簡(jiǎn)介：1心理學(xué)研究所課程規(guī)劃心理學(xué)研究所課程規(guī)劃心理學(xué)研究所的課程基本上分成四大類（1）方法學(xué)課程（2）基礎(chǔ)理論課程（3）專業(yè)領(lǐng)域課程（4）跨領(lǐng)域整合性課程「方法學(xué)課程」與「基礎(chǔ)理論課程」是所有學(xué)生共同必修或必選的，因此是年年必開或至少隔年開一次的課程?！笇I(yè)領(lǐng)域課程」是針對(duì)學(xué)生的興趣配合教師的專長(zhǎng)而開的課，所有學(xué)生都必須選定某一專業(yè)領(lǐng)域，作為他的主修領(lǐng)域，並選修一定學(xué)分?jǐn)?shù)的主修領(lǐng)域課程。此外，每個(gè)學(xué)生也都必須在主修領(lǐng)域之外，選修兩門以上的其他領(lǐng)域課程。研究所成立初期，將有下列幾個(gè)專業(yè)領(lǐng)域供學(xué)生選擇，以後再視實(shí)際情況調(diào)整（1）高等心智歷程（2）人格及社會(huì)心理學(xué)（3）發(fā)展及教育心理學(xué)「跨領(lǐng)域整合課程」是以特定問題或議題為焦點(diǎn)的課程，如理性問題、教育生態(tài)問題、文化與社會(huì)認(rèn)知問題、本土心理學(xué)研究等等。這些課程是完全動(dòng)態(tài)的，每年實(shí)際開出的課程將視學(xué)生的興趣與教師的研究方向而定。設(shè)所初期的全部課程規(guī)劃如下課程類別與代號(hào)課程名稱與編號(hào)學(xué)分備註基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)（MTNP01）31非心理系畢業(yè)學(xué)生必修2所內(nèi)外研究生選修實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)MT013全所必修測(cè)量理論MT023多變量分析MT033必選一門方法學(xué)（MT）社會(huì)及行為科學(xué)研究法MT043所內(nèi)外研究生選修心理學(xué)總論（BTN01P）81非心理系畢業(yè)學(xué)生必修2所內(nèi)外研究生選修心理學(xué)論文導(dǎo)讀BT013全所必修高等認(rèn)知心理學(xué)BT023高等發(fā)展心理學(xué)BT033高等人格心理學(xué)BT043高等社會(huì)心理學(xué)BT0531必選三門2非心理系畢業(yè)學(xué)生先修「心理學(xué)總論」基礎(chǔ)課程（BT）動(dòng)機(jī)與情緒BT063非心理系畢業(yè)學(xué)生需先修「心理學(xué)總論」3MTNP01基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)3非心理科系學(xué)生必修王震武BT01心理學(xué)論文導(dǎo)讀3全所必修，非心理科系學(xué)生先修MTNP01張郁雯BT02高等認(rèn)知心理學(xué)3BT02、BT03、BT04、BT05必選三門，非心理科系學(xué)生先修BTNP01鄭昭明BT04高等人格心理學(xué)3BT02、BT03、BT04、BT05必選三門，非心理科系學(xué)生先修BTNP01楊國(guó)樞DE01發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典研究導(dǎo)讀3林文瑛MT04社會(huì)及行為科學(xué)研究法3楊國(guó)樞一上HM03心智歷程專題討論3林烘煜BTNP01B心理學(xué)總論（下）4非心理科系學(xué)生必修楊國(guó)樞林烘煜BT05高等社會(huì)心理學(xué)3BT02、BT03、BT04、BT05必選三門，非心理科系學(xué)生先修BTNP01林烘煜MT01實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3必修，非心理科系學(xué)生先修MTNP01王震武BT03高等發(fā)展心理學(xué)3BT02、BT03、BT04、BT05必選三門，非心理科系學(xué)生先修BTNP01林文瑛MT02測(cè)量理論3MT02、MT03必選一門，非心理科系學(xué)生先修MTNP01劉長(zhǎng)萱MT03多變量分析3MT02、MT03必選一門，非心理科系學(xué)生先修MTNP01張郁雯HM01記憶研究3先修BT02鄭昭明一下DE05心智發(fā)展專題討論3林文瑛

簡(jiǎn)介：專業(yè)資料WD完美格式第一章第一章緒論緒論一、單項(xiàng)選擇題1心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)A心理過程B認(rèn)識(shí)過程C心理現(xiàn)象D心理特征2人的個(gè)性心理特征的結(jié)構(gòu)主要包括A認(rèn)識(shí)、情感和意念過程B感知、記憶、思維、想象C能力、氣質(zhì)和性格D個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和個(gè)性自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)3反映的最高形式是A表象B想象C思維D意識(shí)4人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分A認(rèn)識(shí)過程與意志過程B意志過程和情緒過程C認(rèn)識(shí)過程與情感過程D心理過程與個(gè)性心理5心理活動(dòng)又被稱為A心理現(xiàn)象B心理過程C理性活動(dòng)D心理狀態(tài)6把人的心理活動(dòng)看作一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程來研究這是遵循了心理學(xué)研究的A客觀性原則B教育性原則C發(fā)展性原則D個(gè)別化原則7在實(shí)際生活情境中創(chuàng)設(shè)或改變某些條件以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法是A觀察法B實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C自然實(shí)驗(yàn)法D調(diào)查法8心理學(xué)體系的三分法最早可追溯到A蘇格拉底B柏拉圖C亞里士多德D馮特9心理學(xué)體系的二分法是把心理分為A心理過程與個(gè)性B情感與意志C認(rèn)知與意向D內(nèi)容與形式10以刺激與反應(yīng)的關(guān)系為主要研究?jī)?nèi)容的心理學(xué)流派是A行為主義B精神分析C人本主義D認(rèn)知主義11弗洛依德認(rèn)為人的一切行為的根本出發(fā)點(diǎn)來自人的A本我B自我C超我D無我二、填空題1德國(guó)心理學(xué)家馮特于年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。2人的心理活動(dòng)極其復(fù)雜它主要包括既有聯(lián)系又有區(qū)別的心理過程和兩大部分。3人的心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、過程和意志過程。4個(gè)性是個(gè)人的整個(gè)精神或心理面貌即具有一定傾向性的的總和。5個(gè)性心理持征包括能力、和性格。6個(gè)性結(jié)構(gòu)包括和個(gè)性心理持征。7人的認(rèn)識(shí)過程包括感知、記憶、想象和。8動(dòng)物心理演化到人的心理，勞動(dòng)和是兩個(gè)最主要的推動(dòng)力。9黑猩猩利用木棍從竹筒中取到糖塊、屬于心理發(fā)展水平的階段，10科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)立依賴于哲學(xué)、生理學(xué)和三大基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展。