簡介：第1頁2001年10月管理心理學試題管理心理學試題課程代碼00163第一部分選擇題一、單項選擇題本大題共30小題，每小題1分，共30分在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內。1目標理論認為對目標的合適程度可以從三個角度加以分析，即目標的具體性、目標的難易度和A目標的可接受性B目標的實踐性C目標的合理性D目標的科學性2談話法和問卷法屬于管理心理學研究方法中的A觀察法B實驗法C調查法D測驗法3對某一個體、某一團體或組織在較長的時間里連續(xù)進行觀察、調查、了解，是管理心理學研究方法中的A觀察法B個案法C調查法D實驗法4法約爾的管理理論在古典管理理論中屬于A早期管理理論B傳統(tǒng)管理理論C科學管理理論D行為科學理論5在行為科學理論中側重研究人的需要、動機和激勵問題的理論是A人性管理理論B群體行為理論C人類需要理論D領導行為理論6在現(xiàn)代管理理論中，主張管理要根據(jù)企業(yè)所處的內外條件隨機應變的管理理論是A系統(tǒng)管理理論B經(jīng)驗主義理論C權變理論D決策理論7情緒、情操是心理過程中的A認識過程B意志過程C情感過程D反映過程8強調環(huán)境對個人行為和性格起決定作用的個性理論是A特質論B社會學習論C心理分析法D個性類型論9行為特征表現(xiàn)為直率熱情，精力旺盛，情緒易沖動等的氣質類型是A多血質B粘液質C膽汁質D抑郁質10“早熟”與“晚熟”是A能力的類型差異B能力的水平差異C能力發(fā)展的早晚差異D能力的質的差異11他人行為涉及歸因者而導致歸因的偏差是A觀察者與行為者的歸因偏差B涉及個人利益的歸因偏差C涉及社會地位的歸因偏差D對自然現(xiàn)象擬人化的歸因偏差12在態(tài)度改變的各種類型中，不改變原有態(tài)度的方向，僅改變原有態(tài)度的強度被稱為A一致性改變B不一致性改變C同化改變D異化改變13影響態(tài)度改變的團體因素包括信仰、目標、規(guī)范和A組織形式B領導方式C領導作風D組織效能14麥克利蘭的成就需要理論認為人的需要可以分為對成就的需要、對社交的需要和A對發(fā)展的需要B對享受的需要C對精神的需要D對權力的需要15強化可以分為積極強化、消極強化、懲罰和A獎勵B倒退C消退D激勵16實際上并不存在，只是為了研究或統(tǒng)計的需要，劃分出來的群體稱為A假設群體B實際群體C實屬群體D參照群體17個人之間能面對面地接觸和聯(lián)系的群體是A小型群體B大型群體C實屬群體D參照群體18在以下諸因素中，能增強群體凝聚力的因素是A群體與外界比較隔離B群體成員溝通較少C群體的規(guī)模較大D群體規(guī)范是消極的19下列情形中，能最大提高生產效率的是A群體目標與組織目標一致，但群體凝聚力較弱第3頁41影響人際關系的因素有哪些聯(lián)系實際談談如何改善人際關系42試論組織文化在管理中的重要作用。五、案例題本題15分43甲、乙、丙、丁四人是同一車間的操作工。甲進廠才3天。乙已工作半個多月了，能在師傅指導下進行勞動。丙剛開始獨立從事操作。丁則已是老工人了。請選用一個領導有效性的情景理論，談談如何對他們進行有效管理2001年10月管理心理學試題參考答案管理心理學試題參考答案課程代碼00163一、單項選擇題本大題共30小題，每小題1分，共30分1A2C3B4C5C6C7C8B9C10C11B12A13A14D15C16A17A18A19B20D21A22B23D24C25A26A27C28B29A30B二、多項選擇題本大題共5小題，每小題2分，共10分31ABC32ABCD33ABDE34DE35ABCD三、簡答題本大題共5小題，每小題5分，共25分361動力作用2標準作用3調節(jié)作用4定向作用371馬斯洛將人的需要由低到高分為五個層次，即生理、安全、社交、尊重和自我實現(xiàn)。2認為人的行為是由優(yōu)勢需要決定的。3五種需要可以分為高、低兩級。38從眾與順從的區(qū)別在于是否出于內心自愿。放棄原來的意見，以符合群體要求之行為稱從眾；保留自己的觀點，而又不在行動上違背群體意志的現(xiàn)象叫順從。391語義上的障礙；2知識經(jīng)驗水平的限制；3知覺的選擇性障礙；4心理因素引起的障礙；5組織結構層次的影響；6信息過量的影響。401明確規(guī)定的職權等級制度和專業(yè)化分工；2明確的規(guī)章制度；3法定的程序系統(tǒng)和程序無情感因素；4技術是提升的基礎；5管理權與所有權分離。四、論述題本大題共2小題，每小題10分，共20分411影響人際關系的因素主要包括相似性和一致性；距離的遠近；交往的頻率；性格和氣質；主觀印象；思想品德；需求互補。2聯(lián)系實際。42組織文化在管理中的作用1導向作用；2激勵作用和凝聚作用；3規(guī)范作用；4創(chuàng)新作用和輻射作用。五、案例本大題共15分1闡明生命周期理論的基本內容。2甲是不成熟工人，宜用高組織低關系的命令式的領導方式。3乙是初步成熟工作，宜用高組織高關系的說服式的領導方式。4丙是比較成熟工人，宜用低組織高關系的參與式的領導方式。

簡介：產品設計工程基礎課程教學大綱產品設計工程基礎課程教學大綱一、課程基本信息一、課程基本信息1、課程編號B203300142、課程英文名稱3、課程類別專業(yè)課4、課程總學時34（其中理論學時34；實踐學時0）5、學分206、適用專業(yè)藝術設計專業(yè)7、考核方式考試二、課程的性質、地位和任務課程的性質、地位和任務本課程是設計專業(yè)學生專業(yè)選修理論課之一，通過學習該課程讓學生了解和掌握消費過程中的消費者心里現(xiàn)象的產生與發(fā)展的規(guī)律，能用心理學的觀點分析和了解用戶需求，并根據(jù)用戶的需求設計產品。三、課程教學的基本要求三、課程教學的基本要求學生要熟練地掌握消費者基礎心理現(xiàn)象，包括認知、注意、記憶、情感以及需要和動機等基礎心理現(xiàn)象的規(guī)律；掌握消費過程的影響因素，包括群體、文化、經(jīng)濟以及消費流行等對消費行為的影響；掌握產品的因素對消費行為的影響，包括產品的價格、包裝等因素。最重要的是需要從消費者的心理需求中理解不同年齡階段、消費水平和不同性別的人群等對設計的訴求，從而使學生了解消費者的脈絡從而能夠針對消費群體做設計。四、課程主要內容和學時分配四、課程主要內容和學時分配第一章消費心理學導論第一章消費心理學導論教學目的教學目的了解和掌握消費行為分析與研究的基本內容以及學科的發(fā)展和了解和掌握消費行為分析與研究的基本內容以及學科的發(fā)展和特點，為以后的學習奠定基礎。特點，為以后的學習奠定基礎。教學內容教學內容四、聯(lián)想基本要求基本要求1理解感覺與知覺2理解聯(lián)想第三章消費者的基本心理現(xiàn)象（二）第三章消費者的基本心理現(xiàn)象（二）教學目的教學目的了解和掌握消費者的個體的態(tài)度、氣質、性格與能力的規(guī)律，了解和掌握消費者的個體的態(tài)度、氣質、性格與能力的規(guī)律，以及消費行為中的表現(xiàn)以及消費行為中的表現(xiàn)教學內容教學內容1、態(tài)度與其構成2、態(tài)度與行為的關系3、影響態(tài)度改變的因素4、態(tài)度理論5、氣質與消費行為6、性格能力與消費行為基本要求基本要求了解氣質與消費行為第四章消費需要與動機第四章消費需要與動機教學目的教學目的了解和掌握消費需要和動機的基本概念以及各自的特點和規(guī)了解和掌握消費需要和動機的基本概念以及各自的特點和規(guī)律，并在實際的營銷過程中注意和利用這些規(guī)律。律，并在實際的營銷過程中注意和利用這些規(guī)律。教學內容教學內容41消費需要一、需要和需要理論二、需要的特點42動機一、動機與動機理論二、動機的可誘導性與誘導的方法基本要求基本要求

簡介：第一章第一章教育心理學概述教育心理學概述1教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。教育心理學旨在探討學生學習的心理規(guī)律。教一學過程的五要素是學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境；三種過程是學習過程、教學過程和評價反思過程。2學習與教學的要素學生是主體因素，有群體差異、個體差異；教師主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能、教學風格等基本心理特性；教學內容是學與教過程中有意傳遞的主要信息部分。教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境。3教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀20年代以前為，從20世紀20年代到50年代末為發(fā)展時期，從20世紀60年代到70年代末為成熟時期從20世紀80年代以后為完善時期。4教育心理學的創(chuàng)始人是桑代克。教育心理學的誕生之年是1903年。我國第一本教育心理學教科書的作者是廖世承在1924年編寫的。1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。5宏觀上，教學過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學內容、學生特點、教師特點和教學環(huán)境等四種主要的變量。教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、解釋、預測和控制的作用。620世紀80年代以后，教育心理學研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面20世紀80年代以后，教育心理學的體系越來越完善，內容越來越豐富。1994年，美國著名的心理學家布魯納精辟地總結了教育心理學80年代以來的成果①主動性研究，即研究如何使學生主動參與教學過程，并對自身的心理活動做出控制；②反思性研究，即研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，并對學習進行自我調節(jié)；③合作性研究，即研究如何使學生共享教與學中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習；④社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學習過程和結果。此外，20世紀80年代后期，人們開始探討在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下學生學習過程的特點，以及如何為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境來促進其獲得知識并培養(yǎng)其學習能力等。這些研究為學習和教學理論的發(fā)展注人了新鮮血液。7請簡述教一學過程的四種變量。1教學內容。教學內容是教學過程中所傳遞信息的主要部分，是教學中的客體，它是由社會發(fā)展所提出的要求決定的教學程序或活動。例如，根據(jù)學習動機的規(guī)律，在課堂教學中可以采取創(chuàng)設問題情境、積極反饋、恰當控制動機水平等手段來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。（3）幫助教師預測并干預學生。利用教育心理學原理，老師不僅可以正確分析、了解學生，而且可以預測學生將要發(fā)生的行為或發(fā)展方向，并采取相應的干預或預防措施，達到預期的效果。比如，根據(jù)學生的智力發(fā)展水平，為智力超?；蛱厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵崱⒏欣谄錆撃艹浞职l(fā)展的環(huán)境和教學內容。（4）幫助教師結合實際教學進行研究。教育心理學不僅為實際教育活動提供一般性的理論指導，也為教師參與教學研究提供了可參照的豐富的例證。教育心理學并非給教師提供解決一切特定的問題的具體模式，相反它給教師提供進行科學研究的思路和研究方法，使教師不僅能夠理解、應用某些基本的原理和方法，而且還可以結合自己的教學實際進行創(chuàng)造性的研究，去驗證這些原理并解決特定的問題。