簡(jiǎn)介：漢語言文學(xué)專業(yè)（漢語言文學(xué)專業(yè)（C050105C050105）自學(xué)考試參考文叢）自學(xué)考試參考文叢自考自考第1頁共32頁漢語言文學(xué)自考參考文叢下編1第二冊(cè)文史類外國(guó)文學(xué)史外國(guó)文學(xué)史西方文學(xué)史發(fā)展概況西方文學(xué)史發(fā)展概況發(fā)展概況文學(xué)流派代表國(guó)家文學(xué)特征中世紀(jì)文學(xué)中世紀(jì)文學(xué)宗教色彩，象征、寓意、夢(mèng)幻、神秘色彩，民間文學(xué)色彩以及開創(chuàng)性，是中世紀(jì)文學(xué)的突出特征。教會(huì)文學(xué)是中世紀(jì)歐洲盛行的正統(tǒng)文學(xué)。主要取材于圣經(jīng)，作者主要是教會(huì)僧侶，創(chuàng)作目的是宣傳基督教教義，直接為封建統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。由于教會(huì)對(duì)古希臘羅馬文化的敵視、破壞和扼殺，整個(gè)中世紀(jì)歐洲的科學(xué)文化發(fā)展相當(dāng)緩慢。騎士文學(xué)是世俗封建主文學(xué)，西歐封建騎士制度的產(chǎn)物。騎士文學(xué)肯定對(duì)現(xiàn)世生活和幸福的追求，極大沖擊基督教禁欲主義、來世主義思想，顯示出較強(qiáng)的反教會(huì)色彩，在一定程度上為文藝復(fù)興時(shí)期歐洲文學(xué)的繁榮打下基礎(chǔ)。英雄史詩可分為前期英雄史詩和后期英雄史詩。前期英雄史詩是氏族社會(huì)末期各部落的民間集體創(chuàng)作，后期英雄史詩是封建國(guó)家逐漸形成和封建制度發(fā)展以后的產(chǎn)物。中心主題是愛國(guó)主義和英雄主義。中世紀(jì)時(shí)期【斷限】歐洲中世紀(jì)文學(xué)指的是歐洲歷史上中世紀(jì)初期（公元511CT）和中期（公元1215CT）的文學(xué)，末期（公元1517世紀(jì)中葉，確切講應(yīng)從14世紀(jì)開始）則屬于文藝復(fù)興時(shí)期?！境删汀恐饕ń虝?huì)文學(xué)、騎士文學(xué)、英雄史詩和城市文學(xué)。城市文學(xué)是反映中世紀(jì)城市生活和新興市民階層思想愿望的文學(xué)。它是在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，直接取材于現(xiàn)實(shí)生活，主要?jiǎng)?chuàng)作手法是諷刺，主要體裁有韻文故事、諷刺故事詩、抒情詩和市民戲劇等。人文主義文學(xué)人文主義文學(xué)1、在思想內(nèi)容方面，以人文主義為武器，對(duì)封建制度和道德以及宗教禁欲主義進(jìn)行抨擊，積極傳播人性、人權(quán)、現(xiàn)世幸福、科學(xué)知識(shí)和國(guó)家統(tǒng)一等新的思想觀念。2、在現(xiàn)實(shí)主義方法的運(yùn)用上更加自覺。3、文學(xué)形式上豐富多彩戲劇成為最完美的藝術(shù)形式；長(zhǎng)篇小說成為人文主義作家運(yùn)用的主要體裁；抒情詩也大大繁榮，十四行詩成了歐洲重要的詩體。4、具有民族風(fēng)格。意大利人文主義文學(xué)的發(fā)祥地。詩人但丁、彼特拉克、短篇小說家薄伽丘是意大利和歐洲早期人文主義文學(xué)的代表，他們?yōu)榻鷼W洲文學(xué)的發(fā)展開辟了道路。法國(guó)法國(guó)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)開始醞釀?dòng)?5世紀(jì)末，形成于16世紀(jì)，涌現(xiàn)出以七星詩社和拉伯雷為代表的人文主義文學(xué)。文藝復(fù)興時(shí)期1、文藝復(fù)興是歐洲由封建社會(huì)向資本主義社會(huì)過渡時(shí)期（1416CT）產(chǎn)生的新興資產(chǎn)階級(jí)的思想文化運(yùn)動(dòng)。其指導(dǎo)思想是以“人”為中心的人文主義。人文主義是文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)反封建反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的思想體系、世界觀和思想武器，是對(duì)古代文化與中世紀(jì)文化的總結(jié)性繼承，是人本主義和基督教精神的結(jié)合，也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心思想。其主要內(nèi)容表現(xiàn)在①用人權(quán)反對(duì)神權(quán)；②用個(gè)性解放反對(duì)禁欲主義；③用理性反對(duì)蒙昧主義；④擁護(hù)中央集權(quán)，反對(duì)封建割據(jù)。2、人文主義文學(xué)是歐洲資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開端，它繼承了古希臘羅馬文學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為近代資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的第一座高峰。西班牙、英國(guó)16世紀(jì)后期17世紀(jì)初，西班牙、英國(guó)資本主義發(fā)展迅速，產(chǎn)生了維伽、塞萬提斯、斯賓塞、馬洛、莎士比亞等一批杰出的人文主義作家。詩歌、小說、戲劇、散文全面興盛，歐洲文藝復(fù)興文學(xué)達(dá)到了高峰。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)1、40年代革命時(shí)期，出現(xiàn)了革命詩人彌爾頓，其創(chuàng)作反映了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的革命情緒；2、60年代王政復(fù)辟時(shí)期，宮廷古典主義風(fēng)行一時(shí)，代表人物是屈萊頓；3、、來自下層的清教徒班揚(yáng)，在創(chuàng)作中則繼續(xù)堅(jiān)持著自己的民主傾向。1717世紀(jì)1、17世紀(jì)歐洲文學(xué)的主要成就是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)（又稱清教徒文學(xué)）。和法國(guó)古典主義文學(xué)，此外還有巴洛克文學(xué)和市民世俗文學(xué)。2、、巴洛克文學(xué)藝術(shù)上借鑒了中古文學(xué)象征、寓意、夢(mèng)幻手法，在內(nèi)容上多寫帶有神秘宗教色彩的生死哀怨，表現(xiàn)出華麗纖巧的風(fēng)格。法國(guó)古典主義文學(xué)法國(guó)古典主義文學(xué)1、17世紀(jì)的古典主義最早出現(xiàn)于法國(guó)，并在法國(guó)得以繁榮，代表了17世紀(jì)歐洲文學(xué)的最高成就。其中，戲劇的成就最高，出現(xiàn)了以高乃依、讓拉辛為代表的悲劇家和以莫里哀為代表的喜劇家。2、【古典主義】是指17世紀(jì)流行于西歐特別是法國(guó)的一種帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)思潮。因?yàn)樗谖乃嚴(yán)碚摵蛣?chuàng)作實(shí)踐上都以古希臘羅馬文學(xué)為典范，故被稱為古典主義。3、基本特征①政治上擁護(hù)中央王權(quán)，主張國(guó)家統(tǒng)一。②思想上崇尚理性；③藝術(shù)上提倡模仿古代，重視規(guī)則，采用借古喻今的方式進(jìn)行創(chuàng)作。4、【三一律】與主題內(nèi)容的規(guī)范化相一致，古典主義戲劇家把文學(xué)創(chuàng)作的技巧和形式也加以規(guī)范化，形成了一整套作家必須嚴(yán)格遵循的藝術(shù)規(guī)范。三一律就是其中的主要規(guī)則之一。它規(guī)定戲劇的情節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)必須保持一致，即劇本的情節(jié)只能有一條線索，故事發(fā)生在同一地點(diǎn)，劇情在一天內(nèi)完成。啟蒙文學(xué)啟蒙文學(xué)1、【啟蒙主義文學(xué)】啟蒙文學(xué)是18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的一個(gè)組成部分。啟蒙運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是法國(guó)大革命前新興資產(chǎn)階級(jí)向封建階級(jí)奪權(quán)之前的一次輿論大準(zhǔn)備。啟蒙知識(shí)分子順應(yīng)了歷史要求，提出了“啟蒙”理論用自由、平等、博愛、天賦人權(quán)來反對(duì)封建專制和特權(quán)；用無神論、自然神論或唯物論來反對(duì)宗教迷信。啟蒙理論實(shí)質(zhì)上是奪權(quán)理論。它為資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的確立和資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的產(chǎn)生開辟了道路。2、啟蒙主義文學(xué)特征①古典主義仍占有重要地位，但啟蒙文學(xué)成就最高；②有鮮明的傾向性，要求文學(xué)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。它與17世紀(jì)古典主義同屬資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的文學(xué)思潮，但古典主義擁護(hù)國(guó)王，啟蒙主義反對(duì)國(guó)王，宣傳啟蒙思想。③啟蒙文學(xué)自覺地把第三等級(jí)的資產(chǎn)階級(jí)和平民作為主人公來正面歌頌，在文學(xué)的人民性方面前進(jìn)了一大步；④創(chuàng)造性地運(yùn)用了多種形式的文體。如正劇、哲理小說等。3、【正劇】由法國(guó)狄德羅、博馬舍和德國(guó)的萊辛創(chuàng)立。這種戲劇介于悲劇和喜劇之間，特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)戲劇的教育作用，具有鮮明的政治傾向性；它采用散文的形式，描寫現(xiàn)實(shí)社會(huì)斗爭(zhēng)和人們的日常生活，以第三等級(jí)的普通人作為戲劇的主人公，語言通俗易懂。代表作有狄德羅的私生子、博馬舍的費(fèi)加羅的婚姻等。4、【哲理小說】法國(guó)啟蒙作家創(chuàng)立的一種新型小說。這種小說雖有人物、情節(jié)，但它不注意環(huán)境與人物的細(xì)致描寫，而是以人物活動(dòng)為主線，穿插描寫了多方面的內(nèi)容，融敘事、議論、抒情、諷刺與一體，表現(xiàn)作家關(guān)于政治、法律、道德、文學(xué)方面的啟蒙觀點(diǎn)，富于哲理性。代表作如孟德斯鳩的波斯人信札、伏爾泰的老實(shí)人、盧梭的愛彌兒等。5、【感傷主義文學(xué)】18世紀(jì)6080年代末，英國(guó)出現(xiàn)了感傷主義文學(xué)。傳統(tǒng)小說大都以情節(jié)為基礎(chǔ)，遵循著因果規(guī)律重新組織現(xiàn)實(shí)生活，而感傷主義則開辟了一種以心理感覺為載體摻合外部現(xiàn)實(shí)世界的投影的敘述方式。這種新方式的產(chǎn)生對(duì)于文學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。它不僅是19世紀(jì)歐洲聲勢(shì)浩大的浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，而且可以說是現(xiàn)代派文學(xué)的源頭。感傷主義因斯泰恩的小說感傷旅行而得名。6、【歌特式小說】18世紀(jì)末在英國(guó)出現(xiàn)的一種兇殺小說。這種小說多以中世紀(jì)陰森神秘的城堡為背景，寫其中因戀情或財(cái)產(chǎn)而引起的兇殺復(fù)仇，充滿神秘、怪誕、恐怖和刺激。代表作如瓦爾蒲的奧特朗圖堡等。英國(guó)18世紀(jì)英國(guó)已建立君主立憲的資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，因此英國(guó)的啟蒙主義文學(xué)主要任務(wù)不是為革命作輿論準(zhǔn)備，而是掃除封建殘余，揭露現(xiàn)實(shí)社會(huì)的弊端，促進(jìn)資本主義的發(fā)展。該時(shí)期英國(guó)文學(xué)的主要成就是現(xiàn)實(shí)主義小說，重要作家是迪福、斯威夫特和菲丁爾。法國(guó)法國(guó)是歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的中心。