11弗洛依德的精神分析、華生的行為主義及馬斯洛的被認(rèn)為是心理學(xué)史上最著名的三大理論流派。三、名詞解釋1心理學(xué)專業(yè)資料WD完美格式一、單項(xiàng)選擇題1視覺中樞位于A大腦皮層額葉B大腦皮層頂葉C大腦皮層枕葉D大腦皮層顳葉2下列哪種選項(xiàng)屬于條件反射A眨眼反射B吸吮反射C膝跳反射D信號(hào)反射3傳入神經(jīng)元也稱為A聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元B感覺神經(jīng)元C運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元D中間神經(jīng)元4腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)A周圍神經(jīng)B中樞神經(jīng)C交感神經(jīng)D副交感神經(jīng)5下列哪一種屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射A見風(fēng)流淚D樂極生悲C談梅生津D望梅止渴6狗聽到主人喚它的名字就跑過來、是下列哪種反射A無條件反射B第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反C第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射D本能的反射7人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的A精神活動(dòng)B意識(shí)活動(dòng)C反射活動(dòng)D技能活動(dòng)8“狼孩”心理障礙的主要原因是A遺傳因素B缺乏營(yíng)養(yǎng)C狼的影響D缺乏社會(huì)性刺激9下列哪種屬于感應(yīng)性反映水平A草履蟲趨利避害反應(yīng)B蜜蜂對(duì)花的反應(yīng)C鳥的條件反射D猩猩的條件反射二、填空題1辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為人的心理的實(shí)質(zhì)即指心理是在人腦中的主觀映象。2大腦皮層主要分為、頂葉、額葉和枕葉四個(gè)區(qū)，其中是視覺中樞。3人的神經(jīng)系統(tǒng)是由周圍神經(jīng)系統(tǒng)和兩部分構(gòu)成的；其中周圍神經(jīng)系統(tǒng)又分為脊神經(jīng)、腦神經(jīng)和三部分。4條件反射是在無條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練的反射，其生理基礎(chǔ)是大腦皮層的。5反射可以分為條件反射和兩類，條件反射又分為第信號(hào)系統(tǒng)和兩種。6反射弧是反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)或通路，它是由、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)、等構(gòu)成的。三、名詞解釋1反射2反射弧3強(qiáng)化

簡(jiǎn)介：模擬試題（一）模擬試題（一）一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確答案填寫在括號(hào)里。每小題2分，共20分）1、“心理技術(shù)學(xué)”名稱的提出者是德國(guó)心理學(xué)家（A）A斯特恩B馮特C梅奧D閔斯特伯格2、在管理心理學(xué)研究方法中，通過搜集各種有關(guān)材料間接了解組織中人的心理活動(dòng)的方法稱之為（D）A個(gè)案法B觀察法C測(cè)驗(yàn)法D調(diào)查法3、美國(guó)的馬斯洛從社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的角度提出的管理理論是（B）A人性管理理論B人類需要理論C群體行為理論D領(lǐng)導(dǎo)行為理論4、知覺產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（D）A想象B思維C認(rèn)知D感覺5、態(tài)度不能被直接觀察到，只能通過對(duì)人的言論、表情和行為的觀察，并進(jìn)行間接的分析、判斷、推理才能了解，這是指態(tài)度的（D）A社會(huì)性B指向性C習(xí)慣性D內(nèi)隱性6、關(guān)于激勵(lì)理論的研究中，需要層次理論屬于哪種激勵(lì)理論（B）A過程型B內(nèi)容型C目標(biāo)型D整合型7、改善與工作環(huán)境條件直接相關(guān)的一些因素，可以預(yù)防員工出現(xiàn)不滿或消除員工的不滿意感，所以被稱為（B）A激勵(lì)因素B保健因素C環(huán)境因素D復(fù)合因素8、在處理沖突時(shí)，合作精神很高，而武斷程度最低，犧牲自我的利益去滿足他人的利益，這種策略是指（B）A強(qiáng)制B克制C回避D解決問題9、在溝通模型中，經(jīng)過信息源編碼的物理產(chǎn)品是（C）A信息源B編碼C信息D通道10、管理心理學(xué)家布萊克和默頓提出的領(lǐng)導(dǎo)理論是下列的哪種（B）A四分圖理論B管理方格理論C特質(zhì)理論D權(quán)變理論四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1、簡(jiǎn)述X理論的基本觀點(diǎn)及管理措施答基本觀點(diǎn)一般人生來就厭惡工作，只要有可能，就會(huì)逃避工作；一般人沒有包袱，不愿承擔(dān)責(zé)任，甘心情愿受別人的指導(dǎo)；為使一般人從事工作，必須用強(qiáng)制、控制、懲罰的方法；一般人都趨向保守，反對(duì)變革，把安全看得高于一切。管理措施常采用“權(quán)威與服從”的領(lǐng)導(dǎo)方式。注重把金錢作為一種主要的手段，并以懲罰作為重要的管理手段。這種領(lǐng)導(dǎo)者只重視完成生產(chǎn)任務(wù)，不重視人的感情。2、簡(jiǎn)述什么是首因效應(yīng)和近因效應(yīng)并舉例說明答首因效應(yīng)是指第一次的印象對(duì)人的知覺產(chǎn)生很大的影響。例如，某人在初次見面時(shí)給人留下美好的第一印象，這種印象就會(huì)影響著人們對(duì)他以后一系列特性的知覺。反之亦然。盡管這些印象有事實(shí)不全面、不真實(shí)的。近因效應(yīng)是指最后給人留下的印象對(duì)人的知覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。一般情況下，在知覺熟悉的人時(shí)，近因效應(yīng)起的作用較大；而在知覺陌生人時(shí)，首因效應(yīng)起的作用較大。3、請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是從眾行為答從眾行為是當(dāng)一個(gè)人在群體中與多數(shù)人的意見有分歧時(shí)，會(huì)感到群體的壓力，在知覺、判斷、信仰及行為上違背自己的意愿，表現(xiàn)出與群體多數(shù)成員一致的傾向及行為。這是一種直接的、感情的心理與行為反應(yīng)，不能與喪失立場(chǎng)、沒有原則等混為一談。五、論述題（12分）1、強(qiáng)化理論中有哪五種主要的正強(qiáng)化程序，主要內(nèi)容是什么，并請(qǐng)分別舉例說明答連續(xù)強(qiáng)化、固定間歇強(qiáng)化、可變間歇強(qiáng)化、固定比例強(qiáng)化、可變比例強(qiáng)化連續(xù)強(qiáng)化，每一次理想行為之后給與獎(jiǎng)勵(lì)，可以快速學(xué)習(xí)新行為，但習(xí)得行為也會(huì)迅速消失，例如教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)良好學(xué)習(xí)行為的表?yè)P(yáng)固定間歇強(qiáng)化，在固定的時(shí)間間隔下給與獎(jiǎng)勵(lì)，能夠獲得一般性的和不穩(wěn)定的績(jī)效水平，一旦強(qiáng)化停止，所獲得的行為會(huì)迅速消失，例如每月或每周付給工作的薪水可變間歇強(qiáng)化，在可變的時(shí)間里給與獎(jiǎng)勵(lì)，能夠獲得中等以上的和穩(wěn)定的績(jī)效水平，強(qiáng)化停止后，所獲得的行為消失緩慢，例如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的工作進(jìn)行突擊檢查固定比例強(qiáng)化，根據(jù)固定的產(chǎn)出次數(shù)給與獎(jiǎng)勵(lì)，能夠獲得較高的和穩(wěn)定的績(jī)效水平，能夠迅速達(dá)到所期望學(xué)習(xí)的行為，但強(qiáng)化停止后所獲得的行為也迅速消失，例如計(jì)件工資可變比例強(qiáng)化，在變化的產(chǎn)出次數(shù)基礎(chǔ)上給與獎(jiǎng)勵(lì)，能夠獲得非常高的績(jī)效水平，并且當(dāng)強(qiáng)化停止后，所獲得的行為消失緩慢，例如支付傭金的銷售工作