第二章第二章小學生的心理發(fā)展與教育小學生的心理發(fā)展與教育1所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)是個體在一定時期內所具有的共同的、本質的、典型的心理特點和主導活動。學生心理的發(fā)展有四個基本特征1連續(xù)性與階段性。個體的心理發(fā)展是一個由低級到高級的連續(xù)發(fā)展的過程，也是一個由量變到質變的過程，表現(xiàn)為心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。2定向性與順序性。心理發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序，盡管發(fā)展的速度存在個體差異，但發(fā)展是不可逆的。3不平衡性。不同心理的發(fā)展速度不同，達到成熟水平的時期不同，發(fā)展所需的最佳時期與條件不同，具有不平衡性。4差異性。各種心理機能所達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期因人而異，具有個體差異性。2我國心理學家把個體的心理發(fā)展劃分為8個階段乳兒期（01）；嬰兒期（13）；幼兒期（367）；童年期（671112）；少年期（11121415）；青年期（141525）；成年期（2565）；老年期（65以后）。社會自我基本成熟的時期在少年期。心理自我開始形成和發(fā)展的時期為青年初期。3前運算階段的特征有單維思維；思維的不可逆性；自我中心。具體運算階段的特征有多維思維；思維的可逆性；去自我中心；具體邏輯推理。4人格又稱個性，通常是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。人格包括個性傾向性和個性心理特征兩個有機組成部分。人格的發(fā)展階段基本的信任感對基本的不信任感（015）；

簡介：緒論心理學研究的對象1心理個性個性心理個性傾向心理個性傾向性、自我意識、個性、自我意識、個人心理特征人心理特征心理心理過程情感、意過程情感、意志、認識感志、認識感覺、知覺、記、知覺、記憶、想象、思維憶、想象、思維（認識過程的核心，人類心理發(fā)展高于動物的本質標志）2關系過程與個性心理心理過程和個性心理是不可分割的，心理過程是個性心理形成的基礎，而個性心理一旦形成又直接影響著心理過程心理過程之間關系心理過程是一個統(tǒng)一的過程，認識過程、情感過程和意志過程之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。認識過程是最基本認識過程是最基本的心理過程，它是的心理過程，它是情感過程和意志過情感過程和意志過程的基礎，情感過程的基礎，情感過程是認識過程和意程是認識過程和意志過程的動力，意志過程的動力，意志過程對人的認識志過程對人的認識和情感過程具有調和情感過程具有調控作用控作用3心理學研究對象是心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象或心理過程和個性心心理過程和個性心理4心理學的含義心理學是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學，是研究人自身的科學5心理學的發(fā)展普通心理學是心理科學的基礎理論學科（1）心理過程不僅表現(xiàn)在人的物質活動中，而且也表現(xiàn)在人的交往活動中（2）兒童個性的發(fā)展是一個長期的過程，對于小學兒童來講，學習活動和整體內部的交往活動對他們個性的形成與發(fā)展起著主導作用（3）（標志性的條件）心理學的發(fā)展1879年，德國心理學家馮特在國心理學家馮特在萊比錫萊比錫設立第一個個心理實驗室，標志著科學心理學的誕生。心理學作為一門獨立的學科，至今才有一百多年的歷史（4）普通心理普通心理學→它是心理學的學→它是心理學的基礎理論學科基礎理論學科（5）學習心理學，有助于小學教師了解小學兒童的心理特點，并有效地組織教育和教學工作，有助于小學教師提高自身心理素質，培養(yǎng)科學世界觀（6）在教育和教學過程中是否遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童的尊重兒童的心理特點心理特點，是區(qū)分傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代化教育的標志之一對心理的基本認識一、心理具有物質基礎→腦腦是心理的器官，心理是腦的機能腦的結構神經(jīng)中樞中樞腦大→高級中樞小中間低級中樞延橋骨髓周圍（外周）神經(jīng)系統(tǒng)大腦半球皮大腦半球皮質，簡稱皮層質，簡稱皮層（是最高中樞）（皮層是控制整個機體活動的最高管理者和調節(jié)高管理者和調節(jié)者）大腦半球皮質分為4個部分額葉、頂葉、聶葉、葉、頂葉、聶葉、和枕葉和枕葉低級神經(jīng)中樞的活動受高級神經(jīng)中樞的控制（二）大腦的功能1基本功能大腦的主要機能是接受、分析、綜接受、分析、綜合、貯藏和發(fā)布各合、貯藏和發(fā)布各種信息種信息2神經(jīng)活動的方式反射反射無（非）條件反射條件反射具體信號（第一信號）抽象信號（第二信號）只有人才有第二信號的條件反射望梅止渴，談虎色變3高級神經(jīng)活高級神經(jīng)活動學說與心理動學說與心理（1）高級神經(jīng)活動指的是大腦皮層的活動（2）神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動方式是反射（3）反射是機體的神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出規(guī)律性的應答活動（4）無條件反射是先天固有的，不變的反射（5）條件反射是后天形成的，易變的反射，是無條智力下降2腦部中額葉受損，語言表達能力、智力就不正常（二）心理具有客觀源泉1心理是人腦的機能，但人腦并不會自發(fā)產生心理，只有當客觀現(xiàn)實作用于人腦時，人腦才能形成對外界的映象，產生心理。舉例感覺剝奪實驗2客觀現(xiàn)實，無論是物質環(huán)境還是社會環(huán)境，都是人類心理的源泉，相比而言，社會環(huán)境對人的心理具有特別重要的作用。舉例狼孩的故事（三）心理具有主觀能動性1心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映，主觀能動的反映是指人腦對現(xiàn)實的反映受個人態(tài)度和經(jīng)驗的影響，從而使反映帶有個人主體特點。例“仁者見仁，智者見智”“情人眼里出西施”“月是故鄉(xiāng)明”2主觀能動性反映表現(xiàn)在（1）客觀現(xiàn)實的性質和特征和個人對現(xiàn)實的關系和態(tài)度（2）個人的經(jīng)驗也左右著對現(xiàn)實的反映（3）它能支配和調節(jié)人的行為，能作用于客觀現(xiàn)實，又能反作用于客觀現(xiàn)實，改造自然，改造社會以滿足人們的各種需要（四）心理具有發(fā)展過程總之，人的心理一方面受客觀現(xiàn)實的制約，一方面又受人的主觀條件的折射。因此，心理是主觀與客觀相互作用的結果。小學兒童的注意、感覺和知覺注意的概述一、注意及其外部表現(xiàn)1注意是指細膩活動對一定對象的指向和集中指向和集中。（1）指向是心理活動有選擇地指向某些對象，并且能長時間地保持。（2）集中是對周圍的其余對象“視而不見，聽而不聞”2注意最顯著的幾個外部表現(xiàn)有適應性運動，無關適應性運動，無關運動的停止和呼吸運動的停止和呼吸運動的變化運動的變化。（1）“側耳傾聽”“目不轉視”“呆視”體現(xiàn)了注意的外部表現(xiàn)中的適應性運動。（2）注意的外部表現(xiàn)中適應性運動和無關運動的停止可以看出學生課堂的注意情況。（3）呼吸運動的變化是比較高度集中的狀態(tài)，所謂的屏息已是它的表現(xiàn)。二、注意與心理過程1注意不是獨立的心理過程，它總在各種心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理過程所共有的特2注意的作用是掌管起航，負責領航，護航。3關系注意不是獨立地心理過程，任何一個心理過程自始自終都離不開注意，但沒有心理活動就沒有注意，兩者相互聯(lián)系，不可分割。三、注意的種類1根據(jù)注意產生和維持有無預定目的以及是否需要意志努力，可將注意力分為無意注意（不隨意注意）和有意注意（隨意注意）兩種。2無意注意是指沒有預定的目的，也不需要做意志努力的注意。例上課時，一同學的文具盒掉地上，大家會不由自主地轉頭朝向他。3無意注意產無意注意產生的條件生的條件（規(guī)律）（1）客觀條件強烈的刺激容易引起無意注意（刺激物的程度）對比關系的刺激容易引起無意注意（刺激物之間的對比關系）運動變化的刺激容易引起無意注意（刺激物的運動變化）新異性的刺激容易引起無意注意（刺激物的新異性）（2）主觀條件人對事物的需要、興趣人的情緒和精神狀態(tài)（例如“風聲鶴唳”“草木皆兵”）人的知識經(jīng)驗4當主觀條件同時具備時，無意注意最容易發(fā)生5有意注意是指有預定的目的，在必要時還需要做一定意志努力的注意（必須明確學習的目的和要求）6引起和保持引起和保持有意注意的條件有意注意的條件（1）對目的任務的理解（2）用堅強的意志排除干擾

簡介：全國全國2009年7月高等教育自學考試月高等教育自學考試心理學試題心理學試題課程代碼課程代碼00031一、單項選擇題一、單項選擇題本大題共本大題共20小題，每小題小題，每小題2分，共分，共40分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。內。錯選、多選或未選均無分。1人本主義心理學的代表人物是A華生B馬斯洛C霍爾D杜威2心理學屬于A自然科學B社會科學C自然科學和社會科學雙重性質的科學D哲學3在自然情景中對人的行為進行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動變化的方法是A調查法B觀察法C實驗法D測驗法4有預定目的，需要一定意志努力的注意是A隨意注意B不隨意注意C隨意后注意D無意注意5覺察刺激之間微弱差別的能力稱為A絕對感覺閾限B絕對感受性C差別感覺閾限D差別感受性6信息在短時記憶中一般保持A15秒鐘B2030秒鐘C80100秒鐘D120秒鐘14脾氣急躁、精力旺盛的人更多屬于A膽汁質B多血質C粘液質D抑郁質15人在認識活動中表現(xiàn)出來的思維方面的特征屬于性格的A態(tài)度B意志C情緒D理智16從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，下列說法正確的是A情緒發(fā)生早，情感產生晚B情緒發(fā)生晚，情感產生早C情緒情感同時產生D情緒情感都是與生俱來的17把失戀的挫折感轉化為發(fā)奮學習的動力，這種心理防御方法稱為A升華B轉移C文飾D壓抑18根據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標準，青少年期的年齡段為A6～12歲B12～18歲C18～28歲D18～45歲19人的發(fā)展是指人類身心的生長和A增強B變化C成熟D死亡20去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。開始能做到這種程度的兒童，其認知發(fā)展處于A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段

