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簡介：本文為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項目資助項目研究成果淺議本科實驗課程整合設(shè)計研究以湖南農(nóng)大地理信息系統(tǒng)與資源環(huán)境分析技術(shù)實驗課程為例謝紅霞謝紅霞王翠紅王翠紅王改蘭王改蘭周清周清楊君楊君廖超林廖超林袁紅袁紅（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院湖南長沙410128）【摘要】本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)的地理信息系統(tǒng)與資源環(huán)境分析技術(shù)兩門課程的實驗課程整合研究為例，闡述了資源環(huán)境分析技術(shù)實驗課與地理信息系統(tǒng)實驗課之間相互支持和相互促進(jìn)的作用，認(rèn)為通過本科實驗課程的整合設(shè)計，可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握綜合知識、靈活運用的技能。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】本科；實驗課程；整合設(shè)計；共同促進(jìn)教學(xué)是高等學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，而實驗教學(xué)是整個教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)能幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，同時也能提高學(xué)生實際動手操作能力，實驗教學(xué)直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。2007年國家教育部在“十一五”規(guī)劃中全面啟動了教學(xué)“質(zhì)量工程”研究工作，其中如何進(jìn)一步加強(qiáng)和提高大學(xué)生實驗技能能力也擺在了各高校教學(xué)工作中的首要位置。實驗課程在本科生培養(yǎng)期間占有舉足輕重的地位，這種技能的培養(yǎng)無論是對未來社會就業(yè)還是繼續(xù)深造都顯得十分重要。從目前各高校教學(xué)研究情況來看，對如何加強(qiáng)和提高大學(xué)生實驗技能能力的實驗課程的教學(xué)研究已有一些，但由于不同課程教師對其他課程了解不夠深入或較少，研究大都是針對單一課程的，如何將不同的實驗課程之間的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來研究尚不多見。從目前大多數(shù)各大專院校實驗教學(xué)情況來看，某單門課程的實驗教學(xué)大多因?qū)W時限制使得專業(yè)的各種實踐技能操作無法在扎實基礎(chǔ)和靈活運用方面得到較系統(tǒng)深入培訓(xùn)而具有很大的局限性，基于此，本文擬以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程即地理信息系統(tǒng)和資源環(huán)境分析技術(shù)的實驗教學(xué)為例，研究探討實驗課程間的有機(jī)結(jié)合問題，以期為提高實驗課程效果、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合實踐技能提供參考依據(jù)。一、開展地理信息系統(tǒng)與資源環(huán)境分析技術(shù)實驗課程整合研究的可行性分析一、開展地理信息系統(tǒng)與資源環(huán)境分析技術(shù)實驗課程整合研究的可行性分析湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院實驗中心經(jīng)過長期購置積累目前已經(jīng)擁有了較為完善的用于地理信息系統(tǒng)、遙感、資源環(huán)境及化學(xué)分析等方面實驗研究必備的實驗儀器設(shè)備和軟件，建成了功能較完備的多間實驗室。地理信息系統(tǒng)實驗室購置了ARCGIS、SUPERMAP、MAPGIS等GIS軟件、掃描儀、GPS、打印機(jī)，配備了一定數(shù)量配置較高的電腦，可以保證本科生實驗一人一機(jī)，實驗室面積較大，可同時容納一個班本科生的實驗。分析實驗室購置了原子吸收分光光度計、定氮儀、火焰光度計、紫外分光光度計等各種常規(guī)儀器設(shè)備，可以開設(shè)大量、中量、微量營養(yǎng)元素測定、硝酸鹽測定、重金屬測定等多種分析項目實驗。此外學(xué)院擁有一支在地理信息系統(tǒng)和資源環(huán)境分析技術(shù)方面具有一定教學(xué)經(jīng)驗、基本功扎實、進(jìn)取精神較強(qiáng)的教師隊伍，既有資源環(huán)境專業(yè)的老教授，又有地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)的博士學(xué)位的新教師，一直在一線從事土壤學(xué)、環(huán)境科學(xué)和地理信息系統(tǒng)方面的教學(xué)科研工作，已經(jīng)完成了該方向教改課題一項，發(fā)表教改論文數(shù)篇。