簡(jiǎn)介：1教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題庫(kù)含答案教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題庫(kù)含答案1、制度化教育階段開始于近代近代。2、各國(guó)的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于19世紀(jì)末世紀(jì)末。3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國(guó)家的義務(wù)教育年限在9年或年或9年以上年以上。4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是孔子孔子。5、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系教育與政治的關(guān)系。6、建國(guó)初期，對(duì)我國(guó)教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是凱洛夫凱洛夫。7、狹義的教育主要是指學(xué)校教育學(xué)校教育。8、古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括禮、樂、射、御、書、數(shù)禮、樂、射、御、書、數(shù)。9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓婆羅門婆羅門。10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的學(xué)校教育系統(tǒng)學(xué)校教育系統(tǒng)。11、中國(guó)的科舉制度開始于隋唐時(shí)期隋唐時(shí)期。12、戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是學(xué)記學(xué)記。13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是蘇格拉底蘇格拉底。14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是理想國(guó)理想國(guó)。15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的亞里士多亞里士多德。16、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的大教育學(xué)論夸美紐斯的大教育學(xué)論。17、強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是赫爾巴特赫爾巴特。18、資產(chǎn)階級(jí)傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是赫爾巴特赫爾巴特。19、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是杜威民本主義與教育杜威民本主義與教育。20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國(guó)教育家是杜威杜威。21、制度化的教育是指具有層次結(jié)構(gòu)和年齡分級(jí)的教育制度層次結(jié)構(gòu)和年齡分級(jí)的教育制度。22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)就業(yè)）為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。24、英國(guó)教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為（紳士紳士）。25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)培養(yǎng)346、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學(xué)校文化學(xué)校文化。47、校園文化的核心是學(xué)校的精神或觀念文化精神或觀念文化。48、一定社會(huì)條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是政治經(jīng)濟(jì)制政治經(jīng)濟(jì)制度。49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對(duì)獨(dú)立性相對(duì)獨(dú)立性）特征。50、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育學(xué)校教育）。51、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育發(fā)展的（動(dòng)力作用動(dòng)力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。52、學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計(jì)劃、高效率有組織、有計(jì)劃、高效率）的再生產(chǎn)。53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式一是（環(huán)境文化環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化設(shè)施文化）。54、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價(jià)值一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價(jià)值成分，四是理想成分。成分，四是理想成分。）55、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式（一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）56、美國(guó)生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是基因復(fù)制基因復(fù)制。57、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種外鑠論外鑠論觀點(diǎn)觀點(diǎn)。58、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的自身的內(nèi)在需要。自身的內(nèi)在需要。59、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。60、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機(jī)制成熟機(jī)制。61、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是提供物質(zhì)前提。提供物質(zhì)前提。62、個(gè)體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為年齡年齡特征特征。63、個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為關(guān)鍵期。64、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。65、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個(gè)方面的發(fā)展。