法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)直接負(fù)有教育群眾，使他們擺脫愚昧，學(xué)會(huì)理性思考，從而擺脫封建專制和宗教迷信，具有很強(qiáng)的革命性和戰(zhàn)斗性，內(nèi)容也特別豐富。1818世紀(jì)1、18世紀(jì)文學(xué)的主要成就是啟蒙文學(xué)，主要包括法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)文學(xué)、英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說和德國(guó)民族文學(xué)。英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的歷史依次晚一個(gè)世紀(jì)，這些國(guó)家的意識(shí)變革也依次晚一個(gè)世紀(jì)。2、18世紀(jì)是個(gè)過渡世紀(jì)，自古以來的各種創(chuàng)作方法在該時(shí)期都有了長(zhǎng)足發(fā)展。其中的盧梭傳統(tǒng)、英國(guó)感傷主義文學(xué)、歌特式小說、前浪漫主義、德國(guó)的狂飆突進(jìn)文學(xué)等，直接成為19世紀(jì)初期浪漫主義文學(xué)的前奏；而狄德羅傳統(tǒng)、菲丁爾傳統(tǒng)，又直接影響了19世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，并為長(zhǎng)篇小說的成熟作了最后一次的努力。3、萊辛完成了德國(guó)文學(xué)的轉(zhuǎn)變；席勒和歌德以其巨大的成就把德國(guó)民族文學(xué)推上高峰，迎來了德國(guó)文學(xué)的古典時(shí)代。德國(guó)18世紀(jì)的德國(guó)處于封建諸侯割據(jù)的狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。德國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的任務(wù)是喚起民眾覺醒，反對(duì)分裂，建立民族統(tǒng)一的國(guó)家。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，史稱“魏瑪古典主義時(shí)期”，以晚年席勒和歌德為代表的古典主義，把古希臘文學(xué)“高貴的單純和寧靜的偉大”作為自己民族文學(xué)的理想，把德國(guó)民族文學(xué)的發(fā)展推向頂峰，迎來了德國(guó)文學(xué)的古典時(shí)代。漢語言文學(xué)專業(yè)（漢語言文學(xué)專業(yè)（C050105C050105）自學(xué)考試參考文叢）自學(xué)考試參考文叢自考自考第3頁共32頁漢語言文學(xué)自考參考文叢下編3第二冊(cè)文史類一現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)1、繼承19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)反映現(xiàn)實(shí)、張揚(yáng)人道主義、反映復(fù)雜的階級(jí)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系，呼吁和平、支持弱小民族，在國(guó)際政治舞臺(tái)上發(fā)揮了重要作用；2、更注重人的精神和個(gè)性探索，注意挖掘物質(zhì)對(duì)精神的重壓，注重寫敏感的知識(shí)分子復(fù)雜的內(nèi)心世界；3、堅(jiān)持文學(xué)反映時(shí)代的現(xiàn)實(shí)主義原則，但也吸收了許多現(xiàn)代主義的表現(xiàn)手法，如象征、荒誕、意識(shí)流、多層次立體交叉結(jié)構(gòu)等，并從其它藝術(shù)形式如電影、電視、新聞報(bào)道中借鑒一些有益的方法。蘇聯(lián)1、191730年代初十月革命勝利后，蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)和文藝領(lǐng)域內(nèi)斗爭(zhēng)及其尖銳復(fù)雜，蘇共采取行政命令手段來解決文藝論爭(zhēng)；2、30年代50年代初蘇聯(lián)文學(xué)出現(xiàn)了“紅色的30年代”的空前繁榮局面。小說的繁榮標(biāo)志著蘇聯(lián)文學(xué)的成熟，但其后斯大林時(shí)代的極左路線和文藝評(píng)論的嚴(yán)重錯(cuò)誤給文壇帶來危害；3、50年代90年代50年代的“解凍文學(xué)”、60年代的“一寸土文學(xué)”（又叫“戰(zhàn)壕真實(shí)派”）和“全景文學(xué)”（又叫“全景小說”）、70年代的道德題材小說、8090年代的“回歸文學(xué)”熱。法國(guó)1、開創(chuàng)了長(zhǎng)河小說新體裁。羅曼羅蘭的約翰克里斯朵夫、馬丁杜伽爾的蒂博一家是代表；2、心理刻畫向內(nèi)心世界深化。受意識(shí)流和心理分析影響，內(nèi)傾化程度明顯提高。英國(guó)20世紀(jì)英國(guó)傳統(tǒng)作家有曼斯菲爾德、高爾斯華綏、勞倫斯、戈?duì)柖?、威爾斯、奧威爾、毛姆、多麗絲萊辛、克羅寧、格林、康拉德等。德語國(guó)家20世紀(jì)德語國(guó)家文學(xué)的主流仍然是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)。20世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義和無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)一脈相承而又有所創(chuàng)新。美國(guó)20世紀(jì)美國(guó)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)呈現(xiàn)多元局面1、20世紀(jì)初，美國(guó)出現(xiàn)了一種專門揭露社會(huì)黑暗的文學(xué)運(yùn)動(dòng)，稱為“揭發(fā)黑幕運(yùn)動(dòng)”，迫使有關(guān)部門對(duì)存在的弊端加以改進(jìn)。2、20世紀(jì)美國(guó)帶有自然主義傾向的現(xiàn)實(shí)主義作家德萊塞，其8部長(zhǎng)篇作品有“人間悲劇”之稱；3、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后美國(guó)“迷惘的一代”的作家；4、20世紀(jì)一批出色的猶太作家所創(chuàng)作的大量作品的美國(guó)猶太小說；5、20世紀(jì)的美國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)小說一是以海勒為代表，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反戰(zhàn)情緒；一是以赫克曼沃克為代表，持謹(jǐn)慎的有所保留的反戰(zhàn)態(tài)度，并不認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)就是對(duì)所有人性的摧殘。（二）現(xiàn)代主義文學(xué)（二）現(xiàn)代主義文學(xué)1、思想特征表現(xiàn)為荒誕的世界里異化的人的危機(jī)意識(shí)。2、藝術(shù)特征象征性、荒誕性、意識(shí)流。3、流派共性①共同主題表現(xiàn)人的困惑，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)“現(xiàn)代意識(shí)”，其中心就是危機(jī)感和荒誕感；②對(duì)壟斷資本主義社會(huì)中人與社會(huì)、人與自然、人與人、人與自我四種基本關(guān)系的尖銳對(duì)立作了深刻反映，表現(xiàn)了異化這一重要主題；③是西方資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子精神危機(jī)的自我表現(xiàn)，深受唯心主義和非理性主義思潮影響，具有虛無主義、神秘主義、悲觀主義和個(gè)人主義的色彩。象征主義1、是西方現(xiàn)代主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)最早、影響最大的文學(xué)流派，它分為前后兩期。前期象征主義流行于19世紀(jì)后半葉的法國(guó)；后期象征主義產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)后，以前所未有的方式和規(guī)模，越出法國(guó)，形成世界性文學(xué)潮流，本世紀(jì)20年代達(dá)到高潮，40年代接近尾聲。2、作為一個(gè)流派，它雖然不復(fù)存在，但影響極大，與傳統(tǒng)文學(xué)比較，象征主義具有鮮明特征創(chuàng)造病態(tài)的“美”；表現(xiàn)內(nèi)心的“最高真實(shí)”；運(yùn)用象征暗示；在幻覺中構(gòu)筑意象；用音樂性來增加冥想效應(yīng)。3、代表作家有龐德、葉芝、艾略特等。表現(xiàn)主義1、流行于20世紀(jì)初至30年代歐美文學(xué)的一個(gè)重要的現(xiàn)代主義流派。它始于繪畫，后波及音樂、詩歌、戲劇、小說、電影等各領(lǐng)域。第一次世界大戰(zhàn)后，德國(guó)成為表現(xiàn)主義的中心。2、表現(xiàn)主義有以下特征抽象化；變形；面具的運(yùn)用；時(shí)空的真幻錯(cuò)雜；注重聲光效果；象征和荒誕的手法。3、代表作家有卡夫卡、奧尼爾等。意識(shí)流小說20世紀(jì)初期興起于西方，以表現(xiàn)人們的意識(shí)流動(dòng)、展示恍惚迷離的心靈世界為主的小說。到本世紀(jì)2030年代形成為一個(gè)頗為壯觀的現(xiàn)代主義文學(xué)流派。40年代后純粹的意識(shí)流小說已不復(fù)存在，但它所錘煉的各種技巧，對(duì)此后崛起的現(xiàn)代主義諸多流派都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。意識(shí)流小說的藝術(shù)特征是“作家退出小說”；情節(jié)淡化；大量的內(nèi)心獨(dú)白和自由聯(lián)想；時(shí)空交錯(cuò)和心理時(shí)間；象征暗示和對(duì)比聯(lián)想；語言使用上的創(chuàng)新和變異。代表作家有喬伊斯、伍爾芙、普魯斯特等。未來主義20世紀(jì)興起于意大利的一個(gè)文學(xué)流派。主要活躍在意大利和俄國(guó)文壇，也影響了歐洲各國(guó)。其宗旨是同舊的文化傳統(tǒng)決裂，追求文學(xué)藝術(shù)在內(nèi)容和形式兩方面的徹底革新。在主題上，未來主義者把文學(xué)變成現(xiàn)代生活的“動(dòng)力學(xué)”，集中表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的物和人，通過動(dòng)態(tài)來贊美運(yùn)動(dòng)感、力感和立體風(fēng)格；在形式上，未來主義者徹底摒棄傳統(tǒng)手法，運(yùn)用自由不羈的字句，取消或破壞語言規(guī)范，打破傳統(tǒng)句法與正常韻律，搞文字游戲和圖案的剪貼、組合等。代表作家有馬里內(nèi)蒂、馬雅可夫斯基等。超現(xiàn)實(shí)主義第一次世界大戰(zhàn)后在法國(guó)興起的一個(gè)文學(xué)流派，由達(dá)達(dá)主義發(fā)展而來。1924年布勒東發(fā)表第一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義宣言，系統(tǒng)闡述了運(yùn)動(dòng)的宗旨和理論觀點(diǎn)，宣布超現(xiàn)實(shí)主義運(yùn)動(dòng)正式誕生。超現(xiàn)實(shí)主義有組織、有綱領(lǐng)、有刊物。他們反對(duì)邏輯推理的思維活動(dòng)，推崇潛意識(shí)和夢(mèng)，甚至讓文學(xué)成為夢(mèng)幻、潛意識(shí)乃至精神錯(cuò)亂的產(chǎn)物。強(qiáng)調(diào)夢(mèng)幻，貶斥理性，成為超現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)的重要標(biāo)志。代表作家有布勒東、艾呂雅等。1、現(xiàn)代主義是對(duì)19世紀(jì)80年代出現(xiàn)的、20世紀(jì)2070年代在歐美繁榮的、遍及全球的眾多文藝流派思潮的總稱?，F(xiàn)代主義以反傳統(tǒng)和反理性為主要標(biāo)志，是現(xiàn)代世界文學(xué)中的重要文學(xué)現(xiàn)象。二戰(zhàn)以后的現(xiàn)代主義亦稱后現(xiàn)代主義。2、現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的內(nèi)外因素－外在因素①經(jīng)濟(jì)與政治的變化。