簡介：19春福師人格心理學在線作業(yè)二1一、單選題共10題，20分1、____完全是由先天的本能、原始的欲望所組成的。A自我B超我C本我D他我本題正確的選項是C2、斯金納提出了（），認為只要我們把復雜行為分解成一系列循序漸進的小步驟，精確地安排強化的組合方式，使有機體逐步向目標逼進，學習的過程總會達到成功。A相互依賴原理B逐步強化原理C強化相倚原理D精確組合原理本題正確的選項是C3、（）是個體在先天生物遺傳素質的基礎上，通過與后天社會環(huán)境的相互作用而形成來的相對穩(wěn)定的和特殊的心理行為模式。A思維B行為C人格D個性本題正確的選項是C4、（）把自己所不能接受的沖動、欲望或思想轉移到別人或其他對象身上。A投射B升華C退行D移置本題正確的選項是A5、（）就是指在控制情境下觀察受測者行為的評估方法。本題正確的選項是B10、（）是幫助我們感知、組織、加工和利用信息的一種假想的認知結構。A圖式B原型C結構D預期本題正確的選項是A二、多選題共16題，32分1、弗洛伊德的主要研究方法有（）的心理分析等幾種。A自由聯(lián)想法B夢的分析C日常生活分析D邏輯分析本題正確的選項是ABC2、阿德勒認為，兒童在四五歲時就已形成了他的生活風格。錯誤的生活風格是由童年期的（）狀態(tài)引起的。A器官缺陷B溺愛或嬌縱C受忽視D遺棄本題正確的選項是ABCD3、羅洛梅認為人格具有六個特征（）。A中心性和自我肯定B參與與覺知C自我意識D焦慮本題正確的選項是ABCD4、學習的四個要素（）。A內(nèi)驅力B線索

簡介：19春福師發(fā)展心理學在線作業(yè)一1一、單選題共10題，20分1、“老三論”指的是（）A系統(tǒng)論、控制論和信息論B耗散結構論、協(xié)同論和突變論C系統(tǒng)論、方法論、協(xié)作論D耗散結構論、信息論、動力論本題正確的選項是A2、兒童借助電影學會攻擊性行為屬于（）。A抽象模式B延遲模式C創(chuàng)造模式D象征模式本題正確的選項是D3、同一對迷惘，發(fā)展的任務是建立自我同一感，防止角色混亂，體驗著忠誠的實現(xiàn)。屬于（）。A嬰兒期B青少年期C成年早期D成年晚期本題正確的選項是B4、歲之間的幼兒處于語音的擴展階段，易于學會各民族語音A12B23C34D45本題正確的選項是C5、指個體在學習某種材料后過一段時間測得的保持量大于識記后即時測得的保持量。A記憶深度A反射活動B初級循環(huán)反應C二級循環(huán)反應D二級格式的協(xié)調本題正確的選項是B二、多選題共20題，40分1、犯罪青少年在意志方面具有特征。A盲從性B冒險性C頑固性D缺乏自制本題正確的選項是ABCD2、小學兒童的寫作能力不高，還處在發(fā)展的初級水平。一般地，人們把此時兒童寫作能力發(fā)展的過程分為3個階段A準備階段B過渡階段C獨立寫作階段D就緒階段本題正確的選項是ABC3、從心理發(fā)展水平來分析青少年的理想，可以將理想劃分為。A具體形象理想B綜合形象理想C概括性理想D邏輯型理想本題正確的選項是ABC4、精神分析學派的代表人物埃里克森將個體的畢生心理發(fā)展劃分為8個階段，其中5個階段屬于兒童期發(fā)展，分別是指（）、（）、（）、（）、（）、成年早期、成年中期、成年晚期。A嬰兒期B幼兒前期C幼兒后期

簡介：19春福師西方心理學流派在線作業(yè)一100分答案41、D2、A3、A4、C5、D一、單選題共25題，50分1、所倡導的實用主義心理學對機能主義、行為主義乃至整個美國的心理學都產(chǎn)生了重大的影響A布倫塔諾B鐵欽C馮特D納詹姆士本題選擇D2、觀察學習又稱無嘗試學習或（）。A替代性學習B實踐學習C外在學習D間接學習本題選擇A3、桑代克用實驗法研究動物心理，提出了準備律、____和效果律三條學習律。A練習律B重復律C反應律D條件律本題選擇A4、阿德勒根據(jù)人們所具有的社會興趣的程度，劃分出四種類型的人，不屬于這一劃分的是A統(tǒng)治支配型B索取依賴型C社會交往型D社會利益型本題選擇C5、埃里克森看來，具有建設性機能的健康的自我必須保持一種同一性感，這一復雜的內(nèi)部狀態(tài)包括四個不同的方面?zhèn)€體性，整體性和整合性，一致性和連續(xù)性和____。A群體性B團體性C秩序性B無我C自我D自私本題選擇C12、苛勒是格式塔學派多產(chǎn)而富有創(chuàng)造力的代表人物，他著述甚豐，下列不屬于其作品的為____A人猿的智慧（1917）B靜止狀態(tài)中的物理格式塔（1920）C心之發(fā)展（1921）D價值在事實世界中的地位（1938）本題選擇C13、皮亞杰認為，每一個認識活動都包含有一定的認識發(fā)展結構。它們分別是圖式、同化、____和平衡。A組織B重組C順應D發(fā)展本題選擇C14、（）依據(jù)其操作強化原理設計和制造了一種教學機器，該機器是一種臺式機機械裝置，內(nèi)置一教學程序。A赫爾B皮亞杰C梅耶D斯金納本題選擇D15、弗洛伊德夢的學說爭議很大的主要原因是（）A他把人的一切夢的隱意都與夢者潛意識的本能欲望聯(lián)系起來，未免有點太極端了B他認為，要對夢進行解釋就必須了解“夢的工作”C他忽視社會環(huán)境的作用D他認為夢的工作有四個基本過程即凝縮、移置、象征、潤飾本題選擇A16、以下不屬于羅洛梅的存在分析理論的貢獻的是A促進了存在心理學在美國的發(fā)展B推動了人本主義心理學的產(chǎn)生和發(fā)展C濃厚的宗教色彩D深化了心理治療的理論和實踐本題選擇C17、托爾曼早年認為中介變量有兩類，即需求變量和認知變量。后來他對此作了修改，認為

