簡(jiǎn)介：（申請(qǐng)藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位論文）色彩語(yǔ)言在動(dòng)畫場(chǎng)景中的應(yīng)用研究培養(yǎng)單位藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)科專業(yè)美術(shù)學(xué)研究生朱怡潔指導(dǎo)教師張葦2015年04月色彩語(yǔ)言在動(dòng)畫場(chǎng)景中的應(yīng)用研究朱怡潔武漢理工大學(xué)獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得武漢理工大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)書學(xué)位論文使用授權(quán)書本人完全了解武漢理工大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)武漢理工大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存或匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)經(jīng)武漢理工大學(xué)認(rèn)可的國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)或論文數(shù)據(jù)庫(kù)使用或收錄本學(xué)位論文，并向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。（保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定）研究生（簽名）導(dǎo)師（簽名）日期

簡(jiǎn)介：自我意識(shí)的呈現(xiàn)對(duì)岳敏君繪畫語(yǔ)言的解讀中文摘要出生于二十世紀(jì)六十年代的岳敏君，經(jīng)歷了中國(guó)劇烈而復(fù)雜的社會(huì)轉(zhuǎn)型，在繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中用符號(hào)性的繪畫語(yǔ)言深刻挖掘了中國(guó)社會(huì)訊速的發(fā)展給人們心理上帶來(lái)的一系列影響。岳敏君繪畫創(chuàng)作只有短短的十幾年，但是現(xiàn)代中國(guó)油畫繪畫過(guò)程中卻有著十分重要的地位，其畫作的拍賣更是創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的新高。本課題屬于實(shí)踐探索性研究，是通過(guò)對(duì)岳敏君作品構(gòu)圖和技法的分析、單一色彩的運(yùn)用進(jìn)行研究，并梳理其進(jìn)行創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)，研究其如何從眾多“玩世主義藝術(shù)”中脫引而出，以“大笑臉”的符號(hào)一直走到當(dāng)下。結(jié)合本人作品創(chuàng)作進(jìn)行的實(shí)踐研究，了解岳敏君繪畫風(fēng)格在當(dāng)下藝術(shù)領(lǐng)域的利弊，為今后惡搞繪畫創(chuàng)作提供了研究基礎(chǔ)。論文共分為三個(gè)章節(jié)，分別是玩世主義藝術(shù)與岳敏君的關(guān)系、岳敏君本人的繪畫語(yǔ)言體現(xiàn)以及我在創(chuàng)作過(guò)程中的繪畫理念。本文對(duì)岳敏君一人進(jìn)行全方位的介紹并研究其創(chuàng)作性繪畫特點(diǎn)，望對(duì)今后相關(guān)的研究者有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞岳敏君玩世現(xiàn)實(shí)主義實(shí)踐研究自我意識(shí)的呈現(xiàn)一一對(duì)岳敏君繪畫語(yǔ)言的解讀III目錄中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT???????????????????????????????????????．II弓I言??????????????????????????????????????????一L第一章岳敏君和玩世主義藝術(shù)????????????????????．．4第一節(jié)玩世現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)在中國(guó)的時(shí)代背景????????????一4第二節(jié)岳敏君和他的玩世現(xiàn)實(shí)主義????????????????．．5第二章自我意識(shí)在岳敏君繪畫作品中的呈現(xiàn)??????????????．．7第一節(jié)岳敏君繪畫中形象的研究?????????????????．．7第二節(jié)岳敏君繪畫中表現(xiàn)手法的研究???????????????．．8第三節(jié)岳敏君繪畫中‘笑臉圖式’的深刻內(nèi)涵???????????一9第三章自我意識(shí)在創(chuàng)作過(guò)程的呈現(xiàn)??????????????????．