簡(jiǎn)介：1蘇州市職業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院蘇州市職業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)名稱C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)2012年10月31日至2012年11月14日共2周院系計(jì)算機(jī)工程系班級(jí)10Z計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)號(hào)09姓名胡翌茜系主任李金祥指導(dǎo)教師陸公正3?界面設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)45?核心算法及說(shuō)明核心算法及說(shuō)明511?結(jié)論結(jié)論11?考資料考資料12?后記后記12?附錄附錄12135正文正文包括課程設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)思想，系統(tǒng)完成的功能，及界面設(shè)計(jì)，核心算法及說(shuō)明，和結(jié)論幾部分，正文必須從頁(yè)首開(kāi)始。51課程設(shè)計(jì)題目要求實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息包括設(shè)備編號(hào)，設(shè)備種類如微機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等等，設(shè)備名稱，設(shè)備價(jià)格，設(shè)備購(gòu)入日期，是否報(bào)廢，報(bào)廢日期等。主要功能主要功能1、能夠完成對(duì)設(shè)備的錄入和修改2、對(duì)設(shè)備進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)3、設(shè)備的破損耗費(fèi)和遺損處理4、設(shè)備的查詢要求使用二進(jìn)制文件方式存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)以菜單方式工作52設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字工作評(píng)估目標(biāo)責(zé)任書(shū)語(yǔ)言文字工作評(píng)估目標(biāo)責(zé)任書(shū)篇一教師語(yǔ)言文字工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)邯鄲縣安居實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師語(yǔ)言文字工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)為全面深入地貫徹邯鄲縣創(chuàng)建二類城市語(yǔ)言文字工作的通知及邯鄲縣教育局語(yǔ)言文字工作實(shí)施方案等文件精神，進(jìn)一步鞏固我校語(yǔ)言文字工作成果，提高全體師生的普通話水平和規(guī)范字使用率，實(shí)現(xiàn)“普及普通話、規(guī)范語(yǔ)言文字”、的目標(biāo)，根據(jù)邯鄲縣創(chuàng)建二類城市語(yǔ)言文字工作檢查評(píng)估方案的要求，結(jié)合我校及社區(qū)工作實(shí)際，制定邯鄲縣安居實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師語(yǔ)言文字工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)如下一、目標(biāo)要求（一）、教師進(jìn)入學(xué)校，必須講普通話；和學(xué)生、家長(zhǎng)交流，必須使用普通話；在教學(xué)工作中必須講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫(xiě)規(guī)范字；在日常用語(yǔ)，與同事交談中必須講標(biāo)準(zhǔn)的普通話；教師在集體活動(dòng)、公共場(chǎng)所、教研活動(dòng)中必須講普通話；（二）、語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音序查字法查字，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，能正確流利地講普通話；語(yǔ)文教師普通話水平必須達(dá)到二級(jí)甲等以上，非語(yǔ)文教師達(dá)到二級(jí)乙等以上。、達(dá)不到目標(biāo)責(zé)任要求的教師，要積極向普通話水平高有安排、有措施。2、為了確保工作任務(wù)的完成，進(jìn)一步明確各部門城市語(yǔ)言文字評(píng)估工作目標(biāo)責(zé)任，各成員單位要做到一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，確定專人負(fù)責(zé)，切實(shí)做好各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)的落實(shí)工作，建立健全各種資料檔案，全面完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。3、對(duì)照甘肅省二、三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估指標(biāo)體系及評(píng)分細(xì)則和責(zé)任書(shū)的各項(xiàng)要求，于20XX年9月底前做好迎接市上預(yù)評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，10月接受市上的正式評(píng)估。二、檢查考核1、在迎評(píng)工作中，區(qū)語(yǔ)委將組織人員對(duì)各部門、各單位的迎評(píng)工作隨時(shí)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，督促整改工作，完善工作資料。2、7月底，區(qū)語(yǔ)委組織評(píng)估團(tuán)對(duì)各部門、各單位三類城市迎評(píng)工作進(jìn)行初評(píng)和全面的督導(dǎo)檢查，并通報(bào)初評(píng)檢查結(jié)果，督促做好整改工作。3、考核采取百分制，實(shí)行“倒扣分”的辦法，根據(jù)各部門、各單位承擔(dān)的工作任務(wù)、工作難度、工作實(shí)效，由考核組確定分值。對(duì)于在迎評(píng)工作中成績(jī)優(yōu)異、做出貢獻(xiàn)的部門和單位，酌情加分。四、獎(jiǎng)懲市上評(píng)估驗(yàn)收后，結(jié)合市上評(píng)估驗(yàn)收情況。對(duì)于工作成