簡介：19春福師普通心理學在線作業(yè)二100分答案41、A2、D3、A4、D5、A一、單選題共16題，32分1、把13放在英文字母中間會把他讀成B，而把它放到阿拉伯數(shù)字中間會把它讀成13，這是由于（）。A定勢作用B功能固著C遷移D原型啟發(fā)本題選擇A2、深度知覺產(chǎn)生的最主要雙眼線索是A線條或空氣的透視作用B眼睛的調節(jié)作用C雙眼視軸輻合D雙眼視差本題選擇D3、“活潑好動，言語行動敏捷，反應速度、注意轉移的速度都比較快，行為外向”，這是（）氣質類型的主要外部表現(xiàn)。A多血質B膽汁質C黏液質D抑郁質本題選擇A4、下列運動哪些不屬于似動知覺。A動景運動B誘導運動C自主運動D運動知覺本題選擇D5、（）指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程。A認知B動機和情緒C能力D人格12、不是影響知覺理解性的因素的是（）。A知識經(jīng)驗B個性特征C心理素質D定勢本題選擇C13、馬斯洛把較低層次、直接關系到個體的生存的需要稱為（）。A生長的需要B獲得性需要C缺失性需要D基礎性需要本題選擇C14、一個人正在教室里聽講，當老師講到山脈和河流的時候，他想起了自己打算去旅游的事。A無意想象B有意想象C幻想D夢本題選擇A15、空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運動的。屬于（）現(xiàn)象A動景運動B誘導運動C自主運動D運動知覺本題選擇B16、腦干包括（）。A橋腦、下丘腦和中腦B延髓、橋腦和丘腦C延髓、橋腦和中腦D橋腦、丘腦和下丘腦本題選擇C二、多選題共19題，38分1、一般來說，嬰幼兒動作的發(fā)展順序主要遵循三個原則（）。A由左到右原則B由上到下的原則C由中心到四周的原則D由簡單的、無意識動作到復雜的、有意識的動作的原則本題選擇BCD

簡介：19春福師教育心理學在線作業(yè)一4一、單選題共10題，20分1、1903年美國心理學家（）出版了教育心理學這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。A布盧姆B桑代克C鐵欽納D華生本題正確的選項是B2、馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中（）A生理的需要B安全的需要C歸屬與愛的需要D自我實現(xiàn)的需要本題正確的選項是D3、教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。A思維品質B學習結果C學習內(nèi)容D知識技能本題正確的選項是B4、把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化得動作，稱為（）。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟練本題正確的選項是C5、埃里克森人格發(fā)展理論中，（）階段開始，兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，自己的活動范圍逐漸C元認知策略D資源管理策略本題正確的選項是D10、皮亞杰認為兒童能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算屬于（）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段本題正確的選項是C二、多選題共22題，44分1、桑代克認為，學習遵循重要的學習原則包括（）。A準備律B練習律C效果律D聯(lián)想律本題正確的選項是ABC2、問題解決是一個復雜的過程，它可以分為（）部分。A發(fā)現(xiàn)問題B理解問題C提出假設D檢驗假設本題正確的選項是ABCD3、加涅將學習結果進行分類為（）。A智慧技能B認知策略C言語信息D動作技能和態(tài)度本題正確的選項是ABCD4、自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識，它包括哪些成分（）

簡介：19春福師人格心理學在線作業(yè)一21、D2、A3、B4、A5、C一、單選題共10題，20分1、人格心理學中交互作用論范型的代表人物是____。A埃里克森B弗洛伊德C班杜拉D沙利文正確選項D2、（）定義主要是列舉出所有屬于人格的東西。它有助于確立人格的外延。A羅列式定義B層次性定義C適應性的定義D區(qū)別性定義正確選項A3、（）的基本方式是向受測者提供預先編制的一些未經(jīng)組織的、意義模糊的標準化刺激情境，讓受測者在不受任何限制的情況下，自由地對刺激情境作出他的反應，然后通過分析受測者的反應，推斷受測者的人格特征。A問卷調查B投射測量C情境測驗D行為觀察正確選項B4、____著重從個體化和特殊性方面研究人格，以獨特的個體為研究對象，通過談話、觀察、作品分析等方法廣泛地收集材料。A臨床研究B相關研究C調查研究D實驗研究正確選項A5、威信、承認、地位、名譽和賞識屬于（）。A生理需要B安全需要C尊重需要D認知需要正確選項C6、____主要成分是原始的沖動和各種本能、通過種族遺傳得到的人類早期經(jīng)驗以及個人遺忘了的童年時期經(jīng)驗和創(chuàng)傷性經(jīng)驗、不合倫理的各種欲望和感情。A無意識B前意識C潛意識D意識正確選項A7、個體心理學是由奧地利著名的心理學家和精神病醫(yī)生（）創(chuàng)立的。A學習與教育因素B先天因素C環(huán)境因素D主觀努力因素正確選項ABCD5、羅洛梅認為人格具有六個特征（）。A中心性和自我肯定B參與與覺知C自我意識D焦慮正確選項ABCD6、多拉德和米勒將沖突分為（）。A接近一接近沖突B回避一回避沖突C接近一回避沖突D雙重接近一回避沖突正確選項ABCD7、場依存──場獨立性的認知方式有幾個特征（）。A過程變量B普遍性C穩(wěn)定性D中性正確選項ABCD8、阿德勒根據(jù)人們所具有的社會興趣的程度，劃分出幾種類型的人，包括____。A統(tǒng)治支配型B索取依賴型C回避型D社會利益型正確選項ABCD9、人格是（）。A心理行為模式B獨特的C相對穩(wěn)定的D先天和后天相互作用形成的正確選項ABCD10、精神分析療法的技術有以下（）種。A自由聯(lián)想法B夢境分析法C直接分析療法D抽象理解法正確選項ABC11、霍妮總結的神經(jīng)癥的人格類型有（）。A趨向他人依從型B反對他人敵對型

