簡(jiǎn)介：龍魚做為一種古老的大型魚類，在幾千年的進(jìn)化過程后，有著頑強(qiáng)的生命力，我們?cè)陲曫B(yǎng)龍魚的過程中，可以及時(shí)的根據(jù)龍魚的表現(xiàn)來調(diào)整我們飼養(yǎng)龍魚的方法，身為主人的我們，應(yīng)該把握好龍魚的這些種種表現(xiàn)，識(shí)別它們的“肢體語(yǔ)言”。在飼養(yǎng)龍魚的過程中，通過與其他魚友交流，總結(jié)如下1、左右來回對(duì)著你磨蹭魚缸意思是向你討食吃，或者看到外面有其他好奇的東西，被吸引而表現(xiàn)出來的動(dòng)作。2、上下來回磨蹭魚缸，但是頭的朝向不固定這說明它處在不安的環(huán)境中，或者對(duì)水質(zhì)不滿意，或者是由于水體太小而感到不適，又或者是被其他兇猛性物體所驚嚇。請(qǐng)仔細(xì)觀察排除這些因素。3、觀察龍魚的嘴，出現(xiàn)慢慢的張開大嘴，快速自然的合住這種表現(xiàn)可能是喂食太飽，或是偶爾無聊鍛煉嘴部肌肉。如果短時(shí)間內(nèi)頻繁出現(xiàn)，可可能是鰓部不適，或者水中氧氣不足。4、尾鰭或者背鰭縮在一起，打不開這說明你的龍魚收到驚嚇或者已經(jīng)身患疾病，或者水質(zhì)不佳感到不適。5、龍魚沉底可能是受到驚嚇或者身上某處（可能體外也可能體內(nèi)）突然感到不適。12、跳缸或者撞缸在驚嚇或者追逐食物是可能發(fā)生，當(dāng)龍魚感到極度不適或者被其他魚追逐時(shí)也會(huì)跳越或者沖撞。13、絕食、厭食一般在環(huán)境不適應(yīng)、水質(zhì)不好、腸胃疾病、嚴(yán)重的體內(nèi)外寄生蟲，當(dāng)龍魚受到驚嚇或者長(zhǎng)期喂食同一種食物時(shí)，會(huì)短暫的發(fā)生厭食現(xiàn)象。14、咬尾當(dāng)龍魚處于緊迫狀態(tài)時(shí)，或者因水體較小、過于孤單時(shí)會(huì)自咬尾巴，同時(shí)也是水質(zhì)不佳、細(xì)菌感染的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)采取措施。15、嘔吐若吐出食物則可能是不適口，或者食欲不旺盛。若吐出的是片狀的胃袋，則可能是水質(zhì)不適而大量進(jìn)食后食物難以消化導(dǎo)致。如果有眼球突出、鱗片豎起、掉磷、爛鰭的現(xiàn)象，則是龍魚想你發(fā)出呼救信號(hào)了解了龍魚的這些“肢體語(yǔ)言”，才真正達(dá)到了人與魚的溝通，錯(cuò)過這些，

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)流派布拉格學(xué)派狹義的布拉格學(xué)派是指本世紀(jì)20年代后半期以來，參加布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)，以及在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)活動(dòng)上跟這個(gè)學(xué)會(huì)有密切聯(lián)系的一批語(yǔ)言學(xué)家和文藝?yán)碚摷?。廣義的布拉格學(xué)派則包括參加捷克斯洛伐克語(yǔ)言學(xué)會(huì)等語(yǔ)言學(xué)團(tuán)體，繼承布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家。布拉格學(xué)派接受了索緒爾的基本理論，承認(rèn)語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，但不把語(yǔ)言形式與超語(yǔ)言因素截然分開，重視語(yǔ)言的共時(shí)研究，但并不把它與歷時(shí)研究割裂開來；他們還接受了俄國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?guī)鞝柕聝?nèi)的功能觀，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的研究，因而自稱為結(jié)構(gòu)功能學(xué)派。這個(gè)學(xué)派頗有影響。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家鮑林格作過這樣的評(píng)價(jià)“在歐洲語(yǔ)言學(xué)團(tuán)體中，影響最大的莫過于布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)的每一項(xiàng)重要發(fā)展，都與這一學(xué)派的學(xué)說有關(guān)。“這一學(xué)派的先驅(qū)者是馬泰修斯。1926年10月，他與雅科布遜，哈弗拉奈克，貝克爾等6人發(fā)起，建立了布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)。參加學(xué)會(huì)的外族人中，以俄羅斯人最多，除雅科布遜外，著名的有特魯貝茨柯依，卡爾采夫斯基，柯別茨基，依薩欽柯等。俄羅斯翼成員大多專注于語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，忽視語(yǔ)言與超語(yǔ)言因素的關(guān)系。捷克斯洛伐克的會(huì)員多數(shù)比較重視語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系，注意語(yǔ)言理論的應(yīng)用性。他們被稱為捷克翼或馬泰修斯翼。捷克翼的會(huì)員中除馬泰修斯，哈弗拉奈克外，著名的還有特倫卡，溫伽爾特，穆卡碩夫斯基，瓦?？耍箍ɡ婵?，柯日奈克，何拉萊克，特羅斯特，奧別爾普法爾采，博爾道夫，諾瓦克，鮑利尼等。布拉格學(xué)派在第一屆國(guó)際語(yǔ)言學(xué)會(huì)議（海牙，1928）上，第一次把他們的音位學(xué)的觀點(diǎn)公諸于世，引起很大的反響。該學(xué)派集體觀點(diǎn)的全面敘述見于他們?cè)诘谝粚脟?guó)際斯拉夫?qū)W會(huì)議上所提出的論綱。論綱強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一種功能體系，評(píng)價(jià)任何語(yǔ)言現(xiàn)象都應(yīng)從它所達(dá)到的目的，所起的功能著眼。1929年出版會(huì)刊布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)論叢。1935年創(chuàng)辦期刊詞和文。1939年捷克斯洛伐克被德國(guó)占領(lǐng)和支解，學(xué)會(huì)為振奮民族精神，合寫了文集關(guān)于語(yǔ)言和詩(shī)歌的讀物。1956年布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)與斯拉夫語(yǔ)言學(xué)會(huì)等團(tuán)體合并，成立了捷克斯洛伐克語(yǔ)言學(xué)會(huì)。1964年，捷克斯洛伐克語(yǔ)言學(xué)會(huì)出版會(huì)刊布拉格語(yǔ)言學(xué)論叢。70年代初，學(xué)會(huì)出版捷克和斯洛伐克語(yǔ)言學(xué)資料叢書，在第一集中全文刊載了著名的論綱。捷克斯洛伐克的語(yǔ)言學(xué)是與論綱所提出的基本原則相聯(lián)系的。該學(xué)派在理論和方法上的貢獻(xiàn)大致可歸為以下幾點(diǎn)（1）提出語(yǔ)言是多功能的結(jié)構(gòu)體系。論綱寫得很明確從功能觀點(diǎn)出發(fā)，語(yǔ)言是為一定目的服務(wù)的表達(dá)手段。根據(jù)語(yǔ)言行為與超語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，語(yǔ)言的功能可區(qū)分為交際功能和詩(shī)歌功能，前者是針對(duì)表達(dá)對(duì)象而言的，后者是針對(duì)表達(dá)本身而言的。德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家布勒曾在布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)論叢第一卷上發(fā)表過一篇論文，重申他在20年代提到過的語(yǔ)言三功能說描述（針對(duì)所說的事物或現(xiàn)象而言），表達(dá)（從說話者角度出發(fā)），召喚（針對(duì)交談的另一方面而言）。雅科布遜以后又根據(jù)信息論的模式把三功能說發(fā)展成為六功能說所指REFERENTIAL或指示DENOTATIVE，表情（EMOTIVE），意動(dòng)CONATIVE，溝通PHATIC，后語(yǔ)言METALINGUISTIC，詩(shī)歌POETIC。（2）建立了音位學(xué)說。反映布拉格派音位觀的代表作是特魯貝茨柯依的音位學(xué)原理。在此書中音位體系被定義為能用以區(qū)別詞匯意義和語(yǔ)法意義的音位對(duì)立體的綜合。此作對(duì)世界各國(guó)音位學(xué)的研究都有很大的影響。以后，雅科布遜又通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)歷時(shí)音位學(xué)的研究，對(duì)布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)早期的音位理論進(jìn)行了某些補(bǔ)充和發(fā)展。（3）把音位學(xué)的概念，類型學(xué)的原則應(yīng)用于語(yǔ)法研究。雅科布遜、特倫卡、斯卡利奇卡認(rèn)為語(yǔ)法平面的基本單位是形位（MPHEME），形位在一定場(chǎng)合下也會(huì)出現(xiàn)中和的現(xiàn)象。