簡介：高中數(shù)學最全的思高中數(shù)學最全的思維導圖維導圖

簡介：高中地理必修一思維導圖高中地理必修一思維導圖第一章第一章行星地球行星地球一、描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特一、描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。殊的行星。地球在宇宙中的位置二、闡述太陽對地球的影響二、闡述太陽對地球的影響1、太陽輻射對地球的影響太陽主要成分是_氫___和氦，表面溫度為_6000K_，太陽能量的來源是核聚變；其能量以電磁波的形式釋放出來。太陽輻射能由赤道向兩極逐漸減少。對地球的影響太陽輻射是地球的主要能量來源，它可以維持地表溫度，是促進地球上的水、大氣、生物活動和變化的主要動力，可以影響人類的生產在宇宙中的位置不同級別的天體系統(tǒng)地球宇宙中的位置（自己描述）太陽系的普通行星與其他行星運動特征比較與其他行星結構特征比較太陽系的特殊形星（存在生命的行星）地球所處的宇宙環(huán)境很安全具有適宜的溫度條件具有適合生物生存的大氣條件地球上有液態(tài)液態(tài)水2、地球自轉的意義（1）晨昏線晝夜半球的分界線。晨昏線的判斷方法順著地球自轉方向由晝入夜叫昏線，由夜入晝叫晨線。在此線上太陽高度是____0_____度。如下圖中，AB為昏線，BC為晨線（2）時間計算東加西減。（加減）地方時因經度不同而不同的時刻（同一經度上，地方時相等）。經度每相差15度，地方時相差一小時，經度每相差1度，時間相差4分鐘。例如例如600E為10時，則800E為11時20分時區(qū)為了統(tǒng)一標準，國際上把15個經度劃分為一個時區(qū)，全球劃分為24個時區(qū)。區(qū)時各時區(qū)的都把本區(qū)的中央經線的地方時作為全區(qū)使用的時刻，相鄰時區(qū)相差1小時。

簡介：立法項目審查流程圖立法項目審查流程圖立項申請立項建議立法工作計劃起草形成送審稿及說明報市政府，由市政府法制機制審查市政府法制機構起草部門起草邀請組織專家參加起草委托起草按規(guī)定有六種情況之一的，緩辦或退回符合規(guī)定的，發(fā)送有關機關、組織、專家征求意見就涉及的主要問題，深入基層進行實地調查研究，聽取基層有關機關、組織和公民的意見涉及重大問題，召開座談會、論證會，聽取意見，研究論證涉及公民、法人、其他組織切身利益，有關機關、組織或者公民對其有重大意見分歧，起草過程中未向社會公布，也未舉行聽證會的，可以向社會公布征求意見，也可以舉行聽證會有關機構或部門對涉及的主要措施、管理體制、權限分工等問題有不同意見的，應當進行協(xié)調達成一致意見；不能達成一致意見的，提請市政府決定形成地方性法規(guī)草案討論稿及說明形成規(guī)章草案及說明報市政府常務會議或者全體會議決定地方性法規(guī)草案以市政府議案形式提請市人大或市人大常委會審議規(guī)章以市政府令形式公布按規(guī)定報送備案立法項目審查流程圖立法項目審查流程圖立項申請立項建議立法工作計劃起草形成送審稿及說明報市政府，由市政府法制機制審查市政府法制機構起草部門起草邀請組織專家參加起草委托起草按規(guī)定有六種情況之一的，緩辦或退回符合規(guī)定的，發(fā)送有關機關、組織、專家征求意見就涉及的主要問題，深入基層進行實地調查研究，聽取基層有關機關、組織和公民的意見涉及重大問題，召開座談會、論證會，聽取意見，研究論證涉及公民、法人、其他組織切身利益，有關機關、組織或者公民對其有重大意見分歧，起草過程中未向社會公布，也未舉行聽證會的，可以向社會公布征求意見，也可以舉行聽證會有關機構或部門對涉及的主要措施、管理體制、權限分工等問題有不同意見的，應當進行協(xié)調達成一致意見；不能達成一致意見的，提請市政府決定形成地方性法規(guī)草案討論稿及說明形成規(guī)章草案及說明報市政府常務會議或者全體會議決定地方性法規(guī)草案以市政府議案形式提請市人大或市人大常委會審議規(guī)章以市政府令形式公布按規(guī)定報送備案

