簡(jiǎn)介：中班語(yǔ)言兒歌教案中班語(yǔ)言兒歌教案中班語(yǔ)言兒歌教案學(xué)好樣活動(dòng)目標(biāo)1幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，感受詩(shī)歌里動(dòng)物的有趣。2引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌展示的畫面，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。3教育幼兒要有正確的姿勢(shì)。活動(dòng)準(zhǔn)備小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥、烏鴉圖片活動(dòng)過程一、開始部分1出示相應(yīng)圖品引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。2出示小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥、烏鴉圖片，引起幼兒興趣，小朋友看它們是誰(shuí)呀你喜歡它們嗎為什么3老師來表演走路，坐姿的不正確的樣子。小朋友看到老師剛才的樣子，好不好怎樣才是好樣的二、學(xué)習(xí)兒歌1老師這有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫學(xué)好樣，仔細(xì)聽老師念一遍，老師示范有表情地朗誦兒歌。2提問兒歌的名字叫什么兒歌里說了什么你喜歡誰(shuí)為什么師今天啊，我們要到一個(gè)特別有意思的地方旅行，想去嗎出示城堡圖片那我們一起去看看城堡有什么特別吧。三、活動(dòng)過程1、師邊播放PPT，與幼兒一起找找哪兒特別。師提問這是什么樹那應(yīng)該結(jié)什么什么果子出示桃子圖片。師提問這是什么樹柳樹那看看長(zhǎng)著什么啊師逐個(gè)提問，引導(dǎo)幼兒說出奇怪的地方。2、師結(jié)合PPT，完整讀兒歌顛倒歌3、學(xué)念說顛倒，進(jìn)一步體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。幼兒學(xué)念過程中，教師要提醒幼兒念準(zhǔn)字音。四、活動(dòng)延伸修改兒歌中的錯(cuò)詞，編出正確內(nèi)容的兒歌。在集體交流時(shí)，教師根據(jù)幼兒修改的正確內(nèi)容及時(shí)的出示、變化教具。中班語(yǔ)言顛倒歌反思在開始過程中讓幼兒結(jié)合PPT與圖片，讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而加深對(duì)兒歌的理解。在兒歌結(jié)合圖示朗誦兒歌的過程中，組織幼兒進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。我根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平把教材中創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在了活動(dòng)延伸部分，把提升部分改為把顛倒歌改正確歌。在此過程中，幼兒通過自

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言活動(dòng)要是你給老鼠吃餅干設(shè)計(jì)意圖故事要是你給老鼠吃餅干輕松、幽默，活潑、有趣。對(duì)于幼兒來說，這樣無厘頭的故事非常符合他們的年齡特點(diǎn)，它沒有明顯的情節(jié)，沒有特定的目標(biāo)，沒有特定的故事模式。從吃餅干開始，它接著要了牛奶、麥管、餐巾甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫，從頭到尾都是一只老鼠在沒完沒了地向一個(gè)小男孩提出一連串的要求，可笑的是到最后它的要求又回到要吃一塊餅干，就像推倒了多米諾骨牌，循環(huán)往復(fù)一發(fā)不可收拾，真令人哭笑不得。這個(gè)也是我自己非常喜歡的繪本內(nèi)容，它不強(qiáng)調(diào)情節(jié)，不突出人物，而是營(yíng)造一種輕松、溫馨的氛圍，讓中班幼兒通過活動(dòng)來感受作品的趣味。從而根據(jù)這個(gè)特性，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)要是你給老鼠吃餅干?；顒?dòng)目標(biāo)1通過看和說，理解故事情節(jié)，感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。2與同伴合作創(chuàng)編故事，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件，老鼠圖片，圓形展示板，“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”和各種物品的圖片如梳子、衣服、書本等若干?；顒?dòng)過程一、情景導(dǎo)入師今天，我?guī)硪晃挥腥さ呐笥眩屛覀儊砜纯此钦l(shuí)。這只老鼠真可愛，這一天，小老鼠出門，要到小朋友家里去做客。要是它來到你家，你會(huì)怎么招待它呢幼兒自由表達(dá)想法。二、閱讀理解故事內(nèi)容1看看說說故事前半部分。4小結(jié)你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿?，個(gè)個(gè)都像是故事大王，下次我們?cè)谟螒虮硌莸臅r(shí)候繼續(xù)來講好嗎活動(dòng)反思在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，本節(jié)課分為三部分一、繪本閱讀，啟發(fā)想象；二、續(xù)編故事，交流想象；但第一部分的故事就顯得冗長(zhǎng)和瑣碎，雖然閆老師也是這樣的多問多答式地進(jìn)展著，可到我的手上卻倍感遜色。起始我也感到這樣設(shè)計(jì)的弊端，但既然是“基于繪本的想象”，光是第二部分的想象續(xù)編是否會(huì)顯突兀，于是想到用第一部分的內(nèi)容作鋪墊，作扶手，在閱讀故事時(shí)穿插孩子們的猜想，自認(rèn)為彰顯梯度。本節(jié)課只閱讀全部故事的一半，作小結(jié)時(shí)我只是口頭的梳理了一下故事的情節(jié)，其實(shí)如果有提綱挈領(lǐng)式的板演，也許會(huì)讓學(xué)生更進(jìn)一步地加深對(duì)故事的理解，也能為之后的環(huán)節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊?？梢娺@個(gè)梯度“搖搖欲墜”呀談及課堂氛圍，幼兒一改之前繪本教學(xué)課的狀態(tài)，之前的開心之余的哈哈大笑，之前的想到什么就說什么，之前的根據(jù)故事內(nèi)容手舞足蹈都隱藏起來了，也許是我的擔(dān)心讓教學(xué)設(shè)計(jì)顯得過于“嚴(yán)謹(jǐn)”，孩子們顯得并不是很活躍，過于文靜。但孩子們的創(chuàng)編故事內(nèi)容在第一次修改的基礎(chǔ)上的完善，想法的紛彩異呈，圖文并茂，又讓人有些許的慰藉。怎樣讓每個(gè)孩子都能喜歡閱讀，把孩子引入廣闊的閱讀天地，真的還需付出更多的努力在玩故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒的時(shí)候，我沒有事先講明把盒子放在旁邊，導(dǎo)致幼兒的注意力都在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒上，這也是我這節(jié)課中的不足之處，對(duì)于老師們的意見我會(huì)盡力改正，努力做到全方面的考慮，多謝老師們的寶貴意見。

