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簡(jiǎn)介：,王猛中日友好醫(yī)院核醫(yī)學(xué)科2017年4月5日,核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范,一質(zhì)量安全管理,1放射性藥物的使用管理2醫(yī)療設(shè)備的操作管理3檢查預(yù)約及報(bào)告發(fā)放的管理,1放射性藥物的使用管理,嚴(yán)格的登記，專(zhuān)人負(fù)責(zé)和詳細(xì)的臺(tái)賬，使用過(guò)程要有完整的記錄，包括放射性藥物對(duì)哪些患者使用，沒(méi)有使用的藥物去向也要有記錄。,2醫(yī)療設(shè)備的操作管理,各種常規(guī)性能（均與性、能峰等）的定期檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果異常時(shí)要及時(shí)聯(lián)系工程師進(jìn)行校正。西門(mén)子SPECT進(jìn)行斷層采集時(shí)還要注意探頭與患者手臂是否會(huì)發(fā)生碰撞。,3檢查預(yù)約及報(bào)告發(fā)放的管理,適應(yīng)癥及禁忌癥的管控，檢查前注意事項(xiàng)的告知，檢查當(dāng)天檢查順序的安排，檢查報(bào)告的核實(shí)與發(fā)放。,二風(fēng)險(xiǎn)防范,1醫(yī)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)防范2患者的風(fēng)險(xiǎn)防范,1醫(yī)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)防范,由于職業(yè)關(guān)系而暴露在危險(xiǎn)因素中，從而有可能損害健康或危及生命的一種情況，稱(chēng)之謂職業(yè)暴露。核醫(yī)學(xué)科醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)暴露主要包含放射性職業(yè)暴露和感染性職業(yè)暴露。,放射性職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)的防范核醫(yī)學(xué)科除了用于PET/CT質(zhì)量控制的鍺68其他放射源均為開(kāi)放性輻射源，所以我們只能盡量遠(yuǎn)離放射源、縮短接觸時(shí)間、采取屏蔽措施，并按要求佩戴輻射劑量筆和參加放射人員體檢。感染性職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)的防范1禁止雙手復(fù)帽2禁止銳器亂扔（必須放入銳器盒）3禁止手持銳器隨意行走（肺灌注、心肌負(fù)荷試驗(yàn)）,2患者的風(fēng)險(xiǎn)防范,檢查等候期間以及檢查過(guò)程中發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)滑倒（要求衛(wèi)生員在有患者等候檢查時(shí)不用水拖地），發(fā)?。ㄔ簝?nèi)急救電話(huà)5179，并及時(shí)通告科室領(lǐng)導(dǎo)），交叉感染（注射藥物時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行“一人一帶一巾”及“一次性用品只用一次”的規(guī)定），用錯(cuò)藥（除了碘131口服液之外的锝99M注射液和F18FDG注射液均不會(huì)對(duì)患者身體產(chǎn)生確定性的傷害，但是必須要多加防范）,,,,核醫(yī)學(xué)科患者可能出現(xiàn)的病癥,1、大出血（外科）2、肺栓塞（呼吸二、三部）3、癲癇（神內(nèi)或神外）4、哮喘（呼吸一部）5、心衰6、休克7、昏迷8、等,,1、心電圖儀（一臺(tái)）2、血壓計(jì)（兩臺(tái)）3、除顫儀（一臺(tái)）4、氧氣袋（兩件）5、急救藥品車(chē)（一臺(tái)）6、轉(zhuǎn)運(yùn)床（一張）7、簡(jiǎn)易呼吸器（無(wú)）8、待補(bǔ),核醫(yī)學(xué)科的急救條件,,急救藥品車(chē)（一臺(tái)）氧氣袋兩件，應(yīng)該保證至少一件是充滿(mǎn)氧氣的狀態(tài)）,,,肺栓塞急救電話(huà)（張貼在西門(mén)子操作臺(tái)旁）,,癲癇大發(fā)作的搶救當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者突然犯病時(shí)，請(qǐng)您迅速將一塊軟布塞入患者口腔上下牙之間，或者將患者衣角塞進(jìn)患者的嘴里，以防止患者咬牙時(shí)損傷舌頭，但是不要塞的過(guò)深而堵塞氣管，將患者平臥在床上或就近平躺在地上，托著患者枕部略用力，一手托下頜，以對(duì)抗其下頜過(guò)張。當(dāng)患者的口中有黏性白沫等分泌物出現(xiàn)時(shí)將患者側(cè)臥使口水自然流出。,,若發(fā)現(xiàn)患者有發(fā)作的傾向但是尚未發(fā)作起來(lái)時(shí)，要立即掐其人中、合谷、足三里穴位，有時(shí)可以阻止發(fā)作。但是如果一旦發(fā)作起來(lái)請(qǐng)不要再次按這幾個(gè)部位，以免損傷患者。持續(xù)狀態(tài)是癲癇病的一種危險(xiǎn)情況，如果不及時(shí)搶救，可能會(huì)出現(xiàn)腦水腫、腦疝、呼吸循環(huán)衰竭等直至死亡?？偟膿尵仍瓌t首先注意保護(hù)，防止窒息、外傷，保持呼吸道通暢；其次就是馬上聯(lián)系專(zhuān)科醫(yī)生，醫(yī)生會(huì)根據(jù)情況使用藥物進(jìn)行控制發(fā)作，并針對(duì)性用藥。,昏迷的定義是指由于各種病因?qū)е碌母呒?jí)中樞神經(jīng)結(jié)構(gòu)與功能活動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)受損所引起的嚴(yán)重意識(shí)障礙，但生命體征（呼吸、血壓、脈搏等）存在。,昏迷的診斷與救治,昏迷分期,,,,,,,,,,,中度昏迷期,深昏迷期,對(duì)外界各種刺激均無(wú)反應(yīng)，但對(duì)強(qiáng)刺激或可出現(xiàn)防御反射。各種反射減低呼吸變慢或增快，血壓、脈搏也有改變。,對(duì)外界的任何刺激，包括強(qiáng)刺激均無(wú)反應(yīng)。各種生理反射消失，瞳孔散大，四肢肌肉松馳，血壓、脈搏、呼吸等生命體征存在，但有不同程度的障礙。,昏迷的治療原則,先救命，后治病,昏迷的緊急處理,大氣道阻塞多見(jiàn)于老人、小孩，氣管異物、過(guò)敏阻塞嚴(yán)重程度判斷觀察表現(xiàn)表情、面色、咳嗽、呼吸運(yùn)動(dòng)尚能維持通氣，能強(qiáng)力咳嗽者應(yīng)鼓勵(lì)患者堅(jiān)持用力咳嗽,力爭(zhēng)自行把異物咳出。,大氣道阻塞的診斷與救治,,患者呼吸困難明顯，無(wú)力咳嗽，面色發(fā)紺提示嚴(yán)重阻塞患者突然不能講話(huà)，不能咳嗽，不能呼吸提示完全阻塞急救應(yīng)爭(zhēng)分奪秒，就地用手法急救。海氏法即手拳或手掌沖擊法,,若痰、嘔吐物反流阻塞，采用頭低腳高側(cè)臥位，邊吸引邊背部叩擊。,,,,小孩頭低腳高體位背部叩擊法,,最基本的四項(xiàng)急救首要措施適用于任何危急重癥（1）體位仰臥、側(cè)臥或端坐位（2）開(kāi)放氣道保持呼吸道暢通（3）有效吸氧鼻導(dǎo)管或面罩（4）建立靜脈通路應(yīng)通暢可靠,,氧源腺苷室、西門(mén)子機(jī)房、ECT候診室、GEINFINIA機(jī)房、PET/CT候診室（兩間都有）、PET/CT機(jī)房沒(méi)有。,,簡(jiǎn)易呼吸器,,使用目的當(dāng)病情危急時(shí)，來(lái)不及氣管插管或在呼吸機(jī)使用前或停用呼吸機(jī)時(shí)，可利用簡(jiǎn)易呼吸器直接給氧，使患者得到充分氧氣供應(yīng)。,,使用方法將呼吸器的一端連接氧氣,,扣上面罩，一手用CE手法固定面罩要緊貼口鼻。,,另外一只手?jǐn)D壓氣囊。成人1216次/分，兒童1420次/分，嬰兒3540次/分。,謝謝大家,

簡(jiǎn)介：2013放射科學(xué)科建設(shè)規(guī)劃,余開(kāi)湖,,科室管理,人才培養(yǎng),硬件購(gòu)置,科研協(xié)作,新技術(shù)開(kāi)展,學(xué)術(shù)基地建設(shè),質(zhì)量管理,文化建設(shè),科室管理,,質(zhì)量管理,制定各種設(shè)備的操作規(guī)程及相應(yīng)技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程及技術(shù)規(guī)范，確保技術(shù)質(zhì)量,強(qiáng)調(diào)急診意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行科主任帶領(lǐng)下的晨會(huì)讀片制度、雙簽制度、集體閱片制度、疑難病例討論制度、科內(nèi)會(huì)診制度、二線班制度等，確保診斷質(zhì)量,加強(qiáng)與臨床科室聯(lián)系，做好病例隨訪、診斷符合率核對(duì)、分析等工作，每月舉行隨訪病例讀片會(huì),加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)窗口服務(wù)職能，簡(jiǎn)化服務(wù)流程，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，使窗口服務(wù)更加合理化、人性化,文化建設(shè),密切聯(lián)系群眾，加強(qiáng)溝通，聚集全科集體智慧提煉適合科室發(fā)展的文化理念,發(fā)揮黨員、干部模范帶頭作用，樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀及行為規(guī)范，不斷提高人文素質(zhì)和大局觀念，建立互學(xué)互幫、團(tuán)結(jié)和諧的科室整體隊(duì)伍,進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效分配方案，以群眾利益為中心，鼓勵(lì)多勞、鼓勵(lì)參與科室質(zhì)量控制與管理、鼓勵(lì)協(xié)作與創(chuàng)新,人才培養(yǎng),,人才培養(yǎng),密切聯(lián)系群眾，加強(qiáng)溝通，聚集全科集體智慧提煉適合科室發(fā)展的文化理念,發(fā)揮黨員、干部模范帶頭作用，樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀及行為規(guī)范，不斷提高人文素質(zhì)和大局觀念，建立互學(xué)互幫、團(tuán)結(jié)和諧的科室整體隊(duì)伍,進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效分配方案，以群眾利益為中心，鼓勵(lì)多勞、鼓勵(lì)參與科室質(zhì)量控制與管理、鼓勵(lì)協(xié)作與創(chuàng)新,第二篇放射科基本情況,,,第三篇放射科未來(lái)五年規(guī)劃,人才建設(shè)科室班子建設(shè)與人才培養(yǎng)是放射科持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的保證,要做到專(zhuān)科持續(xù)發(fā)展，就必須在近2－3年內(nèi)將那些為醫(yī)院、為影像專(zhuān)科事業(yè)肯全身心投入，事業(yè)心強(qiáng)、工作熱情、踏實(shí)肯干的中青年技術(shù)骨干進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，選好學(xué)科帶頭人,五年內(nèi)需補(bǔ)充碩士或博士研究生，加快青年醫(yī)師的培養(yǎng)，增強(qiáng)活力,人才建設(shè)科室班子建設(shè)與人才培養(yǎng)是放射科持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的保證,采取短期進(jìn)修學(xué)習(xí)、考察、參觀等學(xué)習(xí)方法，引進(jìn)單項(xiàng)新科技、新方法、新進(jìn)展的主要以副高或主治為主要對(duì)象，以適應(yīng)發(fā)展為需要有目的地進(jìn)行，做到引進(jìn)能立竿見(jiàn)影，所謂短平快的辦法易見(jiàn)成效，每年組織1－2次,加強(qiáng)內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、病例討論等方式組織學(xué)習(xí)，做到有組織、有計(jì)劃、有考核,射頻手術(shù),硬件配置加強(qiáng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)投入，為放射專(zhuān)科建設(shè)向省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)科創(chuàng)造條件,,科學(xué)管理隨著數(shù)字化在醫(yī)療領(lǐng)域的普及，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)乳腺鉬靶攝影數(shù)字化,成立放射科介入門(mén)診、病房是進(jìn)一步提高介入病人治療效果的保證，也是重點(diǎn)專(zhuān)科業(yè)務(wù)發(fā)展的需要,購(gòu)買(mǎi)帶DSA的數(shù)字胃腸機(jī)多功能機(jī)，消除醫(yī)療隱患,盡快完成PACS系統(tǒng)的安裝,為了適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，擬添置128排螺旋CT,添置數(shù)字快掃骨密度儀,新技術(shù)開(kāi)展拓展業(yè)務(wù)技術(shù)，擴(kuò)大醫(yī)療范圍，以解決疑難業(yè)務(wù)，使技術(shù)上檔次，是專(zhuān)科發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的需要,首例布加氏綜合征患者康復(fù)贈(zèng)送錦旗,力爭(zhēng)每年有23項(xiàng)新檢查、新的治療技術(shù)與新方法的創(chuàng)新引進(jìn)推廣，以此來(lái)提高醫(yī)療質(zhì)量，拓寬業(yè)務(wù)范圍,努力申報(bào)省部級(jí)科研課題，能力爭(zhēng)2－3項(xiàng)立項(xiàng)，醫(yī)院并予以資金的扶植。,科研協(xié)作加強(qiáng)科研，搞好協(xié)作，多出成果，提高水平，創(chuàng)造效益,進(jìn)一步進(jìn)行股骨頭缺血性壞死的基礎(chǔ)研究，力爭(zhēng)突破該項(xiàng)研究,做好射頻治療的隨訪及療效研究，力爭(zhēng)2012年初成果鑒定，申報(bào)成果,開(kāi)展糖尿病足的介入治療，骨髓干細(xì)胞介入治療糖尿病，力爭(zhēng)在2013年1－2季度總結(jié)深化，申報(bào)成果鑒定,科學(xué)管理購(gòu)買(mǎi)128層螺旋CT后，開(kāi)展心臟的研究，做出成績(jī)與成果,科學(xué)管理急性期腦梗塞、心肌梗塞的MR診斷與介入治療，應(yīng)于2011年開(kāi)始,學(xué)術(shù)基地建設(shè)加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)工作,醫(yī)學(xué)院的影像本科、醫(yī)療本科等的教學(xué)工作繁重,年學(xué)時(shí)多達(dá)900學(xué)時(shí),不但要備好課,做好課件,還要搞好帶教,要多講新診斷、新的治療技術(shù)與新方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)術(shù)基地建設(shè)加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作,影像診斷學(xué)、介入放射學(xué)二項(xiàng)湖北省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目,講新診斷、新的治療技術(shù)與新方法,提高醫(yī)療技術(shù)水平，努力建成培訓(xùn)基地,申報(bào)省重點(diǎn)專(zhuān)科醫(yī)療水平,全身各部位攝影、斷層攝影、鉬靶攝影和床旁攝影根據(jù)臨床需要開(kāi)展心、腦、血管、膽囊、膽道、胃腸道、泌尿生殖系造影檢查；開(kāi)展介入放射學(xué)診斷和治療等能結(jié)合CT、MRI等檢查，并達(dá)到影像的綜合診斷）X光攝片甲片率≥40廢片率＜3陽(yáng)性率普通片陽(yáng)性率≥50CT片陽(yáng)性率≥60MRI片陽(yáng)性率≥70,申報(bào)省重點(diǎn)專(zhuān)科科研水平,科學(xué)研究承擔(dān)有部委、省級(jí)以上科研課題；近三年內(nèi)有科研成果，獲省部級(jí)科技進(jìn)步三等以上獎(jiǎng)≥2項(xiàng)；參加科研課題設(shè)計(jì)并參與實(shí)際研究的中青年獲獎(jiǎng)人員數(shù)≥30；建有實(shí)驗(yàn)室，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與研究；有科研工作的年、周期計(jì)劃。學(xué)術(shù)水平每年在國(guó)家級(jí)或以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文≥5篇，省級(jí)≥8篇；學(xué)科帶頭人為國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物編委成員。有參編或主編的專(zhuān)著或?qū)I(yè)參考書(shū)。,2013年我科將始終堅(jiān)持“以病人為中心、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為主題”，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療服務(wù)管理，認(rèn)真履行我院制定的各項(xiàng)規(guī)章制度和我科制定的各項(xiàng)操作規(guī)程，不斷提高各級(jí)醫(yī)務(wù)人員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面提升我科的診斷、技術(shù)、服務(wù)水平，緊緊圍繞年初制定的工作目標(biāo)，全科人員同心同德堅(jiān)決完成醫(yī)院下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，促進(jìn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益同步增長(zhǎng)，為我院的發(fā)展，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),格物窮理同舟共濟(jì)至誠(chéng)至愛(ài)惠澤民生,謝謝,