12第一節(jié)作品思路的形成?????????????????????12第二節(jié)創(chuàng)作語(yǔ)言的錘煉?????????????????????12第三節(jié)創(chuàng)作作品的呈現(xiàn)?????????????????????14第四節(jié)創(chuàng)作作品的體會(huì)?????????????????????15結(jié)語(yǔ)??????????????????????????????????????????16參考文獻(xiàn)?????????????????????????????．．17致謝??????????????????????????????????????????19攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄??????????????????一20大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和版權(quán)使用授權(quán)書??????????????．．21

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H08密級(jí)密級(jí)英譯中國(guó)現(xiàn)代散文選中模糊語(yǔ)言英譯的英譯中國(guó)現(xiàn)代散文選中模糊語(yǔ)言英譯的描寫描寫研究研究研究生姓名陳健飛指導(dǎo)教師姓名、職稱彭利元教授學(xué)科專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向翻譯理論與實(shí)踐湖南工業(yè)大學(xué)2015年6月7日分類號(hào)H08H08密級(jí)密級(jí)英譯中國(guó)現(xiàn)代散文選中模糊語(yǔ)言英譯的描寫研究研究生姓名陳健飛指導(dǎo)教師姓名、職稱彭利元教授學(xué)科專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向翻譯理論與實(shí)踐論文答辯日期答辯委員會(huì)主席湖南工業(yè)大學(xué)2015年6月7日

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日導(dǎo)師簽名簽字日期年月日ABSTRACTTHENANLREOFTRANSLATIONISATRANSFORMATIONBETWEENTWODIFFERENTFORMSOFTHINKING．THEGREATDIFFERENCESBETWEENCHINESEANDENGLISHCULTURESANDTHINKINGHABITSLEADTOTHETREMENDOUSDIFFERENCESBETWEENENGLISHANDCHINESEONSYNTACTICALLEVELANDSEMANTICLEVEL．THEREFORE，ITISQUITENECESSARYANDIMPORTANTTOSERIOUSLYCONSIDERTHEIRPECULIARITIESANDDIFFERENCES．INRECENTYEARS，THERESEARCHONTRANSLATIONHISTORYRECEIVESMUCHCONCERNAFTERCURURALTURN．ASANINTERNATIONALLYRENOWNEDSCHOLAR,ANTHONYPYM’SMETHODSINTRA玎S腸FFD玎HISTORYISNOTONLYANECESSARYWORKFORTHERESEARCHANDWRITINGOFTRANSLATIONHISTORY,BUTALSOASUPEREXCELLENTINTRODUCTORYBOOKFORTHOSEGRADUATESTUDENTS、礦HOAREINTERESTEDINTHERESEARCHONTRANSLATIONHISTORY．TRANSLATINGANDINTR_ODUCINGTRANSLATIONHISTORYISTHEONLYWAYTOBRINGINEXCELLENTWESTERNTRANSLATIONTHEORIES．．一THISTRANSLATIONDROJECT’DEALSWITHANABOUT10，000一WORDENGLISHCHINESETMSLATION．THE仃ANSLATIONMATERIALISSELECTEDFROMTHECHAPTERTHREEFROMTHISBOOK，BELONGINGTOTHECATEGORYOFTHEMETHODSINTRANSLATIONPRACTICEANDRESEARCHTHEREFORE．ITISAMUSTTOCONVEYTHECONTENTOFTLLCORIGINALTEXTACCURATELYINORDERTOBELOYALTOTHEORIGINAL．MOREOVER,THETRANSLATIONSHOULDBESOUNDNESSINLOGICANDCLEATANDEASYTOUNDERSTAND，CONFORMINGTOTHEWRITINGHABITSOFTHETARGETLANGUAGETHEDI丘柏LCESBETWEENENGLISHANDCHINESEONSYNTACTICALLEVELANDSEMANTICLEVELSHOULDBECONCERNED．ONSYNTACTICALLEVEL，WEMUSTHAVEACLEARUNDERSTANDINGOFTHELOGICALORDERTHATENGLISHANDCHINESESHOULDBEFOLLOWEDWHENCONSTRUCTINGSENTENCESASWELLASTHEIRSENTENCESSTRUCTURECHARACTERISTICS．ITISALSOWORTHNOTINGMATTHEMAINDIFFERENCEBETWEENENGLISHANDCHINESEISTHEDIFFERENCEBETWEENHYPOTACTICLANGUAGEANDPARATAXISLANGUAGE．