簡(jiǎn)介：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育,,,,,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,1了解學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的概念；2知道兒童語(yǔ)言獲得理論的代表性觀點(diǎn)；3掌握學(xué)前兒童基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟和組織原則；4掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的評(píng)價(jià)手段。,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,理論知識(shí),,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,一、學(xué)前兒童教育基礎(chǔ)知識(shí),廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育，是把0～6歲學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)生、發(fā)展的過程及其教育作為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象。主要研究此年齡段的孩子在語(yǔ)言的習(xí)得過程中所產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象和問題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律來進(jìn)行有效的教育，促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的整體發(fā)展。而狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育專指3～6歲兒童掌握母語(yǔ)的過程，將這一階段的兒童作為教育的對(duì)象。,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,（一）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,（二）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究方法,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,（三）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與發(fā)展,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,（四）學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)理論,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,（二）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,,,,,,,,EYECATCHINGVISUAL,（1）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的總目標(biāo)。,,（2）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)。,（3）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)。,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,（三）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,（四）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,（五）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施途徑,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,,,2其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)為兒童言語(yǔ)表達(dá)和言語(yǔ)交際提供了條件,其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)為兒童提供了語(yǔ)言活動(dòng)的素材,3其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中語(yǔ)言教育的隨機(jī)滲透,（六）其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)與語(yǔ)言教育的關(guān)系,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,（二）語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,（三）語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià),,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,案例賞析,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,案例一小班語(yǔ)言故事活動(dòng)“孤獨(dú)的小熊”,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,案例二中班語(yǔ)言活動(dòng)小烏龜開店,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,案例三大班仿編詩(shī)歌風(fēng)在哪里,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,第1單元學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述,,,,,,,,THANKYOU,

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言的魅力語(yǔ)言的魅力說課稿說課稿四年級(jí)語(yǔ)文組一、教材分析一、教材分析語(yǔ)言的魅力是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)“話語(yǔ)”主題單元中的一篇課文。課文講述的是在繁華大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見”但是沒有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個(gè)字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見”這打動(dòng)人心富有詩(shī)意的語(yǔ)句，結(jié)果巴黎街頭的行人變了，他們從開始對(duì)老人的冷漠無情，到后來的熱情相助，老人獲得幫助后，從心底顯出了喜悅之情。從故事中，人們可體會(huì)到語(yǔ)言的魅力和情感的力量。二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。能力目標(biāo)練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。情感目標(biāo)幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析四、說教法四、說教法依據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法（一）情景創(chuàng)設(shè)我充分利用電教手段，把學(xué)生帶入美麗的春景之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見，利用課件出現(xiàn)的這兩幅圖畫的巨大反差，強(qiáng)烈對(duì)比，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，將他們的情融為一體，學(xué)生身臨其境，感受深刻。利用這種情境教學(xué)法，學(xué)生對(duì)這句話產(chǎn)生的巨大作用就容易理解了。這樣既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，同時(shí)還能啟迪思維，發(fā)展想象，陶冶情操，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。（二）以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)突破重難點(diǎn)時(shí)，我只用一個(gè)問題“隨著木牌上字的變化，這一天當(dāng)中還有什么發(fā)生了變化”入手，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，并找答案，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來對(duì)這句話的分析是全文的重點(diǎn)，在這一段中寫道“是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這兩句話，是本段內(nèi)容的核心?？梢哉f，抓住了它們，就抓住了全文。“書讀百遍，其義自見?！蔽矣眉で橐龑?dǎo)學(xué)生一遍遍地讀，先是讓學(xué)生讀前一句，要求讀出春天的美好，再問學(xué)生“春天美不美令人陶醉嗎讓我們一起來欣賞這春天的美景吧”（課件出示）師配畫外音春天到了聽小鳥唱出了最動(dòng)聽的歌聲。