簡(jiǎn)介：詩(shī)化的語(yǔ)言是這篇散文的特色【篇一詩(shī)化的語(yǔ)言是這篇散文的特色】【淡墨按】云南師范大學(xué)文學(xué)院語(yǔ)言專業(yè)劉香的【淡墨按】云南師范大學(xué)文學(xué)院語(yǔ)言專業(yè)劉香的“碩士研究生學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文論文”淡墨詩(shī)散文語(yǔ)言藝術(shù)特色已獲專家評(píng)審、論文答辯等程序淡墨詩(shī)散文語(yǔ)言藝術(shù)特色已獲專家評(píng)審、論文答辯等程序通過(guò)。劉香的碩士研究生學(xué)位論文淡墨詩(shī)散文語(yǔ)言藝術(shù)特色以通過(guò)。劉香的碩士研究生學(xué)位論文淡墨詩(shī)散文語(yǔ)言藝術(shù)特色以淡墨的詩(shī)散文為研究對(duì)象，以淡墨詩(shī)散文作品的語(yǔ)言為研究材料，淡墨的詩(shī)散文為研究對(duì)象，以淡墨詩(shī)散文作品的語(yǔ)言為研究材料，從“語(yǔ)言藝術(shù)語(yǔ)言藝術(shù)”的角度對(duì)淡墨的詩(shī)散文進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，從現(xiàn)的角度對(duì)淡墨的詩(shī)散文進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，從現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生的論文來(lái)看，從語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)角度去分析詮釋淡墨作品在已經(jīng)產(chǎn)生的論文來(lái)看，從語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)角度去分析詮釋淡墨作品的論文中，此篇論文分析的最為深入、最為細(xì)致。本論文從語(yǔ)言意的論文中，此篇論文分析的最為深入、最為細(xì)致。本論文從語(yǔ)言意義上切入、所涉及到的藝術(shù)語(yǔ)言學(xué)范疇更為寬泛，分析和使用例證義上切入、所涉及到的藝術(shù)語(yǔ)言學(xué)范疇更為寬泛，分析和使用例證也最多，是一篇很好的碩士研究生學(xué)位論文。這也最多，是一篇很好的碩士研究生學(xué)位論文。這篇論文一共五章篇論文一共五章第一章緒論；第二章詩(shī)散文的概念及創(chuàng)作；第三章第一章緒論；第二章詩(shī)散文的概念及創(chuàng)作；第三章淡墨詩(shī)散文的語(yǔ)淡墨詩(shī)散文的語(yǔ)言特色；第四章言特色；第四章淡墨詩(shī)散文的語(yǔ)言風(fēng)格；第五章淡墨詩(shī)散文的精神淡墨詩(shī)散文的語(yǔ)言風(fēng)格；第五章淡墨詩(shī)散文的精神特征。全文特征。全文47559字。為了突出劉香這篇論文的特點(diǎn)，本博選取了字。為了突出劉香這篇論文的特點(diǎn)，本博選取了這篇論文的第三章這篇論文的第三章淡墨詩(shī)散文的語(yǔ)言特色；第四章淡墨詩(shī)散文的語(yǔ)淡墨詩(shī)散文的語(yǔ)言特色；第四章淡墨詩(shī)散文的語(yǔ)言風(fēng)格；第五章淡墨詩(shī)散文的精神特征。望博友和專家學(xué)者給予批言風(fēng)格；第五章淡墨詩(shī)散文的精神特征。望博友和專家學(xué)者給予批評(píng)指正。在這里，淡墨要感謝本論文的指導(dǎo)教師駱小所教授、感謝評(píng)指正。在這里，淡墨要感謝本論文的指導(dǎo)教師駱小所教授、感謝本論文的作者劉香，因?yàn)槟銈兊难芯亢团φ蔑@了詩(shī)散文，支持了本論文的作者劉香，因?yàn)槟銈兊难芯亢团φ蔑@了詩(shī)散文，支持了詩(shī)散文。詩(shī)散文。淡墨淡墨2016年6月28日淡墨詩(shī)散文語(yǔ)言藝術(shù)特色淡墨詩(shī)散文語(yǔ)言藝術(shù)特色（碩士研究生學(xué)位論文（碩士研究生學(xué)位論文）劉香劉香第三章第三章淡墨詩(shī)散文的語(yǔ)言特色淡墨詩(shī)散文的語(yǔ)言特色文字，而是一種淡雅樸素，寧?kù)o平和的心靈語(yǔ)言。同時(shí)淡墨先生也文字，而是一種淡雅樸素，寧?kù)o平和的心靈語(yǔ)言。同時(shí)淡墨先生也使用了沖淡的語(yǔ)言方式來(lái)創(chuàng)作沖淡的效果。恰似紅土熾熱情誼深，使用了沖淡的語(yǔ)言方式來(lái)創(chuàng)作沖淡的效果。恰似紅土熾熱情誼深，烏蒙磅礴氣勢(shì)宏。最喜山中飲酒，空山新雨之后，鳥(niǎo)鳴更顯山幽，烏蒙磅礴氣勢(shì)宏。最喜山中飲酒，空山新雨之后，鳥(niǎo)鳴更顯山幽，品味著自然的沖擊，孕育著無(wú)聲的文字力量。品味著自然的沖擊，孕育著無(wú)聲的文字力量。第一節(jié)第一節(jié)詩(shī)性語(yǔ)言的音樂(lè)特征詩(shī)性語(yǔ)言的音樂(lè)特征一、和諧優(yōu)美的音律一、和諧優(yōu)美的音律文學(xué)語(yǔ)言在很多文體中表現(xiàn)得具有音韻、音律的特點(diǎn)，即所謂的押文學(xué)語(yǔ)言在很多文體中表現(xiàn)得具有音韻、音律的特點(diǎn)，即所謂的押韻，背誦起來(lái)十分優(yōu)美韻，背誦起來(lái)十分優(yōu)美，這就是語(yǔ)言的音樂(lè)性。這一點(diǎn)對(duì)于文學(xué)來(lái)，這就是語(yǔ)言的音樂(lè)性。這一點(diǎn)對(duì)于文學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要。契訶夫說(shuō)說(shuō)十分重要。契訶夫說(shuō)“我通常在校樣上最后完成我的小說(shuō)，而且我通常在校樣上最后完成我的小說(shuō)，而且不妨說(shuō)，是從音樂(lè)的一面來(lái)修改它。不妨說(shuō)，是從音樂(lè)的一面來(lái)修改它?！币艄?jié)的搭配是文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用音節(jié)的搭配是文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的一個(gè)重要方面。漢語(yǔ)中元音占優(yōu)勢(shì)，樂(lè)音多，聲音高低抑揚(yáng)很明的一個(gè)重要方面。漢語(yǔ)中元音占優(yōu)勢(shì)，樂(lè)音多，聲音高低抑揚(yáng)很明顯，詞分單雙音節(jié)和多音節(jié)，所以特別富有音律美。老舍說(shuō)顯，詞分單雙音節(jié)和多音節(jié)，所以特別富有音律美。老舍說(shuō)“我寫(xiě)我寫(xiě)文章，不僅要考慮每一個(gè)字的意義錘煉，還要考慮到每個(gè)字的聲文章，不僅要考慮每一個(gè)字的意義錘煉，還要考慮到每個(gè)字的聲音。音。”語(yǔ)言藝術(shù)是聲音美和意義美的結(jié)合體，語(yǔ)音修辭可以使語(yǔ)言語(yǔ)言藝術(shù)是聲音美和意義美的結(jié)合體，語(yǔ)音修辭可以使語(yǔ)言音義兼美，聲情并茂，在淡墨的詩(shī)散文中語(yǔ)音修辭也注意的十分到音義兼美，聲情并茂，在淡墨的詩(shī)散文中語(yǔ)音修辭也注意的十分到位。位。淡墨具有很深的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)他的作品不僅格式整齊，淡墨具有很深的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)他的作品不僅格式整齊，而且讀起來(lái)而且讀起來(lái)朗朗上口，這是他注重音節(jié)的結(jié)果，進(jìn)而追求流暢婉轉(zhuǎn)的音律，注朗朗上口，這是他注重音節(jié)的結(jié)果，進(jìn)而追求流暢婉轉(zhuǎn)的音律，注重作品的音樂(lè)美。重作品的音樂(lè)美。