ONSEMANTICLEVEL，PASSIVEVOICEISOFTENUSEDINENGLISHWHILEACTIVEVOICEINCHINESE．INADDITION，THETRANSLATORSHOULDALSOPAYATTENTIONTOMAKEFLEXIBLETRANSFORMATIONSAMONGVARIOUSOFPARTSOFSPEECHANDMAKETRANSFORMATIONSBETWEENPOSITIVEMEANINGANDNEGATIVEMEANING．THUSSOMERULESFORTHETRANSLATIONFROMENGLISHTOCHINESECANBEOBTAINEDBYCONTRASTIVEANALYSISOFTHELINGUISTICDIFFERENCESINENGLISH．CHINESETRANSLATIONFROMDIFFERENTII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H315單位代碼單位代碼10190研究生學(xué)號(hào)研究生學(xué)號(hào)201411018密級(jí)無(wú)碩士學(xué)位論文LANGUAGEADAPTATIONOFTHEINSTITUTIONALPOWERINENGLISHTVTALKSHOWACASEOFLATENIGHTWITHSETHMEYERS英文脫口秀節(jié)目中機(jī)構(gòu)性權(quán)英文脫口秀節(jié)目中機(jī)構(gòu)性權(quán)力的語(yǔ)言順的語(yǔ)言順應(yīng)以賽金花深夜秀以賽金花深夜秀為例為例研究生姓名研究生姓名趙珂專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師及職稱及職稱路靜（副教授）授）培養(yǎng)單位長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)2017年06月研究生學(xué)位論文ABSTRACTUSINGTHEEPISODESOFLATENIGHTSHOWWITHSETHMEYERSASCORPUS,THISTHESISATTEMPTSTOCONDUCTARESEARCHONHOWTHESHOWHOSTANDGUESTSMAKEDIFFERENTLINGUISTICCHOICESTOADAPTTOTHEINSTITUTIONALPOWERFROMTHEPERSPECTIVEOFCONVERSATIONANALYSISCAHEREAFTERTHETHEORETICALFRAMEWORKOFTHEPRESENTSTUDYCONSISTSOFTWOTHEORIES,NAMELY,CAANDTHELINGUISTICADAPTATIONTHEORYBASEDONTHEIRSTUDYOFTHESTRUCTURESOFDAILYCONVERSATION,SACKS,JEFFERSONANDSCHEGLOFFPUTFORWARDCAINLATE1960SUNDERTHEFRAMEWORKOFCA,THISPAPERMAINLYFOCUSESONTWOASPECTSTURNTAKINGSTRATEGIESANDTHEADJACENCYPAIRSTHEOTHERTHEORY,LINGUISTICADAPTATIONWASPUTFORWARDBYVERSCHUERENINHISWORKUNDERSTANDINGPRAGMATICSIN1999INTHISBOOK,JEFVERSCHUERENPROPOSEDTHREECHARACTERISTICSOFLANGUAGE,IEVARIABILITY,NEGOTIABILITYANDADAPTABILITYVERSCHUERENDEFINESADAPTABILITYASTHEPROPERTYOFLANGUAGEWHICHENABLESHUMANBEINGSTOMAKENEGOTIABLELINGUISTICCHOICESFROMAVARIABLERANGEOFPOSSIBILITIESINSUCHAWAYASTOAPPROACHPOINTSOFSATISFACTIONFORCOMMUNICATIVENEEDS‖WITHREGARDTOTHERELATIONSHIPBETWEENTHETHREECHARACTERISTICS,VARIABILITYANDNEGOTIABILITYPROVIDEPREMISEFORADAPTABILITYWITHOUTVARIABILITYANDNEGOTIABILITY,ADAPTABILITYCANNOTCOMEINTOEXISTENCETHEDATAANALYZEDINTHISTHESISARECOLLECTEDFROMTHEEPISODESOFLATENIGHTWITHSETHMEYERSTHEAUTHORSELECTS10SHOWSABOUT300MINUTESINTOTALFROMMORETHAN200SHOWSONTHEINTERNETTHEDATAAREEXAMINEDMAINLYTHROUGHBOTHQUANTITATIVEANDQUALITATIVEAPPROACHESTHEANALYSISISCARRIEDOUTFROMTWOASPECTSTURNCONTROLSTRATEGIESANDADJACENCYPAIRSINORDERTOFINDOUTWHATLINGUISTICFORMSARECHOSENBYTHEHOSTANDGUESTSRESPECTIVELYAMONGAWIDERANGEOFPOSSIBILITIESMORESPECIFICALLY,WITHRESPECTTOTURNYIELDING,THEHOST‘SADOPTIONOFNOMINATIONMETHODTAKESUP52OFTHETOTALTURNSHEHASYIELDED,WHILETHEGUEST‘SADOPTIONOFNOMINATIONONLYACCOUNTSFORLESSTHAN12INREGARDTOTURNCLAIMING,BOTHTHEHOSTANDGUESTSCHOOSEOVERLAP,INSERTIONANDINTERRUPTIONTOCLAIMTURNS,BUTTHEHOSTUSESMANYMOREINTERRUPTIONSTHANGUESTSASFORTURNHOLDING,BOTHTHEHOSTANDGUESTCHOOSEVARIOUSMETHODSTOHOLDTURNSBUTGUESTSCHOOSETHESETURNHOLDINGMETHODSMOREFREQUENTLYTHANTHEHOSTASFARASTHEADJACENCYPAIRISCONCERNED,THEAUTHORDISCUSSESITFROMTWOASPECTSADJACENTPAIRSANDINSERTIONSEQUENCEAMONGTHE136ADJACENTPAIRSUSEDBYTHEHOSTANDTHEGUESTS,THEHOSTSTARTS97OFTHEMWHILETHEGUESTSONLYSTART39HOWEVER,INTHE67INSERTIONSEQUENCESUSEDBYTHEHOSTANDTHEGUESTS,THELATTERSTARTS48ANDTHEFORMER19THEREASONTHATLEADSTOTHISISTHATTHEASYMMETRICALDISTRIBUTIONOFINSTITUTIONALPOWERLIESBETWEENTHEHOSTANDGUESTSTHEHOST

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目論文題目色彩語(yǔ)言在彩墨繪畫中的表現(xiàn)力學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱美術(shù)學(xué)申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名李新宇李新宇導(dǎo)師姓名鄒光平鄒光平教授教授論文提交日期論文提交日期2012014年6月3日單位代碼10445學(xué)號(hào)2011020599分類號(hào)J205研究生類別全日制碩士目錄中文摘要中文摘要IABSTRACTABSTRACTII導(dǎo)言導(dǎo)言1第一章第一章色彩語(yǔ)言在中西繪畫中的表現(xiàn)色彩語(yǔ)言在中西繪畫中的表現(xiàn)2第一節(jié)色彩語(yǔ)言在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的表現(xiàn)21、豐富多彩的敦煌壁畫22、吉祥喜慶的民間年畫43、色彩迥異的院體畫與文人畫54、個(gè)性創(chuàng)新的近代繪畫8第二節(jié)色彩語(yǔ)言在西方繪畫中的體現(xiàn)91、古樸靜穆的古典主義繪畫92、激情強(qiáng)烈的浪漫主義繪畫103、光色變幻的印象主義繪畫114、色彩紛呈的現(xiàn)代主義繪畫11第二章第二章色彩語(yǔ)言在彩墨繪畫中的審美特征色彩語(yǔ)言在彩墨繪畫中的審美特征14第一節(jié)色彩的形式美141、表現(xiàn)性色彩所表現(xiàn)出的形式美142、裝飾性色彩所表現(xiàn)出的形式美16第二節(jié)、色彩的和諧美19第三節(jié)、色彩的意蘊(yùn)美21第三章第三章色彩語(yǔ)言在彩墨繪畫中的個(gè)性化表現(xiàn)色彩語(yǔ)言在彩墨繪畫中的個(gè)性化表現(xiàn)23第一節(jié)、色彩與彩墨繪畫中其他形式語(yǔ)言的關(guān)系231、互破互立的色與線232、生動(dòng)的筆觸、心靈的色彩24第二節(jié)、色彩與彩墨繪畫中材料的關(guān)系261、色彩在不同的紙上產(chǎn)生的效果262、色中有墨、墨中有色27第四章第四章東、西方色彩語(yǔ)言創(chuàng)造性的融合東、西方色彩語(yǔ)言創(chuàng)造性的融合29第一節(jié)重彩和水墨的結(jié)合與延續(xù)29

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)⑧單位代碼10422學(xué)號(hào)W，≯，，爭(zhēng)鏟7占夕戶第只番SHANDONGUNIVERSLTY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE專業(yè)學(xué)位論文題目萄煞鈞軸赦萄丹署，靚耽謗旁酌私狹惶研密訛撫砒彩凱鋤，。跏乜如彩殤玨“鋤以懈彩彤岬厶燁作者姓名超絲么培養(yǎng)單位生盔厶堂皇邀渤專業(yè)名稱羔叁指導(dǎo)教師坐監(jiān)勉緞合作導(dǎo)師加J吁年歲月≯J日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．??．．?．．．????．．．．1第一章緒論??????．．．．．??????．?．．．．．．．．1．1課題研究現(xiàn)狀及本文的創(chuàng)新之處??????????1．2課題研究目的及意義??????????????1．3課題研究思路及方法??????????????1．4課題研究?jī)?nèi)容及文章結(jié)構(gòu)????????????．