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，藍(lán)天下，油菜花漫山遍野；楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了麥田，吹皺了河水，吹來了燕子，吹醒了青蛙；那紅的、黃的、粉的各色的野花競(jìng)相開放；小朋友在田野里尋找春的信息；春天到了，大地的每一個(gè)角落都充滿了春的氣息。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，把這良辰美景讀給那個(gè)盲老人聽，讓他和我們一起陶醉在萬(wàn)紫千紅的春天里?！坝谑?，學(xué)生使出渾身解數(shù)，把段話朗讀得淋漓盡致。當(dāng)學(xué)生最后一個(gè)字音落下時(shí)，教師立即用低沉的聲調(diào)引讀“可是，這良辰美景對(duì)于這一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑?！保ㄕn件）至此，學(xué)生的心和可憐的老人那顆顫抖的心重重地碰撞在一起，撞出了同情的火花。4、拓展延伸、拓展延伸有魅力的語(yǔ)言，能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了我們生活中就有不少這樣能打動(dòng)人的語(yǔ)言。（課件出示警示語(yǔ)）（能否找到中央臺(tái)的公益廣告“小草也會(huì)疼”）在預(yù)習(xí)的時(shí)候，布置了學(xué)生去搜集一些警示語(yǔ)，在課堂上一起交流，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)（課件）讓學(xué)生學(xué)著詩(shī)人那樣用富有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁邊寫一個(gè)提示牌。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)以致用，把語(yǔ)文課上所學(xué)再靈活運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言魅力的理解更深刻、更獨(dú)到。八、板書設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括，歸納，總結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)課文的整體了解，提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力?？傊?，語(yǔ)言的魅力這一課的教學(xué)過程中，我借助、運(yùn)用電化教學(xué)的先進(jìn)手段，采用了情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的自主性，圍繞抓住重點(diǎn)詞句理解課文，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，又滲透了思想教育。

簡(jiǎn)介：如何掌握教育孩子的語(yǔ)言藝術(shù)語(yǔ)言既是溝通的橋梁，也是傳達(dá)感情的重要工具。語(yǔ)言更是一門藝術(shù)。語(yǔ)言一旦運(yùn)用不當(dāng)，雖是出自無心，它也會(huì)成為傷人于無形的利器。正所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！闭Z(yǔ)言教育在教育基業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。不同的教育者，會(huì)有不同的語(yǔ)言教育方法、手段和理念。教師是孩子的教育者。當(dāng)今社會(huì)，有趣生動(dòng)的游戲教學(xué)已成為幼兒園教學(xué)的主流。教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，自然親切，聲情并茂，充滿感情。使孩子們?nèi)缗R其境，如見其人，如聞其聲。也使活動(dòng)氣氛活躍，孩子參與活動(dòng)的積極性與對(duì)知識(shí)的接受能力都大有提高?？捎行┙處焻s不以為然，雖然自己滿腹經(jīng)綸，卻詞難達(dá)意，語(yǔ)不傳情，使活動(dòng)氛圍分外緊張。甚至還有些教師一遇到孩子回答不出問題就說什么“這樣簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)，除了吃飯睡覺，你還會(huì)些什么等類似這樣生硬訓(xùn)斥的語(yǔ)言來教育孩子。這樣的語(yǔ)言表達(dá)根本就談不上什么藝術(shù)性。只會(huì)在孩子心中產(chǎn)生逆反的心理。這樣的語(yǔ)言，不管教師的教育初心有多好，其教育孩子的效果是不好的。語(yǔ)言教育是影響孩子心靈的工具，也教師最重要的教學(xué)手段。無論教學(xué)手段多么先進(jìn)，但教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的地位和作用是難以被完全取代的。其實(shí)，教師的語(yǔ)言能提高教學(xué)效率。教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平綜合反映著教師的全部教學(xué)素養(yǎng)。身為教育者，教師對(duì)語(yǔ)言也有基本的要求。首先要講得對(duì)，再之要講的好，從而體現(xiàn)要講的內(nèi)孩子貼上標(biāo)簽。如“你就是太笨了?！苯Y(jié)果孩子如父母所言，真的越來越笨了。在心理學(xué)中，這種叫“標(biāo)簽效應(yīng)”。可是，你們?nèi)f萬(wàn)沒想到，就是自己的一次又一次的錯(cuò)誤的語(yǔ)言教育手段，使自己的孩子自責(zé)、失落、氣餒、委屈、甚至失去自信心。父母身為孩子的教育者，如果你每次在孩子氣餒的時(shí)候伸之援手，換種方式語(yǔ)言教育孩子，如“沒關(guān)系，寶貝，加油，相信你會(huì)成功的。如果反向貼標(biāo)簽，就很有可能收到意想不到的效果。這就體現(xiàn)了父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)所體現(xiàn)的語(yǔ)言藝術(shù)了?！俺晒Φ暮⒆映晒υ趮寢屝睦?，失敗的孩子失敗在媽媽的嘴里?！焙⒆拥姆N種缺點(diǎn)，父母都要改變自己的指導(dǎo)思想和態(tài)度，尤其是注意語(yǔ)言教育的藝術(shù)。

簡(jiǎn)介：1福建農(nóng)林大學(xué)教案編號(hào)5課時(shí)安排3學(xué)時(shí)教學(xué)課型理論課□√實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□實(shí)踐課□其它□題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）第四章非語(yǔ)言溝通第四章非語(yǔ)言溝通第一節(jié)、非語(yǔ)言溝通概述第二節(jié)、副語(yǔ)言第三節(jié)、身體語(yǔ)言第四節(jié)、環(huán)境語(yǔ)言教學(xué)目的要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）了解非語(yǔ)言溝通的含義和類型；理解非語(yǔ)言溝通的特點(diǎn)與作用；掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用副語(yǔ)言溝通、身體語(yǔ)言溝通和空間語(yǔ)言溝通。教學(xué)內(nèi)容（注明重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）第一節(jié)、非語(yǔ)言溝通概述1、非語(yǔ)言溝通的含義非語(yǔ)言溝通，顧名思義，指利用語(yǔ)言以外的其他溝通元素傳遞信息的過程，包括溝通主體的副語(yǔ)言溝通、身體語(yǔ)言溝通以及環(huán)境語(yǔ)言溝通等。2、非語(yǔ)言溝通的分類副語(yǔ)言溝通；身體語(yǔ)言溝通；環(huán)境語(yǔ)言溝通。3、非語(yǔ)言溝通的特點(diǎn)（1）獨(dú)立性與伴隨性；所謂獨(dú)立性，是指非語(yǔ)言溝通能夠脫離語(yǔ)言溝通，以獨(dú)立的溝通形式表現(xiàn)出來。所謂伴隨性，是指非語(yǔ)言溝通往往伴隨著語(yǔ)言溝通配合使用、相輔相成。（2）普遍性與特殊性；普遍性是指非語(yǔ)言溝通作為社會(huì)歷史文化積累的產(chǎn)物，具有普遍的適用性，許多身體語(yǔ)言、姿勢(shì)語(yǔ)言為全世界大多數(shù)人所識(shí)別、接受，并被理解為基本一致的含義。特殊性是指不同的民族有不同的文化背景和生活習(xí)慣，由此產(chǎn)生不同的非語(yǔ)言溝通符號(hào)和含義。（3）多樣性與唯一性；4身體語(yǔ)言分為形象語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、面部表情語(yǔ)言。1、形象語(yǔ)言發(fā)型、化妝、服裝、飾品2、肢體語(yǔ)言（略）身體的姿勢(shì)與動(dòng)作稱為肢體語(yǔ)言，是非語(yǔ)言溝通的重要組成部分，它包括人的身體姿勢(shì)、身體動(dòng)作等，而身體動(dòng)作中常見的有手勢(shì)、頭部動(dòng)作、肩膀動(dòng)作、腳勢(shì)和身體接觸。3、面部表情語(yǔ)言目光語(yǔ)、嘴語(yǔ)、眉語(yǔ)、微笑語(yǔ)。第四節(jié)、環(huán)境語(yǔ)言第四節(jié)、環(huán)境語(yǔ)言1、時(shí)間環(huán)境2、空間距離美國(guó)人類學(xué)家和心理學(xué)家愛德華通過大量的實(shí)例分析，將人們的交往時(shí)間劃分為4種區(qū)域。親密距離；個(gè)人距離；社交距離；公共距離。3、講求界域禮貌（1）保持距離；（2）變換體位；（3）尊重他人的領(lǐng)域權(quán)；教學(xué)方式、手段、媒介以建立起的課程多媒體課件課堂講授形式為主要教學(xué)方式，圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更易接受和掌握教學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)、非語(yǔ)言溝通概述1、非語(yǔ)言溝通的含義2、非語(yǔ)言溝通的分類3、非語(yǔ)言溝通的特點(diǎn)4、非語(yǔ)言溝通的作用第二節(jié)、副語(yǔ)言

