簡(jiǎn)介：幼兒中班語(yǔ)言教學(xué)工作計(jì)劃何興國(guó)一、現(xiàn)狀分析優(yōu)點(diǎn)本班幼兒接觸的語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型有童話故事、聽(tīng)說(shuō)游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩(shī)歌等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛(ài)說(shuō)、喜歡說(shuō)，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。缺點(diǎn)本班幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。二、教學(xué)目標(biāo)（1）能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話。能說(shuō)普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。（2）養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。（3）在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)四、進(jìn)度安排周次第一次教學(xué)活動(dòng)第二次教學(xué)活動(dòng)第一周報(bào)名入校第二周門(mén)鈴響了（生活故事）小紅傘（看圖講述）第三周好朋友電視臺(tái)（童話故事）小花貓的鈴鐺（早期閱讀）第四周好消息（散文）春游（排圖講述）第五周春天在哪里（童話故事）青草和毛衣（談話）第七周雨點(diǎn)種子（詩(shī)歌）下雨啦（早期閱讀）第八周滑吧滑吧，小雨點(diǎn)（散文）數(shù)數(shù)歌（繞口令）第九周小馬和小驢（情境、看圖講述）神奇的樹(shù)（童話故事）第十周請(qǐng)你猜猜在哪頭（聽(tīng)說(shuō)游戲）這是誰(shuí)的工具（談話）第十一周歡歡喜喜過(guò)“六一”（散文）高高山上一條藤（聽(tīng)說(shuō)游戲）第十二周坐輪椅的兔兔（閱讀）我收到的“六一”禮物（談話）第十三周快樂(lè)火車(chē)（童話故事）小熊折紙（看圖講述）第十四周種向日葵（詩(shī)歌）農(nóng)場(chǎng)里的叫聲（早期閱讀）第十五周小老虎長(zhǎng)大了（兒歌）我拼出了（拼圖講述）第十六周小唧唧變大唧唧（生活故事）小小飼養(yǎng)場(chǎng)（早期閱讀）第十七周夏天在哪里（詩(shī)歌）荷花荷花幾月開(kāi)（聽(tīng)說(shuō)游戲）第十八周樹(shù)蔭（童話故事）誰(shuí)的本領(lǐng)大（談話）第十九周復(fù)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)活動(dòng)

簡(jiǎn)介：大班語(yǔ)言活動(dòng)大班語(yǔ)言活動(dòng)我們的祖國(guó)真大我們的祖國(guó)真大活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知祖國(guó)幅員的遼闊，初步理解祖國(guó)“真大”的含義3、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖、請(qǐng)家長(zhǎng)向幼兒介紹祖國(guó)各地同一時(shí)間的氣候變化，理解、感受祖國(guó)的幅員遼闊。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、課件我們的祖國(guó)真大?；顒?dòng)過(guò)程一、談話1、教師我們都看過(guò)了天氣預(yù)報(bào)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地的氣候有什么不同2、幼兒自由討論、回答。3、教師小結(jié)我們的祖國(guó)很大，南方和北方在氣候上有很大的差異。南方一年四季都很溫暖，1、請(qǐng)幼兒介紹自己到過(guò)的地方，說(shuō)說(shuō)這些地方是怎樣的。（引導(dǎo)幼兒從地名、特產(chǎn)和好玩的景點(diǎn)等方面介紹。）2、提出仿編詩(shī)歌的要求，引發(fā)幼兒的想象性思維。四、結(jié)束教師小結(jié)聽(tīng)了大家的介紹，感覺(jué)我們的祖國(guó)地大物博，真了不起小朋友們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下去過(guò)了那么多好玩的地方，開(kāi)闊了眼界增長(zhǎng)了知識(shí)。還有很多好玩的地方等你們一個(gè)一個(gè)去發(fā)現(xiàn)，回家和你爸爸媽媽商量一下，下一個(gè)目的地是哪里活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知祖國(guó)幅員的遼闊，初步理解祖國(guó)“真大”的含義3、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。

簡(jiǎn)介：美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言,清新區(qū)鳳霞中學(xué)梁舒肖,同學(xué)們知道各種語(yǔ)言是如何表達(dá)的呢,語(yǔ)文（中國(guó)、家）數(shù)學(xué)1、2、3、）英語(yǔ)（A、B、C）,美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言,,下面讓我們一起再來(lái)欣賞這幾幅名作，你們讀到了什么,五代顧閎中的韓熙載夜宴圖局部放大圖,宋代梁楷的潑墨仙人,美國(guó)克利福德斯蒂爾的1954,具象藝術(shù),意象藝術(shù),抽象藝術(shù),,,,美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言方式即形式類(lèi)型,具象藝術(shù),真實(shí)地再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí),意象藝術(shù),不以客觀再現(xiàn)為目的重在表達(dá)藝術(shù)家的主觀精神世界,抽象藝術(shù),符號(hào)化、幾何體化、色片色塊化,逼真，寫(xiě)實(shí),夸張、變形、重組,看不明白,成龍的漫畫(huà)人物形像是怎么樣子呢,姚明的漫畫(huà)人物形像是怎么樣子呢,請(qǐng)將下面的美術(shù)作品分成具象性,意象性和抽象性美術(shù)作品,油畫(huà)城市上空馬克夏加爾（俄國(guó)）,油畫(huà)牧羊女讓弗朗索瓦米勒（法國(guó)）,油畫(huà)紅黃藍(lán)瓦西里康定斯基（俄國(guó)）,油畫(huà)父親羅中立（中國(guó)）,雕塑斜倚人體亨利摩爾（英國(guó)）,油畫(huà)白樺林庫(kù)茵之（俄國(guó)）,中國(guó)畫(huà)蝦齊白石（中國(guó)）,繪畫(huà)星座約翰米羅（西班牙）,油畫(huà)結(jié)構(gòu)彼埃特蒙德里安（荷蘭）,雕塑兵馬俑（中國(guó)秦）,油畫(huà)記憶永恒薩爾瓦多達(dá)利（西班牙）,裝飾畫(huà)雞韓美林（中國(guó)）,具象形象意象形象抽象形象,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,具象藝術(shù)美術(shù)類(lèi)型｛意象藝術(shù)抽象藝術(shù)（冷抽象、熱抽象）,它再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的發(fā)生的事件。