二、地理信息系統(tǒng)與資源環(huán)境分析實驗教學(xué)研究現(xiàn)狀二、地理信息系統(tǒng)與資源環(huán)境分析實驗教學(xué)研究現(xiàn)狀課程實驗教學(xué)的研究一直是教學(xué)研究中的重要內(nèi)容，部分教師及研究者分別對地理信息系統(tǒng)和資源環(huán)境分析課程的實驗教學(xué)做過一定的研究，但到目前為止尚未發(fā)現(xiàn)有這兩門課程實驗教學(xué)的整合研究。1、資源環(huán)境分析實驗教學(xué)研究資源環(huán)境分析是農(nóng)業(yè)資源環(huán)境、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)的主要課程，各專業(yè)根據(jù)自己專業(yè)特點確定教學(xué)重點及課程名稱等，課程設(shè)置旨在幫助似乎是兩門很難聯(lián)系起來的課程，然而資源環(huán)境分析實驗課程采集的樣品和一定的空間位置相聯(lián)系，地理信息系統(tǒng)實驗課程采集、編輯處理、管理、分析、輸出的對象是數(shù)據(jù)，其中資源環(huán)境分析得到的數(shù)據(jù)是地理信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的一個重要組成部分，如此一來，通過“具有空間信息的資源環(huán)境分析數(shù)據(jù)”這一紐帶，就將這兩門實驗課程有機(jī)的聯(lián)系在一起了。在具體的教學(xué)工作中，建議兩門實驗課程同一學(xué)期開設(shè)，考慮到地理信息系統(tǒng)課程理論部分內(nèi)容比資源環(huán)境分析課程多，可提前幾周開課，這樣在講授完部分理論后就可以同時進(jìn)行第一次實驗地理信息系統(tǒng)實驗課程的數(shù)據(jù)采集和資源環(huán)境分析實驗課程的采樣，在接下來的實驗中，資源環(huán)境分析實驗主要是通過實驗室分析獲得需要的數(shù)據(jù)，而地理信息系統(tǒng)實驗則分別是導(dǎo)出采樣獲取的空間信息、將資源環(huán)境分析實驗分析的結(jié)果作為屬性數(shù)據(jù)導(dǎo)入到地理信息系統(tǒng)中，最后將資源環(huán)境綜合評價模型、地理信息系統(tǒng)平臺、資源環(huán)境空間屬性數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合，運行地理信息系統(tǒng)軟件獲得具有空間信息的資源環(huán)境評價結(jié)果，將分析結(jié)果和綜合評價結(jié)果以地圖的形式進(jìn)行直觀、形象的表達(dá)，從而實現(xiàn)實驗課程之間的有機(jī)整合（圖1）。學(xué)生在這個過程中不經(jīng)意的加深了對理論的理解和對知識的運用能力，尤其是知識的綜合運用能力。地理信息系統(tǒng)課程資源環(huán)境分析課程課堂教學(xué)地理信息系統(tǒng)有關(guān)理論方法資源環(huán)境分析有關(guān)理論方法野外調(diào)查定位采樣點拍攝采樣點場景采集樣品實驗室處理導(dǎo)出采樣空間信息分析采集樣品編輯采樣屬性信息分析結(jié)果分布圖綜合評價指標(biāo)分布圖分析結(jié)果資源環(huán)境綜合評價模型實驗課程之間有機(jī)整合圖1實驗課程之間整合圖通過將地理信息系統(tǒng)和資源環(huán)境分析實驗課程整合，可以幫助學(xué)生了解課程之間的有機(jī)聯(lián)系，將“孤立的實驗”轉(zhuǎn)為“綜合系統(tǒng)的實驗”，實現(xiàn)從理論、實踐、綜合應(yīng)用的結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對知識進(jìn)行綜合運用的能力。【參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)】1王翠紅周清羅蘭芳等本科專業(yè)實驗課程教學(xué)的研究與實踐J新西部2009102222232王翠紅王改蘭李宗讓等實驗技能課程內(nèi)容設(shè)置的研究與實踐以“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境分析技術(shù)”課程為例J湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版20089152533張占恩張麗君環(huán)境分析化學(xué)實驗教學(xué)改革及其實踐J蘇州城建環(huán)保學(xué)院學(xué)報200013