簡介：高中物理思維導圖圖解高中物理思維導圖圖解1運動的描述運動的描述高中物理思維導圖圖解高中物理思維導圖圖解3重力重力基本相互作用基本相互作用

簡介：必修一集合與函數(shù)集合映射概念元素、集合之間的關系運算交、并、補數(shù)軸、VENN圖、函數(shù)圖象性質確定性、互異性、無序性定義表示解析法列表法三要素圖象法定義域對應關系值域性質奇偶性周期性對稱性單調性定義域關于原點對稱，在X＝0處有定義的奇函數(shù)→F0＝01、函數(shù)在某個區(qū)間遞增或減與單調區(qū)間是某個區(qū)間的含義不同；2、證明單調性作差（商）；3、復合函數(shù)的單調性最值二次函數(shù)、基本不等式、雙鉤（耐克）函數(shù)、三角函數(shù)有界性、數(shù)形結合、導數(shù)冪函數(shù)對數(shù)函數(shù)三角函數(shù)基本初等函數(shù)抽象函數(shù)復合函數(shù)賦值法、典型的函數(shù)函數(shù)與方程二分法、圖象法、二次及三次方程根的分布零點函數(shù)的應用建立函數(shù)模型使解析式有意義函數(shù)表示方法換元法求解析式分段函數(shù)注意應用函數(shù)的單調性求值域周期為T的奇函數(shù)→FT＝F＝F0＝0T2復合函數(shù)的單調性同增異減一次、二次函數(shù)、反比例函數(shù)指數(shù)函數(shù)圖象、性質和應用平移變換對稱變換翻折變換伸縮變換圖象及其變換必修二解析幾何傾斜角和斜率直線的方程位置關系直線方程的形式傾斜角的變化與斜率的變化重合平行相交垂直A1B2－A2B1＝0A1B2－A2B1≠0A1A2＋B1B2＝0點斜式Y－Y0＝KX－X0斜截式Y＝KX＋B兩點式＝Y－Y1Y2－Y1X－X1X2－X1截距式＋＝1XAYB一般式AX＋BY＋C＝0注意各種形式的轉化和運用范圍兩直線的交點距離點到線的距離D＝，平行線間距離D＝|AX0＋BY0＋C|A2＋B2|C1－C2|A2＋B2圓的方程圓的標準方程圓的一般方程直線與圓的位置關系兩圓的位置關系相離相切相交＜0，或D＞R＝0，或D＝R＞0，或D＜R截距注意截距可正、可負，也可為0

簡介：高中數(shù)學最全的思維導圖很多同學一輪復習已經過半，但還不知道該怎么總結，小數(shù)老師給大家提個建很多同學一輪復習已經過半，但還不知道該怎么總結，小數(shù)老師給大家提個建議，要想總結，主要還是首先梳理出脈絡來，提到某個知識點，那么關于這個議，要想總結，主要還是首先梳理出脈絡來，提到某個知識點，那么關于這個知識點相關的所有知識你都要弄明白，這樣你就成功了一半下面是知識點相關的所有知識你都要弄明白，這樣你就成功了一半下面是8張思維張思維導圖，先研究下看看吧導圖，先研究下看看吧

簡介：讀思維導圖與小學英語教學思維導圖與小學英語教學有感有感思維導圖MINDMAP，初聽這個術語是三年前在泰州的英語骨干教師培訓中，當時江蘇省特級教師沈峰老師為我們演示了思維導圖在小學英語教學中的運用，讓與會老師眼前一亮?；貋砗筌S躍欲試，可總不得要領。幸運地遇到了江蘇省特級教師吉桂鳳老師。吉特系統(tǒng)地閱讀了英國心理學家東尼博贊思維導圖等系列圖書，通過課題研究，教學實踐，對思維導圖在小學英語教學中的應用這樣一個既有理論性又有實踐性的問題進行了系統(tǒng)深入的研究。思維導圖與小學英語教學一書就是她多年研究的結晶。吉特梳理、凝練了自己帶領教學科研團隊運用思維導圖開展教學實驗和探索的成果，既有理論也有實踐，并且以實踐為主，為一線的小學老師們奉獻了小學英語語篇教學、詞句教學、綜合板塊教學、單元整體教學以及板書設計和家庭作業(yè)等各個環(huán)節(jié)的具體做法和注意事項，每一部分都圖文并茂、系統(tǒng)全面，可讀性和操作性俱佳。