簡(jiǎn)介：工學(xué)部基礎(chǔ)理工學(xué)科學(xué)科説明會(huì)工學(xué)適正入試説明會(huì)２００７年度新設(shè)基礎(chǔ)理工學(xué)科は、科學(xué)のパワーを?qū)Wぶ學(xué)科です?！缚茖W(xué)のパワー」とは現(xiàn)代社會(huì)を支えるハイテク機(jī)器や情報(bào)社會(huì)システムは、すべて自然の法則や數(shù)學(xué)に基づいて設(shè)計(jì)されています。高層ビルコンピュータ、攜帯電話先端醫(yī)療機(jī)器すべて「科學(xué)の法則」から、無(wú)限の創(chuàng)造力と可能性が生み出されてきているのです?！缚茖W(xué)のパワー」を?qū)Wぶことで、さまざまな「不思議」を理解して「社會(huì)に役立てる方法」を身につけます?！缚茖W(xué)のパワー」を「社會(huì)に役立てるため」に（１）モデリングシミュレーション基礎(chǔ)理工學(xué)科の教育の３つの柱（２）実験計(jì)測(cè)データ処理（３）プレゼンテーションコミュニケーションの実踐情報(bào)化社會(huì)で不可欠なコミュニケーション能力分かりやすい説得力のあるプレゼンテーション能力科學(xué)的な思考方法と話術(shù)の習(xí)得でスキルアップを操作方法やその裝置を使ってデータを得る方法実験計(jì)測(cè)で得たデータから適切に情報(bào)を処理分析する統(tǒng)計(jì)學(xué)の手法自ら実體験することで、知識(shí)のみから実踐的で確かな理解に自然現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象のさまざまな場(chǎng)面での再現(xiàn)予測(cè)分析を可能に製品開(kāi)発などの工業(yè)や、醫(yī)療、建築、金融などの様々な分野で必要な技術(shù)天気予報(bào)にみる計(jì)測(cè)モデリングシミュレーション（１）モデリングシミュレーション計(jì)測(cè)気象観測(cè)データの収集気溫降水量風(fēng)向／風(fēng)速日照地域気象観測(cè)システム（アメダス）＋気象観測(cè)衛(wèi)星＋世界の気象データスーパーコンピュータによる計(jì)算２４時(shí)間後の「天気予報(bào)図」科學(xué)の法則現(xiàn)象の本質(zhì)を數(shù)學(xué)で記述（モデル化）＋數(shù)値予報(bào)モデルの発展＋コンピュータの技術(shù)革新參考?xì)菹髱丐违讴`ジ天気予報(bào)にみる計(jì)測(cè)モデリングシミュレーション（２）天気予報(bào)図前日の午前9時(shí)に発表された2006年5月16日午前9時(shí)の予報(bào)図（気象庁）最先端の科學(xué)技術(shù)の基礎(chǔ)となっている物理學(xué)を?qū)Wぶ基礎(chǔ)理工學(xué)科の特徴科學(xué)技術(shù)と計(jì)測(cè)技術(shù)を體験しながら身に付ける工學(xué)や社會(huì)の問(wèn)題を數(shù)學(xué)に直し、科學(xué)的に理解する方法を?qū)Wぶコンピュータなどにより事象を再現(xiàn)する方法を?qū)Wぶ工學(xué)の基礎(chǔ)としての數(shù)學(xué)を?qū)Wぶ?jǐn)?shù)學(xué)理科の教員の資格取得をバックアップ基礎(chǔ)理工學(xué)科では、科學(xué)の基礎(chǔ)の徹底的な理解に努めます現(xiàn)代の情報(bào)化社會(huì)の著しい変化に対応するためにさまざまな業(yè)種での活躍が期待されています科學(xué)や數(shù)學(xué)のわかる次世代の人材が不足「理科離れ」で日本の將來(lái)は最近の就職試験では基礎(chǔ)力を問(wèn)う傾向が強(qiáng)い「數(shù)學(xué)」「理科」「英語(yǔ)」など強(qiáng)固な「基礎(chǔ)力」を身につけることが、將來(lái)に対応できる応用力実踐力を得る近道だ基礎(chǔ)理工學(xué)科では、徹底した少人數(shù)制の指導(dǎo)を行います。學(xué)生定員40名に対し、數(shù)學(xué)教員９名、物理學(xué)教員８名の総勢(shì)1７名のスタッフでじっくり教育します。文字通りの徹底した少人數(shù)制指導(dǎo)を行い、科學(xué)と數(shù)學(xué)の基礎(chǔ)學(xué)力はもちろん、その応用まで見(jiàn)據(jù)えて教育します?！笜Sしく」學(xué)ぶことを大切にします基礎(chǔ)理工學(xué)科では、特徴あるカリキュラムを揃えています「遊學(xué)一致」＝エデュテイメント企畫(huà)立案プロジェクト遂行のための実行力科學(xué)の知識(shí)に基づいた論理的思考力獨(dú)創(chuàng)性コミュニケーションプレゼンテーション能力→少人數(shù)制のプロジェクト學(xué)習(xí)→実験演習(xí)を中心にした授業(yè)科目→充実したゼミナールを用意そんなあなたに、ふさわしい學(xué)科です數(shù)學(xué)や理科をじっくり勉強(qiáng)したい人（もっと、もう一度）好きなものには徹底的にこだわる人科學(xué)でみんなをアッとおどろかせたい人好奇心が旺盛な人科學(xué)につよい數(shù)學(xué)理科の教員になりたい人文系だけれど、科學(xué)に興味がある人などなどなぜを「なるほど」に変える力。それが「科學(xué)のパワー」です?；A(chǔ)理工學(xué)科を卒業(yè)した後の進(jìn)路科學(xué)を自在に使える開(kāi)発者や研究者醫(yī)療機(jī)器開(kāi)発、環(huán)境技術(shù)開(kāi)発、エネルギー開(kāi)発など科學(xué)の素養(yǎng)を持ったシステムエンジニアや営業(yè)技術(shù)者マネジメントシステム開(kāi)発、ソフトウエア開(kāi)発、ネットワーク開(kāi)発などさまざまなビジネスにおけるプロジェクトリーダー企畫(huà)立案やマーケティングなどのプロジェクト遂行のための人材など科學(xué)の楽しさを教えることのできる教育者中學(xué)校高等學(xué)校の數(shù)學(xué)理科の教員免許が取得できます。（申請(qǐng)中）大學(xué)院に進(jìn)學(xué)して、スペシャリストへ科學(xué)の力を生かせる教育産業(yè)におけるクリエーター教材開(kāi)発、ELEARNINGシステム開(kāi)発、教育ソフト開(kāi)発など基礎(chǔ)理工學(xué)科が、２００７年度新設(shè)されます。わたしたちの未來(lái)につながる「科學(xué)のパワー」を?qū)Wびませんか基礎(chǔ)理工學(xué)科では、じっくり、きっちり學(xué)べます。

