簡(jiǎn)介：0039C語言語言講師鄒顯春

簡(jiǎn)介：我的教育案例班主任處理問題的語言藝術(shù)班主任工作我已做了近十年了，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，碰到的學(xué)生也是形形色色，遇到的問題是林林種種。做這項(xiàng)工作時(shí)間越長(zhǎng)，越覺得光憑一腔熱血是不夠的，還得有一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)班主任處理問題的語言藝術(shù)。在某種意義上說，班級(jí)工作實(shí)際就是一個(gè)班主任和學(xué)生語言對(duì)話的過程。一個(gè)班主任的語言藝術(shù)如何，既能反映這個(gè)班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級(jí)工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。在教育實(shí)踐中，我們經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動(dòng)聽，自然而流暢，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠(chéng)服，很快就穩(wěn)定情緒，端正接受教育的態(tài)度。這說明這些班主任已掌握了一定的處理問題學(xué)生的語言藝術(shù)，班級(jí)工作一定是非常順利的。相反的，一些班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，追求急功近利，立馬就想把問題擱平。懷著這樣的心理，方法自然就簡(jiǎn)單粗暴，教育的對(duì)象自然就變成作了出氣筒，于是口不擇言，惡語傷人。教育的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對(duì)立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對(duì)立，彼此傷害，雙方都下不了臺(tái)。班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個(gè)含義一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù)把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，樂于接受。那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時(shí)，怎樣才能正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，取得最佳的教育效果呢下面以案為例，談點(diǎn)個(gè)人的看法。案例案例1沖動(dòng)的懲罰沖動(dòng)的懲罰一天，班長(zhǎng)跑來告訴我體育課上，體育委員和另一個(gè)同學(xué)打架了，并且還有一個(gè)班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火這幾天我剛剛說了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)禁動(dòng)手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了班干部竟然帶頭打架，這還了得一時(shí)之間，我真想把打架的幾個(gè)同學(xué)狠狠地當(dāng)眾臭罵一頓，或者以暴制暴，讓他們也嘗嘗被人打后痛的感覺。可是，這樣做能解決問題嗎他們沖動(dòng)了，采取了不理智的行為，我堂堂一個(gè)班主任也能如此嗎那不是成了只許州官點(diǎn)火，不許百姓點(diǎn)燈了得先弄清情況再說。事情原來是這樣的學(xué)校要舉行籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)了，體育老師讓體育委員組織班上同學(xué)參加，這自然讓愛好籃球運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)欣喜若狂，當(dāng)然也包括體育委員和那個(gè)幫著打架的班干部?？蛇@時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說了一句“我們打球的那么差，反正都是輸，有什么組織的必要”這下可惹禍了。體育委員一聽，當(dāng)即就給了他一拳（事后，他說當(dāng)時(shí)便沒存心要打他），旁邊的另一個(gè)班干部也幫著體育委員打了起來。幸好，體育老師沒走，及時(shí)調(diào)解，沒有釀成大事。于是，我找來那個(gè)說落后話的同學(xué)，說“你知道，今天這事的導(dǎo)火索是什么嗎”他說“是我說了落后話，打擊了同學(xué)們的積極性?！蔽艺f“很好，你對(duì)問題認(rèn)識(shí)得很清楚。那么你能不能說說這件讓你明白了什么道理呢”他說一是眾怒難犯，二是話不能亂說。我說“聰明，相信你以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。俗話說，病從口入，禍從口出。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒啦。這樣罷，你以你說的兩點(diǎn)為中心給我寫一個(gè)總大約過了五分鐘，XX哭著跑來說“老師，我來承認(rèn)錯(cuò)誤”我說“沒什么，我們都把它當(dāng)作一個(gè)玩笑?！彼f“我很難過，我對(duì)不起Y老師”我說“那已經(jīng)不是你了，那是舊‘我’，不是現(xiàn)在的新‘我’。就在你第二次走進(jìn)這里的一剎那，你已完成了自我的轉(zhuǎn)變，道德修養(yǎng)又提高了一層。這一步是多么值得可喜可賀的啊?！敝链?，問題解決了。手機(jī)追了回來，XX心里沒有陰影。反思人非圣賢，孰能無過（圣賢也是要犯錯(cuò)誤的）何況未成年人學(xué)生犯錯(cuò)誤，是再所難免的。犯了錯(cuò)誤，要給學(xué)生一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的理由，讓他看到出路。如果圍追堵截，不留一絲縫隙，學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，因?yàn)楹ε聡?yán)厲的懲罰，所以一般會(huì)百般抵賴，除非你拿到鐵的證據(jù)。這大概就叫做破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，置之死地而后生吧。作為班主任，對(duì)策應(yīng)該是“欲擒故縱”，循循善誘，讓問題學(xué)生的較寬松的氛圍把自己的錯(cuò)誤說清楚，交代完全。你才有可能引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，走出誤區(qū)?！斑€好，事情沒有嚴(yán)重到不可救藥的地步。說說看，我能不能幫你把壞事減輕到最低限度?！薄拔抑滥阌心愕睦碛桑苷f說嗎”“事情不是到了最嚴(yán)重的地步，我不生氣。”“我知道你的本性是不壞的，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤說明你還可以挽救，我還可以從輕處理或者不處理?！薄袄蠋熃o你機(jī)會(huì)，你也要給老師一個(gè)理由?！币陨线@些語言是比較可取的，它留給學(xué)生一線生機(jī)，問題也容易解決?！罢媸遣豢删人帲纱嗖蛔x書算了?！薄笆裁淳谷荒懘笸秊榈竭@種地步，看我不好好收拾你說說，還去干什么了還干了哪些壞事”（反正是一邊追問，一邊呵斥，一邊臭罵，偶爾兼有小動(dòng)作）“家長(zhǎng)笨蛋，兒子混蛋”（連家長(zhǎng)也罵上了）以上語言是不足取的，它帶有羞辱性，威脅性，埋怨性，它透露出的信息交代的問題越多，承認(rèn)錯(cuò)誤越徹底，受到的懲罰越重。當(dāng)然也就別指望能把問題徹底弄清楚而好好解決，更不要說對(duì)學(xué)生心靈的傷害了。案例案例3決不低頭決不低頭今天一上課，我就覺得很異樣平時(shí)參加學(xué)校歌唱小組的幾個(gè)同學(xué)端坐在教室里，沒有去音樂室參加訓(xùn)練。我問了問其中一個(gè)，答道“我們退出了的?！蔽抑缓美^續(xù)上課了。上著上著，音樂老師在喊了“怎么你們班上的那幾個(gè)同學(xué)又不來了當(dāng)作兒戲啊”我說“做事要有始有終，快點(diǎn)上去吧?！蹦菐讉€(gè)同學(xué)帶著異樣的表情極不情愿地走出了教室。下課后，音樂老師氣沖沖地說“太沒樣子了，小小年紀(jì)擺什么架子沒有你們這幾個(gè)，地球一樣會(huì)轉(zhuǎn)，歌唱小組一樣會(huì)有聲有色。從此以后，你們幾個(gè)什么活動(dòng)都不參加算了你把她們喊出來，問問清楚，究竟參不參加?！币粋€(gè)同學(xué)在那里抹著眼淚。我一聽，性質(zhì)挺嚴(yán)重的了。這里有文娛委員，有團(tuán)書記，有宣傳委員好幾個(gè)班干部都牽涉在內(nèi)。我才想起音樂老師曾經(jīng)對(duì)我說過我班上這幾個(gè)同學(xué)很不配合的情形，都怪我以前沒有引起