（一）疊音的運(yùn)用（一）疊音的運(yùn)用“疊音詞，是把相同的音節(jié)重疊起來(lái)使用，發(fā)揮漢語(yǔ)音節(jié)的特點(diǎn)，構(gòu)疊音詞，是把相同的音節(jié)重疊起來(lái)使用，發(fā)揮漢語(yǔ)音節(jié)的特點(diǎn)，構(gòu)成一種節(jié)奏和諧的聲響美。不僅如此，疊詞中疊著的詞，本身大抵成一種節(jié)奏和諧的聲響美。不僅如此，疊詞中疊著的詞，本身大抵又有自身的含義，所以它或在空間上，或在時(shí)間上，或在濃度上，又有自身的含義，所以它或在空間上，或在時(shí)間上，或在濃度上，或在厚度上，或在深度上、長(zhǎng)度上或在厚度上，或在深度上、長(zhǎng)度上加重色彩感、線條感、立體加重色彩感、線條感、立體感等等的形象性。感等等的形象性?！悲B音詞不僅具有調(diào)節(jié)節(jié)奏和旋律的作用，很多時(shí)候還可以使得描寫(xiě)疊音詞不僅具有調(diào)節(jié)節(jié)奏和旋律的作用，很多時(shí)候還可以使得描寫(xiě)生動(dòng)形象。疊字、疊詞在淡墨詩(shī)散文中的頻繁使用，以多種音的節(jié)生動(dòng)形象。疊字、疊詞在淡墨詩(shī)散文中的頻繁使用，以多種音的節(jié)重疊，使得他筆下的高原情景，風(fēng)土重疊，使得他筆下的高原情景，風(fēng)土人情更加生動(dòng)。人情更加生動(dòng)。

簡(jiǎn)介：幼兒教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)Q/1163021812018幼兒園角色游戲中對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的促進(jìn)作用（精選）20181210發(fā)布20190110實(shí)施XX品牌幼兒教育機(jī)構(gòu)編制一、區(qū)角角色游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言發(fā)展的促進(jìn)作用1、為幼兒營(yíng)造親切愉悅的交流環(huán)境，引導(dǎo)他們敢于說(shuō)話。良好的交流環(huán)境是提高幼兒語(yǔ)言水平的必要條件，有些兒童之所以不愛(ài)說(shuō)話很大程度上是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)親切和幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境，幼兒對(duì)這種環(huán)境不感興趣，沒(méi)有說(shuō)話的動(dòng)力。由于普通的教學(xué)環(huán)境與幼兒生活聯(lián)系不緊密，限于年齡小，閱歷少，適應(yīng)環(huán)境能力較差，沒(méi)有說(shuō)話的勇氣，更不知道說(shuō)什么，怎么說(shuō)。因此，一個(gè)良好的交流環(huán)境是幼兒敢說(shuō)話，能說(shuō)話的必要條件。能夠形象反映幼兒現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)是角色游戲的最主要特征。通過(guò)角色游戲的開(kāi)展，兒童身處一個(gè)他們熟悉并且非常喜愛(ài)的環(huán)境，對(duì)周圍的一切都非常感興趣，心中會(huì)產(chǎn)生許多有趣的想法，由于他們想要融入這個(gè)環(huán)境之中，就會(huì)想盡辦法將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)。幼兒普遍對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣，因此可以讓孩子們扮演動(dòng)畫(huà)片里的角色，模擬動(dòng)畫(huà)片中的場(chǎng)景。例如可以讓孩子們扮演“喜羊羊與灰太狼”里的角色，給孩子們制作小羊與灰太狼的頭飾、帽子，讓孩子們扮演羊和狼，模仿動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié)，展開(kāi)羊與羊之間的對(duì)話和羊與灰太狼之間的對(duì)話。當(dāng)孩子們處在這樣一個(gè)親切、輕松、愉悅的環(huán)境中時(shí)，他們就能敞開(kāi)心扉，暢所欲言，盡情與自己的同伴、老師交流，在與他人的交流中提高語(yǔ)言水平。2、豐富幼兒生活，提供語(yǔ)言交往素材。豐富的生活經(jīng)歷是幼兒語(yǔ)言能力提高的基礎(chǔ)。有了一定的閱歷，幼兒才能有話可說(shuō)。角色游戲形象逼真地模擬了日常的生活環(huán)境，反映了社會(huì)的日常現(xiàn)象。幼兒能從角色游戲中認(rèn)識(shí)我們生活的這個(gè)世界，看到他們平時(shí)看不到的生活現(xiàn)象。隨著角色游戲的開(kāi)展，幼兒的生活經(jīng)歷得到拓展。幼兒的從角色游戲中獲得的生活經(jīng)歷越多，可供幼兒說(shuō)話的內(nèi)容就越多。比如幼兒園主題式課程中“郵票的秘密”這一節(jié)，以郵票為游戲素材開(kāi)展角色游戲，幼兒能夠親身體會(huì)到郵票的形狀、大小、郵票上的圖案。幼兒還可以扮演不同的郵票，說(shuō)出自己所扮演郵票上的圖案及用途。由于是親身體驗(yàn)，幼兒對(duì)郵票會(huì)有十分深刻的印象，能夠細(xì)致地描繪郵票的特征以及郵票的用途，幼兒語(yǔ)言中就能包含豐富的內(nèi)容。3、幼兒通過(guò)游戲結(jié)束后的游戲評(píng)價(jià)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。游戲評(píng)價(jià)是游戲的最后環(huán)節(jié)。游戲評(píng)價(jià)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒的自我評(píng)價(jià)，

簡(jiǎn)介：堆溝港鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)章制度堆溝港鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)章制度_說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字_規(guī)范管理專題規(guī)范管理專題_灌南港鎮(zhèn)小學(xué)灌南港鎮(zhèn)小學(xué)堆溝港鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)章制度_說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字_規(guī)范管理專題_灌南港鎮(zhèn)小學(xué)||首頁(yè)||走進(jìn)校園||教師天地||教研之窗||德育園地||后勤之窗||學(xué)生天地||教師博客群LOUISVUITTON,HANDBAGS,LOUISVUITTON,LOUISVUITTON,LOUISVUITTON,LOUISVUITTON,LOUISVUITTON,HANDBAGS當(dāng)前位置網(wǎng)站首頁(yè)規(guī)范管理專題說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字發(fā)表日期2013年1月10日編輯ADMIN有1036位讀者讀過(guò)此文【字體大中小】堆溝港鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)章制度學(xué)校規(guī)范語(yǔ)言文字制度一、校園用語(yǔ)要求1、師生在校園內(nèi)自覺(jué)使用普通話，會(huì)在同學(xué)之間、師生之間、與來(lái)賓之間使用文明禮用語(yǔ)，禁止說(shuō)粗話、高待家長(zhǎng)必須使用普通話。