形位學(xué)上的對(duì)立也有偶項(xiàng)特征，但不對(duì)稱，一個(gè)強(qiáng)（有標(biāo)記項(xiàng)），一個(gè)弱（無標(biāo)記項(xiàng)），可語(yǔ)言學(xué)流派結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)的重要流派之一。興起于本世紀(jì)30年代的歐洲，基本理論源出于索緒爾的普通語(yǔ)言學(xué)教程，反對(duì)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行孤立的分析，主張系統(tǒng)的研究。結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)內(nèi)部又分為三大學(xué)派布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派以及美國(guó)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)派（也稱美國(guó)描寫語(yǔ)言學(xué)）。布拉格學(xué)派，又稱“結(jié)構(gòu)功能學(xué)派“或“功能學(xué)派“。其先驅(qū)者是馬泰修斯，成員主要有雅科布遜、特魯貝茨柯伊、哈弗阿奈克等。1926年10月，由馬泰修斯和雅克布遜等6人發(fā)起，建立了布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)。該學(xué)會(huì)在第一屆國(guó)際語(yǔ)言學(xué)會(huì)議上第一次把音位學(xué)的觀點(diǎn)公諸于世，引起很大反響。1929年出版了會(huì)刊布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)論叢。布拉格學(xué)派集體觀點(diǎn)的全面論述見于他們?cè)诘谝粚脟?guó)際斯拉夫?qū)W會(huì)議上所提出的論綱，論綱中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一個(gè)功能體系，對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于它的功能。特魯貝茨科依的音位學(xué)原理是這一學(xué)派的一部重要的代表作。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，布拉格學(xué)派的主要成員散居于世界各地，影響衰落。1956年，布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)與斯拉夫語(yǔ)言學(xué)會(huì)等團(tuán)體合并，成立了捷克斯洛伐克語(yǔ)言學(xué)會(huì)，何拉萊克擔(dān)任第一任會(huì)長(zhǎng)。這個(gè)新的學(xué)會(huì)繼承了布拉格語(yǔ)言學(xué)會(huì)的傳統(tǒng)，因此其成員被稱為“當(dāng)代布拉格學(xué)派“。布拉格學(xué)派接受了索緒爾關(guān)于語(yǔ)言是系統(tǒng)的思想，特別致力于音位系統(tǒng)的研究，建立了音位學(xué)說。它的另一個(gè)特點(diǎn)是不僅研究?jī)?nèi)部語(yǔ)言學(xué)，對(duì)廣義的語(yǔ)言學(xué)問題也很感興趣，運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論研究文學(xué)作品及外部語(yǔ)言學(xué)的其它各領(lǐng)域。哥本哈根學(xué)派，又稱丹麥學(xué)派。代表人物有葉爾姆斯列夫、布龍達(dá)爾、烏爾達(dá)爾等。1931年，葉爾姆斯列夫和布龍達(dá)爾共同創(chuàng)建了“哥本哈根語(yǔ)言學(xué)會(huì)“，該學(xué)會(huì)成為當(dāng)時(shí)歐洲結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)中心。1938年創(chuàng)辦會(huì)刊語(yǔ)言學(xué)學(xué)報(bào)，1939年的創(chuàng)刊號(hào)布龍達(dá)爾發(fā)表了他的論文結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)，遂成為這個(gè)學(xué)派的綱領(lǐng)。葉爾姆斯列夫任哥本哈根語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，他的語(yǔ)言理論導(dǎo)輪和普通語(yǔ)法原理是哥本哈根學(xué)派的代表性著作。這一學(xué)派以索緒爾的語(yǔ)言系統(tǒng)的學(xué)說為基礎(chǔ)，著重語(yǔ)言形式的研究。它特別注重語(yǔ)言的組合關(guān)系，這是這個(gè)學(xué)派區(qū)別于布拉格學(xué)派的一個(gè)主要方面；它把語(yǔ)言理論看成一個(gè)“純演繹系統(tǒng)“，采用“假設(shè)推理“法對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析，不大涉及具體語(yǔ)言事實(shí)的研究，因而其影響面比較小。布拉格學(xué)派和哥本哈根學(xué)派共同匯成歐洲結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)，它區(qū)別于美國(guó)的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)。美國(guó)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)又稱美國(guó)描寫語(yǔ)言學(xué)，是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)中發(fā)展最完善、最重要的一個(gè)學(xué)派。它是本世紀(jì)美國(guó)的一些學(xué)者在對(duì)美洲印第安語(yǔ)的調(diào)查和研究基礎(chǔ)上逐步形成和發(fā)展起來的。先驅(qū)者是鮑厄斯和薩丕爾，分別著有美洲印第安語(yǔ)手冊(cè)和語(yǔ)言論言語(yǔ)研究導(dǎo)論，二人都強(qiáng)調(diào)要對(duì)語(yǔ)言作客觀的共時(shí)描寫。這個(gè)學(xué)派最重要的代表人是布龍菲爾德，1924年他和鮑厄斯、薩丕爾等人一起創(chuàng)立了“美國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)“，1925年出版會(huì)刊語(yǔ)言。1933年布龍菲爾德的語(yǔ)言論出版，對(duì)美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的形成和發(fā)展產(chǎn)生重大影響，是這一學(xué)派的奠基性著作，使它進(jìn)入“布龍菲爾德時(shí)期“。50年代，美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)進(jìn)入“后布龍菲爾德時(shí)期“，哈里斯和霍蓋特是這一時(shí)期的主要代表?；羯w特1958年出版的現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)教程是美國(guó)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)集大成的理論著作，對(duì)美國(guó)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了一次科學(xué)的總結(jié)。1951年，哈里斯的結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)的方法出版，被人視為后布龍菲爾德時(shí)期的象征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。美國(guó)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)派的顯著特點(diǎn)是注重口語(yǔ)和共時(shí)描寫，這不同于歐洲結(jié)構(gòu)主義學(xué)派注重書面語(yǔ)的傳統(tǒng)。他們的主要貢獻(xiàn)在于制定了一套對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行