以強(qiáng)烈的明暗變化，用點(diǎn)、線、面來(lái)塑造形體。把人物形象真實(shí)的再現(xiàn)在我們面前。是具象藝術(shù)的代表作,法國(guó)達(dá)維特的荷拉斯兄弟宣誓,具象藝術(shù),羅馬人曾與比鄰的伊特魯里亞的古利人發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)延續(xù)多年未決勝負(fù)，最后決定雙方各選派三名勇士進(jìn)行格斗，以勝敗決定羅馬城與阿爾貝城的統(tǒng)治權(quán)的歸屬,羅馬城選了荷拉斯三兄弟，他們被譽(yù)為羅馬最勇猛的勇士,對(duì)方選了居里亞斯三兄弟,,,姐弟,,,夫妻,,但老荷拉斯不顧女人們的反對(duì)，為了祖國(guó)，決定讓三兄弟去格斗。三個(gè)兄弟在出發(fā)前向?qū)殑π摹安粍倮麣w來(lái)，就戰(zhàn)死疆場(chǎng)”的場(chǎng)面，老荷拉斯位于畫(huà)面的正中，他手上的刀劍是這場(chǎng)宣誓激情的焦點(diǎn)。右角是三勇士的母親、妻兒和姐妹，心亂如麻，因?yàn)椴徽搫儇?fù)，她都將失去自己的親人。,意象藝術(shù),走下樓梯的裸女杜尚（法）,意象藝術(shù)是不以客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界，包括藝術(shù)家的感受、感情、觀念和審美理想等。藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等手法。它是介于具象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的一門(mén)綜合藝術(shù)類(lèi)型。,抽象藝術(shù)是一種用基本的美術(shù)語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類(lèi)型,它可以分為冷抽象和熱抽象兩種類(lèi)型。,像這種以幾何圖形繪畫(huà)出來(lái)的抽象畫(huà)，給人以冷靜感覺(jué)作品，我們稱(chēng)它是“冷抽象”。,荷蘭蒙德里安的紅、黑、黃、藍(lán)構(gòu)成,除了冷抽象以外，用色塊的賦格繪制形成動(dòng)感給人以流動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。稱(chēng)為熱抽象,捷克庫(kù)普卡的牛頓色盤(pán),牛頓色盤(pán),又稱(chēng)“七色板”。牛頓為說(shuō)明日光的成分而制作的儀器。圓板分為七個(gè)扇形，依次涂有紅、橙、黃、綠、青、靛、紫七種顏色。將圓板迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，可見(jiàn)到板呈白色，說(shuō)明日光是由以上七種色光合成的。,,,迅速轉(zhuǎn)動(dòng),圓板分為七個(gè)扇形，依次涂有紅、橙、黃、綠、青、靛、紫七種顏色。,可見(jiàn)到板呈白色,物理學(xué)三原色,美術(shù)三原色,美術(shù)三原色,紅,黃,藍(lán),MONDRIAN1965BYYSL,0,,,,,,,PIETMONDRIANSBDUNKSBYNIKE,VOGUE,游戲用PHOTOSHOP處理出三個(gè)美術(shù)類(lèi)型,課后作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們回家理解今天所學(xué)的知識(shí)，找一張喜歡的照片用PHOTOSHOP處理出三個(gè)美術(shù)類(lèi)型，我們下節(jié)課來(lái)討論。,五代顧閎中的韓熙載夜宴圖局部放大圖,韓熙載，五代時(shí)南唐中書(shū)舍人，是一位很有才華的官員，出身北方望族，唐朝末年登進(jìn)士及第，懂音樂(lè)，擅長(zhǎng)詩(shī)文書(shū)畫(huà)。工書(shū)善畫(huà)，而且富有政治才能，其父親因事被誅，韓熙載逃奔江南，投順南唐。初深受南唐中主李璟的寵信,后主李煜繼位后，權(quán)弱的李煜倚重韓熙載，想用他為相，又不放心。原來(lái)，當(dāng)時(shí)國(guó)家分裂，南北分治，南唐國(guó)勢(shì)衰弱，北方強(qiáng)大的后周對(duì)南唐構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。后主李煜對(duì)那些在南唐做官的北方人心有猜忌，生怕他們存有二心。,李煜一方面向北宋屈辱求和，一方面又對(duì)北方來(lái)的官員百般猜疑、陷害，整個(gè)南唐統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)斗爭(zhēng)激化，朝不保夕，當(dāng)時(shí)人人自危。,宋太祖趙匡胤,在這種環(huán)境之中，官居高職的韓熙載為了保護(hù)自己，故意裝扮成生活上腐敗，醉生夢(mèng)死的糊涂人，好讓李后主不要懷疑他是有政治野心的人以求自保。,聽(tīng)樂(lè),觀舞,休息,,后主李煜心存疑惑，為了了解真實(shí)情況，于是派顧閎中深夜?jié)撊腠n宅，了解一下他的背后活動(dòng)情況。,清吹,散宴,顧閎中憑借著他那敏捷的洞察力和驚人的記憶力，把韓熙載在家中的夜宴過(guò)程默記在心，回去后即刻揮筆作畫(huà)，李煜看了此畫(huà)后，暫時(shí)放過(guò)了韓熙載。后來(lái)，韓熙載在南唐累官至中書(shū)侍郎、光政殿學(xué)士承旨，得善終。,,宋代梁楷的潑墨仙人,宋代梁楷的潑墨仙人,,突出的前額，顯示仙人的大智慧,,突出的肚子，顯示仙人的福氣,,,美國(guó)克利福德斯蒂爾的1954,,,黑色是會(huì)后退的顏色,紅色是會(huì)流動(dòng)的顏色,,

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目題目景點(diǎn)查詢系統(tǒng)景點(diǎn)查詢系統(tǒng)課程名稱(chēng)課程名稱(chēng)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)專(zhuān)業(yè)班級(jí)信息安全信息安全201302班學(xué)號(hào)號(hào)姓名名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師報(bào)告日期報(bào)告日期2014年10月10日計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)I目錄任務(wù)書(shū)II目錄I1引言引言111課題背景和意義112國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀113課程設(shè)計(jì)的主要研究工作12系統(tǒng)需求分析與總體設(shè)計(jì)系統(tǒng)需求分析與總體設(shè)計(jì)221系統(tǒng)需求分析222系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)23系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)231有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義332主要算法設(shè)計(jì)34系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試1341系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)1342系統(tǒng)測(cè)試165總結(jié)與展望2351全文總結(jié)2352工作展望23體會(huì)體會(huì)24參考文獻(xiàn)25附錄程序清單26