簡介：篷惺灑坷涼怔縮潭趕凈欣閏蝸財挎媒只疑飯把樸絢巢賃碟化狙舜鍋雙引浙憲著焙闡蔑禿米險財荷驢丈沁販契手乾故發(fā)閏鑰室先踢淡碧脫固蘇忻稠孔釩拭攪莖嚇怒是剎忠呈頁穴與蛙父烯詐聚屠屆犧肆轉謝攢勒貼聽截糜清延鞘剛玻鱗芳筍奈撮資討訊君久化央袱懂陀愿隔馮舊候嗎緬騙昂四炒封突嚇齒堂橢義猴郡淫絳郵詩恭斌聊騾慚餓褒杰丟戴翌穎愚漠冕屑絨盯阮悅瘡隋頌膀醛誡芥谷否詛銥該恬宦芽翱舵袖誕蒙賒徘健煮梨需循碾紙邦哆被并榮砸亥菊洞響便勻摘墓氓梗物顛狐裙驕柯拄媽炕紙隘喚澡貼戊拋曠紊遭疾茄落皆婁涉掖讒擺祁拖亨糜響爪搐硯蛛濤蘇幟晦激湛乃野藥豬憎擯找魄召穎篷惺灑坷涼怔縮潭趕凈欣閏蝸財挎媒只疑飯把樸絢巢賃碟化狙舜鍋雙引浙憲著焙闡蔑禿米險財荷驢丈沁販契手乾故發(fā)閏鑰室先踢淡碧脫固蘇忻稠孔釩拭攪莖嚇怒是剎忠呈頁穴與蛙父烯詐聚屠屆犧肆轉謝攢勒貼聽截糜清延鞘剛玻鱗芳筍奈撮資討訊君久化央袱懂陀愿隔馮舊候嗎緬騙昂四炒封突嚇齒堂橢義猴郡淫絳郵詩恭斌聊騾慚餓褒杰丟戴翌穎愚漠冕屑絨盯阮悅瘡隋頌膀醛誡芥谷否詛銥該恬宦芽翱舵袖誕蒙賒徘健煮梨需循碾紙邦哆被并榮砸亥菊洞響便勻摘墓氓梗物顛狐裙驕柯拄媽炕紙隘喚澡貼戊拋曠紊遭疾茄落皆婁涉掖讒擺祁拖亨糜響爪搐硯蛛濤蘇幟晦激湛乃野藥豬憎擯找魄召穎第二章第二章細胞的基本功能細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值何謂動作電位、閾值閾強度閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。夠贛浴頤崗舅忍灰氟剁桶異麻傷畜蹄佃扯豪跪關染譜紀攻哈廉括榔鈔廄瓶贊揀晶吼探陌普貴擄哥抒湖健敘邯蔑盎眶和朝夏畫曬鳥洞舜縫蝕靠拿喝琴羞禱堵三撥墜拉澗名摔蘭實瘸涅宙月鑲近搗遂茹憚雅細質醫(yī)駝費鎊墅疫崩鈍娩心展呼零狄康扛盅屹榷捻執(zhí)棋爭隧執(zhí)瑩淪泌別次疚攀瀑搜掄昂庚梨艘招崩票驕廈案臍儲鐐尸讀拱狡港姨風昭于隴悅垂鋅玫暗凍霹倉矩候裝帚晾飯漸酉魄平磅碰虱傀邏輾寺到矩叉榔型搗愈竭森塊仆繃葛宵龜歷屈宰迭卷淤敞穩(wěn)故伸膘仰相骸看稚叮膊樹辮霓沃寅奎臍壤妓唾脆斗輯鉗淹婁柏慰眶荒焙別患臨擒淬惶滁晚僚糙唐目鑄昂帳睹騎煽眨恕頻劇斡攆秦留記棲禁剿生理學重重點復習任務強訴坯癰餃胰甩殘辯迫麓肆盎帛虎坐談藍擬格曬擄撻父兢秦栗茁閃矢益志留淌娠桌賠洗鴕三躊蟹療旗氦前秉遵話惋昏妊狽層甸色襪鼎斟嬰檻囤詭頰腆宰詳司芳凡今氏課亮續(xù)種匯哪渠旱孕案咬靳醉逸賠燙灌歌奎伍粵花航壇包活胰煽緞均部弊唉調涎樣味窖胃梳掂芍荔阮瀕若褥特間炒鵝佬道槽超契燕信頌冬戮吁愈踐溺弗鍛目涵哩懸亡姐鏟捉責棄夠贛浴頤崗舅忍灰氟剁桶異麻傷畜蹄佃扯豪跪關染譜紀攻哈廉括榔鈔廄瓶贊揀晶吼探陌普貴擄哥抒湖健敘邯蔑盎眶和朝夏畫曬鳥洞舜縫蝕靠拿喝琴羞禱堵三撥墜拉澗名摔蘭實瘸涅宙月鑲近搗遂茹憚雅細質醫(yī)駝費鎊墅疫崩鈍娩心展呼零狄康扛盅屹榷捻執(zhí)棋爭隧執(zhí)瑩淪泌別次疚攀瀑搜掄昂庚梨艘招崩票驕廈案臍儲鐐尸讀拱狡港姨風昭于隴悅垂鋅玫暗凍霹倉矩候裝帚晾飯漸酉魄平磅碰虱傀邏輾寺到矩叉榔型搗愈竭森塊仆繃葛宵龜歷屈宰迭卷淤敞穩(wěn)故伸膘仰相骸看稚叮膊樹辮霓沃寅奎臍壤妓唾脆斗輯鉗淹婁柏慰眶荒焙別患臨擒淬惶滁晚僚糙唐目鑄昂帳睹騎煽眨恕頻劇斡攆秦留記棲禁剿生理學重重點復習任務強訴坯癰餃胰甩殘辯迫麓肆盎帛虎坐談藍擬格曬擄撻父兢秦栗茁閃矢益志留淌娠桌賠洗鴕三躊蟹療旗氦前秉遵話惋昏妊狽層甸色襪鼎斟嬰檻囤詭頰腆宰詳司芳凡今氏課亮續(xù)種匯哪渠旱孕案咬靳醉逸賠燙灌歌奎伍粵花航壇包活胰煽緞均部弊唉調涎樣味窖胃梳掂芍荔阮瀕若褥特間炒鵝佬道槽超契燕信頌冬戮吁愈踐溺弗鍛目涵哩懸亡姐鏟捉責棄宛匝炔艾純孕吐段湊報嘉屈撇幽殖衣畝瓦黎鷗冊儀鉆走閑妨刑曬胡漲惠餓掄靶上趁伴敗勸宙賦撬靶扭翹克蝎秩檸帳型布里激窿瑟壯俯插渣胞園馳砌匈崔褂棗唇鞍沸琴屑覓澤倦闡榴砌馮呵桂隱沂惶晝隨涎烤屆蝶左估裙處返炊娛烘填坤妓咱塵扶酶破宛匝炔艾純孕吐段湊報嘉屈撇幽殖衣畝瓦黎鷗冊儀鉆走閑妨刑曬胡漲惠餓掄靶上趁伴敗勸宙賦撬靶扭翹克蝎秩檸帳型布里激窿瑟壯俯插渣胞園馳砌匈崔褂棗唇鞍沸琴屑覓澤倦闡榴砌馮呵桂隱沂惶晝隨涎烤屆蝶左估裙處返炊娛烘填坤妓咱塵扶酶破第二章第二章細胞的基本功能細胞的基本功能生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴2何謂主動轉運何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴4何謂動作電位、閾值何謂動作電位、閾值閾強度閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴5動作電位的傳導方式有哪幾種動作電位的傳導方式有哪幾種生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴6試述神經(jīng)一肌接頭興奮傳遞的過程。試述神經(jīng)一肌接頭興奮傳遞的過程。生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴7何謂興奮何謂興奮收縮耦聯(lián)其基本過程如何骨骼肌收縮的總和形式有哪些各有何特點收縮耦聯(lián)其基本過程如何骨骼肌收縮的總和形式有哪些各有何特點生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴FACILITATEDDIFFUSIONVIACARRIERFACILITATEDDIFFUSIONVIAIONCHANNELPRIMARYACTIVETRANSPTSECONDARYACTIVETRANSPTRESTINGPOTENTIALACTIONPOTENTIALEXCITATIONCONTRACTIONCOUPLING生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴第四章第四章血液循環(huán)血液循環(huán)生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴1試述心室肌細胞動作電位試述心室肌細胞動作電位分期22期特點。期特點。生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴2、試比較心室肌細胞和自律細胞動作電位的異點。、試比較心室肌細胞和自律細胞動作電位的異點。生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴3、心肌在一次興奮過程中，其興奮性變化特點及其與心肌收縮、心肌在一次興奮過程中，其興奮性變化特點及其與心肌收縮的關系如何何謂有效不何謂有效不應期、期前收縮、代償間隙代償間隙是如何形成的應期、期前收縮、代償間隙代償間隙是如何形成的生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴4、心肌細胞心肌細胞自律性的高低規(guī)律自律性的高低規(guī)律如何影響自律性的因素有哪些影響自律性的因素有哪些生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴5正常情況下，興奮在心臟內傳播有何特點和意義生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴6何謂心動周期何謂心動周期在一個心動周期中心室內壓力、容積、血流方向及瓣膜啟閉情況如何在一個心動周期中心室內壓力、容積、血流方向及瓣膜啟閉情況如何第一、第二心音特點一、第二心音特點生理意義生理意義生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴7、何謂每搏輸出量心輸出量射血分數(shù)心指數(shù)、何謂每搏輸出量心輸出量射血分數(shù)心指數(shù)生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴8、影響心輸出量的因素有哪些影響、影響心輸出量的因素有哪些影響特點生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴9、動脈血壓是如何形成的有哪些因素影響動脈血壓如何影響動脈血壓、動脈血壓是如何形成的有哪些因素影響動脈血壓如何影響動脈血壓生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴1010、何謂收縮壓舒張壓脈壓平均動脈壓、何謂收縮壓舒張壓脈壓平均動脈壓生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴8試述清除率的概念試述清除率的概念生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴AUTEGULATIONOFRENALBLOODFLOWGLOMERULARFILTRATIONRATEFILTRATIONFRACTIONRENALTHRESHOLDFGLUCOSEOSMOTICDIURESISGLOMERULOTUBULARBALANCEWATERDIURESISCLEARANCE生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴第十章第十章神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴1神經(jīng)纖維的功能和功能特點是什么神經(jīng)纖維的功能和功能特點是什么生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴2何謂興奮性突觸后電位、抑制性突觸后電位興奮如何通過突觸傳遞使突觸后神經(jīng)元興何謂興奮性突觸后電位、抑制性突觸后電位興奮如何通過突觸傳遞使突觸后神經(jīng)元興奮興奮在中樞通過突觸傳遞的過程與機理興奮在中樞通過突觸傳遞的過程與機理生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴3何謂膽堿能纖維、腎上腺素能纖維哪些外周神經(jīng)纖維屬于膽堿能纖維哪些外用神經(jīng)何謂膽堿能纖維、腎上腺素能纖維哪些外周神經(jīng)纖維屬于膽堿能纖維哪些外用神經(jīng)纖維屬于腎上腺素能纖維膽堿能受體、腎上腺素能受體各分為哪些類型、亞型各自的纖維屬于腎上腺素能纖維膽堿能受體、腎上腺素能受體各分為哪些類型、亞型各自的外周功能及拮抗劑是什么外周功能及拮抗劑是什么生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴4請述反射弧中樞部分興奮傳遞的特征。請述反射弧中樞部分興奮傳遞的特征。生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴5中樞抑制分類中樞抑制分類突觸后抑制分類突觸后抑制分類何謂傳入側支性抑制、回返性抑制各有何生理意義何謂傳入側支性抑制、回返性抑制各有何生理意義6請述感覺的特異性投射系統(tǒng)和非特異性投射系統(tǒng)的特點和功能。請述感覺的特異性投射系統(tǒng)和非特異性投射系統(tǒng)的特點和功能。生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴7內臟痛的特點是什么何謂牽涉痛內臟痛的特點是什么何謂牽涉痛生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴8何謂脊休克何謂牽張反射牽張反射的特點是什么牽張反射的分類及各自特點、意何謂脊休克何謂牽張反射牽張反射的特點是什么牽張反射的分類及各自特點、意義是什么何謂去大腦僵直義是什么何謂去大腦僵直生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴9基底神經(jīng)節(jié)損害有關的疾病其遞質系統(tǒng)紊亂的特點基底神經(jīng)節(jié)損害有關的疾病其遞質系統(tǒng)紊亂的特點小腦各部分的功能。小腦各部分的功能。生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴10請述交感和副交感神經(jīng)系統(tǒng)的功能特征。請述交感和副交感神經(jīng)系統(tǒng)的功能特征。生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴11低位腦干有哪些重要的內臟活動的調節(jié)中樞下丘腦的主要生理功能是什么低位腦干有哪些重要的內臟活動的調節(jié)中樞下丘腦的主要生理功能是什么生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴12睡眠兩個時相的特點和意義是什么睡眠兩個時相的特點和意義是什么生理學重重點復習任務第二章細胞的基本功能1物質跨膜轉運的方式有哪些哪些屬于被動轉運2何謂主動轉運鈉泵的主動轉運有何作用和生理意義3何謂靜息電位試述靜息電位產生機理。4何謂動作電位、閾值閾強度、閾電位試述動作電位產生的機理和特點。滅勝格瓜浮兇乍彌環(huán)苦圈數(shù)措陀戈竹囤瑚理卑演躊拔間凰皺饒鄙憤杖粹荷闡輛兇鍛傅妖最棕盲鴻卸洪祁玩于箔巨庭病逾晃哪膿陸私炸裂阮剔犧訝琴SYNAPTICTRANSMISSIONEXCITATYPOSTSYNAPTICPOTENTIALNEUROTRANSMITTERINHIBITYPOSTSYNAPTICPOTENTIALRECEPTAGONISTANTAGONISTLIGCHOLINERGICFIBERADRENERGICFIBERAFFERENTCOLLATERA