簡(jiǎn)介：成人阻塞性睡眠呼吸暫停多學(xué)科診療指南（2018）,承德市中心醫(yī)院老年病科金明磊,＞1530,感謝聆聽(tīng),

簡(jiǎn)介：楊苗IVYMIAOYHOTMAILCOM,,人文為本，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)引大學(xué)通用英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)漸變轉(zhuǎn)型的課程發(fā)展研究,發(fā)言要點(diǎn),理論背景通用英語(yǔ)與學(xué)術(shù)英語(yǔ)之爭(zhēng)實(shí)踐背景汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院十年的大學(xué)英語(yǔ)改革之路人文為本，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)引由通用英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)漸變轉(zhuǎn)型跨界合作轉(zhuǎn)型的核心力量學(xué)習(xí)活動(dòng)范例學(xué)生作業(yè)范例,通用英語(yǔ)與學(xué)術(shù)英語(yǔ)之爭(zhēng),EGPVSESP替代OR互補(bǔ)漸變轉(zhuǎn)型大學(xué)階段進(jìn)行通用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性高中階段的通用英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的極限性學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考試形式；大學(xué)階段的通用英語(yǔ)教育應(yīng)該體現(xiàn)更加復(fù)雜的語(yǔ)言和認(rèn)知方面的要求，關(guān)注更寬廣的知識(shí)領(lǐng)域向?qū)W術(shù)英語(yǔ)轉(zhuǎn)型的必要性經(jīng)濟(jì)全球化高等教育國(guó)際化復(fù)合型人才,汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院十年的大學(xué)英語(yǔ)改革之路,2004浸入式英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)一年級(jí)的醫(yī)科生在入學(xué)之初強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為后期的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容將兩年的課時(shí)壓縮在一學(xué)期進(jìn)行，密集型（每周面授、自主學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間總達(dá)20小時(shí)）、小班型（每班30人左右）2007設(shè)置全英班，每年在本碩連讀生中選拔30位優(yōu)秀學(xué)生，全程使用英語(yǔ)上專(zhuān)業(yè)課。2007引入美國(guó)醫(yī)師執(zhí)照考試USMEL，全英班的學(xué)生第4年參加STEP1考試2008開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，由有國(guó)外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師講授醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程2012啟動(dòng)“大學(xué)英語(yǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程整合項(xiàng)目”，,通用英語(yǔ),大學(xué)英語(yǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)整合課程構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力為主線的核心模塊,大學(xué)英語(yǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)核心模塊的培養(yǎng)能力目標(biāo)體系,,以核心模塊為組織形式的大學(xué)英語(yǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)整合課程,,提高各項(xiàng)英語(yǔ)語(yǔ)言技能；批判性思維能力；信息管理能力；溝通能力,7,互相呼應(yīng)的主題工作坊主要合作的課程閱讀、寫(xiě)作課和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課,走向?qū)W術(shù)英語(yǔ)的初步探索共核模塊中的協(xié)作教學(xué),閱讀技巧,做筆記的技巧,批判性思維,學(xué)術(shù)寫(xiě)作,先講寬泛理論為主,后講細(xì)致實(shí)際操練為主,2014向?qū)W術(shù)英語(yǔ)漸進(jìn)轉(zhuǎn)型,階梯式遞進(jìn)設(shè)置通用英語(yǔ)、通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)和醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)英語(yǔ)三個(gè)階梯式遞進(jìn)的課程框架人文為本在學(xué)術(shù)英語(yǔ)實(shí)用性、工具性的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，強(qiáng)調(diào)提高思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)與職業(yè)道德的人文性學(xué)習(xí)目標(biāo)（文秋芳，2014）專(zhuān)業(yè)領(lǐng)引以醫(yī)科學(xué)生不同階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求為導(dǎo)向跨界合作實(shí)現(xiàn)普通英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的合作教學(xué),漸變轉(zhuǎn)型課程模式,,,,,跨界合作推動(dòng)轉(zhuǎn)型的核心力量,橫向合作縱向合作,依托醫(yī)學(xué)科普閱讀和醫(yī)學(xué)人文題材,,跨越三個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段的跨界合作,,,,,學(xué)術(shù)英語(yǔ),學(xué)習(xí)活動(dòng)范例口頭報(bào)告,各門(mén)課程的常規(guī)活動(dòng)口頭報(bào)告ORALPRESENTATION話(huà)題英語(yǔ)讀寫(xiě)課程醫(yī)學(xué)科普（如減壓的方法、中醫(yī)的推廣、健康飲食等）英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程醫(yī)學(xué)人文（如醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療改革、醫(yī)科教育制度等）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程醫(yī)學(xué)概念/人體系統(tǒng)醫(yī)學(xué)科學(xué)推理醫(yī)學(xué)研究報(bào)告（以簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)科普、人文話(huà)題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)研究并進(jìn)行口頭報(bào)告）,學(xué)生作業(yè)范例,壁報(bào)POSTER二年級(jí)學(xué)生協(xié)作課程批判性學(xué)術(shù)閱讀和寫(xiě)作（初級(jí)）醫(yī)學(xué)科學(xué)推理II,跨越三個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段的跨界合作,,,,,學(xué)術(shù)英語(yǔ),,學(xué)生作業(yè)范例,壁報(bào)POSTER二年級(jí)學(xué)生協(xié)作課程批判性學(xué)術(shù)閱讀和寫(xiě)作（初級(jí)）醫(yī)學(xué)科學(xué)推理II汕大醫(yī)學(xué)院每年在本科生和研究生中舉行一次英語(yǔ)壁報(bào)比賽,壁報(bào)樣本,MEDICALNEGLIGENCE醫(yī)療制度SMOKING醫(yī)學(xué)科普題材CLINICALTRAINING醫(yī)學(xué)人文題材,THANKYOU,

簡(jiǎn)介：資訊素養(yǎng)與倫理,建國(guó)中學(xué)丘聖光SKCHIOUCKTPEDUTW,課程設(shè)計(jì),課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目,建立良好的網(wǎng)路素養(yǎng)能夠運(yùn)用資訊科技進(jìn)行搜尋、檢索資訊，並進(jìn)而利用資訊幫助個(gè)人的生活與學(xué)習(xí)在合乎法律、道德、倫理的規(guī)範(fàn)下，正確、合理的使用資訊建立資訊取得與運(yùn)用的正確價(jià)值觀網(wǎng)路禮節(jié),課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目,尊重智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)對(duì)於資訊或網(wǎng)路的運(yùn)用應(yīng)培養(yǎng)自重守法的美德智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)合理使用網(wǎng)路資源網(wǎng)路線上遊戲網(wǎng)路沈迷,課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目,安全的使用網(wǎng)路資源能判斷資訊正確性與不當(dāng)資訊，以避免成為詐騙或網(wǎng)路犯罪受害者網(wǎng)路購(gòu)物網(wǎng)路交友,課程設(shè)計(jì)說(shuō)明,透過(guò)宣導(dǎo)影片、流行電影的活撥呈現(xiàn)方式來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使用新聞與社會(huì)事件以強(qiáng)化本單元主題與所有人的關(guān)連性與重要性。透過(guò)分組主題式討論讓同學(xué)腦力激盪，並可讓同學(xué)彼此分享相關(guān)議題的見(jiàn)聞與經(jīng)驗(yàn)。,課程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識(shí)資訊素養(yǎng)與倫理的重要性，並能實(shí)踐於日常生活中。認(rèn)識(shí)網(wǎng)際網(wǎng)路各項(xiàng)使用規(guī)定、網(wǎng)路禮節(jié)、個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)等。認(rèn)識(shí)智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法令、各種授權(quán)模式等。合理使用網(wǎng)路資源，避免受到不良影響，如沈迷網(wǎng)路遊戲、網(wǎng)咖等。學(xué)習(xí)如何安全使用網(wǎng)路資源，使學(xué)生能注意網(wǎng)路交友、網(wǎng)路交易、網(wǎng)路謠言等安全問(wèn)題。,課程設(shè)計(jì)評(píng)量模式,簡(jiǎn)單口頭問(wèn)答課堂觀察分組上臺(tái)報(bào)告,教材及參考資源,臺(tái)北市政府教育局（2005）。高中版「資訊素養(yǎng)與倫理」。教師網(wǎng)路素養(yǎng)與認(rèn)知網(wǎng)HTTP//ETEACHEREDUTW/內(nèi)政部警政署刑事警察局網(wǎng)站HTTP//WWWCIBGOVTW/經(jīng)濟(jì)部智慧財(cái)產(chǎn)局網(wǎng)站HTTP//WWWTIPOGOVTW/創(chuàng)用CC─CREATIVECOMMONSTAIWANHTTP//CREATIVECOMMONSORGTW/YAHOO新聞網(wǎng)站HTTP//TWNEWSYAHOOCOM/,教材及參考資源,苗栗縣九年一貫多媒體素材網(wǎng)HTTP//VIDEOMLCEDUTW/MVBOX數(shù)位影片網(wǎng)站HTTP//WWWMVBOXCOMTW/臺(tái)北市政府少輔會(huì)「網(wǎng)路交友Ｅ把罩」HTTP//JCCTMPDGOVTW/EYOUNG/INDEXHTM臺(tái)灣心理諮商網(wǎng)HTTP//HEARTNCUEEDUTW/心靈園地HTTP//WWWPSYCHPARKORG/臺(tái)北市生命線協(xié)會(huì)HTTP//WWWLIFELINEORGTW/救國(guó)團(tuán)全球資訊網(wǎng)「張老師」HTTP//WWWCYCORGTW/,課程規(guī)劃,一、資訊素養(yǎng)與倫理概說(shuō)100分鐘二、建立良好的網(wǎng)路素養(yǎng)50分鐘三、尊重智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)50分鐘四、合理使用網(wǎng)路資源50分鐘五、安全的使用網(wǎng)路資源50分鐘,教學(xué)計(jì)畫(huà)資訊素養(yǎng)與倫理概說(shuō),（一）引起動(dòng)機(jī)介紹著名電影「網(wǎng)路上身」劇情，藉以「資訊素養(yǎng)與倫理」的重要性5分進(jìn)行討論5分（二）資訊素養(yǎng)與倫理簡(jiǎn)介說(shuō)明資訊素養(yǎng)與倫理課程將探討的主題10分（三）為何要瞭解資訊素養(yǎng)與倫理以生活上的實(shí)例或最近的新聞事件導(dǎo)引出資訊素養(yǎng)與倫理的相關(guān)議題30分,教學(xué)計(jì)畫(huà)資訊素養(yǎng)與倫理概說(shuō),（四）「小海迷網(wǎng)記」短劇欣賞教育部電算中心委託公共電視拍攝之短劇，光碟已發(fā)送至各國(guó)高中，可洽學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)單位借用。影片欣賞25分影片回顧5分分組討論與報(bào)告20分,教學(xué)計(jì)畫(huà)建立良好的網(wǎng)路素養(yǎng),（一）能夠運(yùn)用資訊科技進(jìn)行搜尋、檢索資訊分組討論討論同學(xué)平常如何應(yīng)用資訊科技，又會(huì)取得何種有益於生活上或?qū)W習(xí)上資訊。10分（二）在合乎法律、道德、倫理的規(guī)範(fàn)下，正確、合理的使用資訊分組討論討論出平常利用資訊科技的方式，與取得的資訊是否有合乎法律、道德、倫理的規(guī)範(fàn)是否正確、合理的使用資訊10分分組報(bào)告10分,教學(xué)計(jì)畫(huà)建立良好的網(wǎng)路素養(yǎng),（三）建立資訊取得與運(yùn)用的正確價(jià)值觀老師針對(duì)同學(xué)（一）與（二）的討論結(jié)果講評(píng)，藉以導(dǎo)引同學(xué)建立資訊取得與運(yùn)用的正確價(jià)值觀8分（四）網(wǎng)路禮節(jié)老師說(shuō)明在網(wǎng)路上留言、聊天或互動(dòng)所要注意的禮節(jié)，同學(xué)必須對(duì)自己在網(wǎng)路上的言論或放置的資料、檔案、圖片負(fù)責(zé)12分,教學(xué)計(jì)畫(huà)尊重智慧財(cái)產(chǎn)權(quán),（一）瞭解智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)分組影片欣賞15分分組討論10分分組報(bào)告10分（二）著作權(quán)的授權(quán)與使用著作授權(quán)管道訊息介紹5分著作權(quán)免費(fèi)授權(quán)機(jī)制CREATIVECOMMONSTAIWAN計(jì)劃介紹10分,教學(xué)計(jì)畫(huà)合理使用網(wǎng)路資源,（一）引起動(dòng)機(jī)趣味廣告影片3分（二）醫(yī)學(xué)報(bào)導(dǎo)分享網(wǎng)路新聞所報(bào)導(dǎo)有關(guān)「網(wǎng)路成癮癥」7分（三）網(wǎng)路成癮的判別標(biāo)準(zhǔn)讓同學(xué)判斷是否到達(dá)「網(wǎng)路成癮」的標(biāo)準(zhǔn)10分說(shuō)明量表所代表意義10分（四）腦力激盪分組討論10分分組報(bào)告10分,教學(xué)計(jì)畫(huà)安全的使用網(wǎng)路資源,（一）能判斷資訊正確性與不當(dāng)資訊，以避免成為詐騙或網(wǎng)路犯罪受害者播放預(yù)防詐騙宣導(dǎo)動(dòng)畫(huà)5分舉例瞭解網(wǎng)路犯罪與詐騙手法5分（二）網(wǎng)路購(gòu)物說(shuō)明網(wǎng)路購(gòu)物的風(fēng)險(xiǎn)5分說(shuō)明網(wǎng)路購(gòu)物的注意事項(xiàng)5分,教學(xué)計(jì)畫(huà)安全的使用網(wǎng)路資源,（三）網(wǎng)路交友觀賞狀況劇與討論15分相關(guān)新聞報(bào)導(dǎo)5分網(wǎng)路交友應(yīng)注意事項(xiàng)、相關(guān)求助管道說(shuō)明10分,