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簡(jiǎn)介：1一、選擇題1、以下能正確定義數(shù)組并正確賦初值的語(yǔ)句是（D）。A、INTN5BNNB、INTA1213C、INTC21234D、INTD212342、執(zhí)行下面的程序時(shí)若從鍵盤(pán)上輸入6，則輸出結(jié)果是D。MAININTXSCANF“D“IFX5PRINTF“DN“XELSEPRINTF“DN“XA、7B、6C、5D、43、下列四組選項(xiàng)中，不合法的用戶標(biāo)識(shí)符的選項(xiàng)是（D）。A、P_0B、_AC、TEMP_123D、BA4、若X、I、J和K都是INT型變量，則計(jì)算下面表達(dá)式后，X的值為C。XI4，J16，K32A、4B、16C、32D、525、下列選項(xiàng)中哪個(gè)是合法的標(biāo)識(shí)符B。A、INTB、_A2C、BD、7B6、下列選項(xiàng)定義了整型變量A和B，并為這兩個(gè)變量賦初值為5，不正確的語(yǔ)句是B。A、INTA5B5B、INTAB5C、INTABD、INTA5BA5B5B57、若變量已正確定義并賦值下面不符合C語(yǔ)言語(yǔ)法的表達(dá)式是（A）。A、AA7；B、A7BCAC、INT123M、AA7AB8、執(zhí)行下面的程序時(shí)若從鍵盤(pán)上輸入6，則輸出結(jié)果是C。MAININTXSCANF“D“IFX5PRINTF“DN“XELSEPRINTF“DN“XA、7B、6C、5D、49、設(shè)有程序段INTK10WHILEK0KK13A、IFXY；B、IFXYELSESCANF“D”Y；D、IFXB23、設(shè)INTN3；則有表達(dá)式N，N的結(jié)果是C。A、2B、3C、4D、524、從循環(huán)體內(nèi)某一層跳出，繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)外的語(yǔ)句是A。A、BREAK語(yǔ)句B、RETURN語(yǔ)句C、CONTINUE語(yǔ)句D、空語(yǔ)句25、下面F循環(huán)的正確描述是A。A、F循環(huán)體語(yǔ)句中，可以包含多條語(yǔ)句，但必須用花括號(hào)括起來(lái)B、F循環(huán)只能用于循環(huán)次數(shù)已經(jīng)確定的情況，不能用于無(wú)限循環(huán)C、F循環(huán)是先執(zhí)行循環(huán)體語(yǔ)句后判斷表達(dá)式D、在F循環(huán)中，不能用BREAK語(yǔ)句結(jié)束循環(huán)26、下列實(shí)型常量用指數(shù)形式表示正確的是A。A、123E2B、E4C、E5D、12E35

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多劉丹青：語(yǔ)言學(xué)前沿與漢語(yǔ)研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告C課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目目人事管理系統(tǒng)人事管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)者專(zhuān)業(yè)班級(jí)專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師二模塊設(shè)計(jì)分析二模塊設(shè)計(jì)分析系統(tǒng)功能模塊圖3存至磁盤(pán)。注如首次使用，尚未輸入數(shù)據(jù)，請(qǐng)先輸入數(shù)據(jù)。輸入的數(shù)據(jù)將自動(dòng)保存。再次選擇輸入功能時(shí)原數(shù)據(jù)將被覆蓋。②保存將輸入的資料存入磁盤(pán)讀取文件CLERK_LIST，若文件不存在，打印“打開(kāi)失敗并退出。若存在，則通過(guò)循環(huán)語(yǔ)句將輸入到結(jié)構(gòu)體數(shù)組的數(shù)據(jù)逐個(gè)輸入磁盤(pán)。③讀取讀取磁盤(pán)中的資料打開(kāi)文件CLERK_LIST，若文件不存在，打印“打開(kāi)失敗”并退出。若存在，讀取文件中的數(shù)據(jù)，并返回職工人數(shù)。④顯示顯示職工工資資料先通過(guò)讀取函數(shù)的返回值確定職工人數(shù)M，再通過(guò)循環(huán)將員工工資資料逐個(gè)打印，當(dāng)循環(huán)次數(shù)達(dá)到M時(shí)退出循環(huán)。其中總工資由程序計(jì)算，總工資基本工資職務(wù)工資津貼醫(yī)療保險(xiǎn)公積金⑤刪除刪除某員工的資料打印員工資料并提示輸入要?jiǎng)h除職工的姓名，輸入后若該職工不存在則打印“查無(wú)此人”；若存在，則顯示該職工資料并詢問(wèn)是否確定刪除。若確定，則刪除。刪除時(shí)，通過(guò)對(duì)比輸入的姓名與資料中的姓名做對(duì)比從而確定要?jiǎng)h除的項(xiàng)I，從第I項(xiàng)開(kāi)始，將后一項(xiàng)的各成員的值賦給前一項(xiàng)各對(duì)應(yīng)的成員，完成對(duì)第I項(xiàng)的刪除。⑥添加添加新的員工資料而不覆蓋原有資料打印原有職工資料，詢問(wèn)要添加的職工人數(shù)并詢問(wèn)是否確定添加。逐個(gè)逐項(xiàng)輸入員工信息，之后程序計(jì)算其總工資。完成后顯示“添加成功”，打印新的員工資料并自動(dòng)保存。添加的方法為定義一個(gè)相同類(lèi)型的結(jié)構(gòu)體數(shù)組，將原有項(xiàng)復(fù)制后增添新的項(xiàng)，并保存新的數(shù)組。⑦查找按ID好查詢與按姓名查找員工資料根據(jù)提示輸入要查詢的ID號(hào)或姓名，程序通過(guò)循環(huán)語(yǔ)句將輸入的數(shù)字與以保存的結(jié)構(gòu)體數(shù)組中的數(shù)據(jù)對(duì)比，若相同，則打印“已找到”及該員工的資料；當(dāng)循環(huán)次數(shù)等于

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)A、機(jī)關(guān)公文行文格式標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范要求、機(jī)關(guān)公文行文格式標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范要求總體要求1A4紙2每頁(yè)22行，每行28字（特殊情況合作適當(dāng)調(diào)整）3雙面印刷4左側(cè)裝訂（詳見(jiàn)第24頁(yè)）一、題目2號(hào)方正小標(biāo)宋簡(jiǎn)體居中（不要加粗）二、正文1題目與正文之間空1行2一般3號(hào)仿宋GB23123每自然段首行空2字（空格到位），回行頂格4小標(biāo)題結(jié)構(gòu)層次順序依次為一、（一）1（1）5一級(jí)標(biāo)題用黑體，二級(jí)標(biāo)題用楷體GB2312三、四級(jí)標(biāo)題用仿宋GB2312（不要加粗，獨(dú)立成行的標(biāo)題后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）6文