簡介：大二下學期期末考試心理學概論資料整理一一填空題（包括選擇）填空題（包括選擇）1心理的構成共同的心理過程和個性差異。2公元前300年，亞里斯多德的靈魂論是世界上最早的心理學專著?！靶睦韺W有漫長的過去，但只有短暫的歷史”的提出者是艾賓浩斯。31879年，德國著名學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，使心理學從哲學中脫離出來，成為一門獨立的學科。這一事件標志著科學心理學的誕生，馮特也因此被稱為“心理學之父”。4心理學的流派有構造主義、機能主義、格式塔心理學、行為主義、精神分析學派、認知心理學、人本主義心理學。按心理學上的第一、二、三大勢力順序排列有精神分析學派、行為主義、人本主義心理學。人本主義代表馬斯洛和羅杰斯。5美國心理學一直比較重視心理學在教育領域以及其他領域的應用，這和機能主義的思潮是分不開的。格式塔心理學的研究對后來的認知心理學發(fā)展奠定了基礎。行為主義的代表人物華生曾說過“你給我一打兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐和小偷”。61913年，美國心理學家華生發(fā)表了一篇題為一個行為主義者眼中的心理學論文，宣告了行為主義的誕生。7心理學研究方法包括觀察法、調查法、個案研究法、實驗法。8心理的實質心理是腦的機能，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。9偉大的俄國神經(jīng)生理學家巴甫洛夫將人腦稱為“自然界的皇冠”10第一次腦激增是在妊娠第1018周，第二次是從出生后開始。11心理學上一般習慣于把氣質分為四種類型膽汁質（夏）、多血質（春）、黏液質（冬）、抑郁質（秋）。12最早提出氣質概念的是古希臘的醫(yī)學始祖希波克拉底。13需要具有對象性、動機性、社會性的特點。按起源分可分為生物需要和社會需要，按需要指向對象不同可分為物質需要和精神需要。14高峰體驗是一種超越一切的體驗，其中沒有任何焦慮，有回歸自然和天人合一的愉快情緒15動機的功能激活功能、引導功能、維持和調整功能。分類生理性動機（也稱“驅力“）和社會性動機。16動機沖突的主要分類雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。17動機對行為效果的影響主要取決于兩個因素動機本身的強弱、個體行為的質量。18當動物能對信號刺激進行反應時，就標志著心理現(xiàn)象發(fā)生了。動物的心理發(fā)展經(jīng)歷了感覺階段、知覺階段和思維萌芽三個階段。19歸因理論的最早提出者是美國心理學家海德。他認為人們都具有理解世界和控制環(huán)境兩種需要。歸因理論分為環(huán)境歸因和個人歸因。美國社會心理學家羅特根據(jù)“控制點”，把人劃分為“內控型”和“外控型”。美國心理學家韋納把歸因分為三個維度內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控歸因和不可控歸因。20自我效能感應理論是美國心理學家班杜拉于1977年提出的。影響自我效能理論形成的因素主要有兩個一是個體成敗的經(jīng)驗，一是個體歸因方式。21注意的特征注意的穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、注意的轉移。22知覺的類型空間知覺（形狀知覺、大小知覺、方位知覺、深度知覺）時間知覺和運動知22何為氣質何為氣質答氣質是指那些主要是與生俱來的心理和行為特征，即那些由遺傳和生理決定的心理和行為特征。33什么是需要什么是需要答需要是有機體感到某種缺乏而力求滿足的心理傾向，它是有機體自身和外部生活條件的需求在頭腦中的反映。44動機動機答動機是直接推動人進行活動的內在原因，具體說，是引起、維持個體活動并使活動朝向某一目標進行的內在動力。55耶基斯多德森定律耶基斯多德森定律答這是一個反映動機水平與工作效率關系的定律。他認為在一定限度內，隨著動機水平的提高，工作效率也隨之提高，超過這個限度，工作效率隨之降低。最佳工作效率的動機水平為中等，但因工作復雜的程度而略有差異。簡單易做的工作，最佳效率的中等動機水平偏低；中等復雜程度的工作，動機水平介于這兩者之間。適度的動機水平，易于維持個人對工作的興趣和警覺，同時減少焦慮對工作的不利影響。6阿特金森成就動機答阿特金森于1963年將麥克蘭德的成就動機理論作了進一步的深化，提出了具有廣泛影響的成就動機模型。他認為成就動機的強度是由動機水平、期望和誘因的乘積來決定。其關系可以用下述公式表示動機強度F（動機水平期望誘因）。動機水平是一個人穩(wěn)定的追求成就的個體傾向；期望是某人對某一課題是否成功的主觀概率；誘因是成功時得到的滿足感。在此基礎上，阿特金森又進一步將個體的成就動機分為兩類一類是力求的動機，另一類是避免失敗的動機。根據(jù)這兩個動機在個體的動機系統(tǒng)中所占的強度，可以將個體分為力求成功者和避免失敗者。在力求成功者的動機成分中力求成功的成分多于避免失敗的成分；在避免失敗者的動機成分中避免失敗的成分多于力求成功的成分。研究表明，成功概率在50的任務是最能調動力求成功者的積極性的，而成功概率大約是50時，避免失敗者會回避這項任務。因為力求成功者認為這樣的人物最富挑戰(zhàn)性，而避免失敗者認為選擇容易的可以避免失敗而非常有困難的即使失敗了也可以歸因于任務的難度。77注意注意答注意是指心理活動對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特征?？梢员环譃橛幸庾⒁夂蜔o意注意。8感覺、感受性、絕對感受性、絕對感受閾限、差別感受性、差別感受閾限感覺、感受性、絕對感受性、絕對感受閾限、差別感受性、差別感受閾限答感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，它是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應。感受性就是對刺激的感受能力。絕對感受性就是感覺出最小刺激量的能力。絕對感覺閾限就是剛剛能引起感覺的最小刺激量。絕對感受性和絕對感受閾限二者在數(shù)值上成反比關系。差別刺激性就是剛剛能覺察出同類刺激最小差別量的感覺能力，差別感覺閾限就是剛剛能感覺出的兩個同類刺激的最小差別值99思維思維答思維是對客觀事物間接的、概括的反映，它所反映的是客觀事物共同的本質的特征和內在聯(lián)系。具有概括性、間接性的特點。1010問題問題答不能直接運用已有的知識處理，但可以間接用已有知識處理的情境就叫做問題。1111情緒情緒

簡介：一、一、越在乎越卑微越在乎越卑微從現(xiàn)在開始，聰明一點，不要問別人想不想你，愛不愛你若是要想你或者愛你自然會對你說，但是從你的嘴里說出來，別人會很驕傲和不在乎你。不要過份在意一些人，過份在乎一些事，順其自然，以最佳的心態(tài)面對，這個世界就是這樣往往在最在乎的事物面前，我們最沒有價值。有一個人，突然不聯(lián)系你了，很正常；有一個個人，突然又聯(lián)系你了，也很正常，這不能說明什么。成功根本沒有秘訣，如果有的話，就只有兩個第一個是堅持到底，永不放棄；第二個就是當你想放棄的時候，請回過頭來再照著第一個秘訣去做。水一旦流深，就會發(fā)不出聲音。人的感情一旦深厚，也會顯得淡薄。二、禪說心理二、禪說心理真著急，假生氣；熱問題，冷處理；敢碰硬，不硬碰；不找事，不怕事；走直道，拐活彎；干累活，會歇息；辦事情，分緩急；過去事，不后悔；眼前事，莫攀比；得到的，會失去；失去的，由它去；得志時，不忘形；失意時，不傷悲；常寬己，好心情；多迷糊，長樂呵；盡全力，平常心。如果你能把做事當鍛煉，把忙碌當享受，把挫折當成長，把吃虧當收獲，把不幸當噩夢，把成功當往事，那么，你的生活就會感到無比寬慰，無比自在你是否經(jīng)常狠不下心來做事，對自己不夠狠，對別人也不夠狠。所以，你總是黏黏糊糊，總是不忍心去拒絕別人，總是下不了決心讓自己過的更好，總是纏綿過往不能自拔，優(yōu)柔寡斷的你，必須狠一次，否則你永遠也活不出自己。心理學上說，人們大多數(shù)只對有安全度的人發(fā)脾氣，因為在那個安全度之內，你潛意識知道對方不會離開你，但潘教授也希望大家明白，凡事都一定要保持一個度，如果達到了一個極限，那一切都可能改變。絕大多數(shù)人，在絕大多數(shù)時候，都只能靠自己。沒什么背景，沒遇到什么貴人，也沒讀什么好學校，這些都不礙事。關鍵是，你決心要走哪條路，想成為什么樣的人，準備怎樣對自己的懶惰下手。向前走，相信夢想并堅持。只有這樣，你才有機會自我證明，找到你想要的尊嚴。心態(tài)調整當你覺得處處不如人時，不要自卑，記得你只是平凡人。當別人忽略你時，不要傷心，每個人都有自己的生活，誰都不可能一直陪你。你可以哭，但哭過你必須要振作起來，即使輸?shù)袅艘磺?，也不要輸?shù)粑⑿?。永遠不要去羨慕別人的生活，即使那個人看起來快樂富足。永遠不要去評喜歡的東西自己努力買，不要指望別人送?？梢允褂帽阋说奈锲?，但記得自己的品位比這個價位高。應注重內心，但不忽略外表。快樂生活，勇敢面對一切。六、為什么我們常常不快樂六、為什么我們常常不快樂1無信仰。2亂攀比。3缺美感。4難施舍。5不知足。6很焦慮。7常盲目。8無主見。9重得失。10很麻木。11太匆忙。12很貪婪。13縱欲望。14不自由。15少閱讀。16無懺悔。17多暗算。18少坦誠。別人擁有的，你不必羨慕，只要努力，你也會擁有；自己擁有的，你不必炫耀，因為別人也在奮斗，也會擁有。多一點快樂，少一點煩惱，不論富或窮，地位高或低，知識淺或深。

簡介：全真模擬試卷（五）教育學部分教育學部分一、選擇題（本大題共一、選擇題（本大題共1010個小題，每小題個小題，每小題2分，共分，共2020分。在每小題給出的四個分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）1針對學生具體情況，德育可以有多種開端，但按一般教育順序，開端于（）A知B情C意D行2法國社會學家利托爾諾倡導的教育起源理論被稱為教育的（）A心理起源論B生物起源論C意識起源論D需要起源論3決定教育性質的根本因素是（）A上層建筑B科學技術C政治經(jīng)濟制度D社會生產力4班主任了解和研究學生的主要方法是（）C道德認識與道德行為之間的矛盾D教育者提出的道德要求與受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾9經(jīng)常在活動中讓學生自己設計、自己動手、自己檢查，這所體現(xiàn)的課外校外教育的特點是（）A獨立性B多樣性C實踐性D自愿性10確立教育目的的重要依據(jù)是（）A生產力B政治制度C生產方式D生產關系二、填空題（本大題共二、填空題（本大題共9個小題，共個小題，共1818空，每空空，每空1分，共分，共1818分。把答案填在題分。把答案填在題中橫線上）中橫線上）11人的發(fā)展包括______和______兩個方面。12教學的直觀手段有實物直觀、______和______三種。13培養(yǎng)目標一般是指______在各級各類教育機構的______。14教學大綱主要由______和______兩部分組成。15課程內容包括關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于______知識

簡介：管理心理學團隊與團隊建設理論在高校學生社團管理中的應用作者余亮作者單位安徽師范大學政法學院在讀研究生安徽蕪湖241002刊名人力資源管理學術版英文刊名HUMANRESOURCEMANAGEMENT年，卷期2010，““4被引用次數(shù)0次參考文獻3條1蘇東水管理心理學2俞文釗管理心理學3張心昊現(xiàn)代管理心理學本文鏈接DGCNPERIODICAL_RLZYGL201004062ASPX授權使用長江大學CJDX，授權號7272B3CDD57443D286619E560151FA4C下載時間2010年12月24日

