簡介：培養(yǎng)學生語言文字應用能力計劃為了貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法，實現我國語言文字工作目標，推動國家語言文字規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展，根據縣工作安排，結合我班工作實際，制定培養(yǎng)學生語言文字應用能力計劃如下一、指導思想深入貫徹國家通用語言文字法，大力推進普及普通話和社會用字規(guī)范化，全面提高員工素質，使之與精神文明建設、各項工作有機結合，當好社會語言文字規(guī)范化的表率，為全面建設小康社會，構建和諧介休做出更大的貢獻。二、工作目標提高社會語言文字規(guī)范化、標準化水平，將城市語言文字達標工作與創(chuàng)建文明單位相結合，使語言文字工作更好的為社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展和精神文明建設服務。具體目標包括1、進一步加強語言文字工作的宣傳，組織人員進一步學習中華人民共和國國家通用語言文字法，提高依法推進語言文字規(guī)范工作的意識和依法執(zhí)政的能力。2、把語言文字規(guī)范工作融入日常工作之中，繼續(xù)抓好推廣普通話和推行規(guī)范漢字的工作，并將語言文字規(guī)范工作進一步延伸提高語言文字規(guī)范意識和水平。3、提高全體員工在應該使用普通話的時間和場所使用普通話的自覺性；要加強對公示性文字規(guī)范用字的檢查和整改；要提高公文格式和用語用字的規(guī)范化水平。培養(yǎng)學生語言文字應用能力計劃根據國家和上級語委文件的重要精神，我班本學年的語言文字工作將“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”為主題，以創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范學校為主要目標，加強學習，科學管理，扎實活動，以推進我校語言文字工作更深入地開展?，F制定本年度語言文字工作計劃如下一、加強領導，建立健全語言文字組織機構，明確分工，責任到人，把開展達標校創(chuàng)建活動作為全面實施素質教育、不斷提高教育教學質量的重要工作來抓。二、提高認識，進一步增強做好語言文字工作的自覺性語言文字工作關系到學校辦“有品味學?！焙蛣?chuàng)建語言文字規(guī)范化示范學校的大局，學校在上學年的基礎上，繼續(xù)做好普及普通話和用字規(guī)范化工作，對于學生掌握科學文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、進一步營造優(yōu)良校風，具有重要意義。1、結合我校的實際情況，繼續(xù)把語言文字工作放到重要地位加以重視。2、把語言文字工作列入學校各類工作計劃之中并制定專項工作意見，目標要明確、措施要得力，要突出特色和創(chuàng)新性，年終要進行專項總結，切實增強語言文字工作的實效性。三、加強管理，完善機制，提高語言文字工作規(guī)范性1、加強組織建設，明確職責抓重點學校各部門及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發(fā)揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作，

簡介：它的知識點非常非常全面，將書中的所有知識點都涵蓋到了。你不用擔心會漏掉考研任何一個點哦。你看到有下劃線的部分都是定義，定義全部來自胡壯麟語言學教程課后習題的標準答案冊，是最標準的定義了。其余內容全部來自課本、中譯本、胡壯麟的配套練習冊，內容絕對準確權威，請放心這一點。知識點非常非常清楚，將課本中所有知識點很清楚地、分門別類地總結了。因為你可以看到課本中還是有些章節(jié)的知識體系很亂，這本資料把整個知識點都體系化了，分門別類，一條一條的很清楚，方便記憶。每章前還有一個總圖，很適合最后用來背誦知識點。英文句子后緊跟著中文翻譯，不用查單詞，不用買中譯本，十分方便易懂。下面有很多圖片，如果剛打開時顯示不出來，請打開打印預覽，再關閉打印預覽對于一些不太清楚的點，借助圖形和大白話來把難點說透，比如說下圖，解釋了很多人容易混淆的ALLOPHONEPHONEPHONEME的區(qū)別，讓你很容易地將知識點理解透徹這本總結中運用了大量的圖表，力求使知識點清楚易懂、簡單明了，對知識體系進行了高度總結，下面隨便抽出幾個圖表供大家預覽