讓我們更為具體地學習到思維導圖在小學英語各種課型教學的運用。無論何種課型，板書設計是必不可少的。自17世紀夸美紐斯倡導班級授課制以來，粉筆和黑板一直被認為是重要的教學手段和表現(xiàn)形式。王松泉先生認為“板書是反映課文內容的鏡子，是展示作品的屏幕，是教師課堂教學引人入勝的導游圖，是學生在學習中掌握真諦的顯微鏡，是開啟學生思路進入知識寶庫大門的鑰匙，是每堂課的眼睛”然而在教育現(xiàn)代化的今天，投影儀、多媒體、電子白板紛紛進入課堂，成為現(xiàn)代教學的重要組成部分，板書似乎有了“退居二線”的跡象。N次的小學英語教研活動，讓我們看到在小學英語課堂上，所有的教學內容都預先做成了PPT，我們教師在課堂上充當放映員的角色，鼠標從頭點到尾，整個教學過程沒有任何板書，黑板成了擺設。即便有板書也是千篇一律，無論是閱讀課、詞句課，還是復習課，板書所呈現(xiàn)的就是標題、單詞和句型，既缺乏獨立性，又無法顯示知識間的內在聯(lián)系，甚至有的板書書寫隨意，馬虎了事，黑板板面雜亂無章，毫無層次感和清晰感，更談不上條理化和系統(tǒng)化，導致學生難以觀察，影響了知識的傳授，降低了教學效果。特級教師斯霞說，好的板書對于提綱挈領地了解課文內容，對于把握課文的關鍵問題，起著很大的作用。在以多媒體課件為主導的課堂教學中，很多重要的內容在投影屏幕上轉瞬即過，這很不利于小學生記憶這些基本知識。板書特有吉特的思維導圖與小學英語教學這本書，匆匆閱過，還來不及細細品位，但已深感受益良多，待在未來工作實踐中再慢慢消化，以提高的理論水平和實踐能力。

簡介：思維導圖1生物化學課程體系能量代謝（能量變化）放能反應、吸能反應（偶聯(lián)）生物化學靜態(tài)生物化學（生物大分子結構與功能）動態(tài)生物化學（物質代謝與調節(jié)）基礎分子生物學（基因的表達與調控）糖類、脂類、蛋白質、核酸（酶、維生素、激素）組成元素組成特點、構件分子組成特點（可修飾性）結構一級結構、空間結構、作用力（共價與非共價）、主干鏈的單調重復性、支鏈的多變性、異構與構象、結構的主次性。性質物理、化學、生物學功能生物學功能的主次性體會生物大分子是生物信息的載體（攜帶、體現(xiàn)、傳遞、表達）；有序性是信息載體的基礎；鏈的長短、數(shù)目、纏繞方式等是信息攜帶量的基礎。糖代謝、脂類代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝物質代謝細胞定位、關鍵酶、代謝物、反應特點、調節(jié)。合成代謝從頭合成、半合成（補救合成）分解代謝水解、磷酸解、硫解、焦磷酸解體會各代謝途徑的意義、生理功能。復制、轉錄、翻譯（DNA合成、RNA合成、蛋白質合成）核酸、蛋白質生物合成的定義、體系（模板、酶、原料、輔助因子）、方向、方式、特點、過程（起始、延長。終止）、加工修飾?；虮磉_的調控、操縱子模式（概念、結構、調控方式）。體會基因表達的內容、調控及意義。思維導圖3糖蛋白與蛋白聚糖

簡介：1張“思維導圖思維導圖”，只需，只需4招，教你怎么招，教你怎么寫出寫出“滿分作文滿分作文”昨天寫了一篇有關記憶法的介紹的文章，很多家長看后都在微信上找我，問我的記憶法課程主要是做什么的。很多人似乎還不是很了解，那我就簡單說一下，就像在文末我會提到的一樣，我的記憶法課程最主要的就是中小學孩子進行記憶訓練，以記住更多的知識。在以前的文章里面我多多少少也提到過，我的課程里面包含有記憶法，學習法記憶法，學習法兩個大板塊。在學習法里面，又有細分，我之前說過的“快速閱讀快速閱讀”訓練，“思維導圖思維導圖”都是屬于之中的一個小課目。可能有的時候，我在發(fā)文章的時候，沒有進行細分，以致于讓一些家長比較混亂。那么今天，我就直接說明，或許大家的看文方向會更加清晰明了一點。今天要說的，是關于學習法，關于怎么寫好作文。相信一直關注我的讀者都該知道，要怎么寫好作文的文章我也是寫過不少，但是在公開課上和微信上，還是有很多人在問這個問題。