簡介：20172018學年第一學期心理咨詢室工作計劃學年第一學期心理咨詢室工作計劃加強學生心理健康教育，推進素質(zhì)教育，構建和諧校園，本學期陽光咨詢室將根據(jù)我校各類學生的實際情況，有針對性開展各項活動。本學期重點工作做好隊伍建設；做好新生入學適應團隊活動；建好新生心理健康檔案；主動篩查；組織班主任做好學生行為、心理異動記錄；面向全校學生開展團體輔導課和心理健康教育課；堅持面向全體學生做好心理健康教育預防和普及工作；關注個體，建立異常學生心理問題檔案。具體工作如下一、加強隊伍建設1、完善心理健康教育三級網(wǎng)絡培養(yǎng)好學生心理健康小組成員，進行班級心理委員的組織和管理工作，協(xié)助開展全校性心理健康教育工作。2、繼續(xù)加強班級心理委員的培訓做好17級班級心理委員的培訓工作，指導班級心理委員開展班級心理健康同伴教育工作，發(fā)揮班級心理委員的積極作用，使得心理健康工作深入每個班級，關注到每個學生。3、繼續(xù)做好心理健康教師的培訓繼續(xù)加大心理健康教師培養(yǎng)，擴大心理健康師資隊伍。二、開展心理健康活動根據(jù)我校學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，除了按教學要求認真上好大學生心理健康課外，還開展針對性的團體輔導課。1、開展新生適應團隊輔導課。針對17級新生開展適應性團隊輔導課，加強新生班級凝聚力、集體認同感，加快新生適應。2、繼續(xù)開展班級團隊輔導活動課根據(jù)學生特點開展團隊輔導活動。團體輔導活動形式階段性和常規(guī)性相結合，內(nèi)容針對性和普及性相結合。3、組織心理社團開展活動針對普專生學生心理特點，充分利用“心靈之約”社團開展心理健康普及活動及宣傳。4、建立好學生的心理檔案。利用心海管理軟件，17級學生完成網(wǎng)上心理健康普查工作，建立心理檔案，并對可能有心理問題的學生做好跟蹤、回訪工作，對心理健康普查結果進行匯總。三、做好宣傳工作十月份1、10月28日前上報17級心理委員。2、各系召開心理委員會議，發(fā)放心理健康信息月報表、班級晴雨表等表格，及時掌握各班級學生心理健康情況。3、10月21日中午1240在4305召開校心理老師會議，完成17級新生心理普查數(shù)據(jù)錄入工作。4、“柏廬講堂”系列講座中三場心理講座，做好宣傳報道和資料收集工作。十一月份1、17級心理委員培訓（11月6日、13日、20日）。2、各系部完成17級新生心理普查，心理老師初步掌握新生心理健康情況。3、公共教學部課改班心理疏導講座。十二月份1、心理工作總結。2、優(yōu)秀心理委員評比。3、組織開展上級部門布置的宣傳活動。江蘇城市職業(yè)學院昆山辦學點江蘇省昆山第二中等專業(yè)學校學工處陽光咨詢室2017年8月29日附陽光咨詢室工作人員徐湘云、茅燕、李婧怡、趙紅艷、何穎、蔡穎、李旋旋、石曉依、王潔、高宇、杜航軍

簡介：2019年心理咨詢保密協(xié)議范文年心理咨詢保密協(xié)議范文心理咨詢需要在本協(xié)議文本的前提下進行，請仔細閱讀1、咨詢雙方均為完全行為能力人，限制行為能力人（主要針對未成年人）應委托監(jiān)護人履行協(xié)議認同手續(xù)。本協(xié)議不針對無行為能力人。2、來訪者接受陳亮為咨詢師，愿意對來訪者的選擇或行為負責，愿意與咨詢師一起努力，制定并達成合理的咨詢目標。3、通常狀況下頻率為每周一次，每次50分鐘，收費為人民幣300元次。咨詢師可按照來訪者的實際情況確定咨詢的時間、頻率和收費，并確保雙方知曉。4、關于付費（1）首次咨詢前需預付費一次，首次咨詢結束確定咨詢意向以后預付費四次，后續(xù)付費時間雙方協(xié)商決定。（2）付費方式為支付寶（其他付費方式可協(xié)商再定）。付費請不遲于咨詢開始前24小時，否則咨詢師有權單方面停止咨詢。（3）任何一方因故終止咨詢，相關事宜須雙方協(xié)商解決。5、關于保密性。咨詢中所涉及的來訪者個人隱私及相關資料，都將被嚴格保護，不會在任何場合公開，但下列情況除外9、本協(xié)議一式二份，具有同等法律效力，來訪者簽字后生效。如來訪者是未成年人，須同時由監(jiān)護人簽字。在來訪者退出咨詢后，協(xié)議終止。協(xié)議未盡事宜，經(jīng)協(xié)商后另行簽署補充協(xié)議。10、對協(xié)議、方案所涉及的任何有關以上內(nèi)容調(diào)整，均應在雙方認可的情況下，通過電子郵件或者其他文字方式確認，方產(chǎn)生效力。咨詢師________來訪者________時間________時間_______

簡介：國家心理咨詢師三級職業(yè)道德知識點總結輔導分為三個部分一是結合一些例題，講解職業(yè)道德教程和公民道德建設實施綱要的主要內(nèi)容要點二是根據(jù)職業(yè)道德考試指導并結合以前的考卷，作一些分析說明三是進行一些課堂練習第一章職業(yè)道德概述一、道德及其在社會中的重要作用道德，是社會向人們提出的處理人和人、個人和社會、人與自然之間各種關系的一種特殊的行為規(guī)范道德是人區(qū)別動物的重要標志（是人類社會特有的）道德始終被社會所重視，將其看作是做人的根本道德在社會發(fā)展中的重要地位作用道德是調(diào)節(jié)社會關系的重要手段。它是從倫理學的意義上，提出做人的準則，即規(guī)范個人行為應該做什么，不應該做什么如果有人突破了道德規(guī)范，就要受到批評教育、輿論譴責或自責道德的約束主要靠自律根據(jù)道德的表現(xiàn)形式，將道德分為家庭美德、社會公德和職業(yè)道德三大領域。二、道德和法律的區(qū)別與聯(lián)系（一）道德規(guī)范與法律規(guī)范的區(qū)別一是在調(diào)節(jié)范圍上道德適用范圍廣，而法律的適用范圍相對窄。二是調(diào)節(jié)主體上法律代表國家意志，通過國家司法部門強制執(zhí)行，道德主要靠社會輿論、風俗和人們的良心來指導和約束三是調(diào)節(jié)方式上法律具有強制性和滯后性道德主要通過改變?nèi)藗兊膬?nèi)心信念和思想覺悟改變態(tài)度和言行，具有自覺性和事前性（二）道德規(guī)范與法律規(guī)范的聯(lián)系一是從道德和法律的作用來看，德治和法治是相輔相成、相互促進、共同發(fā)展二是從道德和法律的內(nèi)容看，二者有相互重疊的部分三是道德和法律都是國家社會健康發(fā)展的重要保障。（三）道德評價所謂道德評價是人們依據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，對自己或他人的行為進行是非、善惡判斷，表明自己態(tài)度和價值傾向的活動。（擴散性和持久性的特點）三、職業(yè)道德（一）職業(yè)社會分工的產(chǎn)物，并隨著社會分工的不斷演變而得到不斷的豐富和發(fā)展。職業(yè)具有三個方面的含義第一，職業(yè)是人們謀生的手段和方式。第二，通過職業(yè)勞動使自己的體力、智力和技能水平不斷得到發(fā)展和完善；第三，通過自己的職業(yè)勞動，履行對社會和他人的責任。承擔特定社會責任是職業(yè)的本質(zhì)。（二）職業(yè)道德職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中應該遵循的，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念來維持和行為規(guī)范的總和。（普遍性與特殊性的統(tǒng)一）（三）職業(yè)道德的基本要素對從業(yè)人員來說，最基本的職業(yè)道德要素包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務、職業(yè)紀律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽、職業(yè)作風。（四）職業(yè)道德的特征1、鮮明的行業(yè)性2、適用范圍上的有限性3、表現(xiàn)形式的多樣性4、一定的強制性5、相對的穩(wěn)定性6、利益相關性四、職業(yè)道德的具體功能（一）導向功能其一，樹立正確的職業(yè)理想，使企業(yè)和從業(yè)人員提高社會責任感，堅持社會文明前進的方向。其二，根據(jù)企事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營理念，引導企事業(yè)和從業(yè)人員集中指揮和力量，促進企事業(yè)健康發(fā)展，推動從業(yè)人員取得事業(yè)成功。其三，通過職業(yè)道德基本要求，引導從業(yè)人員的職業(yè)行為符合企業(yè)發(fā)展的具體要求，確保從業(yè)人員崗位活動不出偏差。（二）規(guī)范功能一是通過崗位責任的總體規(guī)定，使從業(yè)人員明白職業(yè)活動的基本要求；其次，它們反映的利益不同。職業(yè)道德反映的是特定職業(yè)的利益，而社會公德反映的是全體公民的共同利益。最后它們存在著相通性。職業(yè)道德與社會公德的關系，是個別與一般的關系。下列幾個方面，既是職業(yè)道德的要求，也是社會公德的要求（1）文明禮貌（2）勤儉節(jié)約（3）愛國為民（4）崇尚科學四、集體主義1、集體主義的內(nèi)涵（一）堅持集體利益和個人利益的統(tǒng)一（二）堅持維護集體利益的原則（三）集體利益要通過對個人利益的滿足來實現(xiàn)2、集體主義的要求（一）正確處理集體利益和個人利益的關系（二）正確處理“小集體”與“大集體”的關系（三）反對形形色色的錯誤思想（極端個人主義；享樂主義；拜金主義）五、執(zhí)業(yè)活動內(nèi)在的道德準則忠誠、審慎、勤勉審慎選擇最佳手段以達到職責最優(yōu)結果，努力規(guī)避風險勤勉集中精力，聚精會神干好本質(zhì)工第三章職業(yè)化與職業(yè)道德一、職業(yè)化的特點與職業(yè)精神1、職業(yè)化的特點職業(yè)化包含著3個層次的內(nèi)容。