簡介：管理心理學管理心理學1單選題單選題1敢于冒險、具有跳躍式思維并且避開論證和檢驗階段的決策風格是。BA均衡型決策B沖動型決策C怠惰型決策D風險型決策2按照領導風格理論，“只抓工作，不關心職工”是（）BA11型B91型C19型D99型3關于自我效能感，下列說法正確的是（）DA自我效能即一個人真正的能力B自我效能感越強的人所設定的目標挑戰(zhàn)性越低C自我效能感與個人在不同情境中的行為無關D自我效能感高的人，較少考慮消極的可能性4某人與多年相識的女友分手后從此一蹶不振，這是一種什么心理表現(xiàn)（）CA攻擊B升華C冷漠B測驗法C調查法D實驗法10認為員工導向的領導行為與生產(chǎn)導向的領導行為是相互排斥的，一個領導者只能偏向于一種領導行為，不能兼而有之，持這種觀點的是（）BA俄亥俄學派B密西根學派C菲德勒D三隅二不二11鼓勵群體成員提出任何種類的方案設計思想，在此過程中其他人不得對這些觀念加以評論，當所有方案記錄在案后，群體成員共同討論分析這些建議和方案，這種決策技術稱為（）AA頭腦風暴法B命名小組法C德爾菲法D電子會議法12下列不屬于法約爾提出的管理的一般原則的是（）AA科學管理B勞動分工C統(tǒng)一領導D等級制度13通路目標理論中，領導評估員工的三個權變因素不包括CA控制點B員工接受他人影響的意愿C下屬成熟程度

簡介：高等教育心理學高等教育心理學單選單選253，多選，多選8501一顆找回自我的心的出版大大推動了西方心理衛(wèi)生運動的發(fā)展，此書的作者是（A）。A比爾斯B比奈兒C弗洛伊德D克雷丕林02對成就動機具有積極影響且能更好地預測成就的目標是（C）。A掌握接近目標B掌握回避目標C表現(xiàn)接近目標D表現(xiàn)回避目標03按照德韋克的成就目標理論，具有表現(xiàn)目標的個體往往持（B）。A能力增長觀B能力實體觀C能力表現(xiàn)觀D能力掌握觀04某生在學習過程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任務的情況發(fā)生，按照成就目標理論，該生的成就目標屬于（D）。A表現(xiàn)接近目標B表現(xiàn)回避目標C掌握接近目標D掌握回避目標05某大學生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是（B）。A實體觀B增長觀C表現(xiàn)觀D掌握觀06提升成就目標的TARGET模式中的“G”是指（A）。A小組安排B目標設定C群體訪談D指導發(fā)現(xiàn)07根據(jù)成就目標的3乘2模型，“個體追求比以前干得更好”屬于的成就目標是（C）。A任務接近B任務接近C自我接近D自我回避08采用表現(xiàn)目標的學生傾向于將學業(yè)的成敗歸因于（A）。A能力B努力C任務難度D運氣09阿特金森研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易任務的是（A）。A避免失敗者B追求成功者C矛盾者D所有人10下列不屬于成就目標形成過程中個體因素的是（D）。A個體能力B年齡因素C性別D社會文化11艾利奧特認為對“勝任”的評價標準應該有三個任務參照目標、自我參照目標和（B）。A班級參照目標B他人參照目標C回避參照目標D接近參照目標12個體從一個思維起點出發(fā)，沿著不同方向，順應多個角度，提出多種設想，尋找多種途徑，解決具體問題。這種創(chuàng)造性思維方法是（A）。A發(fā)散思維法B頭腦風暴法C集體研究法D培養(yǎng)恒心法13頭腦風暴小組成員的理想人數(shù)是（B）。A3人左右B6人左右C10人左右D20人左右14以下對創(chuàng)造性含義的理解，不正確的是（D）。A創(chuàng)造是人類特有的活動B創(chuàng)造的目的是產(chǎn)生有價值的產(chǎn)品C創(chuàng)造的成果有大有小D創(chuàng)造是極少數(shù)人的天賦15對于頭腦風暴的基本原則，描述不正確的是（D）。A延遲評判B自由暢想C求異創(chuàng)新D鼓勵批評16關于創(chuàng)造性與智力發(fā)展的關系，下列說法中正確的是（）。A高智商就會有高創(chuàng)造性B低智商也可能有高創(chuàng)造性C高智商是高創(chuàng)造性的必要條件D錯誤示范34在大學生操作技能的教學指導中，不正確的做法是（C）。A明確操作技能學習的目的和任務B給學生以正確的操作示范C促進學生產(chǎn)生式知識的自動化D指導學生掌握正確的練習方法35下列不屬于熟練操作技能的特征的是（A）。A操作的意識控制程度增強B利用線索的減少C動覺控制的加強D運動圖式的形成36打字、騎自行車、開車等，當這些動作以完善的方式組織起來時，稱為（A）。A操作技能B認知技能C智力技能D外部能力37復雜技能的形成一般經(jīng)歷的階段為（D）。A編碼階段識記階段保持階段再認階段B理解階段再認階段回憶階段運用階段C認知階段操作分解階段再認回憶階段自動化階段D認知階段操作分解階段操作聯(lián)系階段自動化階段38通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作（A）。A操作技能B技巧C操作能力D能力39某教師堅信自己對教師職業(yè)的認識是正確的，情感上是熱愛的，并將其看作自己的行動指南，這說明該教師所處于的角色形成階段是（C）。A角色認知B角色認同C角色信念D角色實踐40“給學生一杯水，自己得有一桶水”，體現(xiàn)了對教師哪方面的職業(yè)角色期待（D）。A崇高的職業(yè)道德B先進的教育理念C終身學習的意識D淵博的專業(yè)知識41“教師是人類靈魂的工程師”，主要凸顯的是社會對教師哪一方面的職業(yè)角色期待（D）。A崇高的職業(yè)道德B先進的教育理念C淵博的專業(yè)知識D獨特的人格魅力42它是社會對處在某一社會位置上的角色的要求，是對角色要求的行為規(guī)范，但又有高于一般行為規(guī)范的預期。它指的是（A）。