簡(jiǎn)介：第一題世紀(jì)的西方建筑師大多滿足于把鋼鐵作為一種____手段應(yīng)用于當(dāng)時(shí)流行的古典式或哥特式建筑很久以后，建筑師才_(tái)___了古典和哥特模式，充分發(fā)揮了鋼鐵構(gòu)架結(jié)構(gòu)的各種潛能A次要放棄B補(bǔ)充擺脫C主要超越D典型淘汰第二題無論當(dāng)下的生活多么衣食無憂，中國(guó)人還是愛假想將來可能遇到的____，即使這些真正發(fā)生的機(jī)率接近干零，這只能從中國(guó)人____的傳統(tǒng)心理方面進(jìn)行解釋。A困難任勞任怨B困難克勤克儉C變故未雨綢繆D麻煩居安思危第三題當(dāng)們?cè)谡務(wù)搫?chuàng)意的時(shí)候，大多會(huì)認(rèn)為這沒有什么規(guī)律可循，或者說，創(chuàng)意應(yīng)該是____的，我們會(huì)說如果給創(chuàng)意制定一個(gè)框架的話，可能會(huì)束縛創(chuàng)意，讓創(chuàng)意變成____的工匠活A(yù)天馬行空按部航班B稍縱即逝循規(guī)蹈矩C自自自在循序漸進(jìn)D標(biāo)新立異熟能生巧第四題人口密度是單位面積土地上居住的人口數(shù)，踏實(shí)表示世界各地人口的密集程度的指標(biāo)但人口密度只反映人口與土地面積的一般數(shù)量關(guān)系，不能體現(xiàn)單位面積土地上的人口成分，也不能體現(xiàn)人口與實(shí)際供養(yǎng)他的土地面積的關(guān)系。為了彌補(bǔ)這些缺陷，出現(xiàn)了一些新的補(bǔ)充性密度指標(biāo)，如生理密度、農(nóng)業(yè)密度等。而以面積計(jì)算的人口密度稱為人口的數(shù)學(xué)密度。這段文字意在說明A人口密度含義演變的原因B補(bǔ)充性密度指標(biāo)的產(chǎn)生過程C人口密度的具體表現(xiàn)形式D土地面積和人口成分的關(guān)系第五題當(dāng)年韓愈被眨到潮州做刺史，雖然只有8個(gè)月的時(shí)間，卻不怕費(fèi)力，大力興辦州學(xué)，捐出所有的俸祿作辦學(xué)費(fèi)用，并積極推廣唐朝的普通話，“以正音為潮人誨”。8個(gè)月后韓愈就調(diào)離了潮州，幾乎沒有什么“政績(jī)“可言，然而他給潮州留下了巨大的精神財(cái)富，到南宋時(shí)，潮州已是文化名域，有了”海濱鄒魯“的美譽(yù)。這段文字意在說明A語(yǔ)言規(guī)范化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作B潮州成為歷史文化名域的原因C文化建設(shè)對(duì)城市有深刻的影響D評(píng)價(jià)官員不應(yīng)只看短期的政績(jī)第六題1對(duì)發(fā)展中國(guó)家和新興市場(chǎng)國(guó)家尤其如此2很大原因是因?yàn)橹袊?guó)仍然保持著對(duì)資本流動(dòng)的嚴(yán)格控制3作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)之所以在過去這些年屢屢可以躲過金融危機(jī)的直接沖擊4資本的自由流動(dòng)，從來都是一把雙刃劍C轎車主流消費(fèi)群的構(gòu)成發(fā)生了較大變化D消費(fèi)者對(duì)轎車品牌的關(guān)注度呈下降趨勢(shì)第八題古希臘和古代中國(guó)相似的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)曾產(chǎn)生了相似的理論洞察力，比如亞里士多德和墨經(jīng)對(duì)杠桿原理的認(rèn)可，但是，古希臘的初始力學(xué)理論很快發(fā)展成理論知識(shí)的綜合體，而中國(guó)墨家的力學(xué)傳統(tǒng)在戰(zhàn)國(guó)之后就中斷了。不擅長(zhǎng)觀察、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)并形成系統(tǒng)的理論，這是中國(guó)古代傳統(tǒng)中一個(gè)明顯的“軟肋“。相比之下，中國(guó)人在解決實(shí)際問題方面的建樹更加突出。這段文字意在說明A中國(guó)古代科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)B中國(guó)古代科學(xué)傳統(tǒng)中斷的原因C古代中國(guó)對(duì)于力學(xué)最初的研究不遜于古希臘D力學(xué)理論的不完備是中國(guó)古代科學(xué)研究的弱點(diǎn)第九題毫無疑問，電視節(jié)目主持人是當(dāng)今社會(huì)頗具影響力的人群之一，借助大眾傳媒的影響，主持人成為公眾人物，他們的角色因此不同于普通人，而是集社會(huì)角色、媒介角色及個(gè)人角色余一體的特殊角色，選擇了這一職業(yè)，不僅僅意味著選擇了鮮花和掌聲，財(cái)富和榮耀，更意味著選擇了媒體和社會(huì)必然賦予他們的責(zé)任。這段文字意在強(qiáng)調(diào)A大眾傳媒的發(fā)展使主持人具備特殊的影響力B主持人作為公眾人物發(fā)揮著特殊的社會(huì)作用C職業(yè)的特殊性決定了主持人所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任D主持人應(yīng)借助傳媒的影響擴(kuò)大其社會(huì)影響力第十題一位著名企業(yè)家從百折不撓的拼搏經(jīng)歷中總結(jié)出了“冰淇淋哲學(xué)“，及賣冰淇淋必須從冬天開始，因?yàn)槎祛櫩蜕伲瑫?huì)遏迫你降低成本，改善服務(wù)如果能在冬天生存，就再也不會(huì)害怕夏天的競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)這段文字，“冰淇淋哲學(xué)“主要強(qiáng)調(diào)了A逆境對(duì)培養(yǎng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力非常重要B選擇一個(gè)好時(shí)機(jī)，企業(yè)就成功了一半C企業(yè)在創(chuàng)業(yè)階段難免會(huì)遇到很多困難D企業(yè)應(yīng)注重降低成本，提高服務(wù)質(zhì)量1、B［解析］這是一道實(shí)詞辨析題。題干分為兩部分，從“很久以后才充分發(fā)揮了鋼鐵構(gòu)架結(jié)構(gòu)的各種潛能”可推知前文19世紀(jì)時(shí)不是“主要”或“典型”手段，排除C、D?！胺艞墶币话阒钢饔^方面，而“擺脫”有種客觀意味，是被動(dòng)中尋求主動(dòng)，而后面提到發(fā)揮其本身潛能，所以選“擺脫”，所以選擇B選項(xiàng)。2、C［解析］這是一道典型的普通實(shí)詞和成語(yǔ)相結(jié)合的辨析題。根據(jù)文段的前后語(yǔ)言的關(guān)系可以推知，首先根據(jù)“這些真正發(fā)生的機(jī)率接近于零”可知是人們?cè)谑虑榘l(fā)生前做準(zhǔn)備或有所知曉，所以根據(jù)成語(yǔ)的理解則“未雨綢繆”或“居安思?！狈险Z(yǔ)境，排除A、B，再辨析“變故”和“麻煩”，根據(jù)文段中主體是中國(guó)人的概念，與之搭配的需要語(yǔ)意和范圍比較廣的實(shí)詞“變故”，而“麻煩”偏狹窄可排除。所以選擇C選項(xiàng)。3、A［解析］這是一道典型的成語(yǔ)辨析題。根據(jù)文段中“大多數(shù)會(huì)認(rèn)為這沒有什么規(guī)律可循”，那么后面應(yīng)該也指無規(guī)律之意，所以根據(jù)語(yǔ)境排除B、D選項(xiàng)，選項(xiàng)C“自由自在”不能與“創(chuàng)意”搭配，所以選擇A選項(xiàng)。4、A［解析］這是一道典型的意圖推斷題。從“人口密度”到“人口的數(shù)學(xué)密度”，其實(shí)是“人口密度”這一概念從粗劃分到細(xì)劃分的演變過程。B項(xiàng)所表達(dá)意思是對(duì)原文的斷章