簡介：淺析國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)課程設(shè)計淺析國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)課程設(shè)計摘要文章從國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)課程設(shè)計的角度，提出該課程的設(shè)計原則、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)模式及幾個需要處理的關(guān)系，試圖結(jié)合教學(xué)實踐，歸納出國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)的一般規(guī)律。關(guān)鍵詞國際貿(mào)易實務(wù)；雙語教學(xué)；課程設(shè)計國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，它以國際貿(mào)易具體流程為主線，系統(tǒng)地介紹了國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)所涉及的知識和技能，該課程涵蓋了國際貿(mào)易理論、國際商法、保險、運輸、金融、商品檢驗等諸多方面的知識。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)本身的跨國境性質(zhì)，教學(xué)資料大多數(shù)為英文。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化日趨明顯，對熟練掌握英語又精通國際貿(mào)易知識和技能的人才的需求空前增加，如何利用開展國際貿(mào)易實務(wù)課程的雙語教學(xué)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)實踐操作能力，對傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)無疑是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一、課程設(shè)計原則科學(xué)性原則“雙語”只在特定情況下存在，也就是只有當(dāng)漢語以外的某種語言在某種特定的環(huán)境中與漢語同時成為交流語言時，才能稱之為雙語。在課堂上教師堅持使用第二種語際貿(mào)易的基本理論為依托，介紹國際貿(mào)易的基本流程與基本技能，幫助學(xué)生了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例、世界貿(mào)易組織的法規(guī)以及中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的政策法規(guī)，從而培養(yǎng)能夠勝任經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃等工作的高級專門人才。無論是傳統(tǒng)的中文教學(xué)，還是雙語教學(xué)都要服務(wù)于這一目標(biāo)，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)才是國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程的根本目標(biāo)和方向。提高學(xué)生駕馭中、英文的能力中國社會調(diào)查所最新發(fā)布的2005年度中國英語培訓(xùn)市場調(diào)查報告也顯示九成英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)要從應(yīng)試英語向應(yīng)用英語轉(zhuǎn)變。要徹底改變我國語言教學(xué)不適應(yīng)形勢和社會發(fā)展需要的現(xiàn)狀，走出英語教育“耗時費力、收效甚微”的怪圈，就必須改革傳統(tǒng)的英語應(yīng)試教育模式。而雙語教學(xué)模式則為我們提供了良好的契機(jī)。在當(dāng)今國際經(jīng)貿(mào)活動中，絕大多數(shù)的商務(wù)接洽、交易磋商、合同訂立都是用英語完成的，加強(qiáng)學(xué)生英語綜合運用能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。雙語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)相輔相成，在國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程的教學(xué)中，通過灌輸專業(yè)名詞、增加英文資料閱讀量、課堂英文互動，學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，潛移默化地對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，鍛煉了英文聽、說、讀、寫的能力。

簡介：1電子課程設(shè)計出租車自動計費器374LS190邏輯符號74LS191邏輯符號U174LS190NA15B1C10D9UD5QA3QB2QC6QD7RCO13MAXMIN12CLK14CTEN4LOAD1174LS190外接引線排列74LS191外接引線排列單刀單擲開關(guān)1控制總電路單刀雙擲開關(guān)1控制10000進(jìn)制的置數(shù)端非門1構(gòu)成八百進(jìn)制計數(shù)器或門2控制八百進(jìn)制計數(shù)器停在799的位置七輸入與門1當(dāng)799時輸出高電平，八百進(jìn)制計數(shù)器不再計數(shù)四位數(shù)碼顯示器9顯示數(shù)字電阻21個367OHM1個4、7KOHM電容11個100UF1個1UF電源電壓VCC15V二輸入與門1控制800進(jìn)制計數(shù)器到達(dá)799時，10000進(jìn)制計數(shù)器開始計數(shù)U174LS191NA15B1C10D9UD5QA3QB2QC6QD7RCO13MAXMIN12CLK14CTEN4LOAD11