A角色期待B角色認同C角色信念D角色認知43在現(xiàn)代教育中，隨著“以學生為中心”教育理念的確立，以下哪一種教師角色越來越弱化（D）A學生道德發(fā)展的向導B知識學習的促進者C教學的組織者，學習的參與者D學生問題的解決者44高校教師角色形成的影響因素中，不包括（C）A職業(yè)認同B榜樣示范C生涯規(guī)劃D投身實踐45具有淵博的知識、高超的教育教學藝術以及不斷進取的學習精神是教師威信形成的（A）。A主觀因素B客觀因素C認識因素D政策因素46在“犯錯誤效應”實驗中，最有吸引力的人是（B）。A能力非凡而未犯錯誤的人B能力非凡而犯錯誤的人C能力平庸而未犯錯誤的人D能力平庸而犯錯誤的人47由教師的卓越能力和人格魅力帶來的影響力叫（A）。A人格威信B權力威信C職業(yè)威信D知識威信48影響教師威信形成的主觀條件有（D）。A教師的社會地位B教育行政部門的管理導向C家長、學生對教師的認可和態(tài)度D給學生以良好的第一印象49教師在履行社會交給自己的教育責任過程中所具有的一種使學生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（D）。A責任感B教育信念C教學效能感D教師威信50由于刺激過多、過強且作用時間過久而引起的不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象稱為（C）。

簡介：1青少年心理學書籍同青少年心理學書籍同一性青少年與危機一性青少年與危機同一性青少年與危機是埃里克森重要的著作同一性青少年與危機是埃里克森重要的著作它不僅告訴了我們埃里克森的視野和原創(chuàng)性，也讓我們知它不僅告訴了我們埃里克森的視野和原創(chuàng)性，也讓我們知道了弗洛伊德之后精神分析理論的變化。道了弗洛伊德之后精神分析理論的變化。內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介埃里克森的同一性青少年與危機出版于埃里克森的同一性青少年與危機出版于1968年，是其此前年，是其此前20年來有關同一性問題研究的整理總結和進年來有關同一性問題研究的整理總結和進一步思考。這本書以生動的語言，結合相關案例，介紹了一步思考。這本書以生動的語言，結合相關案例，介紹了同一性理論及其相關概念、以同一性概念為核心的個體人同一性理論及其相關概念、以同一性概念為核心的個體人格發(fā)展的八階段學說，通過探究當時美國社會存在的青少格發(fā)展的八階段學說，通過探究當時美國社會存在的青少年問題、婦女地位問題和種族問題產(chǎn)生的根源以及解決途年問題、婦女地位問題和種族問題產(chǎn)生的根源以及解決途徑，進一步闡釋了同一性理論。這是一本了解埃里克森精徑，進一步闡釋了同一性理論。這是一本了解埃里克森精神分析理論的必讀書目。也是從事人格心理學、發(fā)展心理神分析理論的必讀書目。也是從事人格心理學、發(fā)展心理學、心理傳記學、精神分析學、歷史人物研究、社會問題學、心理傳記學、精神分析學、歷史人物研究、社會問題研究以及認同研究和實踐的重要參考書籍。如果讀者能結研究以及認同研究和實踐的重要參考書籍。如果讀者能結合閱讀埃里克森本人的傳記文獻，相信更有助于對該書理合閱讀埃里克森本人的傳記文獻，相信更有助于對該書理3題種種因素造成青少年心理病態(tài)，人格破碎。但全書種種因素造成青少年心理病態(tài)，人格破碎。但全書的整體基調是樂觀的，仿佛作者覺得從心理學上找到了解的整體基調是樂觀的，仿佛作者覺得從心理學上找到了解釋、治療這一切社會弊病的藥方。難怪譯者于釋、治療這一切社會弊病的藥方。難怪譯者于90年代作序年代作序時給他扣上空想唯心主義的帽子。時給他扣上空想唯心主義的帽子。以上是責編的介紹，相對通俗些以上是責編的介紹，相對通俗些作者簡介作者簡介埃里克森埃里克森ERIKHERIKSON19021994美國心理學家，精神分析學家，同一性危機美國心理學家，精神分析學家，同一性危機認同危認同危機概念的提出者，創(chuàng)立了以同一性概念為核心的心理社會概念的提出者，創(chuàng)立了以同一性概念為核心的心理社會發(fā)展學說。埃里克森于發(fā)展學說。埃里克森于1958年出版的青年路德和年出版的青年路德和1969年出版的甘地的真理這兩本書，用其創(chuàng)立的同一性理年出版的甘地的真理這兩本書，用其創(chuàng)立的同一性理論來解釋宗教改革人物路德和印度國父甘地的生命故事與論來解釋宗教改革人物路德和印度國父甘地的生命故事與歷史事件的關系，使他成了心理歷史學和心理傳記學領域歷史事件的關系，使他成了心理歷史學和心理傳記學領域的重要人物。他提出的理論和他的生命故事有密切的關的重要人物。他提出的理論和他的生命故事有密切的關系，作為私生子，埃里克森至死未知生父是誰，其一生都系，作為私生子，埃里克森至死未知生父是誰，其一生都在尋求身份認同在尋求身份認同同一性同一性的問題。埃里克森逝世之后，有多的問題。埃里克森逝世之后，有多篇文章采用心理傳記學的方法探究了他的生命故事。篇文章采用心理傳記學的方法探究了他的生命故事。編輯推薦編輯推薦心理人格漸成說的開創(chuàng)者埃里克森的代表作，繼弗心理人格漸成說的開創(chuàng)者埃里克森的代表作，繼弗洛伊德之后，在精神分析領域溝通了人的潛意識與家庭、洛伊德之后，在精神分析領域溝通了人的潛意識與家庭、文化、國別、本人經(jīng)歷、民族記憶、政治環(huán)境等因素之間文化、國別、本人經(jīng)歷、民族記憶、政治環(huán)境等因素之間的理論關系。的理論關系。