簡(jiǎn)介：教師及特崗教師招聘考試復(fù)習(xí)資料（新教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)知識(shí)大全）教師教師及特崗特崗教師教師招聘考試復(fù)習(xí)資料招聘考試復(fù)習(xí)資料（新教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)知識(shí)大全）（新教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)知識(shí)大全）各地教育局教師招聘試題及答案各地教育局教師招聘試題及答案教育學(xué)填空題填空題題型分析及解題技巧一填空題題型特點(diǎn)在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為9道小題，每小題只留有兩個(gè)填空，這是填空題形式的主要特點(diǎn)。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，覆蓋面最廣。重視的是細(xì)節(jié)，答案比較固定，填的多是關(guān)鍵詞和重要概念，主要考察學(xué)生的記憶能力。這是填空題內(nèi)容上的特點(diǎn)。二填空題解題技巧1填空題本身有文字描述，給你實(shí)際提供了思考的材料，要會(huì)利用這一點(diǎn)進(jìn)行答題。［例L］教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是______計(jì)劃、課題計(jì)劃和______計(jì)劃。在這道題中，課題計(jì)劃對(duì)你是一個(gè)提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來，這就是“學(xué)期計(jì)劃”和“課時(shí)計(jì)劃”?？荚嚧螅劾?］高級(jí)社會(huì)情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。同樣的方法，這道題以道德感出發(fā)進(jìn)行思考，答案應(yīng)填“理智感”和“美感”。2原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶。命題的一個(gè)策略，就是將原理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來后作為填空題出。遇到這類問題，當(dāng)你突然一下想不起時(shí)，可把原規(guī)律通過記憶復(fù)述一遍，也就是通過整體想到個(gè)別，填出關(guān)鍵詞。［例1］教育過程的基本規(guī)律之一是組織學(xué)生的______，統(tǒng)一______的過程。這個(gè)問題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復(fù)述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來。這個(gè)方法很有效，讓你想起關(guān)鍵詞應(yīng)是“活動(dòng)和交往”及“多方面教育影響”。［例2］心理是______的機(jī)能；心理是______的反映。用復(fù)述法，可立刻答出來，這兒應(yīng)填的關(guān)鍵詞是“人腦”和“客觀現(xiàn)實(shí)”。3教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。［例1］綜合課的結(jié)構(gòu)包括______、______、______、______和______。答案應(yīng)填組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可任意抽掉兩點(diǎn)變?yōu)樘羁疹}。［例2］人的個(gè)性傾向性主要包括______、______、______、______、______和17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國(guó)）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（教育漫畫）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。34、教育一詞最早可以在孟子，盡心上說（“得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)（學(xué)校的產(chǎn)生）37、教師的來源是我國(guó)夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國(guó)最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）40、中國(guó)古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國(guó)的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）41、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國(guó)學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）（斯巴達(dá)）教育體系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱“和諧“發(fā)展的教育“稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。44、唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45、中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46、（唐代）教育是封建時(shí)代世界

簡(jiǎn)介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核心理學(xué)心理學(xué)本考卷滿分本考卷滿分100100分得分得分100100分一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題5分，共分，共2020分）分）1智力正確答案是所謂智力，是有目的地行動(dòng)，合理地思考，有效地處理環(huán)境的個(gè)人的綜合能力。2暗適應(yīng)正確答案是暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺感受性提高的時(shí)間過程。3圖式正確答案是圖式是關(guān)于物體、人和情境的概念框架或知識(shí)群。圖式是對(duì)你所體驗(yàn)的環(huán)境結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合概括的編碼的“知識(shí)包”。4情景記憶正確答案是情景記憶是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。