簡(jiǎn)介：基于核心素養(yǎng)的理科綜合學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)研究162中學(xué)一、課題研究的目的、意義國(guó)民素質(zhì)決定國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)民的核心素養(yǎng)決定一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)際地位。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，迎接課堂轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，難以繞過(guò)“核心素養(yǎng)”這一重要問(wèn)題?；诖耍覀兊难芯恐饕槍?duì)目前高中教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高中教育經(jīng)驗(yàn)及自身教學(xué)實(shí)踐，凝練教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，在理化生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，摸索適合的課堂教學(xué)模式。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是理化生課程的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。它具有目的性、探索性、現(xiàn)實(shí)性和感知性，所以教學(xué)應(yīng)該緊扣實(shí)驗(yàn)這一學(xué)科主題，它不僅能幫助學(xué)生形成概念總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證理論，而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，必須培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能啟迪思維、才能有所發(fā)現(xiàn)、才能有所創(chuàng)新。三、課題研究的理論依據(jù)1提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思考水平思考水平直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，任何事物都不是一蹴而就的，而需要一點(diǎn)一滴積累與努力，在這個(gè)逐漸提高學(xué)生思考能力的過(guò)程中，起到重大推動(dòng)作用的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。2提高學(xué)生跨學(xué)科反應(yīng)分析水平當(dāng)進(jìn)行單科實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常會(huì)碰到很多不同方面的問(wèn)題，這里面有很大一部分問(wèn)題是不能單單從一門(mén)學(xué)科角度進(jìn)行解讀的，這時(shí)就會(huì)用到學(xué)生們跨學(xué)科思考分析的能力。所以，在老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要秉著帶領(lǐng)學(xué)生探索事物本質(zhì)的態(tài)度，不把學(xué)生們的思想封鎖在某一范圍內(nèi)，而是引導(dǎo)他們綜合各個(gè)方面通過(guò)各種學(xué)科的知識(shí)來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果深入思考論證。3提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新的階段，所以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)必須注重思維創(chuàng)新能力的提高。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不能只闡述課本上的簡(jiǎn)單知識(shí)，而要將其深化拓展到一些深層次的本質(zhì)方面。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的目的并不是讓學(xué)生們將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，而是讓他們通過(guò)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解到其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，從而對(duì)這一系列的知識(shí)都能熟悉掌握，提高學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的創(chuàng)新思維。四、課題主要研究?jī)?nèi)容、方法1研究的主要內(nèi)容為1對(duì)目前高中生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查并進(jìn)行分析。2制定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提出培養(yǎng)策略，構(gòu)建課堂教學(xué)模式。