第二章自然物象與繪畫視覺語(yǔ)言的概念與關(guān)系?????．??82．1自然物象的類型和特征?????????????82．2對(duì)繪畫視覺語(yǔ)言的理解?????????????92．2．1觀察方式的差異??．．．．????????．．．．．．92．2．2象征符號(hào)的代表??．．．．．．????????．．．112．3自然物象與繪畫視覺語(yǔ)言的關(guān)系?????????．．13第三章油畫風(fēng)景視覺語(yǔ)言的表達(dá)要素??????????163．1外在因素一一畫面形式美感的表現(xiàn)?????????163．1．1取景構(gòu)圖?．．．．??．．．．????????．?．163．1．2色彩結(jié)構(gòu)????．．．．．．．????????．．．193．1．3筆觸?????????????????213．2內(nèi)在因素～一文化與精神的體現(xiàn)?????????．．243．2．1藝術(shù)審美與修養(yǎng)??．．．．???????．．．．．．．．243．2．2情感經(jīng)驗(yàn)與記憶??．．．．???????．．．?．．263．2．3時(shí)代精神與風(fēng)俗??．．．．??????．?．．．．．．．26第四章從自然物象到油畫風(fēng)景視覺語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的培養(yǎng)???．．．?．294．1繪畫理論對(duì)視覺語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的影響?????????．．294．1．1中西方繪畫寫生精神的比較???????．．．．．．．29

簡(jiǎn)介：F幽季之鋸貉犬乎學(xué)校代碼10135論文分類號(hào)學(xué)號(hào)20084011006研究生類別全日制碩士學(xué)位論文維亞爾油畫語(yǔ)言研究LANGUAGEOFTHEPAINTINGEDWARDVIAL學(xué)科門類一級(jí)學(xué)科學(xué)科、專業(yè)研究方向申請(qǐng)人姓名指導(dǎo)教師姓名文學(xué)藝術(shù)學(xué)美術(shù)學(xué)油畫民族性研究趙淑君侯德教授■■■■ILL●TJ，L，F(xiàn)‘TL{、●TI}．法國(guó)藝術(shù)史家弗朗卡斯泰爾給予維亞爾中肯的評(píng)價(jià)“畫了大量的裝飾性繪畫，如今雖然有些被人忘懷，但總有一日可以毫不含糊地代表法國(guó)1900年代的藝術(shù)風(fēng)格?！瘣鄣氯A．維亞爾EDOUARDVUILLARD18681940作為法國(guó)現(xiàn)代繪畫的代表人物之一。他繼承傳統(tǒng)，又不拘泥于傳統(tǒng)，以自己樸實(shí)的藝術(shù)視角關(guān)照自己的生活，形成了獨(dú)特的油畫語(yǔ)．．．．一口。筆者在總結(jié)前人對(duì)維亞爾研究成果的基礎(chǔ)上，從專業(yè)角度入手，以繪畫作品的藝術(shù)語(yǔ)言為切入點(diǎn)，對(duì)維亞爾繪畫中的藝術(shù)語(yǔ)言的產(chǎn)生背景，原因及形式進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)和具體的研究。關(guān)鍵詞油畫語(yǔ)言，原因，創(chuàng)新，色彩

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ACKNOWLEDGEMENTSFIRSTANDFOREMOST，1WOULDLIKETOEXPRESSMYSINCERESTGRATITUDETOMYSUPERVISOR,WHOISARESPECTABLE，RESPONSIBLEANDRESOURCEFULTEACHER．HEGIVESMEALOTOFENCOURAGEMENTSANDHELPSONMYSTUDY．HISINSTRUCTION,ADVICEAND。INSPIRATIONAREESSENTIALTOTHEFULFILLMENTOFTHISTHESIS．IANLALSOGRATEFULTOPROF．YEHUANIAN,WHOISARESPONSIBLEANDKNOWLEDGEABLETEACHER．HISTEACHINGOFWESTERNLITERATURETHEORYISAGREATENLIGHTENMENTTOMYSTUDY．THENMYHEARTYTHANKSGOTOMYFAMILY,FORTHEIRSUPPORTANDLOVEDURINGMYLIFEINTHEUNIVERSITY．LASTLY,1WOULDLIKETOEXPRESSMYGRATITUDETOMYDEARFRIENDSANDCLASSMATES．THEIRWARMFRIENDSHIP，VALUABLEADVICEANDCOMMENTSARETHESUSTAINEDINSPIRATIONTOTHISTHESIS．’‘LL爹良7L‰1，I『一TLK，售眵。|K量曩，LAA■¨舊7RH“上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文‰?州。?鼢?．脅～黜盯／艘渤ANDCULTURETRULYANDPROFOUNDLY．THISTHESISPAPERAIMSTODISCUSSHISREPRESENTATIVEDURINGTHEPROCESSOFBEINGCOLONIZED，ENGLISHBECAMETHES馬ANBOLOFWEALTHANDPEOPLEHADAPREFERENCEFORENGLISHBECAUSETHEYBELIEVEDTHISLANGUAGECOULDBRINGTHEGAELICLANGUAGE．