其核心層是“職業(yè)化素養(yǎng)”，包括職業(yè)道德和責任意識等。職業(yè)道德、職業(yè)榮譽感和職業(yè)責任感等是職業(yè)化素養(yǎng)中最根本的內(nèi)容。2、職業(yè)技能的認證或者被認可大致可以包括三方面的內(nèi)容一是職業(yè)資質(zhì)；二是資格認證；三是社會認證。職業(yè)技能的特點是專業(yè)性、層次性、綜合性3、職業(yè)化行為的規(guī)范要求遵守行業(yè)和組織的行為規(guī)范，包括職業(yè)思想、職業(yè)語言、職業(yè)動作三方面的內(nèi)容。二、職業(yè)化與新型勞動觀職業(yè)化是人力資源開發(fā)的基本途徑，也是我國今后企業(yè)競爭的重點。職業(yè)化是新型勞動觀的核心內(nèi)容。三、現(xiàn)代職業(yè)觀與職業(yè)精神尊重自己所從事的職業(yè)并愿意付出，是現(xiàn)代職業(yè)觀念的基本價值尺度。職業(yè)精神一方面是指職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德，另一方面表現(xiàn)為對自己的嚴格要求。四、職業(yè)化的內(nèi)涵與職業(yè)道德素養(yǎng)一、德才兼?zhèn)鋵β殬I(yè)道德和職業(yè)才能的重視，是職業(yè)化的核心。它是一種新型的德才兼?zhèn)?。按照職業(yè)道德的準則行動，這是德才兼?zhèn)涞囊粋€基本尺度。二、職業(yè)道德準則忠誠是基本的準則。誠信是中國古代基本的職業(yè)道德。敬業(yè)要求職業(yè)化的員工應該有良好的職業(yè)精神，具體表現(xiàn)為勤勉和承擔責任。追求卓越是一種優(yōu)秀的職場文化。正直表現(xiàn)為坦誠、坦率和勇于表達自己不同的觀點。紀律在我們職場文化中稱為一切行動聽指揮，在需要聽指揮的領域堅持按照紀律行動，是取得好效果的堅實保障。三、自主與動作服從團隊任務目標和體現(xiàn)團隊協(xié)作精神是職業(yè)道德的基本要求。因此，自主與協(xié)作都是職業(yè)道德的要求。四、職業(yè)化與人力資源倫理職業(yè)化對人力資源倫理的提升具有重要促進作用職業(yè)化還促進了標準化的培訓體系的建設，使培訓更有針對性。我國正在推進法制化建設，因此，企業(yè)實施職業(yè)化管理是其中重要的組成部分。五、職業(yè)化管理自我職業(yè)化和職業(yè)化管理是實現(xiàn)職業(yè)化的兩個方面。一、職業(yè)化管理的目的和意義職業(yè)化管理在文化上的體現(xiàn)是重視標準化和規(guī)范化。職業(yè)化管理還包含著方法的標準化和規(guī)范化；職業(yè)化管理的意義主要在于提高。從業(yè)人員的職業(yè)化、職業(yè)化管理和企業(yè)有職業(yè)化的文化是三位一體。二、建立職業(yè)化標準

簡介：基礎心理學基礎心理學復習重點復習重點第一節(jié)緒論第一單元基礎心理學的研究對象及內(nèi)容一、心理學概述心理學的定義（識記）、心理學應用分支（領會）、基礎心理學定義（識記）。二、基礎心理學的內(nèi)容基礎心理學的內(nèi)容可以分為四個方面認知、情緒、情感和意志、需要和動機、能力和人格。（識記）心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過程和人格。（領會）第二單元人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的功能心理是腦的功能，腦是心理活動的器官。（領會）二、心理是客觀現(xiàn)實的反映客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容。（領會）三、心理是以活動的形式存在的心理支配人的行為活動，又通過行為活動表現(xiàn)出來。（領會）四、心理學是界于自然科學和社會科學之間的中間學科或叫邊緣學科心理現(xiàn)象既是腦的機能，又受社會的制約，是自然和社會向結合的產(chǎn)物。（領會）第三單元心理學發(fā)展的簡單歷史一、科學心理學的建立德國心理學家馮特于1879年在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，這被看作是科學心理學誕生的標志。（識記）二、學派的紛爭代表人物（識記）1構造心理學派代表人馮特、鐵欽納2行為主義學派代表人華生3格式塔心理學派代表人魏特海墨等4機能主義心理學派代表人詹姆士5精神分析學派代表人弗洛伊德三、當代心理學研究的主要取向（領會）第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、研究心理學的原則（應用）（一）客觀性原則（二）辨證發(fā)展原則（三）理論聯(lián)系實際的原則二、心理學的研究方法（應用）（一）聽覺的適宜刺激（識記）（二）聽覺器官（識記）（三）聽覺的特性六、其它感覺嗅覺、味覺、皮膚感覺、平衡覺、運動覺、內(nèi)臟感覺、痛覺（識記）第二單元知覺一、知覺的定義（識記）二、知覺的基本特性（識記）（領會）整體性、選擇性、兩可圖形、恒常性、理解性三、知覺的種類（識記）（領會）空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺第三單元記憶一、記憶及記憶過程（一）記憶的定義（識記），（二）記憶的種類（領會）（三）記憶過程（領會）、遺忘、遺忘曲線（識記）二、表象表象的定義（識記）、表象的作用、三個記憶系統(tǒng)（識記）（領會）瞬時記憶（領會）、短時記憶（領會）、長時記憶（領會）第四單元思維、言語及想象一、思維思維的定義（識記）、思維的智力操作過程（領會）、思維的種類（識記）概念的形成（領會）二、語言與言語語言與言語（識記）、言語活動的形式（識記）言語活動的中樞機制（識記）三、想象想象的定義（識記）、想象的種類（識記）、無意想象（識記）、夢（識記）、有意想象（識記）、幻想（識記）第四節(jié)意識和注意第一單元意識一、意識概述意識的定義（識記）、意識的形態(tài)（領會）、潛意識和無意識（識記）二、幾種不同的意識狀態(tài)睡眠、夢（識記）、生物節(jié)律（識記）（領會）第二單元注意一、什么是注意注意（識記）（領會）、指向性和集中性（識記）、

簡介：健康心理學與變態(tài)心理學健康心理學與變態(tài)心理學復習重點復習重點第一節(jié)心理健康概述第一單元心理健康的概念一、心理健康的不同理解（領會）馬斯洛和米特爾曼提出的十條標準（識記）二、心理健康的概念（識記）心理健康從四個方面理解①人的心理既知、情、意活動的內(nèi)在關系的協(xié)調(diào)。②心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內(nèi)外環(huán)境平衡、促使個體與社會環(huán)境相適應的狀態(tài)。③不斷發(fā)展健全人格。④保持旺盛的精力和愉快的情緒。第二單元心理健康的基本標準一、心理健康的十標準（識記）二、心理健康三標準論（識記）三、心理健康七標準心理健康水平與智力水平的關系（領會）第三單元促進心理健康的原則與途徑一、促進心理健康的基本原則（應用）（一）遺傳因素、教育因素、認知因素并重原則（二）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原則（三）身心統(tǒng)一原則（四）個體與群體相結合的原則（五）知、情行相對平衡的原則二、促進心理健康的基本途徑（應用）（一）生理方面的途徑（二）心理方面的途徑（三）社會方面的途徑第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標準與原則第一單元對心理異常的一般理解對心理異常的一般理解（領會）（應用）①統(tǒng)計學角度②人類學角度③社會學角度④精神醫(yī)學角度⑤認知心理學角度第二單元判斷心理正常與異常的標準判斷心理正常與異常的標準（領會）（應用）二、情緒情感障礙（領會、應用）（一）情感淡漠（二）情緒低落（三）焦慮（四）情感脆弱三、意向行為障礙（領會、應用）1、意向缺乏2、意向增強3、意向倒錯4、強迫意向5、強迫動作四、自知力障礙（領會、應用）第二單元心理問題與心理障礙（證實）一、心理問題與心理障礙精神病性障礙屬精神病學的研究對象，心理問題MENTALTROUBLE與心理障礙（PSYCHODISTURBANCE是非精神病性的，是指人們在承受壓力STRESS的當時和過后，在心理和行為方面所產(chǎn)生的效應即應激或應激后效STRESSTRAUMATICSTRESSPOSTTRAUMATIC；這種效應可使人的心理和行為偏離常軌但又不產(chǎn)生精神病性癥狀由于壓力強度不同和個人心理健康水平不同這種效應的嚴重程度也不同。依效應的強度可將臨床相分為三大類心理問題、心理障礙和邊緣狀態(tài)。心理問題（識記、領會、應用）心理問題是指在時間性質(zhì)方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點。問題的內(nèi)容尚未泛化而只局限在引發(fā)事件本身；其反應強度不甚強烈，并沒有嚴重影響思維邏輯性，如婚姻家庭問題、人際關系問題、社會適應問題等。心理障礙（識記、領會、應用）心理障礙是指其反應強度劇烈并嚴重影響思維邏緝，初始反應強烈，如在暴怒情況下，出現(xiàn)強烈的非理性行為沖動毀物；心理行為異常持續(xù)的時間較長一個月以上、長期難以克服的心理負擔；內(nèi)容充分泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；由于長期的精神折磨，有時伴有軀體化癥狀或人格上的問題，如心理生理障礙、退縮與攻擊。邊緣狀態(tài)（識記、領會、應用）邊緣狀態(tài)是指這樣一組臨床相既無法納入精神病學含神經(jīng)癥診斷標準又超越了臨床心理學診斷范圍只有心理學家和精神病學家會診方可確定是使用心理學治療方案抑或使用精神病學治療方案。二、常見心理障礙的臨床疾病分類（一）神經(jīng)癥性障礙（領會、應用）神經(jīng)癥（NEUROSIS），舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。它們沒有精神病性障礙，主要可表現(xiàn)為煩惱、緊張、焦慮、恐懼、強迫癥狀、疑病癥狀，或神經(jīng)衰弱癥狀等，病前多有一定的素質(zhì)和人格基礎，起病常與心理社會因素有關。其癥狀無肯定的器質(zhì)性病變基礎。依其主要臨床表現(xiàn)，又可區(qū)分為若干類型。1、恐怖癥（應用）