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法要規(guī)范（詳見(jiàn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法）7文中有關(guān)數(shù)字用法要規(guī)范（詳見(jiàn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出版物上數(shù)字用法）8文中中國(guó)人名漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)要規(guī)范（詳見(jiàn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)人名漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則）9內(nèi)容做到主題突出，表述準(zhǔn)確用語(yǔ)用詞規(guī)范10不可隨意空行三、附件說(shuō)明（1）、在正文下空一行，左空二字編排“附件”二字，后標(biāo)全角冒號(hào)和附件名稱(chēng)（2）、有多個(gè)附件，使用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注附件順序號(hào)（如“附件1XXXXX”）七、附件1另頁(yè)編排附件2“附件”二字及順序號(hào)左上角第一行，3號(hào)黑體，頂格3附件標(biāo)題編排在第三行，居中4附件格式要求同正文5注意附件與附件說(shuō)明的表述要一致八、頁(yè)碼1用4號(hào)半角宋體阿拉伯?dāng)?shù)字，數(shù)字左右各方一條一字線，單頁(yè)碼右空一字，雙頁(yè)碼左空一字正文與附件一起裝訂時(shí)，頁(yè)碼應(yīng)連續(xù)2有封面時(shí)，封面不標(biāo)注頁(yè)碼，從第2頁(yè)開(kāi)始標(biāo)注B、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常見(jiàn)錯(cuò)誤、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常見(jiàn)錯(cuò)誤錯(cuò)誤正確20092012年2009～2012年或20092012年教學(xué)、制度去掉兩個(gè)書(shū)名號(hào)之間的頓號(hào)“教學(xué)”、“制度”去掉兩個(gè)引號(hào)號(hào)之間的頓號(hào)1、2、3、A、B、C、等阿拉伯?dāng)?shù)字和拉丁字母后用原點(diǎn)123ABCAB教師普通話達(dá)標(biāo)率100數(shù)字、年份不能回行

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字法學(xué)習(xí)心得秦路華2001年1月1日，中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法正式施行，標(biāo)志著我國(guó)的國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用全面走上了法制的軌道，對(duì)于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步意義重大。10年來(lái)，圍繞貫徹實(shí)施該法律，以城市為中心，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以國(guó)家機(jī)關(guān)為龍頭，以新聞媒體為榜樣，以公共服務(wù)行業(yè)為窗口，我市的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作正在穩(wěn)步推進(jìn)。語(yǔ)言文字法施行以來(lái)，各級(jí)學(xué)校積極把普及普通話和規(guī)范漢字納入學(xué)校管理常規(guī)，采取措施消除使用方言和不規(guī)范漢字的落后現(xiàn)象。近年來(lái)，隨著普及普通話工作的深入開(kāi)展和教師持普通話等級(jí)證書(shū)上崗制度的實(shí)施，社會(huì)上自愿參加普通話水平測(cè)試的人員逐漸增加。2004年起，每年的6月和12月，將定期開(kāi)展面向社會(huì)人員的普通話水平測(cè)試工作，從而進(jìn)一步促進(jìn)普通話在全社會(huì)的普及。在國(guó)家機(jī)關(guān)，越來(lái)越多的工作人員在公務(wù)活動(dòng)中均能自覺(jué)使用普通話。對(duì)國(guó)家公務(wù)員進(jìn)行普通話培訓(xùn)和測(cè)試是國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的要求，也是高效執(zhí)行公務(wù)、確保政令暢通、提升城市文明程度的要求。廣播電視媒體也是推廣普通話的重要陣地，多年來(lái)，我市廣電部門(mén)積極實(shí)踐這一精神，大力加強(qiáng)對(duì)普通話的普及。為了豐富節(jié)目形態(tài)，體現(xiàn)地域文化特色，更好地貼近生活、貼近百姓，在保持地方特色的同時(shí)，推出了一系列的普通話節(jié)目，有效地增強(qiáng)了市民的推普意識(shí)。

簡(jiǎn)介：淮北師范大學(xué)淮北師范大學(xué)程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)飛機(jī)票訂票系統(tǒng)飛機(jī)票訂票系統(tǒng)學(xué)生姓名學(xué)生姓名葛麗學(xué)號(hào)號(hào)2009120201420091202014所在院所在院系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)非師非師指導(dǎo)教師師王帥2011年04月14日STRUCTFLIGHTNODENEXTNODE22基本功能模塊基本功能模塊主函數(shù)模塊。主函數(shù)模塊。1）函數(shù)原形VOIDMAIN2）功能調(diào)用INITLIST2）功能本模塊是對(duì)程序中的CREATE函數(shù)和SAVE（）函數(shù)的詳細(xì)說(shuō)明鏈表的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，對(duì)該創(chuàng)建的鏈表調(diào)用SAVE（）函數(shù)，存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)文件中去瀏覽航班信息模塊瀏覽航班信息模塊1函數(shù)原形VOIDPRINT2功能輸出航班信息修改航班信息模塊修改航班信息模塊飛機(jī)票管理系統(tǒng)創(chuàng)建航班信息瀏覽航班信息修改航班信息查找航班信息刪除航班信息添加航班信息訂票退票