POLITICALLYSPEAKING,IRISHPEOPLELOSTTHEPOWEROFDISCOURSEANDUPINNORTHERNIRELAND，ANDTHECONTINUOUSCONFLICTSTHEREMADEHIMSEEPOLITIESASPARTOFTHECONFLICTSINSTEADOFASOLUTIONTOTHEPROBLEMS．INTHEPLAY,‘TRANSLATION’CONTAINSMULTIPLIEDMEANINGS．ITNOTONLYREVEALSTHELANGUAGE’SPOLITICALCONNOTATION,BUTALSOITSCULTURALPROFUNDITY．LANGUAGEANDCULTUREARECLOSELYRELATEDTOEACHOTHER,REPEATEDAPPEARANCEOFANCIENTLATINANDGREEKPUTSIRELANDINTHEWESTERNCULTURAL

簡(jiǎn)介：四川大學(xué)碩士學(xué)位論文脈沖激光法制備PBSRTIO和BASRTIO薄膜的結(jié)構(gòu)、表面形貌和介電性能研究姓名雍俐培申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)凝聚態(tài)物理指導(dǎo)教師孫小松鄭東寧20060501墮沖馓光法制磊PBO，,SRO。STIO，和BAO．SROOTIOL簿懂的結(jié)均．表由彤貌和介電忭能研究加，生長(zhǎng)模式要發(fā)生從二維STEP．FLOW到三維島狀的轉(zhuǎn)變，這促使品格失配應(yīng)力在YBCO和BAOTSROGTI03薄膜中得到釋放，導(dǎo)致了BAOLSR09TIOJYBCO界面粗糙，以及BAOLSROGI03薄膜中產(chǎn)生了大量的位錯(cuò)和缺陷，使BA0LSR09TI03薄膜的介電性能大大降低。關(guān)鍵詞鐵電，介電薄模BAXSRL．JI03薄膜PB。SRL．XTI03薄膜脈沖激光沉積可調(diào)諧微波器件介電性能

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H195密級(jí)公開UDC學(xué)校代碼11065碩士專業(yè)學(xué)位論文美國(guó)南佛羅里達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院語(yǔ)言文化交流特點(diǎn)及啟示美國(guó)南佛羅里達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院語(yǔ)言文化交流特點(diǎn)及啟示胡晶雪胡晶雪指導(dǎo)教師史冠新教授學(xué)位類別漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士專業(yè)領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育答辯日期2015年5月31日2015年6月1日摘要隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)，中國(guó)與世界各國(guó)往來(lái)日益密切，漢語(yǔ)也成為了當(dāng)今世界熱門語(yǔ)種之一。為了推進(jìn)漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和中國(guó)文化交流，自2004年開始，我國(guó)在海外設(shè)立了非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)“孔子學(xué)院”。截止到2014年底，全球孔子學(xué)院已經(jīng)經(jīng)歷了整整十年的成長(zhǎng)，根據(jù)國(guó)家漢辦每年公布的數(shù)據(jù)，各國(guó)孔子學(xué)院與孔子課堂的數(shù)量都呈穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)。但是，孔子學(xué)院在茁壯發(fā)展的同時(shí)也正不斷面臨著國(guó)內(nèi)外各種質(zhì)疑的挑戰(zhàn)，遭遇著一些不和諧的聲音，國(guó)內(nèi)外關(guān)于孔子學(xué)院存在的合理性和必要性的討論十分激烈。本文作者作為國(guó)家漢辦外派志愿者，將以美國(guó)南佛羅里達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院為研究對(duì)象，從跨文化交際的視角出發(fā)，通過(guò)調(diào)查研究，結(jié)合實(shí)際語(yǔ)言文化交流案例對(duì)其發(fā)展情況進(jìn)行介紹，分析其主要發(fā)展特點(diǎn)，總結(jié)其發(fā)展策略，歸納出普遍適用于各地孔子學(xué)院的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本文主要分為五大部分第一章引言，介紹選題背景及相關(guān)理論；第二章為南佛羅里達(dá)大學(xué)中文教學(xué)與中外文化交流概況；第三章為南佛羅里達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院發(fā)展特點(diǎn)及相關(guān)案例分析；第四章為南佛羅里達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院發(fā)展啟示；第五章為結(jié)論。本文尚有不足之處，但仍希望能夠?yàn)樵诿绹?guó)和即將赴任美國(guó)進(jìn)行中文教學(xué)和中國(guó)文化交流的中文教師提供例證，為海外各地孔子學(xué)院的發(fā)展提供啟發(fā)和參考，為國(guó)家漢辦對(duì)北美洲地區(qū)孔子學(xué)院的規(guī)劃指導(dǎo)提供支持和借鑒。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞孔子學(xué)院；跨文化交際；南佛羅里達(dá)大學(xué)；文化交流孔子學(xué)院；跨文化交際；南佛羅里達(dá)大學(xué)；文化交流