簡介：心理咨詢師三級培訓計心理咨詢師三級培訓計劃1職業(yè)代碼X4079901。2職業(yè)定義運用心理學以及相關學科的專業(yè)知識，遵循心理學原則，使用心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。1培訓目標1。1總體目標培養(yǎng)具備以下條件的人員具有相關法律意識和良好的職業(yè)道德，有一定職業(yè)能力，并恪守職業(yè)守則，掌握心理學一般基礎知識及專業(yè)能力相關知識，能進行臨床資料收集與分析、能有針對性地進行心理測量、心理診斷，能區(qū)分精神病與非精神病、恰當?shù)剡x擇心理干預措施，有效地實施心理咨詢，并能對咨詢效果進行評估。12理論知識培訓目標依據(jù)心理咨詢師國家職業(yè)標準中對心理咨詢師三級的理論知識要求，通過培訓，使培訓對象掌握心理咨詢師職業(yè)道德的基本知識和與心理咨詢有關的法律知識，掌握相關的基礎心理學知識、社會心理學知識、發(fā)展心理學知識、健康心理學與變態(tài)心理學知識、心理測量學知識和咨詢心理學知識，掌握初診接待、初步診斷、建立咨詢關系、制定個體心理咨詢方案、個體心理咨詢實施、智力測驗、人格測驗、心理與行為評估、應激及相關評估等。13專業(yè)能力培訓目標依據(jù)心理咨詢師國家職業(yè)標準中對心理咨詢師三級的專業(yè)能力要求，通過培訓，使培訓對象能夠按心理咨詢原則對求助者進行初診接待，建立良好的咨詢關系，收集相關臨床資料并加以整理；能夠正確使用心理測量工具對精神病與非精神病進行鑒別，能夠?qū)σ话愫蛧乐匦睦韱栴}做出診斷，并能寫出評估報告。2教學要求21理論知識要求211職業(yè)道德及相關法律、法規(guī)知識212心理學基礎知識2。13心理診斷知識214心理咨詢知識心理咨詢知識3025心理咨詢’705515續(xù)表理論知識部分專業(yè)能力部分內(nèi)容總課時授課復習內(nèi)容總課時授課練習心理測驗知識25205心理測驗554510見習或?qū)嵙?J機動5機動5總計28023540總汁22014535總課時數(shù)500課時。3理論知識部分教學要求及內(nèi)容31職業(yè)道德及相關法律、法規(guī)知識311教學要求通過培訓，使培訓對象掌握職業(yè)道德相關知識，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德，并了解相關的法律、法規(guī)知識。312教學內(nèi)容1職業(yè)道德基本知識2職業(yè)守則3相關法律法規(guī)1中華人民共和國婚姻法相關知識。2中華人民共和國未成年人保護法和中華人民共和國婦女兒童保護法相關知識。3中華人民共和國消費者權益保護法相關知識。313教學建議在教學過程中，應重點介紹心理咨詢師的基本職業(yè)道德及相關法律、法規(guī)知識。32心理學基礎知識321教學要求通過培訓，使培訓對象掌握基礎心理學、社會心理學、發(fā)展心理學、健康心理學與變態(tài)心理學、心理測量學及咨詢心理學的基本概念和基礎知識。322教學內(nèi)容

簡介：1常見案例問答題及參考答案常見案例問答題及參考答案三級診斷技能部分（知識題）三級診斷技能部分（知識題）一、在對該求助者進行心理咨詢時，如何確定談話的內(nèi)容和范圍一、在對該求助者進行心理咨詢時，如何確定談話的內(nèi)容和范圍（三級技能（三級技能P45）1該求助者主動提出的求助內(nèi)容。2心理咨詢師在初診接待中觀察到的疑點。3心理咨詢師可以依據(jù)心理測評結果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題，進行談話。4上級心理咨詢師為進一步診斷而下達的談話目標。5談話目標中若有一個以上的內(nèi)容，應分別處理。二、在咨詢中應避免出現(xiàn)的不恰當?shù)奶釂柗绞绞鞘裁矗ㄈ壖寄芏⒃谧稍冎袘苊獬霈F(xiàn)的不恰當?shù)奶釂柗绞绞鞘裁矗ㄈ壖寄躊12）1、避免提問“為什么”的問題。2、避免多重選擇性問題。3、避免多重問題。4、避免修飾性反問。5、避免責備性問題。6、避免解釋性問題。三、與該求助者進行談話時，對會談內(nèi)容的選擇應把握什么原則三、與該求助者進行談話時，對會談內(nèi)容的選擇應把握什么原則（三級技能（三級技能P12）1適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣。2對求助者的病因有直接或間接的針對性。3對求助者的個性發(fā)展或矯正起關鍵作用。4對深入探索求助者的深層病因有意義。5對求助者癥狀的鑒別診斷有意義。6對改變求助者的態(tài)度有積極作用，對幫助求助者改善認知和正確理解問題有幫助。在選擇談話內(nèi)容時有一大禁忌，即不可把精神分裂癥的癥狀作為談話和討論的內(nèi)容。7會談法的有效性，會談法有效實施的關鍵在于咨詢師是否能正確把握求助者的精神狀態(tài)和行為特點。四、與該求助者進行攝入性談話時，要注意些什么四、與該求助者進行攝入性談話時，要注意些什么（三級技能（三級技能P13）1態(tài)度必須保持中性。2提問中避免失誤。3在攝入性談話中，除提問和引導性語言之外，不能講任何題外話。4不能用指責、批判性語言阻止或轉移該求助者的談話內(nèi)容。5在攝入性談話后不應給出絕對性的結論。6結束語要誠懇、客氣，不能用生硬的話做結束話，以免引起求助者的誤解。五、如何對該求助者的心理活動進行定性分析五、如何對該求助者的心理活動進行定性分析（三級技能（三級技能P2629）1根據(jù)判斷正常心理活動與異常心理活動的三項原則，可知該求助者的心理活動在形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致，符合統(tǒng)一性原則；各種心理過程之間協(xié)調(diào)一致；其個性相對穩(wěn)定，故其心理活動在正常范圍。2從求助者的“求醫(yī)行為”來判斷，可知本案例中求助者表現(xiàn)出強烈的求治愿望而主動求醫(yī)。3從求助者對“癥狀”的“自知”程度來分析，可知本案例中求助者能認識到自己的心理行為異常，也能分析其產(chǎn)生的原因，希望通過一定的方法來解決。35雙方可以接受6屬于心理學性質(zhì)7多層次統(tǒng)一六、針對該求助者的咨詢，應怎樣劃分咨詢階段，并說出其主要內(nèi)容。（三級技能六、針對該求助者的咨詢，應怎樣劃分咨詢階段，并說出其主要內(nèi)容。（三級技能P73）1、診斷階段（1）建立咨詢關系（2）進行心理診斷（3）確定咨詢目標，制定實施方案2、咨詢階段幫助求助者改變其不適應的認知，情緒或行為3、鞏固階段（1）布置家庭作業(yè)（2）商定下次咨詢的主題和時間等（3）做好咨詢的回顧總結（4）鞏固咨詢成果（5）做好追蹤研究七、怎樣和該求助者商定咨詢方案七、怎樣和該求助者商定咨詢方案（三級技能（三級技能P7475）1首先向該求助者介紹咨詢方案的內(nèi)容及制定的原則。2按照咨詢目標、原理與方法、評估、雙方的責權利、時間與次數(shù)的安排、費用的估計及其他等項內(nèi)容逐一商定。3咨詢方案是雙方商定的，不能由咨詢師或求助者單方制定。4最終制定的咨詢方案以文字或口頭形式固定下來。5咨詢方案制定后，經(jīng)雙方認可，可以進行修改。八、咨詢時與求助者商定的咨詢方案主要包括什么內(nèi)容（三級技能八、咨詢時與求助者商定的咨詢方案主要包括什么內(nèi)容（三級技能P75）包括以下內(nèi)容1、咨詢目標2、雙方各自的特定責任、權利與義務3、咨詢次數(shù)與時間安排4、咨詢的具體方法、過程和原理5、咨詢的效果及評價手段6、咨詢的費用7、其他問題及有關說明九、請說出面質(zhì)技術的定義和求助者的常見矛盾。（三級技能九、請說出面質(zhì)技術的定義和求助者的常見矛盾。（三級技能P8788）1、面質(zhì)，又稱質(zhì)疑、對質(zhì)、對峙、對抗、正視現(xiàn)實等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。2、常見矛盾有（1）言行不一致（2）理想與現(xiàn)實不一致（3）前后言語不一致（4）咨訪意見不一致十、請說出面質(zhì)技術的注意事項。（三級技能十、請說出面質(zhì)技術的注意事項。（三級技能P88）1、要有事實依據(jù)。2、避免個人發(fā)泄。3、避免無情攻擊。