簡介：1國開漢語言?？茋_漢語言專科文學概論文學概論形考測驗（第一至第九章）答案形考測驗（第一至第九章）答案第一章第一章章節(jié)測評章節(jié)測評一、單項選擇題一、單項選擇題1文學的狹義解釋是（）。D有文采的緣情性作品2文學的原初含義是（）。A文章和博學3文藝摹仿說以（）為突出代表，他認為藝術摹仿的世界可以達到真理的境界。A亞里士多德4中國古典文論的“風教”或“教化”說帶有“（）”傾向。C實用論5十九世紀后期，德國哲學家狄爾泰從生命體驗視角入手思考文學問題，體現了一條明晰的“（）”思路。B體驗論6（）強調文學是作家情感的外在表現的產物。A表現論7在中外文論史上，文學觀念形形色色、種類繁多，我們教材中介紹的主要文學觀念除了摹仿論、實用論、表現論、體驗論、語言論以外還有（）。A文化論8在魏晉時期，南朝宋文帝建立“四學”即“儒學”、“玄學”、“史學”和“（）”。這是一個重要的標志性事件。A文學二、多項選擇題（共二、多項選擇題（共4分，每小分，每小1分）分）1文學一詞在中國歷史上曾經體現出的含義主要有（）。A文學即文章B文學即有文采的緣情性作品C文學即一切語言性符號D文學即博學2文學文化論十分關注文學的文化屬性，它是一種（）的文論傾向。A以語言論為基礎D注重語言的社會文化意義3關于文學觀念的諸多認識中，體驗論的觀點較之于摹仿論、實用論以及表現論而言有其獨特性，這就是認識到（）。A文學主要不是對于世界的摹仿B文學主要不是對于一般情感的表現C文學創(chuàng)作的主要任務不是忠實地記錄客觀感受或主觀情感D讀者閱讀作品，主要是要理解作者賦予其中的體驗4文學表現論與文學摹仿論不同，文學摹仿論堅持文學來自對世界的摹仿，文學表現論則（）。A強調文學是作者情感表現的產物3C個性化趣味3大眾文化文本與高雅文化文本不同，它的主要特征有（）。全選A信息和受眾的大量性B故事的類型化C文體的流行性D觀賞的日常性E文體的模式化4文學文本在呈現藝術形象時所采取的語言模式，主要有再現型文本、（）及多元呈現方式。A表現型文本B象征型文本5中國古代文學層面論學說，一般包含（）。B言象意三層面說C粗精兩層面說第三章第三章章節(jié)測評章節(jié)測評一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共1分，每小題分，每小題0202分）分）1文字是記錄語言的書寫（）系統(tǒng)，是語言的最重要的輔助工具。B符號2可以說，印刷媒介的發(fā)明和發(fā)展，為宋代至清代文學的發(fā)展創(chuàng)造了新的條件。B媒介3（）美因茨的普通金工古登堡在15世紀40年代做出了在世界傳媒史上具有劃時代意義的事情制造了世界上第一臺印刷機。C德國4電影是在（）由法國的盧米埃爾兄弟發(fā)明的，不久后傳入中國。A1895年5正由于在整個社會系統(tǒng)中具有如此重要的作用，大眾媒介才會對同樣處于這一系統(tǒng)中的產生深遠的影響。B文學6由于（）的運用，文學得以從數量有限的手工業(yè)生產變成了數量巨大的工業(yè)生產。D機械印刷媒介7在西方，（）較早關注媒介的重要性。A亞里士多德8按美國著名傳播學家（）的見解，“媒介就是插入傳播過程之中，用以擴大并延伸信息傳送的工具?！盇菲德勒9文字這種書面語言媒介在一定程度上可以消除口語媒介的（）限制。B時空二、多項選擇題（共二、多項選擇題（共4分，每小分，每小1分）分）1文學媒介經歷了漫長的演化過程，單就中國文學發(fā)展的特殊歷程而言，主要經歷了（）。全選A口語媒介B文字媒介

簡介：國旗下講話構建和諧語言生活，營造共有精神家園老師們，同學們，大家好每天早上，當我們進入美麗的校園，彼此相見時，都會用普通話互道一聲問候，那甜甜的問候讓我們心中涌起了一種無比親切的感情；在學習中、在交談時，我們感覺只有用普通話，才能使我們順暢地溝通。語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要；從小處說，它是不同地域、不同文化背景的人溝通交流的需要。所以，我國把每年九月的第三個星期定為“推廣普通話宣傳周”。今天，就是今年推普周的第一天，本屆推普周的主題是“構建和諧的校園生活語言，營造共有的精神家園”。社會的文明進步和繁榮昌盛，得益于人類的智慧，人類智慧的發(fā)展則得益于語言。因此，說好普通話，用好規(guī)范字，提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容，對于我們學生掌握科學文化知識、接受信息技術教育，全面提高素質，陶冶愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。語言甚至是民族尊嚴和國家主權的象征。德國攻占法國之后，強迫法國人學德語。日本帝國主義侵略我國時，曾打著“東亞共榮”的旗號，強迫中國人學說日本話，被迫放棄自己語言的人們是多么痛苦啊隨著我國國力的增強，現在世界范圍內的漢語熱正在興起，除了十三億中國人和散布在世界各地的華裔、華僑在使用漢語，還有大約兩千萬的外國人在學習和使用漢語，有85個國家的兩千所大學開設了漢語課程。