簡(jiǎn)介：1第十二周語文基礎(chǔ)題（一）1下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是（）A裨益奴婢怦然抨擊黯然諳熟靡靡之音靡日不思B崢嶸猙獰遏制拜謁驃勇縹緲隨聲附和曲高和寡C囹圄齟齬瑕瑜遐思薔薇桅檣量體裁衣量入為出D齷齪優(yōu)渥妃嬪殯葬讕言斑斕強(qiáng)人所難強(qiáng)顏歡笑2下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢延坪島炮擊事件發(fā)生后，朝鮮半島局勢(shì)箭在弦上，高度復(fù)雜敏感，各方對(duì)此深表關(guān)切和憂慮。B作為本次世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇的主要嘉賓，這位銀行家一番洋洋灑灑的發(fā)言令在場(chǎng)的來自各國(guó)的聽眾恍然大悟。C2010年8月，在一個(gè)捐助儀式上，河南省文聯(lián)副主席李樹建說“書記到河南之后，我們河南文化界的春天就到了。我們每天激動(dòng)萬分，以淚洗面?！盌個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部利用職務(wù)之便，玩忽職守，以權(quán)謀私，這無異于火中取栗，不但燙手，而且玩火者必自焚。3下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A當(dāng)許多人還在對(duì)我國(guó)去年1300多萬輛的汽車銷售量津津樂道時(shí)，今年前11個(gè)月，中國(guó)的汽車銷量已經(jīng)達(dá)到了1639萬輛，成為全球最大的汽車市場(chǎng)。B去年4月以來，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了一系列樓市調(diào)控政策，一路高歌猛進(jìn)的國(guó)內(nèi)樓巿因此有了微妙的變化，人們對(duì)未來樓巿走向也有著更多的疑惑與期待。C根據(jù)中國(guó)社科院今天在京發(fā)布的2011年社會(huì)藍(lán)皮書中的一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)生就業(yè)預(yù)期的調(diào)查顯示，中國(guó)家長(zhǎng)傾向于孩子優(yōu)先選擇公務(wù)員、教師等比較穩(wěn)定的職業(yè)。D在冬季，日照時(shí)間不但減少，而且人體骨骼密度最低，骨折患者尤其是老年骨折患者人數(shù)明顯增多，醫(yī)院多個(gè)科室不得不加床收治病人。4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）民族樂派是指十九世紀(jì)中葉以后活躍于歐洲樂壇的一批音樂家。當(dāng)時(shí)中歐、東歐和北歐的一些國(guó)家，，。，，3第十二周語文基礎(chǔ)題（二）1下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（）A煽動(dòng)潸然咯血炮烙蹊蹺獨(dú)辟蹊徑B游弋刈草儕輩躋身軸承壓軸好戲C紕漏癖好縲紲泄密薄荷薄利多銷D頸聯(lián)徑自會(huì)晤梧桐散落散兵游勇2下面語段中加點(diǎn)詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）2010年12月，以復(fù)旦大學(xué)學(xué)生為主的18名上海驢友在黃山遇險(xiǎn)，導(dǎo)致營(yíng)救他們的民警張寧海墜亡深谷一事，連日來成為炙手可熱的話題復(fù)旦學(xué)生脫險(xiǎn)后，不談如何哀悼殉職民警，卻先討論如何搞好媒體公關(guān)；對(duì)民警犧牲冷漠無情，甚至不承認(rèn)錯(cuò)誤，推卸責(zé)任。他們這樣的行為不孚眾望，令人痛心。網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的爆料，讓復(fù)旦大學(xué)成為眾矢之的，深陷“黃山門”中。A炙手可熱B不孚眾望C層出不窮D眾矢之的3下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A某當(dāng)紅歌星在微博中這樣寫道“作為一個(gè)公眾人物，我要時(shí)刻提醒自己增進(jìn)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，更加嚴(yán)格要求自己，為社會(huì)樹立一個(gè)好榜樣?！盉上一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)終評(píng)時(shí)，很多人都感嘆我的丁一之旅讀不懂，他們只關(guān)注小說的趣味，而從未想過史鐵生式的精神冥思留一個(gè)空間。C讓子彈飛，讓物價(jià)飛，別讓血汗工錢飛這是討薪8年未果的民工打出的“最潮標(biāo)語”，他們想以此引起政府和媒體注意，希望能夠如愿討回工錢回家過年。D在學(xué)校舉行的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，與會(huì)者一致認(rèn)為一個(gè)人學(xué)習(xí)是否能夠成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）法國(guó)思想家帕斯卡爾有一句名言“人是一支有思想的蘆葦。”他的意思是說，，?？墒?，即使如此，，因?yàn)?。我們?dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必要，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人，。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。①人并無高低貴賤之分②人的生命像蘆葦一樣脆弱③人依然比宇宙間任何東西高貴得多④人有一顆能思想的靈魂⑤宇宙間任何東西都能致人于死地

簡(jiǎn)介：孔雀東南飛知識(shí)整理1孔雀東南飛孔雀東南飛文言知識(shí)整理文言知識(shí)整理一、古今異義古今異義為仲卿母所遣遣遣返，休，指女子被夫家趕回娘家。今常用義為，派，派遣便可白公姥白告訴，稟告。今常指一種顏色可憐體無比可憐可愛。今義為值得憐憫槌床便大怒床古代一種坐具。今指供人睡覺用的家具舉手長(zhǎng)勞勞舉手告別時(shí)的動(dòng)作。今常表贊同或要求發(fā)言時(shí)的動(dòng)作逆以煎我懷逆逆料，想到將來。今義與“順”相對(duì)阿母大悲摧摧，傷心。今義為破壞，折斷便言多令才令美好。今常用義為命令或使恐此事非奇奇宜，適宜。今常用義為特殊的，或驚異尋遣丞請(qǐng)還尋過了一些時(shí)候。今常用義為，尋找否泰如天地否；壞運(yùn)氣。讀P7。今常用義為否定，可否。泰，好運(yùn)氣今常用義為，平安，安定渠會(huì)永無緣渠他。今常指人工開鑿的河道躡履相逢迎逢迎，迎接。今常用義為，奉承，拍‘馬逼迫兼弟兄弟兄哥哥。今指同輩之間或舊軍隊(duì)中對(duì)士兵的稱呼葉葉相交通交通連接。今為各種運(yùn)輸往來，郵遞通訊，工作多謝后世人謝‘勸告。今常用來表示感激二、二、通假終老不復(fù)取“取”通“娶”。讀響箱簾六七十“簾”通“奩”，梳妝匣子。讀帕N感君區(qū)區(qū)杯“區(qū)區(qū)”通“拳拳”，摯愛雖與府吏要“要”通“邀”，約。讀YSO三、詞類活用三、詞類活用（一）、名詞作狀語、孔雀東南飛東南，方位名詞作狀語，表示“飛”的方向向東南勤心養(yǎng)公姥名詞“心”作“養(yǎng)”的狀語，表示動(dòng)作行為所用的工具用心手巾掩口啼名詞“手巾”作“掩”的狀語，表示動(dòng)作行為所用的工具，甩手巾卿當(dāng)日勝貴時(shí)間名詞“日”充當(dāng)用如謂語“勝貴”的狀語，表示時(shí)間，動(dòng)作的連續(xù)性一天天地（二）、名詞、形容詞用作動(dòng)詞槌床便大怒名詞“槌”帶賓語“床”，活用為動(dòng)詞拍，敲擊自名秦羅敷名詞“名”帶賓語“秦羅敷”，用作動(dòng)詞取名，名叫謝家事夫婿名詞“事”帶賓語“夫婿”，用作動(dòng)詞侍奉，服侍孔雀東南飛知識(shí)整理3施徒留無所施用，動(dòng)詞留待作遣施施舍，贈(zèng)送，動(dòng)詞取終老不復(fù)取通“娶”，娶妻，動(dòng)詞還必相迎取與“迎，”同義，迎接，動(dòng)詞復(fù)串復(fù)得此婦又，再，副詞。下文“終老不復(fù)取”“勿復(fù)重紛紜”、“何言復(fù)來還”、“諾諾復(fù)爾爾”，“千方不復(fù)全”、“視歷復(fù)開書”、“勿復(fù)怨鬼神”中“復(fù)”同此紅羅復(fù)斗帳（雙層的，夾層的，名詞）便復(fù)在旦夕回答，答復(fù)，，動(dòng)詞會(huì)會(huì)不相從許當(dāng)，決，，副詞于今無會(huì)因相會(huì)，聚會(huì)，動(dòng)詞。下文“俱會(huì)大道口”、“渠會(huì)永無緣”中“會(huì)”同此何何意致不厚怎么，哪里，疑問代詞。下文“何敢助婦語”、“何言復(fù)來還”中“何”同此隱隱何甸甸無義，句中語氣助詞，補(bǔ)足音節(jié)汝今何罪過什么，疑問代詞作計(jì)何不量為什么，疑問副詞便便可白公姥就，副詞。下文“便可速遣之”、“槌床便大怒”，“便可作婚姻”、“不得便相許”、“便利在此月”，“淚落便如瀉”、“便作旦夕間”中“便”同此便言多令才很會(huì)講，形容詞登登即相許和立即，立刻，副詞郁郁登郡門來到，或聚集，動(dòng)詞應(yīng)汝可去應(yīng)之答應(yīng)，動(dòng)詞六合正相應(yīng)合適，動(dòng)詞