第三次工業(yè)革命徹底改變了資本主義傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)方式；②科學(xué)技術(shù)的雙刃劍；③現(xiàn)代哲學(xué)、心理學(xué)。從文化思想角度看，現(xiàn)代主義文學(xué)是西方現(xiàn)代哲學(xué)和心理學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物。－內(nèi)在因素文學(xué)自身的繼承性和超越性?，F(xiàn)代主義繼承了浪漫主義的精神實(shí)質(zhì)，如主觀性、內(nèi)在性、情感性等；浪漫主義的許多藝術(shù)手法也都被現(xiàn)代主義所接受。但真實(shí)觀發(fā)生了變化，認(rèn)為只有“無意識(shí)”才是真實(shí)的，其次，以丑為美、反向詩學(xué)成了現(xiàn)代主義文學(xué)的美學(xué)理想。3、現(xiàn)代主義包括19世紀(jì)末的前期象征主義、唯美主義、印象主義；20世紀(jì)前期的后期象征主義、意識(shí)流小說、未來主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義和達(dá)達(dá)主義；二戰(zhàn)以后的存在主義、黑色幽默、垮掉的一代、荒誕派戲劇、新小說、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等流派。達(dá)達(dá)主義第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士?！斑_(dá)達(dá)”的名字純屬偶然，沒有任何意義。該派宣言宣稱達(dá)達(dá)就是自由，就是破壞，就是懷疑一切、否定一切、打倒一切。達(dá)達(dá)主義從思想和組織上直接孕育了超現(xiàn)實(shí)主義。代表作家有查拉、布勒東等。（三）后現(xiàn)代主義文學(xué)（三）后現(xiàn)代主義文學(xué)1、更加徹底的反傳統(tǒng)性；2、荒誕性（該時(shí)期塑造的“反英雄”形象，正是荒誕感的集中體現(xiàn)）；3、意義的不確定性。存在主義文學(xué)濫斛于19世紀(jì)30年代的法國(guó)，第二次世界大戰(zhàn)后達(dá)到發(fā)展的顛峰。它與存在主義哲學(xué)關(guān)系密切?！盎闹嚒焙汀巴纯唷笔谴嬖谥髁x文學(xué)的基本主題。在藝術(shù)上，存在主義文學(xué)寓哲理于文學(xué)中，體現(xiàn)“文”“哲”一體的特點(diǎn)；同時(shí)不拘一格地運(yùn)用傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的各種表現(xiàn)手法。代表作家有薩特、加繆等?；恼Q派戲劇1、50年代興起于法國(guó)，后迅速風(fēng)靡歐美各國(guó)的一個(gè)反傳統(tǒng)戲劇流派，因1962年英國(guó)著名戲劇理論家馬丁艾思琳寫的荒誕派戲劇而得名。1950年尤金尤奈斯庫禿頭歌女的上演標(biāo)志著該流派的誕生。2、荒誕派戲劇有以下幾個(gè)特征荒誕、抽象的主題；支離破碎的舞臺(tái)形象；奇特怪異的道具功能。二十世紀(jì)1、繼承和發(fā)展了前半期現(xiàn)代主義的反傳統(tǒng)、反理性精神，并把它推向極端，體現(xiàn)了超越現(xiàn)代主義的一系列企圖；2、后現(xiàn)代主義文學(xué)不僅反對(duì)19世紀(jì)以前的傳統(tǒng)，而且反對(duì)現(xiàn)代主義的傳統(tǒng)，是當(dāng)代西方社會(huì)危機(jī)、精神危機(jī)的形象反映，同時(shí)也體現(xiàn)了西方文學(xué)在新的社會(huì)歷史條件下求生存、求發(fā)展的艱難歷程。新小說派1、又稱反小說派或拒絕派。20世紀(jì)50年代興起于法國(guó)，60年代進(jìn)入鼎盛，并蜚聲世界各國(guó)。2、新小說派既沒有嚴(yán)密的組織，也沒有統(tǒng)一的文學(xué)主張。新小說派作家反對(duì)傳統(tǒng)小說的思想性和傾向性，主張作家“毅然決然地站在物之外”，原封不動(dòng)地照搬荒誕世界里的存在，不賦予它任何意義和感情色彩。在創(chuàng)作上，新小說摒棄情節(jié)和人物，拼貼散亂的片斷，以物代人，創(chuàng)立純粹寫物的風(fēng)格。倡導(dǎo)讀者參與創(chuàng)作，重建小說的人物與情節(jié)。代表作家有克洛德西蒙等。

簡(jiǎn)介：漢語言文學(xué)師范三下實(shí)習(xí)班漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)方案（三下實(shí)習(xí)班）一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)和良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，熟悉漢語及中國(guó)文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的審美能力和中文表達(dá)能力，具備一定的研究能力，具有良好的中小學(xué)語文教育能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的一專多能的中國(guó)語言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用型人才。二、培養(yǎng)規(guī)格（一）本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)（一）本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)1具有正確的文藝觀點(diǎn)、語言文字觀點(diǎn)和堅(jiān)實(shí)的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并具有處理古今語言文字材料的能力、解讀分析古今文學(xué)作品的能力和設(shè)計(jì)實(shí)施語文教學(xué)的能力。2了解漢語言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展，能通過學(xué)習(xí)，不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的新成果，根據(jù)社會(huì)需要和教育發(fā)展的需要，拓寬專業(yè)知識(shí)。3了解本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展的歷史，重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，能掌握資料收集、文獻(xiàn)普查、社會(huì)調(diào)查、論文寫作等科學(xué)研究的基本方法。4熟悉教育法規(guī)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)和漢語言文學(xué)教學(xué)的基本理論，具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和新媒體技術(shù)從事教學(xué)工作的基本能力。5有良好的聽、說、讀、寫的能力。6具有高尚的教師職業(yè)道德，樹立正確的世界觀和人生觀；樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，具有敬業(yè)愛崗、愛生樂教、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，具有健康體魄和良好的心理素質(zhì)。（二）培養(yǎng)規(guī)格實(shí)現(xiàn)矩陣（二）培養(yǎng)規(guī)格實(shí)現(xiàn)矩陣一級(jí)一級(jí)目標(biāo)目標(biāo)二級(jí)目標(biāo)二級(jí)目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)方式知識(shí)結(jié)構(gòu)漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)漢語言文學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)修習(xí)現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、語言學(xué)概論、文學(xué)概論、寫作等專業(yè)基礎(chǔ)課程。漢語言文學(xué)師范三下實(shí)習(xí)班一級(jí)一級(jí)目標(biāo)目標(biāo)二級(jí)目標(biāo)二級(jí)目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)方式具有良好的中小學(xué)語文教育能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和新媒體技術(shù)，能組織、實(shí)施各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)。1修習(xí)語文教育系列課程，如微格教學(xué)（含片段教學(xué)）、語文課程與教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、語文教材文本解讀、語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、中小學(xué)語文朗讀、中學(xué)語文現(xiàn)代文精讀、班主任與班級(jí)管理等。2參加教育見習(xí)。3參加教育實(shí)習(xí)。研究能力了解本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展的歷史，掌握資料收集、文獻(xiàn)普查、社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)論文寫作等基本方法，具備一定的研究能力。1修習(xí)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)階課程，在教師指導(dǎo)下完成課程論文，學(xué)習(xí)并掌握學(xué)術(shù)研究的基本方法。這類課程包括唐詩藝術(shù)研究、儒林外史研究、蘇軾研究、現(xiàn)代女性文學(xué)研究、臺(tái)港文學(xué)研究、東方文學(xué)研究、魯迅雜文研究、林語堂與閩南文化研究、社會(huì)語言學(xué)、漢語詞匯學(xué)、話語運(yùn)用研究、語言學(xué)史、漢字文化學(xué)等。2聽取各類學(xué)術(shù)報(bào)告，參與各種學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。3在學(xué)術(shù)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成學(xué)年論文、畢業(yè)論文、調(diào)研報(bào)告等。創(chuàng)新能力具有獨(dú)立思考、勇于開拓、發(fā)展自我的能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，善于將新知識(shí)引入語文教學(xué)實(shí)踐，勇于開創(chuàng)教改新局面。1通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。2參加各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽。3參加專家工作坊，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。素質(zhì)結(jié)構(gòu)思想道德素質(zhì)素養(yǎng)具有崇高的個(gè)人品格，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；具有高尚的教師職業(yè)道德、正確的世界觀和人生觀；樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，具有敬業(yè)愛崗、愛生樂教、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；腳踏實(shí)地的工作精神；知行合一，懂禮向善、謙卑自尊的人格魅力和高雅的人生品味。1修習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程。2參與道德講堂、“學(xué)在閩師，風(fēng)行博文”學(xué)風(fēng)督導(dǎo)活動(dòng)、“文明月”等主題活動(dòng)。3主題茶會(huì)。4開學(xué)季主題演講。5參加義工和志愿者服務(wù)。