世界上有那么多人學漢語，并且，漢語還是聯合國六大官方語言之一，作為一名中國人，是多么的驕傲和自豪啊同學們，讓我們開口就說普通話，提筆就寫規(guī)范字，做新時代的推普員。在本屆推普周期間，我們向大家發(fā)出如下兩點倡議一、人人在校園內使用普通話，共同創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。在公共場合說普通話，是文明的標志?！罢?，謝謝，對不起，您好，沒關系”這些大家耳熟能詳的文明用語，如果用普通話說出來，一定會更加委婉動聽，一定會如那清脆的風鈴聲回響在文明的校園里，拉近人與人之間的距離。不僅如此，推廣普通話還有利于我們減少校園噪音，使我們真正做到言語“輕”和“親”，第一個“輕”是“輕聲細語”，第二個“親”是“親切溫馨”。讓我們用普通話營造一種和諧的校園環(huán)境，讓文明伴我們愉快的生活。二、在校園內開展糾錯活動，對黑板報、學習園地、作業(yè)等進行檢查，發(fā)現不規(guī)范用字馬上予以糾正，并把糾錯行動延伸向社會，開展找錯字、不規(guī)范字的社會實踐活動。各位老師、同學們，學校是推廣普通話的重要陣地，讓我們師生共同努力，強化語言文字規(guī)范意識，提升學校文化品位，構建和諧的語言生活，營造共有的精神家園。

簡介：1呼吸機的呼吸機的臨床應用PB760型呼吸機型呼吸機機械通氣機械通氣是在患者自然通氣和或氧合功能出現障礙時運用器械使患者恢復有效通氣并改善氧合的支持手段，主要目的是為治療原發(fā)病爭取時間。機械通氣的目的機械通氣的目的1改善肺泡通氣，保證有效的肺泡通氣量。2降低呼吸氧耗，減輕呼吸肌疲勞3預防或治療肺不張，改善肺的順應性4保障鎮(zhèn)靜藥或肌松藥的安全使用。具體適具體適應癥1、各種原因引起的呼吸衰竭或呼吸功能不全2、術后呼吸功能支持3、呼吸肌活動障礙成人的呼吸生理指標達到下列任一項即應機械通氣A自主呼吸頻率＞35次MIN或＜5次MIN；B肺活量＜1015MLKGC二氧化碳分壓＞50MMHG（慢阻肺除外）且升高趨勢，或出現精神癥狀者。D面罩吸氧后氧分壓＜60MMHGE最大吸氣壓力＜25CMH2O機械通氣常用的參數機械通氣常用的參數設置置潮氣量一般為68MLKG呼吸頻率成人1218次分；兒童1825次分；吸呼比IE為11512左右；（由峰流速來控制）吸氣平臺002秒壓力支持一般氣管插管1015CMH2O氣管切開812CMH2O3平均氣道平均氣道壓（MEANPRESSURE））在整個呼吸周期顯示呼吸機呼吸回路的平均壓力計算值。每次呼吸開始時即更新。氣道峰氣道峰壓（PEAKPRESSURE））在吸氣時所測量的最大壓力。每次呼氣相開始時即更新（顯示確認的壓力）。吸氣平臺吸氣平臺壓（PLATEQUPRESSURE）強制吸氣的平臺期間結束時所測的壓力（不論吸氣是規(guī)則的VCV呼吸或是一次吸氣暫停的部分）每次呼氣相開始即更新，若呼吸機未檢測到一個穩(wěn)定的平臺壓，壓力顯示為（空白）。呼氣末正呼氣末正壓持續(xù)氣道正氣道正壓（PEEPCPAP））在任何一次吸氣用力之前在呼氣管內所測定的壓力，每次吸氣相開始時即更新。呼吸呼吸頻率次率次分（分（RATEMIN）根據前60秒或前8次呼吸所計算的每分鐘的呼吸頻率。每次呼吸開始時即更新。成人1218次分；兒童1825次分；吸呼比（吸呼比（IE吸氣時間對呼氣時間的比每次呼吸開始時即更新。正常設置為1152吸氣吸氣時間時間（S）（）（INSPEIME）測量吸氣時間包括因高壓報警而中斷的呼吸。在每次呼氣相開始即更新。每分每分鐘通氣量（升）（通氣量（升）（TOTALMINUTEVOLUME））根據前60秒或8次呼吸所測量的每分鐘呼出氣量、每次呼吸開始時即更新。輸送氣量送氣量ML（DELIVEREDVOLUME對正好完整的PCV或PSV呼吸所測量的吸入潮氣量。自主呼吸的每分自主呼吸的每分鐘通氣量（升）（通氣量（升）（SPONTMINUTEVOLUME））測量病人所有自發(fā)呼吸的每分鐘呼出氣量，根據前60秒或前8次呼吸所測量，每次呼吸開始即更新。呼吸呼吸暫停參數停參數鍵（APNEAPARAMSKEY））可選擇VCV或PCV呼吸暫停通氣（又稱窒息通氣），對窒息通氣可設置各項參，呼吸機窒息間隔時間1060秒。菜單鍵單鍵（MENU）可檢查正在報警的和重新設置報警，進行SST和EST測試，調節(jié)某些設置。純氧鍵（100O2））將氧濃度轉換到純氧并供氧二分鐘，然后恢復到原先設定的氧濃度。呼吸呼吸暫停（停（EXPPAUSE））用于測量病人內源性PEEP呼氣暫停的動作引起呼吸機在呼氣相結