簡(jiǎn)介：CHAPTERONEINTRODUCTION一、定義1語(yǔ)言學(xué)LINGUISTICSLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE2普通語(yǔ)言學(xué)GENERALLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICS3語(yǔ)言LANGUAGELANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATION語(yǔ)言是人類(lèi)用來(lái)交際的任意性的有聲符號(hào)體系。4識(shí)別特征DESIGNFEATURESITREFERSTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATION語(yǔ)言識(shí)別特征是指人類(lèi)語(yǔ)言區(qū)別與其他任何動(dòng)物的交際體系的限定性特征。ARBITRARINESS任意性PRODUCTIVITY多產(chǎn)性（創(chuàng)造性）DUALITY雙重性DISPLACEMENT移位性CULTURALTRANSMISSION文化傳遞5語(yǔ)言能力COMPETENCE（抽象）COMPETENCEISTHEIDEALUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGE6語(yǔ)言運(yùn)用PERFMANCE（具體）PERFMANCEISTHEACTUALREALIZATIONOFTHISKNOWLEDGEINLINGUISTICCOMMUNICATION語(yǔ)言運(yùn)用是所掌握的規(guī)則在語(yǔ)言交際中的具體體現(xiàn)。7歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)DIACHRONICLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGECHANGETHROUGHTIMEADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISAHISTICALSTUDYWHICHSTUDIESTHEHISTICALDEVELOPMENTOFLANGUAGEOVERAPERIODOFTIME8共時(shí)語(yǔ)言學(xué)SYNCHRONICALLINGUISTICSTHESTUDYOFAGIVENLANGUAGEATAGIVENTIME9語(yǔ)言LANGUE（抽象）THEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITY10言語(yǔ)PAROLE（具體）THEREALIZATIONOFLANGUEINACTUALUSE11規(guī)定性PREIVEITAIMSTOLAYDOWNRULESF”CRECT”BEHAVITOTELLPEOPLEWHATTHEYSHOULDSAYWHATSHOULDNOTSAY12描述性DEIVEALINGUISTICSTUDYDESCRIBESANALYZESTHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSE二、知識(shí)點(diǎn)1LANGUAGEISNOTANISOLATEDPHENOMENONIT’SASOCIALACTIVITYCARRIEDOUTINACERTAINSOCIALENVIRONMENTBYHUMANBEINGS語(yǔ)言不是一種孤立的現(xiàn)象，而是人類(lèi)在一定的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行的一種社會(huì)活動(dòng)。2幾種觀點(diǎn)和現(xiàn)象的提出者M(jìn)ODERNLINGUISTICSISDEIVEITSINVESTIGATIONSAREBASEDONAUTHENTICMAINLYSPOKENLANGUAGEDATE現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)是描述性的，其研究以確實(shí)可靠的、主要以口語(yǔ)形式的資料為基礎(chǔ)。TRADITIONALGRAMMARISPREIVEITISBASEDON’HIGH’WRITTENLANGUAGE傳統(tǒng)語(yǔ)法是規(guī)定性的，研究‘高級(jí)’書(shū)面語(yǔ)。4ISMODERNLINGUISTICSMAINLYSYNCHRONICDIACHRONICWHYMODERNLINGUISTICSISMAINLYSYNCHRONICFOCUSINGONTHEPRESENTDAYLANGUAGEUNLESSTHEVARIOUSSTATESOFALANGUAGEARESUCCESSFULLYSTUDIEDITWILLNOTBEPOSSIBLETODESCRIBELANGUAGEFROMADIACHRONICPOINTOFVIEW現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)主要是共時(shí)性的，重點(diǎn)研究現(xiàn)代語(yǔ)言。除非對(duì)語(yǔ)言的各種狀態(tài)都進(jìn)行成功的研究，否則很難從歷時(shí)性角度對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行描述。5WHICHENJOYSPRIITYINMODERNLINGUISTICSSPEECHWRITINGSSPEECHENJOYSFTHEFOLLOWINGREASONS⑴SPEECHPRECEDESWRITINGINTERMSOFEVOLUTION⑵ALARGEAMOUNTOFCOMMUNICATIONISCARRIEDOUTINSPEECHTHANINWRITING⑶SPEECHISTHEFMINWHICHINFANTSACQUIRETHEIRNATIVELANGUAGE6HOWISSAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEPAROLESIMILARTOCHOMSKY’SBOTHSAUSSURECHOMSKYMAKETHEDISTINCTIONBETWEENTHEABSTRACTLANGUAGESYSTEMTHEACTUALUSEOFLANGUAGETHEIRPURPOSEISTOSINGLEOUTTHELANGUAGESYSTEMFSERIOUSSTUDYTWOLINGUISTSIDEADIFFERINTHATSAUSSURETOOKASOCIOLOGICALVIEWOFLANGUAGECHOMSKYLOOKSATLANGUAGEFROMAPSYCHOLOGICALPOINTOFVIEWCOMPETENCEISAPROPERTYOFTHEMINDOFEACHINDIVIDUAL6THEDISTINCTIONBETWEENLANGUEPAROLE⑴LANGUEISABSTRACTRELATIVELYSTABLE⑵PAROLEISCONCRETEVARIESFROMPERSONTOPERSONFROMSITUATIONTOSITUATION1WHATISLINGUISTICS什么是語(yǔ)言學(xué)LINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITSTUDIESNOTANYPARTICULARLANGUAGEBUTLANGUAGESINGENERAL2THESCOPEOFLINGUISTICS語(yǔ)言學(xué)的研究范疇THESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICS普通語(yǔ)言學(xué)THESTUDYOFSOUNDSWHICHAREUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATIONISCALLEDPHOICS（語(yǔ)音學(xué)）THESTUDYOFHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDINCOMMUNICATIONISCALLEDPHONOLOGY（音位學(xué)）THESTUDYOFTHEWAYINWHICHMPHEMESAREARRANGEDTOFMWDSARECALLEDMPHOLOGY（形態(tài)學(xué)）THESTUDYOFHOWMPHEMESWDSARECOMBINEDTOFMSENTENCESISCALLEDSYNTAX（句法學(xué)）THESTUDYOFMEANINGINLANGUAGEISCALLEDSEMANTICS（語(yǔ)義學(xué)）THESTUDYOFMEANINGINCONTEXTOFUSEISCALLEDPRAGMATICS（語(yǔ)用學(xué)）THESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOSOCIETYISCALLEDSOCIOLINGUISTICS（社會(huì)語(yǔ)言學(xué)）