簡介：咨詢心理學咨詢心理學考試重點考試重點第一節(jié)概述第一單元咨詢心理學的簡史與現(xiàn)狀一、咨詢心理學的簡史（一）起源（二）發(fā)展二、我國心理咨詢的現(xiàn)狀與展望（一）我國心理咨詢現(xiàn)狀以及頒發(fā)心理咨詢師國家職業(yè)標準的意義（領會）（二）展望第二單元心理咨詢的基本概念一、關于心理咨詢的定義（一）“同一事實，不同表述”（二）心理咨詢的定義（識記）心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程。在科學的領域中，給某類事物下定義，按原則，應當是用最概括的語言說出該事物的本質(zhì)（領會）二、關于心理治療心理治療的定義（識記）“心理治療是心理治療師對求助者的心理與行為問題進行矯治的過程”心理咨詢與心理治療的異同（領會）強調(diào)心理咨詢和心理治療的本質(zhì)和正確領會所謂的相識性，其目的在于使心理咨詢師在臨床操作中不把兩者混淆，在交替使用兩種措施時，角色能隨時自覺地轉換，以免發(fā)生角色混亂的錯誤。（應用）第三單元歷史上的幾種理論觀點一、精神分析理論觀點1、弗洛伊德生平2、弗洛伊德主義及其影響。精神分析學說的一般意義（領會）、臨床意義。按照精神分析學家拉伯波特（ＲAPAPT）的總結，精神分析學說大致可以概括為五個觀點即分區(qū)觀點、結構觀點、動力觀點、發(fā)展觀點、和適應觀點。（識記）分區(qū)觀點；（領會）結構觀點；（領會）動力觀點；（領會）發(fā)展觀點；（領會）適應觀點。（領會）3、精神分析學說的局限和影響（領會）二、行為主義理論觀點行為主義理論與精神分析理論是截然不同的。方法論上，它是以嚴格的、大量的科學實驗結果為依據(jù)，提出行為的腦機制，然后依此解釋異常行為，最后提出矯正方法。嚴謹科學是它的特點。對待精神現(xiàn)象的態(tài)度上，寧可避開，也決不做主觀臆測性推斷。（領會）1、行為主義理論之一經(jīng)典條件反射巴甫洛夫依巴甫洛夫是行為主義理論的首創(chuàng)者，經(jīng)典條件反射學說的提出，奠定行為主義的理論基礎（識記）2、行為主義理論之一操作性條件反射斯金納新行為主義者斯金納以他的“操作性條件反射”為基礎建立操作行為主義（識記）2、要有度的概念職責度、時間度、情感度、目標度3、歷史－邏輯－現(xiàn)實的觀點4、中立性的態(tài)度第二單元心理咨詢師的操行條件心理咨詢師應具備的操行（識記）（領會）（應用）對心理咨詢師的操行要求，可以概括為以下幾點一、有自知之明二、有助人為樂的價值取向三、有責任心第三單元建立并保持正常的咨詢關系一、咨詢關系的特點（識記）1、心理咨詢是一種職業(yè)性人際關系2、心理咨詢是一種有時限性的人際關系3、心理咨詢是一種平等助人、共同成長的關系二、如何建立良好的咨詢關系（領會）第三節(jié)心理診斷第一單元概述一、心理診斷（識記）廣義的心理診斷既涉及到臨床心理學中的心理問題與心理障礙的診斷、也涉及到臨床精神病學的輔助診斷、療效和預后評定問題。狹義的心理診斷則是專指臨床心理學中對各類心理紊亂的定性區(qū)分與評估，嚴格地說狹義的心理診斷更確切。二、心理診斷的科學性（領會）三、心理診斷目標與一般心理學研究目標的區(qū)別第二單元心理診斷的對象、任務與方法一、心理診斷的對象（領會）從沒有任何心理紊亂到患有精神疾病之間存在一個很廣的過渡帶。在這一過渡帶中，人們經(jīng)常發(fā)生心理問題和心理障礙，有的甚至達到精神疾病的邊緣。為此，人們需要進行心理咨詢或心理治療，以平衡或矯正失常的心態(tài)與行為。人類群體中處在過渡帶中的這些人便是心理診斷的對象。二、心理診斷的任務（識記）（一）正確區(qū)分正常精神活動和異常精神活動（二）尋找心理紊亂的原因（三）對心理紊亂狀態(tài)作出分類診斷三、心理診斷的方法（應用）（一）會談法（二）史料分析法（三）測驗與實驗法（四）產(chǎn)品分析法四、心理診斷注意事項（領會）第四節(jié)學校心理咨詢第一單元小學心理咨詢一、小學生心理咨詢的內(nèi)容小學生常見心理問題（識記、領會、應用）二、小學生心理咨詢的實施

簡介：發(fā)展心理學發(fā)展心理學復習重點復習重點第一節(jié)發(fā)展心理學概述第一單元個體發(fā)展心理學要點發(fā)展心理學的研究對象發(fā)展心理學的定義（識記）發(fā)展心理學的發(fā)展（識記）發(fā)展心理學研究的新進展（理解）第二單元發(fā)展心理學的研究方法要點發(fā)展心理學研究的基本原則（識記）發(fā)展心理學的研究方式（識記）發(fā)展心理學研究的基本方法觀察法（應用）、試驗法要點訪談法和臨床法（領會、應用）第三單元發(fā)展心理學的基本理論心理發(fā)展的動力一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。心理發(fā)展的歷程要點心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論（領會）發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)要點皮亞杰以認知發(fā)展的標準劃分心理發(fā)展階段（識記）弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段（識記）艾里克森以人格特征為標準劃分個體心理發(fā)展階段（識記、領會、應用）心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的（領會）教育在心理發(fā)展中的作用（領會）第二節(jié)心理發(fā)展的生物學基礎第一單元遺傳與心理發(fā)展一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎（一）兒童的身體發(fā)展要點第一個發(fā)育高峰期（識記）第二個發(fā)育高峰期（識記）兒童身體發(fā)展的非勻速性（領會）身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠原則”（識記）腦的結構和機能的可變性（領會）嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（領會）明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生（識記）嬰兒早期動作的發(fā)展（識記）嬰兒的主要動作發(fā)展（識記）嬰兒動作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性（識記）嬰兒感知覺的發(fā)展（識記）對嬰兒感知覺能力的認識（領會）習慣化范式（識記）優(yōu)先注視范式（領會）嬰兒視覺的刺激偏愛（領會、應用）視崖（識記）同一性擴散（同一性混亂）（識記、領會、應用）青年期的發(fā)展課題（領會、應用）第四節(jié)中年期和老年期的心理變化特點第一單元中年期的心理變化特點一、中年期的生理變化更年期（領會）第二單元老年期的心理變化要點老年期（識記）中年期的發(fā)展任務（領會、應用）對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點（領會）老年期的認知老化（領會）老年記憶衰退的延緩和彌補（應用）關于老年期的智力減退（領會）老年人人格方面的變化情況（領會）

簡介：兒童情緒障礙,中山大學公共衛(wèi)生學院婦幼衛(wèi)生系中山大學附屬三院兒童發(fā)育行為中心金宇JINYUMAILSYSUEDUCN,兒童情緒障礙（CHILDHOODEMOTIONALDISORDER）,起病于兒童時期的焦慮、恐懼、強迫、羞怯、悲傷等情緒異常。過去稱之為兒童神經(jīng)癥（CHILDHOODNEUROSIS）不能等同與兒童的發(fā)育和境遇有一定的關系是正常情緒反應的突出化一般沒有器質(zhì)性病變成年后很少出現(xiàn)神經(jīng)癥性障礙，無確定的連續(xù)性。特點預后較好分化不明確，難于歸類,,病因兒童情緒的發(fā)展取決于遺傳和環(huán)境的共同作用遺傳決定神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟程度環(huán)境在主要的養(yǎng)育者和養(yǎng)育環(huán)境與兒童的相互作用上。發(fā)病機制復雜的病因?qū)W和發(fā)病機理，很難用單一的理論模式來解釋。精神分析學說條件反射學說發(fā)展學說神經(jīng)內(nèi)分泌學說,,發(fā)病率對普通人群的研究711歲兒童焦慮障礙的發(fā)病率為6～9。ANDERSON等，1987；BIRD，1996國內(nèi)研究（2001）合肥市2546名兒童青少年中焦慮障礙（DSMIV）的總患病率為1422分離性焦慮175社交恐怖009強迫癥796單純恐怖363廣泛性焦慮289驚恐障礙096。,一、兒童焦慮癥,兒童焦慮癥是指兒童時期無明顯原因而出現(xiàn)的發(fā)作性緊張、莫名恐懼與不安，常伴有自主神經(jīng)系統(tǒng)功能的異常。1、病因生物學因素遺傳20一級親屬、單卵50、素質(zhì)基礎生理體弱、疾病、年齡、性別心理社會因素競爭、壓力、高期望2、發(fā)病機制精神分析理論欲求不滿條件反射理論習得和社會學習神經(jīng)內(nèi)分泌學說大腦額葉、邊緣系統(tǒng)、杏仁核ACH、兒茶酚胺、去甲腎上腺素、腎上腺素、5羥色胺,,3、臨床表現(xiàn)（1）焦慮情緒；（2）不安行為；（3）自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂或軀體化障礙。4、臨床分型（1）根據(jù)起病形式、臨床特點和病程分為廣泛焦慮癥和驚恐發(fā)作。（2）根據(jù)發(fā)病原因和癥狀特點分為分離性焦慮、社交性焦慮等。