簡(jiǎn)介：97本章主要介紹應(yīng)用程序菜單的制作，并舉出一個(gè)記事本的例子，介紹判斷語(yǔ)句，以及介紹選擇語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句。一般應(yīng)用程序都帶有一個(gè)組織分工明確的菜單。制作菜單需要在窗口中使用鼠標(biāo)右鍵彈出編輯菜單的命令，當(dāng)輸入菜單內(nèi)容后，才可以在窗口上方顯示菜單，但菜單也有它的事件，也有它的屬性，因此，我們也將菜單作為一個(gè)控件來介紹。一般的應(yīng)用程序都會(huì)有“菜單”和“菜單工具欄”，比如易語(yǔ)言的操作界面就有“文件”、“編輯”、“查看”和“插入”等菜單。建立菜單可以精簡(jiǎn)程序界面。下面就通過建立一個(gè)記事本的菜單來學(xué)習(xí)吧。第5章制作菜單本章學(xué)習(xí)內(nèi)容本章學(xué)習(xí)內(nèi)容51菜單的簡(jiǎn)單建立55定位彈出菜單52菜單的屬性56托盤式菜單53如何引用菜單項(xiàng)編程57菜單中的熱鍵與分隔符54彈出式菜單58課后練習(xí)雙語(yǔ)菜單制作99如果這時(shí)按下確定鈕，會(huì)彈出錯(cuò)誤提示。這是因?yàn)檫€沒有將子菜單建立。因此還要補(bǔ)上子菜單。③先按照建立主菜單的方法建立某個(gè)菜單項(xiàng)，再點(diǎn)“右移→”按鈕，它就會(huì)變成上一個(gè)菜單的子菜單。子菜單的顯示前面有若干點(diǎn)號(hào)（“”號(hào)）。對(duì)于二級(jí)子菜單、三級(jí)子菜單來說，只要多點(diǎn)擊幾次“右移→”，就可以實(shí)現(xiàn)多級(jí)菜單了。④菜單基本設(shè)計(jì)好后，點(diǎn)擊確定按鈕，以回到窗體設(shè)計(jì)界面，可以觀察到菜單已經(jīng)建立好了，并且點(diǎn)擊主菜單，就會(huì)向下拉出下級(jí)菜單來，直接運(yùn)行時(shí)也是這樣。如沒有設(shè)計(jì)好，還可以回到第一步再改。

簡(jiǎn)介：XXXX年小學(xué)語(yǔ)言文字工作匯報(bào)材料年小學(xué)語(yǔ)言文字工作匯報(bào)材料XX縣XX第三小學(xué)座落于縣城中心是一所有著近XXX年歷史的學(xué)校。學(xué)校占地面積XXXX平方米，建筑面積XXX多平方米學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生XXX人，教職工XX人，是縣城規(guī)模較大的學(xué)校。近幾年學(xué)校先后被授予省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，省安全文明校園，市綠色學(xué)校，市愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。目前我校有在崗教師81名，其中普通話一級(jí)乙等水平5人，占教師總數(shù)的62；二級(jí)甲等44人，占教師總數(shù)的58；二級(jí)乙等32人，占教師總數(shù)的36。在各級(jí)語(yǔ)委的指導(dǎo)下，我校十分重視語(yǔ)言文字工作，并把它們滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)之中。我校在普通話推廣和用字規(guī)范化過程中注重實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語(yǔ)言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進(jìn)我校的語(yǔ)言文字工作。我們力求引導(dǎo)學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語(yǔ)言、感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言?，F(xiàn)就我校語(yǔ)言文字工作實(shí)際匯報(bào)如下一、完善組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字綜合管理。為了更好地落實(shí)相關(guān)文件精神，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了工作分管處室，由學(xué)校德育處具體負(fù)責(zé)。依據(jù)國(guó)家有關(guān)語(yǔ)言文字工作法規(guī)，我校明確提出普通話為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言，即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用普通話；普通話為校園語(yǔ)言，即師生員其它學(xué)科教師普通話等級(jí)均為二級(jí)乙等以上，符合標(biāo)準(zhǔn)的要求。此學(xué)校還十分支持教師參加普通話測(cè)試，使教師普通話水平在原來的基礎(chǔ)上有所提高。目前我校教師普通話等級(jí)一級(jí)乙等水平人，占教師總數(shù)的。此外，學(xué)校還將普通話達(dá)標(biāo)作為教師業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)聘的必要條件，使“說練普通話”成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)中重要的內(nèi)容。（三）加大口語(yǔ)交際課的研究力度，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的主陣地。學(xué)校專項(xiàng)組織口語(yǔ)交際課的研討活動(dòng)，共做課4節(jié)，并做專題研討。隨著我校對(duì)口語(yǔ)交際課的不斷研究，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力顯著提高。三、使用規(guī)范字，將規(guī)范化用字滲透到學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校是學(xué)習(xí)使用規(guī)范漢字的主要場(chǎng)所。小學(xué)階段是孩子較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)范漢字的主要階段。因此，我校將規(guī)范地使用漢字滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域。（一）堅(jiān)持在課堂教學(xué)、板書、教案、作業(yè)、試卷、評(píng)語(yǔ)等教學(xué)活動(dòng)中使用規(guī)范漢字。教務(wù)處組織教研組長(zhǎng)每月進(jìn)行檢查，關(guān)注教師和學(xué)生不規(guī)范用字的檢出率，并進(jìn)行反饋。對(duì)教師在書寫過程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、異體字、繁體字等進(jìn)行糾正，培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)以及學(xué)生一絲不茍的學(xué)風(fēng)。（二）使校園成為感受規(guī)范漢字的美好天地。我校的

簡(jiǎn)介：談圍城圍城的人物形象和語(yǔ)言風(fēng)格的人物形象和語(yǔ)言風(fēng)格黎浩黎浩內(nèi)容提要內(nèi)容提要研究錢鐘書圍城塑造人物形象的妙法比喻藝術(shù)，對(duì)于熱愛文學(xué)的青年特別是初學(xué)創(chuàng)作的人是很有意義的。圍城中所用的比喻句不但多而且靈活，所刻畫出來的人物各個(gè)都栩栩如生。本問重點(diǎn)討論下面的四個(gè)女性一、放蕩不羈的鮑小姐；二、孤傲自賞的蘇文紈；三、潔如明鏡的唐曉芙；四、虛榮狹隘的孫柔嘉。本文還擬從欣賞的角度分析圍城的語(yǔ)言。錢鐘書先生獨(dú)樹一幟的語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默、風(fēng)趣，其活用反語(yǔ)、文言詞語(yǔ)和英文詞語(yǔ)恰到好處，無愧是一位“語(yǔ)言魔術(shù)大師”。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞人物、比喻、語(yǔ)言、諷刺人物、比喻、語(yǔ)言、諷刺錢鐘書是二十世紀(jì)中國(guó)最杰出的學(xué)者之一，先生學(xué)貫中西、博通古今；他的每一部作品都以深邃獨(dú)特的思想、新穎廣博的知識(shí)和幽默的文字令人百讀不厭，回味無窮。圍城是先生唯一部長(zhǎng)篇小說。小說描繪了舊中國(guó)知識(shí)分子的眾生相，深邃地挖掘去知識(shí)分子的精神世界，寓情于理，見解獨(dú)到，是一部不可多得的文學(xué)精品。