3在教學(xué)中展開(kāi)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐2主要方法為1文獻(xiàn)法2問(wèn)卷調(diào)查法3個(gè)案法4總結(jié)歸納法五、研究工作的過(guò)程設(shè)計(jì)課題研究分為三個(gè)階段1、準(zhǔn)備階段（2016年11月2017年7月）主要工作收集有關(guān)信息，明確研究的目的內(nèi)容，選定了研究方法，進(jìn)行了前測(cè)調(diào)查，計(jì)劃課題研究的步驟。（1）、選擇和論證研究課題。（2）組建課題組成員學(xué)習(xí)新的教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，及時(shí)了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，更新觀念，更新知識(shí)。（3）開(kāi)展“162中高中生創(chuàng)新能力情況問(wèn)卷調(diào)查”，并形成調(diào)查報(bào)告。（4）、設(shè)計(jì)研究方案。2、實(shí)施驗(yàn)證階段（2017年7月2018年12月）主要工作制定、修改完善課題方案，制定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)行研究，對(duì)全過(guò)程進(jìn)行記錄、收集處理有關(guān)資料，形成了階段報(bào)告和論文。在實(shí)施驗(yàn)證階段過(guò)程中，課題研究主要以理化生課堂教學(xué)作為平臺(tái)；以“專題研究、課堂研討課、典型案例分析、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生個(gè)案記錄”等作為形式；以促進(jìn)師生共同發(fā)展作為標(biāo)尺。在研究過(guò)程中不斷修正方案，調(diào)整策略，全程記錄，在反思中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在總結(jié)中提煉成果。3、總結(jié)結(jié)題階段總結(jié)（2018年12月2020年3月）主要工作材料整理歸類，形成總結(jié)報(bào)告，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。主要表現(xiàn)為（1）、整理資料，分析資料，形成綜合性研究成果。（2）、組織對(duì)研究成果的檢測(cè)工作。（3）、撰寫(xiě)研究報(bào)告和工作報(bào)告。（4）、申請(qǐng)結(jié)題。五、研究工作的過(guò)程設(shè)計(jì)六、課題參加人員的組成和專長(zhǎng)參加人員18名，其中高級(jí)教師1名，中學(xué)一級(jí)教師6名，中學(xué)二級(jí)教師11名課題負(fù)責(zé)人蓋民曾主持十二五市級(jí)重點(diǎn)課題新課程高考物理試題特點(diǎn)的研究已經(jīng)結(jié)題張佳曾主持十二五市級(jí)一般課題“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式下“小組合作”有效性的研究類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人三人，均在教學(xué)第一線，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有足夠的人員及時(shí)間來(lái)開(kāi)展本課題的研究，其他成員均參加過(guò)省級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)課題的研究，能夠保證本課題研究的內(nèi)容的完成。七、物質(zhì)基礎(chǔ)我校擁有較豐富的教育及相關(guān)學(xué)科的研究資料，有完備的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備及場(chǎng)所，每個(gè)教室都配備電視機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備，本課題參加教師都擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)，學(xué)校理綜教學(xué)所需的儀器、設(shè)備齊全，在人力、物力和財(cái)力等方面都有足夠的保障。

簡(jiǎn)介：武漢理工大學(xué)謝峻林2012年6月與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)人才1、專業(yè)教育背景2、武漢理工大學(xué)的教學(xué)研究歷程3、無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)工程教育的改革與實(shí)踐4、取得成效匯報(bào)內(nèi)容一、理工科教育背景2001年理工科學(xué)科專業(yè)與學(xué)生（前10名）十多年來(lái)我國(guó)高校材料類專業(yè)招生專業(yè)點(diǎn)數(shù)迅速增加。2009年，全國(guó)材料專業(yè)在校本科生人數(shù)突破10萬(wàn)人。材料類專業(yè)招生規(guī)模變化情況二、專業(yè)教育改革背景材料科學(xué)與工程是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的科學(xué)和技術(shù)。它橫跨對(duì)微觀世界的探索到宏觀的制造、性質(zhì)和應(yīng)用的研究。學(xué)生即要具備扎實(shí)的理論研究功底，又要有很好的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐精神。材料學(xué)科是隨著社會(huì)需求的不同而不斷發(fā)展。