二、簡(jiǎn)二、簡(jiǎn)正確答案是正確答案是題（每題題（每題1010分，共分，共4040分）分）1心理學(xué)主要的研究方法及其優(yōu)缺點(diǎn)。正確答案是實(shí)驗(yàn)法。在控制或創(chuàng)設(shè)條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。優(yōu)點(diǎn)1，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件可揭示因果關(guān)系；2，可重復(fù)檢驗(yàn)；3，數(shù)量化指標(biāo)明確。缺點(diǎn)1，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，使實(shí)驗(yàn)情境帶有很大的人為性質(zhì)；2，會(huì)受到實(shí)驗(yàn)者、外部環(huán)境的多種影響；3，被是處在這種情境中，意識(shí)到自己在接受實(shí)驗(yàn)可能干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，并影響到將實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用于日常生活；4，對(duì)研究一些復(fù)雜的心理現(xiàn)象有一定的局限性。相關(guān)法。相關(guān)研究是一種特殊的非實(shí)驗(yàn)性研究，當(dāng)無法操縱自變量時(shí)，我們使用相關(guān)研究。優(yōu)點(diǎn)1，有利于我們預(yù)測(cè)變量之間的關(guān)系，提出假設(shè)；2，相關(guān)研究更接近于生活實(shí)際。經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行更新和改組。三、論述（每題三、論述（每題2020分，共分，共4040分）分）1試述智力三元理論。正確答案是斯騰伯格認(rèn)為，大多數(shù)的智力理論是不完備的，它們只從某個(gè)特定的角度解釋智力。一個(gè)完備的智力理論必須說明智力的三個(gè)方面，即智力的內(nèi)在成分，這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，以及智力成分的外部作用。這三個(gè)方面構(gòu)成了智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。智力成分亞理論認(rèn)為，智力包括三種成分元成分是用于計(jì)劃、控制和決策的高級(jí)執(zhí)行過程，如確定問題的性質(zhì)，選擇解題步驟，調(diào)整解題思路，分配心理資源等；操作成分表現(xiàn)在任務(wù)的執(zhí)行過程，是指接受刺激，將信息保持在短時(shí)記憶中，并進(jìn)行比較，它負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策；知識(shí)獲得成分（KNOWLEDGEACQUISITIONCOMPONENT是指獲取和保存新信息的過程，負(fù)責(zé)接受新刺激，做出判斷與反應(yīng)，以及對(duì)新信息的編碼與存貯。在智力成分中，元成分起著核心作用，它決定人們解決問題時(shí)所使用的策略。智力情境亞理論認(rèn)為，智力是指獲得與情境擬合的心理活動(dòng)。在日常生活中，智力表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能山，這些能力統(tǒng)稱作情境智力，一般來說，個(gè)體總是努力適應(yīng)他所處的環(huán)境，力圖在個(gè)體及其環(huán)境之間達(dá)到。一種和諧。當(dāng)和諧的程度低于個(gè)體的滿意度時(shí)，就是不適應(yīng)。當(dāng)個(gè)體在一種情境中感到不能適應(yīng)或不愿意適應(yīng)時(shí)，他會(huì)選擇能夠達(dá)到的另一種和諧環(huán)境。在這種情況下，人們會(huì)重新塑造環(huán)境以提高個(gè)體與環(huán)境之間的和諧程度，而不只是適應(yīng)現(xiàn)存的環(huán)境。智力經(jīng)驗(yàn)亞理論提出，智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時(shí)所要求的能力，另一種是信息加工過程自動(dòng)化的能力。新任務(wù)是個(gè)體以前從未遇到過的問題，新情境是一種新異的、富于挑戰(zhàn)性的環(huán)境。在任務(wù)、情境和個(gè)體三者間存在相互作用。信息加工過程自動(dòng)化的能力也是智力的重要成分，人們?cè)谶M(jìn)行復(fù)雜任務(wù)的操作時(shí)，需要運(yùn)用許多操作化的過程。只有許多操作自動(dòng)化后，復(fù)雜任務(wù)才容易完成。如果個(gè)體不能有效地將一些自動(dòng)化的操作運(yùn)用于復(fù)雜問題的解決中，就會(huì)導(dǎo)致信息加工的中斷，甚至使問題解決失敗。斯騰伯格認(rèn)為，應(yīng)對(duì)新異性的能力和自動(dòng)化的能力是完成復(fù)雜任務(wù)時(shí)兩個(gè)緊密相連的方面。2論述情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系。正確答案是情緒和情感是與人的特定的主觀愿望或需要相聯(lián)系的，歷史上曾統(tǒng)稱為感情。人們的感情是非常復(fù)雜的，既包括感情發(fā)生的過程，也包括由此產(chǎn)生的種種體驗(yàn)，因此用單一的感情概念難

簡(jiǎn)介：19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）社會(huì)心理學(xué)（爾雅）在線作業(yè)0001試卷總分100得分0一、單選題共35道試題共70分1據(jù)研究，在拔河中，每個(gè)人使的力氣只是平時(shí)的一半，這是A社會(huì)助長(zhǎng)B社會(huì)促進(jìn)C社會(huì)懈怠D去個(gè)性化正確答案C2影響自我意識(shí)形成、影響自我意識(shí)的方向或目標(biāo)的心理加工過程是A自我過程B自我評(píng)價(jià)C社會(huì)比較D自我估價(jià)正確答案A3米勒和多拉德認(rèn)為各種學(xué)習(xí)包括四種基本框架，其中不包括A內(nèi)驅(qū)力B線索C反饋D獎(jiǎng)賞正確答案C4在演出的時(shí)候，有人人觀眾越多，表演得越好，有的人觀眾越多，越緊張，這是A結(jié)伴效應(yīng)B觀眾效應(yīng)C社會(huì)促進(jìn)D社會(huì)抑制正確答案B5人際關(guān)系的特點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的是A個(gè)體性B直接的、可感的C雙向的D情感性正確答案C6在打獵的時(shí)候，很多人看見前面一只鹿在跑，同時(shí)舉槍射擊，“鹿”應(yīng)聲倒下，跑到面C心理反應(yīng)D環(huán)境因素正確答案B12哪一項(xiàng)不是影響從眾的因素A群體因素B情境因素C地點(diǎn)因素D個(gè)體因素正確答案C13新的交通法規(guī)頒布后，請(qǐng)專門人員到各個(gè)路口查看行人遵守情況，這屬于A實(shí)驗(yàn)法B觀察法C調(diào)查法D檔案研究法正確答案B14哪一項(xiàng)不利于增加利他行為A提高責(zé)任感B樹立利他榜樣C學(xué)習(xí)利他D減少攻擊正確答案D15自我意識(shí)的內(nèi)容不包括A生理自我B社會(huì)自我C心理自我D現(xiàn)實(shí)自我正確答案D16自我暴露的第三個(gè)層次是A自我概念B興趣愛好C隱私暴露D對(duì)事物的態(tài)度正確答案A

