簡介：20132013屆高三語文語言表達(dá)應(yīng)用屆高三語文語言表達(dá)應(yīng)用班級(jí)姓名1、請篩選整合下面文字中的主要意思，提煉出關(guān)于“碳中和”定義的4個(gè)關(guān)鍵詞語。（4分）“碳中和”的目的是為了環(huán)保。人們計(jì)算自己日?；顒?dòng)制造的二氧化碳排放量，包括直接的和間接的，并計(jì)算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)濟(jì)成本。人們可以通過植樹或其他環(huán)保項(xiàng)目吸收大氣中相應(yīng)的二氧化碳；個(gè)人也可以付款給專門企業(yè)或機(jī)構(gòu)，由這些企業(yè)或機(jī)構(gòu)通過植樹或其他環(huán)保項(xiàng)目吸收大氣中相應(yīng)的二氧化碳。2006年，新牛津美國字典將“碳中和”評為當(dāng)年年度詞匯。它已經(jīng)從最初由環(huán)保人士倡導(dǎo)的一項(xiàng)概念，逐漸獲得越來越多民眾支持，并且成為受到許多國家政府當(dāng)局所重視的實(shí)際綠化行動(dòng)。答案2、用“中國知識(shí)分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊”作文段的開頭和敘述的主體，重組下面的句子。可以改變語序，增刪詞語，但不要改變原意孟子，性格銳利、強(qiáng)悍。在現(xiàn)實(shí)生活面前無奈地且戰(zhàn)且退的同時(shí)，爆發(fā)出中國知識(shí)分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊，為中國知識(shí)分子的領(lǐng)地豎立了原始的木柵欄。中國知識(shí)分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊3、仿照例句，再續(xù)寫兩個(gè)句子，注意與前文句武結(jié)構(gòu)和修辭手法相一致。春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而錳烈，為生命敲響熱烈有戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，，；冬天的雪，，。4、在2011年，“開心農(nóng)場”“種菜”等網(wǎng)上時(shí)尚大行其道，有無數(shù)網(wǎng)友一夜之間變成“種菜人”或者“偷菜人”，從中小學(xué)生到大叔大媽，“種菜”者和“偷菜”者樂此不疲，甚至定鬧鐘半夜起床“偷”菜。有的人認(rèn)為從中找到了樂趣，而有的人則覺得這無聊的游戲讓人浪費(fèi)時(shí)間和精力。對此，你如何看待請談?wù)勀愕目捶?，要求觀點(diǎn)明確，理由充分語言簡明。不超過70字5、下面是某校在慶祝新中國成立六十周年聯(lián)歡晚會(huì)上的男女主持人的部分開場白。根據(jù)提供的內(nèi)容，請?jiān)跈M線上補(bǔ)寫語意連貫而富有文采的語句。男1949，一位偉人以豪邁的聲調(diào)，一聲宣告，開創(chuàng)了神州嶄新的紀(jì)元；1女1978，__________________________________________________2男1997，__________________________________________________①性格中包含了許多社會(huì)道德含義。②性格是一種個(gè)性心理特征。③這種特征表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中。④這種特征比較穩(wěn)定并具有核心意義。11、樹人中學(xué)文學(xué)社準(zhǔn)備請校友、著名作家劉楓先生來學(xué)校作一次寫作講座，為此，文學(xué)社讓小張帶著請柬登門邀請。不巧劉先生不在家，開門的是他兒子。于是小張對他說“________?！眲⑾壬丶液螅膬鹤幽贸稣埣?，向父親轉(zhuǎn)述了小張的來意“________?！闭?jiān)跈M線上分別填寫小張和劉先生的兒子說的話。要求語意明確，語言得體，每人說的話不超過60字。答案1212閱讀下面文字，根據(jù)要求完成題目。高考前，一名同學(xué)到一家門口掛有工商局授予的“信得過商店”牌匾的文具店買2B鉛筆。下邊是他與售貨員的對話學(xué)生請問有沒有2B鉛筆賣售貨員都在那邊擺著呢，你自己看吧。①學(xué)生拿著鉛筆新聞里說，市場上有不少偽劣2B鉛筆，這鉛筆該不會(huì)售貨員什么意思嘛我們這怎么會(huì)有偽劣商品呢②學(xué)生仍然顧慮重重，猶疑不決這時(shí)商店經(jīng)理過來了，拿出兩支削好的2B鉛筆經(jīng)理__________________③最后學(xué)生買了鉛筆滿意地走了。售貨員的回答使學(xué)生心中不是滋味，試為售貨員的回答換一種說法，使顧客更有親切感，心里更為踏實(shí)，但不能改變原意。第①句改為第②句改為根據(jù)情景，補(bǔ)上商店經(jīng)理的話③13、看漫畫按要求答題。

簡介：1淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系DISCUSSIONONRELATIONSHIPBETWEENLANGUAGEACQUISITION目錄目錄一、論文題目3二、內(nèi)容摘要3三、關(guān)鍵詞3四、正文310引言3（一）解析語言習(xí)得4（二）方言對語言習(xí)得的影響51、方言對母語習(xí)得的影響52、方言對外語習(xí)得的影響6（三）如何利用及應(yīng)對方言對語言習(xí)得的影響71、重視及加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)72、建立一種“方言＋標(biāo)準(zhǔn)語”的互補(bǔ)式語言習(xí)得模式7（四）結(jié)論8五、參考文獻(xiàn)113言”和“語言”的區(qū)別基本上是任意的，遭到其他很多語言學(xué)者反對，并提出種種不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這些不同的判準(zhǔn)卻常常會(huì)產(chǎn)生不一致的結(jié)論。一般來說，所有的方言實(shí)際上都可以被稱作或視作語言（相互之間關(guān)系親緣較近的語言可以互稱為對方的方言，而相互之間親緣關(guān)系遙遠(yuǎn)，在形成和發(fā)展歷史上相關(guān)性較小的語言則不可互稱為對方的方言）在實(shí)際操作中，個(gè)別語言之所以為“方言”，通常是由于以下的原因缺少適當(dāng)?shù)臅嬲Z，語言未達(dá)到準(zhǔn)確描述的程度；語言使用者沒有屬于自己的國家；同一民族或國家擁有多個(gè)語言系統(tǒng)。以下對語言學(xué)者幾種比較常用的“方言與語言比較”的判別方式進(jìn)行討論，并進(jìn)一步指出這些判準(zhǔn)在實(shí)際應(yīng)用上的困難。在一些情況之下，對于語言和方言的界定，已不僅是語言學(xué)層面上的問題了。注意“所謂“方言”和“語言”的區(qū)別基本上是任意的”，指的是，一種語言（口音），如濟(jì)南話，可以稱其為一種方言，同時(shí)也可以稱其為一種語言，而不可理解為，任何一種語言，可以稱作另一種語言的方言，判定一種語言是否另一種語言的方言，要從語系歸屬，語法，同源詞等多方面考量，同時(shí)兼顧一些政治等其他因素。鑒于語言學(xué)界對“語言習(xí)得”理論的爭論頗多，所以筆者認(rèn)為深入解析語言習(xí)得對研究方言對語言習(xí)得的影響是非常有必要的。