簡(jiǎn)介：CHAPTERIWHATISLANGUAGEATHEIGINSOFLANGUAGESOMESPECULATIONSOFTHEIGINSOFLANGUAGE①THEDIVINESOURCETHEBASICHYPOTHESISIFINFANTSWEREALLOWEDTOGROWUPWITHOUTHEARINGANYLANGUAGETHENTHEYWOULDSPONTANEOUSLYBEGINUSINGTHEIGINALGODGIVENLANGUAGEACTUALLYCHILDRENLIVINGWITHOUTACCESSTOHUMANSPEECHINTHEIREARLYYEARSGROWUPWITHNOLANGUAGEATALL②THENATURALSOUNDSOURCETHEBOWWOWTHEYTHESUGGESTIONISTHATPRIMITIVEWDSCOULDHAVEBEENIMITATIONSOFTHENATURALSOUNDSWHICHEARLYMENWOMENHEARDAROUNDTHEMTHE“YOHEAVEHO”THEYTHESOUNDSPRODUCEDBYHUMANSWHENEXERTINGPHYSICALEFFTESPECIALLYWHENCOOPERATINGWITHOTHERHUMANSMAYBETHEIGINSOFSPEECHSOUNDSONOMATOPOEICSOUNDS③THEALGESTURESOURCEITISCLAIMEDTHATIGINALLYASETOFPHYSICALGESTURESWASDEVELOPEDASAMEANSOFCOMMUNICATIONTHEPATTERNSOFMOVEMENTINARTICULATIONWOULDBETHESAMEASGESTURALMOVEMENTHENCEWAVINGTONGUEWOULDDEVELOPFROMWAVINGH④GLOSSOGEICS言語(yǔ)遺傳學(xué)THISFOCUSESMAINLYONTHEBIOLOGICALBASISOFTHEFMATIONDEVELOPMENTOFHUMANLANGUAGEPHYSIOLOGICALADAPTATIONDEVELOPNAMINGABILITYINTERACTIONSTRANSACTIONSPHYSICALADAPTATIONHUMANTEETHAREUPRIGHTROUGHLYEVENINHEIGHTHUMANLIPSHAVEINTRICATEMUSCLEINTERLACINGTHUSMAKINGTHEMVERYFLEXIBLETHEHUMANMOUTHISSMALLCONTAINSAVERYFLEXIBLETONGUETHEHUMANLARYNXISLOWEREDCREATINGALONGERCAVITYCALLEDTHEPHARYNXMAKINGITEASIERFTHEHUMANTOCHOKEONTHEPIECESOFFOODBUTMAKINGTHESOUNDSPEECHPOSSIBLETHEHUMANBRAINISLATERALIZEDTHOSEANALYTICFUNCTIONSTOOLUSINGLANGUAGEARELARGELYCONFINEDTOTHELEFTHEMISPHEREOFTHEBRAINFMOSTHUMANSTWOMAJFUNCTIONSOFLANGUAGEINTERACTIONALASOCIALFUNCTIONOFLANGUAGETRANSACTIONALAFUNCTIONINVOLVINGTHECOMMUNICATIONOFKNOWLEDGEINFMATIONBTHEPROPERTIESOFLANGUAGELANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONASYSTEMCOMBINEDTOGETHERACCDINGTORULESBARBITRARYNOINTRINSICCONNECTIONBETWEENTHEWD“PEN”THETHINGINTHEWLDWHICHITREFERSTOCVOCALTHEPRIMARYMEDIUMISSOUNDFALLLANGUAGESDHUMANLANGUAGEISHUMANSPECIFIC交際性與信息性COMMUNICATIVEVSINFMATIVECOMMUNICATIVEINTENTIONALLYUSINGLANGUAGETOCOMMUNICATESOMETHINGINFMATIVETHROUGHVIAANUMBEROFSIGNALSTHATARENOTINTENTIONALLYSENTDESIGNFEATURESUNIQUEPROPERTIESTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATIONBC④ALPHABETICWRITING字母書(shū)寫(xiě)法SEMITICLANGUAGESARABICHEBREWFIRSTAPPLIEDTHISRULETHEGREEKSTAKINGTHEINHERENTLYSYLLABICSYSTEMFROMTHEPHOENICIANSVIATHEROMANSLATINALPHABETCYRILLICALPHABETSLAVICLANGUAGES⑤REBUSWRITINGROBUSWRITINGEVOLVESAPROCESSWHEREBYTHESYMBOLUSEDFANENTITYCOMESTOBEUSEDFTHESOUNDOFTHESPOKENWDUSEDFTHATENTITYCHAPTERIIWHATISLINGUISTICSATHEDEFINITIONOFLINGUISTICSLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEPROCESSOFLINGUISTICSTUDY①CERTAINLINGUISTICFACTSAREOBSERVEDGENERALIZATIONAREFMED②HYPOTHESESAREFMULATED③HYPOTHESESARETESTEDBYFURTHEROBSERVATIONS④ALINGUISTICTHEYISCONSTRUCTEDLANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONBTHESCOPEOFLINGUISTICSGENERALLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEMAINBRANCHESOFLINGUISTICSPHOICSTHEGENERALSTUDYOFTHEACTERISTICSOFSPEECHSOUNDSTHESTUDYOFTHEPHONICMEDIUMOFLANGUAGEHOWSPEECHSOUNDSAREPRODUCEDCLASSIFIEDPHONOLOGYISESSENTIALLYTHEDEIONOFTHESYSTEMSPATTERNSOFSPEECHSOUNDSINALANGUAGEHOWSOUNDSFMSYSTEMSFUNCTIONTOCONVEYMEANINGMPHOLOGYTHESTUDYOFTHEWAYINWHICHMPHEMESAREARRANGEDTOFMWDSHOWMPHEMESARECOMBINEDTOFMWDSSYNTAXTHESTUDYOFTHOSERULESTHATGOVERNTHECOMBINATIONOFWDSTOFMPERMISSIBLESENTENCESHOWMPHEMESWDSARECOMBINEDTOFMSENTENCESSEMANTICSTHESTUDYOFMEANINGINABSTRACTIONPRAGMATICSTHESTUDYOFMEANINGINCONTEXTOFUSEBRANCHESOFMACROLINGUISTICSSOCIOLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOSOCIETYPSYCHOLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOTHEWKINGSOFTHEMINDAPPLIEDLINGUISTICSTHEAPPLICATIONOFLINGUISTICSPRINCIPLESTHEIESTOLANGUAGETEACHINGLEARNINGANTHROPOLOGICALLINGUISTICSNEUROLOGICALLINGUISTICSMATHEMATICALLINGUISTICSMATHEMATICALLINGUISTICSCOMPUTATIONALLINGUISTICSCSOMEIMPTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS①PREIVEVSDEIVE②SYNCHRONICVSDIACHRONICTHEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTINTIMETHEDEIONOFALANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIME

簡(jiǎn)介：咸陽(yáng)師范學(xué)院2010屆本科畢業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）1學(xué)校代碼1072210722學(xué)號(hào)07010141390701014139本科畢業(yè)論文THESTUDYOFCAOZHISPOEMS文學(xué)I2062I2062分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)密級(jí)密級(jí)公開(kāi)題目（中、英文）曹植詩(shī)歌研究曹植詩(shī)歌研究創(chuàng)意是手段，創(chuàng)“益”是目的指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師學(xué)科門(mén)類(lèi)學(xué)科門(mén)類(lèi)提交論文日期提交論文日期專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)成績(jī)?cè)u(píng)定成績(jī)?cè)u(píng)定鄧平平鄧平平唐會(huì)霞唐會(huì)霞二〇一一年五月二〇一一年五月漢語(yǔ)言文學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)作者姓名作者姓名咸陽(yáng)師范學(xué)院2010屆本科畢業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）2ABSTRACTCAOZHIISONEOFOURHISTYSGREATPOETSTHEMOSTPROMINENTJIAN’ANSCHOLARWHOSEPOEMSALSOHAVEVERYHIGHARTISTICACHIEVEMENTSWITHHISMULTIVOLUMEHIGHQUALITYCREATIVEEFFTSTHEFIVEACTERPOETRYWHICHBEGUNTORISEUPFROMEASTERNHANDYNASTYWASDEVELOPEDMEAWARENESSINDEPENDENTINPOETRYARTEXPEDTHESCOPEOFTHESUBJECTMATTERMADEANUNPRECEDENTEDDEVELOPMENTINTHEPOETRYARTISTICSTYLEFMEVENMADEANOUTSTINGCONTRIBUTIONTOOPENUPTHESCHOLARPOETRYART’SUNPARALLELEDPROSPERITYFMTHEVIGOUSSTYLEOFHANWEIDYNASTYSHINEDTHROUGHTHEAGESDURINGJIAN’ANPERIODSPECIFICALLYCAOZHI’SCONTRIBUTIONTOTHECHINESEPOETRYISMAINLYINTHEFOLLOWINGTHREEASPECTSFIRSTHEISEXPERTINFIVEACTERANCIENTVERSEPOETRYWHICHESTABLISHEDTHEFIRMSTATUSINCHINESEPOETRYSECONDHISPOEMSHAVEASTRONGLYRICTASTEWHICHFMALLYESTABLISHEDTHECHINESELITERATIPOETRY’SLYRICTRADITIONTHIRDHISPOEMSHAVETHEACTEROFHIGHSTRENGTHWONDERFULSPIRITGGEOUSEXPRESSIONSWHICHESTABLISHEDCHINESEPOETRY’SAESTHETICSPLENDSTYLEGENTLEPATHOFDEVELOPMENTATTHESAMETIMEHISPOEMSPOINTEDOUTANEWDIRECTIONTOTHEPOETRYARTWHICHHADAFARREACHINGIMPACTTOTHEFUTUREGENERATIONS’POETRYKEYWDSCAOZHIPOETRYSTUDYFIVEACTERPOETRY

簡(jiǎn)介：第一章第一章C語(yǔ)言概述語(yǔ)言概述第二章變量及表達(dá)式第二章變量及表達(dá)式二教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分析難點(diǎn)分析1C語(yǔ)言概述語(yǔ)言概述知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)所占分值所占分值考核幾率考核幾率專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)C語(yǔ)言概述語(yǔ)言概述01分20簡(jiǎn)單識(shí)記簡(jiǎn)單識(shí)記C語(yǔ)言程序的構(gòu)成語(yǔ)言程序的構(gòu)成01分30簡(jiǎn)單識(shí)記簡(jiǎn)單識(shí)記標(biāo)識(shí)符標(biāo)識(shí)符12分60簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，屬重點(diǎn)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)屬重點(diǎn)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)常量常量12分80簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，屬重點(diǎn)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)屬重點(diǎn)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)變量變量23分100難度適中難度適中，重點(diǎn)理解重點(diǎn)掌握重點(diǎn)理解重點(diǎn)掌握注意注意從幾年的試題分析看從幾年的試題分析看C語(yǔ)言的概述和程序的構(gòu)成合起來(lái)考試語(yǔ)言的概述和程序的構(gòu)成合起來(lái)考試已經(jīng)已經(jīng)是一個(gè)慣例了是一個(gè)慣例了。