簡介：前言2基礎知識單片機編程基礎2第一節(jié)單數碼管按鍵顯示4第二節(jié)雙數碼管可調秒表6第三節(jié)十字路口交通燈6第四節(jié)數碼管驅動7第五節(jié)鍵盤驅動8第六節(jié)低頻頻率計14第七節(jié)電子表17第八節(jié)串行口應用17WHILE1死循環(huán)，相當LOOPGOTOLOOP在某引腳輸出方波編程方法（比如在某引腳輸出方波編程方法（比如P31P31引腳）引腳）INCLUDE該頭文檔中有單片機內部資源的符號化定義，其中包含P31VOIDMAINVOIDVOID表示沒有輸入參數，也沒有函數返值，這入單片機運行的復位入口WHILE1非零表示真，如果為真則執(zhí)行下面循環(huán)體的語句P3_11給P3_1賦值1，引腳P31就能輸出高電平VCCP3_10給P3_1賦值0，引腳P31就能輸出低電平GND由于一直為真，所以不斷輸出高、低、高、低，從而形成方波將某引腳的輸入電平取反后，從另一個引腳輸出（將某引腳的輸入電平取反后，從另一個引腳輸出（比如比如P04P04NOTNOTP11P11）INCLUDE該頭文檔中有單片機內部資源的符號化定義，其中包含P04和P11VOIDMAINVOIDVOID表示沒有輸入參數，也沒有函數返值，這入單片機運行的復位入口P1_11初始化。P11作為輸入，必須輸出高電平WHILE1非零表示真，如果為真則執(zhí)行下面循環(huán)體的語句IFP1_11讀取P11，就是認為P11為輸入，如果P11輸入高電平VCCP0_40給P0_4賦值0，引腳P04就能輸出低電平GNDELSE否則P11輸入為低電平GNDP0_40給P0_4賦值0，引腳P04就能輸出低電平GNDP0_41給P0_4賦值1，引腳P04就能輸出高電平VCC由于一直為真，所以不斷根據P11的輸入情況，改變P04的輸出電平將某端口將某端口8個引腳輸入電平，低四位取反后，從另一個端口個引腳輸入電平，低四位取反后，從另一個端口8個引腳輸出（個引腳輸出（比如比如P2P2NOTNOTP3P3）INCLUDE該頭文檔中有單片機內部資源的符號化定義，其中包含P2和P3VOIDMAINVOIDVOID表示沒有輸入參數，也沒有函數返值，這入單片機運行的復位入口P30XFF初始化。P3作為輸入，必須輸出高電平，同時給P3口的8個引腳輸出高電平WHILE1非零表示真，如果為真則執(zhí)行下面循環(huán)體的語句取反的方法是異或1，而不取反的方法則是異或0P2P30X0F讀取P3，就是認為P3為輸入，低四位異或者1，即取反，然后輸出由于一直為真，所以不斷將P3取反輸出到P2注意注意一個字節(jié)的8位D7、D6至D0，分別輸出到P37、P36至P30，比如P30X0F，則P37、P36、P35、P34四個引腳都輸出低電平，而P33、P32、P31、P30四個引腳都輸出高電平。同樣，輸入一個端口P2，即是將P27、P26至P20，讀入到一個字節(jié)的8位D7、D6至D0。

簡介：INCLUDEDEFINEUINTUNSIGNEDINTDEFINEUUNSIGNEDDELAYINTDELUINTXYFX0X400HF0LIE1IFH8LIE0X01H0

簡介：163將程序分割成較小的邏輯單元就可以簡化程序設計任務，這些部件被稱為子程序。子程序可用于壓縮重復任務或共享任務，例如，壓縮頻繁的計算處理等等。子程序可使程序劃分成離散的邏輯單元，每個單元都比無子程序的整個程序容易調試及理解；一個應用程序中的子程序，往往不必修改或只需稍作改動，便可以成為另一個程序的子程序。本章主要介紹“易語言”子程序的調用方法、子程序參數的使用方法以及參數屬性的相關使用方法。第8章易語言的子程序本章學習內容本章學習內容81新建子程序86參數的參考屬性82調用子程序87子程序的返回值83與事件子程序的區(qū)別88課后練習84子程序參數85參數的可空屬性16582調用子程序調用子程序注意注意在同一個程序集中，子程序名盡量不能重復。特別在修改名稱的時候。“子程序1”已經存在，當另一個子程序被修改成“子程序1”時，“易語言”只會調用第一個創(chuàng)建的子程序。如果這個子程序被刪除，“易語言”會按子程序的創(chuàng)建順序進行關聯同名的子程序。新建的子程序沒有參數和變量，這需要操作者自行添加和自定義參數的數量以及每個參數的類型、可空、參考、數組屬性。特別應該注意的是，每個新建的子程序都不會被“易語言”或其它子程序自動調用，下面將講解如何調用子程序。前一節(jié)中講了如何建立子程序，下面演示如何調用一個簡單的子程序。