簡(jiǎn)介：在北京臺(tái)灣飯店，一次有位客人在離店時(shí)把房?jī)?nèi)一條浴巾放入提箱帶走，被服務(wù)員發(fā)現(xiàn)后報(bào)告給大堂副理。根據(jù)酒店規(guī)定，一條浴巾需向客人索賠50元。如何不得罪客人，又維護(hù)酒店的利益大堂副理思索著。大堂副理在總臺(tái)收銀處找到剛結(jié)完帳的客人，禮貌地請(qǐng)他到一處不引人注意的地方說“先生，服務(wù)員在做房時(shí)發(fā)現(xiàn)您的房間少了一條浴巾。”言下之意是“你帶走了一條浴巾，已經(jīng)被我們發(fā)現(xiàn)?！贝藭r(shí)，客人和大堂副理都很清楚浴巾就在提箱內(nèi)，客人秘而不宣，大堂副理也不加點(diǎn)破。客人面色有點(diǎn)緊張，但為了維護(hù)面子，拒不承認(rèn)帶走了浴巾。為了照顧客人的面子，給客人一個(gè)臺(tái)階，大堂副理說“請(qǐng)您回憶一下，是否有您的親朋好友來過，順便帶走了”意思是“如果你不好意思當(dāng)眾把東西拿出來，您盡可以找個(gè)借口說別人拿走了，付款時(shí)把浴巾買下?！笨腿苏f“我住店期間根本沒有親朋好友來拜訪?！睆乃目跉饫斫馑囊馑伎赡苁俏也辉富?0元買這破東西。大堂副理干脆就給他一個(gè)暗示，再給他一個(gè)臺(tái)階下，說“從前我們也有過一些客人說是浴巾不見了，但后來回憶起來是放在床上，毯子遮住了。您是否能上樓看看，浴巾可能壓在毯子下被忽略了?！边@下客人理解了，拎著提箱上樓了，大堂副理在大堂恭候客人?？腿藦臉巧舷聛恚娏舜筇酶崩?，故作生氣狀“你們服務(wù)員檢查太不仔細(xì)了，浴巾明明在沙發(fā)后面嘛”這句話的潛臺(tái)詞是“我已經(jīng)把浴巾拿出來了，就放在沙發(fā)后面?！贝筇酶崩硇睦锖芨吲d，但不露聲色，很禮貌地說“對(duì)不起，先生，打擾您了，謝謝您的合作?！币髻r，就得打擾客人，理當(dāng)表示歉意?？墒恰爸x謝您的合作”則有雙重意思，聽起來好像是客人動(dòng)大駕為此區(qū)區(qū)小事上樓進(jìn)房查找，其合作態(tài)度可謝。然而真正的含義則是“您終于把浴巾拿出來了，避免了酒店的損失。”如此合作豈能不謝為了使客人盡快從羞愧中解脫出來，大堂副理很真誠(chéng)地說了句“您下次來北京，歡迎再度光臨我們酒店?！闭麄€(gè)索賠結(jié)束了，客人的面子保住了，酒店的利益保住了，雙方皆大歡喜。點(diǎn)評(píng)客人永遠(yuǎn)是點(diǎn)評(píng)客人永遠(yuǎn)是“對(duì)”的客人拿走了浴巾，又不肯丟面子，倘若直截了當(dāng)?shù)刂赋隹腿说腻e(cuò)誤，就如“火上澆油”?？腿藭?huì)跳起來，為維護(hù)自己的面子死不認(rèn)帳，問題就更難解決了。以客人“對(duì)”為前提，有利于平穩(wěn)局勢(shì)。本文中的大堂副理，站在客人的立場(chǎng)上，維護(hù)他的尊嚴(yán)，把“錯(cuò)”留給酒店，巧妙地給了客人下臺(tái)階的機(jī)會(huì)，終于使客人理解了酒店的誠(chéng)意和大堂副理的好意，拿出了浴巾。最終的結(jié)果自然是客人體面地走出了酒店，酒店也避免了損失。這位大堂副理用心之良苦，態(tài)度之真誠(chéng)，處理問題技巧之高超，令人折服，他有服務(wù)真正體現(xiàn)了“客人永遠(yuǎn)是對(duì)的”的服務(wù)意識(shí)。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)，共21頁(yè)語言表達(dá)得體提升鞏固語言表達(dá)得體提升鞏固練習(xí)練習(xí)1下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是A第六屆中學(xué)生名校辯論賽即將在10月拉開帷幕，能否請(qǐng)您撥冗相助，給我們以指導(dǎo)。B先生們，在座的不是董事長(zhǎng)就是總經(jīng)理，現(xiàn)在請(qǐng)大家出錢出物，為國(guó)家盡匹夫之責(zé)。C分別之后一直掛念，我們小學(xué)畢業(yè)時(shí)的合影我一直小心地惠存著。D他夏天給朋友寫信，末尾用了“夏安”；給侄兒寫信征求意見，為了表示重視，他說“此事望你鈞裁”。2下列句子中，表達(dá)最得體的一句是（）A犬子能取得這樣優(yōu)秀的成績(jī)，全靠老師您的悉心指導(dǎo)，我內(nèi)心非常感激。B閣下紆尊降貴，千里迢迢拜訪寒舍，鄙人深感榮幸。C盡管只是綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。D我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人3下列各句中，表達(dá)得體的一句是A既然你如此虛心探討問題的本源，我也就不吝賜教了。B小生不才，幸得有貴人相助，得以借重，遂成此事。C面對(duì)強(qiáng)勁對(duì)手的誠(chéng)意挑戰(zhàn)，你如此卻之不恭似乎有些不近人情。D這幾填我身體不是很舒服，玉體欠安，你在這件事上就多費(fèi)心些吧。4下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A我是傳媒學(xué)院新聞專業(yè)的畢業(yè)生，日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可通知我。B剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉使我深受教育，像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任C王大石捧著一幅字畫湊到馬醫(yī)生跟前“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，請(qǐng)您笑納。”“如此盛情，卻之不恭，我就恭敬不如從命了?！瘪R醫(yī)生臉上堆滿了笑容。D這次我們專程從全國(guó)各地光臨母校，給我們至今精神矍鑠的恩師余老師做壽。余老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學(xué)問。5下列選項(xiàng)中，語言表達(dá)得體的一項(xiàng)（）第3頁(yè)，共21頁(yè)是用。7、下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A面對(duì)生意上處于困境的小黃，小王知道他最需要的是鼓勵(lì)和支持，于是拍著他的肩膀說“放心，選擇好努力方向，我一定鼎力相助?！盉暑假期間，幾個(gè)同學(xué)回來聚在一起，其中一個(gè)同學(xué)拿出自己近來所寫的文章時(shí)說“這是我近期的拙作，各位同學(xué)請(qǐng)多雅正。”C黎明在一家商場(chǎng)買了幾件衣服，衣服款式新穎、做工精細(xì)，該商場(chǎng)的服務(wù)員態(tài)度也很熱情，于是他付完款說“下次還會(huì)來惠顧”D“他是我工作上的好搭檔，令尊和家父也是好朋友，我們兩家關(guān)系一直都很不錯(cuò)?！崩顝?qiáng)在向記者介紹他的同事小王時(shí)這樣說。8、下列各句中，語言表達(dá)得體的一句是A可能是一時(shí)疏忽，你的稿子有幾個(gè)不大通暢的語句，我斗膽作了斧正。B學(xué)生會(huì)經(jīng)過調(diào)查研究，寫出了我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告，文中提出改進(jìn)意見，并且責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。C盡管只是綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。D學(xué)生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是敬祝痊安。9、下列各向中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是A王持人得知嘉賓的父親剛剛因病逝世，立即語氣沉痛地說“我代表觀眾對(duì)家父的過世表示哀悼，請(qǐng)節(jié)哀順變?！盉某學(xué)生去看望自己中學(xué)時(shí)代的班主任，一見面，就緊緊握住老師的雙手激動(dòng)地說“老師，久仰了身體還好吧”C住持人向小朋友講述她的旅行見聞“一條小溪嘩啦啦地流著，水里有好多圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，可好看了”D一位到養(yǎng)老院采訪的記者動(dòng)情地對(duì)老人們說“看到耄耋之年的您們，仍如此精神矍鑠，我就放心了’10、下列各句中，表達(dá)通順、得體的一句是（）A某談話節(jié)目中，主持人獲悉對(duì)方的父親獲得國(guó)家杰出科學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，馬上說“我代表觀眾對(duì)令尊的獲獎(jiǎng)表示祝賀和慰問，希望再接再厲?！盉某青年向某作家請(qǐng)教，青年在信中寫道“拙作您是否收到如有什么意見和建議，可以來信或打電話給我，我一定不吝解答?！?