簡(jiǎn)介：流行歌曲語(yǔ)言特點(diǎn)200709060836流行歌曲并非今天才有，而我國(guó)古今流行歌詞的傳播狀態(tài)卻截然不同，古代流行歌詞往往能夠吸引文人士大夫的注意，從而脫離音樂走向案頭文學(xué)，而當(dāng)代流行歌詞則越來越成為傳播媒介的附庸，無法獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)其文學(xué)價(jià)值，更無法引導(dǎo)當(dāng)代的主流文學(xué)創(chuàng)作。因此從傳播學(xué)的角度來對(duì)古今流行歌詞進(jìn)行比較分析，討論“今天的歌”是否就是“明天的詩(shī)”，對(duì)于當(dāng)代文學(xué)和當(dāng)代流行歌曲來說，都是很有必要的?！傲餍懈枨币辉~來源于POPULARMUSIC，西方學(xué)者POPULAR定義為“大眾”；而目前國(guó)內(nèi)卻沒有人對(duì)流行歌曲做一個(gè)很明確的定義，“流行歌曲”、“大眾歌曲”、“通俗歌曲”等概念相互混用。因此有必要在本文開頭對(duì)“流行歌曲”進(jìn)行定義，即“詞曲的內(nèi)容與形式迎合一定歷史時(shí)期內(nèi)相當(dāng)數(shù)量群眾的心理需求，創(chuàng)作狀態(tài)自由活潑，無需國(guó)家或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)行介入便可以自由地為社會(huì)大眾所接受和廣泛傳播的歌曲”。從這個(gè)定義不難看出，流行歌曲不是今天才有的，但為什么古今的流行歌詞有這么大的變化，卻鮮有人探索，甚至更有人提出“今天的歌”或許就是“明天的詩(shī)”的看法。而實(shí)際上，當(dāng)今的流行歌曲已經(jīng)成為體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)群體文化生活質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，歌詞的內(nèi)容所表現(xiàn)的到底能否與詩(shī)歌的內(nèi)容相一致歌詞的文學(xué)價(jià)值又能否獨(dú)立存在導(dǎo)致當(dāng)代流行歌詞的這種尷尬境地的原因何在這些都值得我們認(rèn)真思索。1傳播情境的變化對(duì)古今流行歌詞創(chuàng)作的影響傳播活動(dòng)離不開傳播情境的變化古今的流行歌曲在傳播的過程中之所以呈現(xiàn)出截然相反的情況，在很大程度上是由不同的社會(huì)環(huán)境、歷史條件所決定的。古代的流行歌曲的創(chuàng)作狀態(tài)是自由的這些歌詞創(chuàng)作者賦予歌詞的，更多的是自己的個(gè)性，而非迎合市場(chǎng)的需求，放松自由的創(chuàng)作環(huán)境使得他們的作品在為廣大受眾接受的同時(shí)，也容易得到文人的認(rèn)可和借鑒這就為古代流行歌詞走向案頭文學(xué)提供了可能。而當(dāng)代流行歌詞所處的傳播情境使得音樂文化具備了一種特有的運(yùn)作模式，它已成為名副其實(shí)的商品，成為當(dāng)代人們消遣娛樂的主要手段和方式。這種“商品”屬性的形成已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制這種大的環(huán)境下一種不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移的客觀趨勢(shì)與客觀存在。一旦這些素來為人們眾口傳唱的流行歌曲成為了商品，歌詞創(chuàng)作者就必須要遵循市場(chǎng)規(guī)律來辦事，寫什么樣的歌詞要由市場(chǎng)的需要來決定，歌詞所要表達(dá)得也不再是創(chuàng)作者的心聲，它消融了作者的個(gè)性，取而代之的是要幫助廣大的受眾來宣泄他們心中的欲望，來滿足他們生理和心理上的需求。流行歌詞所承載的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化，歌曲的質(zhì)量在逐年地下降。它已經(jīng)逐漸地脫離了文學(xué)創(chuàng)作的最起碼的要求，人們不會(huì)特別地去關(guān)注歌詞。另外，歐美流行音樂也給中國(guó)當(dāng)代流行歌曲以很大影響，曲風(fēng)、詞風(fēng)以及歌曲表現(xiàn)形式等諸多方面都對(duì)歐美的流行歌曲借鑒不少，從而更確定了當(dāng)代流行歌曲在大環(huán)境下的商品性質(zhì)。這種古今創(chuàng)作環(huán)境的差異很直接地決定了流行歌詞樂譜、詞譜等再現(xiàn)媒介的出現(xiàn)極大地推動(dòng)了古代流行歌詞的傳播與保存，也為歌詞增添新的魅力。歌曲創(chuàng)作與歌舞表演產(chǎn)生了專業(yè)分工，這在相當(dāng)程度上促使了流行歌詞向案頭文學(xué)的轉(zhuǎn)化。另外，這種再現(xiàn)媒介的出現(xiàn)也使原創(chuàng)者原有的風(fēng)格和理念得以很好的保存，同時(shí)也為民間歌詞向案頭文學(xué)的轉(zhuǎn)化提供了必要的載體。2當(dāng)代流行歌詞傳播媒介的變化高度發(fā)達(dá)的機(jī)器媒介機(jī)器媒介相對(duì)于前兩種媒介來說更發(fā)達(dá)，也極大地推動(dòng)了流行歌曲的迅速傳播。廣播、CD光盤、電視、網(wǎng)絡(luò)等機(jī)器媒介都給人聽覺、視覺上的全方位享受，高科技手段及展現(xiàn)方式吸引了人們?cè)窘o予歌詞的關(guān)注，這種傳播方式使得流行歌曲更依賴于一種符號(hào)的轉(zhuǎn)換，更依賴于技術(shù)上的精湛與高超，而不是歌曲旋律與歌詞內(nèi)容本身，這便使得創(chuàng)作者很難再有將歌曲還原為再現(xiàn)媒介的沖動(dòng)，而歌詞也只能以簡(jiǎn)單、直白的方式才能獲得最大范圍內(nèi)的廣大受眾的喜愛，才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)代流行歌曲的商業(yè)價(jià)值。4傳播話語(yǔ)分析41創(chuàng)作者假定的話語(yǔ)對(duì)象的差異創(chuàng)作者要根據(jù)與接受者之間的身份地位關(guān)系的不同來決定自己的話語(yǔ)風(fēng)格，古代的歌詞創(chuàng)作者在寫歌詞的時(shí)候往往會(huì)把話語(yǔ)對(duì)象默認(rèn)為某個(gè)人，他所寫所唱的，是針對(duì)這個(gè)人或借描述某事來抒發(fā)自己的情感而進(jìn)行的。這種對(duì)接受話語(yǔ)對(duì)象的分析和定位，使他們?cè)趧?chuàng)作中把重點(diǎn)放在抒發(fā)個(gè)人情感、展現(xiàn)個(gè)性上，一首歌詞不用每個(gè)人都懂，但他的話語(yǔ)對(duì)象一定要明白，他所要抒發(fā)的也只是創(chuàng)作者與話語(yǔ)對(duì)象幾個(gè)人的情感，而非眾多接受者。而當(dāng)代的歌詞創(chuàng)作者在創(chuàng)作之前所假定的話語(yǔ)對(duì)象是廣大的受眾，他不是為了抒發(fā)自己的感情而寫歌，而是為了迎合廣大受眾的心理需求而參與創(chuàng)作的。當(dāng)創(chuàng)作主體需要用自己的文字去表達(dá)某個(gè)特定時(shí)代絕大多數(shù)人的情感時(shí)，自然是越直白越明了越好的。42歌詞話語(yǔ)文本的文學(xué)性探尋及其歸宿歌詞話語(yǔ)文本本身與文學(xué)是有很多的相通之處的，也正因?yàn)槿绱耍糯牧餍懈柙~才能脫離音樂旋律而走向案頭文學(xué)。歌詞的文學(xué)性主要表現(xiàn)在歌詞的意境以及自身的語(yǔ)言風(fēng)格等方面。相比較而言，當(dāng)代流行歌詞對(duì)于話語(yǔ)文本文學(xué)性的探尋缺失了許多，這自然也是與機(jī)器媒介自身的特點(diǎn)密切相關(guān)的。當(dāng)然當(dāng)代流行歌詞中也存在一些堪稱經(jīng)典的作品，但從宏觀上來說，今天的流行歌詞失去了對(duì)于文學(xué)的研究與探詢，而且它也不再是流行歌曲中最主要的因素，只能在機(jī)器媒介的操作下才可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，而這個(gè)價(jià)值，商業(yè)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于文學(xué)性。綜觀當(dāng)代大的市場(chǎng)環(huán)境和趨勢(shì)，筆者認(rèn)為，當(dāng)代的流行歌詞再也無法承擔(dān)起古代流行歌詞所擔(dān)負(fù)的使命，它已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化，它也成為歌曲傳播過程中一種不可或缺的符號(hào)，而缺失了之于文學(xué)的探尋，最終只能將自己融

簡(jiǎn)介：匯編語(yǔ)言標(biāo)志位匯編語(yǔ)言標(biāo)志位CF及一些常用指令及一些常用指令英文翻譯CARRY進(jìn)位FLAG標(biāo)志NVNOOVERFLOWOVOVERFLOWUPUPDNDOWNDIDISABLEINTERRUPTEIENABLEINTERRUPTPLPLUSNGNEGATIVENZNOZEROZRZERONANOASSISTANTCARRYACASSISTANTCARRYPOPARITYODDPEPARITYEVEN奇偶校驗(yàn)NCNOCARRYCYCARRY匯編標(biāo)志位標(biāo)志名標(biāo)志1標(biāo)志0OF（溢出標(biāo)志）OVNVDF方向標(biāo)志UPDNIF（中斷標(biāo)志）DIEISF（符號(hào)標(biāo)志位）PLNGZF（零標(biāo)志）NZZRAF（輔助進(jìn)位標(biāo)志位）NAACPF（奇偶標(biāo)志）POPECF（進(jìn)位標(biāo)志）NCCYOF溢出是否OVOVERFLOWNVNOTOVERFLOWDF方向減量增量DNDOWNUPUPIF中斷允許關(guān)閉EIENABLEINTERRUPTDIDISABLEINTERRUPTSF符號(hào)負(fù)正NGNEGATIVEPLPLUSZF零是否ZRZERONZNOTZEROAF輔助進(jìn)位是否ACAUXILIARYCARRYNANOTAUXILIARYPF奇偶是否PEPARITYEVENPOPARITYODDCF進(jìn)位是否CYCARRYNCNOTCARRY英文解釋NVNOOVERFLOWOVOVERFLOWUPUPDNDOWNDIDISABLEINTERRUPTEIENABLEINTERRUPTPLPLUSNGNEGATIVENZNOZEROZRZERONANOASSISTANTCARRYACASSISTANTCARRYPOPARITYODDPEPARITYEVENNCNOCARRYCYCARRY高位產(chǎn)生了一個(gè)進(jìn)位或借位，那么，其值為1，否則為0。