簡(jiǎn)介：1漢語言文學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案漢語言文學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案UNDERGRADUATEPROGRAMMEOFCHINESELANGUAGELITERATURE（專業(yè)代碼050101）一、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求一、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求（一）培養(yǎng)目標(biāo)本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的原則，培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治方向、正確的世界觀、較高的思想道德修養(yǎng)，較高理論功底和實(shí)踐能力，較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和綜合能力，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較熟練的職業(yè)技能和較深厚的人文素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會(huì)需要并富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)人才。畢業(yè)后能夠勝任中小學(xué)等基礎(chǔ)教育教學(xué)工作、語言文學(xué)研究部門的教學(xué)與研究工作，文化宣傳、新聞、出版、廣播、電視、黨政機(jī)關(guān)等單位的管理、編輯、記者和文秘工作。同時(shí)，向高等院校輸送碩士研究生生源。（二）培養(yǎng)要求1知識(shí)結(jié)構(gòu)要求（A）A1學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)具有人文學(xué)科基本的知識(shí)與能力，并熟悉相近學(xué)科及交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。旨在拓寬知識(shí)面，開闊視野，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力；A2學(xué)科專業(yè)知識(shí)具有科學(xué)的語言文字觀、文藝觀和寬厚堅(jiān)實(shí)的漢語言文學(xué)基本理論與基本知識(shí)，了解本專業(yè)各學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展歷史和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；A3工具性知識(shí)能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輸入、編排、處理中英文材料，掌握現(xiàn)代化信息處理的技術(shù)和手段；并有一定的外語水平。2能力結(jié)構(gòu)要求（B）B1專業(yè)綜合實(shí)踐能力系統(tǒng)地掌握漢語言文學(xué)專業(yè)的基本技能，有良好的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力，有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、寫作能力以及初步的學(xué)術(shù)研究能力；B2語文教師基本技能熟悉教育法規(guī)，具有初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基本理論和漢語言文學(xué)教學(xué)基本理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從事語文相關(guān)教學(xué)工作的基本能力；B3組織、管理、協(xié)調(diào)能力具有一定的團(tuán)隊(duì)組織能力、管理能力、公關(guān)協(xié)調(diào)能力；B4創(chuàng)新能力能運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并借此推動(dòng)事物進(jìn)一步發(fā)展，提高自己的創(chuàng)造能力。3核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求（C）C1思想政治素養(yǎng)具有較高的政治思想理論水平，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有高尚的思想道德品質(zhì)和崇高的精神境界；C2科學(xué)素養(yǎng)具有廣泛的科學(xué)知識(shí)、良好的科學(xué)思維、足夠的科學(xué)精神和良好的科學(xué)修養(yǎng)，3表1課程學(xué)時(shí)、學(xué)分及學(xué)期安排表總學(xué)時(shí)分配課程類別課程性質(zhì)課程模塊課程編號(hào)課程名稱學(xué)分?jǐn)?shù)總學(xué)時(shí)授課實(shí)驗(yàn)上機(jī)其他周學(xué)時(shí)開設(shè)學(xué)期考核方式備注03011201馬克思主義基本原理BASICPRINCIPLESOFMARXISM34832163二三考試03011102思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)MALACTERINTRODUCTIONTOLAW34832163一考試03011203毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（一）MAOZEDONGTHOUGHTTHEETICALSYSTEMOFSOCIALISMWITHCHINESEACTERISTICS（Ⅰ）34832163三考試03011303毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（二）MAOZEDONGTHOUGHTTHEETICALSYSTEMOFSOCIALISMWITHCHINESEACTERISTICS（Ⅱ）34832163四考試03011204中國(guó)近現(xiàn)代史綱要COMPENDIUMOFMODERNCHINESEHISTY232322二考試03011105形勢(shì)與政策（一）SITUATIONPOLICIES（Ⅰ）0588一考查03011205形勢(shì)與政策（二）SITUATIONPOLICIES（Ⅱ）0588二考查03011305形勢(shì)與政策（三）SITUATIONPOLICIES（Ⅲ）0588三考查03011405形勢(shì)與政策（四）SITUATIONPOLICIES（Ⅳ）0588四考查通識(shí)教育課程通識(shí)教育必修課程13011107大學(xué)英語（一）COLLEGEENGLISH（Ⅰ）34832163一考試1馬克思主義原理分兩個(gè)學(xué)期授課，第二學(xué)期在西校區(qū)學(xué)院授課，第三學(xué)期在東校區(qū)學(xué)院授課；軍事理論課程分為軍事訓(xùn)練和理論教學(xué)兩部分，軍訓(xùn)在入學(xué)后統(tǒng)一進(jìn)行，理論教學(xué)分兩個(gè)學(xué)期授課，第一學(xué)期在東校區(qū)學(xué)院授課，第二學(xué)期在西校區(qū)學(xué)院授課。2大學(xué)英語課外實(shí)踐教學(xué)64學(xué)時(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課外實(shí)踐教學(xué)16學(xué)時(shí)、公共體育（三）、（四）72學(xué)時(shí)不計(jì)入總學(xué)時(shí)。

簡(jiǎn)介：漢日對(duì)比語言學(xué)研究（協(xié)作）會(huì)漢日對(duì)比語言學(xué)研究（協(xié)作）會(huì)THETHEINTERNATIONALINTERNATIONALASSOCIATIONASSOCIATIONOFOFCHINESEJAPANESECHINESEJAPANESECONTRASTIVECONTRASTIVELINGUISTICSLINGUISTICS學(xué)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)（第四期第四期）目錄第七屆漢日對(duì)比語言學(xué)研討會(huì)第七屆漢日對(duì)比語言學(xué)研討會(huì)在上海外國(guó)語大學(xué)圓滿舉行在上海外國(guó)語大學(xué)圓滿舉行11漢日對(duì)比語言學(xué)研究（協(xié)作）會(huì)第三屆理事會(huì)第漢日對(duì)比語言學(xué)研究（協(xié)作）會(huì)第三屆理事會(huì)第2次常務(wù)理事會(huì)在上海召開常務(wù)理事會(huì)在上海召開44漢日對(duì)比語言學(xué)研究（協(xié)作）會(huì)第三屆理事會(huì)第漢日對(duì)比語言學(xué)研究（協(xié)作）會(huì)第三屆理事會(huì)第2次理事會(huì)議在上海召次理事會(huì)議在上海召開77第七屆漢日對(duì)比語言學(xué)研討會(huì)第七屆漢日對(duì)比語言學(xué)研討會(huì)問卷調(diào)查結(jié)果匯總問卷調(diào)查結(jié)果匯總1212漢日對(duì)比語言學(xué)研究（協(xié)作）會(huì)漢日對(duì)比語言學(xué)研究（協(xié)作）會(huì)簡(jiǎn)報(bào)簡(jiǎn)報(bào)20159201592大會(huì)特邀5名國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者分別做了主題講演和大會(huì)報(bào)告，題目和發(fā)言人分別為主題講演1）日本語受動(dòng)文とその言語類型的特質(zhì)（日本神戶市外國(guó)語大學(xué)益岡隆志教授），2）語言類型學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和方法（上海外國(guó)語大學(xué)金立鑫教授）；大會(huì)報(bào)告1）構(gòu)詞類型的漢日對(duì)比與表述方式（北京外國(guó)語大學(xué)朱京偉教授），2）使役動(dòng)詞“讓”のつくる使役構(gòu)文「命令の間接化」をめぐって（日本愛知大學(xué)荒川清秀教授），3）語言對(duì)比的誘惑發(fā)現(xiàn)與實(shí)證以漢日結(jié)果構(gòu)式為例（日本同志社大學(xué)沈力教授）。此外，本屆研討會(huì)還分3個(gè)小組進(jìn)行了學(xué)術(shù)沙龍交流，8名學(xué)者做了展板發(fā)表，116名學(xué)者和研究生在分科會(huì)上宣讀了論文。學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)出了“第二屆中青年漢日對(duì)比語言學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”專著獎(jiǎng)1名（漢日指稱化對(duì)比研究福建師范大學(xué)副教授黃毅燕）和論文獎(jiǎng)2名（“漢日情態(tài)共現(xiàn)的差異與共性”上海外國(guó)語大學(xué)講師王曉華、“「事態(tài)Ａを受けて、事態(tài)Ｂ」文について”名古屋大學(xué)大學(xué)院國(guó)際言語文化研究科博士課程朱薇娜），并在此次大會(huì)舉行了頒獎(jiǎng)儀式。19日下午還召開了第三屆漢日對(duì)比語言學(xué)研究會(huì)第二次常務(wù)理事會(huì)和理事會(huì)，共有10名常務(wù)理事和22名理事參加了會(huì)議。會(huì)議確定了明年第八屆漢日對(duì)比語言學(xué)研討會(huì)的承辦校延邊大學(xué)。本屆研討會(huì)匯集了國(guó)內(nèi)外漢語和日語語言學(xué)界的多位資深專家，主題演講和大會(huì)報(bào)告主旨宏大、立意深遠(yuǎn)，或具有新的理論啟發(fā)，或具有方法論指導(dǎo)意義，代表了各研究領(lǐng)域最前沿的研究成果；學(xué)