（一）（一）解析語言習(xí)得解析語言習(xí)得按照朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典2000年版的定義語言習(xí)得LANGUAGEACQUISITION是一個(gè)人語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。母語或第一語言的學(xué)習(xí)稱為“第一語言習(xí)得”第二語言或外語的學(xué)習(xí)稱為“第二語言習(xí)得”?！傲?xí)得”這一術(shù)語通常比學(xué)習(xí)更為可取因?yàn)楹笠恍g(shù)語有時(shí)與行為主義學(xué)習(xí)理論連在一起。語言學(xué)家、心理學(xué)家和應(yīng)用語言學(xué)家研究語言習(xí)得，是為了了解語言學(xué)習(xí)所運(yùn)用的方法指出發(fā)展過程中的階段并更好地了解語言的本質(zhì)。采用的方法包括對語言學(xué)習(xí)者的縱貫研究及實(shí)驗(yàn)方法并著重研究音位、語法、詞匯及交際能力的發(fā)展。從以上的定義中我們可以了解到語言習(xí)得的概念實(shí)際上就是學(xué)習(xí)和掌握語言。換句話說語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)實(shí)際上可以視為同義語。那么為什么我國語言學(xué)界，尤其是中小學(xué)外語教學(xué)界，關(guān)于這個(gè)問題卻要區(qū)分“習(xí)得”和“學(xué)習(xí)”并為此而爭論呢筆者以為這主要是由于我國中小學(xué)關(guān)于語言習(xí)得的討論幾乎全部集中在KRASHEN關(guān)于“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”的理論上。那么我們就先

簡介：數(shù)學(xué)教學(xué)中從“讀、教、說、練”四個(gè)方面著手培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，往往側(cè)重于解題辦法和數(shù)學(xué)思維能力的提高，忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力缺少完整性、條理性、準(zhǔn)確性等，在課堂上回答問題或與同學(xué)交流數(shù)學(xué)時(shí)，無法正確地闡述自己要表達(dá)的觀點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使之能夠準(zhǔn)確、流暢、合理、完整地把自己的思想、見解、問題向他人表述出來，是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在具體操作中從“讀、教、說、練”四個(gè)方面入手。一、“讀”數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言。俗話說“書讀百遍，其義自見。”可見，多讀書的重要性。讀的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)也是同樣的道理。學(xué)生多讀才能感悟到數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性、邏輯性、專業(yè)性和簡潔性。如“只有一組對邊平行的四邊形叫梯形?！睂W(xué)生只有真正讀懂了這句話的含義，才能領(lǐng)會(huì)概念中“只”和“四邊形”的重要性，也才能對梯形的特征有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，否則，當(dāng)出現(xiàn)諸如“有一組對邊平行的四邊形叫梯形時(shí)”，學(xué)生就會(huì)有模棱兩可的感覺。再如小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)中有一（二）適時(shí)的引導(dǎo)。話是說給別人聽的，既需要表達(dá)，也需要傾聽。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，展示自己真實(shí)的想法；要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，博采眾長；要引導(dǎo)相互交流，表達(dá)對問題的理解；要引導(dǎo)質(zhì)疑辯論，明確事情的本質(zhì)。讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽、交流、辯論的過程中，感悟數(shù)學(xué)語言運(yùn)用的訣竅，錘煉數(shù)學(xué)語言的精煉，逐步提高駕馭和使用數(shù)學(xué)語言的能力。（三）、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。思路不明、方法不當(dāng)是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題過程中常常碰到的困難，反映到語言表述上則為表述不清、用詞不確。此時(shí)，教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不僅可以幫助學(xué)生盡快克服解決問題的障礙，而且能夠幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確的闡明自己的思路，提高學(xué)生的表述水平。如根據(jù)條件提問題時(shí)，有一道題是這樣的男同學(xué)有6人，女同學(xué)有8人。學(xué)生根據(jù)條件提出了3個(gè)問題（1）男同學(xué)和女同學(xué)一共有多少人（2）男同學(xué)比女同學(xué)少幾人（3）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人可當(dāng)解答（2）、（3）題時(shí)卻遇到了困難。一些學(xué)生不知道這兩題表達(dá)的其實(shí)是同樣的意思，解題時(shí)用到了不同的方法，針對這種現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生在男同學(xué)和女同學(xué)的上邊對應(yīng)地寫上6和8，于是把這兩題說成6比8少幾8比6多幾此時(shí)，學(xué)生明確了兩道題的意思，自然解題方法也明了。三、“說”數(shù)學(xué)，從中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多“說”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思想的積極性和提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力（一）、在觀察、比較中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在教學(xué)