簡(jiǎn)介：百年小學(xué)社會(huì)類(lèi)教科書(shū)設(shè)計(jì)之演變以家庭相關(guān)單元為例,陳麗華、詹寶菁、吳雯婷、葉韋伶,壹、研究背景與觀點(diǎn),教科書(shū)是透過(guò)科技整合設(shè)計(jì)的成品，其設(shè)計(jì)具備獨(dú)特的工匠技藝知識(shí)（TACTICKNOWLEDGE）。教科書(shū)設(shè)計(jì)包含的面向課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、文本設(shè)計(jì)、圖表設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等五大面向。教科書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)用到的理論基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、認(rèn)知心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童發(fā)展、人因工程學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)理論、美學(xué)等等。,,壹、研究背景與觀點(diǎn),本文採(cǎi)文件分析法，探討我國(guó)過(guò)去百年來(lái)不同版本社會(huì)類(lèi)教科書(shū)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與問(wèn)題，作為提升未來(lái)國(guó)小教科書(shū)設(shè)計(jì)品質(zhì)之參考。本研究之主旨為一、我國(guó)小學(xué)社會(huì)類(lèi)教科書(shū)從民國(guó)初期迄今經(jīng)歷過(guò)十多種版本更替，在不同時(shí)期不同的教育改革脈絡(luò)中，不同版本的社會(huì)類(lèi)的教科書(shū)設(shè)計(jì)究竟改變了甚麼維持不變的有哪些二、在教科書(shū)版本更迭中之諸多變與不變，對(duì)於我國(guó)當(dāng)前教科書(shū)的設(shè)計(jì)有何省思與啟示,,,貳、研究概念架構(gòu)與方法,一、教科書(shū)設(shè)計(jì)的意涵教科書(shū)設(shè)計(jì)為透過(guò)「內(nèi)容」與「?jìng)鬟_(dá)形式」的合宜選擇、配置、結(jié)合、組織與創(chuàng)造，以使其兼具實(shí)用與美感之雙重價(jià)值，達(dá)到利於閱讀理解與學(xué)習(xí)的境界。本研究承續(xù)陳麗華、詹寶菁（2010）的國(guó)科會(huì)研究專(zhuān)案，界定教科書(shū)設(shè)計(jì)的分析面向，包括「課程設(shè)計(jì)」、「教學(xué)設(shè)計(jì)」、「文本設(shè)計(jì)」、「圖表設(shè)計(jì)」與「版式設(shè)計(jì)」等五項(xiàng)。,,,貳、研究概念架構(gòu)與方法,二、研究概念架構(gòu)本研究以圖1呈現(xiàn)教科書(shū)設(shè)計(jì)的分析概念架構(gòu)，其下又各有細(xì)部的分析類(lèi)目。由於邀稿篇幅之限制，本文只報(bào)告「課程設(shè)計(jì)」、「教學(xué)設(shè)計(jì)」、「文本設(shè)計(jì)」等三大面向的研究成果。,,,,課程標(biāo)準(zhǔn)與課本,課程設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì),文本設(shè)計(jì),圖表設(shè)計(jì),版式設(shè)計(jì),1課程取向2課程組織,1教學(xué)取向2教學(xué)進(jìn)程,1家庭觀2文本組織模式,1圖表的功能2圖表的類(lèi)型3圖表與課文的搭配類(lèi)型4圖像與圖說(shuō)之配置,1圖文配置2文字設(shè)計(jì)3色彩設(shè)計(jì)4形式與內(nèi)容的整合,貳、研究概念架構(gòu)與方法,三、研究方法（一）研究範(fàn)圍時(shí)期範(fàn)圍以民國(guó)成立至民國(guó)92年「國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域綱要」公布這段期間為限?？颇亢w「社會(huì)」、「常識(shí)」、「國(guó)語(yǔ)常識(shí)」、「公民與道德」、「生活與倫理」和「生活」等社會(huì)類(lèi)的課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）與教科書(shū)。單元含有「家庭概念」的單元。,,,,貳、研究概念架構(gòu)與方法,三、研究方法（二）研究對(duì)象在蒐集不同時(shí)期之教科書(shū)時(shí)，本研究以國(guó)家教育研究院教科書(shū)發(fā)展中心之圖書(shū)館館藏者為主。民國(guó)85年社會(huì)教科書(shū)市場(chǎng)開(kāi)放，本研究分析此時(shí)期民編教科書(shū)時(shí)，將以銷(xiāo)售量前兩名之翰林、康軒版為主，並以標(biāo)記「初版」者為主。本研究分析的教科書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介，詳如附件一。,,,,貳、研究概念架構(gòu)與方法,三、研究方法（三）文件分析法分析之文件主要為課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）和社會(huì)類(lèi)教科書(shū)。文件「固然只提供『特定』時(shí)間的信息，但研究者若將不同時(shí)間的教育文件及檔案串聯(lián)起來(lái)，從事縱貫式分析（LONGITUDINALANALYSIS），亦可瞭解教育活動(dòng)與思想的發(fā)展及變遷之趨勢(shì)」（吳明清，1991）。本研究將融合理論導(dǎo)向和資料導(dǎo)向，做為透視與解讀文件資料的視鏡，期以從這些社會(huì)類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書(shū)等文件資料中梳理出值得討論的課題。,,,,參、教科書(shū)之課程設(shè)計(jì)演變,一、教科書(shū)課程設(shè)計(jì)的意涵與分析類(lèi)目本研究將教科書(shū)的課程設(shè)計(jì)取向區(qū)分為「學(xué)科取向」、「學(xué)習(xí)者取向」、「社會(huì)取向」等。一學(xué)科取向知識(shí)觀自為存在觀教科書(shū)與學(xué)生的關(guān)係學(xué)生面對(duì)的是靜態(tài)、抽象、客觀化的知識(shí)；缺乏對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)與內(nèi)在感受、外在應(yīng)用與連結(jié)。二學(xué)習(xí)者取向知識(shí)觀人為存在觀教科書(shū)與學(xué)生的關(guān)係學(xué)生與教科書(shū)知識(shí)是「我汝」對(duì)話(huà)關(guān)係，是互為主體的交互關(guān)係。三社會(huì)取向知識(shí)觀他為存在觀教科書(shū)與學(xué)生的關(guān)係學(xué)生與知識(shí)相遇、溝通、理解、認(rèn)同與體驗(yàn)，並能運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。,,,,參、教科書(shū)之課程設(shè)計(jì)演變,一、教科書(shū)課程設(shè)計(jì)的意涵與分析類(lèi)目本研究將教科書(shū)課程組織原則區(qū)分為環(huán)境擴(kuò)展原則、概念螺旋原則和綜合運(yùn)用。,參、教科書(shū)之課程設(shè)計(jì)演變,一、教科書(shū)課程設(shè)計(jì)的意涵與分析類(lèi)目本研究將課程組織方法區(qū)分為邏輯組織、心理組織和綜合運(yùn)用。,參、教科書(shū)之課程設(shè)計(jì)演變,二、分析結(jié)果與討論（一）課程設(shè)計(jì)取向百年來(lái)國(guó)小社會(huì)類(lèi)教科書(shū)逐漸發(fā)展出「學(xué)科取向」的課程設(shè)計(jì)。民國(guó)80年出版的改編版教科書(shū)（根據(jù)民國(guó)64年生活與倫理課程標(biāo)準(zhǔn)）是歷來(lái)最能針對(duì)程序性知識(shí)與教學(xué)邏輯的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，亦是學(xué)科取向中的歷程設(shè)計(jì)。推行九年一貫課程綱要以後的社會(huì)類(lèi)科教科書(shū)，其課程設(shè)計(jì)逐漸加入社會(huì)取向的精神，但是還有大幅加強(qiáng)的空間。,,,,參、教科書(shū)之課程設(shè)計(jì)演變,二、分析結(jié)果與討論（二）課程組織原則百年來(lái)國(guó)小社會(huì)類(lèi)教科書(shū)的課程組織大抵採(cǎi)環(huán)境擴(kuò)展原則，即便近期引進(jìn)概念螺旋原則，但從未放棄環(huán)境擴(kuò)展之組織原則。概念螺旋課程的課程組織原則首次在民國(guó)82年社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確揭示。根據(jù)民國(guó)82年社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)和92年九年一貫社會(huì)課程綱要編制之教科書(shū)大抵並行兼採(cǎi)環(huán)境擴(kuò)展原則與概念螺旋原則。,,,,參、教科書(shū)之課程設(shè)計(jì)演變,二、分析結(jié)果與討論（三）課程組織方法百年來(lái)社會(huì)類(lèi)教科書(shū)的課程組織傾向於採(cǎi)學(xué)科邏輯組織的方法，即便近期逐漸加入學(xué)習(xí)者心理組織精神，但從未放棄學(xué)科邏輯組織的方法。依據(jù)民82年社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)出版的康軒版教科書(shū)，其課程組織方法是歷來(lái)最能展現(xiàn)學(xué)習(xí)者心理組織精神之版本。依據(jù)民92年課程綱要所編製之九年一貫社會(huì)類(lèi)教科書(shū)，其課程組織方法有退回過(guò)度傾向?qū)W科邏輯組織的趨勢(shì)。,,,,肆、教科書(shū)之教學(xué)設(shè)計(jì)演變,一、教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)的意涵與分析類(lèi)目本研究將社會(huì)科的教學(xué)設(shè)計(jì)取向區(qū)分為公民資質(zhì)的傳遞、社會(huì)科學(xué)、反省探究和反省性實(shí)踐等四種取向，並將此四種取向與敘述性課程、概念性課程與動(dòng)態(tài)性課程相對(duì)應(yīng)。,,肆、教科書(shū)之教學(xué)設(shè)計(jì)演變,一、教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)的意涵與分析類(lèi)目本研究將教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)區(qū)分為引導(dǎo)性、激勵(lì)性、輔助性、增強(qiáng)性、回饋性及擴(kuò)展性等6種教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)協(xié)助教師教學(xué)與學(xué)習(xí)。,,教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì),,肆、教科書(shū)之教學(xué)設(shè)計(jì)演變,二、分析結(jié)果與討論（一）教學(xué)取向設(shè)計(jì)「?jìng)鬟f」一直是不同時(shí)期國(guó)小社會(huì)類(lèi)教科書(shū)的主要教學(xué)取向。近期教科書(shū)的教學(xué)取向設(shè)計(jì)，雖然強(qiáng)調(diào)社會(huì)科學(xué)取向，但仍然多以傳遞的教學(xué)取向呈現(xiàn)。（二）教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)出現(xiàn)最頻繁的教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)為「引導(dǎo)性」和「輔助性」。愈高年級(jí)愈會(huì)出現(xiàn)「增強(qiáng)性」設(shè)計(jì)。擴(kuò)展性、激勵(lì)性、回饋性的教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)較少出現(xiàn)。引導(dǎo)性設(shè)計(jì)愈趨受重視。同時(shí)期的教科書(shū)，高年級(jí)的教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)比低年級(jí)為多樣。教科書(shū)中輔助性教學(xué)設(shè)計(jì)要素漸趨一致。,伍、教科書(shū)之文本設(shè)計(jì)演變,一、教科書(shū)文本設(shè)計(jì)的意涵與分析類(lèi)目家庭概念家庭類(lèi)型核心家庭、折衷家庭、擴(kuò)展家庭、其他。家庭功能生育、保護(hù)與照顧、教育、經(jīng)濟(jì)、休閒、其他。家人關(guān)係夫妻、親子、手足、祖孫、其他。家庭成員角色父職、母職、祖父母、子女、其他。家庭問(wèn)題解決民主、協(xié)商、遵從父母、其他。,,伍、教科書(shū)之文本設(shè)計(jì)演變,一、教科書(shū)文本設(shè)計(jì)的意涵與分析類(lèi)目文本組織模式,伍、教科書(shū)之文本設(shè)計(jì)演變,二、分析結(jié)果與討論（一）家庭概念家庭類(lèi)型依據(jù)民國(guó)92年課綱編寫(xiě)之社會(huì)教科書(shū)始含納單親、隔代、失親、收養(yǎng)等多元的家庭類(lèi)型。家庭功能聚焦於生育、保護(hù)與照顧、教育、經(jīng)濟(jì)與休閒等五項(xiàng)功能。家人關(guān)係從長(zhǎng)幼尊卑的倫理關(guān)係轉(zhuǎn)為互相尊重的平權(quán)關(guān)係。家庭成員角色從傳統(tǒng)刻板的男女分工轉(zhuǎn)為家務(wù)分工人人有責(zé)。家庭問(wèn)題解決解決模式由家長(zhǎng)權(quán)威轉(zhuǎn)為民主決策。,,,,,,伍、教科書(shū)之文本設(shè)計(jì)演變,二、分析結(jié)果與討論（二）文本組織模式百年來(lái)社會(huì)類(lèi)教科書(shū)中家庭單元之課文，多以「說(shuō)明式」文本組織模式為主。敘述性文本（故事性文本）大抵出現(xiàn)在倫理教科書(shū)中，但仍屬罕見(jiàn)。,,,陸、研究發(fā)現(xiàn)四個(gè)分期之趨勢(shì),（一）民國(guó)63年以前（前敘述性課程）課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)取向其內(nèi)容欠缺明顯的知識(shí)結(jié)構(gòu)。組織原則不明顯，還談不上是環(huán)境擴(kuò)充原則。組織方法不明顯，還談不上是邏輯組織或心理組織。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)取向近似「?jìng)鬟f公民資質(zhì)」取向，然而傾向於守分守紀(jì)的被動(dòng)公民觀，其教學(xué)素材多為孤立片斷的知識(shí)、脫離真實(shí)生活，未能反映社會(huì)變遷的需要。教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)持續(xù)有引導(dǎo)性設(shè)計(jì)與輔助性設(shè)計(jì)，另外偶有增強(qiáng)性與擴(kuò)展性設(shè)計(jì)。文本設(shè)計(jì)家庭概念多為傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，文本組織類(lèi)型大抵是說(shuō)明式，便於傳遞權(quán)威設(shè)定的知識(shí)與價(jià)值。,,,,陸、研究發(fā)現(xiàn)四個(gè)分期之趨勢(shì),（二）民國(guó)64年至84年（敘述型課程）課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)取向教材大綱顯示其採(cǎi)取學(xué)科取向。課程組織原則課程標(biāo)準(zhǔn)明白揭示採(cǎi)取環(huán)境擴(kuò)展組織原則，唯此一課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)尚無(wú)概念性課程的精神。課程組織方法傾向?qū)W科邏輯組織，多為成人與學(xué)科專(zhuān)家的觀點(diǎn)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較缺少連結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)持續(xù)有引導(dǎo)性設(shè)計(jì)與輔助性設(shè)計(jì)，另外偶爾有增強(qiáng)性、回饋性與擴(kuò)展性設(shè)計(jì)。