簡(jiǎn)介：ANANALYSISONTHEVAGUENESSOFLANGUAGEANDTHEPOWERRELATIONSINADREAMOFREDMANSIONS紅樓夢(mèng)中語(yǔ)言模糊性的權(quán)勢(shì)關(guān)系分析紅樓夢(mèng)中語(yǔ)言模糊性的權(quán)勢(shì)關(guān)系分析ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTEROCTOBER,2015IIALOTINTHEFIRSTPART,THESIGNIFICANCE,METHODOLOGYANDSTRUCTUREOFTHISTHESISAREINTRODUCEDINTHESECONDPART,STUDIESOFVAGUENESSATHOMEANDABROADAREINTRODUCEDTHETHIRDPARTISTHETHEORETICALFOUNDATION,INWHICHCRITICALDISCOURSEANALYSIS,SOMEIMPORTANTCONCEPTSOFDISCOURSEANDPOWER,ANDFAIRCLOUGH?STHREESTAGESOFDISCOURSEANALYSISAREPOINTEDOUTTHENEXTPARTISTHEMAINBODYOFTHISTHESIS,INWHICHDETAILEDANALYSISONTHERELATIONSHIPBETWEENVAGUELANGUAGEANDTHEPOWERBEHINDTHETEXTSAREPRESENTEDTHEFINALPARTISTHECONCLUSIONTHROUGHSTUDYINTHISTHESIS,ITSRESEARCHPURPOSEISGENERALLYACHIEVEDTHERESEARCHOUTCOMEINDICATESTHATCHARACTERSINDIFFERENTCLASSHAVETHETENDENCYTOAPPLYVAGUENESSOFLANGUAGEANDTHATVAGUENESSOFLANGUAGEHELPTHEMHOLD,MAINTAINORSTRENGTHENTHECOMMUNICATIVEPOWERANDREALIZETHEIRCOMMUNICATIVEINTENTIONVAGUENESSISANATURALFEATUREOFLANGUAGEINONE?SCHOICEOFVAGUELANGUAGE,THESOCIALFACTORSBEHINDTHELANGUAGEINFLUENCETHEMALOTMEANWHILE,COMMUNICATORS?SOCIALBACKGROUNDMAYINFLUENCETHEIRWAYOFTHINKINGINTURN,THEIRWAYOFTHINKINGMAYHELPORHINDERTHEIRUSINGOFLANGUAGETOHOLD,MAINTAINORENFORCETHEIRPOWERINORDERTOGETTHEIMPLIEDMEANINGSOFTHESPEAKERS,THEIRLANGUAGESHOULDBEANALYZEDINSPECIFICSOCIALCONTEXTSANDWITHTHESOCIALFACTORSTHATMAYINFLUENCETHESPEAKERSGENERALLY,PEOPLEWITHMOREPOWER,THOSEWHOHAVEHIGHSOCIALSTATUS,HIGH

簡(jiǎn)介：ASTUDYOFTHETRANSLATIONOFFOREGROUNDEDLANGUAGEINATHESISSUBMITTEDTONANJINGTECHUNIVERSITYFORTHEACADEMICDEGREEOFMASTEROFARTSBYTAISISISUPERVISEDBYPROF．Y幻FULINOCTOBER2014摘要文學(xué)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它可以將作者的內(nèi)心世界以文字的方式呈獻(xiàn)給讀者。作者在創(chuàng)作過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用偏離常規(guī)的語(yǔ)言和寫作手法，產(chǎn)生獨(dú)特的美學(xué)效果，這就是前景化現(xiàn)象。前景化理論是功能文體學(xué)中極為重要的一種理論，它古老而又嶄新，其概念起源于俄國(guó)形式主義思潮，經(jīng)由英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家GEOFFREYN．LEECH的發(fā)展逐漸成形，并提出了組合前景化與聚合前景化的概念；美籍華人葉子南首次將前景化理論應(yīng)用到翻譯實(shí)踐與研究中。本文主要依據(jù)英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家GEOFFREYN．