簡介：精品主題名稱大自然的語言主題目標(biāo)1、了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論對自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。2、感受各種自然現(xiàn)象的變化，對自然現(xiàn)象的形成產(chǎn)生興趣。3、用合適的動(dòng)作表現(xiàn)自然現(xiàn)象中的情景，并體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂趣。4、通過記錄觀察，嘗試了解簡單的氣象規(guī)律。主題內(nèi)容大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都幼兒感到新奇“天上為什么會(huì)下雨”“風(fēng)是從哪里來的”“為什么云會(huì)有各種各樣的形狀”本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風(fēng)兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。教師在為幼兒提供體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。在三周的活動(dòng)中，我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。精品主題名稱大自然的語言主題目標(biāo)1、了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論對自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。2、感受各種自然現(xiàn)象的變化，對自然現(xiàn)象的形成產(chǎn)生興趣。3、用合適的動(dòng)作表現(xiàn)自然現(xiàn)象中的情景，并體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂趣。4、通過記錄觀察，嘗試了解簡單的氣象規(guī)律。主題內(nèi)容大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都幼兒感到新奇“天上為什么會(huì)下雨”“風(fēng)是從哪里來的”“為什么云會(huì)有各種各樣的形狀”本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風(fēng)兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。教師在為幼兒提供體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。在三周的活動(dòng)中，我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

簡介：蘭大C語言程序設(shè)計(jì)18春平時(shí)作業(yè)31、C2、A3、A4、D5、B一、單選題共15題，60分1、以下F循環(huán)FX0Y0Y123則下面表達(dá)式中值為0的是AX等價(jià)于SS“CHINA“A錯(cuò)誤B正確正確答案是B3、C語言是解釋性語言A錯(cuò)誤B正確正確答案是A4、DOUBLEFUNINTXINTYDOUBLEZZXYRETURNZ是正確的函數(shù)形式A錯(cuò)誤B正確

簡介：近來在論壇上看到不少戰(zhàn)友都為語言題而煩惱，我說說我是怎么做語言題的吧。PS我的準(zhǔn)確率也不是很高，一般2530題錯(cuò)57題。但是是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的。1、要嚴(yán)格把握時(shí)間，不能在一些自感覺模棱兩可的題上浪費(fèi)時(shí)間。千萬不要有語言題多花一點(diǎn)時(shí)間不要緊，我數(shù)學(xué)好，后面的數(shù)量題我做快點(diǎn)就行了。筆者數(shù)學(xué)高考得的是滿分，考研數(shù)三得了130；自認(rèn)為數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，但是做華圖的數(shù)量題20分鐘根本做不完，所以語言題上千萬不能浪費(fèi)時(shí)間。2、讀題干的時(shí)候要快（只針對語言題），抓敏感信息；讀選支的時(shí)候要慢，和大腦中留下的敏感信息對比，找最能對上的。千萬不要回過頭去再把選支和題干信息進(jìn)行比較。這樣有兩點(diǎn)不好A浪費(fèi)時(shí)間。B許多備選答案自己也說不清，不是十分的嚴(yán)密，越比較你越是不知道選什么。憑一些經(jīng)驗(yàn)與技巧，快速選一個(gè)擬合最佳的答案。3、怎么抓敏感信息呢這個(gè)最主要的還是看語感。比如一些總結(jié)、歸納性的句子；一些語氣較強(qiáng)的轉(zhuǎn)折性的句子；一些你自認(rèn)為用得比較好的詞（如你自己寫文章時(shí)肯定不會(huì)用這個(gè)詞）等。發(fā)現(xiàn)這些句子以后用筆給它畫出來，便于記憶做題。語感不是一天兩天能煉上去的，建議戰(zhàn)友們平時(shí)多讀一些文章，把卡拉OK、打保齡球、上網(wǎng)、玩游戲的時(shí)間用來看書，實(shí)在不行今年考不上，明年還是一年好漢，呵呵）4、題干中的一些判斷性的句子一定要慎重對待，往往的這些判斷性的句子在條件、范圍、結(jié)論的絕對性等方面做文章，給你帶來誤導(dǎo)，這也是說的讀選支項(xiàng)要慢的原因之一。個(gè)人做語言題的一點(diǎn)方法，我知道肯定有許多缺陷和不完整的地方，就拋磚引玉吧10月20日知道公務(wù)員考試，到今天復(fù)習(xí)了10天多點(diǎn)?；玖私饬藴y試的主要能力點(diǎn)是哪些復(fù)習(xí)進(jìn)入第二階段以2006年的真題為主要復(fù)習(xí)材料逐一認(rèn)真的分析歸納總結(jié)包括對能力點(diǎn)的進(jìn)一步的總結(jié)解題技巧的總結(jié)還有總體答題的時(shí)間安排等等問題現(xiàn)在感覺時(shí)間太少了。呵呵今天說說言語部分我做完了言語部分體會(huì)如下1我計(jì)劃開始考試后先不做這個(gè)部分因?yàn)檫@個(gè)部分需要在腦袋很清晰的時(shí)候做放在資料分析之后資料分析我認(rèn)為相對難度低點(diǎn)由于我是第一次參加考試，信心是最重要的也必須先拿下簡單的。2言語部分2006的題目來看，比高考的現(xiàn)代文閱讀難度稍微低一些主要是測驗(yàn)對詞語和句子的理解干擾的項(xiàng)目設(shè)置，基本也就是無中生有，偷換概念外延擴(kuò)大與縮小胡說八道等等330題錯(cuò)誤控制在3到5個(gè)左右4時(shí)間不要拖太長后面的推理部分多給點(diǎn)時(shí)時(shí)間比如4聽莫扎特的音樂能夠提高智商，被稱為“莫扎特效應(yīng)”。無論“莫扎特效應(yīng)”有無這樣的神奇效果，音樂在陶冶情操、撫慰心靈上的作用在逐漸顯現(xiàn)，人類離不開音樂也是顯而易見對句子的理解主要要會(huì)利用干擾項(xiàng)目排除12李廣是西漢名將，號(hào)稱飛將軍。關(guān)于他射石一事見于史記，現(xiàn)抄錄如下“廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃。視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣?！彪m然都是全力而為結(jié)果卻大不一樣，這其中的道理不難理解。李廣開始誤把石頭當(dāng)成老虎，由于關(guān)系到生死，體內(nèi)的潛能全部被激發(fā)出來，所以他能把箭射入石頭中，待到他弄清那只是一塊石頭而不是老虎后，心態(tài)已經(jīng)發(fā)生變化，所以不管他再如何用力，但射出的箭“終不能復(fù)入石矣”。這段話告訴我們（）。A人的潛能是無窮的B李廣把箭射入石頭是僥幸C只要努力沒有辦不成的事D激發(fā)潛能有利于取得更大的成就這個(gè)題目我覺得有點(diǎn)意思答案是D中國哲學(xué)凝聚了中華文化的基本精神，是中華民族數(shù)千年文化發(fā)展的結(jié)晶。在西方文化中，宗教處于核心的地位，然而在中國文化中，宗教的功能基本上是由哲學(xué)承擔(dān)的。自古以來，中國人對宇宙的看法，對人生的看法，他們生活的意義，他們的價(jià)值觀念，他們賴以安身立命的終極根據(jù)，都是通過中國哲學(xué)加以反映、凝結(jié)和提升的。這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即（）。A中國哲學(xué)在中國文化傳統(tǒng)中起著主導(dǎo)的作用B中國哲學(xué)是民族文化的結(jié)晶C西方文化中，哲學(xué)的作用不如宗教明顯D哲學(xué)是中國文化的精髓有人選A也有人選D讓我們看看解析1首先分析提問方式。本題問“主要支持什么觀點(diǎn)”，“主要”兩字就說明這是一道主旨概括題。主旨概括題，要求所選答案應(yīng)該是文章的核心觀點(diǎn)，應(yīng)該概括全面，必須是貫穿整個(gè)