簡(jiǎn)介：JAVAJAVA程序設(shè)計(jì)分章節(jié)習(xí)題程序設(shè)計(jì)分章節(jié)習(xí)題★第一章JAVA語言概論★第二章JAVA語言基礎(chǔ)★第三章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)★第四章JAVA小應(yīng)用程序★第五章異常處理★第六章圖形與用戶界面技術(shù)★第七章多線程★第八章多媒體編程★第九章輸入與輸出流★第十章網(wǎng)絡(luò)通訊與編程★第十一章JAVA語言的數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)★參考答案第一章第一章JAVAJAVA語言概論語言概論一、選擇題一、選擇題1下列不屬于JAVA語言魯棒性特點(diǎn)的是AJAVA能檢查程序在變異和運(yùn)行時(shí)的錯(cuò)誤BJAVA能運(yùn)行虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)CJAVA自己操縱內(nèi)存減少了內(nèi)存出錯(cuò)的可能性DJAVA還實(shí)現(xiàn)了真數(shù)組，避免了覆蓋數(shù)據(jù)的可能2JAVA語言的執(zhí)行模式是A全編譯型B全解釋型C半編譯和半解釋型D同腳本語言的解釋模式3下列關(guān)于虛擬機(jī)說法錯(cuò)誤的是A虛擬機(jī)可以用軟件實(shí)現(xiàn)B虛擬機(jī)部可以用硬件實(shí)現(xiàn)C字節(jié)碼是虛擬機(jī)的機(jī)器碼D虛擬機(jī)把代碼程序與各操作系統(tǒng)和硬件分開4JAVA語言是1995年由（）公司發(fā)布的ASUNBMICROSOFTCBLDFOXSOFTWARE5下列不是虛擬機(jī)執(zhí)行過程特點(diǎn)的是A雙線程B多線程C動(dòng)態(tài)鏈接D異常處理6JAVA以JVM為基礎(chǔ)，最下層是移植接口，由適配器和（）組成A網(wǎng)卡BJAVAOSCJAVA基本類DJAVA應(yīng)用程序和APPLET小程序7JAVA程序的執(zhí)行過程中用到一套JDK工具，其中JAVACEXE指AJAVA語言編譯器_____。15每個(gè)JAVA應(yīng)用程序可以包括許多方法，但必須有且只能有一個(gè)_____方法。16JAVA源文件中最多只能有一個(gè)_____類，其它類的個(gè)數(shù)不限。17JAVA的體系結(jié)構(gòu)中，最下層是移植接口，上面一層是虛擬機(jī)，虛擬機(jī)的上層是_____和基本API，它們都是具有可擴(kuò)展性。18類庫主要包括核心JAVA包、_____和G擴(kuò)展包。19JAVA解釋器采用生成與體系結(jié)構(gòu)無關(guān)的______指令的技術(shù)，只需安裝JAVA運(yùn)行系統(tǒng)，就可保證JAVA程序可以在網(wǎng)絡(luò)的任何地方運(yùn)行。20JAVA的體系結(jié)構(gòu)中，最下層是_____，由適配器和JAVAOS組成，保證JAVA體系結(jié)構(gòu)可以跨平臺(tái)。第二章第二章JAVAJAVA語言基礎(chǔ)語言基礎(chǔ)一選擇題選擇題1下列JAVA標(biāo)識(shí)符，錯(cuò)誤的是（）A_SYS_VARLBCHANGECUSER_NAMED1_FILE2下列不屬于簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)類型的是（）A整數(shù)類型B類C符點(diǎn)數(shù)類型D布爾類型3下列屬于JAVA關(guān)鍵詞的是（）ATRUEBGOTOCFLOATDNULL4下列聲明和賦值語句錯(cuò)誤的是ADOUBLEW31415BSTRINGSTRL”BYE”CFLOATZ674567DBOOLEANTRUTHTRUE5JAVA中，八進(jìn)制數(shù)以開頭。A0XB0C0XD086自定義類型轉(zhuǎn)換是由按優(yōu)先關(guān)系從低級(jí)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為高級(jí)數(shù)據(jù)，優(yōu)先次序?yàn)椋ǎ〢INTLONGFLOATDOUBLEBINTLONGFLOATDOUBLECLONGFLOATINTDOUBLED以上都不對(duì)7在JAVA中，INTEGERMAX_VALUE表示A浮點(diǎn)類型最大值

簡(jiǎn)介：1漢語言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐報(bào)告漢語言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐報(bào)告趙媛媛趙媛媛一、實(shí)踐概況一、實(shí)踐概況（一）實(shí)踐目的（一）實(shí)踐目的1、通過教學(xué)實(shí)踐，能把課本中學(xué)到的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步鍛煉、提高自身的教育教學(xué)工作能力和獨(dú)立分析、解決與教學(xué)相關(guān)的問題，找出教學(xué)中存在的不足。2、初步掌握小學(xué)語文的教學(xué)方法和技能及小學(xué)班主任工作管理的方法，達(dá)到學(xué)以致用，更好地“立德樹人”。（二）實(shí)踐時(shí)間（二）實(shí)踐時(shí)間2016年10月8日至2017年1月8日（三）實(shí)踐地點(diǎn)（三）實(shí)踐地點(diǎn)大埝完小大埝完小（四）實(shí)踐內(nèi)容（四）實(shí)踐內(nèi)容1、課堂教學(xué)實(shí)習(xí)2、實(shí)習(xí)班主任工作（五）實(shí)踐學(xué)校的簡(jiǎn)單情況（五）實(shí)踐學(xué)校的簡(jiǎn)單情況學(xué)校按縣委、縣政府提出的實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)校的近期辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施“整體規(guī)劃，適度超前，分步實(shí)施，逐年推進(jìn)”的原則，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)顯著。二、實(shí)踐收獲與體會(huì)二、實(shí)踐收獲與體會(huì)為期3個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我不僅充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行中學(xué)的語文教學(xué)，如何處理師生關(guān)系，也感受到了新時(shí)期教師肩上的重任，更深切地體會(huì)到了教師工作的艱辛和不易，學(xué)生領(lǐng)悟能力、信息接收能力和對(duì)新事物的認(rèn)知能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過我們這一代人，這對(duì)新時(shí)期的教師提出了越來越高的要求如熟練的教學(xué)技能和豐富的知識(shí)蘊(yùn)含等。（一）教學(xué)工作方面（一）教學(xué)工作方面我實(shí)踐的班級(jí)2班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是年段長(zhǎng)，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些3要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用學(xué)生能讀懂的語言簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。上課的時(shí)候不要照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。同時(shí)上課前一定要熟悉教案，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，提高教學(xué)條理性和邏輯感染力，此外也要多方面確定教學(xué)細(xì)節(jié)，避免上課時(shí)無法應(yīng)對(duì)各種狀況外的事情。兩周以后，我正式走上講臺(tái)。我想小學(xué)如此，中學(xué)也應(yīng)該是這樣的，只有精心選擇課堂教學(xué)最佳的方法，教學(xué)才會(huì)有實(shí)效。所謂方法包括教法與學(xué)法兩方面的內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教育對(duì)象，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學(xué)法，了解學(xué)生，吃透教材，設(shè)問析疑，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，積極發(fā)言，從而獲得最佳的教學(xué)效果，于是，我在課堂教學(xué)中堅(jiān)決廢除“注入式”，堅(jiān)持啟發(fā)式，“不在全盤授與，在于相機(jī)誘發(fā)”；二是“授之以魚，不如授之以漁”，傳授給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法，講清學(xué)習(xí)規(guī)律；三是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)貴有疑”的精神，讓學(xué)生真正從單純的“記憶型”的桎梏中解脫出來，躍入“思維型”的新天地。第一次上課后，劉老師給我的評(píng)議是教案設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，有很多亮點(diǎn)，但沒有調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的注意力，讓他們看到你的亮點(diǎn)。我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的不足，只想著將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生就完成任務(wù)，沒有留意學(xué)生有沒有開小差，這樣一來，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了用心將知識(shí)傳授給學(xué)生，還注意細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，尤其是在講重難點(diǎn)的時(shí)候。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我更進(jìn)步明白，一個(gè)教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。課后，我還能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，在指導(dǎo)老師的幫助下，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行積極、周密、深入的思考，而且在思考過程中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求多種方法來解決。我總是及時(shí)做好課后的反思和總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯(cuò)誤，完善自己，使自己的教學(xué)水平得到發(fā)展。當(dāng)然，作為老師還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)折射出的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。批改作業(yè)，有利于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予糾正。在及時(shí)認(rèn)真的批改之后，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成情況不理想，我就會(huì)在課余或課后找他們補(bǔ)習(xí)。有進(jìn)步的，我會(huì)寫上激勵(lì)性的評(píng)語，并在評(píng)語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以