簡介：1西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院課程考試試題卷西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院課程考試試題卷類別網(wǎng)教專業(yè)初等教育2018年12月課程名稱【編號】發(fā)展心理學【9022】A卷大作業(yè)滿分100分溫馨提醒至少選擇溫馨提醒至少選擇2題做答，寫清楚序號，按照要求提交。題做答，寫清楚序號，按照要求提交。論述題。共論述題。共5題，選擇題，選擇2題做答，每題題做答，每題5050分。分。1怎么理解發(fā)展心理學的含義舉例闡述。2斯金納的操作條件反射理論及強化原理，舉例分析強化。3幼兒游戲的種類及意義，舉例分析。4青春期兒童心理發(fā)展的矛盾性及表現(xiàn)，舉例分析。5盧文格關于成年中期自我意識發(fā)展及特點。33幼兒游戲的種類及意義，舉例分析幼兒游戲的種類及意義，舉例分析學前兒童的游戲多式多樣，種類不一。在學前教育中，游戲既是教育的內(nèi)容又是教育的手段，成人或教育者為促進兒童健康、全面地發(fā)展，要鼓勵和支持兒童開展各種各樣的游戲活動。嬰幼兒游戲主要處于感知運動性的認知水平，并滿足于感官運用和機體活動的生理性快樂，游戲具有較突出的嬉戲性，多以四肢動作、身體的運動、愉快的表情（玩相）以及出聲的言語等形式表現(xiàn)于外，其游戲活動具有較少的深度認知性成分，所以嬰兒的游戲的開展要側重于活動性，促進感知覺能力和基本動作能力的發(fā)展。嬰幼兒的隨意注意發(fā)展還不完善，而且身體也易疲勞，游戲的目的性和堅持性較差，所以嬰兒游戲活動的開展，每次的時間不宜太長，一般以不越過15分鐘為宜，且要注意動靜交替、靈活轉變，以使嬰兒身體的不同部位和器官得到輪流休息和放松。根據(jù)3歲前小兒的教養(yǎng)目標以及嬰幼兒身心發(fā)展和游戲發(fā)展的特點和規(guī)律，嬰幼兒游戲活動的開展，可以分為以下幾種。一活動性游戲活動性游戲側重于培養(yǎng)小兒各種基本的動作操作的技能，促進嬰兒眼手協(xié)調能力的發(fā)展，是嬰兒游戲活動的最基本表現(xiàn)形式。活動性游戲也有助于嬰兒增強體質和形成活潑開朗的性格。此類游戲主要通過基本動作和機體運動表現(xiàn)出來，如抬頭、翻身、抓握、蹬、坐、爬、站、蹲、行走、跑、跳、踮、攀登、投擲、平衡手指運動等。隨著嬰兒年齡的增長，活動性游戲在戶外的開展的比例逐漸增大，并且在家庭中，家長應逐漸多提供和其他小同伴在一起活動的機會。游戲實例⒈抓抓、蹬蹬（1歲內(nèi)）在小兒床上方，掛彩色玩具，高度以孩子手、足能碰到為宜，成人一面說話引導，一面觸動玩具，逗引孩子手抓、足蹬，訓練孩子轉頭和手足協(xié)同動作。⒉練爬（半歲以后）先讓孩子俯臥，成3出現(xiàn)了自己認為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實的心理發(fā)展水平之間的矛盾即成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾，這是發(fā)展中的矛盾，是人生必經(jīng)的矛盾沖突，這是青春發(fā)育期的少年兒童不能回避額最基本的矛盾。（二）心理斷乳與精神依托之間的矛盾成人感使他們的獨立意識強烈起來，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己的獨立自主的決定權。事實上，在面對許多復雜的矛盾和困惑時他們依然希望在精神上得到成人的理解支持和保護。（三）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾青春期兒童出現(xiàn)心理的閉鎖性，使他們往往會將自己的內(nèi)心世界封閉起來，不向外袒露，主要是不向成人袒露，這是因為成人感和獨立自主意識所致。另外的原因是，這時的兒童認為成人不理解他們，而對成人產(chǎn)生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，以此同時，少年兒童的諸多苦惱又使他們倍感孤獨和寂寞，很希望與他人交流溝通，并得到他人的理解。這種開放胸懷的愿望促使他們很愿意和同齡朋友推心置腹。其實，他們也希望在一定程度上向自己認為可信賴的成朋友吐露心聲。（四）成就感與挫折感的交替青春期兒童通常要表現(xiàn)成人式的果敢和能干，如獲得成功或取得良好的成績，就會享受超越一般的優(yōu)越感與成就感。如果遇到失利和失敗，就會產(chǎn)生自暴自棄的挫折感。這兩種情緒體驗常常交替出現(xiàn)，一時激情滿懷，一時低沉沮喪。

簡介：西工大19春管理心理學在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共5道試題共12分1態(tài)度的特性包括（）A社會性、內(nèi)在性、協(xié)調性、穩(wěn)定性、態(tài)度的核心是價值觀B社會性、指向性、協(xié)調性、穩(wěn)定性、態(tài)度的核心是價值觀C指向性、內(nèi)在性、協(xié)調性、態(tài)度的核心是價值觀D社會性、指向性、內(nèi)在性、協(xié)調性、穩(wěn)定性、態(tài)度的核心是價值觀正確答案D2根據(jù)密執(zhí)安大學領導行為的研究，提出了兩種領導行為方式（）A員工導向和質量導向B員工導向和生產(chǎn)導向C質量導向和生產(chǎn)導向D員工導向和管理導向正確答案B3管理的職能有（）。A組織、指揮、控制、協(xié)調等方面的職能B計劃、組織、指揮、控制、協(xié)調等方面的職能C指揮、控制、協(xié)調等方面的職能D計劃、組織、指揮、控制等方面的職能正確答案B4泰勒制的科學管理方法是（）人性假設的具體體現(xiàn)。A管理者假設B經(jīng)濟人假設C組織人假設D設計人假設正確答案B5（）在企業(yè)中的人性方面一書中提出X理論和Y理論，并提倡Y理論反對X理論。A馬克思B恩格斯C麥克雷格D雪恩正確答案C二、多選題共10道試題共25分C權力影響力D其他影響力正確答案BC7泰勒制的科學管理理論體系主要由以下三部分構成（）A社會心理因素B時間動作研究C任務管理D職能化的組織原理正確答案BCD8自我知覺的構成要素有（）A人際自我B物質自我C社會自我D精神自我正確答案BCD9組織改革的具體目標是（）A完善組織結構B優(yōu)化組織管理觀念C和諧組織的社會心理氣氛D提高工作效率正確答案ABC10管理方格論提出的五種領導行為類型是（）A虛弱型管理（貧乏型）B鄉(xiāng)村俱樂部型管理C任務型管理D戰(zhàn)斗集體型管理（團隊型）E中間型管理正確答案ABCDE三、判斷題共25道試題共62分1偏見是一種不正確的態(tài)度。A錯誤B正確正確答案B