5、診斷,,兒童廣泛焦慮癥（其他童年情緒障礙）CCMD3診斷標準癥狀標準煩躁不安、整日緊張、無法放松為特征，至少有下列2種癥狀，出現(xiàn)在2種以上場合、活動或環(huán)境中，明知焦慮不好，但無法自制；（1）易激越，常發(fā)脾氣，好哭鬧；（2）注意力難于集中，自覺腦子一片空白；（3）擔心學業(yè)失敗，或交友受到拒絕；（4）感到易疲倦、精疲力竭；（5）肌肉緊張感；（6）睡眠紊亂（失眠、易醒、思睡卻又睡不深等）；（7）食欲不振，惡心或其他軀體不適。嚴重標準社會功能明顯受損；病程標準起病于18歲以前，符合癥狀和嚴重標準至少已6個月；排除標準排除藥物、軀體疾病所致焦慮、排除其他精神疾病及發(fā)育障礙。,,驚恐發(fā)作驚恐發(fā)作是急性焦慮的發(fā)作，表現(xiàn)為突然出現(xiàn)的強烈的緊張恐懼，煩躁不安，或有瀕死感，伴有明顯的自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂癥狀。DSM－Ⅳ診斷標準極度害怕或不舒服，在10分鐘內(nèi)突然出現(xiàn)下列4種以上癥狀（1）心悸，心慌，或心率增快。（2）出汗。（3）顫抖。（4）覺得氣短或氣悶。（5）窒息感。（6）胸痛或不舒服。（7）惡心或腹部不適。（8）感到頭昏、站不穩(wěn)、頭重腳輕、或暈倒。（9）環(huán)境解體（非現(xiàn)實感）或人格解體（感到并非自己）。（10）害怕失去控制或?qū)⒁l(fā)瘋。（11）害怕即將死亡。（12）感覺異常（麻木或刺痛感）。（13）寒顫或潮熱。,,兒童分離性焦慮癥（ICD10童年離別焦慮障礙）CCMD3的診斷標準癥狀標準至少有下列三項（1）過分擔心依戀對象可能遇到傷害，或害怕依戀對象一去不復返；（2）過分擔心自己會走失、被綁架、被殺害，或住院，以致與依戀對象分離；（3）因不愿離開依戀對象而不想上學或拒絕上學；（4）沒有依戀對象在身邊時不愿意或拒絕上床就寢；（5）非常害怕一人獨處，或沒有依戀對象陪同絕不外出，寧愿呆在家里；（6）反復做噩夢，內(nèi)容與離別有關，以致夜間多次驚醒；（7）與依戀對象分離前過分擔心，分離時或分離后出現(xiàn)過度的情緒反應，如煩躁不安、哭喊、發(fā)脾氣、痛苦、淡漠或退縮；（8）當與依戀對象分離時反復出現(xiàn)頭疼、惡心、嘔吐等軀體癥狀，但無相應的軀體疾病。嚴重標準日常生活和社會功能受損病程標準起病于6歲以前，呈現(xiàn)癥狀和社會功能障礙至少一個月；排除標準排除廣泛性發(fā)育障礙、精神分裂癥、兒童恐懼癥以及具有焦慮癥狀的其它疾病。,,6、治療心理治療去除誘因、改善教育方法、支持性心理治療、游戲治療、行為治療、認知治療、生物反饋治療等系統(tǒng)脫敏法（SYSTEMATICDESENSITIZATION）是由精神醫(yī)學專家WOLPE創(chuàng)立的一種行為療法。個體對外界事物的正常反應與不良反應不可能同時存在，正常反應的不斷強化就會削弱某特定刺激與不良反應之間的聯(lián)系，即“交互抑制”，焦慮不可能與肌肉松弛同時存在，而克制焦慮最有效的反應是肌肉松弛，故以肌肉松弛作為陽性刺激，用于對抗焦慮情緒。,具體操作方法分三個步驟,肌肉松弛訓練、劃分焦慮情緒的等級和逐級脫敏訓練。首先教病兒學會由頭部、頸肩、上肢、軀干至下肢的全身肌肉松弛法，每次需2030分鐘，每日或隔日一次，一般經(jīng)過68次訓練才能學會放松。然后將病兒的焦慮程度分成若干等級讓病兒躺在一張舒適的睡椅上放松肌肉，并想象第一個最小焦慮情境，如體驗到焦慮，即刻舉手作為信號，若無焦慮產(chǎn)生，約7～1O秒鐘后，讓其放松，并停止想象此情境。每一焦慮層次經(jīng)過兩個程序的想象，不產(chǎn)生焦慮，便可進人下一層次。如此，使病兒逐漸經(jīng)歷最小焦慮到最大焦慮的各個層次，基本上能對實際的恐懼情境不再產(chǎn)生焦慮。在想象脫敏訓練后，可以進行真實情景的逐級訓練，達到徹底消除焦慮恐懼情緒的目的。,,藥物治療以抗焦慮藥治療為主苯二氮雜卓（BDZ）類藥提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)R氨基丁酸對BDZ受體（集中在前腦邊緣系統(tǒng)和腦皮質(zhì)區(qū)）的抑制作用，消除焦慮和恐懼情緒。此類藥物的作用是相似的，如抗焦慮、抗痙攣、肌肉松弛、催眠等。藥物每日劑量用法起效時間半衰期阿普唑侖02MG3MGQN→BID→TID30分鐘1015小時勞拉西泮025MG3MGQN→BID→TID30分鐘1020時硝基安定1MG10MG，QN→BIDTID3060分鐘2329小時地西泮125MG20MGQN→BID→TID，30分鐘3060小時氯硝安定05MG3MGQN→BID→TID，2小時2040小時其他丁螺環(huán)酮（25MG15MG/日，QN→BIDTID）合并有抑郁、強迫者應用抗抑郁劑治療氯米帕明（125125MG/日，分次服用）、氟西?。?40MG/日，QD）等,二、兒童恐懼癥（童年恐怖性焦慮障礙）,恐懼癥（PHOBIA）指對某些明知并無危險的事物產(chǎn)生異常強烈的恐懼，伴有焦慮情緒和自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂癥狀，并有回避行為以期解除恐懼所致的痛苦?；疾÷薀o確切統(tǒng)計數(shù)字，傾向于女多于男，女孩以恐懼雷電、黑暗、動物、疾病多見。特殊恐怖隨年齡增長而增多。1、病因（1）遺傳因素（2）心理社會學因素2、發(fā)病機制（1）社會學習理論（2）精神分析學說（3）相互影響學說,,3、臨床表現(xiàn)臨床常見的恐懼有動物恐懼、流血恐怖、幽靜恐怖、高空恐怖、黑暗恐怖、洪水恐怖、社交恐懼、廣場恐懼、疾病恐懼等，共同表現(xiàn)是（1）異常強烈和持久的恐怖，明知無危險，但無法自制（2）回避行為逃離恐怖現(xiàn)場，躲避有恐怖對象的地方（3）自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂表現(xiàn)4、診斷CCMD3診斷標準癥狀標準對日常生活中的一般客觀事物或情境產(chǎn)生過分的恐懼情緒，出現(xiàn)回避、退縮行為，達到影響正常生活的程度；嚴重標準日常生活和社會功能受損；病程標準符合癥狀和嚴重標準至少一個月；排除標準排除精神分裂癥、心境障礙、癲癇所致精神障礙、兒童廣泛焦慮癥、廣泛發(fā)育障礙等疾病。DSMⅣ的診斷標準至少6個月的病期,,兒童社交恐懼癥（童年社交性焦慮障礙）指兒童對新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼、焦慮情緒和回避行為。社交障礙隨年齡增長而增多。CCMD3診斷標準癥狀標準（1）兒童在與陌生人（包括同齡人）交往時，存在持久的焦慮，有社交回避行為；（2）與陌生人交往時，兒童對其行為有自我意識，表現(xiàn)出尷尬或過分關注；（3）對新環(huán)境感到痛苦、不適、哭鬧、不語或退出；（4）患兒與家人或熟悉的人在一起時，社交關系良好。嚴重標準顯著影響社交（包括與同齡人）功能，導致交往受限；病程標準符合癥狀和嚴重標準至少一個月；排除標準排除精神分裂癥、心境障礙、癲癇所致精神障礙、廣泛性焦慮障礙等疾病。DSMⅣ的診斷標準至少6個月的病期,,學?？植腊Y（SCHOOLPHOBIA）兒童對學校的特定環(huán)境異?？謶帧娏揖芙^上學的一種情緒障礙，是恐怖癥的一種特殊類型。1、發(fā)病年齡有三個高峰期是57歲、1112歲、14歲，見于各種智力水平的任何年齡期的兒童，女孩多于男孩。2、發(fā)病率兒童中為1，國內(nèi)調(diào)查占情緒障礙的103、病兒個性脆弱，缺乏獨立性，對親人有強烈的依戀，親子關系異?？梢詫е聦W?？植腊Y的發(fā)生。學業(yè)、交友失敗是促發(fā)因素。4、診斷1）去學校產(chǎn)生嚴重障礙2）嚴重的情緒焦慮3）父母明知病兒因恐怖而不去上學4）無明顯的反社會行為5）鑒別與逃學兒童,,5、治療1）心理治療支持治療、行為療法如系統(tǒng)脫敏、沖擊療法與暴露療法、放松或生物反饋治療、音樂治療、游戲治療、家庭治療、認知療法等沖擊療法（IMPLOSIVETHERAPY）、暴露療法（FLOODINGTHERAPY）或滿罐療法均為以恐治恐的方法，亦是系統(tǒng)脫敏法的一種變型，是指讓病兒直接接觸引起恐怖或焦慮的情境，堅持到恐怖或焦慮消失的一種快速行為治療方法。STAMPF1975年認為，當病人體驗到最可怕的恐懼時，看到自己仍安然無恙，恐懼便會降低或消退。因此他提倡反復重現(xiàn)刺激，讓病人重新充分體驗全部不愉快的情緒，從而使原來引起的癥狀逐漸減弱，直至消失。適于治療兒童恐怖癥、焦慮癥、強迫癥等。沖擊暴露療法的次數(shù)不等，一般進行14次治療，每次治療時間大約3060分鐘。盡管這種方法簡單，見效快，但痛苦大，實施困難，應慎重使用，一般在采用脫敏治療療效不明顯時，方可考慮改用沖擊療法或暴露療法。2）藥物治療抗焦慮和抗抑郁藥物，如阿普唑侖、地西泮、氯硝安定、氯米帕明、氟西汀、帕羅西汀等。,三、強迫癥,兒童期強迫癥（OBSESSIVECOMPULSIVENEUROSIS）是強迫觀念和強迫動作為主要癥狀，伴有焦慮情緒和適應困難的一種心理障礙。多于青少年期發(fā)病，也有早在童年期發(fā)病者，發(fā)病的平均年齡是10歲。BERG（1986）調(diào)查高中生強迫癥的患病率為033，男女之比3211、病因目前尚不明確，有幾種可能的因素生化代謝紊亂大腦解剖學、影像學研究、內(nèi)分泌檢測等證據(jù)精神應激因素父母不良影響2、臨床表現(xiàn)（1）強迫觀念強迫性懷疑、強迫性回憶、強迫性聯(lián)想、強迫性意向、強迫性窮思竭慮（2）強迫動作強迫性洗手、強迫儀式動作、強迫數(shù)數(shù)、強迫檢查等；（3）強迫性情緒怕喪失自控能力，怕發(fā)瘋、出丑等。,,3、診斷參考成人神經(jīng)癥的診斷標準，持續(xù)一個月以的強迫癥狀，伴有社會功能受損，有自知力，除外其他精神障礙和繼發(fā)的強迫癥狀。