簡(jiǎn)介：教師激勵(lì)性語言120條這是一個(gè)需要開拓的、充滿生機(jī)的時(shí)代。讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破囗。我們突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路、教師評(píng)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。為了使我們的學(xué)生真正成為未來社會(huì)的新型人才，為了使我們的教育在世紀(jì)之交煥發(fā)嶄新的生機(jī)，讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上、一間教室里、一片天空中繪制動(dòng)人的五線譜，為學(xué)生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂1在這個(gè)問題上，你可以當(dāng)老師了2你們分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你們的發(fā)言。3這么難的題你們都能回答得很完整，真是了不起4你們組這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個(gè)善于思考的好孩子。5你們的想法很有創(chuàng)意，看來你們是認(rèn)真思考了。6你真愛動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決7你們好厲害敢于向書本提出問題，你們的勇氣令人羨慕8通過你們組的發(fā)言，老師覺得你們組不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇9你們組預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你們的學(xué)習(xí)方法介紹給其他組好不好10謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。11你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興12你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的13老師真想在下節(jié)課看到你們組更出色的表現(xiàn)14對(duì)學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說“老師相信你經(jīng)過努力一定能行“15你很勇敢，第一個(gè)舉起手來，說錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見解16希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問題的人17雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力18你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19這個(gè)問題提出得真好，誰愿意幫助他解決20你們不僅說得好，而且你們還很會(huì)聽取別人的意見和看法。21你們說他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿信心22同學(xué)樣真精神。能不能站起來讓老師看看啊站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。23咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢同學(xué)們還想多聽聽你那清脆的聲音呢再大聲回答一遍問題好嗎24雖然課文中有許多你不認(rèn)識(shí)的字，但你一直努力把課文讀完，你是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢25來，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的66第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非?？欤龊趵蠋煹囊饬现?。67你們的想法太奇特了，老師真為你高興。68老師希望同學(xué)再接再厲，取得更大的進(jìn)步。69不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會(huì)說得很好。70從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?1你能勇敢地站起來回答，有進(jìn)步72你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大老師相信，如果你再努力一點(diǎn)下次肯定會(huì)更好73說錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關(guān)系，再說一遍74你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。75你回答得很正確，思路也簡(jiǎn)捷，若聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了。76你的聲音真好聽，能再大點(diǎn)聲嗎77這次考試成績(jī)你有很大的進(jìn)步，老師為你的進(jìn)步而高興。78你的數(shù)字寫得比老師寫得還漂亮。79你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但也要多與其他人溝通。80你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油啊81你的字很漂亮，再認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更漂亮。82你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害你真棒。83你們組的想法很好，希望你們做得更好。84你的作業(yè)真整潔。85你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力。86你常常給大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。87你每天都有進(jìn)步，老師真為你們高興。88大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會(huì)屬于你。89大家都很佩服你，因?yàn)槟闾幪幣c眾不同，表現(xiàn)得那么出色，老師都為你驕傲。90你回答問題時(shí)，是那樣的認(rèn)真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。91在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體中，有著巨大的凝聚力，號(hào)召力。有存在差生，你們都是最優(yōu)秀的。92同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。93相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行。94難題最怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真。95猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。96別把你的聰明藏起來。97別害怕我們支持你98你確實(shí)很會(huì)思考。99你的發(fā)言很有條理，也很有見解。100你充滿自信的發(fā)言真棒。101我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲。102你的自學(xué)能力真讓我驚訝。103你的語言組織能力真棒。104我真喜歡你努力鉆研的精神。105你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，你今天的表現(xiàn)就說明了這一點(diǎn)。106你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。

簡(jiǎn)介：象山縣公共資源交易中心制項(xiàng)目象山象山縣公共公共資源交易中心投源交易中心投標(biāo)保證金專戶銀專戶銀行開立及存放采開立及存放采購招標(biāo)編標(biāo)編號(hào)號(hào)2017XSZFCG211G招標(biāo)文件象山象山縣公共公共資源交易中心源交易中心二O一七年六月一七年六月象山縣公共資源交易中心制3聯(lián)系人孫老師電話057465733033郵編315700傳真057465733060賬戶名稱象山縣公共資源交易中心象山縣公共資源交易中心開戶銀行農(nóng)行象山新豐支行農(nóng)行象山新豐支行丹南路269號(hào)賬號(hào)3970300104001250039703001040012500第一部分第一部分投標(biāo)邀請(qǐng)函序號(hào)內(nèi)容1項(xiàng)目編號(hào)2017XSZFCG211G項(xiàng)目名稱象山縣公共資源交易中心投標(biāo)保證金專戶銀行開立及存放采購采購數(shù)量及要求招標(biāo)文件第三部分2招標(biāo)人象山縣公共資源交易中心地址丹西街道象山港路300號(hào)郵編315700賬戶名稱象山縣公共資源交易中心開戶銀行農(nóng)行象山新豐支行丹城丹南路269號(hào)賬號(hào)397030010400125003招標(biāo)方式公開招標(biāo)評(píng)標(biāo)辦法綜合評(píng)分法4合同簽訂期限采購人確定服務(wù)期限三年三年5采購人象山縣公共資源交易中心6獲取招標(biāo)文件方式網(wǎng)上下載，下載網(wǎng)址招標(biāo)文件獲取時(shí)間2017年6月27日至2017年7月4日。7投標(biāo)書遞交至象山縣公共資源交易中心四樓采購科三（404室）聯(lián)系人孫老師聯(lián)系電話057465733033投標(biāo)截止時(shí)間2017年7月13日14時(shí)20分整。逾期收到或不符合規(guī)定的投標(biāo)文件恕不接受。8開標(biāo)時(shí)間2017年7月13日14時(shí)20分整。開標(biāo)地點(diǎn)象山縣公共資源交易中心開標(biāo)廳（二）（象山港路300號(hào)）9投標(biāo)書價(jià)格標(biāo)3份正本1份，副本2份；技術(shù)商務(wù)標(biāo)5份，正本1份、副本4份；投標(biāo)有效期開標(biāo)后90天10投標(biāo)保證金人民幣壹萬元整人民幣壹萬元整（開標(biāo)前以轉(zhuǎn)賬、電匯、網(wǎng)上銀行等形式匯入招標(biāo)人賬戶，提供銀行回單到四樓財(cái)務(wù)室（410室）開具收據(jù)，以收據(jù)為準(zhǔn)）。

簡(jiǎn)介：振動(dòng)想象的羽翼振動(dòng)想象的羽翼期待語言的復(fù)活期待語言的復(fù)活大溪中學(xué)陳紅輝摘要我認(rèn)為作文教學(xué)只有回歸到語言的自身規(guī)律，回歸到審美，回歸到意境，回歸到文化，回歸到生活，回歸到心靈，回歸到生命和愛，才能真正釋放學(xué)生的創(chuàng)作的熱情，才是真正意義上的寫作教學(xué)。王小波說“一個(gè)人只有今生今世是不夠的，他還應(yīng)該擁有詩意的世界”，而真正的作文教學(xué)，只擁有技術(shù)主義者文字的堆疊是不夠的，還應(yīng)該把詩情融入學(xué)生的文字，把審美帶入學(xué)生的視野，把愛寫進(jìn)學(xué)生的心靈。關(guān)鍵詞想象審美感性美和理性美文化課例背景課例背景一、作文教學(xué)現(xiàn)實(shí)的困境。隨著新課程改革的逐漸深入，我一直在思考我們的作文課該怎么上，才最不背離語言的本質(zhì)，才最接近學(xué)生的心靈生態(tài)。面對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，我們的作文課堂出現(xiàn)的越來越多的是以講授寫作技巧來應(yīng)付考試的現(xiàn)象，作文課的位置被一退再退，退到可有可無的境地，偶而上一節(jié)，也是匆匆忙忙草率行之，不會(huì)計(jì)劃安排，不會(huì)考慮學(xué)生現(xiàn)有的困惑，更不會(huì)靜下心來研究怎樣的作文教學(xué)才更接近語言的本質(zhì)、更能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。二、新課程和高考作文的要求我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言最醒目的位置向我們展示課程的本質(zhì)“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有教強(qiáng)的的表達(dá)能力和一定審美能力、探究能力”。同時(shí)在課程目標(biāo)里也規(guī)定“品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”“感受藝術(shù)和科學(xué)美，提升審美境界深化熱愛祖國(guó)語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深”，這些最醒目的規(guī)定，向我們出示了幾個(gè)關(guān)鍵詞“審美、想象、文化、熱愛祖國(guó)語言”，我在思考我們的作文教學(xué)必不可少也要重視這四個(gè)關(guān)鍵詞，我試圖通過這四個(gè)關(guān)鍵詞建立一套作文教學(xué)的新模式，我也試圖嘗試用這種模式最有效地打開學(xué)生的心靈，回歸語言的本質(zhì)，遠(yuǎn)離寫作的陣痛，尋找到表達(dá)的幸福感，讓學(xué)生熱愛文字，熱愛寫作。