我們教研組甚至在考慮要不要把寫作加到精英班的課程里面去。作文不比其他，這是需要長久的鍛煉和積累，但是很多學生是連怎么去鍛煉和積累都找不到方向，從而導致作文是越寫越差，分數(shù)怎么也提不上來。我們這里且不談高考，現(xiàn)在對于一些初中生來說，中考也是非常重要的一個關卡。能不能進入重點中學，作文能拿多少分起了很重要的作用。語文150的總分，作文占去了比總分三分之一還多的分數(shù)，可見作文的重要性。好多學生最后毀就毀在作文分數(shù)上，到了高考，高考作文更是致命的一個點。越來越多的家長會在咨詢的時候問我怎么才能寫好作文，為了結合我們的課程，所以我把寫好作文的學習方法作成了思維導圖，這樣更加方便理解記憶。很多時候學生會問我，滿分作文真的可能嗎大部分學生不相信的，但是很多事實告訴我們滿分作文是存在的，并且非常有可能的。那么任何一篇文章，滿分是怎么來的我這里說一個公式作文結構一個公式作文結構句子主干句子主干故事（感元）故事（感元）故事對稱故事對稱高分（滿分）高分（滿分）作文作文關于以上公式，下面我用一張圖是剖析了大量滿分作文而歸納總結出來的思維導圖來解釋，相信大家就會很清晰明了了。第三點句子的第三點句子的5大結構都要注意大結構都要注意第四點五大感官結合第四點五大感官結合

簡介：縱觀國內外對思維導圖的研究狀況縱觀國內外對思維導圖的研究狀況知道一點思維的類型什么是思維思維是人腦的一種機能，是人腦通過諸多形式和方法來反映客觀世界的一種能動過程。恩格斯認為，思維就是把意識的對象分解成各個部分，同樣也包括把相互聯(lián)系的各個部分綜合成為統(tǒng)一體。關于思維類型的問題，在許多論著中是一個使用頻率很高的概念，但是目前我國學界尚缺乏準確統(tǒng)一的界定。一般認為，組成人的思想和構成人的思維的獨立的基本元素有兩種，即意象和概念。馬克思說“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造物質的東西而已?！蔽覈艹龅目茖W家、思維科學的倡導者錢學森先生曾經指出“以前我按我們的習慣稱呼，把一個人的思維分成三種，抽象邏輯思維，形象直感思維和靈感頓悟思維。這只是說從思維規(guī)律的角度來說，有這么三種。但是，第一，不排除將來的進一步研究會發(fā)現(xiàn)這樣劃分不合適，或還有其它類型的、具有不同規(guī)律的思維。第二，雖然劃分為三種思維，但實際上人的每一個思維活動過程都不會是單純的一種思維在起作用，往往是兩種，甚至三種先后交錯在起作用。比如人的創(chuàng)造思維過程就決不是單純的抽象邏輯思維，總要有點形象直感思維，甚至要有靈感頓悟思維?！边@一論述在我國學界有十分廣泛的影響，已在很大的程度上得到人們的認同。在實踐中，由于人類面臨問題的復雜性和多樣性，如在閱讀或寫作過程中，單純依靠某一思維是不可能解決所有閱讀中需要理解的問題和突破所有寫作中遇到的問題的，為了適應解決實際問題的需要，人腦必須把不同類型的思維融合起來，才能進一步發(fā)揮人的思維的能動性和創(chuàng)造性。正如前文所引錢學森先生所說“實際上人的每一個思維活動過程都不會是單純的一種思維在起作用，往往是兩種，甚至三種先后交錯在起作用?！睘榱烁行У厮伎己徒鉀Q讀寫過程的特定問題，思維主體不僅要憑借自身的思維元素，而且必須借助主體的動作、動作對象和動作結果來展開思維活動，例如，可以動手繪制思維導圖，輔內外學者關于思維導圖的理論研究情況了解一些國內外學者關于思維導圖的理論研究情況他山之石，可以攻玉。詩經小雅鶴鳴神經元的由中心向外發(fā)散的網狀造型給英國學者托尼博贊（TONYBUZAN）帶來了“思維導圖”的構圖啟示。他在20世紀70年代，創(chuàng)造了思維導圖，并首先將思維導圖應用于訓練一群被稱為“學習障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群。