簡(jiǎn)介：語言語言兒童詩(shī)兒童詩(shī)秋天的落葉秋天的落葉何俊活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、感知秋天落葉的美景。2、學(xué)習(xí)用“落在，看見了，把它當(dāng)作”的句式進(jìn)行大膽想象與表達(dá)。3、享受想象和創(chuàng)作詩(shī)歌的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備讓孩子們?cè)谛@里尋找秋天的落葉，觀察落葉。與落葉合影。網(wǎng)上欣賞森林、池塘邊。馬路邊、公園等許多地方的落葉美景圖，培養(yǎng)孩子對(duì)落葉的興趣與關(guān)注。2、兒童詩(shī)落葉全文并配圖?；顒?dòng)重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)支持幼兒運(yùn)用句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽想象與表達(dá)?；顒?dòng)難點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)促進(jìn)幼兒精心選擇意象素材，富有情感的表達(dá)，創(chuàng)造詩(shī)歌意象?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程1、小朋友們，以前我們老師在幼兒園里帶著大家去看了落葉、觸摸了落葉，有的小朋友還與落葉照了相呢現(xiàn)在我們來欣賞幾幅落葉的畫。2、這幾幅秋天的落葉畫你們看了之后怎么樣的感覺呀3、小朋友，秋天到了，秋風(fēng)吹起來了，小樹葉會(huì)怎樣呢對(duì)，小樹葉會(huì)飄呀飄呀。今天，我們就一起來說“秋天的樹葉”。4、小樹葉飄呀飄，離開媽媽會(huì)落到哪里呢老師根據(jù)幼兒回答用簡(jiǎn)筆畫記錄下來（老師選擇三個(gè)地方）5、引導(dǎo)幼兒對(duì)小樹葉飄落的地方展開合理想象，嘗試用固定的句式來編創(chuàng)詩(shī)歌。小樹葉落在屋頂、草地和池塘，可能會(huì)被哪個(gè)小動(dòng)物看見它們會(huì)把它當(dāng)作什么6、秋天的樹葉真美，大家你說一句，我說一句，就好像編成了一首很好聽的詩(shī)歌?，F(xiàn)在，請(qǐng)老師把小朋友編的詩(shī)歌朗誦給你們聽。7、太好聽了，我們的小朋友個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人了，現(xiàn)在由我們的老師們給我們朗誦詩(shī)歌。小朋友們大家學(xué)學(xué)樹葉飄落的樣子，好嗎（最好老師能彈一首輕柔的音樂。）8、給家長(zhǎng)布置作業(yè)，回家與小朋友親子閱讀。秋天的信庭院里的舞會(huì)落葉們的愿望落葉在這些兒童詩(shī)中。落葉被作者想象成信紙、舞者、旅行家、書簽、蝴蝶等多種意象，多自營(yíng)造作秋天忙碌、熱鬧、自由、怡靜的意境。幫助幼兒積累自然審美和文學(xué)審美的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在富有情感的想象中創(chuàng)編詩(shī)歌，獲得語言能力的提高。兒童詩(shī)兒童詩(shī)落葉落葉秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。有的想飛到小河邊，和魚兒們嬉戲有的想再雨傘上滑滑梯落葉們的愿望真美好。落葉落葉我的腳步踩過去了爸爸的腳步踩過去了沙沙地落葉正飄響在林間小徑在爸爸的眼里落葉是一張枯葉的標(biāo)本在我心里落葉是一只墜落的蝴蝶

簡(jiǎn)介：東勸莊幼兒園語言文字使用規(guī)范化規(guī)章制度語言文字工作關(guān)系到國(guó)家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)際的交往。為貫徹落實(shí)國(guó)家通用語言文字法，實(shí)現(xiàn)我校語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，更好的普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高工作效率，以此加強(qiáng)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，依法治校、依法執(zhí)教。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定本制度。一、學(xué)校以普通話為校園語言，教師以普通話為教學(xué)語言，學(xué)生以普通話為交流語言，公共活動(dòng)以普通話為交際語言。二、說普通話，寫規(guī)范字，用文明語，做文明人是學(xué)校語言文字工作的宗旨。三、成立學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各部門配合學(xué)校整體工作，形成推普工作網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行責(zé)任分工，職責(zé)明確。辦公室負(fù)責(zé)教職工語言文字工作，教研組負(fù)責(zé)教師和學(xué)生日常用語使用普通話，寫規(guī)范字，學(xué)校少先大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)語言文字工作的活動(dòng)和宣傳，后勤負(fù)責(zé)校園環(huán)境、室內(nèi)外各種標(biāo)牌規(guī)范使用漢字和語言文字工作宣傳牌的設(shè)置。四、普及普通話和用字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要方面，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。學(xué)校語言文字工作組與教研組、各班級(jí)實(shí)行目標(biāo)管理，根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校具體情況，把教予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。九、加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，做好科學(xué)研究工作，要在教師中開展形式多樣，富有實(shí)效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動(dòng)，并面向社會(huì)做好宣傳，對(duì)于做的好的個(gè)人和班級(jí)作為評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀集體的依據(jù)之一。

簡(jiǎn)介：課堂語言藝術(shù)課堂語言藝術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時(shí)，以語言符號(hào)為物質(zhì)手段，組織溝通與學(xué)生的情感聯(lián)系、信息聯(lián)系，達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！闭Z言不僅僅是教學(xué)工具，他更是一門藝術(shù)。富有感染力的教學(xué)語言，是傳遞信息的助跳板”。本文就課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征，獲得課堂教學(xué)語言藝術(shù)的方法與途徑略談自己的認(rèn)識(shí)。一課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征1規(guī)范性規(guī)范性教學(xué)語言首先力求規(guī)范性。教師的地位和責(zé)任要求教師在各個(gè)方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率。學(xué)生每天都要聆聽教師的講話，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會(huì)影響到學(xué)生使用祖國(guó)語言的態(tài)度、能力和習(xí)慣。因此，教師必須用普通話教學(xué)，教學(xué)語言要簡(jiǎn)潔、明晰、符合語法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求，對(duì)學(xué)生具有教育作用和啟發(fā)性。2形象性形象性形象性是教學(xué)語言藝術(shù)的最基本的特征。由于課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)變換，教師利用語言工具傳遞給學(xué)生的信息也會(huì)時(shí)時(shí)更新，新的信息難免讓學(xué)生感到枯燥，尤其是一些比較抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等，更使人望而卻步，因此，教師必須賦枯燥的知識(shí)以和諧、優(yōu)美的理性表現(xiàn)形式，使之深入淺出、和諧生動(dòng)，使原來沒有生氣的東西變得充滿活力。3情感性情感性“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨藗儗?duì)某種事物態(tài)度的一種心理體驗(yàn)，雖是無形的，但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向或多向交流活動(dòng)，是一種互動(dòng)、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實(shí)施的雙邊活動(dòng)才得以順利進(jìn)行，這就決定了教學(xué)語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡(jiǎn)；板書語言的設(shè)計(jì)，需要教師開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動(dòng)，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語言藝術(shù)性地方法二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性呢11講求音律節(jié)奏中求美感講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平。”