簡介：學習單片機學習單片機，實例實例1用單片機控制第一個燈亮用單片機控制第一個燈亮更多單片機學習視頻教程，PROTUES仿真電路圖，KEIL程序免費下載網址FUMPHPMODFUMDISPLAYP111111110B，即P10輸出低電平實例實例2用單片機控制一個燈閃爍認識單片機的工作頻率用單片機控制一個燈閃爍認識單片機的工作頻率更多單片機學習視頻教程，PROTUES仿真電路圖，KEIL程序免費下載網址FUMPHPMODFUMDISPLAY定義無符號整數，最大取值范圍65535FI0I包含單片機寄存器的頭文件SFRX0XB0P3口在存儲器中的地址是B0H，通過SFR可定義8051內核單片機的所有內部8位特殊功能寄存器對地址X的操作也就是對P1口的操作函數功能延時一段時間VOIDDELAYVOIDUNSIGNEDIJFI0I250IFJ0J250J利用循環(huán)等待若干機器周期，從而延時一段時間函數功能主函數VOIDMAINVOIDWHILE1

簡介：總體把握比例緒論總論25緒論語言學的性質和任務、方法和分類、回顧和小結、作用和意義。總論從宏觀的角度介紹語言的本質和發(fā)展，語言的本質主要從語言和言語的區(qū)別與聯系、語言的社會功能、語言的內部的大致結構等三方面闡述的。語言的發(fā)展主要掌握發(fā)展的原因、規(guī)律特點、發(fā)展過程及結果。題型解詞、填空、選擇、結合例子簡答或論述。語音250掌握了生理屬性（發(fā)音器官的三大部位）、物理屬性（語音四要素）后，要全力掌握語音物質外殼的各種結構單位，即音素、音位、音節(jié)和語流。音位集中體現了語音的社會屬性，是全章的重點，劃分與歸并音位的原則是每次必考的問題。英語和漢語的元音與輔音音素。把漢語的元音與輔音的描寫方法盡量記熟。題型解詞、選擇、填空、綜合運用。語義25語義的定義、語言意義和言語意義的區(qū)別。語言意義的重點在詞匯意義（詞義）上，如詞義的性質特點特別是對詞義的義素分析及詞義的聚合類語義場。義素分析重點對親屬詞及近義詞的分析。言語意義主要是研究語義與語境的關系如語境對語義的影響、語義在語境中變化的模式。語義變化的原因、途徑、結果。詞匯1520詞匯的重點在語素（詞素）和詞及詞組的定義和區(qū)別、語素的分類（詞根、詞綴和詞尾）、詞的構詞法及詞的結構類型（語音構詞、語義構詞和語法構詞以及合根法、附加法和減縮法）。詞匯的分類和固定詞組等。語法20要結合外語和漢語的例子進行。對詞的分類范疇要注意分類標準。句法的內部意義有顯性意義和隱形意義。顯性意義主要指陳述、修飾、支配、平行、補充等關系和主謂、偏正、動賓、聯合、后補等結構。分析層次性的方法直接成分分析法，尤其是對歧義句的分析。結合層次分析的樹形圖、句式轉換的規(guī)則。文字5文字的性質、作用、起源、發(fā)展、類別及改革與創(chuàng)制交叉語言學不考一、緒論名詞語言學、語言學概論、歷史語言學、對比語言學、歷史比較語言學、描寫語言學、歷時語言學、共時語言學、個別語言學、組合關系、聚合關系、普通語言學、微觀語言學、宏觀語言學、理論語言學、語文學、語言、言語、思維、符號、漸變性、參差性、語言的分化、語言的整化、語言的融合知識點1、印度、希臘與羅馬、中國，被認為是語文學的三個源頭。15、語言中存在著一些象聲詞和感嘆詞，這些詞不是絕對任意的。第一，這些詞的數量很少。第二，這些詞在不同的語言中又可以有不同的聲音表示，說到底還是任意的。16、語言符號的任意性和強制不變性是一個矛盾體的兩個方面。17、語言是一個符號系統(tǒng)，語言是一個具有不同結構單位的小系統(tǒng)組成的符號大系統(tǒng)。語言符號的系統(tǒng)性還表現在語言符號的層級性和組合關系和聚合的關系上。18、組合關系是一種現實在場的、有順序、可數的橫向關系；聚合關系是一種聯想的、無順序、不易精確數出來的縱向關系。19、語言的組合關系和聚合關系可以作為一個綱，語言系統(tǒng)的各個結構單位都可在這個綱上找到自己的位置。語言的組合與聚合關系是對語言符號任意性的制約。這兩種關系對我們的言語活動也有重要指導意義。20、語言符號的層級性兩層三級。底層是一套音位的聚合類，上層是語素以及語素組合成的詞，詞組合成的句子三級。21、言語的交際過程編碼、發(fā)出、傳遞、接收、譯碼五個階段。22、英國哲學家奧斯汀建立了言語行為理論。他把人們日常用語中最常用的句子陳述句分為表述句和施為句兩種。表述句指“有所述之言”，目的在于陳述；施為句指“有所為之言”，目的在于實施行為。并進一步劃分出三種言語行為A說話行為B施事行為C取效行為23、言語的會話原則質量準則、數量準則、關系準則、方式準則（美國語言哲學家格賴斯）24、英國著名學者利奇提出了下述禮貌原則來補充會話原則得體準則、寬宏準則、贊譽準則、謙虛準則、贊同準則、同情準則。25、言語交際的三要素自身的因素、對方的因素以及雙方所處的語境因素。26、語言是個既穩(wěn)定又發(fā)展的體系。人類社會是語言穩(wěn)定和發(fā)展的客觀條件。語言之所以能夠呈現穩(wěn)固狀態(tài)，主要是由語言的基礎基本詞匯和語法構造的穩(wěn)固決定的。