一、塑造人物形象之妙法一、塑造人物形象之妙法比喻藝術(shù)比喻藝術(shù)巴金在首屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)上指出“一部?jī)?yōu)秀作品的標(biāo)志，總是能夠給讀者留下一兩個(gè)叫人掩卷不忘的人物形象。中外古今的名作，所以能流傳久遠(yuǎn)，就在于它的人物形象，以及對(duì)當(dāng)時(shí)生活的深刻描寫，具有引人入勝的魅力?！庇纱丝磥?，錢鐘書的長(zhǎng)篇小說圍城在歷經(jīng)塵封幾十年之后終于被人們認(rèn)識(shí)到其卓越價(jià)值，這與錢鐘書塑造的人物形象深入人心有很大關(guān)系。在，圍城這部知識(shí)密集度最大的中國(guó)現(xiàn)代“學(xué)者小說”中，錢鐘書以其廣博的學(xué)養(yǎng)和卓越的聯(lián)想，借助數(shù)百條巧妙而形象的比喻來表達(dá)自己的愛憎，成功地站在中西文化的交匯點(diǎn)上，塑造了一批新儒林中呼之欲出的諸生相，真實(shí)、深刻地展現(xiàn)出他們所處社會(huì)的畸形生活畫面，具有相當(dāng)強(qiáng)烈的社會(huì)意義，被美籍華人、著名文藝評(píng)論家夏志清譽(yù)為“中國(guó)近代文學(xué)中最有趣和最苦心經(jīng)營(yíng)的小說，可能亦是最偉大的一部”，“尤其比任何中國(guó)古典諷刺小說優(yōu)秀。對(duì)未來時(shí)代的中國(guó)讀者，這將是民國(guó)時(shí)代的小說中最受他們歡迎的作品?！敝膶W(xué)史家司馬長(zhǎng)風(fēng)在其〈中國(guó)文學(xué)史〉中也對(duì)〈圍城〉評(píng)價(jià)甚高?！磭恰翟谑澜绺鞯夭幻劧?，被譯為英、俄、日、意、法、荷蘭等十余種文字?？梢姡芯垮X鐘書圍城人物塑造的妙法─比喻藝術(shù)，對(duì)于學(xué)界─特別是一些熱愛文學(xué)并且在創(chuàng)作的道路上蹣跚學(xué)步的人，是很有意義的。下面，我就從小說圍城中選取與主人公方鴻漸關(guān)系密切但性格截然不同的四個(gè)女性，來談?wù)勫X鐘書運(yùn)用比喻塑造人物形象的妙法?！匆弧捣攀幉涣b的鮑小姐放蕩不羈的鮑小姐燙，臉上的神情仿佛比柔嘉高出一個(gè)頭的人拉手，眼光超越柔嘉頭上”等等，把這個(gè)高傲自負(fù)的蘇小姐形象刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。特別是“仿佛希臘的打獵女神提著盾牌”這句經(jīng)典之筆，使這個(gè)可鄙又可笑的蘇小姐浮雕般顯現(xiàn)在讀者的眼前，并永存于讀者記憶中。當(dāng)然，蘇小姐的這種品性也不是絕對(duì)孤立、一成不變的。有時(shí)，她會(huì)顧影自憐，如，在大學(xué)的時(shí)候“蘇小姐把自己的愛情看得太名貴了，不能隨便施與。現(xiàn)在呢，宛如做了好衣服，舍不得穿，鎖在箱里，過一兩年忽然發(fā)現(xiàn)這衣服的樣子和花色都不時(shí)髦了，有些自悵自悔。”有時(shí)，她會(huì)嬌羞扭捏，如，在九龍上岸前她為了給方鴻漸一個(gè)親近的機(jī)會(huì)，就一反常態(tài)“裝扮得裊裊婷婷”，方鴻漸神差鬼使地對(duì)她說“要奉陪你，就怕沒福氣呀，沒資格呀”“蘇小姐雙頰涂的淡胭脂下面忽然暈出紅來，像紙上沁的油漬，頃刻布到滿臉，，靦腆得迷人。她眼皮有些抬不起似的說‘我們沒有那么大的面子呀’”這兩處比喻和前面所舉的例子形成鮮明的對(duì)照，把蘇小姐復(fù)雜、多面的性格特征赤裸裸地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象真實(shí)、生動(dòng)起來。同時(shí)，也直截了當(dāng)?shù)赝嘎读俗髡邔?duì)她的鄙視態(tài)度，向人們暗示人性如蘇小姐一類的人，并不會(huì)因她留過洋，拿過博士學(xué)位而受到良好熏陶和影響，只會(huì)助長(zhǎng)她們的嬌氣，沒什么可仰慕和追求的?！慈禎嵢缑麋R的唐曉芙潔如明鏡的唐曉芙她純真可愛，是錢鐘書在圍城這本書中唯一不帶諷刺語(yǔ)氣去描寫的人物，作者對(duì)她的形象美精雕細(xì)刻，從身材、臉形、酒窩、臉色、眼睛、牙齒、頭發(fā)、眉毛、口，到表情，一一細(xì)細(xì)寫來，好象一架電影攝影機(jī)對(duì)著唐小姐外形的各個(gè)部分作特寫式的拍攝，極其細(xì)膩、具體，但又絲毫不覺得冗長(zhǎng)、煩瑣、平板。不妨仔細(xì)看看錢鐘書在圍城中是怎樣描述的蘇小姐領(lǐng)了個(gè)二十左右的嬌小女孩子出來，介紹道“這是我表妹唐曉芙?！碧菩〗銒趁亩苏膱A臉，有兩個(gè)淺酒窩。天生著一般女人要花錢費(fèi)時(shí)、調(diào)脂和粉來仿造的好臉色，新鮮得使人見了忘掉口渴而又覺嘴讒，仿佛是好水果。她眼睛并不頂大，可是靈活溫柔，反襯得許多女人的大眼睛只像政治家講的大話，大而無當(dāng)。古典學(xué)者看她說笑時(shí)露出的好牙齒，會(huì)詫異古今中外詩(shī)人，都甘心變成女人頭插的釵，腰束的帶，身體睡的席，甚至腳下踐踏的鞋襪，可是從沒想到化作她的牙刷。她頭發(fā)沒燙，眉毛沒鑷，口紅也沒有擦，似乎安心遵守天生的限止，不要彌補(bǔ)造化的缺陷?？偠灾?，唐小姐是摩登文明社會(huì)里那樁罕物一個(gè)真正的女孩子。方鴻漸立刻想在她心上造個(gè)好印象。方鴻漸看唐小姐不笑的時(shí)候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音。許多女人會(huì)笑得這樣甜，但她們的笑容只是臉部肌肉柔軟操，仿佛有教練在喊口令“一”忽然滿臉堆笑，“二”忽然不知去向，只余個(gè)空臉，像電影開映前的布幕。④從這一段肖像描寫中，我們不難看出，作者借助了大量新奇、豐富、巧妙、貼切的比喻，從正面、側(cè)面對(duì)唐小姐的肖像進(jìn)行描寫，并運(yùn)用對(duì)比的方法來突出人物肖像的主要特征，獲得了最佳的藝術(shù)效果。假使我們從中刪去比喻成分，那么唐小姐的形象就會(huì)失去粗略，空洞，了無生氣。像唐曉芙這樣的人，她的語(yǔ)言應(yīng)有異于鮑小姐、蘇小姐，作者在這方面下的工夫也令筆者佩服。請(qǐng)看下面三例對(duì)話（1）方鴻漸對(duì)唐曉芙說“也許你表姐有她的心思，遣將不如激將，非有大

簡(jiǎn)介：第一章實(shí)驗(yàn)一PACKAGECH01IMPTJAVATEXTSIMPLEDATEFMATIMPTJAVAUTILDATECLASSTIMEREXTENDSTHREADPRIVATESIMPLEDATEFMATSDFNEWSIMPLEDATEFMAT“YYYY年MM月DD日HHMMSS“PUBLICVOIDRUNWHILETRUESYSTEMOUTPRINT“R現(xiàn)在時(shí)間是“DATENOWNEWDATESYSTEMOUTPRINTSDFFMATNOWTRYSLEEP1000CATCHINTERRUPTEDEXCEPTIONEEPRINTSTACKTRACEPUBLICCLASSCLOCKPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSTIMERTIMERNEWTIMERTIMERSTART實(shí)驗(yàn)二PACKAGECH01IMPTJAVAAWTEVENTMOUSEADAPTERIMPTJAVAAWTEVENTMOUSEEVENTIMPTJAVAUTILROMIMPTJAVAXSWINGJBUTTONIMPTJAVAXSWINGJFRAMEPUBLICCLASSMAGICBUTTONEXTENDSMOUSEADAPTERJFRAMEWINJBUTTONBUTTONNEWJBUTTON“你點(diǎn)不到我“ROMRNEWROM第二章實(shí)驗(yàn)一2交換兩個(gè)變量的值（不允許使用中間變量）。PACKAGECH03PUBLICCLASSEXP2_2PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSINTA2B3INTSABASABSASYSTEMOUTPRINTLN“A“A“B“B實(shí)驗(yàn)二3逆序輸出一個(gè)7位整數(shù)，如8639427輸出為7249368（不允許使用循環(huán)語(yǔ)句）。PACKAGECH03PUBLICCLASSEXP2_3PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSLONGA8639427SYSTEMOUTPRINTASYSTEMOUTPRINTA10SYSTEMOUTPRINTA100SYSTEMOUTPRINTA1000SYSTEMOUTPRINTA10000SYSTEMOUTPRINTA100000SYSTEMOUTPRINTA1000000實(shí)驗(yàn)三4對(duì)于INT型變量A，以最快的速度計(jì)算34A的值。PACKAGECH03PUBLICCLASSEXP2_4PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSINTA3INTBA5A1