這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快變成好學生，其中更有一部分成為同年級中的佼佼者。思維導圖就像大腦中的地圖，完整地將思維、想法呈現(xiàn)出來，以直觀形象的方式表達知識的內容結構，有效呈現(xiàn)思考的過程及知識的關聯(lián)，它是西方中小學教學中很常用的一個方法，也是盛行于歐美國家的一種學習策略。它是認知與學習、反思與創(chuàng)新的工具。它引導學生進行意義建構。應用思維導圖進行思考正是回歸自然的、幾乎自動的思維方式，是外化的“精神圖譜”，是創(chuàng)造性思維的自然表達。隨著網絡學習的普及，思維導圖的時代特征更為明顯，推廣思維導圖已成為許多國家的教育改革策略之一。目前，全球范圍內超過25億人運用思維導圖的邏輯架構及全腦思考的方法于個人、家庭、教育和企業(yè)等。從應用領域看，在企業(yè)培訓中，利用思維導圖的可視化，促進靈感的產生和發(fā)散性思維的形成，IBM、微軟、甲骨文、惠普、波音公司等世界500強企業(yè)是最早引入思維導圖咨詢和培訓的機構；在國外教育領域，作為優(yōu)化思維的工具，對教師的教和對學生的學習都有很大幫助，哈佛大學、劍橋大學、倫敦經濟學院等知名學府都使用和教授“思維導圖”這一思維工具。英國、新加坡已經把思維導圖作為中小學的必修課，韓國、日本、德國、美國等國家的教育教學機構也已經開始對思維導圖進行研究和探索。美國國家教育技術標準中所提供的教案范例和軟件資源中，也可以看到許多優(yōu)秀教案都用了思維導圖。

簡介：分類號單位代碼10335密級學號Z08080073碩士專業(yè)學位論文中文論文題目中文論文題目思維導圖在中學英語教學中思維導圖在中學英語教學中的應用研究的應用研究英文論文題目英文論文題目THEAPPLICATIONOFMINDMAPONENGLISHTEACHINGINTHESECONDARYSCHOOL申請人姓名周杭芳指導教師汪利兵合作導師專業(yè)學位類別教育碩士專業(yè)學位領域教育管理所在學院教育學院論文提交日期論文提交日期2012年4月THEAPPLICATIONOFMINDMAPONENGLISHTEACHINGINTHESECONDARYSCHOOLAUTH’SSIGNATURESUPERVIS’SSIGNATURETHESISREVIEWER1THESISREVIEWER2THESISREVIEWER3THESISREVIEWER4THESISREVIEWER5CHAIRCOMMITTEEOFALDEFENCECOMMITTEEMAN1COMMITTEEMAN2COMMITTEEMAN3COMMITTEEMAN4COMMITTEEMAN5DATEOFALDEFENCE

簡介：淺談思維導圖在小學英語教學中的運用摘要隨著“學講計劃”的推行，思維導圖在小學英語的教學課堂上得到了普遍的運用，同時給老師提供了有利的教學工具。思維導圖也是一種形象且直觀的思考和表達方式，能夠讓人們很快的去認知和運用。本文主要分析思維導圖作為教學工具在小學英語課堂教學中應用的優(yōu)勢，并結合自己的課堂實踐，而且也通過一些具體的教學案例來探討思維導圖在字母教學、單詞學習、課文內容、快速閱讀、話題作文等教學環(huán)節(jié)中的操作方法，來探討出一條有效的課堂教學實踐之路，為他們英語學習打下夯實的基礎。關鍵詞思維導圖小學英語運用一、思維導圖簡介19世紀70年代初，托尼巴贊（TONYBUZAN）發(fā)明了一種創(chuàng)新的筆記方法，叫做“思維導圖（MINDMAP）”。思維導圖和傳統(tǒng)的直線記錄方法不同。它看上去就像一個人的神經網絡圖，它能提高人的理解能力、記憶能力，邏輯思維和創(chuàng)造性思維。