當社會需要語言系統(tǒng)穩(wěn)固時，語言符號的強制不變性就成為矛盾的主要方面，使得語言能夠穩(wěn)固。語言之所以能夠不斷發(fā)展，是由于語言結構各要素之間的矛盾斗爭所造成。漢語的語音系統(tǒng)曾經過簡繁簡的變化過程。語言符號的任意性就起主要的作用是語言能夠發(fā)展。27、語言的發(fā)展規(guī)律可以分為兩大類一類是個別語言發(fā)展規(guī)律，一類叫普遍語言發(fā)展規(guī)律。28、語音變化較慢，最慢是語法。29、方言和親屬語言就是語言分化的結果。30、確定某種語言方言的區(qū)分標準考慮語言結構的標準，考慮社會歷史文化的標準，有無共同的標準語的書面形式，有無共同的民族心理，有無共同的匯合方向。31、漢藏語系一般認為包括漢語和侗泰、苗瑤語、藏緬語三個語族。32、共同語、民族交際語、國際交際語是語言整化的結果。33、世界語不是自然的國際交際語。簡答

簡介：化學教育2000年第L2期12頁化學教學語言必須做到“六個結合’’徐賓江蘇南通中學226001教學語言是教師在課堂上進行信息傳遞的工具和媒體，是一種行業(yè)性的特殊交際的語言，科學加藝術的教學語言能夠有效地保證教學信息在傳遞過程中發(fā)揮最佳的效果?！敖處煾叨鹊恼Z言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”蘇霍姆林斯基。因而，從某種意義上說，課堂教學藝術首先就是教學語言的藝術。要想當一名優(yōu)秀的化學教師，就要盡可能使自己的教學語言充滿魅力，使學生樂于接受并產生一種迫切接受的愿望。然而，如何才能達到這種境界筆者認為應力爭做到“六個結合”。1、準確與通俗相結合、準確與通俗相結合所謂“準確”就是要符合科學性，這是對化學教學語言最基本的要求，知識的問題是科學的問題，教師在講解時務必要準確、規(guī)范、符合化學學科知識特征，任何模棱兩可、含糊其辭的語言都會直接影響到學生的學習效果?；瘜W教學語言的準確性是由課堂教學內容的科學性決定的，準確地表述每一個化學概念的內涵與外延、準確地剖析概念中重要字、詞的含義，是化學教師課堂教學語言準確性的重要標志。但教學語言是經過加工的口頭語言，應該講究表達技巧，所謂“通俗”也就是選擇學生容易接受的語言，把深奧的、抽象的知識用比較容易理解的語言表達出來。準確而又通俗的教學語言能夠化生疏為熟悉、化艱深為淺易、化復雜為簡單，從而為學生及時、正確地理解與掌握教學內容起到很好的輔助作用。2、精煉與冗余相結合、精煉與冗余相結合教學語言的“精煉”通常是指在教學過程中教師的語言符合“經濟原則”，即用盡可能少的話語傳輸盡可能多的信息。魯迅先生也曾倡導“用最精煉的語言表現最豐富的內容?！倍畔⒄搫t認為，如果能用較少的信號單元表達的信息，卻用較多的信號單元來表達，則有一部分信號單元是多余的，這反而會低信息傳遞的速度。所以，化學教學語言必須措詞精確，言簡意賅，干凈利索。尤其是化學概念、定律、規(guī)律的論述、化學實驗現象的描述、課堂教學中一些歸納性的語言就必須強調精煉。教學語言的“冗余”，通俗地說就是“一個消息中包含的符號比傳遞這個消息所需的符號多?！崩?，為了形成“萃取”的概念，常常需要講清作萃取劑的物質應具備哪些條件，具體講解并演示萃取操作過程等等，這樣的教學語言包含的信息符號就比直接傳遞萃取概念所用的信息符號多得多，即此時的教學語言就是冗余的。若將這一過程改用精煉的語言來表述，學生對萃取概念的理解就沒有這樣深刻?？梢姡虒W語言冗余不僅是客觀存在的，而且在一定程度上也是必然的。在化學教學中，教學語言的精煉與冗余是相對的，兩者具有相輔相成的關系。當過于精煉的語言使教學內容難于理解時，就需要加大冗余度來說明，而過于冗余的句子成為理解教學內容的負擔時，則需要通過增大精煉度來糾正。兩者的結合取決于課堂教學的內容和學生現實水平，原則上應針對學生的實際，力求做到“豐而不余一言，約而不失一詞”。3、抽象與直觀相結合、抽象與直觀相結合的“聽”是否協(xié)調合拍，只有最佳節(jié)奏的教學語言才能促使學生進入學習的最佳思維狀態(tài)。以上論述的化學教學語言的“六個結合”是化學教師的一項基本功，要想使自己的教學語言達到爐火純青，運用自如的境地，就必須在實踐中不斷磨煉，正如歌中唱道“說到不如做到，付出總有回報”，堅持不懈努力，定能擁抱成功。