簡(jiǎn)介：吉大19年9月管理心理學(xué)作業(yè)考核試題（）指通過外力來干預(yù)某種刺激與行為的聯(lián)系。A挫折B激勵(lì)C強(qiáng)化D期望正確答案C能力一方面是指?jìng)€(gè)人到目前為止所具有的（）；另一方面含有可造就性或潛力的意思。A氣質(zhì)、知識(shí)B技能、技巧C知識(shí)、技能D知識(shí)、態(tài)度正確答案C（）是形成期望心理的內(nèi)在因素。A目標(biāo)B需求C個(gè)人能力及經(jīng)驗(yàn)與達(dá)到目標(biāo)所需的條件相比較D目標(biāo)價(jià)值正確答案C下列哪個(gè)不屬于激勵(lì)的外在方式（）。A福利B晉升C授銜D責(zé)任感正確答案D（）是指人對(duì)某種目標(biāo)的渴求或欲望。A需要B期望C缺乏D挫折氣質(zhì)是指某人典型地表現(xiàn)于（）以及心理活動(dòng)的指向性特點(diǎn)等動(dòng)力方面的特點(diǎn)。A心理過程的強(qiáng)度B心理過程的速度C心理過程的穩(wěn)定性正確答案ABC西方管理科學(xué)的發(fā)展，大體經(jīng)歷了三個(gè)階段（）。A古典管理B行為科學(xué)C現(xiàn)代管理正確答案ABC價(jià)值觀的作用包括（）。A影響個(gè)人、群體、組織的行為B同一客觀條件，同一事物，由于人們的價(jià)值觀不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的行為C決定世界觀正確答案AB人性的假設(shè)包括（）四種。A經(jīng)濟(jì)人B社會(huì)人C自我實(shí)現(xiàn)人D復(fù)雜人正確答案ABCD心理學(xué)家認(rèn)為“自我”有（）層面。A個(gè)性自我B本能自我C純粹自我D經(jīng)驗(yàn)自我正確答案CD

簡(jiǎn)介：南開19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）飲食消費(fèi)心理學(xué)在線作業(yè)4、C一、單選題共20題，40分1、購(gòu)買動(dòng)機(jī)在購(gòu)買行為中的作用是A強(qiáng)化作用B循環(huán)作用C彈性作用D相符作用本題選擇是A2、做好心理性服務(wù)，其要點(diǎn)有（）。A2個(gè)3個(gè)B4個(gè)C5個(gè)本題選擇是B3、興趣類型主要有（）差異A2種B3種C5種D7種本題選擇是B4、（）有益于人體消化吸收，促進(jìn)身體平衡，并能起到鎮(zhèn)靜作用。A紫色B黃色C綠色D藍(lán)色本題選擇是C5、廚師具有（）心理需求。A2點(diǎn)B4點(diǎn)C6點(diǎn)D8點(diǎn)本題選擇是B6、人類飲食消費(fèi)的高級(jí)階段的主要特征有（）個(gè)方面A4B5C6D7本題選擇是C7、心理活動(dòng)的基本形式是A反射B傳遞C輸送D非條件反射本題選擇是AA2B4C5D7本題選擇是C16、“出于對(duì)野生動(dòng)物的考慮，人們正在努力改變不殺某些野生動(dòng)物作為自己美味佳肴的行為”這體現(xiàn)了飲食消費(fèi)需要特點(diǎn)中的A選擇性B制約性C發(fā)展性D對(duì)象性本題選擇是B17、嗅覺的（）是指嗅覺超過一定時(shí)間后嗅覺變得遲鈍的現(xiàn)象。A適應(yīng)性B感受性C良好性D損壞性本題選擇是A18、人類的飲食消費(fèi)心理的發(fā)展是受（）發(fā)展規(guī)律支配的，隨著人類社會(huì)文明的發(fā)展而發(fā)展。A社會(huì)歷史B歷史C自身思想D社會(huì)文明本題選擇是A19、必須性的飲食消費(fèi)又稱（）的飲食消費(fèi)。A決定性B習(xí)慣性C自主性D肯定性本題選擇是B20、心理的本質(zhì)是A一般心理B周圍世界的反映C心理過程D個(gè)性心理本題選擇是B二、多選題共10題，20分1、“三重需要理論”是指A成就需要B權(quán)力需要C生理需要D親和需要本題選擇是ABD

簡(jiǎn)介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核創(chuàng)造心理學(xué)創(chuàng)造心理學(xué)滿分滿分100分一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題5分，共分，共15分）分）1再造想象答再造想象是根據(jù)某以事物的圖樣或語言描述在頭腦中產(chǎn)生關(guān)于這一事物的新形象，并不帶有創(chuàng)造性成分。2動(dòng)機(jī)答動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。3思維定勢(shì)效應(yīng)答思維定勢(shì)效應(yīng)是指人們?cè)谝欢ǖ沫h(huán)境中工作和生活，久而久之就會(huì)形成一種固定的思維模式，使人們習(xí)慣于從固定的角度來觀察、思考事物，以固定的方式來接受事物。思維定勢(shì)可以使我們?cè)趶氖履承┗顒?dòng)時(shí)能夠相當(dāng)熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化，可以節(jié)省很多時(shí)間和精力；但是，思維定勢(shì)的存在也會(huì)束縛我們的思維，使我們只用常規(guī)方法去解決問題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會(huì)給解決問題帶來一些消極影響。二、簡(jiǎn)答題（每題二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共分，共20分）分）1創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)有哪些答1獨(dú)特性；2）變通性；3新穎性；4）流暢性；5）價(jià)值性。2政府的創(chuàng)新教育觀念對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的影響體現(xiàn)在哪些方面答（1）教育行政部門對(duì)創(chuàng)新教育的影響，包括政府對(duì)人才的要求，政府對(duì)推進(jìn)學(xué)校改革的支持；（2）政府的資金投入對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的影響；（3）政府的輿論手段及政策手段對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的影響。第一，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)體系和現(xiàn)代教育理論，特別是現(xiàn)代教育新觀念；第二，具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)；第三，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，熟練掌握包括CAI課件、網(wǎng)絡(luò)等在內(nèi)的多媒體教學(xué)手段和教學(xué)技能。（2）綜合的智力結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新型教師的工作是綜合智力的運(yùn)用，創(chuàng)新型的教師尤其要具有敏銳和細(xì)致的觀察力。（3）多元的能力結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新型教師的能力結(jié)構(gòu)主要是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的能力，主要包括三個(gè)方面設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)的能力、創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境的能力和正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