簡(jiǎn)介：一、課程設(shè)計(jì)的目的與要求一、課程設(shè)計(jì)的目的與要求1設(shè)計(jì)目的熟悉MAXPLUS2QUARTUSII軟件，掌握軟件的VHDL程序輸入、程序編譯和程序仿真操作；學(xué)習(xí)利用VHDL語(yǔ)言設(shè)計(jì)鬧鐘系統(tǒng)控制電路程序。2設(shè)計(jì)要求根據(jù)設(shè)計(jì)正文提出的鬧鐘控制電路功能設(shè)計(jì)相應(yīng)VHDL程序。有能力的同學(xué)，可以在設(shè)計(jì)正文提出的鬧鐘功能基礎(chǔ)上，再提出新的功能并完成設(shè)計(jì)。二、設(shè)計(jì)正文二、設(shè)計(jì)正文設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘系統(tǒng)控制電路，其功能如下計(jì)時(shí)功能是鐘表的基本功能，這里要求設(shè)計(jì)的時(shí)鐘能夠顯示小時(shí)、分鐘、秒鐘（用戶可以選擇時(shí)鐘工作方式是24小時(shí)顯示方式或12小時(shí)顯示方式）。鬧鐘功能用戶設(shè)置鬧鐘時(shí)間，當(dāng)時(shí)鐘時(shí)間與鬧鐘時(shí)間相同時(shí)，鬧鐘發(fā)出警報(bào)。VHDL源程序源程序LIBRARYIEEEUSEIEEESTD_LOGIC_1164ALLUSEIEEESTD_LOGIC_UNSIGNEDALL包含庫(kù)和程序包ENTITYNAOZHONGISPTCLKRESETINSTD_LOGICRESETTIMEINSTD_LOGIC_VECT16DOWNTO0端口表定義CLKRESETCLOCKTIME等輸入變量；ELERTHOURMINUTESECIND輸出變量CLOCKTIMEINSTD_LOGIC_VECT16DOWNTO0ELERTOUTSTD_LOGICHOUROUTSTD_LOGIC_VECT4DOWNTO0MINUTEOUTSTD_LOGIC_VECT5DOWNTO0SECONDOUTSTD_LOGIC_VECT5DOWNTO0ENDNAOZHONGARCHITECTURECLOCKOFNAOZHONGISSIGNALCOUNT1STD_LOGIC_VECT5DOWNTO0SIGNALCOUNT2STD_LOGIC_VECT5DOWNTO0SIGNALCOUNT3STD_LOGIC_VECT4DOWNTO0設(shè)置信號(hào)COUNT1COUNT2COUNT3BEGINSECONDCOUNT1由圖表1看出在時(shí)鐘信號(hào)CLK作用下，秒鐘由000000000001000010000100，依次遞增計(jì)時(shí)，并且從鬧鐘定時(shí)CLOCKTIME00000000000000000，報(bào)時(shí)輸出ELERT1完成報(bào)時(shí)功能。圖表2鬧鐘系統(tǒng)控制秒鐘由圖2中可看出，當(dāng)秒鐘計(jì)時(shí)到SECOND111011即59秒時(shí)，跳轉(zhuǎn)到SECOND000000，并且有分鐘進(jìn)位MINUTE0000001，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)位功能。圖表3鬧鐘系統(tǒng)控制分鐘從圖3紅框中看出分鐘計(jì)時(shí)MINUTE由000000000001，000010，000011，依次遞增完成分計(jì)時(shí)；并且鬧鐘功能依然有效。要完成顯示小時(shí)計(jì)時(shí)功能必須對(duì)時(shí)鐘進(jìn)行設(shè)定才能觀察得到，因此加入RESET功能，當(dāng)將時(shí)間設(shè)定為RESETTIME。圖表4鬧鐘系統(tǒng)控制時(shí)鐘從圖表4中橙色和紅色方框中可以看出當(dāng)分鐘MINUTE由111011進(jìn)位到000000，并且使小時(shí)位HOUR開始計(jì)時(shí)，分鐘每六十進(jìn)位，小時(shí)加1；當(dāng)RESET1時(shí)，將RESETTIME00000111010111011傳遞給時(shí)鐘，實(shí)現(xiàn)了時(shí)鐘設(shè)置功能。

簡(jiǎn)介：PYTHON語(yǔ)言基礎(chǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)PYTHON的數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)類型變量的定義。在PYTHON中，變量的類型是由賦給它的數(shù)值定義的。Q7Q其為數(shù)值型變量Q“SEVEN”Q為字符串型變量基本數(shù)據(jù)類型字符串，整數(shù)，浮點(diǎn)數(shù)，虛數(shù)，布爾型字符串，整數(shù)，浮點(diǎn)數(shù)，虛數(shù)，布爾型。集合類型列表（列表（LIST元組（元組（TUPLE字典（字典（DICTIONARY或HASHPYTHON的數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)類型列表（列表（LISTLIST的定義。ALIST23或者BLIST123LIST的使用?？梢韵馛語(yǔ)言中數(shù)據(jù)一樣引用LIST中的元素。PRINTBLIST1LIST常用操作APPENDDELLENLIST05PYTHON的數(shù)據(jù)類型列表（方法TABLE33列表對(duì)象支持的方法演示）APPENDXCOUNTXEXTENDLINDEXXIXPOPXREMOVEXREVERSESTPYTHON的數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)類型元組（元組（TUPLETUPLE的定義。ATUPLE135PRINTATUPLELIST的使用。1元組可以用方括號(hào)括起下標(biāo)做索引2元組一旦創(chuàng)建就不能改變3列表大部分操作同樣適用于元組PYTHON的數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)類型字典（字典（HASH字典是一個(gè)用大括號(hào)括起來的鍵值對(duì)，字典元素分為兩部份，鍵KEY和值。字典是PYTHON中唯一內(nèi)置映射數(shù)據(jù)類型。通過指定的鍵從字典訪問值。字典的使用A‘A’’AA’‘B’’BB’A‘C’‘CC’AHAS_KEY‘A’PYTHON的數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)類型字典（常用方法字典（常用方法函數(shù)名1函數(shù)名必須以下劃線或字母開頭，可以包含任意字母、數(shù)字或下劃線的組合。不能使用任何的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2函數(shù)名是區(qū)分大小寫的。3函數(shù)名不能是保留字。PYTHON函數(shù)函數(shù)作用域作用域PYTHON使用名稱空間的概念存儲(chǔ)對(duì)象，這個(gè)名稱空間就是對(duì)象作用的區(qū)域，不同對(duì)象存在于不同的作用域。下面是不同對(duì)象的作用域規(guī)則1每個(gè)模塊都有自已的全局作用域。2函數(shù)定義的對(duì)象屬局部作用域，只在函數(shù)內(nèi)有效，不會(huì)影響全局作用域中的對(duì)象。3賦值對(duì)象屬局部作用域，除非使用GLOBAL關(guān)鍵字進(jìn)行聲明。LGB規(guī)則規(guī)則大多數(shù)名字引用在三個(gè)作用域中查找先局部LOCAL，次之全局GLOBAL，再次之內(nèi)置BUILDIN。PYTHON函數(shù)函數(shù)函數(shù)的參數(shù)的分類默認(rèn)參數(shù)DEFFUNCTIONARGVALUE元組參數(shù)DEFFUNCTIONARG字典參數(shù)DEFFUNCTIONARG一些規(guī)則1默認(rèn)值必須在非默認(rèn)參數(shù)之后；2在單個(gè)函數(shù)定義中，只能使用一個(gè)TUPLE參數(shù)（ARG）和一個(gè)字典參數(shù)（ARG）。3TUPLE參數(shù)必須在連接參數(shù)和默認(rèn)參數(shù)之后。4字典參數(shù)必須在最后定義。PYTHON模塊模塊模塊模塊可把一個(gè)復(fù)雜的程序按功能分開，分別存放到不同文件中，使程序更容易維護(hù)和管理。在PYTHON中的模塊是一個(gè)以PY結(jié)尾的PYTHON代碼文件?？赏ㄟ^IMPT命令輸入，如IMPTSYS（和C中INCLUDE語(yǔ)句似乎相似該IMPT語(yǔ)句共執(zhí)行三步操作1創(chuàng)建新的名稱空間（NAMESPACE），該名稱空間中擁有輸入模塊中定義的所有對(duì)象；2執(zhí)行模塊中的代碼；3創(chuàng)建該名稱空間的變量名。PYTHON模塊IMPT的使用IMPTFTPLIBASFTPFROMFTPLIBIMPTFTPPYTHON腳本與模塊腳本與模塊