OFOVERFLOWFLAG溢出標(biāo)志位，用來反映有符號(hào)數(shù)加減運(yùn)算所得結(jié)果是否溢出。如果運(yùn)算結(jié)果超出當(dāng)前運(yùn)算位數(shù)所能表示的范圍，則稱為溢出，OF的值被置為1，否則，OF的值被清為0。DFDIRECTIONFLAG方向標(biāo)志位，用來決定在串操作指令執(zhí)行時(shí)有關(guān)指針寄存器發(fā)生調(diào)整的方向。IFINTERRUPTFLAG中斷標(biāo)志位，IF1處理可屏蔽中斷，IF0不出來可屏蔽中斷。TFTRACEFLAG跟蹤標(biāo)志位，該標(biāo)志可用于程序調(diào)試，沒有專門的指令來設(shè)置或清除。AFAUXILIARYCARRYFLAG輔助進(jìn)位標(biāo)志位，在字操作時(shí)，發(fā)生低字節(jié)向高字節(jié)進(jìn)位或借位時(shí)；在字節(jié)操作時(shí)，發(fā)生低4位向高4位進(jìn)位或借位時(shí)。相關(guān)指令A(yù)BCCCARRY帶進(jìn)位加法指令。它利用了CF位上記錄的進(jìn)位值。SBBBBROW帶借位減法指令。它利用了CF位上記錄的借位值。CMPCOMPARE比較指令。它的功能相當(dāng)于減法指令，只是不保存結(jié)果。JEEEQUALZF1則轉(zhuǎn)移JNENENOTEQUALZF0則轉(zhuǎn)移JBBBELOWCF0則轉(zhuǎn)移JNBNBNOTBELOWCF0則轉(zhuǎn)移JAAABOVECF0且ZF0則轉(zhuǎn)移JNANANOTABOVECF1或ZF1則轉(zhuǎn)移MOVESBBBYTE傳送一個(gè)字節(jié)MOVESWWWD傳送一個(gè)字REPMOVESBREPREPEAT循環(huán)執(zhí)行字節(jié)串傳送指令REPMOVESWREPREPEAT循環(huán)執(zhí)行字串傳送指令CLDCLEARDF將DF置0STDSETDF將DF置1PUSHFPUSHFLAG將標(biāo)志寄存器的值壓棧POPFPOPFLAG從棧中彈出數(shù)據(jù)送入標(biāo)志寄存器DEBUG中標(biāo)志位的表示標(biāo)志位值為1值為0OFOVERFLOWFLAGOVOVERFLOWNVNOOVERFLOWSFSIGNFLAGNGNEGATIVEPLPLUSZFZEROFLAGZRZERONZNOZEROPFPARITYFLAGPEPARITYEVENPOPARITYODDCFCARRYFLAGCYCARRYNCNOCARRYDFDIRECTIONFLAGDNDOWNUPUPAFAUXILIARYCARRYFLAGACASSISTANTCARRYNANOASSISTANTCARRYIFINTERRUPTFLAGEIENABLEINTERRUPTDIDISABLEINTERRUPTTFTRACEFLAGAXBXCXDX是CPU內(nèi)部的通用寄存器中的數(shù)據(jù)寄存器數(shù)據(jù)寄存器一般用于存放參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)或運(yùn)算的結(jié)果每一個(gè)數(shù)據(jù)寄存器都是16位的即16個(gè)二進(jìn)制位但又可以將高低

簡(jiǎn)介：淺談?dòng)⑽木W(wǎng)站上新聞的語(yǔ)言使用特色【摘要】英文網(wǎng)站上的新聞?wù)Z言自身在經(jīng)歷著無盡的變化與發(fā)展，直至今日，已具備了英語(yǔ)新聞獨(dú)有的語(yǔ)言特色，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)作為信息傳播媒介有其獨(dú)特的詞匯和句法和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用修辭手法進(jìn)行修飾，就此認(rèn)A多就越成功。新聞?dòng)⒄Z(yǔ)作為信息傳播媒介其目的是便于讀者抓住主要內(nèi)容。本文將對(duì)其詞匯特色、語(yǔ)法特色以及新聞的修辭手法分析，從這幾大點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)辯證的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞英語(yǔ)新聞詞匯特色句法特色修辭特色語(yǔ)言特征新聞報(bào)道是將有報(bào)道價(jià)值的事件在規(guī)定的時(shí)間、范圍內(nèi)及時(shí)有效地報(bào)道出來。因此它既要有時(shí)效性、準(zhǔn)確性還要具備簡(jiǎn)練、信息含量要大等特點(diǎn)。文章通過對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的淺顯分析從詞匯特色等方面探討了新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的特點(diǎn)。人們所想和所需知道的信息可稱為新聞。新聞報(bào)道是對(duì)事實(shí)的一種陳述或者叫轉(zhuǎn)述也就是說對(duì)通過查證的事情進(jìn)行陳述。本文擬從詞匯特色、語(yǔ)法以及修辭特征三個(gè)方面探討一下新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的特色。一、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的詞匯特征本文主要從以下幾個(gè)方面探討了英語(yǔ)新聞的用詞特點(diǎn)即縮略詞的使用；復(fù)合詞在新聞中的運(yùn)用；小詞的運(yùn)用；臨時(shí)性新詞語(yǔ)的創(chuàng)造；套語(yǔ)、俗語(yǔ)的借用。11縮略詞英文網(wǎng)站總是力求用最有限的字?jǐn)?shù)和空間來表達(dá)最豐富的內(nèi)容，為此，在選詞上偏愛選用那些短小精悍或字母最少的詞匯，因?yàn)槎绦∫锥?、形象生?dòng)的措辭不僅能增強(qiáng)新聞的簡(jiǎn)潔性和可讀性，還能節(jié)省篇幅。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家曾指出“大量使用短詞”是標(biāo)題語(yǔ)言的“突出特點(diǎn)”。這些小詞不僅有動(dòng)詞，還有名詞及形容詞。例1YEAR’SBIGGESTFIREGUTS178HOMES本年度最大火災(zāi)毀壞房屋178所，這里GUT表示DESTROYCOMPLETELYBYFIRE火災(zāi)毀壞。例2BDERFEUDDANGERTOREGIONALPEACE邊境爭(zhēng)端危及地區(qū)安寧，這里FEUD表示DISPUTE爭(zhēng)端。例3GOVTWINSKEYVOTE政府贏得關(guān)鍵的一票，這里KEY表示VERYIMPTANT關(guān)鍵的，極為重要的。縮略詞通常是由一個(gè)組織的名稱或一個(gè)具有較多修飾語(yǔ)的專有名詞的每個(gè)單詞的第一個(gè)字母大寫所組成。4例如SARSSEVEREACUTERESPIRATYSYNDROMEWHOTHEWLDHEALTHGANIZATIONOPECTHEGANIZATIONOFTHEPETROLEUMEXPTINGCOUNTRIESIMFINTERNATIONALMOARYFUNDCIACENTRALINTELLIGENCEAGENCY。顯而易見用這樣的縮略詞既可以節(jié)省版面避免標(biāo)題移行又能更好地提示新聞內(nèi)容使人讀來頗感簡(jiǎn)潔明了。融合BLENDING融合就是各取兩個(gè)單詞的一部分通常是前一個(gè)單詞的開頭部分和后幾個(gè)單詞的末尾部分拼湊起來構(gòu)成一個(gè)新詞。這種詞的特點(diǎn)是同時(shí)具有各母詞的含義但并不是單純地把兩個(gè)母詞含義簡(jiǎn)單相加所以稱為融合詞。這類詞有不少因流通率較低、生命力不強(qiáng)而被淘汰但也有些已成為正式詞匯被收入詞典。例如BRUNCHBREAKFASTLUNCHMOTELMOTHOTELSMOGSMOKEFOGSLURPSLUMSUBURBCLINGFISHCHINESEENGLISHDARKDOVEHAWKCHUNNELCHANNELTUNNELREAGANOMICSEASTREAGANECONOMICS此外某些組織、機(jī)構(gòu)、公司等名稱也常采用這種方法將較長(zhǎng)的名稱縮為簡(jiǎn)稱。例如BENELUXBELGIUMHERLLUXEMBURGTEXACOTHETEXASCOMPANYALCOAALUMINUMCOMPANYOFAMERICACALTEXCALIFONIA一TEXASPETROLEUMCPATION13小詞的使用如REPTEDLY；YOURETUNEDTONEWSDESKINTHEBBCWLDSERVICEFROMLONDON；WHOSPOKEONCONDITIONOFANONYMITY。下例新聞提要中大量使用了新聞體詞語(yǔ)（2）LATESTHEADLINESUSATODAYFEB252006USINDIAFAILTOREACHNUKEPACTALQAEDACLAIMSSAUDIATTACKGUARDSFOILREFINERYASSAULTMEDICAREMAYLIMITOPTIONSGOVERNMENTMULLSSIMPLERPLANPENTAGONCITESIRAQIARMYGAINSCAPABLEUNITSSLIP1TONONE這類詞大部分詞形短，故稱“小詞”，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，使人感覺清爽、整潔。3多為雙重屬性詞匯，既可作名詞又可作動(dòng)詞使用。這些“小詞”還具有較寬的語(yǔ)義范疇，含有多種意思，所以又稱“萬(wàn)能同義詞”SYNONYMSOFALLWK，如用BLAST代替EXPLOSIONCRITICIZE，用SLAM代替STRIKECRITICIZE（1）TERRISTBLASTSKILL40INCASABLANCA（ABCNEWSMAY172003）（2）HARVARDSTUDYBLASTSBUSHEDUCATIONPOLICYREUTERSFEB142006（3）TWODIEASSTMSSLAMSOUTH（CNNMAR102006）（4）USSLAMSIRANSNUCLEARMOVE（REUTERSAPRIL2006）