二、教師在板書(shū)、作業(yè)批改和其它教育教學(xué)活動(dòng)中，一律使用國(guó)家規(guī)定的規(guī)范字，不得出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字和錯(cuò)別字。三、教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范用語(yǔ)、用字的教育，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)提出并幫助改正。四、班主任教師每學(xué)期至少組織一次以語(yǔ)言文字為主題的行規(guī)訓(xùn)導(dǎo)或班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，積極配合、組織學(xué)生參加學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)的語(yǔ)言文字宣傳活動(dòng)。五、積極參加社區(qū)、共建單位和語(yǔ)言文字工作，發(fā)揮示范小學(xué)教師的輻射作用。六、積極參加語(yǔ)言類、書(shū)法類競(jìng)賽，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。七、積極開(kāi)展語(yǔ)言文字的課題研究，提高研究水平和實(shí)踐能力。語(yǔ)言文字工作教育培訓(xùn)制度為做好師生語(yǔ)言文字教育培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高師生語(yǔ)言文字素養(yǎng)，特制定本制度。一、教師要積極參與普通話培訓(xùn)和測(cè)試，不斷提高自身規(guī)范用語(yǔ)水平，使我校全體在崗教師普通話達(dá)標(biāo)率100，并把語(yǔ)言文字規(guī)范的要求納入到教師業(yè)務(wù)考核和教學(xué)基本功能力考核中，考核結(jié)果作為聘用、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)的條件之一。二、學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展推普周活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行語(yǔ)言文字法規(guī)及常識(shí)的宣傳、培訓(xùn)，活動(dòng)要求全員參與，積極投入，出勤率和表現(xiàn)與評(píng)選語(yǔ)言文字先進(jìn)個(gè)人掛鉤。三、學(xué)校每年組織一次全體教職工參與的語(yǔ)言文字常識(shí)的測(cè)試，測(cè)試結(jié)果全校公布，評(píng)先、評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮。四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視語(yǔ)言文字教

簡(jiǎn)介：中班語(yǔ)言活動(dòng)中班語(yǔ)言活動(dòng)我會(huì)做的事真不少我會(huì)做的事真不少（談話活動(dòng)）（談話活動(dòng)）一、一、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1初步懂得圍繞“小手會(huì)做什么事”這一話題，大方地與同伴交談小手會(huì)干的事情。2能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?萌發(fā)長(zhǎng)大會(huì)做事的自豪感，感受與同伴交流分享的喜悅。二、活動(dòng)準(zhǔn)備二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒了解自己會(huì)做的事（二）物質(zhì)準(zhǔn)備PPT繪本小威利做家務(wù)三、活動(dòng)過(guò)程三、活動(dòng)過(guò)程一以猜謎營(yíng)造談話情境，引出話題、激發(fā)幼兒談話的興趣。以猜謎營(yíng)造談話情境，引出話題、激發(fā)幼兒談話的興趣。1引導(dǎo)語(yǔ)小朋友們，你們現(xiàn)在已經(jīng)上中班了，跟老師說(shuō)說(shuō)自己都會(huì)做些什么事情了呀今天啊，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)仔細(xì)聽(tīng)好了哦兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。哪個(gè)小朋友猜到了呢可以告訴老師這個(gè)謎語(yǔ)的謎底。2小結(jié)謎底是手。二引導(dǎo)幼兒圍繞“小手會(huì)做什么事”自由交談，能主動(dòng)與同伴談?wù)撔∈忠龑?dǎo)幼兒圍繞“小手會(huì)做什么事”自由交談，能主動(dòng)與同伴談?wù)撔∈謺?huì)干的事情。會(huì)干的事情。1提問(wèn)那你們的小手都會(huì)做什么事情呢2引導(dǎo)語(yǔ)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一下小豬威利在家都做了什么事情吧3引導(dǎo)語(yǔ)現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小朋友選一件自己會(huì)做的事情來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，（你會(huì)自己做什么事情）小朋友們要安安靜靜地聽(tīng)別人說(shuō)話，一個(gè)一個(gè)輪流說(shuō)。4小結(jié)手會(huì)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、整理玩具，會(huì)做好多事情。（三）集體談話，能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家?guī)透改缸龅囊患拢ㄈ┘w談話，能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家?guī)透改缸龅囊患?提問(wèn)小朋友在家里都有幫爸爸媽媽做事情嗎都做了什么呢2引導(dǎo)語(yǔ)現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，并且用“我的小手會(huì)幫爸爸媽媽做事情，做了”3小結(jié)小手會(huì)幫爸爸媽媽掃地、洗菜（四）遷移已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒拓展談話的范圍。（四）遷移已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒拓展談話的范圍。1引導(dǎo)語(yǔ)你還會(huì)做什么事請(qǐng)你和你旁邊的小朋友比比誰(shuí)會(huì)做的事情多。2結(jié)束語(yǔ)小朋友長(zhǎng)大了，會(huì)做這么多事情，真了不起四、活動(dòng)延伸四、活動(dòng)延伸一日生活一日生活你們現(xiàn)在是能干的好孩子了，在日常生活中小朋友能做的事情要自己做，以后學(xué)會(huì)自己做更多的事情。