簡介：課程設(shè)計報告主課題微波爐控制器報告人宋春麗20080711117同組成員鄭倩倩、黃永州課設(shè)時間12月6日12月17日根據(jù)系統(tǒng)工作流程，繪制主程序流程圖，如下微波爐控制器設(shè)計流圖微波爐控制器設(shè)計流圖NYNY開始系統(tǒng)復(fù)位數(shù)據(jù)裝載選擇工作狀態(tài)設(shè)定時間數(shù)據(jù)裝載完成START鍵閉合否運行烹飪倒計時時間到否結(jié)束

簡介：銅陵學(xué)院軟件工程課程設(shè)計設(shè)計題設(shè)計題目目學(xué)生成學(xué)生成績管理系管理系統(tǒng)系別數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)系班級06級計級計算機(jī)科學(xué)與技算機(jī)科學(xué)與技術(shù)二班二班學(xué)生姓名學(xué)生姓名張大龍學(xué)號學(xué)號0606111075指導(dǎo)教師束紅職稱講師起止日期起止日期2009年12月14日起日起至2009年12月28日止日止一、課程設(shè)計的目的一、課程設(shè)計的目的課程設(shè)計比教學(xué)實驗復(fù)雜一些，涉及的深度廣些并更加接近實用。目的一方面是通過課程設(shè)計的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握該門課程的主要內(nèi)容，更好地完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，通過課程設(shè)計使學(xué)生進(jìn)一步加深對課程內(nèi)容的理解，利用程序設(shè)計的基本思想進(jìn)行程序的開發(fā)，進(jìn)一步掌握編程方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實際分析問題、編程和動手能力，提高學(xué)生用程序的思想來解決實際問題的能力。二、課程設(shè)計要求二、課程設(shè)計要求1、遵守課程設(shè)計時間安排，按時上機(jī)。2、認(rèn)真查找相關(guān)的資料，理解相關(guān)的知識內(nèi)容。3、認(rèn)真調(diào)試程序，組員之間應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊合作，取長補短，共同分析問題解決問題。4、根據(jù)設(shè)計題目規(guī)定的具體要求進(jìn)行具體規(guī)范操作。5、認(rèn)真撰寫課程設(shè)計報告，避免相互抄襲。三、對課程設(shè)計說明書撰寫內(nèi)容、格式、字?jǐn)?shù)的要求三、對課程設(shè)計說明書撰寫內(nèi)容、格式、字?jǐn)?shù)的要求1課程設(shè)計報告是體現(xiàn)和總結(jié)課程設(shè)計成果的載體，主要內(nèi)容包括設(shè)計題目、設(shè)計目的、實驗器材、設(shè)計原理及內(nèi)容、設(shè)計具體步驟、遇到的問題及解決方法、設(shè)計總結(jié)、參考文獻(xiàn)等。一般不應(yīng)少于5000字。2在適當(dāng)位置配合相應(yīng)的實驗原理圖、實驗數(shù)據(jù)表、問題分析流程圖等圖表進(jìn)行說明。應(yīng)做到文理通順，內(nèi)容正確完整，書寫工整，裝訂整齊。3設(shè)計總結(jié)部分主要寫本人完成工作簡介以及自己的設(shè)計體會，包括通過課程設(shè)計學(xué)到了什么，哪里遇到了困難，解決的辦法以及今后的目標(biāo)。4課程設(shè)計報告打印時采用A4紙，頁邊距均為20MM，正文采用宋體小四號字，行間距20磅。文中大標(biāo)題采用黑體小三號字，一級節(jié)標(biāo)題采用黑體四號字，二級節(jié)標(biāo)題采用黑體小四號字，表題與圖題采用宋體五號字。5課程設(shè)計報告裝訂順序為封面、任務(wù)書、成績評定表、目錄、正文、參考文獻(xiàn)。四、設(shè)計題目四、設(shè)計題目五、成績評定五、成績評定評定成績根據(jù)系統(tǒng)功能、界面效果，系統(tǒng)操作的方便性、靈活性等方面進(jìn)行，主要從三個方面進(jìn)行考慮

簡介：廈門大學(xué)軟件學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告學(xué)生姓名班級學(xué)號校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名職稱所在單位廈門大學(xué)軟件學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）題目匯編語言課程網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)在線師生交流平臺與在線自測畢業(yè)設(shè)計（論文）的目標(biāo)整體目標(biāo)整體目標(biāo)匯編語言是最接近于機(jī)器語言的編程語言。如果說機(jī)器語言是計算機(jī)操作的本質(zhì)，那么匯編語言就是最最接近本質(zhì)的語言。