思維導圖的核心思想是運用左腦的數(shù)字、詞語、邏輯等功能，同時也運用右腦的色彩、圖像、符號、空間意識等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發(fā)散性的結構，把形象思維與抽象思維很好地結合起來，最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力。思維導圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它是一種將放射性思考RADIANTTHINKING的具體化方法（外部表達），是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。制作方法有手繪或使用電腦軟件MINDMANAGER、INSPIRATION75、KIDSPIRATION、PERSONALBRAIN和BRAINSTM等。其中KIDSPIRATION適合兒童學習，它在各方面充分考慮了兒童的認知特點。二、思維導圖在小學英語教學中的優(yōu)勢。1激發(fā)學生學習的興趣，提高學習成績。常言說“興趣是最好的老師。”只有你對一種事物產生了興趣，你才會去努力的學習和鉆研，最后得到一定的成就。但是同時這個興趣得需要我們慢慢的去培養(yǎng)，更需要有效的方法去促進。所以思維導圖就利用了這樣的一個優(yōu)勢，它是通過畫圖的方式引導學生思考，從而吸引他們的注意力。因為孩子們的天性大多都是喜歡豐富多彩的畫面，正好把它們運用到小學英語的課堂教學中既激發(fā)他們學習的興趣，又活躍課堂的氣氛。這樣學生對小學英語課堂就產生了濃厚的喜愛，從而就慢慢的多去接收與自覺學習，成績也就跟著慢慢的提高。2重難點突出，提高學生的記憶力和學習效率。思維導圖是一種工具，學習者可以通過畫畫的方式把重點的記錄下來，不需要把時間浪費在那些無關緊要的內容上，這樣既節(jié)約時間又提高效率。我們也可以把記錄下來的重點，通過枝枝葉葉，讓他們發(fā)散出去，便于他們識記。這也是一個有效的助力工具。MYDAYMNINGAFTERNOON哦NNEVENINGGETUPHAVEBREAKFASTGOTOSCHOOLHAVELESSONSHAVELUNCHHAVELESSONSPLAYFOOTBALLDOHOMEWKHAVEDINNERWATCHTVGOTOBED學生看到這樣的圖，就會顯然易懂，很輕松容易的就把課文給復述了出來，讓優(yōu)等生有一種成就感，讓待優(yōu)生有一種自信感，這樣讓他們對英語越來越有興趣4在課外閱讀中的運用課外閱讀在中高年級中是必練和必考的題目。所以學生和老師都非常的重視，但是同時它也有一定的難度，這時候就需要加強訓練，并且尋找有效的解決方法。那么思維導圖就起到了重要的作用，不過在使用思維導圖前，教師要多加強學生平常的基本功訓練。在做閱讀時候，要讓學生找出段落的主旨句，概括段落的大意。找到主旨句之后就要找重點詞，這樣就會清晰明了的繪制處思維導圖了。通過這樣的方法，慢慢的也就會提高孩子的閱讀能力了。在小學英語的閱讀教學中，將重要的信息進行組織整理，并用自己的語言將它轉換成思維導圖的形式，使概念之間形成體系和層次，這樣能幫助學生迅速把握文章的意思。5在話題作文中的運用話題作文對于小學生來說是有一定難度的，所以在寫作中，教師引導學生運用自己學過的知識進行話題作文，不僅有利于提高孩子們的詞匯運用也有助于孩子的知識點的合理運用，更可以提高孩子們的語言表達能力。比如你給孩子一個題目，讓他們自由的去發(fā)揮和聯(lián)想，然后幫助他們根據自己的思維導圖進行描述，這樣能輕松的幫助學生解決疑難問題。比如給他一個“SPRINGFESTIVAL”，讓孩子想一想會有什么在春節(jié)，首先會吃什么大餐，會得到什么禮物，會做什么，自己的感覺是什