簡(jiǎn)介：教師招聘考試教育綜合講師高倩倩教育心理學(xué)第一章第一章教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)概述第一節(jié)第一節(jié)教育心理學(xué)的基本內(nèi)涵教育心理學(xué)的基本內(nèi)涵一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教學(xué)與教的基本心理規(guī)律基本心理規(guī)律的科學(xué)。它擁有自身獨(dú)特的研究課題，即如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。廣義廣義的教育心理學(xué)是指研究教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)，包括學(xué)校教育心理學(xué)校教育心理學(xué)、家庭心理學(xué)家庭心理學(xué)和社會(huì)教育心理學(xué)社會(huì)教育心理學(xué)。狹義狹義的教育心理學(xué)專指學(xué)校教育心理學(xué)學(xué)校教育心理學(xué)。二、教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)二、教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)的一種，同時(shí)又是教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科，但教育心理，但教育心理學(xué)并不是心理學(xué)原理在教育中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，它擁有學(xué)并不是心理學(xué)原理在教育中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，它擁有自身獨(dú)特自身獨(dú)特的研究課題。的研究課題。教育心理學(xué)既是一門理論性學(xué)科，又是一門應(yīng)用極強(qiáng)的學(xué)科，并且以教育心理學(xué)既是一門理論性學(xué)科，又是一門應(yīng)用極強(qiáng)的學(xué)科，并且以應(yīng)用為主。應(yīng)用為主。三、教育心理學(xué)的研究對(duì)象三、教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育、教學(xué)情境中人（主題）的心理。學(xué)校教育、教學(xué)情境中人（主題）的心理。1、從研究層面來看，可以從三個(gè)層面對(duì)教與學(xué)的主體的心理進(jìn)行研究客觀描述主體心理活動(dòng)的現(xiàn)象；揭示主題心理活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和規(guī)律；促使主題（尤其是學(xué)生）有效掌握知識(shí)技能、發(fā)展能力及主題的心理健康全面發(fā)展創(chuàng)造條件和提供方法指導(dǎo)。2、從研究領(lǐng)域來看，學(xué)校教與學(xué)情境中的心理現(xiàn)象主要指教師如何教與學(xué)生如何學(xué)教師如何教與學(xué)生如何學(xué)的基本心理規(guī)律，主要包括基本理論、學(xué)習(xí)心理、德育心理和教育社會(huì)心理。四、教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容四、教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)反思過程學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)反思過程這三種活動(dòng)過程交織在一起。教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容是圍繞學(xué)習(xí)與教學(xué)相互作用的過程而展開的，包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理四大部分內(nèi)容，其中學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)心理的為教育心理學(xué)核心。核心。該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素，由學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)教學(xué)過程和評(píng)價(jià)反思過反思過程這三個(gè)活動(dòng)過程交織在一起組成。其中學(xué)生這一要素主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程（1）群體差異，）群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；（2）個(gè)體差）個(gè)體差

簡(jiǎn)介：【奧鵬】吉林大學(xué)吉大19春學(xué)期管理心理學(xué)在線作業(yè)二試卷總分100得分100第1題（）是一種行為和影響力。A、領(lǐng)導(dǎo)B、激勵(lì)C、強(qiáng)化D、期望正確答案A第2題以下哪個(gè)不屬于組織構(gòu)成的無形要素（）。A、共同的目的B、自愿效力C、堅(jiān)強(qiáng)的信念D、物質(zhì)條件正確答案D第3題（）是一種能夠提供精神動(dòng)力、活力、從而形成激勵(lì)并能夠指導(dǎo)或引導(dǎo)行為達(dá)到目的的內(nèi)心狀態(tài)。A、需求B、激勵(lì)C、動(dòng)機(jī)D、期望正確答案C第4題能力一方面是指?jìng)€(gè)人到目前為止所具有的（）；另一方面含有可造就性或潛力的意思。A、氣質(zhì)、知識(shí)B、技能、技巧C、知識(shí)、技能D、知識(shí)、態(tài)度正確答案C第5題管理心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容是企業(yè)管理中（），以及個(gè)體、群體、領(lǐng)導(dǎo)、組織中的具體心理活動(dòng)的規(guī)律。A、人的特殊性B、具體的社會(huì)、心理現(xiàn)象C、人的行為特征正確答案B第12題管理學(xué)具體內(nèi)容包括（）。A、管理過程B、管理內(nèi)容C、管理組織D、管理方法正確答案ABCD第13題人的行為改變過程有哪幾個(gè)層次（）A、知識(shí)改變B、態(tài)度改變C、個(gè)人行為改變D、團(tuán)體行為改變正確答案ABCD第14題職工挫折特征包括（）。A、競(jìng)爭(zhēng)與合作的沖突B、滿足欲望與抑制欲望的沖突C、自由與現(xiàn)實(shí)的沖突D、企業(yè)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的沖突正確答案ABC第15題領(lǐng)導(dǎo)班子的合理結(jié)構(gòu)主要包括（）。A、年齡結(jié)構(gòu)B、知識(shí)結(jié)構(gòu)C、智能結(jié)構(gòu)D、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及專業(yè)結(jié)構(gòu)等正確答案ABCD第16題管理的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)意義上的管理指導(dǎo)人們?nèi)绾斡行У毓芾砩鐣?huì)生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)諸過程所有一切活動(dòng)。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案A第17題價(jià)值觀和價(jià)值體系是決定人們期望、態(tài)度和行為的心理基礎(chǔ)。（）A、錯(cuò)誤B、正確