同時(shí)，浙江省普通高考考試說明在對(duì)高考作文的基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的論述中提出了“內(nèi)容充實(shí)”、“材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”和“見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩”的要求，這就給我們的作文教學(xué)提供了兩點(diǎn)啟示一是語言形象豐滿，意境深遠(yuǎn)；二是有一定的推理想象，具備個(gè)性色彩。怎樣讓我們的語言變得豐富而意境深遠(yuǎn)，富有個(gè)性色彩，只有善于吸收經(jīng)典作品的優(yōu)美語言，開拓思維，善于想象聯(lián)想，調(diào)動(dòng)各種不同具備文化內(nèi)涵的人、事意象，學(xué)生的語言才可能變得豐滿而有詩情。二，想象的第一層次師出示圖片1，提問根據(jù)圖片，試作想象，描述成一段文字（初步想象，要求放寬，可以是幾十個(gè)字的小片段），并各請(qǐng)一位同學(xué)評(píng)點(diǎn)，生3朝陽自地平線上緩緩升起，象一個(gè)初生的嬰兒綻放著柔和、溫暖的光芒，給飽嘗風(fēng)雪的大地帶來如春天般的生機(jī)?？墒撬址路鹗屈S昏日暮下一輪落日，如一位遲暮的美人的臉，無奈地在天地交匯之處收藏起曾經(jīng)的燦爛的光芒，那一方被夕陽染紅的天空，如同杜鵑泣血，訴說著美人心底無限的幽怨（郭雪薇）生4點(diǎn)評(píng)我覺得不錯(cuò)，把圓形想象成朝陽和落日，又使用了比喻修辭，讀來非常具備形象的畫面感。生5它象我們的心，不再如鋼鐵般地堅(jiān)硬筆直，用我們的溫柔饒成一個(gè)飽滿的圓，包容現(xiàn)實(shí)中更多堅(jiān)硬冷漠的事。它又象顆孩子般不屈的球，無論經(jīng)過多少次大地的磕磕碰碰，始終努力地向上彈跳，直至失去了動(dòng)力，耗盡自己。（金安妮）生6點(diǎn)評(píng)我覺得想象基本符合要求。有個(gè)突出特點(diǎn)是，在想象基礎(chǔ)上，使用了議論性的語言，使得這段文字富有某種哲理美感。師總結(jié)同學(xué)們剛才想象得非常好，比較到位，起碼沒有胡思亂向，都把抽象的圖畫線條想象成與現(xiàn)實(shí)生活中有相似聯(lián)系的事物，這種對(duì)原有的記憶表象進(jìn)行再加工，再創(chuàng)造，使之具體化、生動(dòng)化、現(xiàn)實(shí)化，但并未進(jìn)行藝術(shù)提升，我們把這一過程界定為想象的第一層次，特點(diǎn)是由表象形象美（板書）師補(bǔ)充想象概念想象是指人們?cè)谠杏洃洷硐蟮幕A(chǔ)上，改造并創(chuàng)造出新形象的過程（注新形象可以是現(xiàn)實(shí)中存在也可以是高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)審美形象）。師過渡我們想象的腳步邁到了這一層，是否可以意味著我們可以停下腳步了呢在這個(gè)層面上我們表達(dá)出來的語言是否就是一段段文字優(yōu)美符合藝術(shù)審美的文字了呢生不可以停止，我們要繼續(xù)想象。二、想象的第二層次師出示第二幅圖片（圖例2），

簡(jiǎn)介：幼兒園語言教案不怕冷的大衣目標(biāo)1、通過游戲，引導(dǎo)幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑。2、培養(yǎng)幼兒勇敢不怕冷的精神。準(zhǔn)備繩子若干過程1、開始部分兔寶寶，太陽公公出來了，我們出去做操吧。在健康歌的伴奏下，做熱身運(yùn)動(dòng)。2、基本部分（1）冬天到了，天氣真冷呀，兔寶寶，你們冷嗎不過，媽媽有一件不怕冷的大衣，穿上它，就一點(diǎn)也不冷了。你們想不想有一件不怕冷的大衣你只要照媽媽說的話去做，你就會(huì)有一件不怕冷的大衣的。（2）看，這里有一個(gè)大大的方形，我們一起在方形里跑步吧。你們會(huì)跑步嗎跑給媽媽看看。對(duì)了，跑步的時(shí)候兩只小手?jǐn)[起來，這樣真神氣。今天的跑步有兩條規(guī)則一是要不停地跑，一是不能碰到別人。等聽到媽媽一吹哨子，你們才停下來，記住了嗎在音樂的伴奏下，跑兩三分鐘。（對(duì)能不碰撞的幼兒給予身體撫摸等獎(jiǎng)勵(lì)）“真的嗎”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣您穿過嗎”“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的”“姥姥的小外孫就是我呀是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來?！薄斑@可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給?！毙“淄靡槐模瑥谋桓C里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽?！皨寢專瑡寢?，我到姥姥家去了?！薄鞍パ剑瑒e去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎”“沒關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。”小白兔說完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀怎么了脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。小白兔說“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！蓖美牙汛糇×耍搿澳挠惺裁床慌吕涞拇笠卵健皨寢屨f的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢”兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎”小白兔想了想，也明白了。小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎

簡(jiǎn)介：幼兒園語言教案不怕冷的大衣活動(dòng)目標(biāo)1、理解小兔向奶奶要“不怕冷的大衣”的故事情節(jié)，知道冬季運(yùn)動(dòng)能使身體暖和。2、嘗試用完整的語言進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)一步激發(fā)冬季積極參與運(yùn)動(dòng)的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)理解小兔向奶奶要“不怕冷的大衣”的故事情節(jié)，知道冬季運(yùn)動(dòng)能使身體暖和?；顒?dòng)難點(diǎn)嘗試用完整的語言進(jìn)行表達(dá)對(duì)故事的理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備故事不怕冷的大衣PPT活動(dòng)過程一、角色導(dǎo)入提問冬天到了，北風(fēng)呼呼的吹著，你們看，這是誰呀她在干嘛為什么她還不起床呢小結(jié)原來這是一只怕冷的小兔啊。二、分段理解故事1、理解故事第一段，引發(fā)幼兒對(duì)“不怕冷的大衣”的興趣。提問1媽媽來到了小兔床邊，她會(huì)對(duì)小兔說什么小結(jié)媽媽說，奶奶家有一件“不怕冷的大衣”穿上它，凍不著還冒汗呢。提問小兔到了奶奶家，會(huì)對(duì)奶奶說什么奶奶又是怎么回答的過渡我們一起來聽聽奶奶是怎么說的吧。（播放錄音）小結(jié)原來奶奶說不怕冷的大衣就已經(jīng)穿在小兔身上了呀。三、整體欣賞故事1、教師完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。提問為什么奶奶說不怕冷的大衣已經(jīng)穿在小兔身上了呢（追問不怕冷的大衣到底是什么呢）小結(jié)原來運(yùn)動(dòng)能讓我們身體出汗，變暖和，所以運(yùn)動(dòng)就像穿了一件不怕冷的大衣。2、問題討論，經(jīng)驗(yàn)拓展提問還有那些運(yùn)動(dòng)可以幫助我們不怕冷小結(jié)原來我們小朋友喜歡這么多運(yùn)動(dòng)呀，真是勇敢、不怕冷的孩子們呀

簡(jiǎn)介：幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案秋天的水果秋天的水果優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案秋天的水果優(yōu)質(zhì)課一、活動(dòng)目標(biāo)1教幼兒通過水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特征，發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。2教幼兒學(xué)會(huì)編謎語的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力。3要求幼兒用簡(jiǎn)短、押韻的語言編謎語，發(fā)展口語表達(dá)能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備一物質(zhì)準(zhǔn)備秋季水果實(shí)物一串葡萄，香蕉。2以葡萄為例，幫助幼兒分析編謎語的方法編謎語的句子要短，并且順口押韻，讀起來要像兒歌一樣好聽。3教幼兒編謎語“香蕉”①出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒通過其形狀、顏色、用途編謎語。②幫助幼兒編出謎面；③讓幼兒創(chuàng)編。4幼兒分組編謎語①每幼兒拿一張水果卡編謎語。②各組選一名幼兒講述謎語。四、各領(lǐng)域滲透科學(xué)讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。語言學(xué)習(xí)用語言對(duì)水果的特性進(jìn)行描述。社會(huì)教育幼兒與別人分享食物。健康教育幼兒注意食物衛(wèi)生。

簡(jiǎn)介：小學(xué)創(chuàng)建市級(jí)語言文字工作達(dá)標(biāo)校自評(píng)報(bào)告小學(xué)創(chuàng)建市級(jí)語言文字工作達(dá)標(biāo)校自評(píng)報(bào)告我校以中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法，更好的發(fā)揮學(xué)校在社會(huì)語言文字規(guī)范化過程中的推動(dòng)作用，促使學(xué)校語言文字工作規(guī)范化為指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)我校語言文字向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校常規(guī)管理、納入學(xué)校教育教學(xué)基本技能訓(xùn)練，滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)教育活動(dòng)中，推動(dòng)我校語言文字工作整體水平不斷提高，為全面建設(shè)小康社會(huì)做出貢獻(xiàn)。按照襄陽市教育局的有關(guān)文件精神，我校積極啟動(dòng)和推動(dòng)語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)，全面推動(dòng)語言文字規(guī)范化工作，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將我校語言文字工作情況做一下自評(píng)。一、大力加強(qiáng)學(xué)校管理。一、大力加強(qiáng)學(xué)校管理。學(xué)校在創(chuàng)建市級(jí)語言文字規(guī)范化示范校的過程中，能把語言文字工作列入學(xué)校議事日程之中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規(guī)范化作為學(xué)校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規(guī)范化工作作為提高學(xué)校教育的教學(xué)主渠道來對(duì)待。1、機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任落實(shí)。學(xué)校成立了專門的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了職責(zé)，確定了任務(wù)，提出了要求，把語言文字工作列入學(xué)校的議事日程。