說話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩(shī)詞般的音律節(jié)奏和變化，講者話、小幽默、小故事等娛樂手法點(diǎn)綴于課堂，同同樣可以使課堂充滿藝術(shù)魅力。斯維特洛夫說過“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默是“興奮劑”。它可以把人的思維調(diào)動(dòng)到最積極狀態(tài)，寓教于樂，對(duì)視生來說，都是一種美的享受。值得一提的是，再引用時(shí)要注意分寸，否則，會(huì)使得其反，任何事物的存在和發(fā)展，都有其一定的“度”，超過了這個(gè)度，事物的性質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化。三掌握課堂教學(xué)語言藝術(shù)的途徑掌握課堂教學(xué)語言藝術(shù)的途徑“工欲善其事，必先利其器”。教師要在長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷積累總結(jié)，刻苦磨練，豐富自己的語言，提高語言的藝術(shù)性。1要吃透教材要吃透教材“語言是一切事物和思維的衣裳”。語言功力以淵博的學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)，以真知灼見為根本，言之有理有據(jù)，道之確鑿無誤和言簡(jiǎn)意賅。說到底，藝術(shù)性教學(xué)語言來源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通和對(duì)事物本身的透徹理解。教師要吃透教材，自身思維明晰，邏輯分明，語言貼切，達(dá)到“豐而不余一言，約而不失一詞“的境地2要博眾家之長(zhǎng)要博眾家之長(zhǎng)良好的課堂教學(xué)語言修養(yǎng)是各方面知識(shí)綜合運(yùn)用的效果，教師要向哲學(xué)家學(xué)習(xí)語言的深刻，向邏輯學(xué)家學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)謹(jǐn)，想語言學(xué)家學(xué)習(xí)語言的規(guī)范，向數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)語言的準(zhǔn)確，向文學(xué)家學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)，向詩(shī)人學(xué)習(xí)語言的精煉，向相聲家學(xué)習(xí)語言的幽默，向人民群眾學(xué)習(xí)語言的通俗。只有這樣，教師的語言儲(chǔ)備才能豐富起來。3要苦練基本功要苦練基本功“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。寓有哲理性和藝術(shù)性的教學(xué)語言的獲得，要經(jīng)過長(zhǎng)期的刻苦磨練。教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種科學(xué)思維的“表演”藝術(shù)，從一定意義上講，教師要像演員那樣”臺(tái)下多下功夫”，“臺(tái)上”才能吸引觀眾。4要有強(qiáng)烈的事業(yè)心要有強(qiáng)烈的事業(yè)心語言是表達(dá)思想的，如果一個(gè)教師沒有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，他就不會(huì)擁有藝術(shù)性的教學(xué)語言，教師只有懷著對(duì)教學(xué)工作的高度熱情，對(duì)學(xué)生深深的摯愛和對(duì)課程的濃厚興趣，才能講好課才能有利于教學(xué)語言的藝術(shù)性發(fā)展?？傊?，藝術(shù)性教學(xué)語言寓課堂教學(xué)中，讓課堂教學(xué)充滿朝氣與活力，學(xué)生喜歡聽，勤于記，樂于思，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方巧妙地有機(jī)結(jié)合。孟子云“資之深，則取之左右逢其源”。教師只有認(rèn)真研究和掌握教學(xué)語言的藝術(shù)，加強(qiáng)語言藝術(shù)的修養(yǎng)，運(yùn)用起來才能得心應(yīng)手，水到渠成，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

簡(jiǎn)介：中班語言活動(dòng)語言魔方對(duì)對(duì)碰（聽說游戲）中班語言活動(dòng)語言魔方對(duì)對(duì)碰（聽說游戲）【活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)】1能按人物、地點(diǎn)事件的線索編一句完整的話2能傾聽同伴的發(fā)言嘗試從不同角度編句子發(fā)展發(fā)散思維。3懂得正確操材料輪流游戲?！净顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備】1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒學(xué)過看圖說一句話。2材料準(zhǔn)備1每組準(zhǔn)備三個(gè)語言魔方。第一個(gè)魔方是在正方體的六個(gè)面貼上人物或動(dòng)物的圖片如爸爸媽媽、男孩、女孩、貓狗等第二個(gè)魔方是在正方體的六個(gè)面貼上空間環(huán)境的圖片如家庭、幼兒園、草原、海底、天空等第三個(gè)魔方是在正方體的六個(gè)面貼上物品的圖片如球、潛水艇繩子、水果、汽車等三個(gè)魔方的底色不同。如人物或動(dòng)物用紅色空間環(huán)境用藍(lán)色物品用黃色2將語言魔方上的圖片匯總做成課件?！净顒?dòng)過程活動(dòng)過程】一、談話導(dǎo)人。喚起幼兒經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒游戲興趣。（一）提問你玩過魔方嗎你覺得魔方好玩嗎（二）引導(dǎo)語出示語言魔方老師這里有一種特別的魔方叫語言魔方。這是一個(gè)紅色的魔方上面是人物或動(dòng)物的圖片這是一個(gè)黃色的魔方上面是物品的圖片。兩個(gè)四、增加語言魔方的數(shù)量引導(dǎo)幼兒按照人物、地點(diǎn)、事件線索編句子。（一）引導(dǎo)語現(xiàn)在我們的游戲要升級(jí)了魔方增加到三個(gè)我們先看看這個(gè)藍(lán)色的魔方上有什么你覺得這三個(gè)魔方應(yīng)該怎樣排列才能編好句子（二）播放課件讓幼兒看清藍(lán)色魔方上的圖片都是不同空間環(huán)境的圖片允許幼兒探索三（三）小結(jié)可能這三個(gè)魔方有不同的排列順序和不同的玩法剛才小朋友們討論過了今天我們就先按紅藍(lán)、黃的順序排好。這樣我們?cè)诰幘渥訒r(shí)可以說清有誰、在什么地點(diǎn)、做什么事情。（四）幼兒分組自主游戲。教師指導(dǎo)幼兒先將三個(gè)魔方依次排好再逐一投擲使三個(gè)魔方隨機(jī)組合然后按照人物、地點(diǎn)、事件的線索編不同的句子。5、組織幼兒交流游戲情況。（一）提問今天的“語言魔方對(duì)對(duì)碰”游戲你們有什么問題和困難嗎（二）根據(jù)幼兒交流的情況組織幼兒討論解決問題的辦法明確規(guī)則進(jìn)行小結(jié)。

簡(jiǎn)介：語言文字工作機(jī)制漁洋小學(xué)學(xué)校一貫重視和發(fā)揮在推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)性作用把普通話推廣和用字規(guī)范化作為師生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，把語言文字工作與學(xué)校的辦學(xué)理念結(jié)合起來，與教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，與校園文化結(jié)合起來，與全面實(shí)施素質(zhì)教育結(jié)合起來，不斷加強(qiáng)語言文字規(guī)范化管理，使學(xué)校語言文字規(guī)范化工作逐步走向深入，并由此促進(jìn)了師生的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我校開展語言文字規(guī)范化工作情況匯報(bào)如下一、我校對(duì)新時(shí)期學(xué)校語言文字工作的認(rèn)識(shí)一、我校對(duì)新時(shí)期學(xué)校語言文字工作的認(rèn)識(shí)為了提升我校語言文字規(guī)范化工作的整體水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，多次組織教職工進(jìn)行宣傳動(dòng)員，反復(fù)學(xué)習(xí)討論語言文字法律法規(guī)及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以及教育部和省教育廳有關(guān)開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的文件。通過學(xué)習(xí)研討，我們對(duì)新時(shí)期學(xué)校語言文字工作有了更深的認(rèn)識(shí)。1普通話是中華民族的共同語，是增強(qiáng)民族凝聚力的情感紐帶，規(guī)范漢字和拼音是學(xué)習(xí)漢語言的重要工具。