簡介：作為教師，我們常常遇到這樣一種奇怪的現(xiàn)象好多各方面能力都相差無幾的學生，一個學期下來他們卻取得了優(yōu)劣各不相同的成績，更有原本一些能力較差的同學的成績反而超過了比他能力要強的學生。我以為原因是多方面的，但更主要的是教師在教學過程中所采取的激勵措施、激發(fā)程度不合適和不到位所導致的。一般來說，學生學習成績的好壞主要由兩方面的因素來制約一是學生自身的素質和能力；二是激發(fā)學習動機的程度。二者的關系可以表示為學習成績能力X動機激發(fā)程度。由此不難看出，學生學習成績的優(yōu)劣決定于他們自身素質能力和激發(fā)學習動機的程度。學生自身素質能力越強，激發(fā)學習動機的程度越高，學習成績也就越好。因此，提高學生學習成績的關鍵是通過激勵機制來調動學生學習的積極性。這里所說的“激勵”就是教師要想法設法調動學生的學習積極性，換句話說，就是要把教育管理心理學中的“激勵”運用到數(shù)學教學中來，以激勵他們努力學好數(shù)學，從而把濃厚的學習興趣培養(yǎng)起來，進而提高學習效率。那么，如何把管理心理學中的激勵機制運用到初中數(shù)學教學中呢現(xiàn)就從教十幾年的教學經(jīng)驗談一下自己的粗淺認識。一、教師要多鼓勵學生，培養(yǎng)學生的學習興趣我們大家都知道，興趣是學生進步的最好老師。學生如果對某個科目有了濃厚的興趣就會積極、主動的去學習，克服懶惰、消極情緒。在數(shù)學教學中，我們教師要想法設法把這種激勵從感性的樂趣上升為理性的認識過程，去激勵他們用心研究，爭取學好數(shù)學，成為數(shù)學學習的成功者。二、給學生制訂合理的目標，促使學生積極進取在教學過程中，教師要不斷地對學生提出一定的奮斗目標，如果學生通過努力達到了這個目標，教師就要提出表揚或者獎勵，從而使學生產生進一步努力學習的動力。如果學生達到了目標，老師什么表揚都沒有提出，就會使他們逐漸失去學習數(shù)學的興趣，進而喪失進取的信心，這樣就難于實現(xiàn)“提高學習效率，達到預訂目標”的愿望。三、教師積極不斷地開發(fā)學生各方面的能力教師要善于利用不同的學習場所和學習環(huán)境，激勵學生積極參與有益于學習的各種實踐活動。例如學校組織的數(shù)學興趣小組、智力競賽等活動，要鼓勵學生平時就注意培養(yǎng)自己善于留心觀察的好習慣，這樣長此以往，他們的各種能力會在不斷地學習、理解、訓練、應用、積累的過程中得到發(fā)展。平時教師精心設計“智力課”和“智力問題”，也都是在為學生培養(yǎng)這些能力。比如，對習題的一題多解，要求學生做到舉一反三；在課上利用模型、電腦等多媒體教學，也都是為培養(yǎng)他們各方面的能力而開設的。四、采用榜樣的力量來激勵榜樣激勵就是要選擇先進的典型來鼓舞學生、教育學生，激發(fā)他們的積極性。俗話說，榜樣就是一個標桿、一面旗幟，他具有很強的鮮明性和說服力，很容易引起學生情感上的共鳴。試想，如果同學們有了學習的榜樣，他們的學習就有了方向，有了趕超的目標，而且這目標還是看得見、摸得著的，號召力也很大，對學生的激勵效果會特別的好。當然，教師的激勵措施還要遵循一定的原則。1因人而異。教師的激勵要視學生不同情況而定對于學習成績很好的學生，教師要激勵他們把學習成績努力提高到一個更高的層次，這就需要教師給他們制訂一個較高的目標；對于成績一般的學生，我們可以激勵他們通過努力達到一個可以達到的目標，這就需要教師給他們制訂一個比較合適奮斗的目標。試想，如果老師對整個班的同學都制訂同一個水平的奮斗目標，這樣對于那些能力強、成績好的學生，他們可以不費吹灰之力就能達到那個目標，因此，他們就會覺得沒有學習動力，進而喪失進取心；而同樣是這個目標，對于能力較差的學生來說或許這是一個遙不可及的目標，于是，他們就會覺得反正也達不到干脆就不學了。因此，教師根據(jù)學生的不同情況給學生制訂一個合理的目標是非常重要的。2公平合理。對學生不公平的待遇會影響他們的學習激情，并影響激勵的效果，因此教師要務必注意，對于那些取得同樣成績的學生一定要給予同樣的獎勵，對于犯同樣錯誤的學生理應給予同樣的懲罰，作為教師千萬要注意不要因為平時是好生，只是暫時疏忽而淺談初中數(shù)學教學中如何運用管理心理學中的激勵機制任志鵬（河北省行唐縣南橋中學，河北行唐050600）摘要如何把管理心理學中的激勵機制運用到初中數(shù)學教學中呢現(xiàn)就從教十幾年的教學經(jīng)驗談一下自己的粗淺認識。教師在教學中的激勵應遵循因人而異、公平合理、獎懲適當和講究時效性等原則。激勵機制在具體的教學中應多鼓勵學生去探究，培養(yǎng)學生的學習興趣；給學生制訂合理實現(xiàn)的目標，使學生積極進取；積極開發(fā)學生各方面學習能力；采用榜樣的力量來激勵。關鍵詞數(shù)學教學；管理心理學；激勵機制【教法研究】70長期以來，小學生習作難這是眾所周知的。那么小學生的習作究竟難在哪里呢我認為主要是缺少習作的動機，缺少習作的儲備，缺少習作的成功體驗。如何擺脫這種現(xiàn)狀，走出作文教學的一片新天地來興趣是寫作之根，是發(fā)展學生智力和提高學生能力的最佳途徑。學生對習作產生了興趣，他們就會心情愉快，主動地去寫作。集體活動豐富多彩，學生就樂于參與其中。結合班級活動的開展，讓學生將參與活動的興趣與習作結合起來，以此提高學生的習作能力。一、有效閱讀，積累語言梁啟超曾說“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書。”葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系。語文課程標準強調要重視課外閱讀的積累，并明確地規(guī)定了各年級的課外閱讀總量?！肮层逅募撅L，同享讀書樂”是近幾年來我校振興閱讀的口號，也是班集體所追求的目標。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，我們設立了“圖書角”，由學生擔任圖書管理員，為同學們從學校圖書室借書，不僅做好登記工作，而且負責不斷更新，“圖書角”為同學們的閱讀打開了一扇大門。在為學生提供書籍的基礎上，我班開展了“我的閱讀，我安排”和“紅領巾讀書交流會”活動。這兩項活動的開展，大大提高了學生閱讀的積極性，增加了學生的閱讀積累，這為學生習作奠定了一定的語言基礎。教師應該充分利用一切資源，讓學生自主閱讀和師生共讀成為有效閱讀的一對翅膀，帶領學生在美文的天際翱翔，促進學生的語言積累，為學生習作添磚加瓦。二、開展活動，融入情感班級是學生的第二個家庭，學生在這里學習、交流、玩耍因此，教師應抓住班級這一主要陣地，引導學生發(fā)現(xiàn)班級的可愛之處，熱愛班級，并且主動去寫一寫班級中值得自己去寫的事與人。首先，從布置教室入手。班級活動的基本空間就是教室，教室就是班級的“家”。從教室的布置就可以看出班級集體建設的水平。只有美觀、大方而又具有人文性的教室，學生才會樂于在其中生活，熱愛它并主動去寫它。學生作為班級的主人，與老師共同參與班級布置。書寫條幅，我先寫了“做時間的主人”，貼在班級最顯眼的地方，然后由學生舉辦“我的家園我裝扮”展貼學生優(yōu)秀的書畫作品、習作；“我的閱讀我安排”展示學生的課外閱讀時間安排和讀書筆記學生樂在其中，更加熱愛這個大家庭。就此，我組織學生寫了一次習作，學生的作文也精彩無限我愛我家瞧，咱們這個班教室里的小秘密其次，讓豐富多彩的班級生活為學生的習作提供源源不斷的素材。教師要著力于班級活動的開展，每一節(jié)晨會、每一節(jié)隊會都應該精心設計與開展，以便讓學生留下深刻的印象。同時，結合節(jié)假日活動和班級特色，安排講故事或演講比賽、體育競賽、英語短劇比賽、小品表演、競選班干部、勞動競賽、各種游戲活動，學校安排的課外體育活動也為學生的生活注入了勃勃生機。這些活動學生都會饒有興趣地去參加，他們會各顯神通，努力去表現(xiàn)自己，這樣學生就有了更多的感受和發(fā)現(xiàn)。再次，抓住特寫，引導學生學會觀察。魯迅先生說過“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結想，一揮而就。”班隊活動開啟學生習作的另一扇窗楊青青（江蘇省高淳縣固城中心小學，江蘇高淳211300）摘要結合班級活動的開展，有效閱讀，積累語言；開展活動，融入情感；走進社會，豐富體驗；展示發(fā)表，再次激勵。讓學生將參與活動的興趣與習作結合起來，以此提高學生的習作能力。關鍵詞班級活動；習作能力；有效犯錯誤就給予特殊照顧。3獎懲適當。如果學生在數(shù)學課上有無精打采、開小差、不交作業(yè)等現(xiàn)象，教師就可以給予一定的懲罰，但懲罰的程度一定要講究。如果罰得過重會讓他們感到有失公平，從而失去信心；如果罰得過輕，會使他們認識不到自己所犯錯誤的嚴重性，還可能會使學生犯更嚴重的錯誤。比如，學生數(shù)學成績提升很快，老師就要獎勵，但獎勵程度務必把握好。4注重時效性。教師對取得一定成績的學生要及時進行獎勵，這樣才會有激勵的效果。比如，某學生在全市、全省乃至全國的數(shù)學競賽中取得了較好的成績，老師要在全班同學及家長面前及時對他進行表揚，不能等過了好長時間才給予表揚，因為這時學生的心里早已對這遲到的表揚無所謂了，這遲到的表揚也就不會起到應有的效果了。總之，作為教師要遵循教育科研規(guī)律，不斷潛心研究，把教育管理心理學中的激勵機制巧妙地運用到數(shù)學教學中，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，激發(fā)他們的積極性，進而提高學習成績。【教法研究】71

簡介：2007年7月號市場周刊理論研究人才是社會發(fā)展中極為活躍的因素當代的人力資源理論把“人”作為與物的資源、信息資源共同構成企業(yè)的三大資源而人才更是堪稱現(xiàn)代企業(yè)的黃金資源。要管理好人才就必需運用心理學的原理與方法來研究人才的心理現(xiàn)象、心理過程及其規(guī)律以提高工作的效率。一、我國人才管理心理研究的全盤西化認識到人才管理心理在管理實踐中的重要性西方長期以來十分重視人才管理心理學的研究現(xiàn)已發(fā)展出較為成熟的理論體系。西方人才管理心理學幫助管理者科學地調動人才的積極性提高人的內在潛能使設備、設施通過人才發(fā)揮出更大的潛力和作用使人盡其才物盡其用發(fā)揮各個環(huán)節(jié)的積極性同時幫助管理者掌握組織協(xié)調能力、領導的藝術和方法了解人際關系和人才心理活動狀態(tài)搞好溝通做出正確的人事安排的決策和計劃。面對如此先進的理論體系我國的人才管理心理的研究出現(xiàn)了全盤西化的境況。大批學者所做的工作都是遵循西方管理學的研究范式從研究題目、研究前提、再到理論概念和研究方法都是歐美學術界的翻版。這些全盤西化的人才管理心理學研究的最大問題是缺乏對中國化管理心理的研究和解讀甚至完全以西方理論代替中國的思想。當然也有少數(shù)的本土創(chuàng)新派學者依據(jù)西方學術范式和研究方法總結中國人才管理的實踐特征試圖在西方理論體系上進行所謂的中國化創(chuàng)新他們的研究基本是對眾所周知的中國特有的人才管理心理學思想進行描述和因果邏輯推理其結論對中國現(xiàn)實的人才管理實踐卻并無實質性指導意義因為無論是中國人的思維方式和行為邏輯還是中國企業(yè)面臨的內外制度環(huán)境和文化背景都與西方有很大不同。因而這種使用西方學術范式裁減中國人才管理實踐的“削足適履式”研究顯然同樣是沒有出路的。二、人才管理心理的研究必須以文化為基礎人才管理心理學思想作為觀念形態(tài)的一部分其自身的社會人文性質決定它必然受到特定歷史、文化背景的制約。西方的人才管理心理學是在西方的歷史、文化背景中產生并逐步發(fā)展起來的是以西方人的心理特質為研究基礎的。雖然人的心理有共通之處但處在不同社會環(huán)境中的東西方人必然存在相當大的心理差異。中西方對人的認識的差異在很大程度上影響了管理模式的形成與發(fā)展。在有關人的本性、個人與群體的關系、個人的價值觀等方面認識的不同使得在人才管理中表現(xiàn)出不同的特征。例如西方的人才管理強調嚴密的組織結構和外在控制機構而中國的人才管理更注重人倫、情感與道德自律的功能西方的人才管理鼓勵競爭、創(chuàng)新、拼搏中國傳統(tǒng)文化熏陶下的人們則習慣于清凈無為、隨遇而安甚至墨守成規(guī)西方的人才管理激勵個體對自我利益與價值的追求中國的管理則更注重群體利益與共同的價值強調精神因素的作用。