簡介：西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院課程代碼0398學年學季20192單項選擇題單項選擇題1、埃里克森將個體發(fā)展分為八個階段，青年期的發(fā)展任務為體驗（、埃里克森將個體發(fā)展分為八個階段，青年期的發(fā)展任務為體驗（）。）。1智慧的實現(xiàn)2目的的實現(xiàn)3忠誠的實現(xiàn)4能力的實現(xiàn)2、主張情緒是對機體變化的知覺的情緒理論是（、主張情緒是對機體變化的知覺的情緒理論是（）。）。1詹姆斯蘭格理論2湯姆金斯的理論3沙赫特的情緒理論4坎農(nóng)博德理論3、（、（）提出了創(chuàng)造性系統(tǒng)模型）提出了創(chuàng)造性系統(tǒng)模型1斯滕伯格2奧斯本3?？松孛坠?捷普洛夫4、流體智力和晶體智力說是由美國心理學家、流體智力和晶體智力說是由美國心理學家提出來的。提出來的。1斯皮爾曼2卡特爾3瑟斯頓心理學是研究（心理學是研究（）和行為及其規(guī)律的科學。）和行為及其規(guī)律的科學。1心理結構2意識3心理現(xiàn)象4心理咨詢1010、一旦你學會游泳，即使多年沒有游過，再游時你也會游得很好，這屬于（）。、一旦你學會游泳，即使多年沒有游過，再游時你也會游得很好，這屬于（）。1陳述性記憶2程序性記憶3短時記憶4長時記憶1111、人們需要朋友、愛人或孩子，渴望在團體中與同事間有深厚的關系等，這屬于（）。、人們需要朋友、愛人或孩子，渴望在團體中與同事間有深厚的關系等，這屬于（）。1生理需要2自尊的需要3歸屬和愛的需要4自我實現(xiàn)的需要1212、人們在探索未知事物時表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，表明了哪一類情感（）。、人們在探索未知事物時表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，表明了哪一類情感（）。1道德感2美感3價值感4理智感1313、早晨起來，推開窗戶，看見對門屋頂是濕淋淋的，于是便推想到、早晨起來，推開窗戶，看見對門屋頂是濕淋淋的，于是便推想到“昨夜下雨了昨夜下雨了”，體現(xiàn)了思維的（）。，體現(xiàn)了思維的（）。1間接性

簡介：淺談教育心理學在教學實踐中的應用淺談教育心理學在教學實踐中的應用漢語言文學專業(yè)2010級彭利媛指導老師羅先德摘要摘要本文通過作者的學習和自身的教學經(jīng)歷，從教學思維角度出發(fā)，以心理學教學實際應用為主要目的，提出在實踐教學過程中，教師自身心理學知識是開展良好教育的基礎，有效的心理學教學思維是教學過程中的關鍵因素。關鍵詞關鍵詞情感教學心理溝心理學是與教育學關系密切的知識體系，掌握心理學的基本原理，并將其應用于教育教學實踐中，既是教育的基本要求，又是教師必須具備的基本職業(yè)素質。作為“人類靈魂工程師”和人類精神資源開發(fā)者的教師，必須學習有關人類“靈魂”的科學心理學，掌握學生的心里活動規(guī)律，從而更好的開啟學生的智力，優(yōu)化學生的人格培養(yǎng)，豐富與完善學生的精神世界。教育的對象是學生，而學生在教學過程中有一系列有規(guī)律的心理活動。心理學是研究學生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。所以，教育改革必須借助于心理學，理應把心理學作為教育的理論基礎。教育有了心理學的理論作為指導，教育實踐就能把握正確的方向，推動教育改革的深入發(fā)展。心理學運用到教學中去，就能科學地分析教學過程，認識教學過程中心理活動的實質、規(guī)律和作用，就能從心理學角度去分析學生的學習特點和智能的發(fā)展狀況，以利促進教學改革。教育心理學為基礎，改進教學效果，滿足現(xiàn)代教育的要求，教師應從創(chuàng)新教學方法方面入手做到以下幾點。1教師自身良好的心理學知識基礎是教師自身良好的心理學知識基礎是教育教育好學生的根本保證好學生的根本保證多少年來，人們思想中根深蒂固的思想是，教師是教學生讀書的，教師的職責是把自己掌握的知識傳授給學生。但是，教育工作是塑造完美心靈的職中真正做到因材施教、有的放矢。俄羅斯教育學家烏申斯基說過“教師對青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎勵制度都代替不了的”。因此，教師對學生情況有全局的把握，是教育好學生的先決條件。3教學教學過程中完美的心理過程中完美的心理教學教學方法的演繹和運用是方法的演繹和運用是教育教育好學好學生的有效途徑生的有效途徑在實際教育中，許多教學方法和行為都是傳統(tǒng)的沿襲或者傳統(tǒng)的自想。教育心理學常常對這些方法和行為進行分析和研究，提出不同的觀點。例如，在課堂上，老師應該采用什么方法指定學生起來回答問題。傳統(tǒng)常識認為，教師應該隨機點，這樣做使每個學生認真地跟著思考。如果教師每次都以同樣的順序提問，學生就會預先知道什么時間該輪到自己，因此只注意自己要思考的那一部分，而不關心其他部分。但是，教育心理學研究表明，在一定情境下，按順序輪流回答確實存在弊病，但是不能以偏概全，也有其優(yōu)越性的一面。利用教育心理學原理，教師可以正確分析學生行為的原因，并能采取一定的干預措施，達到預期的效果。教育心理學雖不能直接告訴教師如何進行針對性的處理學生學習困難的方法，但可采用多種方法來了解困難的原因。例如，一名中學七年級學生在語文閱讀方面存在困難，我們就可以從各種測驗的結果中找出困難的癥結。如果智力測驗成績較低，而且其他各科成績也都很差，那么就表明他在閱讀和其他科目方面的困難與智力有關。如果發(fā)現(xiàn)他的智力水平較高，而除閱讀外，其他各科成績并不差，那么，我們就知道他在閱讀方面的困難與其智力及學習能力無關?？傊?，正確利用教育心理學的指導作用能夠為學校的教學工作帶來非常有效的積極作用，能大大提高教學水平，改進教學方法，改善教學效率。現(xiàn)代教育心理學研究表明當教師的知識水平達到某一關鍵值時，教學水平的提高將取決于教師對教學的理性認識教學思維能力。教學思維能力的高低與正確與否直接影響教學效果，所以教學思維是一種最基本的教學方法，只有在正確的教學思維指導下，采取有效的教學手段，才能真正收到