匯編語言操作直接面向硬件，所以，我們在使用匯編語言的時候，我們能夠感知計算機(jī)的運行過程和原理，從而能夠?qū)τ嬎銠C(jī)硬件和應(yīng)用程序之間的聯(lián)系和交互形成一個清晰的認(rèn)識。這也是最能夠鍛煉編程者編程思維邏輯的，只有這樣，學(xué)習(xí)者才能形成一個軟、硬兼?zhèn)涞木幊讨R體系，從匯編開始學(xué)習(xí)更符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原理。匯編學(xué)習(xí)網(wǎng)站是輔助匯編教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率的行之有效的手段之一。匯編學(xué)習(xí)網(wǎng)站便于教學(xué)通知公告的發(fā)布，收錄教學(xué)材料，利于學(xué)生對匯編進(jìn)行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)。提供師生互動平臺，方便教師及時解答學(xué)生的疑難問題。品品品品品品上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上品品品品品品上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上品品品品在線師生交流平臺（聊天室）功能簡介在線師生交流平臺（聊天室）功能簡介1通過主頁登錄的用戶名登錄到交流平臺2實現(xiàn)多人一起交流3對交流內(nèi)容進(jìn)行處理并存放于數(shù)據(jù)庫4可對以前交流內(nèi)容進(jìn)行查詢5定期清理數(shù)據(jù)庫中的交流內(nèi)容在學(xué)習(xí)匯編語言的過程中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中的疑問如果在疑難解答模塊中找不到所需的幫助，就需要有教師能提供解答，但是在論壇中提問的話達(dá)不到實時的效果，因此，在線師生交流平臺成為解決這一難題的行之有效的方法之一，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到什么難點，可以統(tǒng)一在某一個時段安排某個教師在平臺上給予學(xué)生所需的幫助。從需求中了解到，在線師生交流平臺最重要的特性就是實時性，但教師人數(shù)畢竟有限，所以平臺就需要提供多人在線同時交流的功能。學(xué)生可能一時無法消化教師所講的問題解決方法，這就又需要該交流平臺能對師生交流的內(nèi)容經(jīng)行存儲，便于學(xué)生日后再次查閱。從技術(shù)層面來看，以前完成該交流平臺必須運用JAVAAPPLET或ACTIVEXCONTROL，為了便于以后維護(hù)和便于日后增加新的功能模塊，該平臺決定用最新的AJAX技術(shù)來取代JAVAAPPLET或ACTIVEXCONTROL。AJAX是一個結(jié)合了XML

簡介：課程設(shè)計說明書學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)號號學(xué)院信息工程學(xué)院班級通信081題目AM、FM、PM實現(xiàn)及性能比較指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱職稱教2011年7月10日一、設(shè)計目的一、設(shè)計目的始調(diào)制信號。但為了保證包絡(luò)檢波時不發(fā)生失真，必須滿足，否則將出現(xiàn)過MAX0TMA調(diào)幅現(xiàn)象而帶來失真。AM信號的頻譜是由載頻分量和上、下兩個邊帶組成（通常稱頻譜中畫斜線的部分為上邊帶，不畫斜線的部分為下邊帶）。上邊帶的頻譜與原調(diào)制信號的頻譜結(jié)構(gòu)相同，下邊帶是上邊帶的鏡像。顯然，無論是上邊帶還是下邊帶，都含有原調(diào)制信號的完整信息。故AM信號是帶有載波的雙邊帶信號，它的帶寬信號帶寬的兩倍。322FM調(diào)制原理調(diào)制原理頻率調(diào)制的一般表達(dá)式1為COSTFMCFSTATKMD（21）FM和PM非常相似，如果預(yù)先不知道調(diào)制信號的具體形式，則無法判斷已調(diào)信號是調(diào)頻信號還是調(diào)相信號。FMMTFMST圖23FMMTDTPMST圖24圖（23）所示的產(chǎn)生調(diào)頻信號的方法稱為直接調(diào)頻法，圖（24）所示的產(chǎn)生調(diào)頻信號的方法稱為間接調(diào)頻法4。由于實際相位調(diào)制器的調(diào)節(jié)范圍不可能超出，因而間接調(diào)頻的方法僅適用于相位偏移和頻率偏移不大的窄帶調(diào)制情形，而直接調(diào)頻則適用于寬帶調(diào)制情形。根據(jù)調(diào)制后載波瞬時相位偏移的大小，可將頻率調(diào)制分為寬帶調(diào)頻（WBFM）與窄帶調(diào)頻（NBFM）。寬帶與窄帶調(diào)制的區(qū)分并無嚴(yán)格的界限，但通常認(rèn)為由調(diào)頻所引起的最大瞬時相位偏移遠(yuǎn)小于30時，（22）稱為窄帶調(diào)頻。否則，稱為寬帶調(diào)頻。為方便起見，無妨假設(shè)正弦載波的振幅A＝1，則由式（21）調(diào)頻信號的一般表達(dá)式，得COSTFMCFSTTKMTD（23）COSCOSSINSINTTCFCFTKMDKMD通過化解，利用傅立葉變化公式可得NBFM信號的頻域表達(dá)式（24）在NBFM中，由于下邊頻為負(fù)，因而合成矢量不與載波同相，而是存在相位偏移，當(dāng)最大相位偏移滿足式（22）時，合成矢量的幅度基本不變，這樣就形成了FM信號。