簡(jiǎn)介：VBVBVB語(yǔ)言基礎(chǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)一、數(shù)據(jù)類型一、數(shù)據(jù)類型一、數(shù)據(jù)類型一、數(shù)據(jù)類型1、數(shù)、數(shù)值型型取值范圍BYTE字節(jié)型━占1字節(jié)；0～255255無符號(hào)無符號(hào)INTEGERINTEGER整型整型━占2字節(jié)；3276832768～3276732767LONGLONG長(zhǎng)整型整型━占4字節(jié)；21474836482147483648～21474836472147483647SINGLESINGLE單精度浮點(diǎn)精度浮點(diǎn)━占4字節(jié)；略DOUBLEDOUBLE雙精度浮點(diǎn)雙精度浮點(diǎn)━占4字節(jié)；略CURRENCYCURRENCY貨幣貨幣型━占8字節(jié)小數(shù)點(diǎn)左小數(shù)點(diǎn)左1515位，右位，右4位（精確定點(diǎn)數(shù)據(jù)（精確定點(diǎn)數(shù)據(jù)類型）型）2、邏輯邏輯型型BOOLEANBOOLEAN布爾型━占2字節(jié)；TRUETRUE或FALSEFALSE3、字符串型、字符串型STRINGSTRING定長(zhǎng)型占字符串型占字符串長(zhǎng)度，度，變長(zhǎng)變長(zhǎng)型再加型再加10104、日期型、日期型DATEDATE日期型日期型━占8字節(jié)1001110011～99991231999912315、對(duì)象型象型OBJECTOBJECT━占4字節(jié)；任何任何OBJECTOBJECT引用引用6、變體型體型VARIANTVARIANT━變體型數(shù)字占體型數(shù)字占1616字節(jié)，變體型字符占體型字符占2222字節(jié)＋字符＋字符串長(zhǎng)注此注此類型還包含三種特定包含三種特定值EMPTYEMPTY；NULLNULL；ERRERR；7、用、用戶定義的數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型型用戶可以利用可以利用TYPE語(yǔ)句定句定義自己的數(shù)據(jù)自己的數(shù)據(jù)類型。格式如下型。格式如下TYPE數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)類型名型名變體類型。在為其指定其指定值之前，其之前，其值為值為EMPTY，當(dāng)，當(dāng)為它賦值賦值后，后，會(huì)采用所會(huì)采用所賦值賦值的類型作型作為自己的自己的類型。型。顯式聲明式聲明①用類型說明符將明符將類型說明符加在明符加在變量名的尾部；量名的尾部；②定義變義變量時(shí)指定其指定其類型型格式格式DECLAREDECLARE變量名量名ASAS類型名型名其中的其中的DECLARE可以是可以是DIMSTATICREDIMPUBLIC中之一中之一③用DEFDEFTYPETYPE語(yǔ)句句DEFDEFTYPETYPE字母范字母范圍這里的里的TYPE是類型標(biāo)志，志，DEF是系是系統(tǒng)保留字保留字，它，它們之間沒有空格。沒有空格。例如例如DEFINTDJ該定義聲明了聲明了D、E、F、G、H、I、J都是整型都是整型變量，而且以量，而且以這些字母開些字母開頭的變量名也都是整型量名也都是整型變量。量。類型說明符明符％整型；整型；長(zhǎng)整型；整型；單精度浮點(diǎn)型；精度浮點(diǎn)型；雙精度浮點(diǎn)型；雙精度浮點(diǎn)型；貨幣貨幣型；型；字符串型；字符串型；字節(jié)、布、布爾、日期、、日期、對(duì)象及象及變體型沒有體型沒有類型說明符。明符。注意注意①DIMA，B，CASINTEGER是錯(cuò)誤錯(cuò)誤的。只有的。只有C被聲明成被聲明成INTEGER，而，而A，B缺省缺省為VARIANT類型。型。②如果使用如果使用DIMXASINTEGER語(yǔ)句聲明了句聲明了變量X為INTEGER，而在后面又使用而在后面又使用帶有類型說明符的明符的該變?cè)撟兞?，如量，如X，X，X和X，程序運(yùn)行，程序運(yùn)行時(shí)就會(huì)就會(huì)產(chǎn)生“DUPLICATEDEFINITION”錯(cuò)誤錯(cuò)誤。

簡(jiǎn)介：行的長(zhǎng)度為了便于閱讀和打印FREESCALE使用MONOSPACED字體這種字體每個(gè)字符寬度相等字體大小是9POINT最大行長(zhǎng)為70個(gè)字符示例如下12345672345678901234567890123456789012345678901234567890123456789012345678902HEXBSRISHEXCHECKFVALIDHEXFIRSTBNEDUNA2IFNOTJUSTRETURNCMP’9’CHECKFAF4146BLSNOTA2FSKIPIFNOTAF列表輸出文件示例如下12345678923456789012345678901234567890123456789012345678901234567890123456789012345678901234567890123551C1D7ADEA2HEXBSRISHEXCHECKFVALIDHEXFIRST552C1D9260ABNEDUNA2IFNOTJUSTRETURN553C1DBA139CMP’9’CHECKFAF4146554C1DD2302BLSNOTA2FSKIPIFNOTAF從以上可以看出列寬最大到93字符因?yàn)榱斜磔敵鑫募⒉荒芙o讀者提供更多的有用信息因此FREESCALE最大用到每行93字符避免使用TAB字符TAB字符在不同的字處理軟件中有不同的含義當(dāng)把源文件提交給其它文檔時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)問題所以要避免使用TAB而用多個(gè)空格代替源程序列分配源程序由標(biāo)號(hào)助記符操作數(shù)和注釋組成一行標(biāo)號(hào)在第1列開始指令助記符在第13列開始操作數(shù)在19列開始注釋在31列開始如果操作數(shù)超過了30列注釋必須和操作數(shù)的最后一個(gè)字符分開1到2個(gè)空格如果一個(gè)標(biāo)號(hào)超過11個(gè)字符就應(yīng)該另起一行并在31列做注釋短標(biāo)號(hào)也可以另起一行來突出它這經(jīng)常用在一個(gè)子程序開始處見圖31234567234567890123456789012345678901234567890123456789012345678901234567890LABELMNEOPERCOMMENTBRSETVERYLONGOPERCOMMENTCAN’TSTARTINCOL31VERYLONGLABELLONGLABELONSEPARATELINENOPINSTRUCTIONWITHNOOPERSSHTSHTLABELMAYUSEASEPARATELINEMNEOPERCODETOWHICH‘SHT’REFERS大寫和小寫字符DEIONREGISTERBITNAMEDEFINITIONSF9S08GB60DOCUMENTATION9S08GB60FAMILYDATASHEETFREGISTERBITEXPLANATIONSHCS08FAMILYREFERENCEMANUALHCS08RM1DAPPENDIXBFEXPLANATIONOFEQUATEFILESINCLUDEFILESNONEASSEMBLERMETROWERKSCODEWARRI30PRERELEASEPREVISIONHISTYREVDATEWHOCOMMENTS1224APR03JSIBCRECTMINTYPOSINCOMMENTS1121APR03JSIBCOMMENTSMODIFYFCW30PROJECT1015APR03JSIBRELEASEVERSIONF9S09GB60其中有些是必須的有些可以省略文件名必須包括文件名和后綴版權(quán)聲明必須作者必須有些文件可能重復(fù)使用數(shù)年有時(shí)需要幫助時(shí)可以聯(lián)系他們描述必須但僅是摘要更多信息應(yīng)該在一個(gè)單獨(dú)的文件中文檔另外一個(gè)文件她是對(duì)這個(gè)文件的詳細(xì)說明包含文件需要時(shí)必須匯編器匯編器的廠商和版本非常重要版本歷史提供何時(shí)何人哪個(gè)文件被修改等信息圖6是子程序頭模板可以根據(jù)子程序的復(fù)雜程度適當(dāng)增減ROUTINENAMEEXPEDNAMEPHRASEDESCRIBINGPURPOSEBRIEFDEIONTYPICALLYAFEWLINESEXPLAININGTHEPURPOSEOFTHEPROGRAMIOEXPLAINWHATISEXPECTEDWHATISPRODUCEDCALLINGCONVENTIONHOWISTHEROUTINECALLEDSTACKUSAGEWHENNEEDEDWHENAROUTINEHASSEVERALVARIABLESONTHESTACKTHISSECTIONDESCRIBESTHESTRUCTUREOFTHEINFMATION