簡介：化學課堂上教學幽默語言的小技巧化學課堂上教學幽默語言的小技巧發(fā)布者韋展發(fā)布時間20111116170612很多老師都知道，其實能夠幽默地教學是很重要的，它可以讓學生在開心中學習，在笑聲中增加對學習的興趣，但是在實際上課中卻很難做得到。其實我們身邊不缺乏幽默，不缺乏笑聲，缺乏的是我們去發(fā)現。在化學課堂上，幽默的語言個人總結有以下幾點一、在學生做題失誤時幽默地指正1、當學生書寫方程式出現錯誤的時候，我們并不急于批評（指出）他們的錯誤，可以用輕松地語調說“我們來看看某某同學發(fā)明地這個方程式怎么樣其實他還是不錯的，起碼他很富有創(chuàng)新精神，只是”，如果老師把握得好的話，也許會收到意想不到的效果。這樣既提高了課堂的氣氛，又沒有讓范錯誤的學生“很沒面子”。2、當學生在書寫電子式時出現了錯誤，老師也可以很委婉地說“我希望將來你能夠在這方面取得更大的成就，能夠以你的書寫方式為范本，但是目前來說這樣書寫還是要值得注意的”。這樣說對于學生來說是可以接受的，而不是老拘泥于這樣的說法“這個電子式我們都講了幾百遍了，你怎么還不懂啊真是笨”二、在講解定律、定理等理論時地幽默我們都知道，在上一些理論課的時候是很難上很枯燥的，比如上物質的量的時候，這個時候幽默一把，對于提高課堂氣氛，對于懨懨欲睡地學生來說是相當重要的。1、在講解摩爾，講解阿伏伽德羅常數，以及牛頓運動定律的時候，我們可以這樣說“一個人如果在某一科學領域上取得重大突破或重大成績的時候，就會用他們的名字來命名，比如牛頓，在力學上取得重大成就，所以力的單位是牛頓，摩爾就是他在物質的量上取得了重大的成就，所以就以他的名字命名，我希望將來能看到以我們同學名字命名的定理，如某某某（可以念一些學生的名字）定理?！?、在講解氧化還原反應元素電子的得失的時候，有些學生不理解為什么一定要電子得失守恒，那么我們在講解的時候可以這樣說“某元素得到電子，那么得到的電子從那里來是不是我給“它”的某元素失去電子，那么失去的電子去了哪里是不是丟掉就算了”這樣通過反問，問的是自己，讓學生幽默了一把，即提高了興趣，又加深了印象，可謂一舉兩得。三、當學生在課堂上睡覺或注意力不集中的時候，幽默而不傷其自尊的指正很多老師都會碰到這樣的難題，學生上課老是睡覺，或老是不注意聽課，無論怎么說，無論說了多少遍都沒有用；甚至越說越生氣，以致影響了自己上課的情緒。那么我們可以換一種方式來指出。生老師，那我要缺鋅上去啃幾口能補鋅嗎師那你不是缺鋅，你是缺心眼9、化學課做題下列變化中是物理變化的是（）生甲（盯著選項“垃圾堆爆炸”皺眉）老師，垃圾桶怎么爆炸阿生乙你連你家咋爆炸的你都不知道師行了，你倆說相聲呢10、化學科做題某學生寫了以下幾個化學方程式，其中正確的有（）個。結果沒有正確的。師這學生笨死得了，一個都寫不對11、師有一次我聽見兩個語文老師在那里吵吵，什么“癩蛤蟆（M）”，樂得我都快噴了12、師現在你們做的什么語文閱讀都是有病，一個字一個字分析。你把魯迅從地底下挖出來做他自己的文章都得把他做的愁眉苦臉的嚷嚷“這啥玩意兒啊”你說人家當時就即興那么一寫，這家伙讓現在人分析的，說這個字用得好，還問為什么這么用。好個P當初人家哪想那么多了13、做完練習之后，老師問全對的舉手見沒人舉手，老師趕緊說全對的我請客結果舉起來一片，老師差點趴下14、師講課中以前每家都備一小瓶汽油（某生不知為何蹦出一句“洗碗”）師（掃了他一眼）用汽油洗碗你有病啊15、師N2O，一氧化二氮，俗稱“笑氣”，用于醫(yī)療麻醉，不過現在很少用了。你想啊，這邊拿刀割你那邊你呵呵呵的笑，那不是太恐怖了嗎16、師講溶液我覺得這個“溶液”的定義有點毛病。按他這個定義的話嗯，空氣也是溶液。不用你笑，他完全符合溶液的定義。還有，暖氣管子，飲料瓶子，都是“溶液”17、師我以前是運動員，因為長期不運動在變成現在這么胖。生運動員什么運動阿鉛球

簡介：北京語言大學美國專業(yè)名校精英班2016招生簡章項目介紹項目介紹美國專業(yè)名校精英班是由北京語言大學在64年出國留學教學實踐的基礎上，推出的一個以開啟美國名校大門為目的的全方位教學課程。入讀該課程的學生，將享受北京語言大學最優(yōu)秀最權威的教育師資、系統(tǒng)化標準化的語言考試培訓、以美國名校為基準的申請指導包括申請文書及規(guī)劃寫作、面簽、行前培訓，以及對美國文化生活的全方位輔導等四大模塊的服務，最終學生將以極具競爭力的綜合素質進入到美國一流學府。該課程是根據美國名校入校要求，結合中國學生學習特點和現狀而設置的一套適合中國學生的一年制課程。該課程是以突破語言為主，配合學術英語、綜合素質提升等適應美國名校課程的科目。項目優(yōu)勢1、雄厚的師資力量北京語言大學權威留學教學專家授課，64年留學教學經驗，專職班主任、教學助理、生活老師全面管理2、科學的課程設置除了語言考試強化突破和SAT高分沖刺，注重口頭報告及個人演講，培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)意能力注重小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神注重項目研究及開放式論文撰寫，培養(yǎng)學生的知識運用能力。全程采取個性化的小班教學。