簡介：簡述三菱PLC的編程元件。初始化狀態(tài)寄存器哪幾個交通信號燈的閃爍是如何實現(xiàn)的交通信號燈的閃爍是如何實現(xiàn)的簡述順序功能圖的要素。初始狀態(tài)應(yīng)該注意什么，需完成哪些動作簡述PLC輸出單元的類型。畫出并行分支與匯合。若需將黃燈閃爍規(guī)律由亮05秒、暗05秒改為亮06秒、暗04秒，程序?qū)⑷绾胃膭覲LC的編程元件有哪幾種在組態(tài)王中如何實現(xiàn)輸出的編程元件有哪幾種在組態(tài)王中如何實現(xiàn)輸出畫出選擇分支與匯合。簡述M8011M8012、M8002的用途。簡述組態(tài)王與簡述組態(tài)王與PLC通信的特點。通信的特點。簡述S0S9、S10S19的用途。簡述計數(shù)器的類型及使用特點。簡述PLC的一個掃描周期有哪幾個階段畫出選擇分支與匯合。定時器的類型有哪些一般如何劃分小型PLC、中型PLC、大型PLC該課程設(shè)計中PLC所選的是什么類型如何在組態(tài)王中定義輸入輸出與PLC進(jìn)行關(guān)聯(lián)計數(shù)器的類型及使用特點是什么說明步進(jìn)順控指令、返回指令及應(yīng)用特點。簡述FX1NPLC與組態(tài)王通信的數(shù)據(jù)格式。簡述區(qū)間復(fù)位指令及用途。在組態(tài)王中如何定義變量簡述順序簡述PLC的輸出類型及應(yīng)用場合。功能圖的5大要素及應(yīng)用特點。寫出顯示字符3的代碼。簡述組態(tài)王與簡述組態(tài)王與PLC通信的特點。通信的特點。簡述PLC的一個掃描周期有哪幾個階段示意畫出并聯(lián)電路塊。數(shù)碼管顯示如何實現(xiàn)怎樣設(shè)置PLC與組態(tài)王的通信定時器T0的時基是多少積算定時器與通用定時器的區(qū)別是什么控制程序中如何實現(xiàn)定向上行的控制程序中如何實現(xiàn)定向上行的電梯控制中清除召喚登記的條件是什么簡述M8011M8014的用途。PLC的編程元件有哪幾種在組態(tài)王中如何實現(xiàn)輸入與輸出的編程元件有哪幾種在組態(tài)王中如何實現(xiàn)輸入與輸出控制程序中如何實現(xiàn)定向下行的組態(tài)王中的變量類型有哪幾種各有何特點如何檢測樓層到位信號如何檢測樓層到位信號簡述簡述PLC的選型依據(jù)。的選型依據(jù)。多個換刀信號如何實現(xiàn)互鎖輸出時為何要進(jìn)行互鎖狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖（順序功能圖）結(jié)構(gòu)上包含哪些組成部分轉(zhuǎn)換實現(xiàn)的兩個條件是什么簡述三菱PLC輸入與輸出元件的編碼方式，K和H的含義可采用哪幾種方式控制Y0的輸出簡述IST的用法簡述M8044、M8041的作用。單周期方式如何實現(xiàn)PLC采用什么工作方式其執(zhí)行用戶程序的過程可分為哪三個階段，并簡要說明三個階段的主要工作。簡述M8043、M8002的作用。如何實現(xiàn)多種工作方式的選擇定時器T200的定時時間的范圍是多大若設(shè)定值為K50，T0的常閉觸點如何動作如何可以實現(xiàn)更長時間的延時簡述順序功能圖的五個組成要素，以及實現(xiàn)轉(zhuǎn)換時應(yīng)具備的兩個條件。如何在組態(tài)王中控制發(fā)送給PLC的脈沖量如何控制步進(jìn)電機(jī)的轉(zhuǎn)速從而控制前進(jìn)速度T37定時時基為多少畫出定時25S的梯形圖兩個步進(jìn)電機(jī)是如何同時驅(qū)動的在組態(tài)王中如何控制在組態(tài)王中如何控制PLC的輸入與輸出的輸入與輸出PLC如何控制步進(jìn)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)如何控制步進(jìn)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)示意繪制出PLC與步進(jìn)驅(qū)動器的連線圖。組態(tài)王中變量的類型有哪幾種如何通過PLC控制步進(jìn)電機(jī)的加減速運動繪制用繪制用S7200發(fā)脈沖的梯形圖發(fā)脈沖的梯形圖計數(shù)器有哪幾種類型畫出梯形圖計數(shù)器有哪幾種類型畫出梯形圖如何進(jìn)行如何進(jìn)行S7200與組態(tài)王的連接與組態(tài)王的連接簡述簡述PLC的常用編程元件的常用編程元件S7200的變量單元有哪幾種的變量單元有哪幾種組態(tài)王如何與組態(tài)王如何與PLC進(jìn)行通信進(jìn)行通信步進(jìn)驅(qū)動器的作用示意畫出驅(qū)動器與步進(jìn)驅(qū)動器的作用示意畫出驅(qū)動器與PLC的連線圖。的連線圖。步進(jìn)電機(jī)加減速控制曲線有哪些步進(jìn)電機(jī)加減速控制曲線有哪些如何實現(xiàn)高速脈沖串的輸出如何實現(xiàn)高速脈沖串的輸出西門子西門子PLC的基本邏輯指令有哪些的基本邏輯指令有哪些簡述定時器的類型及使用特點簡述定時器的類型及使用特點該系統(tǒng)中，用到哪些特殊寄存器該系統(tǒng)中，用到哪些特殊寄存器PWM的含義的含義PTO的用途的用途簡述子程序編程的特點。簡述子程序編程的特點。數(shù)據(jù)傳送的類型有哪些數(shù)據(jù)傳送的類型有哪些簡述采用步進(jìn)電機(jī)繪制圓弧時的編程思路。簡述采用步進(jìn)電機(jī)繪制圓弧時的編程思路。簡述簡述PLC的工作方式及工作過程。的工作方式及工作過程。步進(jìn)電機(jī)的步距角怎樣計算脈動當(dāng)量如何計算步進(jìn)電機(jī)的步距角怎樣計算脈動當(dāng)量如何計算簡述三菱PLC的編程元件。定時器T100的定時時間的范圍是多大若設(shè)定值為K50，T0的常閉觸點如何動作如何可以實現(xiàn)更長時間的延時