新知識(shí)、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，新領(lǐng)域不斷拓展，這就勢(shì)必要求材料工程技術(shù)人才應(yīng)有很強(qiáng)的再學(xué)習(xí)的能力。隨著各學(xué)科之間的相互交叉、滲透、借鑒，材料學(xué)科本身的內(nèi)涵越來(lái)越豐富。對(duì)材料類人才培養(yǎng)提出了更高要求，培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的工程技術(shù)人才，是高校材料類專業(yè)面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)眾多學(xué)校的無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題（1）培養(yǎng)目標(biāo)單一；（2）知識(shí)體系不完整；（3）教學(xué)體系尚未突破工科單科性教育的格局；（4）教學(xué)過(guò)程中，重知識(shí)、輕能力；（5）缺乏高校與企業(yè)的有效溝通機(jī)制。1、專業(yè)教育背景2、武漢理工大學(xué)的教學(xué)研究歷程3、無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)工程教育的改革與實(shí)踐4、取得成效匯報(bào)內(nèi)容一、承擔(dān)的國(guó)家級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目十多年來(lái)武漢理工大學(xué)材料學(xué)院承擔(dān)了5項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目在材料類專業(yè)材料學(xué)科創(chuàng)新型應(yīng)用型高水平人才培養(yǎng)的探索研究與實(shí)踐方面取得一定成績(jī)。1996年2000年，七校聯(lián)合主持了教育部面向21世紀(jì)高教改革項(xiàng)目“材料類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革研究”，確立了面向一級(jí)學(xué)科專業(yè)立足二級(jí)學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)思路，新的“無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃”理論體系得到認(rèn)可。2000年2004年，承擔(dān)了教育部世行貸款項(xiàng)目“無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐”、“材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的綜合改革與實(shí)踐”，確立新的理論教學(xué)體系及與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程體系”，兩成果分獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和湖北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2003年2005年，承擔(dān)了“十一五”教育科學(xué)項(xiàng)目“研究型教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力途徑的研究”。2006年2008年，承擔(dān)了教育部高教改革項(xiàng)目“面向行業(yè)需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)踐教學(xué)改革研究”，成果獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2010年至今，教育部啟動(dòng)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)成為首批試點(diǎn)專業(yè)。二、人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐歷程1980年，進(jìn)行材料科學(xué)專業(yè)寬口徑辦學(xué)的探索與改革。1992年，在工科材料類專業(yè)加強(qiáng)理科基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的試點(diǎn)。1996年，實(shí)施無(wú)機(jī)非金屬材料二級(jí)學(xué)科專業(yè)辦學(xué)試點(diǎn)與探索。1998年，開(kāi)展面向一級(jí)學(xué)科專業(yè)，立足二級(jí)學(xué)科專業(yè)的厚基礎(chǔ)、寬口徑人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。2001年，與國(guó)際知名大學(xué)合作開(kāi)辦國(guó)際試點(diǎn)班；2003年，全面推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。2007年，材料科學(xué)與工程試點(diǎn)班探索培養(yǎng)拔尖人才的新模式。2010年，無(wú)機(jī)非金屬材料工程等3個(gè)專業(yè)探索卓越工程師培養(yǎng)模式。實(shí)踐表明面向一級(jí)學(xué)科專業(yè)，立足二級(jí)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的厚基礎(chǔ)、寬口徑創(chuàng)新型應(yīng)用型人才對(duì)社會(huì)有很好的適應(yīng)性。