建立了以教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室為主干的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。形成了由校長(zhǎng)袁野擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)崔華云主抓各項(xiàng)具體工作，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作落實(shí)，語文組全體教師負(fù)責(zé)學(xué)生日?！奥犝f讀寫”訓(xùn)練，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生語言文字運(yùn)用檢查及評(píng)比的體系。完善了小學(xué)語言文字工作實(shí)施方案、小學(xué)用字規(guī)范化的相關(guān)制度和要求、小學(xué)語言文字工作計(jì)劃等各項(xiàng)規(guī)章制度，真正將語言文字規(guī)第一、普通話成為教學(xué)語言，所有課程教學(xué)均使用普通話，并將其作為評(píng)價(jià)課堂的硬性指標(biāo)。第二、普通話成為工作語言，學(xué)校集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)等均使用普通話。第三、普通話成為生活語言，在校內(nèi)，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，均使用普通話。3、強(qiáng)化口語實(shí)踐，豐富校園生活。學(xué)校利用教學(xué)和各種課外活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生普通話口語能力。通過詩朗誦、演講、文娛匯演、書法比賽、作文展評(píng)等生動(dòng)、有趣的活動(dòng)，豐富了校園生活，并通過倡議將推普工作輻射到家庭、社會(huì)之中。三、營(yíng)造良好環(huán)境，規(guī)范校內(nèi)用字。三、營(yíng)造良好環(huán)境，規(guī)范校內(nèi)用字。當(dāng)前，社會(huì)上不使用規(guī)范字的現(xiàn)象日益明顯，商家、店鋪濫用“簡(jiǎn)化字”，媒體、廣告亂用“同音字”，此類狀況給學(xué)生使用規(guī)范字造成較大的負(fù)面影響。因此，在校園內(nèi)規(guī)范用字勢(shì)在必行。（一）、實(shí)行負(fù)責(zé)制，規(guī)范校內(nèi)用字。1、教務(wù)處負(fù)責(zé)公文、公章、標(biāo)語的用字。2、總務(wù)處負(fù)責(zé)各類名稱、標(biāo)志牌、指示牌的用字。3、語文教師負(fù)責(zé)所教班級(jí)黑板報(bào)的用字和作業(yè)用字。（二）、加強(qiáng)課堂、課下檢查，規(guī)范教師用字。為規(guī)范教師用字，學(xué)校專門成立了檢查組，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員、教務(wù)處主任、骨干教師組成。檢查方式第一、通過聽課，檢查教師板書用字；第二、與教學(xué)檢查相結(jié)合，檢查教師教案用字；第三、檢查教師批改作業(yè)、書寫評(píng)語用字；

簡(jiǎn)介：大班語言課大班語言課說反義詞說反義詞設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，因此，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課?；顒?dòng)目的活動(dòng)目的1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯。2、發(fā)展幼兒的觀察力，想像力、口語表達(dá)能力，動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦，勇于探索，敢于嘗試的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1、多媒體課件幻燈片；2、大、小皮球各1個(gè)；3、長(zhǎng)繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒積極思維，大膽表述?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程一引起幼兒的興趣，導(dǎo)入主題師小朋友們好今天，老師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭?guó)”看看?！跋喾磭?guó)”是一個(gè)很有趣的國(guó)家，聽說到“相反國(guó)”里可以學(xué)到很多本領(lǐng)，你們想去嗎好，那我們就一起去看看吧瞧這里準(zhǔn)備了很多東西，要請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的小秘密，看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。二利用實(shí)物，在實(shí)物中找反義詞幼兒第一次嘗試，利用實(shí)物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞1、出示大小皮球問小朋友，這是什么它們一樣嗎不一樣，一個(gè)大，一個(gè)小對(duì)，一個(gè)大，一個(gè)小。大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。2、請(qǐng)幼兒比較繩子的長(zhǎng)短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長(zhǎng)和短，軟和硬，輕和重三對(duì)反義詞。三播放課件，在課件中找反義詞幼兒觀察利用課件引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。三、說教學(xué)方法1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；2、動(dòng)手嘗試操作，了解反義詞；3、看投影片，進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞；4、游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動(dòng)形象的語言動(dòng)作來鞏固掌握所學(xué)反義詞；5、通過形象思維，讓幼兒動(dòng)腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；6、延伸活動(dòng)，游戲“找朋友”。這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識(shí)、技能。四、說教學(xué)過程第一，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導(dǎo)，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對(duì)反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。第三，循序漸進(jìn)，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如我畫一胖一瘦兩個(gè)小人，讓幼兒試著說出胖與瘦這對(duì)反義詞；畫一哭一笑兩個(gè)娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對(duì)反義詞等。第四，新奇的游戲活動(dòng)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)反義詞?！靶隆薄ⅰ捌妗笔菫榱俗層變焊械接行迈r感，感到好奇，對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達(dá)的能力，還給反義詞配上形象的動(dòng)作。又是一次動(dòng)作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動(dòng)。第二個(gè)游戲“找朋友”，是活動(dòng)的延伸。既讓每個(gè)幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時(shí)教師又了解了每個(gè)幼兒掌握反義詞的情況。

簡(jiǎn)介：大學(xué)生求職中的語言藝術(shù)和談話技巧大學(xué)生求職中的語言藝術(shù)和談話技巧求職中運(yùn)用語言藝術(shù)和用人單位進(jìn)行溝通交流，目的是展示求職者語言魅力，給考官留下深刻的印象，給求職打開方便之門。語言簡(jiǎn)練，談吐文雅、應(yīng)答出色，你將會(huì)從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。面試發(fā)揮失常則可導(dǎo)致功虧一簣。所以，有人把語言表達(dá)藝術(shù)形象地喻為面試成功的金鑰匙。一、求職語言表達(dá)三原則一、求職語言表達(dá)三原則（一）目的性原則求職中的語言是一種公共關(guān)系語言。公共關(guān)系語言的運(yùn)用就是語言功能實(shí)現(xiàn)的過程，一切語言要素的選擇，語言表達(dá)手段的運(yùn)用都必須以完美準(zhǔn)確的思想內(nèi)容為前提，都必須為實(shí)現(xiàn)特定的表達(dá)目的而服務(wù)，切忌不顧表達(dá)內(nèi)容的需要而片面追求語言形式美。（二）適應(yīng)性原則語言表達(dá)離不開語言表達(dá)的環(huán)境，公關(guān)關(guān)系語言適應(yīng)性原則就是要求語言運(yùn)用與所處特定語言環(huán)境相切合、相適應(yīng)。求職場(chǎng)上的語言表達(dá)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)方的要求標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)盡可能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。（三）真誠(chéng)性原則所謂真誠(chéng)性原則，就是要向?qū)Ψ絺鬟f真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠的信息，只有真誠(chéng)的語言才能打動(dòng)招聘者，贏得信任和支持，違背這一原則，即是獲利一時(shí)，但最終會(huì)“東窗事發(fā)”，“穿破西洋鏡”。二、求職語言的表達(dá)方式二、求職語言的表達(dá)方式公共關(guān)系語言藝術(shù)技巧主要是通過幽默，委婉、模糊三種方法（二）委婉的方法“委婉”在書面語中主要表現(xiàn)為一種語言表達(dá)方式，在公關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)踐中，它又是一種處理問題的態(tài)度和方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用委婉，在表明人們的立場(chǎng)、感情和態(tài)度的時(shí)候，既使對(duì)方樂于接受，達(dá)到說話的目的，又可增強(qiáng)語言的形象性和生動(dòng)性。在招聘面試中，有一些敏感問題不能直截了當(dāng)?shù)卣f出，需要運(yùn)用委婉的方法。（三）模糊的方法我們?cè)诳陀^世界里所遇到的各種各樣的客觀事物，絕大多數(shù)沒有一個(gè)精確的界線。作為客觀世界符號(hào)表現(xiàn)的語言有時(shí)也必然是模糊的，巧妙的利用語言的模糊性，使公共語言能更好地發(fā)揮神奇的效用。三、公關(guān)語言要訣三、公關(guān)語言要訣公關(guān)語言藝術(shù)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（一）幽默的力量幽默是可以學(xué)習(xí)的，因?yàn)槲覀冎車氖澜绯錆M了幽默，你得睜大眼睛并豎起耳朵，去傾聽，去注意，去環(huán)視。這兒有兩則生活中極富幽默的廣告和標(biāo)語“歡迎顧客踩在我們身上”這是瓷磚和地板商店門口的廣告；另一則是花店門口的廣告“先生送幾朵鮮花給你所愛的女人吧，但同時(shí)別忘了你太太”。我們說，幽默來源于兩個(gè)世界，一個(gè)是你真誠(chéng)的內(nèi)心世界，一個(gè)是生活周圍的客觀世界。當(dāng)你用智慧把兩個(gè)世界統(tǒng)一起來，并有足夠的技巧和用創(chuàng)造性的新意去表現(xiàn)你的幽默力量，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己置身于趣味的語