簡介：11淺談用思維導圖教作文淺談用思維導圖教作文武昌區(qū)中南路小學王蘭蘭武昌區(qū)中南路小學王蘭蘭寫作難難于上青天還記得我們小時候硬擠的牙膏作文嗎一遍一遍地扶老奶奶過馬路，一遍一遍地撿到錢交給警察叔叔好不容易熬過上學的年級以為終于不用愁寫作文的事了誰想，風水輪流轉輪到我們看自己的孩子為寫作文發(fā)愁了。孩子不會寫、不愛寫作文這件事，家長、老師也甚是發(fā)愁。為了解決這個老大難的問題。我設計了一套巧妙的方法，用思維導圖幫助孩子學習寫作。一、弄清寫作本質，創(chuàng)造性運用思維導圖一、弄清寫作本質，創(chuàng)造性運用思維導圖首先我們弄清寫作的本質，它是思維與語言的互相轉換。思維枯死，往往是學生寫不好作文的致命點思維能力是寫作能力的基礎。在作文輔導中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，有助于充分發(fā)揮學生更廣泛、更新穎的想象與聯(lián)想，改變學生面對寫作素材死板僵化、一成不變的封閉的思維定勢。鑒于以上背景我們從思維學的角度切入，打破傳統(tǒng)作文教學模式，對作文創(chuàng)新與思維訓練的關系、思維訓練的方法進行了初步探討，創(chuàng)造性地運用“思維導圖”，激發(fā)作文構思，達到了使學生“拓寬思路、立意出新”的效果。二、什么是思維導圖呢二、什么是思維導圖呢思維導圖又稱腦圖是由英國托尼巴贊博士在上世紀70年代提出的思維整合和篩選的一種科學方法。思維是作文過程的核心只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。舊的作文教學實踐也很重視思維的培養(yǎng)，但并沒有教學生具體可操作的思維方法。腦圖的引入解決了這個問題?！罢巩嬆X圖”的過程實質是發(fā)散性思維的過程；聯(lián)想是發(fā)散思維的工具，通過聯(lián)想的展開，由一事物作為觸發(fā)點。向四面八方勾連熟悉的生活和知識領域。具體寫作文章時要做到聯(lián)想豐富而且合理。這樣，還需要掌握聯(lián)想的展開與選擇也就是“完善腦圖”。“思維導圖”是通過畫圖的形式。將放射性思考具體化的過程是放射性思維的表達?！八季S導圖”的主要作用是借助可視化手段促進靈感的產生和創(chuàng)造性思維的形成。三、如何運用思維導圖進行學科作文教學我做了以下嘗試三、如何運用思維導圖進行學科作文教學我做了以下嘗試1確定確定“中心句中心句”一開始把表達作文中心意思的句子或關鍵詞，一般為文章題目，寫在紙的中央位置。以此為中心，發(fā)散思維，多角度多層次地尋找和確認作文的主題，33風景寫下來。首先所有能想到的相關事件全都寫下來有教學樓、體操館、操場、小花園、池塘等等，仿佛身體被掏空之后從中選出三個你認為最有東西可以寫，你感觸最深的景物。2確定好要寫的主題之后，我們要安排寫作順序。確定由概括到具體的寫作手法，每一處位置用一個詞概括其特點，例如小花園是迷人、美麗的；操場是充滿活力的、生機勃勃的；小池塘是寧靜的。每一個部分用不同顏色代表，為什么要這么做呢因為用不同的顏色來寫每一段時，老師和學生可以清楚地看到，用上顏色標注的是要重點詳細寫的，沒有標注的可以略寫。3對于不需要寫完整的句子只需要用一個詞或者短語來概括一個細節(jié)這是為了防止學生寫作時照抄流程圖4好啦終于要來到寫稿的階段了原本擔心會看到的千篇一律八股文沒看到，只看到學生比以前多了許多寫作熱情。思維導圖的這個寫作教學模式化繁為簡，讓學生體會到了寫作的樂趣和成就感。

簡介：淺談思維導圖在語文教學中的運用淺談思維導圖在語文教學中的運用關鍵詞思維導圖；實踐；運用關鍵詞思維導圖；實踐；運用一次偶然的機會初識了思維導圖在教學中的運用情況。心中質疑能有這么神奇嗎后來又翻閱了一些有關思維導圖的資料。于是我們決定在自己學生身上進行語文學科思維導圖運用的試驗。不試不知道，一試驚喜連連。通過不到一年在語文教學中實踐和運用思維導圖，我們和學生都嘗到了甜頭，學生的閱讀和寫作有了很大的提高。下面就將我們在語文教學中實踐思維導圖的心得總結一下，與大家分享。思維導圖是發(fā)散性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬能鑰匙。