因此西方人才管理心理學的合理性在世界范圍內特別是在象我國這樣的典型的東方國家中是有所欠缺的。對西方的管理心理學采用“拿來主義”的態(tài)度是行不通的其理論研究和實際應用應當與文化背景相結合西方的理論與工具決不能生搬硬套我國的管理心理學必須中國化以彌補其不足。三、人才管理心理研究的中國化面對當代中國的企業(yè)管理西方人才管理心理學理論存在著對象的缺陷和實戰(zhàn)的不足其理論與方法中國化的問題不可回避。人才管理心理研究的中國化必須結合我國自身的文化特點和實際環(huán)境以建立并發(fā)展出彰顯中國特色適用于中國管理實踐的人才管理心理學思想體系。中國的傳統(tǒng)文化追求和諧安寧講究管理秩序、重視人倫傳統(tǒng)、推崇仁義在管理中重視發(fā)揮人特別是人才的能動作用對人性也有著比西方傳統(tǒng)更為積極的看法認為人性是可塑的。以人為本認為人是考慮一切問題的根本社會的安定和國家的強盛都有賴于人?？鬃诱f“天地之情人為貴?！泵献诱f“凡為天下治國家必先務本而后務末。所謂本者非耕耘種植之謂務其人也。”堅持把尊重人的人格放在首位要求了解人的共同性注意人的差異性滿足人在物質上和精神上的雙重需要“從人之性順人之情”荀子性惡因勢利導進行積極的激勵。按照人的生理、心理和行為規(guī)律進行管理才能真正調動人工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性并且同時實現(xiàn)人的自我價值。中國的文化注重各種管理因素的協(xié)調平衡注重對群體管理的研究關注人與人之間的關系主張“和為貴”論淺論人才管理心理學研究的中國化周媛媛金陵科技學院江蘇南京210038摘要在當今強調知識創(chuàng)新與自主創(chuàng)新的時代里“人才”無疑是人力資源管理的核心名詞與核心環(huán)節(jié)對人才的管理成為重中之重。鑒于當代中國人的心理與行為無不帶有深深的文化烙印照搬西方的人才管理心理學理論是沒有出路的必須依托本國文化借鑒傳統(tǒng)的人才管理心理學思想促進人才管理心理學的中國化。關鍵詞人才管理心理學中國化中圖分類號F240文獻標識碼A文章編號1008442820070712602人力資源1262007年7月號市場周刊理論研究上接第120頁保險中譯本M中國人民大學出版社2002463劉偉民著航空法教程M中國法制出版社20014194204陸愛琴著國際保險M華東理工大學出版社1998975吳建端著航空法學M中國民航出版社20052612626覃有土樊啟榮著保險法學M高等教育出版社20052187美康斯坦斯M盧瑟亞特等英勇等譯財產與責任保險原理中譯本M北京大學出版社20031588樊啟榮保險損害補償原則研究J中國法學20050164作者簡介侯艷女河南洛陽人河南洛陽經(jīng)濟學校教師研究方向法律。語學而講究整體和諧的管理方式努力在管理的過程中建立和諧的人際關系把人才捏合為互信、互補、協(xié)作、共進的工作團隊倡導群體凝聚精神。強調從和諧與統(tǒng)一的角度觀察和處理人與自然、人與人的關系。中庸中指出“致中和天地位焉萬物育焉?！敝赋鐾ㄟ^走中庸之道可以達到人際以及天地萬物和諧發(fā)展的理想境界。中國管理文化中的整體和諧思想提供了一種人們處理內部與外部關系的基本準則體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的集體倫理觀構成了中國傳統(tǒng)管理方式和構建和諧社會的重要思想基礎。中國的文化重視從整體的長遠的管理目標來決定各種管理措施培養(yǎng)人才群體高尚誠實的道德情操。其中一個主要思想就是教化管理把道德教化視為首要的管理方法使人才群體形成一致的精神目標和文化價值。一個認同組織文化、目標共同、同心同德的團體事業(yè)必將是興旺發(fā)達的并將保持事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。中國傳統(tǒng)管理文化所提供的通過加強道德建設而達到治國治人目的的管理方法造就了許多具有高尚品質和堅定節(jié)操的崇高人格在當代中國實施依法治國和以德治國相結合的治國方略過程中仍然具有重要啟示價值。加強我國的人才管理心理學理論的建設一方面要依托我國自身的文化特點創(chuàng)造性的建立中國化的科學的理論體系另一方面還應深入總結我國傳統(tǒng)的人才管理心理思想發(fā)覺其中的現(xiàn)代意義。中國傳統(tǒng)的人才管理心理思想內容豐富包括了對人才的界定、甄選、任用、激勵和自身心理保健等當代人力資源管理中的諸多方面。雖然從總體上看中國傳統(tǒng)人才管理心理思想與今天特別是當代西方較為成熟的人力資源管理心理學比較在系統(tǒng)性與科學性上都存在著不小的缺陷且由于時代及社會制度環(huán)境的不同一些內容在今天看來不甚合理但我們仍應承認其中還是有不少合理有用的成分值得我們重新審視、總結、完善和利用。與中國其它方面的心理學思想一樣傳統(tǒng)的人才管理心理學思想大多數(shù)內容都散見于卷帙浩繁的各類古籍中著者雖各有自己的邏輯體系但缺乏共同的概念體系較為零碎。面對祖先為我們留下的這份珍貴遺產我們沒有理由不好好珍惜。但首先需要去偽存真去粗取精發(fā)掘出真正適用于當今時代與國情的部分。目前已有一些學者在參考西方理論框架的基礎上提出了一些中國化的創(chuàng)新理論他們結合中國社會文化具體特點和優(yōu)秀的理論思想演繹出解釋力更強的理論模式和學術觀點。這些理論觀點的提出是對中國社會文化背景下管理實踐的總結盡管它們大多數(shù)只是現(xiàn)象描述和歸納缺乏規(guī)律性的提煉和前瞻式的預測但是與全盤西化派相比這種研究更真實地描述了中國社會的人才管理現(xiàn)象更貼近中國管理的現(xiàn)實狀況對于普及和提高中國的人才管理理論水平和實踐能力具有相當強的指導意義。參考文獻孔令智主編社會心理學概論M天津人民出版社1988燕國材編中國古代心理學思想史M遠流出版社1999朱永新著管理心理學M高等教育出版社2002朱永新主編人力資源管理心理學M華東師范大學出版社20035汪鳳炎鄭紅著中國文化心理學M暨南大學出版社20046趙國祥張德宗中國古代管理心理學思想史綱J心理學動態(tài)1995047林崇德俞國良心理學研究的的中國化過程和道路J心理科學1996048丁秀玲心理學視野中的人力資源開發(fā)J南京師范大學學報社科版2001039白毅論中國傳統(tǒng)管理思想與西方管理學理論的現(xiàn)代糅雜J求索200506作者簡介周媛媛女江蘇鎮(zhèn)江人南京金陵科技學院助教從事文化心理學、教育心理學的研究。人力資源127

簡介：2007年7月號市場周刊理論研究人才是社會發(fā)展中極為活躍的因素當代的人力資源理論把“人”作為與物的資源、信息資源共同構成企業(yè)的三大資源而人才更是堪稱現(xiàn)代企業(yè)的黃金資源。要管理好人才就必需運用心理學的原理與方法來研究人才的心理現(xiàn)象、心理過程及其規(guī)律以提高工作的效率。一、我國人才管理心理研究的全盤西化認識到人才管理心理在管理實踐中的重要性西方長期以來十分重視人才管理心理學的研究現(xiàn)已發(fā)展出較為成熟的理論體系。西方人才管理心理學幫助管理者科學地調動人才的積極性提高人的內在潛能使設備、設施通過人才發(fā)揮出更大的潛力和作用使人盡其才物盡其用發(fā)揮各個環(huán)節(jié)的積極性同時幫助管理者掌握組織協(xié)調能力、領導的藝術和方法了解人際關系和人才心理活動狀態(tài)搞好溝通做出正確的人事安排的決策和計劃。面對如此先進的理論體系我國的人才管理心理的研究出現(xiàn)了全盤西化的境況。大批學者所做的工作都是遵循西方管理學的研究范式從研究題目、研究前提、再到理論概念和研究方法都是歐美學術界的翻版。這些全盤西化的人才管理心理學研究的最大問題是缺乏對中國化管理心理的研究和解讀甚至完全以西方理論代替中國的思想。當然也有少數(shù)的本土創(chuàng)新派學者依據(jù)西方學術范式和研究方法總結中國人才管理的實踐特征試圖在西方理論體系上進行所謂的中國化創(chuàng)新他們的研究基本是對眾所周知的中國特有的人才管理心理學思想進行描述和因果邏輯推理其結論對中國現(xiàn)實的人才管理實踐卻并無實質性指導意義因為無論是中國人的思維方式和行為邏輯還是中國企業(yè)面臨的內外制度環(huán)境和文化背景都與西方有很大不同。因而這種使用西方學術范式裁減中國人才管理實踐的“削足適履式”研究顯然同樣是沒有出路的。二、人才管理心理的研究必須以文化為基礎人才管理心理學思想作為觀念形態(tài)的一部分其自身的社會人文性質決定它必然受到特定歷史、文化背景的制約。西方的人才管理心理學是在西方的歷史、文化背景中產生并逐步發(fā)展起來的是以西方人的心理特質為研究基礎的。雖然人的心理有共通之處但處在不同社會環(huán)境中的東西方人必然存在相當大的心理差異。中西方對人的認識的差異在很大程度上影響了管理模式的形成與發(fā)展。在有關人的本性、個人與群體的關系、個人的價值觀等方面認識的不同使得在人才管理中表現(xiàn)出不同的特征。例如西方的人才管理強調嚴密的組織結構和外在控制機構而中國的人才管理更注重人倫、情感與道德自律的功能西方的人才管理鼓勵競爭、創(chuàng)新、拼搏中國傳統(tǒng)文化熏陶下的人們則習慣于清凈無為、隨遇而安甚至墨守成規(guī)西方的人才管理激勵個體對自我利益與價值的追求中國的管理則更注重群體利益與共同的價值強調精神因素的作用。因此西方人才管理心理學的合理性在世界范圍內特別是在象我國這樣的典型的東方國家中是有所欠缺的。對西方的管理心理學采用“拿來主義”的態(tài)度是行不通的其理論研究和實際應用應當與文化背景相結合西方的理論與工具決不能生搬硬套我國的管理心理學必須中國化以彌補其不足。三、人才管理心理研究的中國化面對當代中國的企業(yè)管理西方人才管理心理學理論存在著對象的缺陷和實戰(zhàn)的不足其理論與方法中國化的問題不可回避。人才管理心理研究的中國化必須結合我國自身的文化特點和實際環(huán)境以建立并發(fā)展出彰顯中國特色適用于中國管理實踐的人才管理心理學思想體系。中國的傳統(tǒng)文化追求和諧安寧講究管理秩序、重視人倫傳統(tǒng)、推崇仁義在管理中重視發(fā)揮人特別是人才的能動作用對人性也有著比西方傳統(tǒng)更為積極的看法認為人性是可塑的。以人為本認為人是考慮一切問題的根本社會的安定和國家的強盛都有賴于人。孔子說“天地之情人為貴。”孟子說“凡為天下治國家必先務本而后務末。所謂本者非耕耘種植之謂務其人也?！眻猿职炎鹬厝说娜烁穹旁谑孜灰罅私馊说墓餐宰⒁馊说牟町愋詽M足人在物質上和精神上的雙重需要“從人之性順人之情”荀子性惡因勢利導進行積極的激勵。按照人的生理、心理和行為規(guī)律進行管理才能真正調動人工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性并且同時實現(xiàn)人的自我價值。中國的文化注重各種管理因素的協(xié)調平衡注重對群體管理的研究關注人與人之間的關系主張“和為貴”論淺論人才管理心理學研究的中國化周媛媛金陵科技學院江蘇南京210038摘要在當今強調知識創(chuàng)新與自主創(chuàng)新的時代里“人才”無疑是人力資源管理的核心名詞與核心環(huán)節(jié)對人才的管理成為重中之重。鑒于當代中國人的心理與行為無不帶有深深的文化烙印照搬西方的人才管理心理學理論是沒有出路的必須依托本國文化借鑒傳統(tǒng)的人才管理心理學思想促進人才管理心理學的中國化。關鍵詞人才管理心理學中國化中圖分類號F240文獻標識碼A文章編號1008442820070712602人力資源1262007年7月號市場周刊理論研究上接第120頁保險中譯本M中國人民大學出版社2002463劉偉民著航空法教程M中國法制出版社20014194204陸愛琴著國際保險M華東理工大學出版社1998975吳建端著航空法學M中國民航出版社20052612626覃有土樊啟榮著保險法學M高等教育出版社20052187美康斯坦斯M盧瑟亞特等英勇等譯財產與責任保險原理中譯本M北京大學出版社20031588樊啟榮保險損害補償原則研究J中國法學20050164作者簡介侯艷女河南洛陽人河南洛陽經(jīng)濟學校教師研究方向法律。