簡(jiǎn)介：中北大學(xué)課程設(shè)計(jì)說明書20112012學(xué)年第二學(xué)期學(xué)院信息與商務(wù)學(xué)院專業(yè)自動(dòng)化學(xué)生姓名陳瑾學(xué)號(hào)09050541X09課程設(shè)計(jì)題目非數(shù)值處理程序設(shè)計(jì)起迄日期6月18日～6月22日課程設(shè)計(jì)地點(diǎn)指導(dǎo)教師蘭艷亭系主任下達(dá)任務(wù)書日期2012年6月15日3設(shè)計(jì)工作任務(wù)及工作量的要求〔包括課程設(shè)計(jì)計(jì)算說明書論文、圖紙、實(shí)物樣品等〕流程圖源程序模塊一主程序F1EQU3BHF2EQU3CHF3EQU3DHF4EQU3EHF5EQU3FHESC1EQU11HEXTRNLTOHFARHTOLFARHEXTOBINFARBINTOHEXFARHEXTODECFARDECTOHEXFARCHANGE2FARCHANGE3FARCHANGE4FARCHANGE5FARSTACKSEGMENTPARAPUBLICSTACKDB200DUP0STACKENDSDATASEGMENT主程序中的提示信息

簡(jiǎn)介：構(gòu)建好牢固的語(yǔ)言構(gòu)建好牢固的語(yǔ)言“外殼外殼”【摘要】語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音就是語(yǔ)音，要掌握一門語(yǔ)言，就必須從最基本的語(yǔ)音開始，很多初中教師在教學(xué)過程中，側(cè)重于對(duì)學(xué)生習(xí)題的訓(xùn)練及課文的背誦，卻忽視了最為重要的語(yǔ)音教學(xué)的重要性，因此，本文主要分析目前教學(xué)過程中存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上探討如何才能提高學(xué)生的語(yǔ)音技能?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；問題分析；解決方法一、目前初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的一些問題1語(yǔ)音教學(xué)的滯后性英語(yǔ)作為非母語(yǔ)的一門外來語(yǔ)言，以其廣泛的傳播性和流通性，成為了當(dāng)今中國(guó)學(xué)生的一門必修課。但是我們真的正視了這個(gè)“外來人口”了么正視我們的周圍，不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)久以來只有為數(shù)不多的實(shí)驗(yàn)中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)和外語(yǔ)類學(xué)校重視語(yǔ)音教學(xué)。而絕大多數(shù)的學(xué)校呢可能因?yàn)樯龑W(xué)，可能因?yàn)樗^的應(yīng)試教育，可能因?yàn)槟菃渭兊姆謹(jǐn)?shù)。只注重書本知識(shí)，只注重單詞的拼寫，只注重語(yǔ)法知識(shí)，只注重那ABCD選項(xiàng)的答案然而我們的口語(yǔ)呢我們的聽力呢就這樣一步一步我們自己走入了瓶頸，變成了“聾啞人”。我們的語(yǔ)音教學(xué)也瀕臨瓶頸，然而這樣的現(xiàn)狀還在不斷持續(xù)。2聽說讀寫同步走來越強(qiáng)，這就會(huì)導(dǎo)致聽的能力受到阻礙，學(xué)生的興趣也會(huì)日益下降。二、提高初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效率的方法為了讓學(xué)生讀音規(guī)范，書寫正確，口語(yǔ)流暢。更應(yīng)該注重初一的學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)。這樣初一的課堂教學(xué)任務(wù)也顯得更為重要。在初一時(shí)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生不再懼怕英語(yǔ)，從而愛上英語(yǔ)，提高英語(yǔ)興趣，讓學(xué)生樂在其中。接下來分幾個(gè)方面具體說一下。1首先在音標(biāo)教學(xué)方式上下功夫一般我們都是要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿。如果只用這種方式那就使教學(xué)比較單調(diào)，因此我們可以嘗試其它方式。如在教讀元音音素時(shí)，我們可以采用音韻節(jié)奏朗讀。老師在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，用兩升一降調(diào)進(jìn)行朗讀，教會(huì)一個(gè)音素后，一般要再進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)，在拼讀練習(xí)中，我們同樣采用這種節(jié)奏朗讀法，要比簡(jiǎn)單的升降調(diào)朗讀有趣得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情比較高昂，音韻節(jié)奏也讓學(xué)生得到美的享受，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。我們還可用繞口令或小詩(shī)等來訓(xùn)練語(yǔ)音技巧，特別是繞口令無論是從練習(xí)口齒的伶俐性還是了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)來說都是一個(gè)極好的素材，它是非常重要且正規(guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生盡可能多背上幾十個(gè)，對(duì)他們的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)受益非淺。能使我們的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，容

簡(jiǎn)介：檢索語(yǔ)言的概念檢索語(yǔ)言是應(yīng)文獻(xiàn)信息的加工、存儲(chǔ)和檢索的共同需要而編制的專門語(yǔ)言，是表達(dá)一系列概括文獻(xiàn)信息內(nèi)容和檢索課題內(nèi)容的概念及其相互關(guān)系的一種概念標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。簡(jiǎn)言之，檢索語(yǔ)言是用來描述信息源特征和進(jìn)行檢索的人工語(yǔ)言，可分為規(guī)范化語(yǔ)言和非規(guī)范化語(yǔ)言（自然語(yǔ)言）兩類。編輯本段檢索語(yǔ)言的作用檢索語(yǔ)言在信息檢索中起著極其重要的作用，它是溝通信息存儲(chǔ)與信息檢索兩個(gè)過程的橋梁。在信息存儲(chǔ)過程中，用它來描述信息的內(nèi)容和外部特征，從而形成檢索標(biāo)識(shí)；在檢索過程中，用它來描述檢索提問，從而形成提問標(biāo)識(shí)；當(dāng)提問標(biāo)識(shí)與檢索標(biāo)識(shí)完全匹配或部分匹配時(shí)，結(jié)果即為命中文獻(xiàn)。檢索語(yǔ)言的主要作用如下①特征標(biāo)引文獻(xiàn)信息內(nèi)容及其外表特征，保證不同標(biāo)引人員表征文獻(xiàn)的一致性；②相關(guān)性對(duì)內(nèi)容相同及相關(guān)的文獻(xiàn)信息加以集中或揭示其相關(guān)性；③有序化檢索使文獻(xiàn)信息的存儲(chǔ)集中化、系統(tǒng)化、組織化，便于檢索者按照一定的排列次序進(jìn)行有序化檢索；④一致性便于將標(biāo)引用語(yǔ)和檢索用語(yǔ)進(jìn)行相符性比較，保證不同檢索人員表述相同文獻(xiàn)內(nèi)容的一致性，以及檢索人員與標(biāo)引人員對(duì)相同文獻(xiàn)內(nèi)容表述的一致性；⑤最高全準(zhǔn)率保證檢索者按不同需要檢索文獻(xiàn)時(shí)，都能獲得最高查全率和查準(zhǔn)率。編輯本段檢索語(yǔ)言的類型目前，世界上的信息檢索語(yǔ)言有幾千種，依其劃分方法的不同，其類型也不一樣。（一）按照標(biāo)識(shí)的性質(zhì)與原理劃分，（二）按照表達(dá)文獻(xiàn)的特征劃分。編輯本段按照標(biāo)識(shí)的性質(zhì)與原理劃分檢索語(yǔ)言1、分類語(yǔ)言分類語(yǔ)言是指以數(shù)字、字母或字母與數(shù)字結(jié)合作為基本字符，采用字符直接連接并以圓點(diǎn)（或其他符號(hào)）作為分隔符的書寫法，以基本類目作為基本詞匯，以類目的從屬關(guān)系來表達(dá)復(fù)雜概念的一類檢索語(yǔ)言。以知識(shí)屬性來描述和表達(dá)信息內(nèi)容的信息處理方法稱為分類法。著名的分類法有國(guó)際十進(jìn)分類法、美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館圖書分類法、國(guó)際描述文獻(xiàn)外表特征的檢索語(yǔ)言可簡(jiǎn)要概述11、表達(dá)文獻(xiàn)外部特征的檢索語(yǔ)言表達(dá)文獻(xiàn)外部特征的檢索語(yǔ)言主要是指文獻(xiàn)的篇名（題目）、作者姓名、出版者、報(bào)告號(hào)、專利號(hào)等。將不同的文獻(xiàn)按照篇名、作者名稱的字序進(jìn)行排列，或者按照?qǐng)?bào)告號(hào)、專利號(hào)的數(shù)序進(jìn)行排列，所形成的以篇名、作者及號(hào)碼的檢索途徑來滿足用戶需求的檢索語(yǔ)言。描述文獻(xiàn)內(nèi)容特征的檢索語(yǔ)言可簡(jiǎn)要概述2、表達(dá)文獻(xiàn)內(nèi)容特征的檢索語(yǔ)言表達(dá)文獻(xiàn)內(nèi)容特征的檢索語(yǔ)言主要是指所論述的主題、觀點(diǎn)、見解和結(jié)論等。