做好語言文字工作，加速語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，對(duì)于普及文化教育，繼承和弘揚(yáng)中華民族悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高社會(huì)信息化水平，加強(qiáng)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)均具有積極的意義。2語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，是造就高素質(zhì)人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要，也是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位的需要。3學(xué)校是語言文字工作的主陣地，語言文字規(guī)范化的要求必須納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入管理常規(guī)，納入基本功訓(xùn)練，納入教育質(zhì)量評(píng)估體系，納入精神文明與和諧校園創(chuàng)建工作，滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，形成與教育教學(xué)融為一體的語言文字工作機(jī)制，才會(huì)富有生命力?；麄鳂?biāo)語和精選的經(jīng)典古詩(shī)文、名言警句，各班級(jí)板報(bào)開辟了學(xué)生書法、寫作專欄，讓師生時(shí)時(shí)處處沐浴在濃郁的文化氛圍之中。學(xué)校每年都組織“推普周”系列宣傳活動(dòng)，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標(biāo)語，營(yíng)造了良好的推普氛圍。22營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建讀書平臺(tái)營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建讀書平臺(tái)學(xué)校還以實(shí)施“和美”教育為契機(jī)，號(hào)召全體師生“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”，爭(zhēng)做優(yōu)秀的“和馨教師”與“和美少年”，并提出“閱讀中華經(jīng)典，打造書香校園”倡議學(xué)校通過購(gòu)買、交流、捐贈(zèng)等多渠道建立學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角，要求語文組根據(jù)各年級(jí)實(shí)際情況在每學(xué)期向?qū)W生推薦合適的必讀書目和選讀書目，并在每個(gè)班級(jí)專設(shè)“書香園地”，營(yíng)造良好的讀書氛圍，使全校師生親近書籍，加強(qiáng)閱讀與寫作，讓每一位師生感受到濃郁的書香氣息。（三）搭建平臺(tái)，推廣輻射，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的語言文字應(yīng)用能力。（三）搭建平臺(tái)，推廣輻射，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的語言文字應(yīng)用能力。學(xué)校搭建活動(dòng)平臺(tái)，廣泛開展語言文字實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高師生語言文字規(guī)范化水平，同時(shí)攜手家長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校的輻射功能，將語言文字規(guī)范化工作推向社會(huì)。11關(guān)注師生，注重實(shí)效關(guān)注師生，注重實(shí)效教師主要通過語言文字向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，教師語言文字素質(zhì)的高低直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，努力提高并自覺使用規(guī)范化的語言文字是教師的天職。針我校全體教師都能說一口流利的普通話，寫一手漂亮的規(guī)范字，教師的語言文字素養(yǎng)得到普遍提高。學(xué)科專任教師普通話達(dá)標(biāo)率為100，語文教師二甲達(dá)標(biāo)率為100。22開展活動(dòng)，實(shí)踐鍛煉開展活動(dòng)，實(shí)踐鍛煉在校園活動(dòng)中，我們堅(jiān)持抓好每學(xué)年開展的語文學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)一年級(jí)的“寫規(guī)范字（鉛筆字）”和“識(shí)字”比賽，二年級(jí)的“講故事”和“成語積累”比賽，三年級(jí)的“查字典比賽”，四年級(jí)的“寫規(guī)范字”（鋼筆字）和“課文朗誦”比賽，五年級(jí)的“演講”和“現(xiàn)場(chǎng)作文”比賽，這些活動(dòng)的開展，極大地提升了學(xué)生“說普通話、寫規(guī)范字”水平。（四）提升品味，形成特色，促進(jìn)語言文字工作與校園文化建設(shè)的融合。（四）提升品味，形成特色，促進(jìn)語言文字工作與校園文化建設(shè)的融合。

簡(jiǎn)介：論李白詩(shī)歌的語言風(fēng)格李白詩(shī)歌語言總體特色是清新質(zhì)樸、天真自然、不加雕琢、一氣呵成?！扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧棥?，是其詩(shī)歌語言最生動(dòng)的形容和概括?？v覽李白詩(shī)歌，不論是古體詩(shī)、律詩(shī)、還是樂府詩(shī)、歌行體詩(shī)歌的確給人留下了通俗、精煉、明朗而含蓄又清新明麗的深刻印象，其語言藝術(shù)上最為突出的特點(diǎn)就是大膽的藝術(shù)夸張，生動(dòng)形象的比喻、一詠三嘆的反復(fù)等修辭手法的綜合運(yùn)用。李白詩(shī)歌語言總體特色是清新質(zhì)樸、天真自然、不加雕琢、一氣呵成。這與李白對(duì)漢魏六朝樂府民歌，特別是樂府詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和借鑒系系相關(guān)。例如李白的長(zhǎng)干行在很大程度上創(chuàng)造性地繼承了孔雀東南飛中的創(chuàng)作手法，李詩(shī)中“十四為君婦，羞顏未償開，十五始展眉，愿同塵與灰，十六君遠(yuǎn)行，瞿塘滟預(yù)堆”等句和孔雀東南飛中的“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書，十七為君婦”極為相似。在他的上三峽中，又是以古代名歌三峽謠改造而成，歌謠原詞為朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛。三朝三暮，黃牛如故。李白詩(shī)為“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”。正是因?yàn)槔畎咨朴趯W(xué)習(xí)樂府民歌詩(shī)歌就有了民歌清新自然、毫無雕琢的特點(diǎn)。就像出水芙蓉，不禁有讓人采而啖之的迫切愿望。除此之外，像獨(dú)坐靜亭山贈(zèng)汪倫等清新流暢的七絕也顯其詩(shī)風(fēng)的清新自然的特點(diǎn)。在贈(zèng)汪倫中詩(shī)人以故事體的格式引出了詩(shī)歌，又用口語般的回答表現(xiàn)了他對(duì)汪倫的一片真情，似行去流水般自然，但又扣人心弦，讓人深受感動(dòng)和震撼。在獨(dú)坐靜亭山中作者與靜亭山相顧無言，但又心有靈犀，人山在靜默之中表現(xiàn)出詩(shī)人的孤獨(dú)與惆悵。語言樸實(shí)無華卻讓人深思并達(dá)到共鳴。于無華之處顯其精神的升華。他的自然質(zhì)樸絕不是簡(jiǎn)單的除去雕琢，淺顯明白，而是語近情遙有豐富的意味，堪稱爐火純青的語言大師。為了更進(jìn)一步從語言風(fēng)格上欣賞李白詩(shī)歌，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行分析一、語言學(xué)分析李白現(xiàn)有詩(shī)歌九百多首，一般評(píng)論家認(rèn)為他擅長(zhǎng)七古和七絕，通過對(duì)李白絕句的分析可以看出李白在語音的韻角上善于多用ANANG韻。例如在望廬山瀑布中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，本詩(shī)中“煙、川、天”以AN韻一韻到底；在望天門山中中“天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！北驹?shī)中“開、回、來”以AI韻一韻到底；在獨(dú)坐靜亭山中“眾鳥高飛盡，孤去獨(dú)去閑，相看兩不厭，唯有靜亭山”“閑、厭、山”以AN韻一韻到底；在靜夜思中“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“光、霜、鄉(xiāng)”以ANG韻一韻到底；在秋浦歌中“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)，不知明鏡里，何處得秋霜”，“丈、長(zhǎng)、霜”以ANG韻一韻到底；在早發(fā)白帝城中“朝辭白帝彩去間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”“間、還、山”以AN韻一韻到底。綜上所述，李白在創(chuàng)作中多以ANANG韻為韻角，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了李白詩(shī)歌明快、清新、明麗的語言風(fēng)格，這也是李白詩(shī)歌語言的一大亮點(diǎn)。