簡(jiǎn)介：湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目C語(yǔ)言智能投票系統(tǒng)學(xué)生姓名專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)指導(dǎo)教師班級(jí)電子053012007年6月14日3前言畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是學(xué)?？疾鞂W(xué)生綜合能力的重要途徑，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品充分展現(xiàn)了我們的專業(yè)知識(shí)，綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。我們大二才接觸單片機(jī)和C語(yǔ)言，時(shí)間短暫再加上課程的緊湊，使我們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用很少。利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，在蔣老師的指導(dǎo)下，我編寫(xiě)了C語(yǔ)言智能投票系統(tǒng)軟件。它是一個(gè)在WINDOWS系統(tǒng)上運(yùn)行的電子投票、票數(shù)統(tǒng)計(jì)的軟件。它能夠完成各種大型投票系統(tǒng)具有的大部分功能。這將在后面詳細(xì)介紹。編寫(xiě)一個(gè)完整的軟件，讓我熟悉了軟件工程的基本思想和流程。同時(shí)我分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到很大的提高。由于編寫(xiě)時(shí)間的倉(cāng)促，程序中的問(wèn)題和不妥之處在所難免，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告學(xué)生姓名學(xué)生學(xué)號(hào)所在班級(jí)任課教師課程成績(jī)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）2009年7月4日2009年7月11日}}Ⅱ各功能模塊設(shè)計(jì)（1）主菜單函數(shù)主菜單函數(shù)此函數(shù)功能為提供鍵盤式選擇菜單以調(diào)用不同函數(shù)。其流程如圖2所示。圖2主菜單函數(shù)流程圖程序VOIDMAINMENU{CHARCHOICESYSTEM“CLS“PRINTF“\N\T\T主菜單“PRINTF“\N\T\T1新建菜單“PRINTF“\N\T\T2瀏覽菜單“PRINTF“\N\T\T3查找菜單“PRINTF“\N\T\T4修改菜單“PRINTF“\N\T\T5刪除菜單“PRINTF“\N\T\T6退出“PRINTF“\N\T\T“PRINTF“\N\T\T請(qǐng)選擇“CHOICEGETCHSWITCHCHOICE{CASE1NEWRECORDBREAKCASE2BROWSEMENUBREAK顯示一系列功能選項(xiàng)輸入N，判斷N是否是15根據(jù)N的值調(diào)用各功能模塊函數(shù)結(jié)束開(kāi)始N

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告報(bào)告題目課程名稱結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)院部名稱專業(yè)班級(jí)學(xué)生姓名王蕾王蕾學(xué)號(hào)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)地點(diǎn)地點(diǎn)課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)指導(dǎo)教師金陵科技學(xué)院教務(wù)處制程序設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)1模擬時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)程序第一章課程設(shè)計(jì)的目的和要求11C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的目的加深對(duì)講授內(nèi)容的理解，尤其是一些語(yǔ)法規(guī)定。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，自然地、熟練地掌握。熟悉所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法，也就是熟悉語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)的環(huán)境。學(xué)會(huì)上機(jī)調(diào)試程序。通過(guò)編程最終使程序運(yùn)行結(jié)果為電腦屏幕顯示模擬時(shí)鐘，并正常運(yùn)行顯示表針時(shí)間。12C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的要求能模擬機(jī)械鐘表行走；在屏幕上顯示一個(gè)活動(dòng)時(shí)鐘；程序界面設(shè)計(jì)合理，色彩得體大方，顯示正確；各指針運(yùn)動(dòng)規(guī)律正確；要準(zhǔn)確地利用數(shù)字顯示日期和時(shí)間并且可以根據(jù)用戶的需求更改當(dāng)前時(shí)間（指針式時(shí)鐘與數(shù)字式時(shí)鐘實(shí)現(xiàn)同步更改）；數(shù)字式時(shí)鐘的時(shí)間顯示與指針式時(shí)鐘顯示一致；可以通過(guò)上下鍵改變當(dāng)前的時(shí)、分、秒；改的時(shí)間是小時(shí)、分鐘、還是秒數(shù)；通過(guò)TAB鍵切換按ESC時(shí)程序退出。

簡(jiǎn)介：表達(dá)連貫句子排序1、在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是自宋元至明清,清明節(jié)除了要祭掃家墓,還要在門楣、窗戶上插上柳條。____________________,____________________。____________________,____________________,____________________,____________________。①達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的②于是在郊游踏青時(shí)③它便成了人類文化中生命力的象征④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上⑤不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)⑥由于柳樹(shù)最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力A⑥③④①②⑤B②⑤①④⑥③C②④⑥③①⑤D⑥④②⑤③①2、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）____________，____________。