簡介：點擊查看更多包裝機(jī)械設(shè)計_課程設(shè)計教學(xué)的改革探討精彩內(nèi)容。

簡介：物流系統(tǒng)及自動化課程設(shè)計報告第1頁共13頁物流系統(tǒng)及自動化課程設(shè)計物流系統(tǒng)及自動化課程設(shè)計任務(wù)書一、一、運煤系統(tǒng)設(shè)計運煤系統(tǒng)設(shè)計目的與要求目的與要求（1）通過課程設(shè)計，綜合運用專業(yè)課程和其他先修課程的理論和實際知識，解決物流系統(tǒng)設(shè)計問題。通過設(shè)計實踐，掌握物流系統(tǒng)設(shè)計的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力。（2）學(xué)會從系統(tǒng)的功能要求出發(fā)，合理制定設(shè)計方案、正確確定系統(tǒng)的工藝流程、計算系統(tǒng)的工作能力、選擇設(shè)備及設(shè)施類型，并考慮安全、可靠、經(jīng)濟(jì)性等問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計能力。（3）通過計算和繪圖，運用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊和圖冊查閱有關(guān)技術(shù)資料等，培養(yǎng)學(xué)生物流系統(tǒng)設(shè)計的基本技能。二、主要內(nèi)容二、主要內(nèi)容（一）內(nèi)容內(nèi)容電廠容量標(biāo)準(zhǔn)耗煤量（GKWH）煤發(fā)熱量ARQ（KJKG）煤種數(shù)量地下水位氣候200MW2350142121高雨水少說明原煤粒度組成0300MM小于30MM的顆粒含量為40；原煤堆積密度09TM3；整編列車運煤進(jìn)廠，每車50T，每列車50車皮。廠內(nèi)停車時間≤4小時；運煤系統(tǒng)運行制度四班運行。標(biāo)準(zhǔn)煤指低位發(fā)熱量29270KJKG的煤。ARQ（二）要求要求（1）制定運煤系統(tǒng)方案。（2）設(shè)計計算說明。（3）選擇設(shè)備，列出設(shè)備型號和參數(shù)。（4）繪制運煤系統(tǒng)工藝流程圖、總平面圖。三、三、進(jìn)度計劃進(jìn)度計劃序號序號設(shè)計內(nèi)容設(shè)計內(nèi)容完成時間完成時間備注備注1制定運煤系統(tǒng)方案第1～2天2選擇設(shè)備，設(shè)計計算說明第3～5天3繪制運煤系統(tǒng)工藝流程圖、總平面圖第6天4撰寫設(shè)計說明書第7天設(shè)計全部結(jié)束后，系統(tǒng)設(shè)計和控制系統(tǒng)設(shè)計一起答辯四、四、課程設(shè)計成果要求課程設(shè)計成果要求（1）繪制運煤系統(tǒng)工藝流程圖、總平面圖各一張。（2）設(shè)計計算說明書一份。五、五、考核方式考核方式依據(jù)設(shè)計圖紙、控制程序、設(shè)計說明書、平時考勤及答辯情況。成績按五級分制優(yōu)、良、通過、不通過學(xué)生姓名劉朋指導(dǎo)教師郭鐵橋、賈軍2010年12月5日物流系統(tǒng)及自動化課程設(shè)計報告第3頁共13頁（2）日耗煤量DQTHHTTQQDHD7263072226291（22）300MW以上機(jī)組取，300MW以下機(jī)組取。，所以取HTD20HTD22HTD22（3）年耗煤量DQTHHTTQQAHD2038820700026291（23）式中－－設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的機(jī)組年運行時間，一般取。ATHTA700022設(shè)備生產(chǎn)率及選擇221向鍋爐房運煤的生產(chǎn)率和原煤斗（倉）容量OQYM（24）HTHTTQQMDDO23942080726307（25）THTHQTMHBY2236523946式中－－運煤系統(tǒng)日設(shè)計運行時數(shù)。四班運行；三班運行；二MDT20HTMD18HTMD班運行；取。12HTMDHTMD20－－運行時間內(nèi)設(shè)備利用率。卸煤系統(tǒng)；上煤系統(tǒng)；取708080。－－原煤倉內(nèi)的煤能維持鍋爐連續(xù)運行的時間，查表取。BTHTB6222日受煤量（日入場煤量）DM（1）日計算受煤量題目中給出的為鐵路運煤，故按照鐵路運煤的計算公式計算。（26）TTQKMDDD282656142213421式中－－日入廠煤不均衡系數(shù)。，電廠容量大取小值。由于任務(wù)書中DK5121DK給出的電廠容量為1800MW，屬于大型電廠，故取。21DK日進(jìn)廠列車次數(shù)為（2621050502826561TTGMZLD7）取整為11Z（2）實際入廠煤量MAXIDQ上述公式計算出的數(shù)值一般為理論值。實際上必須考慮進(jìn)廠列車牽引的車皮數(shù)和進(jìn)廠列車次數(shù)。因為入廠煤不均衡是以進(jìn)廠列車或船舶次數(shù)為單位的。因此，日最大入廠煤量為（2TTZGQID27500505011MAX