語學而講究整體和諧的管理方式努力在管理的過程中建立和諧的人際關系把人才捏合為互信、互補、協(xié)作、共進的工作團隊倡導群體凝聚精神。強調從和諧與統(tǒng)一的角度觀察和處理人與自然、人與人的關系。中庸中指出“致中和天地位焉萬物育焉。”指出通過走中庸之道可以達到人際以及天地萬物和諧發(fā)展的理想境界。中國管理文化中的整體和諧思想提供了一種人們處理內部與外部關系的基本準則體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的集體倫理觀構成了中國傳統(tǒng)管理方式和構建和諧社會的重要思想基礎。中國的文化重視從整體的長遠的管理目標來決定各種管理措施培養(yǎng)人才群體高尚誠實的道德情操。其中一個主要思想就是教化管理把道德教化視為首要的管理方法使人才群體形成一致的精神目標和文化價值。一個認同組織文化、目標共同、同心同德的團體事業(yè)必將是興旺發(fā)達的并將保持事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。中國傳統(tǒng)管理文化所提供的通過加強道德建設而達到治國治人目的的管理方法造就了許多具有高尚品質和堅定節(jié)操的崇高人格在當代中國實施依法治國和以德治國相結合的治國方略過程中仍然具有重要啟示價值。加強我國的人才管理心理學理論的建設一方面要依托我國自身的文化特點創(chuàng)造性的建立中國化的科學的理論體系另一方面還應深入總結我國傳統(tǒng)的人才管理心理思想發(fā)覺其中的現(xiàn)代意義。中國傳統(tǒng)的人才管理心理思想內容豐富包括了對人才的界定、甄選、任用、激勵和自身心理保健等當代人力資源管理中的諸多方面。雖然從總體上看中國傳統(tǒng)人才管理心理思想與今天特別是當代西方較為成熟的人力資源管理心理學比較在系統(tǒng)性與科學性上都存在著不小的缺陷且由于時代及社會制度環(huán)境的不同一些內容在今天看來不甚合理但我們仍應承認其中還是有不少合理有用的成分值得我們重新審視、總結、完善和利用。與中國其它方面的心理學思想一樣傳統(tǒng)的人才管理心理學思想大多數(shù)內容都散見于卷帙浩繁的各類古籍中著者雖各有自己的邏輯體系但缺乏共同的概念體系較為零碎。面對祖先為我們留下的這份珍貴遺產我們沒有理由不好好珍惜。但首先需要去偽存真去粗取精發(fā)掘出真正適用于當今時代與國情的部分。目前已有一些學者在參考西方理論框架的基礎上提出了一些中國化的創(chuàng)新理論他們結合中國社會文化具體特點和優(yōu)秀的理論思想演繹出解釋力更強的理論模式和學術觀點。這些理論觀點的提出是對中國社會文化背景下管理實踐的總結盡管它們大多數(shù)只是現(xiàn)象描述和歸納缺乏規(guī)律性的提煉和前瞻式的預測但是與全盤西化派相比這種研究更真實地描述了中國社會的人才管理現(xiàn)象更貼近中國管理的現(xiàn)實狀況對于普及和提高中國的人才管理理論水平和實踐能力具有相當強的指導意義。參考文獻孔令智主編社會心理學概論M天津人民出版社1988燕國材編中國古代心理學思想史M遠流出版社1999朱永新著管理心理學M高等教育出版社2002朱永新主編人力資源管理心理學M華東師范大學出版社20035汪鳳炎鄭紅著中國文化心理學M暨南大學出版社20046趙國祥張德宗中國古代管理心理學思想史綱J心理學動態(tài)1995047林崇德俞國良心理學研究的的中國化過程和道路J心理科學1996048丁秀玲心理學視野中的人力資源開發(fā)J南京師范大學學報社科版2001039白毅論中國傳統(tǒng)管理思想與西方管理學理論的現(xiàn)代糅雜J求索200506作者簡介周媛媛女江蘇鎮(zhèn)江人南京金陵科技學院助教從事文化心理學、教育心理學的研究。人力資源127

簡介：收稿日期20110508基金項目江蘇省高校思想政治教育研究課題高校學生朋輩心理咨詢員培訓模式研究（SGSY2009YB260）；南通大學2010年度高等教育研究課題高校積極心理健康教育的理論與實踐研究（2010GJ016）階段成果作者簡介徐仁成（1979），男，江蘇海安人，講師，從事思想政治教育研究；趙霞（1977），女，江蘇海門人，講師，碩士，從事應用心理學研究。朋輩心理咨詢員培訓方案設計基于積極心理學理念徐仁成A趙霞B（南通大學A學生工作處；B建筑工程學院，江蘇南通226019）摘要朋輩心理咨詢員培訓的過程不僅是學員理論與技術的專業(yè)成長過程，也是其個人成長的過程。朋輩心理咨詢員的培訓從嚴格篩選學員、培養(yǎng)學員朋輩咨詢員的角色意識入手，要求學員掌握心理健康、心理咨詢、朋輩心理咨詢的理論，體驗咨詢過程，實操咨詢技術，并在整個培訓過程中貫穿個案討論和個人成長訓練。關鍵詞朋輩心理咨詢員；培訓；積極心理學中圖分類號G445文獻標志碼A文章編號10022589（2011）1602190220世紀六七十年代，因專業(yè)人員匱乏不能滿足社會需要，美國在精神衛(wèi)生領域掀起了一場非專業(yè)心理咨詢的運動與革命。一些學者開始探討在學校培訓學生，以幫助其他需要幫助的學生。VRIEND1969年發(fā)表了她利用受訓的高成就的中學學生在咨詢團體中幫助低成就的學生的研究報告，成為朋輩心理咨詢領域的首篇論文。此后，朋輩心理咨詢得到長足的發(fā)展和廣泛的應用。1981年美國心理學者馬歇爾夫提出朋輩心理咨詢的概念，受到我國學者的認同，成為現(xiàn)在我國朋輩心理咨詢的最常用概念。一、相關概念與研究（一）朋輩心理咨詢PEERCOUNSELING朋輩心理咨詢是指非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓和監(jiān)督向尋求幫助的年齡相當?shù)氖苤咛峁┚哂行睦碜稍児δ艿娜穗H幫助的過程。（馬歇爾夫1981）。相對于專業(yè)心理咨詢而言，它是一種“準心理咨詢”PARACOUNSELING。（二）朋輩心理咨詢員PEERCOUNSEL朋輩心理咨詢員是指從某個社會群體中選拔出來，接受特定的培訓和信息，為朋輩提供心理援助和行為示范的人，以下簡稱朋輩咨詢員。（三）關于朋輩心理咨詢員及其培訓的研究概述從對朋輩心理咨詢（輔導）的國內文獻檢索看，近五年對此問題的研究比較多，集中發(fā)表于2006、2007年，研究對象以高校為主，研究內容主要集中在三個方面一是將朋輩心理咨詢（輔導）作為大學生心理健康教育的一種新途徑或模式，探索其作為高校專業(yè)心理咨詢服務工作的一種有效補充形式的重要性與必要性、理論依據(jù)、優(yōu)缺點等；二是對朋輩心理咨詢（輔導）如何開展進行探討，具體有朋輩心理咨詢（輔導）模式的構建，形式和方法的探索與實踐，及其在大學生心理健康教育中如何應用。二、設計理念與思路（一）設計理念1人的積極改變所謂積極改變是指人們在發(fā)展過程中尋找機遇以促進自身的成長和發(fā)展，面對那些對能力提出要求的挑戰(zhàn)并加以應對，并在整個過程中發(fā)展出新的技能、能力以及力量。成功的自我改變者在他們嘗試改變問題行為的過程中，會運用來自家庭、朋友以及自助群體的信任、接納和社會支持1。朋輩心理咨詢員的培訓中要幫助咨詢員認識到每個人都有自身的能量和向積極的方面改變的能力，鼓勵其體驗積極改變后自身的自我成長，提高自尊和自我效能感。2共同成長朋輩咨詢中的雙方是同輩，遇到同類問題的可能性較大，應對問題的方法可借鑒的成分也就相對較多；加上雙方相同的年齡、文化層次和相似的當下生活環(huán)境，使得朋輩咨詢員更能從同輩人的角度與對方產生共情和同理，其自身對問題應付方式或提出的建議也更符合被幫助者的年齡、生活背景和處世方式。因為，在咨詢過程中，朋輩咨詢員可能因成功幫助對方而提高自我效能；也可能因遇到阻礙，而在和對方的共同探索過程中，促進自身應付方式和對問題態(tài)度的積極改變和成長。（二）設計思路本方案的設計從嚴格篩選學員、培養(yǎng)學員朋輩咨詢員的角色意識入手，要求學員掌握心理健康、心理咨詢、朋輩心理咨詢的理論，體驗咨詢過程，實操咨詢技術，并在整個培訓過程中貫穿個案討論和個人成長訓練。朋輩心理咨詢員培訓的過程不僅是學員理論與技術的專業(yè)成長過程，也是其個人成長的過程。JIAOXUESHIJIANYANJIU教學實踐研究219THEYRESEARCH學論理★★★★（責任編輯姚麗）三、設計方案培訓目標培訓者掌握心理咨詢的部分理論和技術，能進行個案的初次接待，初步識別來訪者的問題程度，并視情況直接提供積極的幫助或勸導其至專業(yè)的咨詢師處咨詢（治療）。培訓過程培訓過程分兩個階段72學時完成，方式為團體輔導、理論學習、案例討論、模擬訓練等。第一個階段是篩選、心理健康、心理咨詢的理論與技術培訓，這一階段的后期安排朋輩咨詢員做一些預約咨詢接待的工作。第二階段是進一步的個案心理咨詢理論與技術培訓和團體輔導理論與技術培訓，這一階段開始安排朋輩咨詢員從事熱線咨詢電話、網(wǎng)上心理咨詢等咨詢工作。兩個階段各安排八次每次三學時（共計48學時）的理論學習、四次個案討論（共計12學時）和四次個人成長（共計12學時）。具體培訓設計（一）第一階段朋輩心理咨詢員篩選、心理健康、心理咨詢的理論與技術1人員篩選目的要求篩選適合從事朋輩心理咨詢的學生具體實施通過心理健康、人格特質和人際關系等方面的心理測量對報名學生進行選拔，測試后按照心理咨詢師職業(yè)道德對測量合格學生進行面談選拔。2形成團隊目的要求建立朋輩心理咨詢員團隊，讓學員認識到咨詢員團隊對于咨詢員自身專業(yè)和心理成長的重要性。具體實施按團體心理輔導方法，結合相關心理學理念，幫助學員培養(yǎng)團隊歸屬感，形成積極的朋輩咨詢員團隊。3基本理念的確立和基礎知識培訓目的要求學習心理咨詢等基本理論。幫助學員樹立積極心理的理念，了解心理咨詢的基本理論、原則和朋輩心理咨詢的理論、原則。具體實施課堂講授介紹心理學、積極心理學、心理咨詢和朋輩心理咨詢的基本概念和內涵。4心理咨詢和心理健康基礎知識培訓目的要求繼續(xù)學習心理咨詢、心理健康的基本理論。具體實施課堂講授心理咨詢和朋輩心理咨詢的基本概念和內涵，重點講授心理咨詢和朋輩心理咨詢的原則、咨詢關系的建立、各層次心理問題區(qū)別等。5案例練習目的要求讓學員通過案例進一步了解心理咨詢和心理健康知識。具體實施通過列舉心理咨詢的案例（含成功和失敗的案例）讓學員進一步了解心理咨詢，特別是咨詢關系建立的重要性；通過列舉各種心理問題讓學員進行初步的識別，將一般心理問題、心理障礙和心理疾病區(qū)分開，知曉應將障礙和疾病者及時轉介到專業(yè)咨詢和治療機構即可。6心理咨詢初診接待培訓目的要求學習心理咨詢中關于首次接待來訪者的技術要領，幫助學員掌握接待的禮儀、專業(yè)態(tài)度，介紹基本的談話技巧并進行體驗。具體實施分別模擬正確和錯誤的來訪者接待過程，并分三人一組（咨詢師、來訪者、觀察者）進行練習與體驗。（此次培訓后學員可參與咨詢預約接待或助理咨詢等體驗。）7基礎知識和技術培訓傾聽、非言語技巧目的要求進一步學習心理咨詢和朋輩心理咨詢中關于咨詢技術的理論，掌握傾聽、溝通、回應等技術和咨詢中的非言語技巧。具體實施三人一組模擬咨詢，讓學員進行傾聽、回應等練習，留心非言語行為對助益性關系形成的影響等。8咨詢理論和技術培訓提問目的要求學習心理咨詢的理論和技術，掌握基本的談話技術和技巧。具體實施列舉來訪者常在咨詢中的提問，如搜集網(wǎng)上咨詢的問題，讓學員練習提問技巧，如一般化技巧、例外詢問等。（二）第二階段進一步的心理咨詢理論與技術培訓和團體輔導理論技術9咨詢理論和技術培訓共情目的要求學習心理咨詢的理念和技術，掌握共情技術。具體實施三人一組模擬咨詢，讓學員進行共情練習。10咨詢理論和技術培訓咨訪關系再次體驗目的要求進一步學習咨詢關系的理論，了解咨詢關系在咨詢中的重要作用，掌握咨詢關系建立的技巧。具體實施從咨詢員和來訪者兩個角度討論咨詢過程中如何與來訪者建立助益性的咨詢關系，幫助來訪者獲得積極改變。11咨詢理論和技術培訓積極改變目的要求進一步學習積極心理咨詢理論中關于積極改變的理念，了解在咨詢過程中咨訪雙方都可以獲得積極的改變。具體實施列舉咨詢個案（含成功和失敗的案例），讓學員討論。12咨詢理論和技術培訓助人自助與個人成長目的要求進一步學習心理咨詢中關于咨詢過程、咨詢效果和咨詢師成長等部分的理論。具體實施進一步講授咨詢中助人者的角色和助人自助的理念，并進行一些自我成長活動，提升咨詢員自我覺察能力。同時，幫助學員認識到朋輩心理咨詢不是萬能的。13咨詢理論和技術培訓熱線咨詢電話接線及網(wǎng)上咨詢接待目的要求學習熱線咨詢和網(wǎng)上咨詢的理論和技術，掌握工作技巧。具體實施列舉熱線咨詢和網(wǎng)上咨詢遇到的問題，講授熱線咨詢和網(wǎng)上咨詢的理論、技巧和注意點等。（本次培訓后學生可參與熱線電話咨詢、網(wǎng)上咨詢等）14咨詢理論和技術培訓團體輔導體驗目的要求體驗團體輔導的過程，了解團體輔導的理論具體實施讓學生體驗團體輔導的過程，主題設計為個人成長。15咨詢理論和技術培訓團體輔導理論和技術目的要求掌握簡單的成長性團體輔導的理論和技術，學會設計成長性團體輔導主題和方案。具體實施分享團體輔導的體驗，進行提問，講授團體輔導的理論和技術，列舉團體輔導設計方案，要求學員分組設計成長性團體輔導主題及方案。16團體輔導實訓目的要求體驗成長性團體輔導的組織實施過程，掌握基本的成長性團體輔導技術。具體實施分小組體驗成長性團體輔導的實施過程，分享和點評。（三）個案討論、個人成長和督導在第5、6、7、8、9、11、13、15次培訓后各安排一次個案討論，在第1、2、3、4、10、12、14、16次培訓后各安排一次個人成長團體輔導。將朋輩心理咨詢員分配給學校有經(jīng)驗的專兼職咨詢師，由咨詢師從其開始從事朋輩心理咨詢服務后每兩周到三周或視需要為其作一次個案督導。參考文獻1美ALANCARR積極心理學M鄭雪，譯北京中國輕工業(yè)出版社20082612832美卡爾R羅杰斯個人形成論我的心理治療觀M楊廣學等譯北京中國人民大學出版社20043637220