LEECH對(duì)前景化理論的分類，以及葉子南教授提出的“前景化與翻譯相結(jié)合的觀點(diǎn)”，分析紅高粱家族英譯版中的前景化語(yǔ)言的翻譯。紅高粱家族是中國(guó)當(dāng)代著名作家莫言的代表作，小說(shuō)中的前景化語(yǔ)言是其主要表現(xiàn)形式。本文對(duì)比原版與HOWARDGOLDBLATT的英譯版，通過(guò)定量研究，統(tǒng)計(jì)并分析譯者對(duì)組合前景化和聚合前景化這兩種理論的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)譯者主要采取了四種翻譯方法一是在譯文中完全還原原文中的前景化語(yǔ)言；二是在譯文中保留部分原文中的前景化語(yǔ)言；三是在保留原文信息的基礎(chǔ)上，完全犧牲前景化效果；最后，省略不譯。此外，本文還進(jìn)一步分析了譯者采取這四種翻譯方法的原因及效果。最后，筆者總結(jié)了小說(shuō)中前景化語(yǔ)言的翻譯策略，希望能對(duì)今后的文學(xué)翻譯活動(dòng)貢獻(xiàn)綿薄之力首先，譯者應(yīng)盡量譯出原文中的前景化語(yǔ)言其次，在語(yǔ)言差異與文化差異的阻礙之下，譯者需在譯文中略作調(diào)整，爭(zhēng)取在傳達(dá)原文信息的同時(shí)，也傳達(dá)出原文中前景化語(yǔ)言的效果最后，如果在前景化語(yǔ)言的翻譯過(guò)程中，影響到了原文信息的傳達(dá)，造成譯文的晦澀，譯者則不得不放棄前景化效果，滿足于基本信息的傳達(dá)。關(guān)鍵詞紅高粱家族；前景化語(yǔ)言；翻譯；組合前景化；聚合前景化

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目ASTUDYOFTHEINTERPERSONALMEANINGFROMTHEPERSPECTIVEOFSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSTAKINGAROSEFOREMILYASANEXAMPLE系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下人際意義研究人際意義研究以獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰為例以獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰為例培養(yǎng)單位外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師曲艷娜研究生白鶴翔完成時(shí)間2016年5月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別教育碩士同等學(xué)力學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說(shuō)明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡(jiǎn)介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文維特根斯坦后期語(yǔ)言哲學(xué)研究姓名馬經(jīng)華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)哲學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師孫明湘20070526中南大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要斯坦珍視神秘之物的初衷相悖，這種內(nèi)在矛盾促成了前期本體論向后期本體論的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變的重大意義在于后期本體論消泯了可說(shuō)與不可說(shuō)的界限，是人類社會(huì)實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，通過(guò)這些多視野的觀察和多層次的比較，采用科學(xué)歸納法，在詳細(xì)考察和分析語(yǔ)言游戲說(shuō)的基礎(chǔ)上，分析后期思想對(duì)日常語(yǔ)言學(xué)派的影響，看到一個(gè)新的詮釋結(jié)構(gòu)。它的基石是語(yǔ)言問(wèn)題，經(jīng)線是理想語(yǔ)言與日常語(yǔ)言的沖突，緯線是前后思想的語(yǔ)言批判到語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，方法是多視野的觀察和多層次的比較，主題是把維特根斯坦語(yǔ)言哲學(xué)當(dāng)作一面多棱鏡，分析前后思想究竟是一種斷裂還是一種延續(xù)，從中全景式地探尋20世紀(jì)西方語(yǔ)言哲學(xué)的發(fā)展軌跡，以及維特根斯坦的語(yǔ)言哲學(xué)對(duì)西方哲學(xué)的影響，從而了解到雖然這是兩個(gè)不同的世界，但卻是兩個(gè)相互連接、相互影響的世界，后期世界是在前期世界的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的～次跨越式的飛躍。關(guān)鍵詞圖象論，轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言游戲說(shuō)，日常語(yǔ)言Ⅱ