4、治療綜合療法（1）心理治療心理支持、行為治療、認知領悟治療等；（2）藥物治療結合認知行為治療療效好，可降低復發(fā)。選擇性五羥色胺再攝取斷阻抗抑郁藥物（SSRIS）氯丙咪嗪（CLOMIPRAMINE）維思通（RISPERDAL）奧氮平（OLANZAPINE）,四、癔癥,癔癥是以往的稱謂，在ICD10和DSMⅣ中稱分離性和軀體形式障礙，是由明顯的精神因素導致的感覺運動障礙或意識狀態(tài)的改變，無器質(zhì)性病變。普通人群中患病率為355，占精神科門診的19。兒童癔癥多發(fā)生于學齡期兒童，女童多發(fā)，農(nóng)村的患病率比城市高，經(jīng)濟文化落后地區(qū)集體癔癥發(fā)作頻率較高。1、病因與發(fā)病機制遺傳素質(zhì)心理社會因素軀體狀況發(fā)病機制原始應激反應、有目的反應,2、臨床表現(xiàn),共同特征癔癥的癥狀多樣，但都無器質(zhì)性基礎，無法用神經(jīng)解剖學解釋其癥狀，癥狀變化迅速、反復發(fā)作，自我為中心、癥狀夸大帶有表演性，具有暗示性，容易受自我或周圍環(huán)境暗示而發(fā)作，亦可因暗示而加重或好轉。（1）分離型癔癥呈情感爆發(fā)。發(fā)作長短不一，與周圍人的關注有關，過后有部分遺忘。幼兒期為大哭大鬧、四肢亂動、屏氣、面色蒼白或青紫、大小便失控。較大兒童呈煩躁、哭鬧、沖動、摔物、自傷、滿地打滾、四肢抽動。（2）轉換型癔癥軀體功能障礙。以痙攣發(fā)作、癱瘓、失明失聰、失音等為主。如跌倒昏迷狀、四肢挺直或角弓反張、四肢癱瘓不能走路和活動，突然不說話或聲音嘶啞。此型在兒童期較少見。（3）癔癥集體發(fā)作,3、診斷要點,（1）具有分離或轉換型癔癥的臨床特征（2）有心理或情緒誘發(fā)因素致病的依據(jù)（3）不存在可以解釋癥狀的器質(zhì)性病變依據(jù)（4）癥狀不是有意偽裝的（5）影響社會功能（6）除外癲癇大發(fā)作、反應性精神病、精神分裂癥等病4、治療（1）心理治療支持性心理治療、暗示治療、集體癔癥發(fā)作的治療（2）藥物治療其他治療,五、兒童抑郁癥,兒童抑郁癥（CHILDHOODDEPRESSION）是以持久的顯著的情緒低落為基本癥狀的一種精神疾病。表現(xiàn)為長期抑郁伴有言語思維和行為改變，如啼哭、傷心失望、自我貶低、行為退縮、自殺觀念，伴有食欲及睡眠改變?；疾÷蕿?123，國內(nèi)1519歲青少年中患病率為0016。年齡越小，患病率越低，而且重性抑郁癥也少見。童年期抑郁癥發(fā)病率無明顯性別差異，少年期發(fā)病率男女之比為21，與成年人相近似。1、病因與發(fā)病機制（1）遺傳因素（2）社會心理因素（3）生物化學因素兒童抑郁癥的危險因素包括①親子分離或早期母嬰聯(lián)結剝奪；②父母患有精神??；③父母虐待或忽視；④家族中有抑郁癥和自殺史；⑤某些慢性軀體病。,2、臨床表現(xiàn),1）情緒低沉表現(xiàn)為不愉快，悲傷，哭泣，自我評估過低，不愿上學，對日常活動喪失興趣，想死或企圖自殺；也有表現(xiàn)為易激惹，好發(fā)脾氣，違拗，無故離家出走等。2）行為遲緩表現(xiàn)為動作遲緩，活動減少，退縮萎靡，嚴重者可呈類木僵狀態(tài)。思維遲鈍，低聲細語，言語減少，語流緩慢，自責自卑。年齡大的兒童可有罪惡妄想。有些病兒可能表現(xiàn)反向癥狀，如不聽從管教、對抗、沖動、攻擊行為或其他違紀不良行為等表現(xiàn)。有將這種行為表現(xiàn)列為抑郁癥等同癥狀。3）軀體癥狀常訴述各種各樣軀體不適，如頭痛、頭昏、疲乏無力、胸悶氣促、食欲減退、睡眠障礙等。,3、診斷癥狀標準心境低落為主要癥狀至少兩周、有下列癥狀中至少五項（DSMIV）,（1）對日常活動喪失興趣、無愉快感；（2）精力明顯減退、無原因的持續(xù)疲乏感；（3）精神運動性遲滯或激越；（4）自我評價過低、或自責，或有內(nèi)疚感、可達罪惡妄想程度；（5）聯(lián)想困難或自覺思考能力顯著下降，注意力難以集中；（6）反復出現(xiàn)想死念頭，或有自殺行為；（7）失眠或早醒，或睡眠過多；（8）食欲不振，或體重明顯減輕；（9）性欲明顯減退。嚴重程度標準排除標準,4、治療,藥物三環(huán)類抗抑郁藥SSRIS類抗抑郁藥光線療法電抽搐治療行為治療認知治療,精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊國際疾病分類第十版中國精神疾病分類第三版第四版DSMⅣICD10CCMD3焦慮障礙特發(fā)于童年期情緒障礙特發(fā)于童年的情緒障礙童年離別焦慮障礙兒童分離性焦慮癥特定恐怖癥社交恐怖癥童年恐怖性焦慮障礙兒童恐懼癥強迫障礙童年社交性焦慮障礙兒童社交恐懼癥廣泛焦慮障礙同胞競爭障礙兒童廣泛焦慮癥未特定的童年情緒障礙待分類的童年情緒障礙嬰兒、兒童及青少年神經(jīng)癥性、應激相關的及神經(jīng)癥性、應激相關的及期其他障礙軀體形式障礙軀體形式障礙離別性焦慮障礙強迫、分離（轉換）性障礙嬰幼兒反應性依戀障礙軀體形式障礙分離性障礙心境障礙心境（情感）障礙心境障礙（情感性精神障礙）,

簡介：第2講心理咨詢心理咨詢大家說心理咨詢大家說心理咨詢心理咨詢心理咨詢通過人際關系，運用心理學的方法，幫助來訪者通過人際關系，運用心理學的方法，幫助來訪者自強自立的過程。自強自立的過程。經(jīng)過專業(yè)訓練的咨詢者利用其專業(yè)技能及所創(chuàng)造經(jīng)過專業(yè)訓練的咨詢者利用其專業(yè)技能及所創(chuàng)造的良好咨詢氣氛，幫助人們學會以更有效的方式的良好咨詢氣氛，幫助人們學會以更有效的方式對待自己、對待他人和生活中的難題。對待自己、對待他人和生活中的難題。來訪者的自強自立來訪者的自強自立從咨詢者的分析過程中，學會了如何去思考、從咨詢者的分析過程中，學會了如何去思考、解剖問題；在解決問題的過程中，學會如何去解剖問題；在解決問題的過程中，學會如何去應付、處理問題；在今后的生活中學會了自己應付、處理問題；在今后的生活中學會了自己面對自己的問題。面對自己的問題。咨詢者的職責咨詢者的職責對來訪者負責；對來訪者負責；幫助的根本目標；幫助的根本目標；保密的原則保密的原則心理咨詢的重要原則心理咨詢的重要原則共情（同感）原則；共情（同感）原則；不直接判斷的原則；（是非、道德等）不直接判斷的原則；（是非、道德等）是一種共情的態(tài)度；是一種共情的態(tài)度；指咨詢者以積極的態(tài)度看待來訪者；指咨詢者以積極的態(tài)度看待來訪者；注意他們的長處，即有選擇地突出來訪者言語注意他們的長處，即有選擇地突出來訪者言語及行為中的積極方面，利用其自身的積極因素。及行為中的積極方面，利用其自身的積極因素。尊重尊重RESPECT尊重來訪者要求咨詢者能接受對方，能容忍甚至接受尊重來訪者要求咨詢者能接受對方，能容忍甚至接受對方的不同觀點、習慣等。對方的不同觀點、習慣等。尊重，事實上還可以使積極關注的效果增強，具有鼓尊重，事實上還可以使積極關注的效果增強，具有鼓勵來訪者向前邁進的作用。勵來訪者向前邁進的作用。溫暖溫暖WARM是咨詢者對來訪者主觀態(tài)度的體現(xiàn)，它不是能以語言是咨詢者對來訪者主觀態(tài)度的體現(xiàn)，它不是能以語言來表達的，而是以某些人類交往中最基本的成分來表來表達的，而是以某些人類交往中最基本的成分來表現(xiàn)。如語氣、姿式、面部表情等。現(xiàn)。如語氣、姿式、面部表情等。溫暖要求咨詢者把組成他自身態(tài)度的每一種成分都動溫暖要求咨詢者把組成他自身態(tài)度的每一種成分都動員起來，以表現(xiàn)對來訪者的關心。員起來，以表現(xiàn)對來訪者的關心。溫暖不是技能，沒有辦法借助實踐和練習去發(fā)展，它溫暖不是技能，沒有辦法借助實踐和練習去發(fā)展，它存在于每個人的內(nèi)心。存在于每個人的內(nèi)心。真誠可信真誠可信GENUIENESSAUTHENTICITY開誠布公地與來訪者交談，直截了當?shù)乇磉_看法。包開誠布公地與來訪者交談，直截了當?shù)乇磉_看法。包括括真實地對待自己；真實地對待自己；真誠地對待來訪者。真誠地對待來訪者。想幫助他、共情想幫助他、共情不是簡單地說實話不是簡單地說實話

簡介：整形美容咨詢之前，需要掌握好心理咨詢的幾個基本概念11問題點這個顧客為什么而來，她想要什么問題點這個顧客為什么而來，她想要什么整形美容前心理咨詢的第一個概念，是了解求美者的問題點。一般來說，在與求美者會談的過程中，顧客很可能不直接接告訴想解決的問題，即使他愿意告訴，也可能不知道如何來表述。因為“問題點”包括以下三個關鍵點美容方案與手術間的關系、心理咨詢或美容引導與求美者的關系、真實情況和表面現(xiàn)象的關系22需求點顧客的突破點（也叫弱點）不僅僅為了胸大而需求點顧客的突破點（也叫弱點）不僅僅為了胸大而隆胸也許為了追回一個完整的家隆胸也許為了追回一個完整的家是由消費者做出陳述并表達出的一種可以讓服務者滿足其愿望的關心和欲望。隱藏需求隱藏需求消費者對自己生理特征、身體形態(tài)、面部容貌的不足或缺陷的狀況難以表達的、不滿的或困難的陳述。明顯性需求明顯性需求消費者的欲望、愿望或行動企圖的清晰性陳述。對醫(yī)生而言，隱藏性需求和明顯性需求是咨詢過程中的一種判斷標志，當求美者沒有完全陳述明顯性的愿望、會遇到很強的阻力，或者說找不到咨詢的方向。原因是，在咨詢之前，醫(yī)生一般都會做一些咨詢準備，了解美容醫(yī)療服務的特性和特征，同時虛擬解決求美者的一些問題，從而建立一個假設前提或者一種橋梁。一般來說，醫(yī)生在咨詢過程中會用陳述的方式說明醫(yī)療服務的好處和優(yōu)點，但這絕非利益。因為利益的產(chǎn)生首先要來源于一種探詢的方式。因為利益是醫(yī)療服務和方案可以滿足求美者提出的非常明顯性的需求。如果求美者沒有提出明顯性需求，就無所謂利益的存在，也就是說在咨詢過程中，如果虛擬橋梁的終點不是明顯性需求，而僅僅是隱藏性需求，求美者始終都不會明白他為什么要采用你的醫(yī)療服務，遵循求美者利益是醫(yī)生咨詢中非常關鍵的一點。22利益的核心點在明顯性需求上利益的核心點在明顯性需求上如果求美者沒有表達出明顯性需求，那咨詢醫(yī)師陳述的利益，或者與求美者根本不相干，或者連好處都沒有，或者只是一般性的好處、一般性的特征，總之都只是泛泛的一些說法而已。3醫(yī)院管理和醫(yī)生咨詢的區(qū)別醫(yī)院管理和醫(yī)生咨詢的區(qū)別醫(yī)院管理主要負責研究醫(yī)療服務、對這個醫(yī)療服務可能產(chǎn)生的心態(tài)和咨詢的市場化行為；而咨詢醫(yī)師主要研究如何實現(xiàn)從咨詢到完成醫(yī)療服務的一種跳躍，研究的是一種具體的行為方式。