______________，_____________。____________；______________。相比之下，規(guī)劃更具體實(shí)用，具有階段性和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以不斷修正、調(diào)整，甚至改變。①“人生理想”是一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有時(shí)遠(yuǎn)得讓人無(wú)法企及②而“人生規(guī)劃”是一個(gè)過(guò)程性的目標(biāo)，是理性的③人們易將它與“人生理想”混淆④“人生規(guī)劃”一直以來(lái)是我們很少談及卻又十分重要的話題⑤而“人生規(guī)劃”則是一個(gè)切近的可以通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)⑥“人生理想”是一個(gè)結(jié)果性的愿景，是感性的A①④③⑥⑤②B④③①⑤⑥②C④⑥①⑤②③D⑥②③①④⑤3、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）面對(duì)社會(huì)悲劇，___________。______________，___________。___________，_____________，____________，演給我們心目中絕對(duì)清醒公正的觀眾看，我們稱這些觀眾為歷史、上帝或良心。①我們相信自己在精神上無(wú)比地優(yōu)越于那迫害乃至毀滅我們的惡勢(shì)力②我們是舞臺(tái)上的英雄③因此我們可以含笑受難，慷慨赴死④我們?nèi)杂杏職獍褢蜓菹氯ア菽呐卵矍斑@個(gè)劇場(chǎng)里的觀眾全都渾渾噩噩，是非顛倒⑤還有一部分時(shí)過(guò)境遷,不再使人感到興趣。⑥他身上那種中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子傳統(tǒng)的骨氣,用他的話說(shuō),“這就是中國(guó)的脊梁”。A④⑥①②⑤③B④①⑥⑤③②C⑤③①⑥②④D⑤③②④⑥①7、依次填入下面一段文字橫線處的句子,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是古已有之的偶像崇拜現(xiàn)象,自近些年引進(jìn)了“FANS”的英文趣譯,并用“粉絲”代之之后,便成為一個(gè)愈演愈烈的社會(huì)性現(xiàn)象。________,________。________,________,________,________,都應(yīng)有盡有。粉絲現(xiàn)象,已以其迅猛而強(qiáng)勢(shì)的發(fā)展,成為當(dāng)下文化領(lǐng)域里最引人注目的新動(dòng)向。①?gòu)挠耙暯绲綂蕵?lè)界,從體育界到文化界,從時(shí)尚界到讀書(shū)界②一經(jīng)正式應(yīng)用,就遍地生根開(kāi)花③好像“粉絲”這個(gè)詞本身具有一種超強(qiáng)的魔力一般④從演藝明星到秀場(chǎng)新人,從著名作家到青春寫(xiě)手,從文化名嘴到網(wǎng)絡(luò)紅人⑤而粉絲們追捧的偶像,也是五花八門⑥幾乎都有層出不窮的粉絲群體A③⑥②④⑤①B③②①⑥⑤④C⑤①④⑥②③D⑤⑥②④③①8、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是在中國(guó)古代,有這樣一種現(xiàn)象,一些被人們認(rèn)識(shí)了的自然界動(dòng)物,有時(shí)就被作為藝術(shù)形象再現(xiàn)于繪畫(huà)和雕刻之中,也出現(xiàn)在一些工藝品上,_____。_____,_____,_____。_____,_____,因而有了權(quán)力和吉祥的象征意義。①于是在當(dāng)時(shí)的陶器上就出現(xiàn)了魚(yú)、鳥(niǎo)、鹿等動(dòng)物形象②到了秦漢時(shí)期,人們見(jiàn)到了青龍、白虎、朱雀、玄武這四種獸的完整圖案出現(xiàn)在了當(dāng)時(shí)帝王宮殿的瓦當(dāng)上③因?yàn)檫@幾種正是當(dāng)時(shí)人類能夠捕獲和經(jīng)常接觸得到的動(dòng)物④遠(yuǎn)在新石器時(shí)代,人們能夠用粗糙的石頭工具打獵打魚(yú)以獲取食物⑤也因?yàn)樗鼈兙哂袃疵汀⒚利?、長(zhǎng)壽的特點(diǎn)⑥人們并且往往還根據(jù)這些動(dòng)物的特征表現(xiàn)了一種特定的思想內(nèi)容A⑥④①②③⑤B⑥④①③②⑤C①④②③⑤⑥D(zhuǎn)①④③②⑥⑤9、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G61UDC377密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訝{I二解名尤李碩士學(xué)位論文同等學(xué)力形成性評(píng)價(jià)在幼小銜接課程中的實(shí)驗(yàn)研究以幼兒園大班語(yǔ)言課程教學(xué)為例FORMATIVEASSESSMENTINANEXPERIMENTALSTUD3，OFKINDERGARTENCURRICULUMTHECASEOFKINDERGARTENTEACHINGLARGECLASSLANGUAGE作者姓名王開(kāi)琳指導(dǎo)教師王景芝教授學(xué)科專業(yè)名稱教育學(xué)原理研究方向?qū)W前教育學(xué)論文開(kāi)題日期2010年6月20日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文肜成，MI,L；IFR往幼小細(xì)撥課程1?J，J實(shí)驗(yàn)川’F芒以幼兒吲大班’語(yǔ)言課他教學(xué)為俐．是狂導(dǎo)LJ|IJ的指導(dǎo)卜．J哇●進(jìn)行硎可跚I作所LJ褂的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注IIJ引剛的IJ,J容外．本論文／FJ也岔任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的形I究成果。列‘本文的研究做出重要貨獻(xiàn)的個(gè)人和I集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果L土|本人承擔(dān)。敝儲(chǔ)C㈣翻掰年月FII斛黼確認(rèn)簽銣彤年月同學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書(shū)做作者C曲，了刁琳年月同指導(dǎo)教師簽名O導(dǎo)2年月同IL