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開大學(xué)19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）管理心理學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100第1題霍桑實(shí)驗(yàn)的主持者是（）A、梅奧B、霍桑C、泰勒D、法約爾正確答案A第2題能最大程度提高群體生產(chǎn)率的是（）A、強(qiáng)凝聚力群體目標(biāo)與組織目標(biāo)高一致性B、弱凝聚力積極群體目標(biāo)與組織目標(biāo)高一致性C、弱凝聚力群體目標(biāo)與組織目標(biāo)低一致性D、強(qiáng)凝聚力群體目標(biāo)與組織目標(biāo)低一致性正確答案A第3題以熱情但急躁易沖動(dòng)，剛強(qiáng)但較粗暴為特征的人其氣質(zhì)屬于（）A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)正確答案B第4題挫折產(chǎn)生的原因不包括以下哪項(xiàng)（）A、目標(biāo)水準(zhǔn)因素B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)條件因素C、個(gè)人心理因素D、外界環(huán)境因素正確答案D第5題管理方格理論中，下列哪種選項(xiàng)屬于俱樂部型領(lǐng)導(dǎo)（）A、11型B、91型C、19型D、99型正確答案C第6題下列各項(xiàng)中不屬于管理心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的是（）A、個(gè)體心理正確答案D第12題作為群體的目標(biāo)規(guī)范、成為人們行動(dòng)指南的群體是（）。A、正式群體B、實(shí)際群體C、參照群體D、松散群體正確答案C第13題在以下諸因素中，能增強(qiáng)群體凝聚力的因素是（）A、群體與外界比較隔離B、群體成員溝通較少C、群體的規(guī)模較大D、群體規(guī)范是消極的正確答案A第14題下列不屬于霍桑試驗(yàn)內(nèi)容的是A、照明試驗(yàn)B、福利試驗(yàn)C、訪談試驗(yàn)D、人際關(guān)系試驗(yàn)正確答案D第15題某廠發(fā)放的一筆獎(jiǎng)金沒有提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，但一經(jīng)取消，職工便怨聲載道，生產(chǎn)效率大幅度下降，這說明這筆獎(jiǎng)金是（）。A、強(qiáng)化因素B、激勵(lì)因素C、保健因素D、精神因素正確答案C第16題各個(gè)備選方案的實(shí)施，存在著非決策人所能控制的多種自然狀態(tài)，但各種自然狀態(tài)出現(xiàn)的概率是可以測(cè)量的，這種決策類型稱為（）A、確定性決策B、風(fēng)險(xiǎn)型決策C、不確定型決策D、謹(jǐn)慎型決策正確答案B

簡(jiǎn)介：【奧鵬】吉林大學(xué)吉大19春學(xué)期管理心理學(xué)在線作業(yè)一試卷總分100得分100第1題期望理論是美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。A、弗洛姆B、泰勒C、馬斯洛D、法約爾正確答案A第2題（）是一種能夠提供精神動(dòng)力、活力、從而形成激勵(lì)并能夠指導(dǎo)或引導(dǎo)行為達(dá)到目的的內(nèi)心狀態(tài)。A、需求B、激勵(lì)C、動(dòng)機(jī)D、期望正確答案C第3題能力一方面是指?jìng)€(gè)人到目前為止所具有的（）；另一方面含有可造就性或潛力的意思。A、氣質(zhì)、知識(shí)B、技能、技巧C、知識(shí)、技能D、知識(shí)、態(tài)度正確答案C第4題以下哪個(gè)不屬于組織構(gòu)成的無形要素（）。A、共同的目的B、自愿效力C、堅(jiān)強(qiáng)的信念D、物質(zhì)條件正確答案D第5題（）指通過外力來干預(yù)某種刺激與行為的聯(lián)系。A、挫折B、激勵(lì)C、強(qiáng)化D、期望正確答案CD、綜合激勵(lì)模式正確答案ABCD第12題創(chuàng)新的方法包括（）。A、頭腦風(fēng)暴法B、統(tǒng)攝法C、形態(tài)分析法D、缺點(diǎn)列舉法正確答案ABCD第13題人性的假設(shè)包括（）四種。A、經(jīng)濟(jì)人B、社會(huì)人C、自我實(shí)現(xiàn)人D、復(fù)雜人正確答案ABCD第14題職工挫折特征包括（）。A、競(jìng)爭(zhēng)與合作的沖突B、滿足欲望與抑制欲望的沖突C、自由與現(xiàn)實(shí)的沖突D、企業(yè)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的沖突正確答案ABC第15題能力又可分為（）三種。A、智力B、知識(shí)C、性向D、成就正確答案ACD第16題創(chuàng)新的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是新穎獨(dú)特的，具有較高的社會(huì)價(jià)值的。（）A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第17題個(gè)性是作為個(gè)體的人帶有傾向性的、本質(zhì)的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。（）

簡(jiǎn)介：【奧鵬】吉林大學(xué)吉大19年9月管理心理學(xué)作業(yè)考核試題試卷總分100得分100第1題（）指通過外力來干預(yù)某種刺激與行為的聯(lián)系。A、挫折B、激勵(lì)C、強(qiáng)化D、期望正確答案C第2題能力一方面是指?jìng)€(gè)人到目前為止所具有的（）；另一方面含有可造就性或潛力的意思。A、氣質(zhì)、知識(shí)B、技能、技巧C、知識(shí)、技能D、知識(shí)、態(tài)度正確答案C第3題（）是形成期望心理的內(nèi)在因素。A、目標(biāo)B、需求C、個(gè)人能力及經(jīng)驗(yàn)與達(dá)到目標(biāo)所需的條件相比較D、目標(biāo)價(jià)值正確答案C第4題下列哪個(gè)不屬于激勵(lì)的外在方式（）。A、福利B、晉升C、授銜D、責(zé)任感正確答案D第5題（）是指人對(duì)某種目標(biāo)的渴求或欲望。A、需要B、期望C、缺乏D、挫折正確答案A第6題行為動(dòng)機(jī)的種類包括（）。第12題西方管理科學(xué)的發(fā)展，大體經(jīng)歷了三個(gè)階段（）。A、古典管理B、行為科學(xué)C、現(xiàn)代管理正確答案ABC第13題價(jià)值觀的作用包括（）。A、影響個(gè)人、群體、組織的行為B、同一客觀條件，同一事物，由于人們的價(jià)值觀不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的行為C、決定世界觀正確答案AB第14題人性的假設(shè)包括（）四種。A、經(jīng)濟(jì)人B、社會(huì)人C、自我實(shí)現(xiàn)人D、復(fù)雜人正確答案ABCD第15題心理學(xué)家認(rèn)為“自我”有（）層面。A、個(gè)性自我B、本能自我C、純粹自我D、經(jīng)驗(yàn)自我正確答案CD第16題管理心理學(xué)的研究方法主要是社會(huì)調(diào)查的方法，通過調(diào)查、觀察、了解和掌握各種情況和變化，加以綜合分析，概括出原理原則，再放到實(shí)踐中去驗(yàn)證。（）A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第17題期望理論是一種通過考察人們的努力行為與其所獲得的最終獎(jiǎng)酬之間的因果關(guān)系，來說明激勵(lì)過程，并以選擇合適的行為達(dá)到最終的獎(jiǎng)酬目標(biāo)的理論。（）A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B