簡介：克拉瑪依市語言文字工作綜合管理評估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則評估及實(shí)施要求分值評分標(biāo)準(zhǔn)綜合管理80一、組織領(lǐng)導(dǎo)161語言文字工作列入政府義事日程3（1）市政府有分管領(lǐng)導(dǎo)1分（2）市政府分管領(lǐng)導(dǎo)每年聽取語言文字工作匯報(bào)1分（3）市政府分管領(lǐng)導(dǎo)每年召開會(huì)議研究語言文字工作1分2語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動(dòng)和城市管理，并有明確要求5（4）作為精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的內(nèi)容之一，提出明確要求。1分由創(chuàng)建活動(dòng)主管部門檢查落實(shí)15分（5）在城市總管理中提出語言文字規(guī)范化要求1分城市綜合管理部門切實(shí)負(fù)責(zé)語言文字規(guī)范化監(jiān)督檢查15分3市、區(qū)建立語言文字工作委員會(huì)5（6）有市語委會(huì)3分（7）各區(qū)有語委會(huì)2分；半數(shù)以上的區(qū)有語委會(huì)1分4由主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任或兼任語委會(huì)主任3（8）由主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任市語委會(huì)主任，1分由分管副市長兼任語委會(huì)主任，增加05分（9）由主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任區(qū)語委會(huì)主任，1分（10）由主觀領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，1分二、工作機(jī)構(gòu)5市、區(qū)設(shè)立語言文字工作委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)4（11）有市語言文字委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)1分（12）各區(qū)語委會(huì)都有辦事機(jī)構(gòu)2分；半數(shù)以上區(qū)設(shè)立1分（13）市屬各委、辦、局，各級(jí)各類學(xué)校都要指定部門（兼）管語言文字工作1分6辦事機(jī)構(gòu)有適應(yīng)工作需要的編制，并配備相應(yīng)數(shù)量的專（兼）職干部4（14）市級(jí)有公務(wù)員編制35個(gè)，25分（15）各區(qū)，各委、辦、局都配備（兼）職干部，15分7市語言文字工作委員會(huì)有適應(yīng)工作需要的辦公條件8（16）有專項(xiàng)辦公經(jīng)費(fèi)3分（17）有專用的辦公室和檔案資料庫2分（18）配備攝象機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真、電腦、機(jī)動(dòng)交通工具等設(shè)備中的任意三項(xiàng)3分15有針對本市語言文字應(yīng)用實(shí)際頒布的規(guī)章和辦法4（37）有市人大、市政府頒布的有關(guān)規(guī)范性文件2分（38）有市政府下發(fā)的有關(guān)文字，1分（39）各區(qū)、各有關(guān)委、辦、局根據(jù)自己工作的實(shí)際，制定出相關(guān)的措施，1分16執(zhí)法部門落實(shí)只能，執(zhí)法程序規(guī)范3（40）按照法規(guī)，規(guī)章落實(shí)執(zhí)法部門職能15分（41）按照國家通用語言文字法、自治區(qū)語言文字工作條理等法規(guī)，規(guī)章程序執(zhí)法。15分四、宣傳工作817創(chuàng)造良好的語言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境2（42）市內(nèi)主要街、區(qū)設(shè)立永久性兩種文字宣傳標(biāo)語牌3處，1分，少一處，扣02分；多一處，增03分（43）全市中小學(xué)、院校設(shè)立永久性宣傳標(biāo)語牌，1分；有半數(shù)以上學(xué)校未設(shè)立，扣05分（44）大型公共服務(wù)長錯(cuò)設(shè)立永久性宣傳標(biāo)語牌3處、增一處加05分；每少一處，扣01分18主要報(bào)刊和廣播電臺(tái)、電視臺(tái)登載或播出宣傳語言文字工作的文稿或節(jié)目2（45）報(bào)刊全年登載宣傳語言文字規(guī)范化文稿不少于3篇（不含推普周專題宣傳），1分；一次03分（46）電臺(tái)、電視臺(tái)全年播出宣傳語言文字規(guī)范化的節(jié)目和文稿不少于3篇（不含推普周專題宣傳），1分；有一次，03分19精心組織每年的“推普周”活動(dòng)，搞好語言文字規(guī)范化的宣傳4（47）宣傳經(jīng)費(fèi)落實(shí)2分（48）按照上級(jí)部署開展宣傳活動(dòng)，2分；宣傳活動(dòng)有特色，有創(chuàng)造性，增加1分

簡介：UNIT4CLASSICSAPPRECIATIONSECTIONCTHREEDAYSTOSEENOTESINFMATIONRELATEDTOTHETEXT1ANNESULLIVANMACYPARA4ANNESULLIVANMACYSPECIALEDUCATAPRIL14，1866OCTOBER20，1936SHEBEGANTEACHINGHELENKELLERAFTERREGAININGHEREYESIGHTFROMASERIESOFOPERATIONSGRADUATINGASCLASSVALEDICTIANIN1886FROMTHEPERKINSINSTITUTEFTHEBLIND2ISHOULDCALLTOMEALLMYDEARFRIENDSLOOKLONGINTOTHEIRFACESIMPRINTINGUPONMYMINDTHEOUTWARDEVIDENCESOFTHEBEAUTYTHATISWITHINTHEMPARA5MEANINGISHOULDCALLALLMYDEARFRIENDSTOMYPLACELOOKINTOTHEIRFACESFALONGTIMELEARNINGBYHEARTPUTTINGTHEOUTWARDBEAUTYTHEYHAVEDEEPINTOMYMEMY3ISHOULDLETMYEYESRESTTOOONTHEFACEOFABABYSOTHATICOULDCATCHAVISIONOFTHEEAGERINNOCENTBEAUTYWHICHPRECEDESTHEINDIVIDUAL’SCONSCIOUSNESSOFTHECONFLICTSWHICHLIFEDEVELOPSPARA5PRECEDEVCOMEEXISTOCCURBEFEINTIMEPLACESEQUENCEEGTHETOURISTSWEREPRECEDEDBYTHEIRGUIDE此句意為我也會(huì)把我的目光投向嬰兒的臉，以便去_感受一下好奇、渴望、天真無邪的美這種美早在人們意識(shí)到生活中的沖突之前就誕生了。