文本設(shè)計(jì)家庭概念大多為傳統(tǒng)的家庭觀點(diǎn)。文本組織類(lèi)型大抵是「說(shuō)明式」。,,,,陸、研究發(fā)現(xiàn)四個(gè)分期之趨勢(shì),（三）民國(guó)85年至91年（概念性課程與動(dòng)態(tài)性課程之綜合型）課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)取向明顯是學(xué)科取向。課程組織原則課程標(biāo)準(zhǔn)宣稱(chēng)是概念性課程，但其課程組織原則仍沿用環(huán)境擴(kuò)增原則，概念螺旋累進(jìn)的組織原則反而不明顯。課程組織方法採(cǎi)用學(xué)科邏輯組織法。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)取向傳遞與探究兼而有之。教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)持續(xù)有引導(dǎo)性設(shè)計(jì)與輔助性設(shè)計(jì)，另外偶有激勵(lì)性與擴(kuò)展性設(shè)計(jì)。文本設(shè)計(jì)家庭概念開(kāi)始引進(jìn)社會(huì)科學(xué)的觀點(diǎn)，例如隱私權(quán)、平權(quán)關(guān)係、家庭民主，以及各種類(lèi)型的新家庭等等。文本組織類(lèi)型大多為「說(shuō)明式」。,,,,陸、研究發(fā)現(xiàn)四個(gè)分期之趨勢(shì),（四）民國(guó)92年迄今（概念型課程）課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)取向以學(xué)科取向?yàn)橹?，兼而有些許學(xué)習(xí)者取向與社會(huì)取向，但後兩者點(diǎn)綴出現(xiàn)，並非主流。課程組織原則基本上是整合使用環(huán)境擴(kuò)增與螺旋累進(jìn)原則。課程組織方法採(cǎi)學(xué)科邏輯組織法多於心理組織法。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)取向仍舊維持傳遞知識(shí)與價(jià)值的模式。教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)持續(xù)有引導(dǎo)性設(shè)計(jì)與輔助性設(shè)計(jì)，另外偶有讓學(xué)生練習(xí)之增強(qiáng)性設(shè)計(jì)。文本設(shè)計(jì)家庭概念大量啟用社會(huì)科學(xué)的概念與通則，更重視透過(guò)民主程序來(lái)做家務(wù)決定，並介紹各種新型式的家庭。文本組織類(lèi)型故事文本於此時(shí)期的教科書(shū)中仍屬罕見(jiàn)，大多數(shù)文本仍?huà)?cǎi)取說(shuō)明式的文本組織模式。,,,,柒、省思與啟示代結(jié)語(yǔ),一、百年來(lái)「不變」的省思不同時(shí)期的社會(huì)類(lèi)教科書(shū)一直維持「不變」的設(shè)計(jì)有（一）課程設(shè)計(jì)取向維持學(xué)科取向；（二）課程組織以邏輯組織為主；（三）教學(xué)設(shè)計(jì)取向持續(xù)採(cǎi)取「?jìng)鬟f」知識(shí)與價(jià)值的取向；（四）文本組織類(lèi)型不出說(shuō)明性文本中之「說(shuō)明式」組織。這些「不變」的特色，反映出教科書(shū)裡呈現(xiàn)的以專(zhuān)家建構(gòu)的學(xué)科知識(shí)為主，不僅知識(shí)內(nèi)容、組織方法、教學(xué)傳遞都是如此，連課文也一致採(cǎi)取硬梆梆的說(shuō)明式文章。百年來(lái)強(qiáng)調(diào)的各種創(chuàng)新一波波被引進(jìn)、推動(dòng)、紮根，一篇篇改革成效報(bào)告，讓我們深信我們已經(jīng)把學(xué)生的興趣、需要、認(rèn)知發(fā)展都考量進(jìn)來(lái)了，然而，教科書(shū)事實(shí)上仍舊是一層不變。,柒、省思與啟示代結(jié)語(yǔ),二、百年來(lái)有「變」的省思一是持續(xù)在變化中的（一）課程組織原則兼採(cǎi)環(huán)境擴(kuò)增原則與概念螺旋原則；（二）文本內(nèi)涵兼採(cǎi)社會(huì)科學(xué)的概念。在此類(lèi)有「變」的現(xiàn)象中，可見(jiàn)社會(huì)類(lèi)教科書(shū)設(shè)計(jì)確實(shí)能與時(shí)俱進(jìn)，值得肯定。,柒、省思與啟示代結(jié)語(yǔ),二、百年來(lái)有「變」的省思曾經(jīng)變過(guò)又退回的現(xiàn)象一根據(jù)民國(guó)64年生活與倫理課程標(biāo)準(zhǔn)於民國(guó)80年出版的改編版教科書(shū)，是歷來(lái)最能針對(duì)程序性知識(shí)與教學(xué)邏輯的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。此一學(xué)科取向中的歷程設(shè)計(jì)，在之後的社會(huì)教科書(shū)中都未再出現(xiàn)過(guò)；（二）民國(guó)8591年時(shí)的學(xué)習(xí)者取向的課程設(shè)計(jì)、心理組織方法，以及反省探究取向的教學(xué)設(shè)計(jì)，皆有如曇花一現(xiàn)，在九年一貫教科書(shū)中，未見(jiàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大；（三）在教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)方面，九年一貫教科書(shū)跟其他三期一樣的，有引導(dǎo)性、輔助性與增強(qiáng)性設(shè)計(jì)，但其他時(shí)期曾出現(xiàn)的擴(kuò)展性、回饋性與激勵(lì)性設(shè)計(jì)，一概闕如。,柒、省思與啟示代結(jié)語(yǔ),這些變了又回頭的項(xiàng)目與前述「不變」的現(xiàn)象是類(lèi)似的，基本上都是回復(fù)到學(xué)科知識(shí)取向。是甚麼原因讓教科書(shū)的學(xué)生主體的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是偶發(fā)的嚐鮮或插曲是什麼原因讓教科書(shū)老是固守學(xué)科傳統(tǒng)，不能持續(xù)反映學(xué)術(shù)研究的成果,柒、省思與啟示代結(jié)語(yǔ),百年來(lái)教科書(shū)設(shè)計(jì)「不變」、「不改」、「不能撼動(dòng)」是許多結(jié)構(gòu)因素造成的。百年來(lái)緩慢地「變」、「變」得不能持久，以及「變」了又回頭，也是相同的結(jié)構(gòu)因素造成。結(jié)構(gòu)因素升學(xué)主義與主智主義不能只是訴諸對(duì)家長(zhǎng)、老師、出版業(yè)者與社會(huì)大眾的道德勸說(shuō)。主管機(jī)關(guān)實(shí)應(yīng)通盤(pán)檢討教科書(shū)政策與制度的每個(gè)環(huán)節(jié)，建立更有教育使命感的教科書(shū)生產(chǎn)平臺(tái)，讓市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中教育專(zhuān)業(yè)與理念能被堅(jiān)持，讓能兼顧學(xué)生主體、學(xué)生中心的進(jìn)步教科書(shū)，成為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的主流,感謝聆聽(tīng),

簡(jiǎn)介：南京大學(xué)計(jì)算思維導(dǎo)論課程實(shí)踐,陶先平陳道蓄錢(qián)柱中李宣東南京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系,引言,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越難學(xué)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生越來(lái)越難教了教師希望盡可能多教，學(xué)生希望盡可能少學(xué)怎樣解決專(zhuān)業(yè)入門(mén)問(wèn)題以計(jì)算思維教育為主線以通識(shí)教育為手段,幾點(diǎn)說(shuō)明,南京大學(xué)通識(shí)課程建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中的思考和實(shí)踐尚未形成清晰、系統(tǒng)性的計(jì)算思維體系，有待完善特別希望得到各位同仁的反饋,目錄,關(guān)于計(jì)算思維的一些理解計(jì)算思維通識(shí)教學(xué)設(shè)想計(jì)算思維導(dǎo)論實(shí)踐結(jié)束語(yǔ),關(guān)于計(jì)算思維的一些理解,計(jì)算思維是我們認(rèn)知計(jì)算的過(guò)程中積累的思考“模式”計(jì)算思維通識(shí)教學(xué)需要傳遞計(jì)算給我們帶來(lái)的可能性以及實(shí)現(xiàn)這些可能的基本方法算法是解讀計(jì)算思維的最佳載體計(jì)算機(jī)教學(xué)中不變的是什么計(jì)算思維計(jì)算思維通識(shí)引導(dǎo)計(jì)算思維專(zhuān)業(yè)培養(yǎng),計(jì)算思維是我們認(rèn)知計(jì)算過(guò)程中積累的思考“模式”,思維是一種認(rèn)知過(guò)程計(jì)算思維是我們認(rèn)知計(jì)算過(guò)程中若干層面的抽象及其實(shí)現(xiàn)中“沉淀”下來(lái)的一些,我們能用計(jì)算機(jī)干什么,模擬自然現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象人造現(xiàn)象通信跨越空間跨越時(shí)間控制,抽象,,,物理世界,虛擬世界,走向物理世界與虛擬世界的無(wú)縫連接,,,問(wèn)題抽象,,問(wèn)題抽象,問(wèn)題抽象的分層映射,,應(yīng)用領(lǐng)域的對(duì)象與關(guān)系,,數(shù)學(xué)對(duì)象與關(guān)系描述,,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與狀態(tài)轉(zhuǎn)換,,操作過(guò)程與效果,,分析,,求解,系統(tǒng)抽象,,系統(tǒng)抽象,系統(tǒng)抽象的分層映射,,設(shè)計(jì),,實(shí)現(xiàn),數(shù)據(jù)抽象,,數(shù)據(jù)抽象,數(shù)據(jù)抽象的分層映射,,編碼,,解釋,計(jì)算思維抽象化自動(dòng)化三個(gè)層面的抽象過(guò)程及相應(yīng)的自動(dòng)化過(guò)程,如何去進(jìn)行計(jì)算思維的通識(shí)引導(dǎo),計(jì)算思維通識(shí)教學(xué),計(jì)算思維通識(shí)教學(xué)需要傳遞計(jì)算給我們帶來(lái)的可能性以及實(shí)現(xiàn)這些可能的基本方法想以前想不到之事做以前做不到之事做以前做不好之事,想以前想不到之事,全球脈動(dòng)GLOBALPULSE計(jì)劃聯(lián)合國(guó)已經(jīng)推出的新項(xiàng)目，希望利用“大數(shù)據(jù)”來(lái)促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行所謂的“情緒分析”，使用軟件來(lái)對(duì)社交網(wǎng)站和文本消息中的信息作出分析幫助預(yù)測(cè)某個(gè)給定地區(qū)的失業(yè)率、支出削減或是疾病爆發(fā)等現(xiàn)象目標(biāo)在于利用數(shù)字化的早期預(yù)警信號(hào)來(lái)提前指導(dǎo)援助項(xiàng)目，以阻止某個(gè)地區(qū)重新陷入貧困等困境,做以前做不到之事,人類(lèi)基因組計(jì)劃,HGP計(jì)劃,計(jì)算機(jī)科學(xué)家,遺傳學(xué)家,生理學(xué)家,臨床和病理學(xué)家,結(jié)構(gòu)生物學(xué)家,細(xì)胞生物學(xué)家,生物化學(xué)家,做以前做不好之事,ERP系統(tǒng)針對(duì)物資資源管理（物流）、人力資源管理（人流）、財(cái)務(wù)資源管理（財(cái)流）、信息資源管理（信息流）而開(kāi)展的集成一體化的企業(yè)管理信息技術(shù)帶給了我們龐大的處理能力復(fù)雜業(yè)務(wù)模型、復(fù)雜管理要求、復(fù)雜合作關(guān)系、復(fù)雜時(shí)空數(shù)據(jù)類(lèi)型,計(jì)算給這個(gè)世界帶來(lái)的不是這個(gè)和那個(gè)技術(shù)，也不是這個(gè)或者那個(gè)炫目應(yīng)用計(jì)算帶給我們的是無(wú)限的想象空間和強(qiáng)有力的實(shí)現(xiàn)手段,人有多大膽地有多大產(chǎn),算法是解讀計(jì)算思維的最佳載體,算法是計(jì)算機(jī)科學(xué)的靈魂所在，圍繞計(jì)算開(kāi)展的人類(lèi)認(rèn)知活動(dòng)中，算法的尋找和優(yōu)化一直是重中之重。計(jì)算機(jī)學(xué)科所支撐的人類(lèi)認(rèn)知活動(dòng)中，能夠上升到思維的、最具代表性的就是算法研究。,算法是解讀計(jì)算思維的最佳載體,抽象算法本身就是從輸入到輸出的一個(gè)函數(shù)；設(shè)計(jì)算法中涉及到大量的數(shù)學(xué)模型的建立、算法策略的選擇、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和選擇、算法正確性和效率的分析；自動(dòng)化有窮序列就是自動(dòng)化的核心；在不同的問(wèn)題領(lǐng)域、不同的運(yùn)行平臺(tái)上，如何選擇和優(yōu)化算法則是工程思維的集中體現(xiàn)計(jì)算思維是數(shù)學(xué)思維和工程思維的有機(jī)融合,軟件和平臺(tái)解讀計(jì)算思維的載體,軟件系統(tǒng)尋找大規(guī)模軟件的基本構(gòu)件單元及其基本構(gòu)建方法程序設(shè)計(jì)方法學(xué)、軟件工程狹義概念下簡(jiǎn)潔、高效的表達(dá)計(jì)算計(jì)算機(jī)語(yǔ)言計(jì)算平臺(tái)平臺(tái)對(duì)計(jì)算的影響平臺(tái)對(duì)想象的影響,計(jì)算思維通識(shí)引導(dǎo),計(jì)算思維通識(shí)引導(dǎo)不能采用專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方式開(kāi)展計(jì)算機(jī)解決自然和社會(huì)問(wèn)題的核心原理與利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本方法，一直被包裹在高度形式化的復(fù)雜理論中，往往連計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都視為畏途,計(jì)算思維通識(shí)引導(dǎo),需要建設(shè)合理的教學(xué)內(nèi)容需要一種引導(dǎo)和討論型教學(xué)方式以最少的形式化手段，讓學(xué)生能夠理解計(jì)算機(jī)解決各類(lèi)自然與社會(huì)問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì)計(jì)算機(jī)科學(xué)家的思維方式和基本技巧，從而養(yǎng)成、并得到啟發(fā),計(jì)算思維導(dǎo)論實(shí)踐,課程性質(zhì)南京大學(xué)通識(shí)通修課程240人，文、理、工都有，其中專(zhuān)業(yè)學(xué)生僅占一半教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)工作者思考、解決問(wèn)題的基本內(nèi)涵，并從中獲得收益教學(xué)方式以最少形式化的方法，最典型的易接受案例，引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)解決各類(lèi)自然與社會(huì)問(wèn)題的基本思路和方法，討論計(jì)算機(jī)科學(xué)家的思維方式和基本技巧，從而養(yǎng)成、并得到啟發(fā),教學(xué)內(nèi)容,以“模擬”、“通信”和“控制”為基本架構(gòu)的內(nèi)容體系涵蓋了計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的基本策略和手段引導(dǎo)學(xué)生以抽象、遞歸、分治、并行等思想來(lái)思考問(wèn)題接觸并討論利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘等計(jì)算技術(shù)和環(huán)境在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用展示計(jì)算對(duì)人類(lèi)思維空間的擴(kuò)展，傳遞基本的計(jì)算思維模式在各類(lèi)理工學(xué)科中的應(yīng)用,計(jì)算思維導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容,數(shù)字化與計(jì)算思維像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考從數(shù)學(xué)模型到計(jì)算模型抽象數(shù)據(jù)類(lèi)型如何讓計(jì)算機(jī)高效正確地解決問(wèn)題算法方法計(jì)算機(jī)如何改變科學(xué)、技術(shù)與工程模擬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如何改變我們的工作與學(xué)習(xí)互聯(lián)與搜索網(wǎng)絡(luò)計(jì)算與服務(wù),教學(xué)內(nèi)容,什么是難解問(wèn)題不可解問(wèn)題計(jì)算的代價(jià)和局限突破限制并行與隨機(jī)神話(huà)與現(xiàn)實(shí)人工智能海量帶來(lái)質(zhì)變數(shù)據(jù)挖掘計(jì)算的風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算技術(shù)的濫用,若干樣例,數(shù)字化與計(jì)算思維像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考問(wèn)題抽象數(shù)學(xué)建模數(shù)字編碼,若干樣例,計(jì)算機(jī)如何改變科學(xué)、技術(shù)與工程模擬計(jì)算的根本優(yōu)勢(shì)有限的規(guī)則無(wú)限的可能,若干案例,計(jì)算的風(fēng)險(xiǎn)濫用計(jì)算給人來(lái)帶來(lái)的惡果病毒的泛濫隱私的泄露人性的分裂,結(jié)束語(yǔ),與數(shù)理化從中學(xué)就開(kāi)始的熏陶相比，僅僅幾十個(gè)小時(shí)的計(jì)算思維引導(dǎo)通識(shí)明顯不足，怎么辦計(jì)算思維應(yīng)該是學(xué)生4年學(xué)習(xí)的最大收獲，但是我們意識(shí)到了嗎做到了嗎是否有必要圍繞計(jì)算思維重新組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容如果有必要，它適合什么培養(yǎng)目標(biāo),敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝,