簡介：考試學習軟件商城（）出品自考筆記、真題及答案、題庫軟件、錄音課件本文檔資源由考試真題軟件網(wǎng)（DOWN）搜集整理二次制作自考備考三件寶自考筆記、真題及答案、錄音課件浙江省浙江省2010年4月自學考試心理學史試題月自學考試心理學史試題課程代碼06056一、填空題本大題共9小題，每空1分，共20分請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1近代心理學史是研究心理學在近代_____西歐_____與___美國_______如何形成、演變和發(fā)展的歷史。緒論4217世紀至19世紀英國和法國的心理學思想的特點之一是心理學的理論來源主要以____笛卡兒____和____洛克______兩派的哲學思想為基礎。1193托馬斯霍布斯是____培根唯物論______的繼承者，是___聯(lián)想主義心理學______心理學的先驅。緒論274赫爾巴特最早宣稱心理學是一門學科，他主張心理學應該和___哲學_____、___生理學_____區(qū)別開，用特殊的方法研究自己特定的對象。2715貝爾爵士最主要的貢獻是發(fā)現(xiàn)了____感覺神經(jīng)_____和____運動神經(jīng)______的差異律。3916費希納以為自然科學用之有效的____數(shù)量實驗法______也可用于研究___內(nèi)在世界_______，因此，他發(fā)展了____心理物理法______。41177馮特在身心關系問題上主張___身心平行論_______，他認為人的心理不是___人腦生理____過程所產(chǎn)生的結果，而是與后者_____互相平行_____的獨立過程。41268艾賓浩斯的研究是心理學史上第一次對_____記憶_____的實驗研究，為試驗心理學打開了一個新局面用試驗法研究所謂“_____高級心理過程_____”。51399斯賓塞在達爾文發(fā)表的物種起源之前，就把____進化觀______應用于心理學，致力于探討有機體的心理對____環(huán)境適應______的問題。7174二、名詞解釋本大題共6小題，每小題3分，共18分1條件抑制12297答如果在動物因疲勞而逐漸減弱其反應的同時，人為地外加一個刺激，這個外加的刺激可能也會抑制那個反應。這種抑制作用就叫做條件抑制。2類似原則13335答互相類似的部分容易組成整體，如果各部分的距離相等，但它們的顏色有異，那么顏色相同的部分就自然組合成為整體。3圖式17439考試學習軟件商城（）出品自考筆記、真題及答案、題庫軟件、錄音課件本文檔資源由考試真題軟件網(wǎng)（DOWN）搜集整理二次制作自考備考三件寶自考筆記、真題及答案、錄音課件3沙利文的人格發(fā)展過程。16408答他的人格發(fā)展已證實有三個過程動能、人格化和認知過程。（1）動能代表一種相對持久的模型，這些模型是有機體在體驗自己生存時出現(xiàn)的，可用以了解人對人的行為的有意義方面。（2）人格化是個人保持著的關于別人和自己的意象。（3）認知過程指兒童應付不同種類符號化的真實能力，以及兒童對環(huán)境作出反應的這些能力之間的關系。主要分為未分化模式、不完善反應模式和綜合模式。4皮亞杰關于發(fā)展階段的理論概括。17442答（1）在發(fā)展進程中可區(qū)分為幾個不同水平的連續(xù)階段。每一階段都是一個統(tǒng)一的整體，都有它主要的行為模式，以標志這一階段的行為特征。階段與階段之間不是量的差異而是質的差異。（2）前一階段的行為模式總是整合到下一階段，而且不能前后互換。前階段是后階段的準備，并為后階段所取代。（3）發(fā)展的階段性不是階梯性的，而是具有一定程度的交叉重疊的。（4）各階段出現(xiàn)的年齡因各人的智慧程度和社會環(huán)境教育影響而有差異，可提前或推遲，但階段的先后次序則保持不變。五、論述題本大題共2小題，每小題12分，共24分1論述對于條件反射的研究，華生和巴甫洛夫的分歧有哪些11261答華生采用了巴甫洛夫的條件反射法來研究動物行為和人的情緒反應，但他的行為主義與巴甫洛夫的基本理論觀點是有分歧的。（1）巴甫洛夫十分重視動物和人的行為同神經(jīng)系統(tǒng)的關系，他通過條件反射的研究來探索大腦皮層和皮下的活動，這也就是他所稱的生理學方法；而華生則僅僅注意腺體的生理學而完全忽視大腦皮層的生理學。（2）巴甫洛夫認為人的高級神經(jīng)活動和動物的高級神經(jīng)活動雖有聯(lián)系，但彼此之間有著本質的差異，他認為人與動物都擁有第一信號，但是人還擁有動物所不具有的第二信號語詞；而華生則混淆了人與動物的界限，抹煞了人類思維的特點。（3）巴甫洛夫不否認意識，雖然他不滿意心理學的研究方法，但是他認為反映主觀世界的心理學還是需要的；而華生則根本否認意識和主觀世界的存在。2論述弗洛伊德的早期理論。15379答（1）意識和潛意識。潛意識概念是精神分析的核心部分，是弗洛伊德的理論基礎。他認為意識是與直接感知有關的心理部分，無意識則包括個人的原始沖動和各種本能、以及出生后和本能有關的欲