簡介：進食障礙定義,以進食行為異常為突出表現(xiàn)的一組障礙被稱為進食障礙，最突出的有神經(jīng)性厭食癥和神經(jīng)性貪食癥。兩者可交替出現(xiàn)，具有相似的病理心理機制、性別、年齡分布。后者多為前者的延續(xù),影響因素1,社會因素文化壓力，崇尚“瘦”和“完美體形”狹義地定義美，只重外表，不考慮內(nèi)涵心理因素低自尊生活中不足感和失控感抑郁、焦慮、憤怒、孤獨,影響因素2,人際因素家庭或人際關系有困難表達情感有困難過去因體形、體重受到過嘲諷軀體虐待史或自虐史生物因素大腦進食中樞化學物質(zhì)平衡失調(diào),影響因素3,身體形象是自我概念的一個重要部分視覺成分你如何“看”你自己心理成分你相信或認為你的外表如何情緒成分你如何感覺你的身體，包括身高、體重和體型運動知覺成分你如何感受你身體所具有的內(nèi)在感覺，而不只是有關你身體的感受,社會影響,,進食障礙的重要特征,對于身體的重量、體形、尺寸存在感知障礙為適應對身體的感知，行為上采取控制或減低體重,不健康的身體意象可以開始于早年,,消極后果,消極的自我感覺加快排出抑制進食暴食,,,,,進食障礙有關特征,抑郁和焦慮癥狀歪曲的認知延緩了身體和情感的發(fā)展出現(xiàn)軀體并發(fā)癥人際關系損害,神經(jīng)性厭食癥ANOREXIANERVOSA,以故意致使體重減輕為特征患病率0510女性絕大多數(shù),事實和數(shù)據(jù),75的美國女性，41的美國男性對他們的體重不滿意。在美國高中學生中，44女生和15男生嘗試減肥。28男生通過健身增加體重。50美國女性在節(jié)食。,臨床表現(xiàn)特點（1）,平均起病年齡17歲，高峰在14歲、18歲，40歲以上者首次起病極少見存在體象障礙怕胖起病前有一定心理社會因素，有時會掩飾怕胖動機,臨床表現(xiàn)特點（2）,體重減輕程度以下之一減輕了15比標準體重低15QUELET體重指數(shù)體重/身高M2男1371。臨床特點下肢、膝、足關節(jié)的癢感、牽拉感、伸張感、蟲爬感、發(fā)冷感、沉重感、痛感。入睡后2030分內(nèi)最多見。原因遺傳、貧血、腫瘤、妊娠、糖尿病、感染、寒冷、精神因素。,四、嗜睡癥HYPERSOMNIA,白天睡眠過度或睡眠發(fā)作，或醒來時達到完全覺醒狀態(tài)時的過度時間延長的一種狀況。每天出現(xiàn)睡眠時間過多、睡眠發(fā)作持續(xù)一個月以上，或反復發(fā)作，引起明顯苦惱或影響社會功能。無其它原因可循時（不是發(fā)作性睡病、不是呼吸暫停綜合癥，無任何神經(jīng)科及內(nèi)科情況）。單純性嗜睡癥多數(shù)與心理因素有關。美國DSM4又稱為“原發(fā)性睡眠過度”。,五、發(fā)作性睡眠綜合征NARCOLEPSY又稱發(fā)作性睡病、猝倒癥。,原因不明。多見于1416歲，男女1065。特點1睡眠發(fā)作S突然出現(xiàn)，無前提。2猝倒C情緒強烈變化后產(chǎn)生，突然發(fā)生，意識清晰，EEG可見REM時相。3入睡前幻覺H幻視多見，有恐怖感。4睡時癱瘓P在睡眠中發(fā)生四肢無力。,發(fā)作特點1SCHP57802S1003SC2034SH2195SP181治療除藥物（興奮劑、MAOI、丙咪嗪等）外，調(diào)整生活方式很重要。,六、周期性嗜睡貪食綜合征KLEINELEVIN綜合征又稱青少年嗜睡貪食綜合癥。,間腦功能紊亂。特點①青春期發(fā)病②反復發(fā)作的嗜睡③幾天到幾周為一周期，每年112次不等④食欲增加，性欲增加⑤成人時自愈。,癥狀①前驅(qū)期心理因素誘因；②嗜睡期睡眠；③恢復期睡眠；④間歇期正常。EEGS1、S2延長。,七、睡眠無呼吸綜合征SLEEPAPNEASYNDROME又稱睡眠呼吸暫停綜合征。,其中肥胖者過去稱為“匹克威克PICKWICKIAN綜合征”。特點①睡眠中呼吸暫停停止呼吸10秒以上；②間歇性鼾聲打鼾并呼吸暫停20秒以上；③睡眠時異常行為四肢活動、夢游、遺尿；④醒后意識不清喚醒后反應遲鈍；⑤晨起頭痛伴全身不適。,診斷標準每晚7小時睡眠中，每次呼吸暫停10秒以上、呼吸暫停反復發(fā)作30次以上、睡眠呼吸紊亂次數(shù)（指平均每小時的睡眠呼吸暫停次數(shù)低通氣次數(shù)）5次。治療手術、側臥。,八、其他睡眠覺醒節(jié)律障礙,（一）睡眠時相延遲綜合征指24小時節(jié)律后移。入睡晚、起床晚、白天嗜睡、持續(xù)病程半年以上。睡眠質(zhì)量良好?？捎萌胨瘯r間后移法調(diào)整。,（二）時差綜合征在短時間內(nèi)跨過4、5個時區(qū)可形成。特點是失眠、易醒、醒后無精神、疲勞、軀體植物神經(jīng)癥狀（食欲下降、胃腸道功能紊亂等）。嚴重者可用人工強光2500LUX照射調(diào)整生物鐘。,九、與NREM期有關的睡眠障礙,一睡行癥夜游癥、夢游癥S3、S4加重所致。醒后不能回憶。青少年后可自行停止。是睡眠和覺醒現(xiàn)象同時存在的一種意識改變狀態(tài)。通常在夜間睡眠的前三分之一，癥狀一次或多次。發(fā)作時呈現(xiàn)低水平的注意力、反應性和運動技能。清醒后個體對發(fā)作不能回憶。無器質(zhì)性精神障礙的證據(jù)。,九、與NREM期有關的睡眠障礙,二睡驚癥夜驚癥在S3、S4中多見，出現(xiàn)驚恐反應、歷時110分鐘，可能與節(jié)律持續(xù)障礙有關。驚恐發(fā)作一次或多次，驚叫后醒來，情緒焦慮，心動過速，呼吸急促，瞳孔放大出汗。夜間睡眠的前三分之一發(fā)生對他人試圖平息的努力相對無反應對發(fā)作幾乎不能回憶沒有器質(zhì)性的證據(jù),

簡介：對人類的性的理解國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師第五節(jié)性心理咨詢第一單元性科學概述人類的性不同于動物的性，有其自身的特殊性，應從三維角度來理解性的概念，即從生物；心理、社會三個方面說明人類的性活動。人類的性是由生物因素、心理因素與社會因素三種因素構成的。性的生物因素指的是人類性行為涉及性器官及人體其他系統(tǒng)協(xié)同活動的有序生理過程，這種生理過程受到神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)，特別是激素的影響，生物因素是人類性活動的基礎；性的心理因素指的是人類性活動涉及個體的動機、態(tài)度、情緒、人格及行為的綜合體現(xiàn)，現(xiàn)代研究表明，人類性活動在很大程度上由心理因素決定，許多學者還指出，人類性活動的本質(zhì)是心理現(xiàn)象；性的社會因素指的是家庭、宗教、人際關系、文化道德與法律等都會塑造、調(diào)整和影響人類性活動。二；人類性特征人類的性有普遍性、功能多樣性、選擇性排他性、責任性和文化一社會制約性等五個特征虞積生、郭念鋒，1993。1普遍性性的普遍性表現(xiàn)在，一方面，性與人類共存同在，世界上沒有一個人與性無關，性作為一個自然的生理現(xiàn)象，是每個正常人都有的，人的一生，從少年到老年都有愛欲、情意，這些都是性的反映；另一方面，人類性行為中，只有性交能導致懷孕，在這個意義上可以說，人類個體是性交的產(chǎn)物人工授精的“試管嬰兒”只是人類繁衍的特例。2功能多樣性從性的作用來看，如果說生物的性功能在于生殖繁衍，那么人類性功能除此之外，還有更加豐富的內(nèi)容。根據(jù)學者們的研究，人類性行為的作用有以下幾個方面首先，它是滿足人的生殖需要，是生兒育女的手段；其次；在維系夫妻人際關系上起紐帶作用；第三，它能滿足人的心理需要，維持心理平衡和心理健康；最后，在某些人群中，它是為了達到性以外某種目的的手段。3選擇性排他性根據(jù)生物進化與文化進化的觀點，性行為是從嚴格的程式化的本能性行為發(fā)展成為靈活的、有選擇的動機性行為。人類性行為的對象或目標是經(jīng)過選擇的，不是泛化而是分化的對象。在所有文化中，異性戀是占優(yōu)勢的性趨向，而婚姻是性交的主要背景，婚姻與性交是一對雙生子，這是人類性特征的選擇性特點。與之相聯(lián)的是排他性。恩格斯曾指出，性愛按其本性來說，就是排他的。這種排他性有心理上的原因，同時也受到法律的保護。第六章咨詢心理學2734責任性人類性活動雖有多重目的和作用，但其基本方面還在于生殖繁衍，夫妻間的性交是人類性活動的主要形式，使人類生殖繁衍得以進行和實現(xiàn)。人類性活動具有明確的社會責任性，性行為個體不僅要對對方負責，而且要對作為性行為結果的新生命負責。5文化社會制約性在每一個社會、每一種文化中，都有被認為是正統(tǒng)的性活動方式與性行為模式，不同的社會、不同的文化則有不同的種類繁多的性活動，這是人類性特征最具有特色的方面。以上是人類性特征的主要方面。此外，有的學者認為，人類性活動的無季節(jié)性、人類女性性高潮以及人手在性活動中的參與和運用，也是人類性活動區(qū)別于動物的特征。