1、專業(yè)教育背景2、武漢理工大學(xué)的教學(xué)研究歷程3、無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)工程教育的改革與實(shí)踐4、取得成效匯報(bào)內(nèi)容原則滿足材料的專業(yè)內(nèi)涵和外延，體現(xiàn)大工程概念四個(gè)層次的課程平臺(tái)人文社科課程、工科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課增加學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，課外實(shí)踐環(huán)節(jié)納入到課程體系的設(shè)計(jì)中注意外延的拓展，在專業(yè)選修課既有傳統(tǒng)材料生產(chǎn)的新技術(shù)，又有新材料的開(kāi)發(fā)應(yīng)用技術(shù)和綠色生產(chǎn)技術(shù)增設(shè)了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力“材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”改革實(shí)踐一改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系新設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系包括了6個(gè)方面知識(shí)領(lǐng)域新增加的知識(shí)領(lǐng)域在理論教學(xué)中，“工程圖學(xué)”、“材料工程基礎(chǔ)”和“無(wú)機(jī)非金屬工業(yè)熱工設(shè)備”和“無(wú)機(jī)非金屬材料工廠設(shè)計(jì)概論”等系列工程基礎(chǔ)理論課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上下承接，內(nèi)容貫通。在實(shí)踐教學(xué)中，“工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練”、”能力拓展訓(xùn)練”、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生工程能力分層次、分階段進(jìn)行訓(xùn)練。由此形成工程類系列化教學(xué)，即工程基礎(chǔ)理論研究方法課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)用實(shí)際（熱工設(shè)備）應(yīng)用實(shí)踐（工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練）綜合應(yīng)用（畢業(yè)論文）。在教學(xué)實(shí)踐中，注重理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的結(jié)合，進(jìn)一步營(yíng)造出良好的工程教育的氛圍。改革實(shí)踐二重新審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證、強(qiáng)化理論知識(shí)，還具有動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用理論解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拓展理論的功能。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，打破學(xué)科界限，以實(shí)驗(yàn)方法為主線，重組實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，建立與理論課程體系相一致的實(shí)驗(yàn)課程體系。突出材料工程師和材料科學(xué)家應(yīng)具備的“材料研究”、“材料制備”和“材料生產(chǎn)”的基本能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)材料工程、材料科學(xué)教育的結(jié)合。建立與完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。學(xué)科基礎(chǔ)工程實(shí)踐創(chuàng)新精神實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)研究材料科學(xué)家材料工程師培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)單一課程的被動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)單項(xiàng)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)單純課堂知識(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)綜合能力創(chuàng)新能力主動(dòng)實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后于理論專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革思路多門(mén)課程內(nèi)容的綜合實(shí)驗(yàn)課堂理論的應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)多項(xiàng)技能的集中訓(xùn)練配套建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)課程體系由三個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)八個(gè)系列實(shí)驗(yàn)構(gòu)成學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)一級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)二級(jí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)確立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