3、嚴謹的教學監(jiān)控國際課程的教材、大綱以及質量管理均達到國際標準，幫助提升學生的國外適應能力4、全程零風險條件合格的學生將直接被國外名校錄取，享受同等條件優(yōu)先錄取的特殊待遇專業(yè)國家大學教育學美國華盛頓大學，加州大學洛杉磯分校，俄亥俄州立大學，亞利桑那州立大學新聞傳媒學美國西北大學，明尼蘇達大學，伊利諾伊大學香檳分校，普渡大學心理學美國加州大學伯克利分校，密歇根大學安娜堡分校，明尼蘇達大學雙城，華盛頓大學社會學美國密歇根大學安娜堡分校，西北大學，杜克大學，亞利桑那大學藝術類室內設計美國加州藝術學院，俄亥俄州立大學，芝加哥藝術學院動漫設計美國加州藝術學院，帕森斯設計學院，舊金山藝術大學工業(yè)設計美國羅德島設計學院，加州藝術學院，羅徹斯特理工學院，藝術中心設計學院計算機工程類專業(yè)國家大學

簡介：凱撒密碼是一種非常古老的加密方法，相傳當年凱撒大地行軍打仗時為了保證自己的命令不被敵軍知道，就使用這種特殊的方法進行通信，以確保信息傳遞的安全。他的原理很簡單，說到底就是字母于字母之間的替換。下面讓我們看一個簡單的例子“BAIDU”用凱撒密碼法加密后字符串變?yōu)椤癊DLGX”，它的原理是什么呢把“BAIDU”中的每一個字母按字母表順序向后移3位，所得的結果就是剛才我們所看到的密文。凱撒密碼實現要求，將明文字母變成它后面第三個字母，后面的循環(huán)到前面公式為FAFA3INCLUDEINTMAINP100定義明文長度C100定義密文長度INTK3IPRINTF“PLEASEINPUTPLAINTEXTN“輸入明文GETSP接受明文FI0PI0I逐個判斷字母的大小IFPIAPRINTF“NPLEASEINPUTTHEINFILE“SCANF“S“INFILE輸入需要加密的文件名IFINFOPENINFILE“R“NULLPRINTF“CANNOTOPENTHEINFILEN“PRINTF“PRESSANYKEYTOEXITN“GETCHEXIT0PRINTF“PLEASEINPUTTHEKEY“SCANF“D“輸入加密密碼PRINTF“PLEASEINPUTTHEOUTFILE“SCANF“S“OUTFILE輸入加密后文件的文件名IFOUTFOPENOUTFILE“W“NULLPRINTF“CANNOTOPENTHEOUTFILEN“PRINTF“PRESSANYKEYTOEXITN“FCLOSEINGETCHEXIT0WHILEFEOFIN加密FPUTCENCRYPTFGETCINNOUTPRINTF“NENCRYPTISOVERN“FCLOSEINFCLOSEOUTSLEEP1IFCH02CLRSCRPRINTF“NPLEASEINPUTTHEINFILE“SCANF“S“INFILE輸入需要解密的文件名

簡介：1踏遍青山人未老，風景這邊獨好寫作指導語言要連貫寫作指導語言要連貫（公開課文案）（公開課文案）湛江一中恒盛實驗陳紅教學目標教學目標１知識目標了解語言連貫的概念并掌握怎樣做到語言連貫。２能力目標寫作時做到順序合理，銜接自然，語意前后連貫；掌握“語言表達連貫”的方法。３情感態(tài)度與價值觀目標養(yǎng)成勤于修改、準確運用語言的習慣，使文字連貫，條理清晰。教學重點教學重點寫作時做到順序合理，銜接自然，語意前后連貫。教學難點教學難點掌握“語言表達連貫”的方法。教學方法教學方法１多媒體２小組合作探究教學課時安排教學課時安排一課時教學程序教學程序一、課前熱身一、課前熱身１、學生作文展示（多媒體）忘不了的情味忘不了的情味初二（２）蔡浩杰“宿草春風又，新阡去歲無?！睍r光像悠悠東去的一江春水，在我的生命里已流逝了十四個春秋，它流過了我的童年，帶走了許多往事在這些往事中，村口樹下奶奶的畫3老師剛進校不久，改作文時發(fā)現同學們的作文存在一些問題，其中最大的一個問題是作文語言的通順和連貫。主要表現為句內停頓不當，用詞構句不規(guī)范，句與句、上下文、段與段之間無銜接，內容上無邏輯聯系，前后文之間無呼應，還有無過渡等。一篇文章如果語言不連貫，表達模糊，就會造成古人所說的“文氣不通”，就可能給讀者的理解帶來困難。怎樣才能做到行云流水、連貫通暢呢今天我們來學習一節(jié)寫作課－－語言要連貫。（播放多媒體，同時板書）（二）教學目標（二）教學目標１知識目標了解語言連貫的概念并掌握怎樣做到語言連貫。２能力目標寫作時做到順序合理，銜接自然，語意前后連貫；掌握“語言表達連貫”的方法。３情感態(tài)度與價值觀目標養(yǎng)成勤于修改、準確運用語言的習慣，使文字連貫，條理清晰。教學重點寫作時做到順序合理，銜接自然，語意前后連貫。教學難點掌握“語言表達連貫”的方法。（三）概念（三）概念所謂連貫，指能夠調整語句之間的順序，做到前后銜接和照應，上下貫通。包含兩個方面的內容，一是句子內部的停頓；一是句子之間的照應，指句與句之間在內容上的邏輯聯系等。（4）怎樣做到語言連貫怎樣做到語言連貫技法點撥技法點撥