根據它改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)。思維導圖有四個基本的特征1、注意的焦點清晰地集中在中央圖像上。2、各個層次主題作為分支從中央圖像向四周放射。3、分支由一個關鍵圖像或者印在相關線條上的關鍵詞構成；一般性的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上。4、各分支形成一個相互連接的節(jié)點結構。思維導圖可以用色彩、圖畫、代碼和多維度來加以修飾，增強效果，以便使其顯得更有趣味，更美，更有特性。這些東西反過來會增強創(chuàng)造力、記憶力，特別是有利于回憶信息。正因為思維導圖的特點，所以更適合學生在學習中運用、實踐。語文教學過程中，在預習時，就要求學生尋找課文的知識點和問題，梳理文章結構、要點等；課堂上師生互動，探究學習后，讓學生運用自己熟悉的方式、圖形畫思維導圖，復習和鞏固課堂知識。對學習上較困難的同學，指定學業(yè)上有梯度的幾個同學組成小組合作完成，鼓勵學困生參與和上臺講解。剛開始，學生不知從何下手。我們就專門用了幾節(jié)課的時間講解、訓練思維導圖的基本圖形和繪制方式，講解曲線、連接、色彩、關鍵詞、簡筆畫這些更接近大腦形象記憶的巧妙運用。通過好的思維導圖的展示、講解，學生基本掌握了思維導圖的繪制技巧。重點以“章魚型”和“樹形”為基本圖形；訓練學生從“第一主題”到“次主題”，再向下逐步發(fā)展主題層次構建基本結構；點。在學科教學和記憶過程中運用思維導圖，大腦不斷地利用其所有的皮層技巧，使學生的思維越來越清醒，越來越愿意接受新事物。因此，較傳統(tǒng)的學習更容易掌握所學內容。另外，思維導圖還體現(xiàn)出教學效率優(yōu)勢。在教學的過程中應用思維導圖相對于線性筆記的所帶來的效益，更是有效如學生在教學過程中，過去忙于記錄繁瑣的長句，或記了上句忘了聽下句，現(xiàn)在只需要記錄課程中相關的知識關鍵詞，節(jié)約50到95的時間；在進行自學和復習時，因為只讀相關的詞可以節(jié)約90多的時間。在查閱筆記的過程中，因為不必在不需要的詞匯里面尋找關鍵詞可以節(jié)約90的時間。筆記中重要的關鍵詞更為顯眼，可以保持學生在學習過程中集中精力于真正的學習主題。學生的筆記也從過去密密麻麻的螞蟻排衙，變成了色彩斑斕的“思維導圖”，效果一目了然。通過不到一年在語文教學過程中思維導圖的實踐與運用，通過對比，使用前，學生思維零散，事物的內在聯(lián)系、核心問題不清晰，知識無體系。使用思維導圖后，學生的思維思路清晰了，因知識成塊分布、形成整體記憶，所學知識得到了延伸拓展。我們和學生在思維導圖的實踐過程中都收獲了很多。原來孩子們在學習過程中，注意力不集中、容易走神，記憶力沒有得到很好的開發(fā)，嚴重影響學生的學習效率?，F(xiàn)在上課積極，思維活躍，全體參與，學習效率不斷提高。實踐證明我們所教的學生并不是智力有問題，而是沒有良好的學習習慣和生活習慣，缺乏正確的方法和引導?！八季S導圖”的運用，很好地解決了學生學科學習的問題，也是學習態(tài)度、興趣和方法的一個解決之道，同時也給予了學生創(chuàng)造性思維能力和個性發(fā)展的良好機會。培養(yǎng)孩子們良好的生活態(tài)度和學習習慣是我們的責任，我們特殊教育的園丁任重而道遠參考文獻（1）【英】東尼博贊巴利博贊思維導圖中信出版社20094（2）齊偉盧銀中黃斌思維導圖初中語文湖南教育出版社20092

簡介：瘋狂猜圖答案全集圖解瘋狂猜圖答案全集圖解瘋狂猜圖瘋狂猜圖是一款非常火的國產解謎猜圖游戲，游戲側重于休閑和互動性，適合休閑時候一款益智游戲，不過游戲的難度還是有的，今天就為大家總結一下主要給大家猜圖攻略，實際上就是瘋狂猜圖所有答案圖片介紹了。以下是包括名人明星、游戲動漫、品牌、球隊、人物角色、國家、電影電視、城市、飛機航空所有合集