系材料性能實(shí)驗(yàn)材料制備實(shí)驗(yàn)材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料工程實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)電工實(shí)驗(yàn)研究方法與測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)（無(wú)機(jī)非金屬材料性能測(cè)試及分析）（無(wú)機(jī)非金屬材料組成、制備、使用性能）（無(wú)機(jī)非金屬材料微觀結(jié)構(gòu)表征）（理解材料組成、結(jié)構(gòu)、性能之間的關(guān)系）（流體、粉體、熱工工程理論及綜合實(shí)踐）（工科基礎(chǔ)課程理論知識(shí)驗(yàn)證、基本技能訓(xùn)練）實(shí)驗(yàn)技術(shù)體現(xiàn)先進(jìn)性與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，鼓勵(lì)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)綜合性由學(xué)生選擇以某一類材料的設(shè)計(jì)與制備為主線系統(tǒng)安排實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)探索性安排不具有唯一測(cè)試手段或唯一結(jié)果的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課堂講授、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂，把教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的思考、操作有機(jī)融合；采取多元化的考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸。通過(guò)課外預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)結(jié)合，必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，從基礎(chǔ)到前沿、從傳授知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力，逐級(jí)提高，營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的多元化教學(xué)模式和環(huán)境。采取多模式的訓(xùn)練方式，改善教學(xué)效果學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)物理，化學(xué)，計(jì)算機(jī)、電工、機(jī)械實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)等理學(xué)院機(jī)電學(xué)院工程訓(xùn)練中心專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（二級(jí)學(xué)科）材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)材料工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)材料組成分析材料結(jié)構(gòu)表征工程測(cè)試材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心材料復(fù)合新技術(shù)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室材料研究與測(cè)試中心硅酸鹽建筑材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)二級(jí)學(xué)科材料性能實(shí)驗(yàn)材料制備與加工材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心材料加工實(shí)驗(yàn)室無(wú)機(jī)非金屬材料工程金屬材料工程高分子材料與工程復(fù)合材料科學(xué)與工程材料物理、材料化學(xué)材料科學(xué)與工程（一級(jí)學(xué)科）材料科學(xué)與工程（一級(jí)學(xué)科）武漢理工大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系框架實(shí)驗(yàn)課程群實(shí)驗(yàn)基地支撐專業(yè)改革實(shí)踐三基于創(chuàng)新能力的提高，構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐訓(xùn)練體系“三階段”訓(xùn)練目標(biāo)遞進(jìn)“三層次”教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)“三系列”系統(tǒng)訓(xùn)練遞進(jìn)“三階段”訓(xùn)練目標(biāo)遞進(jìn)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，以不同形式開(kāi)展訓(xùn)練?；A(chǔ)技能強(qiáng)化創(chuàng)新思維和能力提高工程能力培養(yǎng)及拓展以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體課內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練系列課外實(shí)踐活動(dòng)“三層次”教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練體系中每個(gè)階段目標(biāo)訓(xùn)練項(xiàng)目中均體現(xiàn)出“三層次”教學(xué)內(nèi)容的逐階遞進(jìn)認(rèn)知與基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新綜合與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究性訓(xùn)練項(xiàng)目“三系列”系統(tǒng)訓(xùn)練遞進(jìn)工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練舉例一人一題。