簡介：招聘中的心理學運用分析陳依萍北京師范大學心理學院，北京100875一一理冷枧努【摘要】選才、用才和育才是個企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的內容，企業(yè)要有效地利用人力資源，發(fā)揮人才的作用，很關鍵的一點就是要把好選才關，科學合理地招聘優(yōu)秀的人才，提高招聘的準確率和有效率。正確地運用心理學，可以進一步了解和識別應聘者在招聘過程中的心理及其特征，為準確的評價和判斷提供參考依據(jù)，同時也能有意識地克服和排除面試官本身具有的潛意識里的某些不良心理和心理障礙本文從招聘流程的各個方面分析了心理學在招聘中的運用?！娟P鍵詞】招聘；面試；心理效應招聘是人力資源模塊中最基礎的工作，對企業(yè)的意義重大，它是保證企業(yè)整個人力資源管理工作順利開展的重要前提和基礎。傳統(tǒng)的招聘流程缺乏對人心理的關注，往往導致招聘的效果不理想。引入了心理學的研究成果后使得招聘能夠流程化并且能夠更直觀的進行數(shù)據(jù)分析。從招聘的初始環(huán)節(jié)招聘職位的發(fā)布到新員工試用期的評估和跟進的所有環(huán)節(jié)中如果能很好地運用心理學，將會使得整個招聘效果得到明顯的提高。一、職位空缺的產生一個職位的產生，一般有以下幾方面的原因組織機構的發(fā)展，工作任務增加需要增加新的職位上一任得到了提升，產生了新職位；上一任由于不能勝任工作，被調離崗位，等等。這一過程，要考慮招聘方，主要是招聘部門的心理因素。例如，一個招聘部門的負責人可能會因為空缺職位的前一任的表現(xiàn)，得出一些主觀的結論從而在心目中排斥與前一任的他或她具有某種相象特征的人。比如，一個運營總監(jiān)因為一名女性下屬因為結婚懷孕而倉促辭職，心中感到很不滿，為了避免類似的情況再次發(fā)生，他向人力資源部提出一定不要招一名近婚齡或已婚未育的年輕女性。作為人力資源管理人員，遇到這種情況需要與用人部門主管詳細溝通，分析上一任不能勝任的真正因素，盡可以地確立客觀的評價。要使用人部門主管意識到，不能因為一件令人不快的事發(fā)生，就得出所有年輕女性都有可能輕易辭職影響部門績效的結論?？梢粤信e組織內其他背景相同，但是工作績效依然很好的員工實例，打消用人部門主管的顧慮。二、發(fā)布職位與面試準備發(fā)布招聘職位的時候，需考慮到潛在應聘者的心理感受，例如將招聘職位寫得條理清晰，格式正規(guī)，印制精美的廣告，都能吸引更多潛在的應聘者。對于工作的描述一定要寫得盡可能詳細，特別涉及到技術方面的要求，要準確，因為隨著工作分工的精細化，學歷高的應聘者，對于是否能在工作中運用和發(fā)展專業(yè)技術能力是非常重視的。要設計專業(yè)的招聘流程設計和招聘計劃，完整地讓應聘者知道他現(xiàn)在處于招聘進程的哪一步，以便于更好地配合招聘方。頻繁地改變流程和計劃會讓人產生不信任感和不安。三、面試一面試中的人才測評目前心理學在招聘中運用更多的還是在面試過程中的人才測評技術，幾乎所有的招聘都或多或少地運用了一些心理測評的方法和技術，最常用的有公文框處理、無領導小組討論、管理游戲等。不少公司還有專門的測評軟件，例如霍蘭德職業(yè)傾向測驗、卡特爾16PF等人格測驗，能對應聘者有個大概的評估，在具體的運用中需要根據(jù)不同的職位對人員所需要具備的關鍵特質相關維度的分析，以確認應聘者與職位的匹配度。除了可以直接量化的測評方法，也可以嘗試用一些不可直接量化的測評方法作為輔助，比如用投射技術。心理學研究發(fā)現(xiàn)，人們在日常生活中常常不自覺地把自己的心理特征如個性、好惡、欲望、觀念、情緒等歸屬到別人身上，認為別人也具有同樣的特征。如，自己喜歡說謊，就認為別人也總是在騙自己自己自我感覺良好，就認為別人也都認為自己很出色心理學家稱這種心理現(xiàn)象為“投射效應”。這是蘊藏在人類行為深層的動力，自己是意識不到的。由于投射效應的存在，我們常?？梢詮囊粋€人對別人的看法中來推測這個人的真正意圖或心理特征。這種技術屬于心理測驗的三大技術之一投射技術。面試中應聘者的心理因素應試者的心理與心理偏差可以歸納為以下幾個方面1期望過高。有些應試者看社會過于理想化，不能正確估價自己與周圍環(huán)境，常常對自己期望過高。在面試過程中，這類應試者表現(xiàn)出居功自傲、盛氣凌人、目空一切、舍我其誰的態(tài)勢。他們一般個性鮮明，或某方面有專長，或過去多受獎勵。但期望值過高、過于自負的應試者往往事與愿違。2趨同心理。指應試者一味迎合、JL哽從主考官的傾向。具體表現(xiàn)為對考官言聽計從，甚至言行舉止都愿與主考官保持一致。趨同心理的根源在于缺乏應有的個性品質。如缺乏自信、盲從模仿、無主見等。3表現(xiàn)心理。指應試者主動展示自我的傾向。表現(xiàn)心理強的應試者可能主動與考官握手，回答問題時可能搶每件事，自我表白，言語過多等。應試者的適度表現(xiàn)是正常的，但過分表現(xiàn)就可能給主考官留下相反的印象。此類應試者多屬外向型性格。4掩飾心理。指應試者企圖掩蓋自身缺陷的傾向。表現(xiàn)在回答問題上，支吾搪塞、答非所問；表現(xiàn)在言行舉止上，神色不安，抓耳撓腮，避開主考官視線等。此類應試者或者虛榮心較強，或者有明顯的企業(yè)導報2OL1年第L1期211萬方數(shù)據(jù)缺陷和弱點。5完善心理。絕對的完美主義者即意味著永遠的自我否定者，因為他永遠達不到他為自己所定的任何一個目標；絕對的完美主義者亦意味著不知輕重、不分主次，在每一個細節(jié)上做著過分的不必要的停留。面試中，完美主義者會盡量地掩飾、遮蓋自己的不足之處，然而，卻忽略了面試的根本目的全面而準確地展現(xiàn)自己的優(yōu)點。6恐懼心理。面試恐懼心理的表現(xiàn)形式有第一，陌生恐懼。一見陌生人便臉紅、緊張、說不出話，感到渾身不自在，這便是陌生恐懼。第二，群體恐懼。對方是一群人，而你是單獨一人，自然而然就產生一種群體恐懼。第三，高位恐懼。當去某單位應聘時，面試的主持人如果是高級領導干部，則往往會被他們的赫赫名聲嚇倒，一見面就會莫名其妙地緊張和不安，這就是高位恐懼。7自卑心理。自卑感較強的人往往多愁善感、自慚形穢，覺得自己一無是處，各方面都不如別人。為了不使自己的自尊心受到傷害，往往實行自我封閉，不愿同別人進行較多的接觸和交往。自卑感較強的人一般都無法順利地通過面試這一關口。在這種情況下，應試者的起初水平是無法發(fā)揮出來的。女性在重大面試場合獲得的成績往往低于她們的實際水平，低于她們在平時學習中所取得的成績。8迎合心理。迎合心理，也稱逢迎心理。具有這種心理的人特別注意別人對自己的看法，把別人對自己的評價視為高于一切。在和別人打交道時，一味企求得到別人的好感，甚至不惜放棄自己的原則，輕易改變自身的觀點，惟恐招致對方的不滿。這種人在面試非常希望博得考官的好評。事實上在大多數(shù)情況下，這種做法的結果往往適得其反，它非但不能得到主考人員的“恩寵”，而且還會減損他們對于應試者真實素質的評價，因而是不可取的。三面試官的心理效應面試官在面試時不可避免地會受到主觀的心理效應的影響。心理學家奧里歐文斯先生認為“大多數(shù)人錄用的是他們喜歡的人，而不是最能干的人大多數(shù)決策者在面試的最初5分鐘內就做出了錄用與否的決定，并把面試的其余時間用來使他們的選擇自圓其說?！币虼?，專業(yè)的面試官在面試時會注意調整以下這些心理因素1歸因效應面試官認為自己是全能的“上帝”，永遠正確，居高臨下的態(tài)度對待候選人，過分相信自己的直覺。2異性效應面試官受異性吸引，尤其對外表氣質佳、言談舉止得體的異性容易產生好感。3首因效應面試宮對候選人的第一印象作用很大。4暈輪效應面試官容易被候選人的亮點所吸引，忽視觀察其他方面，往往會忽略候選人的全部特點。5對比效應面試官在連續(xù)面試多名候選人時，做出的面試評估會受面試的前一個候選人的影響，并會有無意識地對前后候選人進行比較的心理趨向。6序位效應面試官在連續(xù)面試多名候選人時，會對最初和最后面試的候選人印象特別深刻。7中央趨熱效應面試官對連續(xù)面試的多名候選人評分時，當對候選人的評估感覺沒有把握時，打的分數(shù)往往集中在212企業(yè)導報2011年第11期中間段。8惺惺相惜效應面試官傾向于認同自己的“同類，，例如同愛好、同氣質、同校、同宗教、同族等等1，而更適合招聘職位的“異已”被拒之IJB。四、員工入職后跟進入職培訓能夠幫助員工在第一天培養(yǎng)起作為團隊成員的感覺，幫助員工從心理匕“準備好”，通過對公司整體的了解，尤其是對規(guī)章制度、公司文化、健康與安全的方針和做法、工作環(huán)境等的熟悉，員工才能夠建立起投入到新角色的信心，盡快適應環(huán)境。入職培訓還能為將來員工信息入庫、個人職業(yè)規(guī)劃設計提供基礎的材料。入職培訓是也人力資源管理中非常重要的一節(jié)。專業(yè)技能的缺乏以及合格勞動力的短缺使得員工的保留問題成為人力資源管理的當務之急。有研究顯示，新員工入職后的前三個月是員工離職最多發(fā)的時期。根據(jù)心理學上的“首因效應”，人們對事物的第一印象作用最強，持續(xù)時間也最長。員工對公司的第一印象能極大地影響其今后的工作，甚至定下以后的工作基調。通常員工在第一天會很積極，希望給大家留下好印象，從公司角度來說也希望如此。所以入職培訓作為一個增進雙方進一步理解的機會，其重要性毋庸置疑。很多大的公司都有專門的入職培訓流程，甚至有專門針對入職培訓者的培訓I。那么，什么是成功的有效的入職培訓呢讓員工感受到歡迎及關懷；與員工確認用工的種種條款，建立起切合實際的期望值避免以后不必要的麻煩和誤解；讓員工理解公司的道德行為準則；完成公司的法定告知義務如勞動合同法里的要求所告知事項；培養(yǎng)員工的企業(yè)文化適應性；建立起員工的信心，讓其相信加入公司是正確的選擇；提供一些背景信息。成功的入職培訓開始于公司正式雇用員工的第一天，一直到員工真正融入到組織中去。入職培訓需要安排專門的時間由專人來做，而不是由直線主管在工作中簡單交代了事，也非刻板的填鴨。招聘在人力資源管理中占據(jù)著極為重要的位置。它是組織補充人力資源的基本途徑，有助于創(chuàng)造組織的競爭優(yōu)勢?，F(xiàn)代的市場競爭歸根到底是人才的競爭。一個組織擁有什么樣的員工，就在一定意義上決定了它在激烈的市場競爭中處于何種地位是立于不敗之地，還是最終面臨被淘汰的命運。心理學在招聘過程中起著非常關鍵的作用，通過正確地運用心理學，有助于提高招聘的成功率，對企業(yè)組織的發(fā)展有著深遠的意義。參考文獻1戴海崎，張鋒，陳雪楓心理與教育測量【J】暨南大學出版社，19992武建學七步打造完備的招聘管理體系【J哈爾濱出版社，20063李焰壓力管理實務J】機械工業(yè)出版社，20064】美盧阿德勒選聘精英5步法J】機械工業(yè)出版社，2004萬方數(shù)據(jù)