THISDAYISHOULDDEVOTETOAHASTYGLIMPSEOFTHEWLDPASTPRESENTPARA10DEVOTEVGIVEAPPLYONE’STIMEATTENTIONSELFENTIRELYTOAPARTICULARACTIVITYPURSUITCAUSEPERSONEGHEHASDEVOTEDHISWHOLELIFETOBENEFITINGMANKIND此句意為今天我要快速瀏覽這個(gè)世界的過去與現(xiàn)在。OFTENIHAVEVISITEDTHENEWYKMUSEUMOFNATURALHISTYTOTOUCHWITHMYHSMANYOFTHEOBJECTSTHEREEXHIBITEDBUTIHAVELONGEDTOSEEWITHMYEYESTHECONDENSEDHISTYOFTHEEARTHITSINHABITANTSDISPLAYEDTHEREPARA10THENEWYKMUSEUMOFNATURALHISTYTHELARGESTNATURALHISTYMUSEUMINTHEWLDITDISPLAYSMETHAN30MILLIONSPECIMENSFROMALLBRANCHESOFNATURALHISTYALONGWITHAWEALTHOFANTHROPOLOGICALARTIFACTSMYNEXTSTOPWOULDBETHEMETROPOLITANMUSEUMOFARTFJUSTASTHEMUSEUMOFNATURALSECTIONDPRESIDENTGEGEWBUSH’SINAUGURALADDRESSNOTESINFMATIONRELATEDTOTHETEXT1THEGRESTOFTHESEIDEALSISANUNFOLDINGAMERICANPROMISETHATEVERYONEBELONGSTHATEVERYONEDESERVESACHANCETHATNOINSIGNIFICANTPERSONWASEVERBNPARA5NOTEHEREALLTHETHREE“THAT”CLAUSESAREUSEDTOMODIFY“ANUNFOLDINGAMERICANPROMISE”此句意為這些理想中最偉大的是正在慢慢實(shí)現(xiàn)的美國的承諾，這就是每個(gè)人都有自身的價(jià)值，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，每個(gè)人天生都會(huì)有所為。2EVERYIMMIGRANTBYEMBRACINGTHESEIDEALSMAKESOURCOUNTRYME’NOTLESSAMERICANPARA9MEANINGEVERYIMMIGRANTBYACCEPTINGTHESEIDEALSEAGERLYMAKESOURCOUNTRYBEARMEACTERISTICSOFAMERICABUTNOTLESS3TODAYWEAFFIRMANEWCOMMITMENTTOLIVEOUTOURNATION’SPROMISETHROUGHCIVILITYCOURAGECOMPASSIONACTERPARA10AFFIRMVDECLARESOLEMNLYFMALLYEGIAFFIRMTHATWHATHESAIDISTRUELIVEOUTACTOUTPRACTICEDOEXPERIENCEEGISHOULDLIKETOLIVEOUTMYDAYSINPEACECOMFTWINNINGTHEMONEYALLOWEDHERTOLIVEOUTALOTOFTHETHINGSSHE，DONLYDREAMEDOFDOINGBEFE此句意為今天我們在這里重申一個(gè)新的信念即通過發(fā)揚(yáng)謙恭、勇氣、同情心和個(gè)性的精神來實(shí)現(xiàn)我們國家的理想。4ITISTHEDETERMINEDCHOICEOFTRUSTOVERCYNICISMPARA12NOTEHERE“CYNICISM”MEANS“NOTTRUSTINGRESPECTINGTHEGOODNESSOFOTHERPEOPLETHEIRACTIONSBUTBELIEVINGTHATPEOPLEAREINTERESTEDONLYINTHEMSELVES”CYNICISMWASIGINALLYTHEPHILOSOPHYOFAGROUPOFANCIENTGREEKSCALLEDTHECYNICSFOUNDEDBYANTISTHENES安提西尼5OURNATIONALCOURAGEHASBEENCLEARINTIMESOFDEPRESSIONWARWHENDEFENDINGCOMMONDANGERSDEFINEDOURCOMMONGOODPARA14NOTEHERE“DEFENDINGCOMMONDANGERSDEFINEDOURCOMMONGOOD”ISINTRODUCEDBYTHERELATIVEADVERB“WHEN”TOMODIFY“TIMESOFDEPRESSIONWAR”DEFINEVSTATETHEPRECISEMEANINGOF此句意為在大蕭條和戰(zhàn)爭時(shí)期我們的國民表現(xiàn)英勇無比在克服我們共同的困難時(shí)體現(xiàn)了我們共同的優(yōu)秀品質(zhì)6SPARINGOURCHILDRENFROMSTRUGGLESWEHAVETHEPOWERTOPREVENTPARA16SPAREVSAVE

簡介：中國現(xiàn)代語言學(xué)史中國現(xiàn)代語言學(xué)史1、現(xiàn)代語言學(xué)是對古代的語言學(xué)而言的，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是歷史時(shí)期的不同，發(fā)展階段的不同、現(xiàn)代語言學(xué)是對古代的語言學(xué)而言的，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是歷史時(shí)期的不同，發(fā)展階段的不同2、語言學(xué)的現(xiàn)代化指的是觀點(diǎn)、方法的轉(zhuǎn)變，指的是學(xué)科本身的革新、語言學(xué)的現(xiàn)代化指的是觀點(diǎn)、方法的轉(zhuǎn)變，指的是學(xué)科本身的革新3、語言學(xué)現(xiàn)代化表現(xiàn)在科學(xué)化（明確研究對象和范圍、明確語言是一個(gè)獨(dú)特的系統(tǒng)、明確內(nèi)部專業(yè)分工）、語言學(xué)現(xiàn)代化表現(xiàn)在科學(xué)化（明確研究對象和范圍、明確語言是一個(gè)獨(dú)特的系統(tǒng)、明確內(nèi)部專業(yè)分工）、社會(huì)化（為社會(huì)服務(wù)、社、社會(huì)化（為社會(huì)服務(wù)、社會(huì)變革推動(dòng)語言學(xué)發(fā)展）會(huì)變革推動(dòng)語言學(xué)發(fā)展）、理論化、理論化4、中國語言學(xué)走向現(xiàn)代化的原因語文運(yùn)動(dòng)的興起、教育制度的革新、專門人才的出現(xiàn)、新材料的發(fā)現(xiàn)、新問題的提出、中國語言學(xué)走向現(xiàn)代化的原因語文運(yùn)動(dòng)的興起、教育制度的革新