三、性道德與性態(tài)度人的性動機應遵守道德原則，必須從利他她出發(fā)，最低限度是不傷害他人；第四，性動機不能完全背離具體的文化要求；第五，合理的性動機不應是自為的，而應是自覺的，不應是含混的，而應是明朗的，不應是愚昧的，而應是文明和科學的，這就是說，它應以性科學知識為條件，產(chǎn)生在充分的科學的性知識基礎上。如此看來，合理的性動機以及由此而發(fā)生的性活動應是情、理、法三者的統(tǒng)一。二、科學的性知識科學的性知識是使人們在性生活中避免盲目性和防止性問題發(fā)生的重要條件。性生理、性心理、性道德、性生活操作和對人類性活動中其他各種內(nèi)在規(guī)律性的了解，對完成和諧性生活來說都是必不可缺的。現(xiàn)實生活中，由于性知識的缺乏而造成性生理或性心理障礙的屢見不鮮。我們把性科學知識放在比較優(yōu)先的位置加以強調(diào)，其理由除了它自身確有重大意義而外，還有一層含意，那就是我們國家長期以來處在性封閉狀態(tài)，沒有深入而廣泛的性教育，這對于夫妻性生活不協(xié)調(diào)以及引發(fā)夫妻關系失調(diào)甚至破裂來說，不能不說是個很重要的緣由。第六章咨詢心理學三、健全的性生理人類的性行為有其自然的生理基礎，所以它與性行為主體的身體狀態(tài)有密切關系。各種疾病，特別是某些器質(zhì)性疾病，如泌尿系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)和神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病，對性行為都有較大的影響。神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的障礙也往往影響患者的性功能。這就是說，當身體處在患病狀態(tài)時，為獲得和諧的性生活，就必須首先治療疾病，或按醫(yī)生的指導進行性生活。人的身體狀態(tài)除罹患器質(zhì)性疾病而影響性行為之外，長期服用某些藥物或藥物依賴、過量飲酒和吸煙、無節(jié)律的生活習慣等都會損害身體健康而使性行為的正常進行蒙受影響。為此，有上述生活問題的人，不改變自己的不良習慣，就無法改善自身的健康狀態(tài)，從而也就無法獲得成功而和諧的性生活。四、良好的心態(tài)在某種意義上說，人類性行為是其精神生活的一個特殊部分，所以良好的心理狀態(tài)，如情緒狀態(tài)和注意狀態(tài)是維持性行為過程的重要條件。整個性行為過程都處在復雜的情緒情感的體驗之中。如果由于某種原因，人的心情不佳或處在焦慮抑郁情緒當中，那么從性欲望到性體驗的性質(zhì)與水平都會受到影響。所以，在心緒不佳或遭遇到生活事件的打擊時，夫妻性生活是難于和諧與美滿的。五、高尚的性道德夫妻性生活的和諧是雙方共同進行的，這時應遵循利他她道德原則，不能勉強對方做任何事情，也不能把自己單方面的意愿強加給對方。只有遵循互相尊重需要和彼此滿足需要的原則，在性生活中互相理解，彼此協(xié)助和關照，和諧的夫妻性生活才能得以進行。我們應提倡嚴肅、文明、科學的性道德。嚴肅的性道德，要求性交行為只在婚姻關系中進行，夫妻忠誠，以愛情為基礎。平等的性道德要求在性交關系中兩性平等，雙方自愿。在性交關系中，雙方享有同樣的權利，盡同樣的義務，性交行為必須雙方自愿?？茖W的性道德要求夫妻性交行為符合性科學所揭示的規(guī)律。六、恰當?shù)沫h(huán)境為了在性生活過程中保持注意力集中和情緒不受干擾，恰當?shù)沫h(huán)境也是必要的。環(huán)境條件應保證性生活各階段的連續(xù)性和每一階段充分完成，中途被外界影響而中斷性生活，往往造成性動機挫折，并可因此導致不良后果。綜上所述，構筑健全性心理，獲得和諧的性生活，是以合理的性動機為基礎，以科學

簡介：心理咨詢概述第一節(jié)心理咨詢的基本概念學習目標暨考試要求學習目標暨考試要求1、掌握心理咨詢的概念，能區(qū)分心理咨詢與心理治療、心理輔導以及思想政治教育的差異；、掌握心理咨詢的概念，能區(qū)分心理咨詢與心理治療、心理輔導以及思想政治教育的差異；2、掌握心理咨詢主要學派的咨詢理論與核心概念，掌握其對心理異常及成因的解釋；、掌握心理咨詢主要學派的咨詢理論與核心概念，掌握其對心理異常及成因的解釋；3、掌握心理咨詢的一般過程以及每個階段的主要任務與目標；、掌握心理咨詢的一般過程以及每個階段的主要任務與目標；4、掌握最常用的心理咨詢技術。、掌握最常用的心理咨詢技術。第一節(jié)心理咨詢的基本概念一、什么是心理咨詢一、什么是心理咨詢（一）心理咨詢的概念／定義（一）心理咨詢的概念／定義心理咨詢是心理咨詢師運用心理學原理和技術來協(xié)助當事人解決心理困擾的活動過程。心理咨詢是心理咨詢師運用心理學原理和技術來協(xié)助當事人解決心理困擾的活動過程。第一節(jié)心理咨詢的基本概念一、什么是心理咨詢一、什么是心理咨詢（二）心理咨詢的特征（二）心理咨詢的特征1、活動性質(zhì)為助人自助、活動性質(zhì)為助人自助2、活動目標為使人發(fā)展、活動目標為使人發(fā)展3、活動內(nèi)容是解決心理困擾、活動內(nèi)容是解決心理困擾第一節(jié)心理咨詢的基本概念（三）以偏概全引起誤解（三）以偏概全引起誤解心理咨詢師會提供信息，但心理咨詢心理咨詢師會提供信息，但心理咨詢≠提供信息提供信息心理咨詢師會助人解決問題，但助人自助心理咨詢師會助人解決問題，但助人自助≠越俎代庖越俎代庖心理咨詢師會安慰當事人，但心理咨詢心理咨詢師會安慰當事人，但心理咨詢≠安慰安慰心理咨詢師會提供忠告，但心理咨詢心理咨詢師會提供忠告，但心理咨詢≠說教說教心理咨詢師會運用邏輯推斷，但心理咨詢心理咨詢師會運用邏輯推斷，但心理咨詢≠邏輯推斷邏輯推斷第一節(jié)心理咨詢的基本概念二、心理咨詢與心理治療、心理輔導的關系二、心理咨詢與心理治療、心理輔導的關系（一）心理咨詢與心理治療的關系（一）心理咨詢與心理治療的關系心理咨詢（心理咨詢（PSYCHOLOGICALPSYCHOLOGICALCOUNSELINGCOUNSELING）心理治療（心理治療（PSYCHOTHERAPYPSYCHOTHERAPY）是心理治療師幫助當事人克服心理障礙和心理疾病的過程。）是心理治療師幫助當事人克服心理障礙和心理疾病的過程。特征特征1、性質(zhì)為治病救人、性質(zhì)為治病救人2、目標是心理健康、目標是心理健康3、內(nèi)容是克服心理異常、內(nèi)容是克服心理異常第一節(jié)心理咨詢的基本概念（二）心理咨詢與心理治療的異同（二）心理咨詢與心理治療的異同異異1、工作對象不同、工作對象不同2、專業(yè)訓練不同、專業(yè)訓練不同3、干預策略不同、干預策略不同4、機構性質(zhì)不同、機構性質(zhì)不同5、兩者起源不同、兩者起源不同同同1、目標都為助人（發(fā)展／健康）、目標都為助人（發(fā)展／健康）2、基本理論和基本技術大致相同、基本理論和基本技術大致相同第一節(jié)心理咨詢的基本概念（三）心理咨詢與心理輔導的關系（三）心理咨詢與心理輔導的關系COUNSELINGCOUNSELINGVSVSGUIDANCEGUIDANCE異異“輔導輔導”較之較之“咨詢咨詢”，更強調(diào)指導性、教育性和普遍適用性，更弱化治療性。，更強調(diào)指導性、教育性和普遍適用性，更弱化治療性。同同1、翻譯同義、翻譯同義多元評估問題的性質(zhì)、類型、程度等多元評估問題的性質(zhì)、類型、程度等3、擬定方案并實施方案、擬定方案并實施方案目標、方法、步驟、特別約定等目標、方法、步驟、特別約定等4、反思案例、反思案例性質(zhì)、過程、方法需要彌補和改進之處等性質(zhì)、過程、方法需要彌補和改進之處等第三節(jié)心理咨詢的基本過程三、學校心理咨詢的基本過程（行動）三、學校心理咨詢的基本過程（行動）1、初始階段、初始階段建立關系、協(xié)助表達與講述建立關系、協(xié)助表達與講述2、探索階段、探索階段探討問題、尋求突破、設立目標探討問題、尋求突破、設立目標3、導向階段、導向階段開掘資源、消除障礙、促進行動開掘資源、消除障礙、促進行動4、結束階段、結束階段回顧總結、效果鞏固、關系終止回顧總結、效果鞏固、關系終止第三節(jié)心理咨詢的基本過程四、心理咨詢案例的一般樣例四、心理咨詢案例的一般樣例第一部分案例概述第一部分案例概述主訴主訴（300300字左右）字左右）第二部分評估／鑒定／診斷第二部分評估／鑒定／診斷1、結論、結論2、依據(jù)、依據(jù)第三部分咨詢／干預／建議要點第三部分咨詢／干預／建議要點1、2、3、第三節(jié)心理咨詢的基本過程五、心理咨詢方案的一般樣例五、心理咨詢方案的一般樣例（一）案例概述（（一）案例概述（300300字左右）字左右）（二）評估／鑒定／診斷（結論與依據(jù)）（二）評估／鑒定／診斷（結論與依據(jù)）（三）咨詢目標（近期、中期、遠期）（三）咨詢目標（近期、中期、遠期）（四）咨詢過程記錄（四）咨詢過程記錄起止進程、方法、轉折、結果、對話等起止進程、方法、轉折、結果、對話等（五）咨詢總結（五）咨詢總結當事人的改變／咨詢師的成長當事人的改變／咨詢師的成長第四節(jié)心理咨詢的基本技術一、營造氣氛（建立基本信任和確定咨訪關系）一、營造氣氛（建立基本信任和確定咨訪關系）二、積極關注二、積極關注三、傾聽三、傾聽四、提問四、提問人事（起因、過程、轉折、結果、影響）人事（起因、過程、轉折、結果、影響）當時多反應現(xiàn)在的打算當時多反應現(xiàn)在的打算五、共感／共情／同理心五、共感／共情／同理心六、釋意（正確詮釋或意譯當事人的認識或情感）合理宣泄六、釋意（正確詮釋或意譯當事人的認識或情感）合理宣泄七、解釋七、解釋第四節(jié)心理咨詢的基本技術八、具體化八、具體化九、即時化（情感反應）九、即時化（情感反應）十、夸張十、夸張