簡(jiǎn)介：自動(dòng)化學(xué)科概論,東南大學(xué)戴先中,（1）了解自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（課程）的整體框架。,各基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課設(shè)置各專(zhuān)業(yè)方向內(nèi)涵與設(shè)置各專(zhuān)業(yè)課與各專(zhuān)業(yè)方向之間的關(guān)系重要的基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課,（2）了解本專(zhuān)業(yè)（課程）與其它專(zhuān)業(yè)（課程）的關(guān)系,一、序言,設(shè)這樣一門(mén)課的目的,三、自動(dòng)控制基本原理,四、數(shù)字化與計(jì)算機(jī)控制,五、自動(dòng)化基本設(shè)備,六、現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù),七、控制科學(xué)與自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展,一、序言,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,課程內(nèi)容安排,一、序言,具體安排總共16學(xué)時(shí)，單周上課，第3周開(kāi)始分5次講課，每次3學(xué)時(shí)1次自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室參觀,課程具體安排,課程的特點(diǎn)與難度矛盾從需求考慮開(kāi)的越早越好；但從效果考慮開(kāi)的晚一些為好，因?yàn)樾枰幸欢ǖ母叩葦?shù)學(xué)基礎(chǔ)。,一、序言,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,1、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)劃分2、自動(dòng)化的研究?jī)?nèi)容3、自動(dòng)化的作用與重要性4、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的特點(diǎn)5、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)的關(guān)系6、我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)7、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置8、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室介紹,1、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)劃分,專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的含義和劃分有多種，不同層面（層次）有不同理解與劃分。一般分為,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,采用能理解又基本符合研究生教育層面內(nèi)涵的學(xué)科專(zhuān)業(yè)劃分方法,社會(huì)層面中學(xué)教育,本科生層面一般意義上的大學(xué)教育,研究生層面研究生教育,1自動(dòng)化的內(nèi)涵與外延,日常生活中，較少聽(tīng)到”自動(dòng)化”這個(gè)名詞更多聽(tīng)到的是這個(gè)設(shè)備器具是自動(dòng)的、自動(dòng)控制的或全自動(dòng)的,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,2、自動(dòng)化的研究?jī)?nèi)容,日常生活中常見(jiàn)的家庭全自動(dòng)照相機(jī)、洗衣機(jī)、電飯煲,高檔樓宇自動(dòng)門(mén)、自動(dòng)自來(lái)水開(kāi)關(guān),交通自動(dòng)控制的紅綠燈、火車(chē)上的自動(dòng)燒開(kāi)水機(jī),銀行自動(dòng)取款機(jī)ATM,2、自動(dòng)化的研究?jī)?nèi)容（續(xù)）,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,自動(dòng)化設(shè)備的特點(diǎn)工作時(shí)不需要（或很少需要）人參與，卻能按照人的要求“自動(dòng)”完成其承擔(dān)的任務(wù)。,充分理解各種自動(dòng)的（或自動(dòng)控制的）設(shè)備僅是一項(xiàng)大的自動(dòng)化工程中的一個(gè)細(xì)胞。而以上例舉的自動(dòng)的設(shè)備僅為整個(gè)自動(dòng)化大家庭中的一個(gè)個(gè)小細(xì)胞,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,2、自動(dòng)化的研究?jī)?nèi)容續(xù),自動(dòng)化的應(yīng)用舉例,工業(yè)自動(dòng)化自動(dòng)機(jī)、自動(dòng)生產(chǎn)線、無(wú)人車(chē)間、無(wú)人工廠,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,2、自動(dòng)化的研究?jī)?nèi)容續(xù),INTELLIGENCEANDHUMANMACHINEINTERFACE,,,,,,,,,,INTERNET,ROBOT,CAMERA,MICROPHONE,SCANNER,機(jī)器人系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的例子,以機(jī)器人為單元的無(wú)人化工廠,控制與管理一體化,,,,,,,,,,,,制造業(yè)頂層信息化現(xiàn)代集成制造系統(tǒng),,,,,,,,,,,,,,,,,,,企業(yè)間層,設(shè)備裝置層,控制節(jié)點(diǎn)層,企業(yè)層,單元層,工程層,制造業(yè)底層自動(dòng)化機(jī)器人與自動(dòng)化裝備,能量管理系統(tǒng)電、氣、水全自動(dòng)管理空氣質(zhì)量系統(tǒng)溫度、濕度、空氣質(zhì)量管理安全消防系統(tǒng)安檢、消防自動(dòng)報(bào)警、救護(hù)系統(tǒng)辦公自動(dòng)化,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,樓宇（管理）自動(dòng)化,2、自動(dòng)化的研究?jī)?nèi)容續(xù),軍事自動(dòng)化無(wú)人飛機(jī)、導(dǎo)彈,,交通自動(dòng)化機(jī)器人,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,2、自動(dòng)化的研究?jī)?nèi)容續(xù),壁面清洗機(jī)器人,擦玻璃機(jī)器人,采摘機(jī)器人,醫(yī)用機(jī)器人,自動(dòng)化的研究?jī)?nèi)容寬廣，并且越來(lái)越寬廣自動(dòng)化是一門(mén)名副其實(shí)的多學(xué)科交叉學(xué)科,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,2、自動(dòng)化的研究?jī)?nèi)容續(xù),比人干得更快、更好，極大地提高生產(chǎn)力從自動(dòng)化生產(chǎn)線上生產(chǎn)的產(chǎn)品，質(zhì)量越來(lái)越好，價(jià)格越來(lái)越低。例5元數(shù)字計(jì)算機(jī),3、自動(dòng)化的作用與重要性,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,把人從繁重的危險(xiǎn)的工作中解放出來(lái)礦井掘井、核電站檢查、消防救火、無(wú)人偵察機(jī)、導(dǎo)彈（無(wú)人）,※基本作用（傳統(tǒng)觀念）,完成人無(wú)法完成的工作管道機(jī)器人（各種油管、水管）、水下6000米機(jī)器人,※擴(kuò)展作用管理、經(jīng)濟(jì)、金融過(guò)程智能化,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,3、自動(dòng)化的作用與重要性續(xù),自動(dòng)化在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)家綜合實(shí)力中起著舉足輕重的作用，并且其作用越來(lái)越重要。自動(dòng)化在人民日常生活中亦將起著舉足輕重的作用。,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,3、自動(dòng)化的作用與重要性續(xù),國(guó)家863高科技發(fā)展計(jì)劃（有所為，有所不為）分6個(gè)領(lǐng)域自動(dòng)化、能源、信息、新材料、生物與農(nóng)業(yè)、資源環(huán)境（海洋）就有一個(gè)自動(dòng)化領(lǐng)域分CIMS主題、機(jī)器人主題,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,3、自動(dòng)化的作用與重要性續(xù),所以講自動(dòng)化是當(dāng)代高科技的集中體現(xiàn)與應(yīng)用。智能機(jī)器人是當(dāng)代高科技的結(jié)晶。宋鍵,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,3、自動(dòng)化的作用與重要性續(xù),自動(dòng)化學(xué)科是一門(mén)多學(xué)科交叉的高技術(shù)學(xué)科。自動(dòng)化學(xué)科是當(dāng)代高技術(shù)的集中體現(xiàn)與應(yīng)用。目前，離開(kāi)計(jì)算機(jī)，自動(dòng)化一事無(wú)成。但光有計(jì)算機(jī)，能改變周?chē)囊磺袉?二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,（I）學(xué)科特點(diǎn),4、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的特點(diǎn),（II）研究、應(yīng)用特點(diǎn),寬、廣，幾乎無(wú)所不包，并且，伴隨其它技術(shù)發(fā)展，越來(lái)越廣。,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,4、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的特點(diǎn)續(xù),（III）學(xué)自動(dòng)化的特點(diǎn),在所有學(xué)工的學(xué)生中，學(xué)自動(dòng)化學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)僅次于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。,在所有學(xué)工的學(xué)生中，學(xué)自動(dòng)化需要的數(shù)學(xué)知識(shí)最多。,因此我們一直說(shuō),自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)面寬，需要學(xué)的知識(shí)多，并要求扎實(shí)。,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,4、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的特點(diǎn)續(xù),從而學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)面寬、分配好，且工作易成功。,這符合大學(xué)改革的方向?qū)捇A(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)面,4、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的特點(diǎn)續(xù),二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,5、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)的關(guān)系,L交叉學(xué)科的集中體現(xiàn)如前介紹計(jì)算機(jī)、電子電氣等等,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,L其它專(zhuān)業(yè)向自動(dòng)化擴(kuò)展機(jī)械工程及其自動(dòng)化電氣工程及其自動(dòng)化動(dòng)力工程及其自動(dòng)化甚至農(nóng)業(yè)工程及其自動(dòng)化交通運(yùn)輸自動(dòng)化,（I）自控系＋自動(dòng)化所合辦一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（對(duì)應(yīng)一級(jí)學(xué)科，控制科學(xué)與工程）三個(gè)研究生學(xué)位點(diǎn)（對(duì)應(yīng)三個(gè)二級(jí)學(xué)科）,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,6、我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè),（II）圍繞研究生教育，系、所劃分,（III）自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)水平,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,畢業(yè)生質(zhì)量（統(tǒng)計(jì)數(shù)字較少，比較困難）,成績(jī),辦學(xué)條件,師資,四方面評(píng)價(jià),6、我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)續(xù),一位（科學(xué)院）院士（國(guó)內(nèi)僅清華有兩位，上交大0個(gè)，浙大1個(gè)，我校共有7位）,下作比較（與國(guó)內(nèi)一流自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)比）,L師資,有較多的教授、博導(dǎo)、博士。