2運(yùn)算符與表達(dá)式運(yùn)算符與表達(dá)式知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)所占分所占分值考核幾率考核幾率專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)C運(yùn)算符簡(jiǎn)介運(yùn)算符簡(jiǎn)介01分10簡(jiǎn)單識(shí)記簡(jiǎn)單識(shí)記運(yùn)算符的結(jié)合和優(yōu)先級(jí)運(yùn)算符的結(jié)合和優(yōu)先級(jí)01分60簡(jiǎn)單識(shí)記簡(jiǎn)單識(shí)記強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換運(yùn)算符強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換運(yùn)算符01分300簡(jiǎn)單識(shí)記簡(jiǎn)單識(shí)記逗號(hào)運(yùn)算符和逗號(hào)表達(dá)式逗號(hào)運(yùn)算符和逗號(hào)表達(dá)式01分40簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，屬重點(diǎn)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)屬重點(diǎn)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)基本的算術(shù)運(yùn)算符基本的算術(shù)運(yùn)算符12分1000簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，屬重點(diǎn)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)屬重點(diǎn)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)算術(shù)表達(dá)式和運(yùn)算符的算術(shù)表達(dá)式和運(yùn)算符的12分1000難度適中難度適中，重點(diǎn)理解重點(diǎn)掌握重點(diǎn)理解重點(diǎn)掌握優(yōu)先級(jí)與結(jié)合優(yōu)先級(jí)與結(jié)合、自增自減運(yùn)算符自增自減運(yùn)算符23分1000難度適中難度適中，重點(diǎn)理解重點(diǎn)掌握重點(diǎn)理解重點(diǎn)掌握賦值運(yùn)算符和賦值表達(dá)式賦值運(yùn)算符和賦值表達(dá)式24分1000簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，重點(diǎn)掌握重點(diǎn)理解重點(diǎn)掌握重點(diǎn)理解復(fù)合的賦值運(yùn)算符復(fù)合的賦值運(yùn)算符12分80?偏難偏難，不是重點(diǎn)不是重點(diǎn)賦值運(yùn)算中的類(lèi)型轉(zhuǎn)換賦值運(yùn)算中的類(lèi)型轉(zhuǎn)換01分75U偏難偏難，不是重點(diǎn)不是重點(diǎn)位運(yùn)算符和位運(yùn)算位運(yùn)算符和位運(yùn)算01分80?偏難偏難，屬重點(diǎn)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)屬重點(diǎn)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)三教學(xué)講點(diǎn)教學(xué)講點(diǎn)1C語(yǔ)言的基本構(gòu)成和格式語(yǔ)言的基本構(gòu)成和格式INCLUDE“STDIOH”MAIN整型數(shù)據(jù)整型數(shù)據(jù)進(jìn)制間的轉(zhuǎn)換進(jìn)制間的轉(zhuǎn)換311二、八、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)為十進(jìn)制十六進(jìn)制轉(zhuǎn)為十進(jìn)制規(guī)則規(guī)則“按權(quán)相加按權(quán)相加”312十進(jìn)制轉(zhuǎn)為二十進(jìn)制轉(zhuǎn)為二、八、十六進(jìn)制十六進(jìn)制規(guī)則規(guī)則整數(shù)部分整數(shù)部分基數(shù)除取余基數(shù)除取余，逆序排列逆序排列小數(shù)部分小數(shù)部分基數(shù)乘取整基數(shù)乘取整，順序排列順序排列313二進(jìn)制轉(zhuǎn)為八二進(jìn)制轉(zhuǎn)為八、十六進(jìn)制十六進(jìn)制規(guī)則規(guī)則三（四）合一合一，按序相拼按序相拼（整數(shù)部分整數(shù)部分，從右向左取從右向左取，小數(shù)部分從左向右小數(shù)部分從左向右取，位數(shù)不足補(bǔ)零位數(shù)不足補(bǔ)零）。）。314八、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)為二十六進(jìn)制轉(zhuǎn)為二進(jìn)制進(jìn)制規(guī)則規(guī)則一分三一分三（四），），按序相拼按序相拼32整型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存放形式整型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存放形式1字節(jié)字節(jié)＝8位，1BYTE＝8BIT字長(zhǎng)字長(zhǎng)指CPU能同時(shí)處理的二進(jìn)制位數(shù)能同時(shí)處理的二進(jìn)制位數(shù)。由CPU的型號(hào)而定的型號(hào)而定。如16位微機(jī)位微機(jī)的字長(zhǎng)就是的字長(zhǎng)就是16位或位或2字節(jié)字節(jié)。1GB1024MB，1MB1024KB，1KB1024BB表示字節(jié)表示字節(jié)，字節(jié)是表示存儲(chǔ)容量的最小單位字節(jié)是表示存儲(chǔ)容量的最小單位。位（BIT））是計(jì)算機(jī)中信息表示是計(jì)算機(jī)中信息表示的最小單位的最小單位。321正整數(shù)在內(nèi)存中用正整數(shù)在內(nèi)存中用“原碼原碼”形式存放形式存放。（。（直接轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制即可直接轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制即可）。）。如50000000000000101二字節(jié)能存放的最大數(shù)是二字節(jié)能存放的最大數(shù)是327670111111111111111對(duì)帶符號(hào)數(shù)對(duì)帶符號(hào)數(shù)，最高位是符號(hào)位最高位是符號(hào)位，用0表示正表示正，用1表示負(fù)表示負(fù)。322負(fù)整數(shù)在內(nèi)存中用負(fù)整數(shù)在內(nèi)存中用“補(bǔ)碼補(bǔ)碼”形式存放形式存放。取補(bǔ)碼的步驟取補(bǔ)碼的步驟1忽略負(fù)號(hào)忽略負(fù)號(hào)，求出原碼求出原碼。2將原碼按位取反將原碼按位取反（0、1互換互換）。）。3在第二步的基礎(chǔ)上加在第二步的基礎(chǔ)上加1。如取5的補(bǔ)碼的補(bǔ)碼。100000000000001012