、專門人才的出現(xiàn)、新材料的發(fā)現(xiàn)、新問題的提出5、中國語言學(xué)的現(xiàn)代化分為兩個(gè)階段清末至北洋軍閥時(shí)期為一個(gè)階段，、中國語言學(xué)的現(xiàn)代化分為兩個(gè)階段清末至北洋軍閥時(shí)期為一個(gè)階段，19世紀(jì)末或世紀(jì)末或30年代初至年代初至1949年為一個(gè)階段年為一個(gè)階段6、第一階段的標(biāo)志、第一階段的標(biāo)志1898年馬氏文通的問世、年馬氏文通的問世、1906年章炳麟明確提出“語言文字之學(xué)”這個(gè)嶄新的學(xué)科名稱年章炳麟明確提出“語言文字之學(xué)”這個(gè)嶄新的學(xué)科名稱7、第二階段的標(biāo)志方言學(xué)方面、第二階段的標(biāo)志方言學(xué)方面1928趙元任的現(xiàn)代吳語的研究趙元任的現(xiàn)代吳語的研究；語法學(xué)；語法學(xué)1936年王力的中國文法學(xué)初探年王力的中國文法學(xué)初探；修辭學(xué)；修辭學(xué)1932年陳望道的修辭學(xué)發(fā)凡年陳望道的修辭學(xué)發(fā)凡現(xiàn)代語文運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代語文運(yùn)動(dòng)一、現(xiàn)代語文運(yùn)動(dòng)一、現(xiàn)代語文運(yùn)動(dòng)是指清末出現(xiàn)的白話文運(yùn)動(dòng)、漢語拼音運(yùn)動(dòng)、國語統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)二、運(yùn)動(dòng)目的二、運(yùn)動(dòng)目的為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代生活、現(xiàn)代科學(xué)文化的需要，中國的語言文字必須進(jìn)行調(diào)整、變革，必須向現(xiàn)代化方向邁進(jìn)三、運(yùn)動(dòng)意義三、運(yùn)動(dòng)意義在宏觀上為現(xiàn)代語言學(xué)的發(fā)展開辟了道路，提出了許多新鮮課題，對整個(gè)中國的社會(huì)發(fā)展、文化發(fā)展，也有重要意義四、晚清白話文運(yùn)動(dòng)、四、晚清白話文運(yùn)動(dòng)、“五四”白話文運(yùn)動(dòng)、“五四”白話文運(yùn)動(dòng)、30年代大眾語運(yùn)動(dòng)，對現(xiàn)代書面漢語的形成具有決定性的作用年代大眾語運(yùn)動(dòng)，對現(xiàn)代書面漢語的形成具有決定性的作用1、晚清白話文運(yùn)動(dòng)（代表人物黃遵憲、裘廷梁、陳榮公）1）黃遵憲語言文字之不相合2）裘廷梁論白話為維新之本3）陳榮公論報(bào)章宜改用淺說討伐文言的檄文4）王照言文合一5）出現(xiàn)了現(xiàn)代報(bào)刊史上第一份白話文報(bào)紙無錫白話報(bào)，出現(xiàn)了中國第一部最通俗的白話字典繪圖白話字匯6）清末白話文運(yùn)動(dòng)弱點(diǎn)有二沒有把廢文言與反封建結(jié)合起來；崇白話還停留在造輿論上，沒有產(chǎn)生像樣的白話文作品，甚至主張廢文言的文章就是用文言寫的2、“五四”白話文運(yùn)動(dòng)使白話文作為書面語正式登臺(tái)，先鋒是胡適、陳獨(dú)秀、魯迅、錢玄同、劉半農(nóng)1）胡適文學(xué)改良芻議揭開白話文運(yùn)動(dòng)序幕●以“改良”為文學(xué)的語言形式為主要內(nèi)容，一反傳統(tǒng)觀念，明確提出以白話文學(xué)為正宗●八條原則2）陳獨(dú)秀新青年主編，發(fā)表文學(xué)革命論，由“改良”到“革命”標(biāo)志新文學(xué)運(yùn)動(dòng)、白話文運(yùn)動(dòng)正在深化3）魯迅狂人日記中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說4）劉半農(nóng)我之文學(xué)改良觀5）白話標(biāo)準(zhǔn)問題、基礎(chǔ)方言問題沒有解決3、30年代大眾語運(yùn)動(dòng)1）最初提出“大眾語”的，是陳子展文言白話大眾語2）三個(gè)陣營大眾語（主張純白）、文言文（主張純文）、舊白話文（主張不文不白）3）陳望道普及大眾語的三個(gè)要求口書一致、統(tǒng)一土話、統(tǒng)一形式和內(nèi)容（關(guān)于大眾語文學(xué)的建設(shè)）4）論戰(zhàn)如何評價(jià)“五四”白話文運(yùn)動(dòng)；白話、普通話和大眾語之間是什么關(guān)系；大眾語的標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何對待方言土語；大眾語和漢字改革的關(guān)系；如何建設(shè)大眾語五、現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語的確立五、現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語的確立1、“國語統(tǒng)一”運(yùn)動(dòng)，提出標(biāo)準(zhǔn)語問題2、拼音運(yùn)動(dòng)和國語統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)，步調(diào)一致，相互促進(jìn)4）張世祿不同意模仿說，主張“身勢進(jìn)化說”5）章炳麟提出“觸受”說6）胡以魯認(rèn)為“發(fā)聲時(shí)期”和“摩聲時(shí)期”是各民族所共有的，漢語的起源還有個(gè)“發(fā)語詞”階段7）起源問題爭論中，關(guān)于“名詞與動(dòng)詞哪是第一性的語詞”的論爭●章炳麟、胡以魯以印度“勝論派”提出的實(shí)德業(yè)來區(qū)分詞類●章炳麟提出名詞是第一性的，形容詞、動(dòng)詞“為后起”●胡以魯認(rèn)為有形容詞、動(dòng)詞后引申出實(shí)體名詞3、關(guān)于語言分類批判西方的三分法、試圖把語法分優(yōu)劣的做法4、發(fā)生學(xué)語言分類介紹、對索緒爾語言理論的介紹語法學(xué)語法學(xué)一、一、兩個(gè)階段的區(qū)分兩個(gè)階段的區(qū)分1、王力的中國文法學(xué)初探或上海的文法革新討論作為分界線，此前為第一階段，上限為1898年，此后為第二階段，下限為1948年2、對階段的三種說法1）新訓(xùn)詁學(xué)時(shí)期、建立漢語語法時(shí)期2）模仿時(shí)期、革新時(shí)期3）興起時(shí)期（以馬建忠、楊樹達(dá)、黎錦熙為代表）、發(fā)展時(shí)期（以王力、呂淑湘、高名凱為代表）3、興起階段和發(fā)展階段是由文化背景不同、語法觀念不同、研究的側(cè)重點(diǎn)不同造成的1）興起階段參照西洋語法著作建立漢語的語法體系，建立為這個(gè)體系服務(wù)的名詞術(shù)語，研究劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)方法，解決具體詞的歸類分歧，對句法結(jié)構(gòu)的分析提出了一套方法，研究對象重點(diǎn)是古漢語（拿馬建忠開刀）2）發(fā)展階段用西洋普通語言學(xué)理論做指導(dǎo)，直接研究原始材料，另起爐灶，建立自己的體系●觀念上的進(jìn)步歷史觀點(diǎn)和系統(tǒng)觀點(diǎn)的建立，注意區(qū)分材料的時(shí)代性，不是古今雜糅，把體系建立在一些零碎例證上，而是重視共時(shí)語法系統(tǒng)的平面描寫●方法上的進(jìn)步更重視科學(xué)的歸納研究4、兩個(gè)階段的相同點(diǎn)1）各語法學(xué)家都在不同程度上接受過西方不同時(shí)期不同語法體系的影響，都進(jìn)行過成功的或不成功的“模仿”，也都出現(xiàn)過生搬硬套的毛病2）各種語法著作基本以傳統(tǒng)語法體系為基礎(chǔ)，重視意義，重視句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系，析句方法采用印歐語的句子成分分析法；直到趙元任的國語入門才真正運(yùn)用結(jié)構(gòu)主義分析法來研究漢語3）各家都沒有解決詞類劃分的問題4）比較方法的運(yùn)用5）語法研究與語言教育密切聯(lián)系二、古代漢語語法研究二、古代漢語語法研究1、以古漢語為研究對象的四個(gè)原因1）古典經(jīng)籍是傳統(tǒng)文化、學(xué)校教育的主要內(nèi)容2）文言書面語占統(tǒng)治地位，受教育者不僅要能讀懂文言，而且要學(xué)會(huì)用文言來寫作3）語法學(xué)是從小學(xué)的母體中剝離出來，雖已告別訓(xùn)詁學(xué)自立門戶，而所研究的材料卻是共同的4）研究者的目的是為了讀古書、作古文2、古漢語語法著作馬氏文通中等國文典國文法草創(chuàng)高等國文法3、馬氏文通（馬建忠）1）首正名，次字類，次句讀2）正名是給書中出現(xiàn)的語法術(shù)語下定義；字類分為名、代、靜、動(dòng)、狀、介、連、助、嘆；句子成分分為詞和次（詞起詞、語詞、

簡介：廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文基于基于C語言的推箱子游戲設(shè)計(jì)語言的推箱子游戲設(shè)計(jì)DESIGNOFTHEPUSHBOXBASEDONCOMBINEDLANGUAGE作者姓名學(xué)科專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)學(xué)院系部指導(dǎo)教師廣東工業(yè)大學(xué)2010年1月廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文IIABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFSCIENCETECHNOLOGYINRECENTYEARSCLANGUAGEAPPLICATIONSARECONTINUOUSLYINDEPTHCLANGUAGEISNOWMEPOPULARINTERNATIONALLYHIGHLEVELCOMPUTERPROGRAMMINGLANGUAGEONEOFITSSIMPLICITYEASYTOUSEWITHPOWERFULFEATURESFAVEDBYDINARYPROGRAMMERSITISSUITABLEASASYSTEMDEIONLANGUAGECANALSOBEUSEDTOWRITESYSTEMSOFTWAREAPPLICATIONSOFTWARECANALSOBEUSEDTOWRITEDESIGNGAMESTHISARTICLEFOCUSESONANALYSISUSINGCLANGUAGETOIMPLEMENTASIMPLESOKOBANGAMEAIMEDATINTRODUCINGTHESOKOBANGAMEIMPLEMENTATIONMETHODGRADUALLYINTRODUCEDTHECLANGUAGEGRAPHICALPROGRAMMINGMETHODSTECHNIQUESINTHECLANGUAGESOFTWAREWINTCTHERELATEDSOFTINTERRUPTTWODIMENSIONALARRAYKEYBOARDOPERATIONGRAPHICALFUNCTIONSETCTHEDISPLAYINTERRUPTREGISTERSETTINGSTWODIMENSIONALARRAYSTRUCTUREOFTHEDEFINITIONOFACCESSKEYSONTHEKEYBOARDGRAPHICALMODETHECURSDISPLAYPOSITIONINGASWELLASSOMEGRAPHICSFUNCTIONSUSEDTOACHIEVEACOMPLETESOKOBANGAMEINTERFACETHEINTERFACECLEARLYVISIBLEKEYWDSCLANGUAGEWINTCPUSHBOX

簡介：教案2010年－年－2011學(xué)年第一學(xué)期學(xué)年第一學(xué)期課程名稱課程名稱C程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)任課教師任課教師賀燕C程序設(shè)計(jì)正大軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系3第1章程序設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)和C語言語言教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展歷史及其支持環(huán)境；熟悉C語言程序上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作步驟；了解C語言程序的基本結(jié)構(gòu)以及學(xué)會(huì)使用庫函數(shù)和用戶自定義函數(shù)組裝C程序。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)C語言程序上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作步驟；用庫函數(shù)和用戶自定義函數(shù)組裝C程序。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)用用戶自定義函數(shù)組裝C程序。11程序與程序設(shè)計(jì)語言程序與程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)語言是人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流的工具。程序設(shè)計(jì)是一種編寫計(jì)算機(jī)程序的活動(dòng)。由于計(jì)算機(jī)是一種專門用程序來解決特定問題的通用工具，因而程序設(shè)計(jì)是為解決某一特定問題而構(gòu)造一種專用工具的活動(dòng)。程序是實(shí)體在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的表示。實(shí)體具有一個(gè)名字，一組表示該實(shí)體特征的數(shù)據(jù)以及若干作用在這些數(shù)據(jù)上的行為。實(shí)體具有的數(shù)據(jù)表示它的狀態(tài)，而這些狀態(tài)可由實(shí)體的行為來改變。例如，銀行帳戶是實(shí)體，存款和取款是該實(shí)體的行為。111程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展程序設(shè)計(jì)語言伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步而不斷升級(jí)換代，通常人們將程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展分為以下四個(gè)階段。1機(jī)器語言機(jī)器語言是一種CPU的指令系統(tǒng)，它是該CPU可以識(shí)別的一組由0和1序列構(gòu)成的指令代碼。