,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,6、我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)續(xù),在自動(dòng)化一級(jí)學(xué)科下全部二級(jí)學(xué)科均有博士（碩士）授予權(quán),L辦學(xué)條件,國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（全國(guó)只有13所/東大只有10個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科）,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,6、我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)續(xù),一批國(guó)際高水平論文（在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)）獲全國(guó)首屆百篇優(yōu)秀博士論文之一,一項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng),一批國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),L取得成績(jī),二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,6、我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)續(xù),2002年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)首次全國(guó)十二個(gè)一級(jí)學(xué)科整體水平排名試點(diǎn)0701數(shù)學(xué)0811控制科學(xué)與工程0702物理學(xué)0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)0703化學(xué)0831生物醫(yī)學(xué)工程0901作物學(xué)0802機(jī)械工程0904植物保護(hù)0809電子科學(xué)與技術(shù)1201管理科學(xué)0810信息與通信工程與工程,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,6、我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)續(xù),與我校有關(guān)工科（08）6個(gè)一級(jí)學(xué)科整體水平按學(xué)校排名0831生物醫(yī)學(xué)工程第2生醫(yī)系0811控制科學(xué)與工程第5自動(dòng)控制系0810信息與通信工程第5無(wú)線電系0809電子科學(xué)與技術(shù)第8電子系0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)第17計(jì)算機(jī)系0802機(jī)械工程第21機(jī)械系1201管理科學(xué)與工程第16管理學(xué)院,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,6、我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)續(xù),與我?！翱刂瓶茖W(xué)與工程”自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有關(guān)整體水平按學(xué)校排名情況東北大學(xué)1,浙江大學(xué)2,清華大學(xué)3上海交通大學(xué)4,東南大學(xué)5西安交通大學(xué)6,哈爾濱工業(yè)大學(xué)7國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)8,北京理工大學(xué)9北京航空航天大學(xué)10,華中科技大學(xué)11南京理工大學(xué)15,南京航空航天大學(xué)23,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,6、我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)續(xù),總之我校自動(dòng)化學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）在國(guó)內(nèi)是一流的，在校內(nèi)也是一流的。我們應(yīng)當(dāng)自豪我們還需努力,6、我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)續(xù),二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,因此，我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)圍繞研究生3個(gè)學(xué)位點(diǎn)二級(jí)學(xué)科設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向課,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,因此，各人會(huì)涉及到選專(zhuān)業(yè)方向課,自動(dòng)化研究?jī)?nèi)容、應(yīng)用領(lǐng)域極其廣闊,辦自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)不可能面面俱到，只能有所側(cè)重,學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)更不可能面面俱到，必須有所側(cè)重,7、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置,必修課,選修課,,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,,面向全校各專(zhuān)業(yè)公共課,工科專(zhuān)業(yè)（自然科學(xué)基礎(chǔ)課）,自動(dòng)化專(zhuān)業(yè),,一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課,一級(jí)學(xué)科實(shí)踐課,一級(jí)學(xué)科主干課,課程設(shè)置,二級(jí)學(xué)科（方向）訓(xùn)練課,二級(jí)學(xué)科選修課,,7、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置續(xù),7、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置續(xù),二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,（I）必修課,工科專(zhuān)業(yè),7、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置續(xù),二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課,,電路分析、信號(hào)與系統(tǒng),計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)與邏輯、微機(jī)系統(tǒng)與接口,電子線路、電磁場(chǎng)與波,網(wǎng)絡(luò)通信,自控原理（I）,,7、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置續(xù),二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,一級(jí)學(xué)科實(shí)踐課,,電路實(shí)驗(yàn),微機(jī)實(shí)驗(yàn),電子實(shí)驗(yàn),綜合課程設(shè)計(jì),7、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置續(xù),二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,一級(jí)學(xué)科主干課,,自動(dòng)控制原理（II）,計(jì)算機(jī)控制技術(shù),電機(jī)原理與拖動(dòng),管理信息系統(tǒng),7、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置續(xù),二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,（II）選修課,,A組,二級(jí)學(xué)科（方向）,訓(xùn)練課（任選兩組）,C組,D組,B組,智能控制,檢測(cè)技術(shù),自動(dòng)化儀表設(shè)計(jì),系統(tǒng)辨識(shí)與仿真,數(shù)字信號(hào)處理,圖象處理,自動(dòng)控制系統(tǒng),電力電子技術(shù),,檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化儀表（二級(jí)學(xué)科）,控制理論與工程（二級(jí)學(xué)科）,模式識(shí)別與智能系統(tǒng)（二級(jí)學(xué)科）,,,,,,,,,,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,二級(jí)學(xué)科選修課,,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、通信原理二選一,電子電路CAD,FOXPRO、C語(yǔ)言,計(jì)算機(jī)軟件、儀表抗干擾,機(jī)器人及控制、過(guò)程控制,,,五選三,四選二,多媒體、自動(dòng)化工具軟件,7、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置續(xù),8、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室介紹,二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介,實(shí)驗(yàn)室工業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)中心校級(jí)研究室機(jī)器人研究室運(yùn)動(dòng)控制研究室過(guò)程控制研究室,三、自動(dòng)控制基本原理,控制科學(xué)嚴(yán)密?chē)?yán)格的數(shù)學(xué)（深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)）,應(yīng)用于控制工程合理的近似因?yàn)榭刂茖?duì)象絕大多數(shù)非常復(fù)雜，非線性/相互耦合,INTELLIGENCEANDHUMANMACHINEINTERFACE,,,,,,,,,,INTERNET,ROBOT,CAMERA,MICROPHONE,SCANNER,機(jī)器人系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的例子,1、自動(dòng)控制系統(tǒng)的兩大基本類(lèi)型（1）開(kāi)環(huán)控制（非反饋控制）（2）閉環(huán)控制（反饋或負(fù)反饋控制）,三、自動(dòng)控制基本原理,如直流電機(jī)轉(zhuǎn)速開(kāi)環(huán)控制,三、自動(dòng)控制基本原理,開(kāi)環(huán)簡(jiǎn)單不準(zhǔn)確（希望1000R/MIN，實(shí)際950R/MIN）,三、自動(dòng)控制基本原理,※人工閉環(huán),功率放大器,,,,,,,,,,,,,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,轉(zhuǎn)速表,三、自動(dòng)控制基本原理,※自動(dòng)閉環(huán)控制,功率放大器,,,,,,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,測(cè)速發(fā)電機(jī),＋,－,三、自動(dòng)控制基本原理,,控制器,對(duì)象,反饋（測(cè)量）,,,,,,,,,,,,參考輸入,偏差,輸出,＋,－,三、自動(dòng)控制基本原理,開(kāi)環(huán)簡(jiǎn)單不準(zhǔn)確（希望1000R/MIN，實(shí)際950R/MIN）閉環(huán)準(zhǔn)確復(fù)雜、設(shè)備多,三、自動(dòng)控制基本原理,2、自動(dòng)控制包含的基本內(nèi)容,（1）對(duì)象數(shù)學(xué)模型的建立與分析,三、自動(dòng)控制基本原理,3、對(duì)象建模與分析,基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理,三、自動(dòng)控制基本原理,（1）建立微分方程式,輸入流量QI；輸出流量QO；液面高度H要求控制在一定值內(nèi)；系統(tǒng)輸入量QI；中間變量QO）；系統(tǒng)輸出量（被控量）H建立微分方程式,A、根據(jù)物質(zhì)守恒定律,三、自動(dòng)控制基本原理,B、消去中間變量,這是標(biāo)準(zhǔn)的一階非線性微分方程非線性系統(tǒng),注該系統(tǒng)已經(jīng)作了簡(jiǎn)化與近似，完整的系統(tǒng)還要復(fù)雜。,三、自動(dòng)控制基本原理,（2）簡(jiǎn)化微分方程式線性化常用方法基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的在某點(diǎn)的泰勒級(jí)數(shù)展開(kāi)，并取一階近似。,三、自動(dòng)控制基本原理,三、自動(dòng)控制基本原理,這是標(biāo)準(zhǔn)的一階線性微分方程線性系統(tǒng)可寫(xiě)成,三、自動(dòng)控制基本原理,（3）用傳遞函數(shù)表示,對(duì)線性系統(tǒng)兩邊同求拉普拉斯變換,微分方程?線性系統(tǒng),三、自動(dòng)控制基本原理,※開(kāi)環(huán)控制是不行的，溢出或流干,※必須閉環(huán)控制，如下圖,三、自動(dòng)控制基本原理,三、自動(dòng)控制基本原理,（1）為何閉環(huán)控制能滿(mǎn)足要求直觀上應(yīng)能滿(mǎn)足,控制框圖方框圖如上,原理偏差調(diào)節(jié),三、自動(dòng)控制基本原理,閉環(huán)傳遞函數(shù),三、自動(dòng)控制基本原理,三、自動(dòng)控制基本原理,（2）設(shè)計(jì)控制器的幾大要點(diǎn),※穩(wěn)定性什么是不穩(wěn)定如水溢出、流干穩(wěn)定性是壓倒一切的。,對(duì)線性系統(tǒng)，有成熟的穩(wěn)定性分析方法。對(duì)非線性復(fù)雜系統(tǒng)，很難，需要高深的數(shù)學(xué)是自動(dòng)控制重要研究?jī)?nèi)容,三、自動(dòng)控制基本原理,※穩(wěn)態(tài)誤差,※動(dòng)態(tài)特性,三、自動(dòng)控制基本原理,（3）控制器的發(fā)展,※模擬?模擬數(shù)字混合式?全數(shù)字式?計(jì)算機(jī)（軟件實(shí)現(xiàn)）,※線性?非線性,※簡(jiǎn)單?復(fù)雜,※常規(guī)?智能,三、自動(dòng)控制基本原理,微小型機(jī)器人系統(tǒng),二自由度機(jī)電控制平臺(tái)特點(diǎn)SCARA結(jié)構(gòu)直流伺服驅(qū)動(dòng)可重構(gòu),二自由度機(jī)器人平臺(tái),伺服控制系統(tǒng)方框圖,濾波,位置控制,速度控制,電流控制,電機(jī),負(fù)載,,,,,,,,,,,,,,位置檢測(cè)器,微分,,,,,,,,,,,指令,位置環(huán),速度環(huán),位置環(huán),位置指令,速度指令,速度指令,位置指令,速度指令,速度指令,直流伺服驅(qū)動(dòng)器,DSP,門(mén)極驅(qū)動(dòng),HBRIDGE,電機(jī),,,,,,,,,,碼盤(pán)信號(hào),電流檢測(cè),PWM,RS232/RS485,嵌入式控制器,,,,嵌入式機(jī)器人控制系統(tǒng),嵌入式控制器硬件結(jié)構(gòu)框圖,四、數(shù)字化與計(jì)算機(jī)控制,1、數(shù)字化（1）模擬量到數(shù)字量,（2）微分方程到差分方程,四、數(shù)字化與計(jì)算機(jī)控制,四、數(shù)字化與計(jì)算機(jī)控制,（3）實(shí)際處理（實(shí)現(xiàn)）,數(shù)字/模擬轉(zhuǎn)換,模擬/數(shù)字轉(zhuǎn)換,采樣,四、數(shù)字化與計(jì)算機(jī)控制,四、數(shù)字化與計(jì)算機(jī)控制,（1）計(jì)算機(jī)硬件計(jì)算機(jī)本身＋接口（A/D、D/A等）,（2）計(jì)算機(jī)軟件各種控制（智能）分時(shí)控制/集散控制,四、數(shù)字化與計(jì)算機(jī)控制,（4）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)控制※簡(jiǎn)單系統(tǒng)包含以上部分（硬件＋軟件＋對(duì)象）※復(fù)雜系統(tǒng)許多對(duì)象，下位機(jī)＋網(wǎng)絡(luò)上位機(jī),（3）測(cè)量、控制設(shè)備同模擬控制,四、數(shù)字化與計(jì)算機(jī)控制,五、自動(dòng)化基本設(shè)備,1、測(cè)量傳感器（SENSOR、變送器TRANSDUCER,包括溫度、壓力、流量、液位、成分轉(zhuǎn)速（加速度）、位置,兩大類(lèi)電測(cè)量電壓、電流、功率非電量測(cè)量轉(zhuǎn)換成電信號(hào),基本結(jié)構(gòu),測(cè)量的重要性相當(dāng)人的眼睛、耳朵、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué),高質(zhì)量的控制離不開(kāi)高精度的測(cè)量,五、自動(dòng)化基本設(shè)備,2、控制器,五、自動(dòng)化基本設(shè)備,※又如部分洗衣機(jī)，撥碼式彈簧計(jì)數(shù)，接觸控制每一動(dòng)作。,五、自動(dòng)化基本設(shè)備,電子控制器兩大類(lèi),核心自動(dòng)控制原理及其實(shí)現(xiàn),數(shù)字控制器（計(jì)算機(jī)）今后發(fā)展趨勢(shì),模擬控制器目前仍有較廣用途如家用電器,五、自動(dòng)化基本設(shè)備,3、執(zhí)行器,（1）電類(lèi)（電動(dòng)作式控制電量）※繼電器、接觸器※電機(jī)※電力電子,五、自動(dòng)化基本設(shè)備,（3）混合類(lèi)（電動(dòng)作式控制非電量）※電機(jī)＋（氣、液、固體）閥門(mén)、開(kāi)關(guān),（2）非電類(lèi)（氣液動(dòng)作式控制非電量）※閥門(mén)、開(kāi)關(guān)（氣液動(dòng)作式）,五、自動(dòng)化基本設(shè)備,六、現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù),（一）控制理論與科學(xué),建立在線性代數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上處理多變量系統(tǒng)?