簡(jiǎn)介：1在這個(gè)問題上，你可以當(dāng)老師了2你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。3這么難的題你能回答得很完整，真是了不起4你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個(gè)善于思考的好孩子。5你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了。6你真愛動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決7你好厲害敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕8通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇9你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好10謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。11你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興12你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的13老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)14對(duì)學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說“老師相信你經(jīng)過努力一定能行“15你很勇敢，第一個(gè)舉起手來，說錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見解16希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問題的人17雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力18你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19這個(gè)問題提出得真好，誰(shuí)愿意幫助他解決20你們不僅說得好，而且你們還很會(huì)聽取別人的意見和看法。21你們說他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿信心22同學(xué)真精神。能不能站起來讓老師看看啊站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。23咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢同學(xué)們還想多聽聽你那清脆的聲音呢再大聲回答一遍問題好嗎24雖然課文中有許多你不認(rèn)識(shí)的字，但你一直努力把課文讀完，你是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢25來，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。26你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助27這個(gè)問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力，你一定會(huì)更出色28你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵(lì)他。29你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力啊30你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問題。60你的字如果再大點(diǎn)會(huì)更漂亮最新課堂激勵(lì)性語(yǔ)言大全菜單一啟發(fā)性常用語(yǔ)教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見仁，智者見智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。其常用語(yǔ)有1“看到這個(gè)課題你想到什么”／“你想提出哪些數(shù)學(xué)問題”／“你想探究什么問題”2“預(yù)習(xí)后，你了解了什么有什么疑問”“匯報(bào)一下你們收集來的數(shù)據(jù)、信息、資料?！?“從這道題統(tǒng)計(jì)圖、表中，你可以看出什么”／“你獲取了哪些信息”4“出門旅游、買東西等要考慮哪些問題”5“根據(jù)所給的信息，誰(shuí)愿意幫他想一個(gè)好辦法”／“請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)可行方案如旅行、乘車、鋪地磚、設(shè)計(jì)圖形等”6“誰(shuí)敢試一試”／“誰(shuí)能試一試，自己來解決”7“你說的辦法很好，還有其他辦法解法嗎”／“能不能想出更好的解法”／“你能想出幾種”／“看誰(shuí)想出的解法多”8“請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎”9“誰(shuí)還想來說一說”／“誰(shuí)還能再舉一些例”10“仔細(xì)觀察或聽，你同意他的想法嗎”／“你覺得他們寫得說得、思考得怎么樣談?wù)勀銈兊目捶ā?1“這是什么”／“為什么”／“問題在哪兒”／“怎么辦”以上這些啟發(fā)性的用語(yǔ)，較具開放性，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯畋尘啊⑸罱?jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同，做出的反應(yīng)也不一樣，有的學(xué)生想到的知識(shí)多些，有的想到的內(nèi)容少些，有的學(xué)生說的內(nèi)容層次深些，有的可能膚淺些，上述教學(xué)用語(yǔ)照顧了不同層次的學(xué)生，有利于學(xué)生的創(chuàng)新也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu)。菜單二賞識(shí)性常用語(yǔ)人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。為此作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該尊重孩子，賞識(shí)孩子。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來后，才去賞識(shí)他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ)，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有信心。例如在學(xué)生對(duì)問題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià)，而且應(yīng)該用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。其實(shí)有很多帶感情色彩的用語(yǔ)可以信手拈來，如1“對(duì)”／“很好”／“不錯(cuò)”／“OK”／“你真行”／“你真棒”／“你是最棒的”／“你真聰明”／“你真會(huì)動(dòng)腦筋”／“你頭腦真靈活”／“你接受力真強(qiáng)／“你真有膽量，不簡(jiǎn)單”／“這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰”／“真是巧思妙想”／“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)”2“你與眾不同的見解真是讓人耳目一新”3“你的設(shè)計(jì)方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了。”4“說得真好，太好了，了不起”5“我非常贊成欣賞你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎”6“這么難的題，居然還做對(duì)了一題，太好了”7“你們的發(fā)現(xiàn)非常重要”8“觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察思考”9“大家說得好，特別是XX同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)。”10“對(duì)，你能用轉(zhuǎn)化遷移、簡(jiǎn)算、列表、組合、推理、聯(lián)想的方法，得出正確的答案，不簡(jiǎn)單你將來有可能成為一名數(shù)學(xué)家?！?