訓(xùn)練過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即設(shè)計(jì)準(zhǔn)備與授課階段；學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算和方案圖繪制階段；正式圖紙繪制與說(shuō)明書(shū)編制階段；完成答辯階段。分環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量檢查訓(xùn)練手段上突出傳統(tǒng)方法（手工繪制方案圖）與現(xiàn)代方法（計(jì)算機(jī)繪制正式圖）的結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生工程素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，分別嘗試傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方法。學(xué)生工程素養(yǎng)得到有效提高。改革實(shí)踐四構(gòu)建教學(xué)科研、學(xué)校企業(yè)結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課外科技訓(xùn)練中，結(jié)合科研、學(xué)科進(jìn)展，豐富教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)科研實(shí)驗(yàn)室參與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，使學(xué)校教學(xué)資源得到整合，先進(jìn)的科研資源、學(xué)科資源在本科人才培養(yǎng)中發(fā)揮了應(yīng)有作用。使企業(yè)參與教學(xué)活動(dòng)，使工程教育回歸工程實(shí)際，有效的拓展教學(xué)資源，提高工程教育現(xiàn)實(shí)性和有效性。教學(xué)科研結(jié)合方式科研開(kāi)發(fā)儀器設(shè)備用于本科實(shí)驗(yàn)。科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目教授研究室開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)。畢業(yè)論文來(lái)自于教師科研項(xiàng)目或與實(shí)際密切結(jié)合的課題。與社會(huì)、科研動(dòng)向密切結(jié)合，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以項(xiàng)目組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，落實(shí)導(dǎo)師制，使學(xué)有余力的學(xué)生能在低年級(jí)進(jìn)入教授研究室，參與科學(xué)研究，得到創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。由教師與企業(yè)技術(shù)人員共同編寫(xiě)教材；共建教學(xué)科研基地；“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”使企業(yè)人員參與實(shí)踐教學(xué)。企業(yè)工程技術(shù)人員走進(jìn)學(xué)校為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生上課，或與教師共同指導(dǎo)畢業(yè)環(huán)節(jié)。學(xué)生走出校門(mén)在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)接受技術(shù)人員指導(dǎo)，或到企業(yè)、設(shè)計(jì)院完成畢業(yè)論文。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，使學(xué)生培養(yǎng)更加貼近實(shí)際，上崗后的再培養(yǎng)時(shí)間縮短，受到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的歡迎。學(xué)校企業(yè)結(jié)合方式集中與分散結(jié)合，探索個(gè)性化的企業(yè)實(shí)踐教育模式“體驗(yàn)實(shí)習(xí)”自主實(shí)踐教育模式根據(jù)學(xué)生在不同階段的培養(yǎng)要求和特點(diǎn)，分別以體驗(yàn)生活、生產(chǎn)，了解工程師的角色和責(zé)任，認(rèn)識(shí)專業(yè)崗位需求為目標(biāo)，依次在三個(gè)第2、4、6學(xué)期的暑期由學(xué)生自主完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的實(shí)習(xí)模式?！皩?shí)習(xí)培訓(xùn)”的實(shí)踐教育模式根據(jù)學(xué)生的家庭地域、專業(yè)興趣、發(fā)展志向、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平，按企業(yè)特點(diǎn)設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目，在完成統(tǒng)一的基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容的前提下由學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容及訓(xùn)練。