最優(yōu)化、最優(yōu)控制,（2）現(xiàn)代控制理論,傳遞函數(shù)、根軌跡、頻率響應(yīng),（1）經(jīng)典控制理論,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,兩種溶液混合，引入多變量解。,,,,六、現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù),（3）先進(jìn)控制理論,（同上圖）引入非線性解、自適應(yīng)解、魯棒解。,※H∞控制,※魯棒控制,※自適應(yīng)控制理論,※各種非線性控制理論,六、現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù),2、智能控制,※解決難以解決的復(fù)雜系統(tǒng)的控制,※讓控制器具有智能生物的智能,（5）遺傳算法,（4）學(xué)習(xí)控制,（3）專(zhuān)家系統(tǒng)控制,（2）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),（1）模糊邏輯控制,六、現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù),3、介紹人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制,（3）簡(jiǎn)單的多層人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)多層感知器,（2）簡(jiǎn)單的人工神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)表達(dá)式,（1）生物神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、特點(diǎn),主要介紹,六、現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù),（5）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)用于控制的一種方式（原理性）,（4）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)非線性函數(shù)YFX的逼近,六、現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù),（二）自動(dòng)化技術(shù),計(jì)算機(jī)的應(yīng)用產(chǎn)生革命性的意義管理與人對(duì)自動(dòng)化系統(tǒng)的重要性強(qiáng)調(diào)對(duì)象＋硬件＋軟件進(jìn)一步＋網(wǎng)絡(luò)＋管理再進(jìn)一步＋人＝系統(tǒng),六、現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù),2、CIMS與CIPS,1、DCS集散（分散）控制系統(tǒng),協(xié)調(diào)、優(yōu)化并分散危險(xiǎn)（故障）,六、現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù),以機(jī)器人為單元的無(wú)人化工廠,控制與管理一體化,,,,,,,,,,,,制造業(yè)頂層信息化現(xiàn)代集成制造系統(tǒng),,,,,,,,,,,,,,,,,,,企業(yè)間層,設(shè)備裝置層,控制節(jié)點(diǎn)層,企業(yè)層,單元層,工程層,制造業(yè)底層自動(dòng)化機(jī)器人與自動(dòng)化裝備,醫(yī)用機(jī)器人,本田的ASIMO,索尼的SDR4X,,PINO人形機(jī)器人,,機(jī)器人足球,七、控制科學(xué)與自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展,（一）控制科學(xué)的發(fā)展,國(guó)家基礎(chǔ)研究認(rèn)知科學(xué)的研究國(guó)家自然科學(xué)重點(diǎn)復(fù)雜控制系統(tǒng)理論,（二）自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展,依托,計(jì)算機(jī)發(fā)展,生物工程發(fā)展,納米技術(shù)發(fā)展,,七、控制科學(xué)與自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展,重點(diǎn)系統(tǒng)、集成技術(shù),

簡(jiǎn)介：解讀陜西省2015年中考說(shuō)明簡(jiǎn)談2015年英語(yǔ)學(xué)科命題趨勢(shì)及備考策略,陜西省教育科學(xué)研究所張雪蓮,,一、制定中考說(shuō)明的依據(jù)二、制定中考說(shuō)明的思路三、中考說(shuō)明的框架四、中考題型的穩(wěn)定性五、對(duì)2015年中考命題的思考六、復(fù)習(xí)備考策略建議,,一、制定中考說(shuō)明的依據(jù)（一）義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）“五級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)要求說(shuō)明的制定主要依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部指定的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）“五級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)要求。參考二、三、四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及要求。,,1語(yǔ)言技能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能聽(tīng)1．能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話(huà)者的意圖；2．能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3．能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；4．能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5．能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6．能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。,,說(shuō)1．能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；2．能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3．能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?．能有效地詢(xún)問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；5．能根據(jù)話(huà)題進(jìn)行情景對(duì)話(huà)；6．能用英語(yǔ)表演短劇；7．能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。,,讀1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4．能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物；5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；6．能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行閱讀；7．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。,,寫(xiě)1．能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2．能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3．能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4．能簡(jiǎn)單描述人物或事件；5．能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。,,2語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能意念和話(huà)題項(xiàng)目語(yǔ)音語(yǔ)音知識(shí)的考查通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試來(lái)實(shí)施。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。,,詞匯1．了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；2．理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；3．運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；4．學(xué)會(huì)使用15001600個(gè)左右的單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。,,語(yǔ)法1理解附錄“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特定語(yǔ)境中使用；2了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；3在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；4理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；描述時(shí)間、地點(diǎn)和方位；比較人、物體及事物等。,,功能在交往中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本級(jí)別所列功能意念的語(yǔ)言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見(jiàn)課標(biāo)附錄4）。話(huà)題圍繞本級(jí)別所列話(huà)題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見(jiàn)課標(biāo)附錄5）。,,（二）往年的考試結(jié)果和我省教學(xué)實(shí)際1試題中的容易題和難題2015中考報(bào)告數(shù)據(jù)鏈接DOC,,難題和較難題I卷第18題,039；第19題，031；第24題,（024030）均分為027；第28題,036；第29題，038；第34題，033；第36題,030；第38題,039；第41題,032；第43題,034；第50題,039。II卷見(jiàn)上表。,,2考試結(jié)果簡(jiǎn)析,,二、制定中考說(shuō)明的思路（一）體現(xiàn)課標(biāo)要求（二）知識(shí)覆蓋面廣1功能意念和話(huà)題項(xiàng)目2詞匯3語(yǔ)法,,（三）能力考查角度多樣1同一項(xiàng)目的不同側(cè)重點(diǎn)2各種題型的設(shè)題角度示例,,（四）涵蓋常用命題詞匯（五）題材體裁新穎廣泛（六）難度接近中考,,三、中考說(shuō)明的框架說(shuō)明中英語(yǔ)學(xué)科由八個(gè)部分構(gòu)成，其中，第I至第IV部分是文字說(shuō)明部分，第V部分為詞匯表，包含約1560個(gè)單詞，要求學(xué)生熟知其音、形、義，并能熟練運(yùn)用這些詞匯。第VI部分為語(yǔ)法項(xiàng)目表，包括了所有中考范圍，共14項(xiàng)。第VII部分為題例部分，分第I卷、第II卷和附件聽(tīng)力文稿。第VIII部分為參考答案。,,四、題型的穩(wěn)定性2015年題型和2014年題型相同，沒(méi)有變化。書(shū)面表達(dá)的詞數(shù)要求從2014年的不少于80詞變?yōu)椴簧儆?0詞（以前是6080）。,,五、對(duì)2015年中考命題的思考2015年中考命題將繼續(xù)堅(jiān)持以往的命題原則重視基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)能力全面考查體現(xiàn)差異科學(xué)規(guī)范難度與往年基本上一致。近幾年英語(yǔ)試題的難度始終努力保持在065左右。易難比例依然是4321,,六、復(fù)習(xí)備考策略建議（一）以知識(shí)學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)（二）以能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)（三）以題型訓(xùn)練為切入點(diǎn)（四）以學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)為突破口（五）以多種題材和體裁的材料為載體,,謝謝,

簡(jiǎn)介：老年肺癌的特點(diǎn)及治療策略,廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院中醫(yī)腫瘤中心林麗珠,發(fā)病現(xiàn)狀,社會(huì)老年化我國(guó)65歲以上的老年人口達(dá)8811萬(wàn)人,占總?cè)丝诘?96老年癌肺癌50％以上的患者確診時(shí)年齡超過(guò)65歲,老年肺癌的特點(diǎn),伴發(fā)疾病多常伴有如慢性阻塞性氣管炎、肺氣腫、肺結(jié)核等肺部基礎(chǔ)性疾病男性比例高男女比率4～71吸煙比例高病理以鱗癌居多，小細(xì)胞未分化癌明顯低于青年肺癌影像學(xué)表現(xiàn)以塊影病變和阻塞性肺炎居多,發(fā)病特點(diǎn),老年人出現(xiàn)以下的癥狀和體征需警惕持續(xù)2周以上的刺激性咳嗽,或原有慢性呼吸道疾病,近期出現(xiàn)咳嗽性質(zhì)改變，一般治療效果不明顯的單側(cè)局限性哮鳴音,不因咳嗽改變反復(fù)同一部位肺炎,特別是肺段肺炎原因不明的肺膿腫,無(wú)異物吸入史,也無(wú)中毒癥狀,抗生素治療效果不明顯,原因不明的關(guān)節(jié)疼痛及杵狀指趾影像學(xué)發(fā)現(xiàn)局限性肺氣腫,肺段或肺葉不張,相通支氣管有可疑狹窄孤立性圓形、類(lèi)圓形病灶和單側(cè)肺門(mén)陰影增深、增大原有穩(wěn)定性肺結(jié)核病灶,其它部位出現(xiàn)新病灶,抗結(jié)核治療后病灶反而增大或形成空洞,痰結(jié)核菌陰性不明原因的遷移性,栓塞性下肢靜脈炎,治療策略,既要積極，更要穩(wěn)妥；既要考慮治療可能獲得的效益，更要考慮治療的耐受性和可能造成的損害保證患者安全的前提下，盡可能開(kāi)展積極有效的治療措施治療目的提高生活質(zhì)量，延長(zhǎng)生存時(shí)間,治療手段,手術(shù)治療化學(xué)治療放射治療中醫(yī)治療靶向治療,手術(shù)治療,肺切除術(shù)是肺癌根治性治療的重要手段，若不經(jīng)手術(shù)治療，1年生存率僅7％，單純年齡因素不再是手術(shù)的禁忌老年患者心肺功能下降和伴發(fā)疾病增多，手術(shù)的危險(xiǎn)性逐漸增大,與較青年組對(duì)比差異無(wú)顯著性,手術(shù)治療,GINSBERG術(shù)后死亡率75Y,CBPAUC4,D1,VP16100MG/M2,D13,Q28。CRPR77％,非小細(xì)胞肺癌,對(duì)化療中度敏感體弱多病和PS評(píng)分＞2者一般不進(jìn)行化療體質(zhì)較好PS評(píng)分≤2者單藥化療、小劑量聯(lián)合化療或序貫化療單藥化療長(zhǎng)春瑞濱、吉西他賓和紫杉醇類(lèi)聯(lián)合化療含鉑方案以卡鉑取代順鉑；不含鉑方案療效與含鉑方案相當(dāng)，副作用減輕諾維本＋健擇、泰素＋健擇、泰素帝＋健擇等,老年NSCLC單藥化療,MILES研究,,聯(lián)合化療與單藥相比并無(wú)生存受益，且兩藥聯(lián)合毒副作用較單藥明顯。,GRIDELLIC,ETALJNATLCANCERINST95362372,2003,基于這些結(jié)果，最新的NCCN2006版NSCLC臨床指引中進(jìn)一步指出在一線治療中“對(duì)于PS為2的患者和老年患者單藥化療是合理的選擇”。,老年NSCLC單藥化療,老年NSCLC聯(lián)合化療,GIORGIOCG,ETALLUNGCANCER2006,51335762,THEGFPC0202ASTUDY,LECAERH,ETALCRITREVONCOLHEMATOL2007JUL30,老年NSCLC續(xù)貫化療S0027,,HESKETHPJ,ETALJTHORACONCOL2006JUL1653744,對(duì)于老年體質(zhì)較好,PS評(píng)分≤2，可考慮聯(lián)合方案。推薦先使用標(biāo)準(zhǔn)劑量的70％，如果患者耐受力好，毒副反應(yīng)輕，可給予90－100劑量化療，不要超過(guò)4個(gè)周期；如果反應(yīng)重，難以耐受，可改用單藥或放棄化療。,放射治療,老年肺癌由于并發(fā)慢性疾病多,特別是慢性呼吸系統(tǒng)疾病、心臟病及糖尿病等,心、肺及腎功能差。易合并放射性肺炎、肺纖維化，放療應(yīng)慎重減劑量的姑息性放療,放射治療,楊煥軍等報(bào)道對(duì)135例＞70歲老年NSCLC患者施行根治性放療（常規(guī)和非常規(guī)分割放療），按時(shí)完成放療者91例,各種原因療程有中斷的44例。總的1、2、3年生存率分別為76、39、23局部控制率分別為64、42、40。