二、語匯學(xué)分析縱覽李白的古詩(shī)、律詩(shī)、樂府詩(shī)等各種體裁的詩(shī)歌，“山、水、月、仙、酒”這些詞匯比比皆是，現(xiàn)就山、水做一簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人筆下有“天門中斷楚江開的”天門山；“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城，天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”的天姥山；“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”的蜀道之山；“兩岸猿聲啼不住，輕舟已進(jìn)萬重山”的三峽之山；“相看兩不厭，唯有靜亭山”中的靜亭山；“西上蓮花山，迢迢見明星”的蓮花山；“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的廬山。當(dāng)然詩(shī)人寫山并不是孤立出現(xiàn)的，而是把山和水緊密的結(jié)為一體，有山必有水，有水必有山。贈(zèng)汪倫中“桃花潭水深千尺”記錄著人間真情；“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”具夸張的深千尺吟唱了人間真情之所在，給人以溫暖的傳遞和生活的鼓舞。在北風(fēng)行“燕山雪花大如席，片片飄落軒轅臺(tái)”中，詩(shī)人用比喻的手法，將雪花比喻成“席”，夸張到了極點(diǎn)，強(qiáng)烈刺激了讀者的感觀。比喻、夸張修辭手法的綜合運(yùn)用簡(jiǎn)直天衣無縫，全詩(shī)讀來韻味無窮，令人久久回味。2夸張與反復(fù)的綜合運(yùn)用。詩(shī)人在蜀道難中對(duì)蜀道的描寫開篇既寫“噫吁兮，蜀道之難，難于上青天”，極力夸張蜀道的高峻，一語驚人，不免讓人蕩氣回腸，感慨萬千。接著寫道“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，借助想象、神話傳說大肆通過夸張渲染蜀道山之高峻，路之艱險(xiǎn)，氣氛之愁苦，增強(qiáng)了詩(shī)篇?jiǎng)尤诵钠堑牧α浚詈笥謨纱沃貜?fù)出現(xiàn)“蜀道之難，難于上青天”的詩(shī)句。在夸張中反復(fù)，在反復(fù)中夸張，夸張、反復(fù)兩種修辭手法綜合運(yùn)用使作者感情的爆發(fā)如火山噴涌般不可遏止。3夸張手法與數(shù)字的有機(jī)結(jié)合。夢(mèng)游天姥吟留別一詩(shī)中，寫天姥山的雄姿“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城，天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”詩(shī)中用五岳相映襯，用四萬八千丈這離奇的數(shù)字進(jìn)行夸張寫出了天姥山的氣勢(shì)和雄姿，為詩(shī)人夢(mèng)游天姥做好了鋪墊。另外，在李白的絕句中也經(jīng)常用到數(shù)字，?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”，本詩(shī)中“三千尺”極力夸張，寫了山的高峻，到此還不能表現(xiàn)淋漓盡致地瀑布的壯觀，以寫到“疑是銀河落九天”，懷疑瀑布是從九天傾瀉而下，“九天”再言其高，讓讀者領(lǐng)略廬山山勢(shì)之高峻、雄壯。本詩(shī)中的“三千”、“九天”相互映襯對(duì)照，形成了雙重夸張，寫出了大瀑布的洶涌壯麗，山巖的陡峭，氣勢(shì)的驚心動(dòng)魄，在想象中變換空間，以壯大的聲勢(shì)令人驚嘆，更令人神往。在秋浦歌中作者也寫到“白發(fā)三千丈，怨愁似個(gè)長(zhǎng)”，用“三千丈”這個(gè)具體的數(shù)字來夸張白發(fā)，頭發(fā)三丈已經(jīng)夠長(zhǎng)了，三十丈就更長(zhǎng)了，三百丈就不可思議了，可他卻寫有三千丈長(zhǎng)，為什么不改為四、王、六千丈呢讀過古代漢語我們就知道了，三、六、九在古文中是虛指，極言其多，為什么不改為三萬呢多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)本句仄聲太多，用“千”更流暢一些在蜀道難中也有這樣的例子，“開國(guó)何茫然，爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”，“四萬八千”歲多么具體的數(shù)字，極言歷史的久遠(yuǎn)。在夢(mèng)游天姥吟留別中詩(shī)人也寫到“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城，天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，又是“四萬八千”?？偠灾?shī)人正是用具體的有形來表現(xiàn)無形的精神，集中反映了李白“狂”的一面，夸張大膽、狂放、奔涌著詩(shī)人內(nèi)心的激越情感。讀完之后不免在嗟嘆中為之震撼不已，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力。4比喻與典故的結(jié)合。詩(shī)人從典故中尋找到具有比喻性的意象。這種喻象打通了詩(shī)人與遙遠(yuǎn)歷史時(shí)空中先人的精神通道，使詩(shī)歌更加蘊(yùn)藉而生動(dòng)。如贈(zèng)薛校書“我有吳越曲，無人知此音。姑蘇成蔓草，麋鹿空悲吟。未夸觀濤作，空郁釣鰲心。舉手謝東海，虛行歸故林?！皡窃角?、釣鰲心”用的就是典故。讀諸葛武侯傳書懷，贈(zèng)長(zhǎng)安崔少府叔封昆季“魚水三顧合，風(fēng)云四海生。武侯立岷蜀，壯志吞咸京?！薄棒~水三顧合”用的就是劉備三顧茅宇的典故。還有如臨路歌用的就是孔子哭麒麟的典故。特別是在贈(zèng)給僧人的一些詩(shī)歌中詩(shī)人以喻象表現(xiàn)佛理，顯得神秘古雅。如贈(zèng)僧行融“海若不隱珠，驪龍吐明月。大海乘虛舟，隨波任安流。”贈(zèng)宣州靈源寺仲睿公“觀心同水月，解悟的明珠。今日逢支遁，高談出有無。這里的“珠、月”就是佛理意象。5借代手法的運(yùn)用。李白在夢(mèng)游天姥吟留別“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”一句用“權(quán)貴”代替有權(quán)勢(shì)的豪門貴族，是借抽象代具體。在聽蜀僧浚彈琴“蜀僧抱綠綺西下峨嵋峰”一句借特稱代替泛稱。綠綺古代著名的琴，這里用來代替琴。在送孟浩然之廣陵“孤帆遠(yuǎn)影碧空

簡(jiǎn)介：1語言文字政策法言文字政策法規(guī)、應(yīng)用能力用能力測(cè)查測(cè)查口試部分部分一、一、讀詞語1發(fā)表各自你們批準(zhǔn)把握才能花樣容易打掃森林孩子尊重起名兒甚至沒有克服老師尺度招呼維持特別許可西北巖石既然單獨(dú)愛國(guó)保險(xiǎn)個(gè)頭兒祖母2采訪但是法律門口親切研究困難年輕繼承最初彼此偉大吸收活潑召開生產(chǎn)講話小孩兒體育個(gè)別白天一會(huì)兒偶爾例如翅膀在哪兒安排掃帚仍然配合3若干百姓連接抽屜圍繞桌子友誼模特兒聲音每天思維漂亮農(nóng)村工作后果可靠一下小巧紀(jì)律希望傻勁兒侵略處理安全誕生參觀祖國(guó)提倡翻譯好久4春天不僅空氣這里美好排列呼吸聯(lián)合當(dāng)前孤立繁榮季節(jié)安慰一陣兒思想勝利苦惱習(xí)慣墨水眼淚題材如此操作玩意兒濃度清楚無法足夠棉花恥辱5班級(jí)傳統(tǒng)反復(fù)更新可以按照頻率尾巴細(xì)胞人體綜合水產(chǎn)開竅努力害怕扭轉(zhuǎn)爭(zhēng)取失敗科研臉色態(tài)度情緒死亡沒事兒演奏測(cè)量名字堅(jiān)定地質(zhì)挨個(gè)兒6案件傾向品質(zhì)昆蟲熱鬧四周大伙兒實(shí)物了解典型層次脖子公民條例女兒系統(tǒng)好玩兒爭(zhēng)取描述集體追求初步水筆武裝納悶涼快演奏互相犯罪草稿7兒童車間防止關(guān)系辦法曾經(jīng)石子兒清晰任何走訪尤其系統(tǒng)一塊兒皮膚加速忽然口號(hào)來源馬上拐角他們?yōu)橹古`似乎送信兒身邊眾多再見保管答應(yīng)8詞匯螞蟻在于牛頓飼料而且報(bào)告隊(duì)伍飛行華僑杯子呈現(xiàn)假如苦難勞動(dòng)明白情感認(rèn)為宇宙展覽豆芽?jī)哼`反太陽(yáng)旁邊戲曲金魚深刻只管探索差點(diǎn)兒9方便打擊成本表情抽空廣場(chǎng)照片咱們請(qǐng)求判斷難道上座兒人均素質(zhì)什么態(tài)度輔導(dǎo)微笑老頭兒根本此外環(huán)節(jié)可能浪費(fèi)民主預(yù)報(bào)算了家長(zhǎng)下降選舉10盲目開始培養(yǎng)暖和例如權(quán)利認(rèn)識(shí)速度理想加油談話夏季聊天兒顏色遭受危險(xiǎn)師傅著重心眼兒價(jià)格古代可口二十聰明爆炸回去城市減法放棄代表11惡劣或者故事程序從此大地非常標(biāo)準(zhǔn)耳語塑造美麗照片兒能源配合老人消息肯定門口忘記神經(jīng)妥協(xié)短跑區(qū)別燃燒暫時(shí)經(jīng)過繞遠(yuǎn)兒衣服勉強(qiáng)裝置35、我最喜歡的節(jié)日6、我喜愛的一件物品7、我喜愛的小動(dòng)物8、我愛看的電視節(jié)目9、我喜歡的一句格言10、我印象深刻的一本書11、我喜愛的一位電影（電視）明星12、我喜歡的體育活動(dòng)13、我最喜愛的一位體育明星14、我喜歡的歌曲15、我的業(yè)余愛好16、我的一個(gè)愿望17、我向往的一個(gè)地方18、我最愛逛的一條街19、我很欣賞的一則廣告20、我所了解的花草樹木21、我最擅長(zhǎng)的家務(wù)活22、談?wù)劚Ｗo(hù)視力23、談?wù)剛€(gè)人衛(wèi)生24、談?wù)勚藶闃?5、談?wù)勑㈨樃改?6、談?wù)劖h(huán)境保護(hù)27、談?wù)勅穗H交往中的禮貌行為28、談?wù)剬W(xué)習(xí)的苦與樂29、怎樣和父母溝通30、最關(guān)心我的人31、父母的心愿32、當(dāng)我做值日生的時(shí)候33、當(dāng)我遇到困難的時(shí)候34、當(dāng)知道同學(xué)有困難的時(shí)候35、當(dāng)我過生日的時(shí)候36、介紹一種好的學(xué)習(xí)方法37、有了電腦還用練習(xí)寫字嗎38、如何使用零花錢39、我們喜歡什么樣的校服40、我的自我介紹