簡(jiǎn)介：中國(guó)美術(shù)學(xué)院學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得中國(guó)美術(shù)學(xué)院或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作者簽名咎潑日期D『噼F月毋日一N學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)中國(guó)美術(shù)學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。2、不保密％請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”作者簽名導(dǎo)師簽名摩緣日期2DFC年5為Ⅻ日日期壓F廬廠月防日目錄摘要???????????????????????????????1第一章概論??????????????????B0????????3第二章心理補(bǔ)償機(jī)制與黑白木刻語(yǔ)言?????????????????52．1動(dòng)畫(huà)中的心理補(bǔ)償機(jī)制?????????????????????52．2木刻語(yǔ)言中黑白構(gòu)成的心理補(bǔ)償?????????????????6第三章黑白木刻語(yǔ)言在動(dòng)畫(huà)中的表現(xiàn)形式???????????????73．1風(fēng)格設(shè)定???????????????????????????73．2場(chǎng)景表現(xiàn)???????????????????????????83．2．1空間場(chǎng)景的表現(xiàn)??????????????????????83．2．2場(chǎng)景造型的表現(xiàn)?????????????????????93．3角色造型???????????????????????????103．3．1具象性表達(dá)與造型?????????????????????1L3．3．2概括性表達(dá)與造型?????????????????????113．3．3象征性表達(dá)與造型?????????????????????12第四章黑白木刻語(yǔ)言在藝術(shù)動(dòng)畫(huà)中的情感體現(xiàn)?????????????134．1構(gòu)圖的獨(dú)特韻味??????????????????????134．2動(dòng)畫(huà)中黑白基調(diào)的情感傾向?????????????????164．2．1深色基調(diào)?????????????????164．2．2淺色基調(diào)?????????????????174．2．3中色基調(diào)?????????????????174．3木刻刀法在動(dòng)畫(huà)中的情感表達(dá)????????????????18第五章黑白木刻風(fēng)格動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐??????????????????20結(jié)論???????????????????????????????24主要參考書(shū)目???????????????????????????25

簡(jiǎn)介：分類號(hào)I1W6蓮J級(jí)憊|式哥⑧單位代碼拿10422學(xué)號(hào)2OL；腫弓≥占∥聲囊只季SHAND0,NGUNIVERS扮P碩士學(xué)位論文THESIS、、FORMASTERDEGREE論文題目墨盞秀瀉歌釣I舌言鏘忽廈奠在1；號(hào)鍬發(fā)履始璁弦幻彩廚黧C妒哳S斟M叩Z49T／AK．／篡B糟呼胺即冊(cè)一，一一‘劬E脅哼呼胺卿作。者姓培養(yǎng)單專業(yè)、．名捂．導(dǎo)、教合作導(dǎo)名隋嗣輝??誣÷山東天朦㈣酒J穆空固查盤塞堂蠅．圍塹嶇到幽噻師TOLL,年FF月”日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．工ABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．?．．?．．．．．．．．?．．．．II第一章緒論??????????????????．1一、研究背景及問(wèn)題提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．1二、黃遵憲研究現(xiàn)狀綜述?????????????．．21．關(guān)于黃遵憲研究的發(fā)展階段???．．．????．??．．32．關(guān)于黃遵憲的生平及其對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響．．．??????33．關(guān)于黃遵憲詩(shī)歌的藝術(shù)特征???????????34．關(guān)于黃遵憲的成就及在文學(xué)史上的地位?．．??????4三、研究意義及研究方法?????????????．．5第二章黃遵憲生平?．．．．．．．．?．?．．．?．?．．．．．．．．．．．．?．．．．．．7一、青少年時(shí)期18481876??．．．?．．．．．．．．．．?．．．．．?．．．7二、駐外時(shí)期18761894．．．?．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．9三、歸國(guó)力推新政時(shí)期18941905．．．．．．．?．．．．．?．．．．．．．．．．．．．10第三章黃遵憲詩(shī)歌的語(yǔ)言特征及其流變?．?．．．?．???．?．．．．12一、音律角度????????????????。12二、詞匯角度．?．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14三、修辭角度．．．．．．．????．．．?．．．．．．．?．．．．．．．?．?17四、句類角度．????????．．．?．．．????．．．20第四章黃遵憲文學(xué)地位的形成????????????．．23一、古今評(píng)論家評(píng)述．???????．．?．．???．?．．231．甲午至新文化運(yùn)動(dòng)以前????????????242．新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期及以后????????????27二、詩(shī)作?？背霭嫦嚓P(guān)情況?????．?．．．????．．．．31第五章結(jié)語(yǔ)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37參考文獻(xiàn)．．．．．?．???．??．?．．．?．．????．．．．．．．．39致謝．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．?．．．．．．．．．．42

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目鏖拯Q絲堡絲燮垡絲￡地妞壟Q塹幼苴撾￡窶；氈復(fù)金透鎏鮑生理耐眭區(qū)墨塑掛性巫究本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者王冠簽字日期鑼F3年F月刁日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文曰不保密，口保密期限至年月止。卻J學(xué)位論文作者簽名王冠導(dǎo)師簽謅≤、簽字日期勁B年歹月研日簽字日期A口I弓年R月11日、／西南大學(xué)碩士學(xué)位論文3．1．3．1土壤理化性質(zhì)測(cè)定??????????????????????123．1．3．2CD、PB2復(fù)合處理后麻櫟幼苗生長(zhǎng)指標(biāo)的測(cè)定?????????123．1．3．3CD、PB2復(fù)合處理后麻櫟幼苗生理指標(biāo)的測(cè)定?????????133．1．3．4CD、AB2復(fù)合處理后麻櫟幼苗光合系統(tǒng)指標(biāo)的測(cè)定???????133．1．4數(shù)據(jù)處理????????????????????????????一133．2結(jié)果與分析??????????????????????????????．133．2．1土壤灌溉CD2、PB2復(fù)合污染下麻櫟一年生幼苗的生理耐性??????．