簡(jiǎn)介：第1章緒論緒論11簡(jiǎn)述下列術(shù)語(yǔ)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)對(duì)象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型和抽象數(shù)據(jù)類型。解數(shù)據(jù)解數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的符號(hào)表示。在計(jì)算機(jī)科學(xué)中是指所有能輸入到計(jì)算機(jī)中并被計(jì)算機(jī)程序處理的符號(hào)的總稱。數(shù)據(jù)元素?cái)?shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)的基本單位，在計(jì)算機(jī)程序中通常作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮和處理。數(shù)據(jù)對(duì)象數(shù)據(jù)對(duì)象是性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)元素的集合，是數(shù)據(jù)的一個(gè)子集。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)中的表示。數(shù)據(jù)類型數(shù)據(jù)類型是一個(gè)值的集合和定義在這個(gè)值集上的一組操作的總稱。抽象數(shù)據(jù)類型抽象數(shù)據(jù)類型是指一個(gè)數(shù)學(xué)模型以及定義在該模型上的一組操作。是對(duì)一般數(shù)據(jù)類型的擴(kuò)展。1212試描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和抽象數(shù)據(jù)類型的概念與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中數(shù)據(jù)類型概念的區(qū)別。試描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和抽象數(shù)據(jù)類型的概念與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中數(shù)據(jù)類型概念的區(qū)別。解解抽象數(shù)據(jù)類型包含一般數(shù)據(jù)類型的概念，但含義比一般數(shù)據(jù)類型更廣、更抽象。一般數(shù)據(jù)類型由具體語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部定義，直接提供給編程者定義用戶數(shù)據(jù)，因此稱它們?yōu)轭A(yù)定義數(shù)據(jù)類型。抽象數(shù)據(jù)類型通常由編程者定義，包括定義它所使用的數(shù)據(jù)和在這些數(shù)據(jù)上所進(jìn)行的操作。在定義抽象數(shù)據(jù)類型中的數(shù)據(jù)部分和操作部分時(shí)，要求只定義到數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作說明，不考慮數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和操作的具體實(shí)現(xiàn)，這樣抽象層次更高，更能為其他用戶提供良好的使用接口。1313設(shè)有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)DRDR，其中，其中，，4321DDDDDRR433221DDDDDDR試按圖論中圖的畫法慣例畫出其邏輯結(jié)構(gòu)圖。試按圖論中圖的畫法慣例畫出其邏輯結(jié)構(gòu)圖。解解1414試仿照三元組的抽象數(shù)據(jù)類型分別寫出抽象數(shù)據(jù)類型復(fù)數(shù)和有理數(shù)的定義（有理數(shù)是其分子、分母均試仿照三元組的抽象數(shù)據(jù)類型分別寫出抽象數(shù)據(jù)類型復(fù)數(shù)和有理數(shù)的定義（有理數(shù)是其分子、分母均為自然數(shù)且分母不為零的分?jǐn)?shù)）為自然數(shù)且分母不為零的分?jǐn)?shù)）。解解ADTCOMPLEX數(shù)據(jù)對(duì)象DRI|RI為實(shí)數(shù)數(shù)據(jù)關(guān)系R基本操作INITCOMPLEXI1K0K0WHILEIN1WHILEIN1K10I10III22I1I1K0K0DODOK10I10IIIWHILEIN1WHILEIN133I1I1K0K0WHILEWHILEIN1IN1IIK10I10I44K0K0FI1FI1ININIIFJIFJIJNJNJJKK55FI1FI1ININIIFJ1FJ1JIJIJJFK1FK1KJKJKKXDELTADELTA

簡(jiǎn)介：1FPGA與硬件描述語(yǔ)言與硬件描述語(yǔ)言教學(xué)大綱教學(xué)大綱課程名稱課程名稱FPGA與硬件描述語(yǔ)言英文名稱英文名稱FPGAHARDWAREDEIONLANGUAGE課程類別課程類別實(shí)踐教學(xué)課課程編號(hào)課程編號(hào)學(xué)分4學(xué)時(shí)68課程簡(jiǎn)介課程簡(jiǎn)介FPGA與硬件描述語(yǔ)言該課程主要講授數(shù)字邏輯電路的基本知識(shí)、基本理論和基本分析、設(shè)計(jì)方法，并利用現(xiàn)代EDA技術(shù)的VERILOG和MULTISIM進(jìn)行數(shù)字邏輯電路分析與設(shè)計(jì)，它起到由專業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的承上啟下的作用。本課程的教學(xué)任務(wù)是通過本課程的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)字邏輯的基本理論，熟悉數(shù)字邏輯電路基本器件的電路結(jié)構(gòu)、功能和使用方法，掌握數(shù)字邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法。通過課堂教學(xué)演示環(huán)節(jié)及課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握利用VERILOG和EDA工具進(jìn)行數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)的方法課程內(nèi)容課程內(nèi)容1概論EDA設(shè)計(jì)方法以及FPGACPLD特點(diǎn)2層次建模的概念3基本概念4模塊和端口5門級(jí)建模6數(shù)據(jù)流建模7行為級(jí)建模8任務(wù)與函數(shù)9實(shí)用建模技術(shù)10時(shí)序和延遲11開關(guān)級(jí)建模12用戶自定義原語(yǔ)先修課程先修課程C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯電路適用專業(yè)適用專業(yè)電子信息技術(shù)3（一）采用多媒體，講解與演示相結(jié)合（二）內(nèi)容及基本要求主要內(nèi)容【重點(diǎn)掌握】數(shù)字電路自頂向下設(shè)計(jì)方法以及模塊相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；【難點(diǎn)】自頂向下以及自底向上的設(shè)計(jì)思路；第三章第三章VERILOGVERILOG基本概念基本概念第一節(jié)模塊的結(jié)構(gòu)第二節(jié)數(shù)據(jù)類型及其常量和變量第三節(jié)運(yùn)算符及表達(dá)式（一）采用多媒體，講解與演示相結(jié)合（二）內(nèi)容及基本要求主要內(nèi)容VERILOG基本語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)【重點(diǎn)掌握】基本語(yǔ)法和概念以及詞法約定【掌握】各種數(shù)據(jù)類型【了解】系統(tǒng)任務(wù)和編譯指令【一般了解】【難點(diǎn)】各類寄存器數(shù)據(jù)類型第四章第四章模塊和端口模塊和端口第四節(jié)模塊第五節(jié)端口列表第六節(jié)端口聲明第四節(jié)端口連接規(guī)則第七節(jié)端口與外部信號(hào)的連接第八節(jié)層次命名（一）采用多媒體，講解與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合（二）內(nèi)容及基本要求主要內(nèi)容VERILOG的模塊定義、組成部分以及端口列表以及聲明和端口連接?！玖私狻縑ERILOG標(biāo)示符的層次引用【重點(diǎn)掌握】模塊各部分的定義和應(yīng)用【難點(diǎn)】端口連接的命名規(guī)則第五章第五章門級(jí)建模門級(jí)建模