簡介：1第一章第一章1護理心理學護理心理學心理學與護理學相結合的學科，是將心理學的理論和技術應用于護理領域，研究病人及護士心理活動的規(guī)律和特點，以實施最佳護理的一門應用性學科。2護理心理學的任務護理心理學的任務將心理學的理論技術應用于臨床護理，知道護理人員根據(jù)病人的心理活動規(guī)律做好心理護理工作。3護理心理學的學科性質護理心理學的學科性質交叉學科、基礎學科、應用學科。4護理心理學的學科原則護理心理學的學科原則客觀性原則、辯證原則、倫理學原則。5護理心理學的研究方法護理心理學的研究方法觀察法、實驗法、調查法、個案法。6護理心理學相關的主要的心理理論護理心理學相關的主要的心理理論1）精神分析理論精神分析理論19世紀末奧地利精神科醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立，包括潛意識理論、人格學說、性本能和性心理發(fā)展理論、釋夢和心理防御機制理論。2）行為主義理論行為主義理論代表人物20世紀20年代美國心理學家華生，包括經(jīng)典條件反射、操作條件反射理論、社會觀察學習理論、內(nèi)臟操作條件反射理論。3）認知理論認知理論20世紀50年代美國臨床心理學家埃利斯、美國心貝克，包括埃利斯ABC理論和貝克情緒障礙認知理論。4）人本主義心理學人本主義心理學代表人物美國心理學家馬斯洛、羅杰斯等。包括馬的需要層次論（生理安全社會尊重自我實現(xiàn)）和羅杰斯的自我理論。第二章第二章1心理學開端的標志心理學開端的標志1879年德國生理學家馮特在萊比錫大學建立了第一個心理實驗室。2心理的實質心理的實質腦是心理的器官；心理是腦的功能；心理是人腦對客觀顯示主觀能動性的反應。3心理學是研究心理現(xiàn)象發(fā)生及發(fā)展規(guī)律的科學心理學是研究心理現(xiàn)象發(fā)生及發(fā)展規(guī)律的科學認識過程（感覺、知覺、記憶、思維、想像、注意）心理過程情緒情感過程意志過程心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象人格傾向性（需要、動機、信念）人格人格心理特征（能力、氣質、性格）自我意識系統(tǒng)自我認識、自我意識、自我調控4感覺感覺人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺的特征感覺的特征感覺適應，感覺對比，感覺的相互作用，感覺補償和發(fā)展，聯(lián)覺5知覺知覺人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。感覺和知覺的關系感覺和知覺的關系都是客觀事物直接作用于感覺器官產(chǎn)生的。感覺是對客觀事物個別屬性的反應，知覺是多種感覺器官協(xié)同活動，是對客觀事物整體屬性的反應。感覺是知覺的基礎，沒有感覺對對事物個別屬性的反映，人們就不可能獲得對整體的反映，知覺不是感覺成分的簡單相加，需要借助個體的知識經(jīng)驗，對感覺信息進行組織和解釋，形成更高階段的認識。知覺的特征知覺的特征知覺的整體性，知覺的選擇性，知覺的理解性，知覺的恒常性知覺的分類知覺的分類空間知覺，運動知覺，時間直覺6記憶記憶從信息加工的觀點看，記憶就是人腦對輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程。記憶的過程記憶的過程識記、保持、再現(xiàn)（再認和回憶）記憶的時間分類記憶的時間分類1）感覺記憶瞬時記憶信息保持時間0252秒2）短時記憶操作記憶或工作記憶保持時間小于1分鐘，容量72個組塊3）長時記憶永久記憶，保持時間1分鐘終生，容量無限7遺忘遺忘對識記過的事物不能再認、回憶或再認回憶有錯誤。遺忘規(guī)律遺忘規(guī)律先快后慢（艾賓浩斯的遺忘曲線，以自己為被試）3人格的特征人格的特征穩(wěn)定性與可變性、獨特性與共同性、整體性、生物制約性與社會制約性。人格形成的影響因素人格形成的影響因素生物遺傳因素、環(huán)境因素（家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會文化環(huán)境）實踐活動、自我教育‘人格理論人格理論奧爾波特的特質論共同特質和個人特質（首要特質、中心特質、次要特質）卡特爾特質理論表面特質和根源特質艾森克的人格理論穩(wěn)定外向型、穩(wěn)定內(nèi)向型、不穩(wěn)定外向型、不穩(wěn)定內(nèi)向型榮格內(nèi)傾、外傾、中間型人格特質人格特質A型性格，爭強好勝，攻擊性強，缺乏耐心B型性格安于現(xiàn)狀，缺乏主見，隨遇而安C型性格忍氣吞聲，過分壓抑自己的情緒，行為退縮，易出現(xiàn)無望、無助感D型性格孤僻型，易患心臟病和腫瘤馬斯洛需要理論馬斯洛需要理論（1）生理需要維持生存及種族延續(xù)的最基本需要。（2）安全需要希望受保護和免遭威脅從而獲得安全感的需要。生理安全生命安全；心理安全財產(chǎn)、職業(yè)安全（3）愛與歸屬的需要被他人或群體接納、愛護、關注和支持的需要（4）尊敬的需要自尊個體渴求能力、自信、自主和成就他尊希望受到他人的尊重、認可、重視和贊賞（5）自我實現(xiàn)的需要個體希望最大限度地發(fā)揮潛能實現(xiàn)理想和抱負的需要。14動機動機指激發(fā)和維持個體進行活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)部動力。含義（1）動機產(chǎn)生于需要。（2）需要以動機的形式表現(xiàn)出來。（3）動機是行為的心理動因。動機沖突動機沖突也稱心理沖突，指個體在有目標的行為活動中，存在著兩個或兩個以上相反或者相斥的動機時所產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。類型類型雙趨沖突“魚與熊掌不能兼得”雙避沖突“后有追兵，前遇大河”趨避沖突“想吃魚又怕腥”多種趨避沖突15能力的分類能力的分類①一般能力從事任何活動中都需要的能力。智力認識方面各種能力的綜合。核心抽象邏輯思維能力。主要集中于人的認識活動和創(chuàng)造活動上。②特殊能力是指某種專業(yè)活動中所需要的能力。16氣質氣質氣質是個人生而具有的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征。氣質特點氣質特點總是以同樣方式表現(xiàn)在各種心理活動的動力方面。它主要表現(xiàn)為個人心理過程的速度和靈活性性（如知覺的速度、思維的靈活度、注意集中時間的長短等）；心理過程的強度（如情緒的強弱、意志努力的程度等）；以及心理活動的指向性（傾向于外部事物或傾向于內(nèi)部體驗）。高級神經(jīng)類型與氣質類型（高級神經(jīng)類型與氣質類型（P44）神經(jīng)過程的基本特性神經(jīng)類型氣質類型強度平衡性靈活性強不平衡不可遏制型膽汁質強平衡靈活活潑型多血質強平衡不靈活安靜型粘液質