,放射治療,江啟安等用三維適形低分割放射治療45例老年NSCLC。結(jié)果CR23例511,PR15例333,NC5例111,PD2例44,RR38例844。1、2、3年生存率分別為667、489、391。三維適形放射治療反應(yīng)較小,痛苦較輕,安全有效，適合老年人,中醫(yī)治療,肺癌的病機(jī)正氣先虛，邪毒乘虛而入，致肺氣賁郁，肅降無(wú)權(quán)，痰瘀互結(jié)而成老年肺癌年老體衰，臟腑功能下降，正氣益虛，易為邪毒所侵。發(fā)病常以肺、脾、腎虛表現(xiàn)為主,中醫(yī)治療,我院“十五”攻關(guān)研究結(jié)果,隨機(jī)分組,中醫(yī)組MS328天,西醫(yī)組MS224天,,,,N109,,ⅢⅣNSCLC,年齡65,,中西醫(yī)組MS261天,各組間生存期差異無(wú)顯著性,益氣除痰法提高老年肺癌生存期的研究,研究設(shè)計(jì),研究結(jié)果,病例數(shù)共124例，中醫(yī)組46例，中西醫(yī)組40例，西醫(yī)組38例。性別男性94例，女性30例；年齡65～80歲，中位年齡70歲；臨床分期Ⅲ期66例，Ⅳ期58例；中醫(yī)辨證分型肺郁痰瘀型55例，脾虛痰濕型32例，陰虛痰熱型18例，氣陰兩虛型19例；三組基數(shù)資料比較P005。,生存分析,隨機(jī)分組,中醫(yī)組MS310天,西醫(yī)組MS177天,,,,N124,,ⅢⅣNSCLC,年齡65,,中西醫(yī)組MS292天,P00336,無(wú)進(jìn)展生存期,隨機(jī)分組,中醫(yī)組PFS183天,西醫(yī)組PFS122天,,,,N124,,ⅢBⅣNSCLC,年齡65,,中西醫(yī)組PFS182天,各組間生存期差異無(wú)顯著性,生存質(zhì)量前后比較,生存質(zhì)量前后比較,生存質(zhì)量前后比較,瘤體評(píng)價(jià),PS評(píng)分,體重變化,癥狀改善情況,中醫(yī)組納呆、乏力、口干、發(fā)熱等中西醫(yī)組胸痛、氣促、口干等西醫(yī)組胸痛等,不良反應(yīng),不良反應(yīng),本次臨床試驗(yàn)未發(fā)生嚴(yán)重不良事件三組均有少數(shù)患者不同程度的出現(xiàn)肝腎功能損害，表現(xiàn)為ALT、AST、GGT，BUN，CR升高，其中AST、AKP升高的發(fā)生率，三組比較差異有顯著性P005（P值分別為0004和0044），肝腎功能各項(xiàng)指標(biāo)III、IV度合并分析，三組比較均無(wú)明顯差異。,靶向治療,易瑞沙,張力,等中華內(nèi)科雜志2007年5月第46卷,療效分析－總體療效評(píng)價(jià),N63,695,無(wú)法評(píng)價(jià)/未評(píng)價(jià),51/63810,疾病控制率,35556,腫瘤穩(wěn)定,16254,腫瘤緩解,N,總體最佳療效,,,,療效分析－總體療效評(píng)價(jià),53,一年生存率,153M,中位生存期,,,中位疾病進(jìn)展期,88（M）,主要不良反應(yīng),不良反應(yīng)皮疹腹瀉食欲下降轉(zhuǎn)氨酶升高惡心和嘔吐鼻或口黏膜出血,,,,1度6253391251854179,2度143001800,3度01801800,4度000000,,,合計(jì)7683571255454179,靶向治療,TACEVAEGRF通路的酪氨酸激酶抑制劑抗血管生成BEVACIZUMAB內(nèi)皮抑素ENDOSTATIN,總結(jié),老年患者身體機(jī)能差，合并疾病多，治療出現(xiàn)并發(fā)癥可能性大老年患者疾病進(jìn)展慢，惡性程度不高老年患者仍需要積極的治療合理有效的治療可提高生活質(zhì)量，延長(zhǎng)生存時(shí)間，使老年患者獲得臨床受益,

簡(jiǎn)介：梁志剛首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院2015728,,新型態(tài)下的醫(yī)院信息化建設(shè),建院1958年性質(zhì)市屬公立綜合醫(yī)院級(jí)別三級(jí)甲等特色神經(jīng)科學(xué)老年醫(yī)學(xué)新中國(guó)神經(jīng)病學(xué)的初創(chuàng)基地之一,醫(yī)院概況,,,醫(yī)院占地面積36萬(wàn)平方米總建筑面積80萬(wàn)平方米實(shí)際開(kāi)放床位1147張年門(mén)急診量2732萬(wàn)人次年出院人數(shù)44萬(wàn)人次平均住院日862天,醫(yī)院概況,學(xué)科特色突出，已成立10多個(gè)技術(shù)領(lǐng)先、手段先進(jìn)、特色突出的診療中心,國(guó)家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、老年醫(yī)學(xué)科特色診療中心北京市神經(jīng)疾病醫(yī)療中心北京市神經(jīng)內(nèi)科會(huì)診中心北京功能神經(jīng)外科研究所北京市腦血管病中心北京市血管超聲診斷中心北京市癲癇診療中心北京市老年病醫(yī)療研究中心北京市老年保健及疾病防治中心,互聯(lián)網(wǎng)打造行業(yè)新生態(tài),6,2015年，在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)?！?8,MPOWER合作造福帕金森病人,首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院與牛津大學(xué)以及美國(guó)ROCHESTER大學(xué)、加州大學(xué)等合作，共同參與開(kāi)發(fā)的依托蘋(píng)果手機(jī)和IWATCH平臺(tái)的用于帕金森病人管理的APP和可穿戴設(shè)備，在2015年蘋(píng)果公司春季發(fā)布會(huì)上正式亮相。它可以動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)追蹤病人震顫，步態(tài)，動(dòng)作快慢，發(fā)聲變化以和基本生命體征以及生活相關(guān)信息。它可以由病人自己監(jiān)測(cè)病情變化，也可由醫(yī)生參與用于分析這些信息指征與疾病發(fā)展或?qū)λ幬镏委煼磻?yīng)的關(guān)系。,,9,移動(dòng)醫(yī)療讓醫(yī)療服務(wù)隨手可得,移動(dòng)醫(yī)療從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種服務(wù)，是互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的新型服務(wù)模式，其所要服務(wù)的對(duì)象是醫(yī)患雙方，協(xié)助醫(yī)院改善提高患者的就醫(yī)體驗(yàn)，而且會(huì)更高效地引導(dǎo)人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，變治病為防病。,以提升“醫(yī)療質(zhì)量”為目的,以實(shí)現(xiàn)“信息系統(tǒng)”為手段,支持“醫(yī)院管理、頂層設(shè)計(jì)”,臨床信息系統(tǒng)集成，實(shí)現(xiàn)資源共享,規(guī)范業(yè)務(wù)流程,通過(guò)具體醫(yī)療數(shù)據(jù)反饋醫(yī)療質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可查找可追溯,更好的管理思路與措施，為醫(yī)院管理提供決策支持,醫(yī)院信息化建設(shè),臨床信息系統(tǒng)以安全與質(zhì)量為核心實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理，做到全員可追蹤、全程可追溯、操作簡(jiǎn)便易行、統(tǒng)計(jì)科學(xué)準(zhǔn)確、可全面分析,從病人安全和保障醫(yī)療質(zhì)量入手,醫(yī)療質(zhì)量管理,17,增強(qiáng)醫(yī)患互動(dòng)，和諧醫(yī)患關(guān)系,移動(dòng)醫(yī)療系統(tǒng),移動(dòng)醫(yī)療,遠(yuǎn)程會(huì)診,服務(wù)醫(yī)改,大數(shù)據(jù)利用,衛(wèi)生信息平臺(tái),展望,體會(huì),互聯(lián)網(wǎng)＋不能替代醫(yī)療服務(wù)的本質(zhì)內(nèi)容過(guò)程管理、閉環(huán)管理診療服務(wù)、管理服務(wù)最終實(shí)現(xiàn)信息化全覆蓋、標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化優(yōu)化再造醫(yī)療服務(wù)流程、提升服務(wù)質(zhì)量、保障醫(yī)療安全,謝謝,

簡(jiǎn)介：山西醫(yī)學(xué)科學(xué)院山西大醫(yī)院風(fēng)濕免疫科疑難病例討論,20140529,入院記錄,姓名王女士出生地山西太原性別女職業(yè)退休年齡67歲入院日期2014514民族漢族記錄日期2014514婚否已婚病史陳述者患者本人,主訴對(duì)稱(chēng)性多關(guān)節(jié)腫痛30余年，加重1個(gè)月,入院記錄,1978年4月無(wú)誘因出現(xiàn)雙手近端指間關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)、雙踝關(guān)節(jié)腫痛，晨僵時(shí)間＞1小時(shí)，活動(dòng)后緩解。就診于當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，診斷“類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎”，予潑尼松10MG3/日口服，癥狀減輕。持續(xù)服用2個(gè)月后停藥。,現(xiàn)病史,自服中藥，關(guān)節(jié)腫痛反復(fù)發(fā)作。1988年雙手、雙膝、雙足關(guān)節(jié)漸變形，功能受限。1999年9月雙膝關(guān)節(jié)腫痛加重，下蹲困難，就診于“太原類(lèi)風(fēng)濕病醫(yī)院”，予甲氨蝶呤75MG1/W，及中藥治療，疼痛減輕，雙膝關(guān)節(jié)屈曲仍受限。,現(xiàn)病史,院外長(zhǎng)期中藥、甲氨蝶呤75MG1/W維持治療。2013年12月左手活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)電擊樣痛，伴左手第4、5指端麻木，再次就診于“太原類(lèi)風(fēng)濕病醫(yī)院”，診斷“尺神經(jīng)卡壓”，予針灸治療1周，電擊樣痛消失，仍有左手第4、5指端麻木。,現(xiàn)病史,近1個(gè)月雙手、雙膝關(guān)節(jié)疼痛加重，晨僵明顯，行走困難，伴乏力，求進(jìn)一步診治，入住我科。病程中，有口眼干、牙齒塊狀脫落，右臀區(qū)痛，足跟痛，偶有咳嗽、胸悶、氣緊，無(wú)發(fā)熱、皮疹，無(wú)脫發(fā)、光過(guò)敏、蝶形紅斑、口腔潰瘍。發(fā)病以來(lái)，精神食欲睡眠可，大小便正常，體重?zé)o明顯變化。,現(xiàn)病史,既往史2002年不慎摔倒，出現(xiàn)右肘關(guān)節(jié)疼痛，屈伸不能，就診于當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，考慮“右側(cè)橈骨頭骨折”（具體不詳），石膏固定1月后，疼痛減輕，伸直輕度受限。2003年不慎摔倒，出現(xiàn)右髖區(qū)痛，行走不能，就診于“山大一院”，考慮“右側(cè)股骨頸骨折”，行“右側(cè)股骨頭置換術(shù)”。否認(rèn)肝炎、結(jié)核等傳染病史。否認(rèn)輸血史，否認(rèn)食物、藥物過(guò)敏史。預(yù)防接種史不詳。,入院記錄,個(gè)人史生于原籍，未到過(guò)疫區(qū)，無(wú)有害及放射物接觸史，無(wú)煙、酒、藥物等嗜好，無(wú)冶游史。月經(jīng)史初潮年齡15歲，57天/30天，絕經(jīng)年齡47歲，經(jīng)量中等，無(wú)痛經(jīng)，白帶正常?；橛愤m齡結(jié)婚，生育2女，配偶及女兒體健。家族史無(wú)與患者類(lèi)似疾病，無(wú)家族遺傳傾向的疾病。,入院記錄,體格檢查,體溫361℃脈搏99次/分呼吸19次/分血壓114/77MMHG身高150CM體重567KG一般情況發(fā)育正常，營(yíng)養(yǎng)中等，正常面容，神志清楚，自由體位，言語(yǔ)流利，對(duì)答切題，查體合作。皮膚粘膜色澤正常，皮膚彈性良好，無(wú)水腫，無(wú)皮疹，無(wú)皮下結(jié)節(jié)，無(wú)皮下出血點(diǎn)，無(wú)瘢痕，無(wú)腫塊，無(wú)蜘蛛痣及肝掌。全身淺表淋巴結(jié)全身淺表淋巴結(jié)未觸及腫大。,頭顱頭顱大小及形態(tài)無(wú)異常，無(wú)畸形。眼眼瞼無(wú)水腫，結(jié)膜無(wú)充血，鞏膜無(wú)黃染，雙側(cè)瞳孔等大等圓，瞳孔對(duì)光反射靈敏。耳耳廓無(wú)畸形，外耳道通暢，無(wú)異常分泌物，乳突區(qū)無(wú)壓痛，聽(tīng)力粗測(cè)正常。,體格檢查,體格檢查,鼻鼻外形無(wú)異常，無(wú)畸形，鼻翼無(wú)煽動(dòng)，鼻中隔無(wú)偏曲，各鼻竇區(qū)無(wú)壓痛?？谇淮郊t，口唇無(wú)畸形，口腔黏膜無(wú)潰瘍，無(wú)出血點(diǎn)及色素沉著。有義齒，牙齦無(wú)腫脹，無(wú)溢膿。咽無(wú)充血，扁桃體無(wú)腫大。頸部頸軟，氣管居中，甲狀腺未觸及腫大，頸動(dòng)脈搏動(dòng)良好，無(wú)頸靜脈怒張。,胸部胸廓無(wú)畸形，雙乳對(duì)稱(chēng)，無(wú)紅腫，無(wú)觸痛。肺臟視診雙肺呼吸動(dòng)度一致，呼吸節(jié)律規(guī)整，未見(jiàn)肋間隙增寬、變窄。觸診雙肺語(yǔ)顫一致，未觸及胸膜摩擦感。叩診雙肺叩診清音。聽(tīng)診雙肺呼吸粗，雙肺底可聞及VELCRO啰音。,體格檢查,心臟視診心前區(qū)無(wú)隆起，心尖搏動(dòng)正常。觸診心尖搏動(dòng)位于第5肋間，左鎖中線內(nèi)05CM。未觸及震顫及心包摩擦感。叩診左右心界無(wú)異常。聽(tīng)診心率99次/分，律齊，各瓣膜聽(tīng)診區(qū)心音無(wú)異常，未聞及雜音及心包摩擦音。,體格檢查,血管橈動(dòng)脈節(jié)律規(guī)則，無(wú)脈搏短絀或奇脈，血管緊張度無(wú)異常。股動(dòng)脈無(wú)動(dòng)脈異常、節(jié)律規(guī)整、無(wú)雜音。足背動(dòng)脈搏動(dòng)有力。周?chē)苷鳠o(wú)水沖脈，無(wú)槍擊聲，無(wú)毛細(xì)血管搏動(dòng)征。,體格檢查,體格檢查,腹部視診腹部平坦，未見(jiàn)胃腸型及蠕動(dòng)波。觸診腹軟，全腹無(wú)壓痛及反跳痛，肝脾肋下未觸及，未觸及包塊。叩診無(wú)移動(dòng)性濁音。聽(tīng)診腸鳴音4次/分。肛門(mén)及外生殖器患者拒查。,體格檢查,脊柱及四肢見(jiàn)專(zhuān)科檢查。神經(jīng)系統(tǒng)生理反射存在，病理發(fā)射未引出（）。專(zhuān)科檢查脊柱生理彎曲存在，前屈、后伸、側(cè)彎活動(dòng)輕度受限。胸椎第2椎體棘突壓痛（）。右臀區(qū)壓痛（）。雙側(cè)“4”字實(shí)驗(yàn)不能完成。雙膝關(guān)節(jié)浮髕試驗(yàn)（）。雙手近端指間關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)、雙腕、雙膝關(guān)節(jié)壓痛（），活動(dòng)明顯受限。雙手、雙足關(guān)節(jié)可見(jiàn)紐扣花樣畸形。四肢肌力及肌張力正常。,輔助檢查,輔助檢查,尿、便常規(guī)，肝、腎功、心肌酶、電解質(zhì)均正常。凝血（2014515）D二聚體1028NG/ML，余（）（2014522）D二聚體768NG/ML，余（）,輔助檢查,術(shù)前免疫正常結(jié)核抗體（）炎性指標(biāo)ESR68MM/H、CRP9821MG/LCRP1604MG/LIGG157G/L，IGM、IGA均正常RF291IU/MLRAS抗CCP抗體6486RU/ML,余（）ENAS（）,輔助檢查,淚液分泌實(shí)驗(yàn)左、右均0ML/5MIN唾液基礎(chǔ)流率0ML/5MIN刺激后01ML/5MIN抗A胞襯蛋白抗體（）血?dú)釶O2591MMHGSO2901余正常,輔助檢查,骨密度最低值38骨盆正位片右髖術(shù)后，未見(jiàn)明顯骨質(zhì)增生、破壞及骨折現(xiàn)象。雙側(cè)骶髂關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)間隙尚可。,雙肘關(guān)節(jié)正側(cè)位片雙肘關(guān)節(jié)構(gòu)成骨骨質(zhì)吸收，肱骨下端、尺骨滑車(chē)及橈骨小頭骨質(zhì)吸收，骨質(zhì)疏松，雙肘關(guān)節(jié)脫位，符合類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎改變。,胸腰椎正側(cè)位片胸椎退行性變腰5椎體輕度后滑脫、腰4椎體輕度前滑脫腰椎退行性變,,心電圖竇性心律正常心電圖胸部CT雙肺下葉間質(zhì)性改變，右肺中葉結(jié)節(jié)，建議動(dòng)態(tài)觀察。雙側(cè)腋窩多發(fā)腫大淋巴結(jié)膈食管裂孔疝527復(fù)查胸部CT雙肺間質(zhì)改變較前有所進(jìn)展。,目前診斷,類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎干燥綜合征肺間質(zhì)病變合并感染I型呼吸衰竭骨質(zhì)疏松癥右髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后,治療,洛索洛芬鈉膠囊60MG3/日甲氨蝶呤片10MG/W雷公藤多苷20MG3/日益賽普50MG1次20140516抗感染頭孢孟多酯2G2/日（21日25日）頭孢哌酮舒巴坦2G2/日（26日28日）,治療,抗骨質(zhì)疏松維D鈣咀嚼片062/日阿法骨化醇膠丸05UG1/日阿侖膦酸鈉70MG1/周伊班膦酸鈉2MG靜點(diǎn)1次輔以調(diào)節(jié)骨代謝、抑酸、改善循環(huán)、理療等,謝謝,