簡介：1機(jī)械制造專業(yè)課程設(shè)計示例機(jī)械制造專業(yè)課程設(shè)計說明書設(shè)計題目設(shè)計變速箱撥叉零件的機(jī)械加工設(shè)計變速箱撥叉零件的機(jī)械加工工藝規(guī)程及工藝裝備工藝規(guī)程及工藝裝備設(shè)計者指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師大學(xué)大學(xué)200200年月日3第1章零件分析11零件的作用撥叉是拖拉機(jī)變速箱的換檔機(jī)構(gòu)中的一個主要零件。撥叉頭以MM孔套在變速叉軸上，并用15銷釘經(jīng)MM孔與變速叉軸聯(lián)結(jié)，撥叉腳則夾在雙聯(lián)變換齒輪的槽中。當(dāng)需要變速時，操縱變速桿，5變速操縱機(jī)構(gòu)就通過撥叉頭部的操縱槽帶動撥叉與變速叉軸一起在變速箱中滑移，撥叉腳撥動雙聯(lián)變換齒輪在花鍵軸上滑動以改換檔位，從而改變拖拉機(jī)的行駛速度。12零件的工藝分析由零件圖可知，其材料為ZG310570。該材料具有足夠的強(qiáng)度、剛度和韌性，適用于承受彎曲應(yīng)力和沖擊載荷作用的工作條件。該撥叉形狀特殊、結(jié)構(gòu)簡單，屬典型的叉桿類零件。為實現(xiàn)換檔、變速的功能，其叉軸孔與變速叉軸有配合要求，因此加工精度要求較高。叉腳兩端面在工作中需承受沖擊載荷，為增強(qiáng)其耐磨性，該表面要求高頻淬火處理，硬度為48～58HRC；為保證撥叉換檔時叉腳受力均勻，要求叉腳兩端面對叉軸孔MM的垂直度要求為010MM，其自身的平面度為008MM。為保證撥叉在叉軸上有準(zhǔn)0210030確的位置，改換檔位準(zhǔn)確，撥叉采用鎖銷定位。鎖銷孔的尺寸為MM，且鎖銷孔的中心線與叉015008軸孔中心線的垂直度要求為015MM。撥叉頭兩端面和叉腳兩端面均要求切削加工，并在軸向方向上均高于相鄰表面，這樣既減少了加工面積，又提高了換檔時叉腳端面的接觸剛度；MM孔和MM孔的端面均為平面，可0210030015008以防止加工過程中鉆頭鉆偏，以保證孔的加工精度；另外，該零件除主要工作表面撥叉腳兩端面、變速叉軸孔MM和鎖銷孔MM外，其余表面加工精度均較低，不需要高精度機(jī)床加工，0210030015008通過銑削、鉆床的粗加工就可以達(dá)到加工要求；而主要工作表面雖然加工精度相對較高，但也可以在正常的生產(chǎn)條件下，采用較經(jīng)濟(jì)的方法保質(zhì)保量地加工出來。由此可見，該零件的工藝性較好。該零件的主要工作表面為撥叉腳兩端面、叉軸孔MMH7和鎖銷孔MMH7，在設(shè)0210030015008計工藝規(guī)程時應(yīng)重點予以保證。13確定零件的生產(chǎn)類型依設(shè)計題目知產(chǎn)品的年產(chǎn)量為8000臺／年，每臺產(chǎn)品中該零件數(shù)量為1件／臺；結(jié)合生產(chǎn)實際，備品率和廢品率分別取3和05，零件年產(chǎn)量為

簡介：課程設(shè)計的步驟課程設(shè)計的步驟傳動裝置的總體設(shè)計傳動裝置的總體設(shè)計傳動裝置總體設(shè)計的內(nèi)容包括確定傳動方案；選定電動機(jī)型號；計算總傳動比和合理分配各級傳動比；計算傳動裝置的運動及動力參數(shù)；為設(shè)計計算各級傳動件參數(shù)和尺寸、設(shè)計繪制裝配圖提供條件。第一節(jié)第一節(jié)確定傳動方案確定傳動方案傳動方案在設(shè)計中通常用機(jī)構(gòu)運動簡圖表示，它反映運動和動力傳遞路線、各部件的組成及聯(lián)接關(guān)系。機(jī)器的工作性能、運轉(zhuǎn)費用、結(jié)構(gòu)尺寸與所選定的傳動方案有密切關(guān)系。合理的傳動方案首先應(yīng)滿足機(jī)器的性能要求，如所傳遞功率的大小、要求的轉(zhuǎn)速和運動形式；還要適應(yīng)工作條件（指工作環(huán)境、場地、工作制度等）。此外，還應(yīng)滿足工作可靠、結(jié)構(gòu)簡單、尺寸緊湊、傳動效率高、使用維護(hù)便利、工藝性和經(jīng)濟(jì)性合理等要求。要同時達(dá)到這些要求是比較困難的，因此在設(shè)計過程中，往往需要通過分析比較多種方案，選擇能保證重點要求的較好傳動方案。圖2L所示為電動絞車的三種傳動方案。A方案采用二級圓柱齒輪減速器，適合于繁重及惡劣條件下長期工作，使用維護(hù)方便，缺點是結(jié)構(gòu)尺寸較大；B方案采用單級蝸桿減速器。結(jié)構(gòu)緊湊，缺點是傳動效率較低，在長期連續(xù)使用時就不經(jīng)濟(jì)；C方案采用單級圓柱齒輪減速器和開式齒輪傳動。成本較低，缺點是使用壽命較短。由此可見圖中三種傳動方案雖然都能滿足電動絞車的動作要求，但結(jié)構(gòu)、性能和經(jīng)濟(jì)性卻不相同，需根據(jù)工作條件要求去確定較好的方案。表21列出了常用傳動結(jié)構(gòu)的性能及適用范圍；表22列出了常用減速器類型及特點，以供選定傳動方案參考。