下面是某CPU指令系統(tǒng)中的兩條指令10000000加10010000減用機(jī)器語言編寫程序，就是從所使用的CPU的指令系統(tǒng)中挑選合適的指令，組成一個(gè)指令系列。這種程序雖然可以被機(jī)器直接理解和執(zhí)行，但是由于它們不直觀、難記、難認(rèn)、難理解、不易查錯(cuò)，只能被少數(shù)專業(yè)人員掌握，同時(shí)程序的生產(chǎn)效率很低，質(zhì)量難以保證。這種繁重的手工方式與高速、自動(dòng)的計(jì)算機(jī)極不相稱。2匯編語言為減輕人們在編程中的勞動(dòng)強(qiáng)度，20世紀(jì)50年代中期人們開始用一些“助記符”代表01編程。例如，前面的兩條機(jī)器指令可以定成ADDABSUBAB這種用助記符號(hào)描述的指令系統(tǒng)，稱為符號(hào)語言或匯編語言。用匯編語言編程，程序的生產(chǎn)率及質(zhì)量都有所提高。但是匯編語言指令是機(jī)器不能直接識(shí)別、理解和執(zhí)行的。用它編寫的程序經(jīng)檢查無誤后，要先翻譯成機(jī)器語言程序才能被機(jī)器理解、執(zhí)行。這個(gè)翻譯過程稱為“代真”。代真之后得到的機(jī)器語言程序稱目標(biāo)程序，代真之前的程序稱為源程序。機(jī)器語言和匯編語言都依賴于具體的計(jì)算機(jī)，是一種面向機(jī)器的程序設(shè)計(jì)語言。面向機(jī)器的語言可以編制出效率極高的程序，但是需要程序員熟悉機(jī)器的內(nèi)

簡介：VHDL語言構(gòu)造體的描述方式41構(gòu)造體的行為描述方式42構(gòu)造體的寄存器傳輸描述方式43構(gòu)造體的結(jié)構(gòu)描述方式41構(gòu)造體的行為描述方式可并行信號(hào)賦值是VHDL的特點(diǎn)。簡單與門模塊如下ENTITY2ISPTABINBITCOUTBITEND2ARCHITECTURE2_BEHAVOF2ISBEGINC表達(dá)式，類屬名表達(dá)式PTMAP端口信號(hào)名信號(hào)端口信號(hào)名信號(hào)）類屬映射為可選項(xiàng)，類屬名與元件說明語句中的相同，每個(gè)表達(dá)式要計(jì)算出一個(gè)值。端口信號(hào)名與元件說明語句中的相同，信號(hào)為高層實(shí)際信號(hào)。端口映射方法位置映射把實(shí)際信號(hào)按元件端口說明的順序列在端口映射表；名稱映射將元件端口說明中的端口名賦給實(shí)際信號(hào)。例1PTABINBITCOUTBITU12PTMAPNSELD1AB位置映射例2U12PTMAPANSELBD1CAB名稱映射例3D觸發(fā)器LIBRARYIEEEUSEIEEESTD_LOGIC_1164ALLENTITYDFFISPTCLKRESETINSTD_LOGICDINSTD_LOGICQBUFFERSTD_LOGICENDDFFARCHITECTUREARCHDFFOFDFFISBEGINP1PROCESSRESETCLKBEGINIFRESET1THENQ0ELSIFCLKEVENTCLK1THENQDENDIFENDPROCESSENDARCHDFF例44個(gè)D觸發(fā)器組成移位寄存器

簡介：目錄推薦序譯者序第一章緣分兒童人工耳蝸醫(yī)生眼中的大腦發(fā)育第二章萬詞匯父母語言的力量3000第三章神經(jīng)可塑性早期語言環(huán)境的決定性影響第四章語言的力量從思維能力到人生觀第五章原則優(yōu)化大腦發(fā)育的親子溝通3T第六章喚醒潛能不一樣的童年，一樣的希望第七章重視父母的語言，融入育兒文化附錄幼兒教育組織和資源后記走過海岸線致謝注釋

簡介：ALLOCHMEMYMANAGEMENTFUNCTIONSVARIABLESIF__STDC__DEFINE_CDECLELSEDEFINE_CDECLCDECLENDIFIFNDEF_STDDEFDEFINE_STDDEFIFNDEF_PTRDIFF_TDEFINE_PTRDIFF_TIFDEFINED__LARGE__||DEFINED__HUGE__||DEFINED__COMPACT__TYPEDEFLONGPTRDIFF_TELSETYPEDEFINTPTRDIFF_TENDIFENDIFIFNDEF_SIZE_TDEFINE_SIZE_TTYPEDEFUNSIGNEDSIZE_TENDIFENDIFIFNDEFNULLIFDEFINED__TINY__||DEFINED__SMALL__||DEFINED__MEDIUM__DEFINENULL0ELSEDEFINENULL0LENDIFENDIFINT_CDECLBRKVOIDADDRVOID_CDECLCALLOCSIZE_TNITEMSSIZE_TSIZEIFDEFINED__COMPACT__||DEFINED__LARGE__||DEFINED__HUGE__UNSIGNEDLONG_CDECLCELEFTVOIDELSEUNSIGNED_CDECLCELEFTVOIDENDIFDEFINE_CDECLCDECLENDIFINT_CDECLBIOSCOMINTCMDABYTEINTPTINT_CDECLBIOSDISKINTCMDINTDRIVEINTHEADINTTRACKINTSECTINTNSECTSVOIDBUFFERINT_CDECLBIOSEQUIPVOIDINT_CDECLBIOSKEYINTCMDINT_CDECLBIOSMEMYVOIDINT_CDECLBIOSPRINTINTCMDINTABYTEINTPTLONG_CDECLBIOSTIMEINTCMDLONGNEWTIMECONIOHDIRECTMSDOSCONSOLEINPUTOUTPUTIFDEFINED__VIDEODEFINE__VIDEOIF__STDC__DEFINE_CDECLELSEDEFINE_CDECLCDECLENDIFIFNDEF__OLDCONIO__STRUCTTEXT_INFOUNSIGNEDWINLEFTUNSIGNEDWINTOPUNSIGNEDWINRIGHTUNSIGNEDWINBOTTOMUNSIGNEDATTRIBUTEUNSIGNEDNMATTRUNSIGNEDCURRMODEUNSIGNEDSCREENHEIGHTUNSIGNEDSCREENWIDTHUNSIGNEDCURXUNSIGNEDCURY

簡介：CREATEDON1017201984741上午C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目目圖書信息管理系統(tǒng)圖書信息管理系統(tǒng)系部名稱系部名稱計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱專業(yè)名稱班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師時(shí)間時(shí)間2010年7月10日至2010年8月20日CREATEDON1017201984741上午Y4修改模塊5刪除模塊NN開始讀文件數(shù)據(jù)列出數(shù)據(jù)輸入SSTUINUMS刪除數(shù)據(jù)Y返回主函數(shù)返回主函數(shù)輸出數(shù)據(jù)開始讀文件數(shù)據(jù)輸入CHOOSESTRCMPANSSTUIAUTH0輸出數(shù)據(jù)返回主函數(shù)返回主函數(shù)YNCHOOSE1STRCMPANSSTUINAME0Y輸出數(shù)據(jù)返回主函數(shù)開始讀文件數(shù)據(jù)輸入NUMSTUINUMNUM輸出數(shù)據(jù)返回主函數(shù)YN顯示數(shù)據(jù)修改數(shù)據(jù)返回主函數(shù)