簡(jiǎn)介：時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法和優(yōu)先級(jí)調(diào)度算法時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法和優(yōu)先級(jí)調(diào)度算法C語(yǔ)言模擬實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言模擬實(shí)現(xiàn)收藏收藏一、目的和要求進(jìn)程調(diào)度是處理機(jī)管理的核心內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)要求用高級(jí)語(yǔ)言編寫模擬進(jìn)程調(diào)度程序，以便加深理解有關(guān)進(jìn)程控制快、進(jìn)程隊(duì)列等概念，并體會(huì)和了解優(yōu)先數(shù)算法和時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法的具體實(shí)施辦法。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1設(shè)計(jì)進(jìn)程控制塊PCB的結(jié)構(gòu)，通常應(yīng)包括如下信息進(jìn)程名、進(jìn)程優(yōu)先數(shù)（或輪轉(zhuǎn)時(shí)間片數(shù)）、進(jìn)程已占用的CPU時(shí)間、進(jìn)程到完成還需要的時(shí)間、進(jìn)程的狀態(tài)、當(dāng)前隊(duì)列指針等。2編寫兩種調(diào)度算法程序優(yōu)先數(shù)調(diào)度算法程序循環(huán)輪轉(zhuǎn)調(diào)度算法程序3按要求輸出結(jié)果。三、提示和說明分別用兩種調(diào)度算法對(duì)伍個(gè)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)度。每個(gè)進(jìn)程可有三種狀態(tài)；執(zhí)行狀態(tài)（RUN）、就緒狀態(tài)（READY包括等待狀態(tài)）和完成狀態(tài)（FINISH），并假定初始狀態(tài)為就緒狀態(tài)。（一）進(jìn)程控制塊結(jié)構(gòu)如下NAME進(jìn)程標(biāo)示符PRIOROUND進(jìn)程優(yōu)先數(shù)進(jìn)程每次輪轉(zhuǎn)的時(shí)間片數(shù)（設(shè)為常數(shù)2）CPUTIME進(jìn)程累計(jì)占用CPU的時(shí)間片數(shù)NEEDTIME進(jìn)程到完成還需要的時(shí)間片數(shù)STATE進(jìn)程狀態(tài)NEXT鏈指針注1為了便于處理，程序中進(jìn)程的的運(yùn)行時(shí)間以時(shí)間片為單位進(jìn)行計(jì)算；2各進(jìn)程的優(yōu)先數(shù)或輪轉(zhuǎn)時(shí)間片數(shù)，以及進(jìn)程運(yùn)行時(shí)間片數(shù)的初值，均由用戶在程序運(yùn)行時(shí)給定。（二）進(jìn)程的就緒態(tài)和等待態(tài)均為鏈表結(jié)構(gòu)，共有四個(gè)指針如下1在STATE字段中，“R“代表執(zhí)行態(tài)，“W“代表就緒（等待）態(tài)，“F“代表完成態(tài)。2應(yīng)先顯示“R“態(tài)的，再顯示“W“態(tài)的，再顯示“F“態(tài)的。3在“W“態(tài)中，以優(yōu)先數(shù)高低或輪轉(zhuǎn)順序排隊(duì)；在“F“態(tài)中，以完成先后順序排隊(duì)。VIEWPLAINCOPYTOCLIPBOARDPRINT12操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)之時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法和優(yōu)先級(jí)調(diào)度算法3BYVISUALC604INCLUDEINCLUDEINCLUDETYPEDEFSTRUCTNODENAME20進(jìn)程的名字INTPRIO進(jìn)程的優(yōu)先級(jí)INTROUND分配CPU的時(shí)間片INTCPUTIMECPU執(zhí)行時(shí)間INTNEEDTIME進(jìn)程執(zhí)行所需要的時(shí)間STATE進(jìn)程的狀態(tài)，W就緒態(tài)，R執(zhí)行態(tài)，F(xiàn)完成態(tài)INTCOUNT記錄執(zhí)行的次數(shù)STRUCTNODENEXT鏈表指針PCBPCBREADYNULLRUNNULLFINISHNULL定義三個(gè)隊(duì)列，就緒隊(duì)列，執(zhí)行隊(duì)列和完成隊(duì)列INTNUMVOIDGETFIRST從就緒隊(duì)列取得第一個(gè)節(jié)點(diǎn)

簡(jiǎn)介：我愛你我愛你各國(guó)語(yǔ)言各國(guó)語(yǔ)言我愛你，各國(guó)語(yǔ)言漢語(yǔ)我愛你英語(yǔ)ILOVEYOU愛老虎油法語(yǔ)JETAIMEJETADE也帶嘛德語(yǔ)ICHLIEBEDICH衣西里拔弟兮芬蘭MINARAKASTANSINUA明那拉卡司談洗奴娃荷蘭IKHOUVANJOU阿榮吼范丸捷克MILUJITE米盧急特丹麥JEGELSKERDIG接個(gè)愛死替?zhèn)€緬甸CHITPADE起拍得日本愛している阿姨兮帶路朝鮮TANGSINULSARANGHAYO3朗嗨喲泰國(guó)CHANRAKKHUN千軟昆越南EMYEUANH女生對(duì)男生愛也有阿禾ANHYEUEM男生對(duì)女生愛也有愛恩冰島EGELSKATIG愛個(gè)愛二四卡題瑞典JAGLSKARDIG道理4卡體格猶太語(yǔ)ANIOHEVOTACH啊你偶和夫偶踏西匈牙利SZERETLEK賽來特可來希臘語(yǔ)SAGAPO薩哈潑MEINTUMHAYPYARKERTAHUN男生對(duì)女生沒吞黑婆淚卡它昏愛斯基摩NAGLIGIVAGET那個(gè)立即圍雞特塞爾維亞VOLIMTE佛靈特印度尼西亞SAJAKASIHSAUDARI薩家卡寺和薩德瑞阿爾巴尼亞TDUASHUME得蛙問尋斯洛文尼亞LJUBIMTE求比恩特新西蘭毛里語(yǔ)KIAHOAHAI七呀后阿海南亞米泰爾語(yǔ)TAMILNANUNNAIKKATHALIKKINREN踏覓2男有耐克卡后理客比利時(shí)佛蘭芒IKZIEUGRAAG一客也有狼雞比利時(shí)一客也有狼雞阿亞泰米語(yǔ)踏覓2男有耐克卡后理容希臘SAYAPO印尼SAYACINTAPADAMUSAYACINTAKAMUAKUTJINTAPADAMUSAJAKASIHSAUDARI韓國(guó)TANGSINULSARANGHAYO老撾KHOIHUKCHAU挪威JEGELSKERDEGBOKMAAL

簡(jiǎn)介：剪紙教程剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。工具原料彩色宣紙、剪刀、訂書機(jī)、縫紉機(jī)、刻刀步驟方法1步驟1紙張選取、選用特制的彩色宣紙，質(zhì)地要求平整、柔軟、色純、不反光、質(zhì)感強(qiáng)、纖維細(xì)膩。普通大紅紙易退色、質(zhì)脆、表面粗糙，不適合做藝術(shù)剪紙，但用于窗花，既鮮艷又經(jīng)濟(jì)。毛邊紙系竹子纖維機(jī)器制作，比宣紙粗糙，價(jià)位較低，適合于普通藝術(shù)剪紙。2步驟2圖案打印、將選好的剪紙圖案打印或復(fù)印，根據(jù)圖案大小將1520張宣紙剪下來，四周留出一厘米的空間。初學(xué)者15張為宜，熟練后可達(dá)到20了以后，可逐漸用天然石磨薄一些，即省力又便于刻制精細(xì)剪紙。注意事項(xiàng)由于受到工具和材料局限，要求剪紙?jiān)谔幚硇蜗髸r(shí)，既要抓住物象特征，又得做到線條連接自然。因此，就不能采取自然主義的寫實(shí)手法。要求抓注形象的主要部分，大膽舍去次要部分，使主體一目了然。形體要突出，形成樸實(shí)、大方的優(yōu)美感，物象姿態(tài)要夸張，動(dòng)作要大，姿勢(shì)要優(yōu)美，就像舞臺(tái)上的亮相動(dòng)作一樣，富有節(jié)奏感。教你剪幾種剪紙形狀（剪紙語(yǔ)言）民間剪紙的題材是很廣泛的它既反映現(xiàn)實(shí)生活中群眾喜聞樂見的事物也表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的向往從剪紙藝術(shù)的題材中我們可以看出勞動(dòng)人民那種樸實(shí)純真的思想感情工具原料剪刀、彩紙步驟方法1花瓣層次剪紙的其他符號(hào)，大同小異，無論是柳葉形、花瓣形還是逗號(hào)形、水滴形等等，都是從中心空白處大的地方下剪刀，沿著線條從右往左或從下往上剪?？偟膩碚f，先內(nèi)后外，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，要求線條圓如秋月，尖如麥芒，方如瓷磚，缺如鋸齒，線如胡須。水滴形及其應(yīng)用實(shí)例。

簡(jiǎn)介：我做哥哥了我做哥哥了語(yǔ)言活動(dòng)教案語(yǔ)言活動(dòng)教案一、活動(dòng)目標(biāo)1、能認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，認(rèn)讀重點(diǎn)生字詞。2、激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)早期閱讀習(xí)慣。3、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。二、重難點(diǎn)1、重點(diǎn)理解故事內(nèi)容認(rèn)讀重點(diǎn)生字。2、難點(diǎn)表達(dá)自己的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備我做哥哥故事、多媒體課件、字卡兩張、律動(dòng)音樂身體音階歌、離場(chǎng)音樂郊游、兩張長(zhǎng)凳四、活動(dòng)過動(dòng)過程（一）律動(dòng)身體音階歌（二）談話導(dǎo)入、引起興趣1、小朋友，你們已經(jīng)是中班的孩子了，是幼兒園里小班弟弟妹妹的哥哥姐姐了。那你覺得做哥哥姐姐應(yīng)該是什么樣子的（講禮貌、懂事、遵守游戲規(guī)則、會(huì)照顧弟弟妹妹）小結(jié)是呀中班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會(huì)幫助弟弟妹妹呢。2、你們覺得做哥哥姐姐開心嗎（三）完整講述一遍故事，初步體驗(yàn)故事內(nèi)容不愛野田了小結(jié)你們真懂事，野田長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶了，但媽媽的心里仍然是愛它的。可是，野田哥哥就是不明白這些。3、在游戲中體驗(yàn)并理解野田初當(dāng)哥哥的開心心情。（1）教師繼續(xù)講故事，再提問。師孩子們，你們覺得弟弟妹妹們，能夠爬到樹上去嗎師這個(gè)時(shí)候弟弟妹妹的心里會(huì)怎么想又會(huì)怎么做呢（2）過獨(dú)木橋營(yíng)救游戲師小朋友，野田哥哥一溜煙地跑過去了，可是弟弟妹妹們，在干嘛師請(qǐng)小朋友幫野田哥哥想想辦法，怎么樣才能讓弟弟妹妹安全地過橋游戲規(guī)則6人2組，每組選一個(gè)做哥哥（姐姐），其他小朋友做弟弟妹妹。弟弟妹妹還小，不能過橋，需要哥哥（姐姐）把他們一個(gè)一個(gè)，又快又安全地救到橋?qū)Π叮?qǐng)哥哥（姐姐）用最快的速度安全地把弟弟妹妹安全地救到橋?qū)Π?。兩組中，速度最快那組，為冠軍?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一座橋，用一分鐘的時(shí)間商量一下誰(shuí)做哥哥（姐姐）。（請(qǐng)下面的小朋友當(dāng)裁判）教師小結(jié)（教師采訪個(gè)別幼兒，并提問）師小朋友，哥哥（姐姐）救了你們，你要和哥哥（姐姐）說些什么呢（謝謝）如果讓你給個(gè)動(dòng)作給哥哥（姐姐），你怎么表達(dá)