133．2．1．1CD、PB2復(fù)合污染對(duì)各種源麻櫟一年生幼苗生長(zhǎng)的影響?????133．2．1．2CD2、PB2復(fù)合污染對(duì)各種源麻櫟一年生幼苗生理特性的影響???173．2．1．3CD2、PB2復(fù)合污染對(duì)各種源麻櫟一年生幼苗光合特性的影響???213．2．1．4不同種源麻櫟幼苗對(duì)CD2、PB2復(fù)合污染生理耐性的綜合評(píng)價(jià)??一223．2．2葉面噴施CD、PB2復(fù)合污染下麻櫟一年生幼苗的生理耐性??????．233．2．2．1CD、PB2復(fù)合污染對(duì)各種源麻櫟一年生幼苗生長(zhǎng)的影響?????233．2．2．2CD、PB2復(fù)合污染對(duì)各種源麻櫟一年生幼苗生理特性的影響???273．2．2．3CD2、PB2復(fù)合污染對(duì)各種源麻櫟一年生幼苗光合特性的影響???303．2．2．4不同種源麻櫟幼苗對(duì)CD2、PB2復(fù)合污染生理耐性的綜合評(píng)價(jià)??．．32第四章不同種源麻櫟一年生幼苗對(duì)重金屬CD2、PB2的累積特性??????????．354．1材料與方法??????????????????????????????．354．1．1實(shí)驗(yàn)材料????????????????????????????．．354．1．2實(shí)驗(yàn)方法????????????????????????????．．354．1．3測(cè)定方法????????????????????????????一354．1．3．1土壤中CD、PB元素含量的測(cè)定????????????????．354．1．3．2麻櫟幼苗各器官中CD、PB元素含量的測(cè)定???????????．354．1．4數(shù)據(jù)處理????????????????????????????．．354．2結(jié)果與分析??????????????????????????????．354．2．1土壤灌溉重金屬實(shí)驗(yàn)????????????????????????354．2．1．1CD2、PB2在各種源麻櫟一年生幼苗體內(nèi)的累積與分布??????。354．2．1．2CD、PB2在各種源麻櫟一年生幼苗體內(nèi)的吸收與轉(zhuǎn)移??????．．384．2．2葉面噴施重金屬實(shí)驗(yàn)????????????????????????414．2．2．1CA2、PB2在各種源麻櫟一年生幼苗體內(nèi)的累積與分布??????。414．2．2．2C‘12、PB2在各種源麻櫟一年生幼苗體內(nèi)的吸收與轉(zhuǎn)移??????．．43第五章二年生麻櫟幼苗對(duì)CD2、PB2復(fù)合污染脅迫的生理耐性???????????．455．1材料與方法??????????????????????????????．455．1．1實(shí)驗(yàn)材料????????????????????????????一455．1．2實(shí)驗(yàn)方法????????????????????????????。455．1．3測(cè)定方法????????????????????????????．．455．1．4數(shù)據(jù)處理????????????????????????????．．455．2結(jié)果與分析??????????????????????????????．45

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目黑白膠版畫(huà)痕跡語(yǔ)言的探索結(jié)合畢業(yè)創(chuàng)作談研究生姓名毛紅軍指導(dǎo)教師姓名張?zhí)煨菍I(yè)名稱美術(shù)學(xué)研究方向版畫(huà)論文提交日期2012年9月BLACKOFFSETPAINTINGTRACESTHEEXPLORATIONOFLANGUAGEABSTRACTIIBLACKOFFSETPAINTINGTRACESTHEEXPLORATIONOFLANGUAGEABSTRACTPAINTINGISASPECIALSKILL,THROUGHORLIGHTWIPELIGHTTRACINGORTHICKANDHEAVYINCOLOURS,WITHNATURALSCENERYPAINTEDINNERWORLD,TOEXPOUNDONTHEWORLDOFATTACHMENTNOWWEALSOUSETHOSEARCHITECTURE,SCULPTURE,PAINTING,STONECARVINGANDOTHERARTFORMS,APPRECIATETHEPEOPLEUSEDTOALLNOFORMOFARTTHANPAINTINGTHENHASTHEDESIREOFEXPRESSION,ANDPRINTSCANBECOPIEDANDTRACESTHEDIVERSITYMAKESITMOREASSERTIVE“CHARACTER“TRACELANGUAGEISEACHPAINTINGKINDSINTHEINDEPTHSTUDYOFTHEPROBLEM,ITISALSOTHEREFLECTIONOFHUMANCREATIVITYISANIMPORTANTASPECT,INASENSETHETRACESAREHUMANSONTHISPLANETTHATISTHETRANSMISSIONOFCIVILIZATION,THEONLYMATERIALFOUNDATION,STUDYITISVERYVALUABLEBLACKANDWHITEWOODCUTPRINTSINCHINAATPRESENTDEVELOPMENTSITUATIONSHOULDNOTONLYSTAYINTHECUTTINGTRACEOFINNOVATION,OFFSETPRINTSINTHEUSEOFMATERIALSHAVECERTAINADVANTAGESBLACKOFFSETPAINTINGHASITSOWNUNIQUETRACESOFLANGUAGE,ITSDEVELOPMENTPROSPECTANDPROMOTIONVALUEWORTHYOFATTENTIONOFFSETPRINTDUETOMATERIALSOFTER,MORECONVENIENTTOCARRY,MAKINGMOREABUNDANTTRACESCHARACTERISTICSBYPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERSANDSTUDENTSWELCOMEREPLICATEDMONOCHROMEOFFSETPAINTINGISNOTONLYTHEARTCLASSROOMRICHNEED,ALSOISPLAYINGGOODPRINTSENJOYGROUPSBASEDONNEED,ISTRAININGYOUNGCHILDRENCREATIVITY,PRACTICALABILITYNEEDICOMBINEMYPRINTCREATIONEXPERIENCE,WILLIFROMTHEBLACKANDWHITEWOODCUTPRINTSTOMONOCHROMEOFFSETPAINTINGOFAROADONSHOWINFRONTOFEVERYONE,ESPECIALLYFORWOODCUTPRINTSANDOFFSETDRAWINGCOMPARISONSTODOSOMEDISCUSSION,IHOPETEACHERSGUIDANCEKEYWORDSTRACETRACELANGUAGELANGUAGEBLACKANDWHITEWOODCUTPRINTSBLACKGUMPRINTSWRITTENBYMAOHONGJUNSUPERVISEDBYZHANGTIANXING