簡(jiǎn)介：語言文字規(guī)范化知識(shí)競(jìng)賽試題（教師組）學(xué)校姓名成績(jī)單項(xiàng)選擇題21、2000年10月31日，第九屆全國(guó)人大常委會(huì)第十次會(huì)議通過的我國(guó)語言文字法的正式名稱是（）。A中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法B國(guó)家語言文字法C中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法2、我國(guó)國(guó)家通用語言文字是（）。A漢語和漢字B普通話和規(guī)范漢字C漢語和通用漢字3、我國(guó)公民有學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語言文字的（）。A責(zé)任B義務(wù)C權(quán)利4、我國(guó)國(guó)家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是由（）頒布的。A語言學(xué)家B學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)C國(guó)家5、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為（）。法律另有規(guī)定的除外。A基本的教育教學(xué)用語用字B所有的教育教學(xué)用語用字C生活學(xué)習(xí)的用語用字6、國(guó)家機(jī)關(guān)以（）為公務(wù)用語用字。法律另有規(guī)定的除外。7、公共服務(wù)行業(yè)以（）為基本的服務(wù)用字。A常用漢字B繁體字C規(guī)范漢字8、提倡公共服務(wù)行業(yè)以（）為服務(wù)用語。A普通話B普通話和當(dāng)?shù)胤窖訡當(dāng)?shù)胤窖?、我國(guó)國(guó)家通用語言文字以（）作為拼寫和注音工具。A注音字母B漢語拼音方案C國(guó)際音標(biāo)10、國(guó)家當(dāng)前推廣普通話的方針是（）。A大力提倡，重點(diǎn)普及，逐步提高B大力推行，重點(diǎn)普及，逐步提高C大力推行，積極普及，逐步提高11、中華人民共和國(guó)憲法第十九條有關(guān)語言使用的規(guī)定是（）。A國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話B推廣現(xiàn)代漢語C推廣普通話12、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，從1998年起每年9月份的第3周是（）。A宣傳普通話周B全國(guó)推廣普通話化宣傳周C宣傳普通話、簡(jiǎn)化字周13、推廣普通話是促使公民普遍具備普通話應(yīng)用能力，（）。A在任何場(chǎng)合都說普通話，不說方言B在正式場(chǎng)合和公共交際場(chǎng)合說普通話C只在學(xué)校里說普通話14、普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以（）為語法規(guī)范。A典范的現(xiàn)代白話文著作B白話文著作C典范的現(xiàn)代文學(xué)著作31、表示“陳舊過時(shí)、不切合實(shí)際的言論”意思的成語，其正確寫法是（）。A陳詞爛調(diào)B陳詞亂調(diào)C陳詞濫調(diào)32、下列三組成語中用字完全正確的一組是（）。A振撼人心、劍拔弩張B一箭雙雕、振聾發(fā)聵C威震四方、歸心似劍33、下列各組的四字格詞語，其中含有不按普通話四個(gè)聲調(diào)順序（陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲）排列的一組是（）。A編排有序、山河錦繡、英雄好漢B集思廣益、胸懷廣闊、花紅柳綠C悠揚(yáng)美妙、開足馬力、身強(qiáng)體壯34、根據(jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，指出下列數(shù)字用法不正確的是（）。A1989－09－18B北京時(shí)間535C一節(jié)課45分鐘35、根據(jù)第一批異形詞整理表，下列各組中沒有被淘汰詞形的一組是（）。A信口開合、月食B家俱、信口開河、月蝕C家具、信口開河、月食36、下列成語中“清”字用錯(cuò)的是（）。A山青水秀B爐火純青C清規(guī)戒律37、下列詞組中，搭配不當(dāng)?shù)氖牵ǎ承辦講座B舉辦講座C進(jìn)行講座38下列表述中，用詞有誤的是（）。A語文建設(shè)發(fā)行188期B語文建設(shè)創(chuàng)刊188期C語文建設(shè)出版188期39、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法，指出下列句子中，問號(hào)使用正確的是（）。A難道你還不了解我嗎B媽媽問我今天去不去上學(xué)C關(guān)于什么是情商似乎還沒有一個(gè)確切的定義。40、在“北京紫禁城有四座城門午門、神武門、東華門、西華門?！边@句話中，使用了冒號(hào)。請(qǐng)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法說明這個(gè)冒號(hào)的作用是（）。A表示引起下文的分說B表示提起下文C總結(jié)上交41、根據(jù)第一批異形詞整理表，指出下列各組詞語中有被淘汰詞形的一組是（）。A筆畫、畢恭畢敬、秉承B計(jì)劃、獨(dú)角戲、古董C蟠踞、紅彤彤、蝴蝶42、根據(jù)簡(jiǎn)化字總表和第一批異體字整理表，指出下列各句中用字完全規(guī)范的一句是（）。A天翻地覆地巨大變化B煙雨濛濛C像霧像雨又像風(fēng)43、在現(xiàn)代漢語中，“連”側(cè)重相接，“聯(lián)”側(cè)重相合。請(qǐng)指出下列各組中使用“連”“聯(lián)”完全正確的一組是（）。A小說連播、水天相連、聯(lián)歡會(huì)B株連、新聞聯(lián)播、連絡(luò)C聯(lián)誼、聯(lián)貫、聯(lián)盟44、根據(jù)普通話異讀詞審音表，指出下列各組中注音完全正確的一組是（）。A“凹”āO也讀W?。弧熬暋盬ěI也讀WIB“鑿”ZO也讀ZO；“紊”WěN也讀WNC“呆”DāI；“癌”I；“檄”X

簡(jiǎn)介：觀奇葩說奇葩說之朋友圈該不該屏蔽父母之朋友圈該不該屏蔽父母辯方語言記錄辯方語言記錄自己總結(jié)自己總結(jié)正方朋友圈要屏蔽父母正方朋友圈要屏蔽父母1我能不能再盡可能養(yǎng)活他尊重他的情況之下，我有一點(diǎn)點(diǎn)可以選，就是我有一些秘密，我有一些心情，我有一些人生道路的選擇，不好意思，爸爸媽媽。我不想告訴你。也不想聽你的，哪怕你也會(huì)傷心。2孩子能夠選擇屏蔽父母暗示著他長(zhǎng)大了?？梢元?dú)立面對(duì)社會(huì)了。3屏蔽的另一層意思大約也是一種保護(hù)，它好像從我出發(fā)，我屏蔽了你，但其實(shí)這種屏蔽是隔離，是保持距離，如果這個(gè)保持距離里面有愛，就像我對(duì)父母的愛一樣，那就是一種保護(hù)，所以我愿意相信屏蔽就是一個(gè)中性詞，它讓我們留下空間，以保持我們各自因價(jià)值觀不同而同意產(chǎn)生沖突的機(jī)會(huì)，這就是我們和父母的關(guān)系。反方朋友圈不要屏蔽父母反方朋友圈不要屏蔽父母1一個(gè)人成熟的標(biāo)志就是把父母當(dāng)做推心置腹的朋友。他們是平等的，他們只不過給予了我們來到這個(gè)世界一趟的生命。除此以外我們所有的人格，我們所有的經(jīng)歷，我們所有的權(quán)利，與生活中相處的方式，都是決然平等的。就像對(duì)待你的每一個(gè)朋友那樣，對(duì)待你的父母，這才是對(duì)父母最好的尊重。2如果因?yàn)楦改缚醋约旱呐笥讶?huì)擔(dān)心而選擇屏蔽父母，擔(dān)心他了們很多很多只言片語的信息，被他們了解到，很有可能會(huì)被誤解，很有可能帶來更多的擔(dān)心。當(dāng)然了，父母離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，從18歲開始，我們和父母就是漸行漸遠(yuǎn)的，像兩條不在一個(gè)軌道上的列車，就是這樣。如果我們每個(gè)人的人生，都是一部電視劇，一集是一年的話，前18年父母完全地參與了，從18年之后，父母階段性地參與了，從我們參加工作在另一個(gè)城市，開始自己新的家庭，新的生活，他真的不知道了，這就是這么多代溝。就有這么多鴻溝在，今天我們雙方的區(qū)別是，怎么對(duì)待它，你選擇的是屏蔽，你擔(dān)心他了解只言片語，所以留給父母那一條橫線，你覺得這樣他就不擔(dān)憂了，我們選擇哪怕做一點(diǎn)，哪怕不夠，我們從打開我們的朋友圈開始，我父母和我不在一個(gè)城市，從大學(xué)到現(xiàn)在十幾年時(shí)間，現(xiàn)在每天有的時(shí)候給我打電話，三句話，父母打電話就問三句話，吃了嗎吃了。熱不熱那邊還好。這段時(shí)間休息得好不好不錯(cuò)哦。電話就這樣了。我們聊什么，我不知道和他們聊什么。有時(shí)候我和他們說我前段時(shí)間和馬薇薇打了一場(chǎng)辯論賽，馬薇薇是誰啊當(dāng)他問到這個(gè)問題的時(shí)候，我停下了，我怎么解釋，這是一個(gè)那么長(zhǎng)的故事。我從哪一段開始講起，我沉默了。你知道嗎解釋不清楚，真的解釋不清楚。所以這就是在漸行漸遠(yuǎn)。你知道親情都是處出來的。18歲的時(shí)候你覺得父母念念叨叨那么心煩，你38歲的時(shí)候回頭看，多甜哪，沒有了。我在武漢，他們?cè)邳S石。距離不算遠(yuǎn)。聊什么聊什么我感謝朋友圈，有很多事情它沒有重要到要我要專門給他發(fā)一條短信去講，打一個(gè)電話去說。但是有朋友圈這個(gè)東西在，我今天發(fā)一條，