1、專業(yè)教育背景2、武漢理工大學(xué)的教學(xué)研究歷程3、無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)工程教育的改革與實(shí)踐4、建設(shè)成效匯報(bào)內(nèi)容建設(shè)成效國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)省一等獎(jiǎng)5項(xiàng)國(guó)家精品課程3門(mén)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心立項(xiàng)建設(shè)1項(xiàng)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)國(guó)家特色專業(yè)1個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，國(guó)家教學(xué)名師2名學(xué)生科學(xué)研究及成果2007年以來(lái)本科生獲批國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃36項(xiàng)。大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃立項(xiàng)39項(xiàng)、節(jié)能減排立項(xiàng)20項(xiàng)。設(shè)置開(kāi)放實(shí)驗(yàn)13個(gè)項(xiàng)目（系列）。20092011年期間獲得省級(jí)及以上科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)30項(xiàng)，湖北省大學(xué)生科技成果獎(jiǎng)8項(xiàng)。第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生公開(kāi)發(fā)表科技論文42篇，參與申報(bào)專利7項(xiàng)。歡迎批評(píng)指正謝謝

簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作徐培渝四川大學(xué)華西公共衛(wèi)生學(xué)院醫(yī)學(xué)研究的基本程序科研選題課題設(shè)計(jì)科研實(shí)施結(jié)果分析論文撰寫(xiě)發(fā)表論文學(xué)術(shù)報(bào)告醫(yī)學(xué)研究選題的基本原則重要性針對(duì)重要領(lǐng)域的重要問(wèn)題創(chuàng)新性在理論技術(shù)方法上有更新科學(xué)性符合現(xiàn)代科學(xué)理論和倫理實(shí)用性有理論和應(yīng)用價(jià)值可行性有可能完成課題名稱是科研設(shè)計(jì)的總綱或其指導(dǎo)中心，也可以說(shuō)設(shè)計(jì)中的全部?jī)?nèi)容皆由此而發(fā)，假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)、措施等皆為此而設(shè)，因此它必須是整個(gè)科研設(shè)想與過(guò)程的高度濃縮物。一個(gè)好的課題名稱，能使人對(duì)該項(xiàng)研究工作一目了然、不僅可知其目的、內(nèi)容和主要方法，甚至透過(guò)題目還能看出其假說(shuō)的科學(xué)性。欲達(dá)此目的，立題必須力爭(zhēng)做到鮮明、具體、確切。立題課題名稱有些科研設(shè)計(jì)的立題尚不夠理想，其中最常見(jiàn)的毛病，不是題目過(guò)大就是籠統(tǒng)模糊，有的甚至使人觀后不解其意或者文題不盡符合。舉例中醫(yī)療法對(duì)結(jié)石病的療效研究存在問(wèn)題修改1金錢(qián)草煎劑對(duì)腎結(jié)石病人排石效果的初步觀察2金錢(qián)草浸膏對(duì)大鼠尿路結(jié)石溶解作用的初步研究科研三要素處理因素受試對(duì)象預(yù)期效應(yīng)科研三要素立題＝處理因素（具體而不含糊）＋受試對(duì)象（明確而不省略）＋預(yù)期效應(yīng)（限定而不籠統(tǒng)）＋工作定性（適當(dāng)表達(dá)留有余地）處理因素處理因素金錢(qián)草煎劑或浸膏受試對(duì)象腎結(jié)石預(yù)期效應(yīng)排石效果或溶石作用（初步觀察或初步研究是對(duì)該項(xiàng)工作的一種定性）例子金錢(qián)草煎劑對(duì)腎結(jié)石病人排石效果的初步觀察金屬硫蛋白對(duì)INH和RFP致小鼠肝臟毒性的保護(hù)效應(yīng)及機(jī)制研究舉例12三大要素之一處理因素定義指研究者根據(jù)研究目的而施加于受試對(duì)象的刺激。處理因素種類繁多非處理因素（干擾因素）也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。數(shù)目與水平強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)化高劑量O糖基化修飾抑制劑BENZYLΑGALNAC誘導(dǎo)體外培養(yǎng)肝細(xì)胞脂肪變特發(fā)性中樞性性早熟女童血清KISSPEPTINS水平變化及意義處理因素之要素研究設(shè)計(jì)時(shí)，常根據(jù)處理因素的數(shù)目分為單因素設(shè)計(jì)多因素設(shè)計(jì)處理因素?cái)?shù)目與水平三種有機(jī)磷農(nóng)藥及復(fù)合遺傳毒性效應(yīng)研究案例16方案隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)ROMIZEDBLOCKDESIGN析因設(shè)計(jì)FACTIALDESIGN拉丁方設(shè)計(jì)LATINSQUAREDESIGN正交設(shè)計(jì)THOGONALDESIGN多因素設(shè)計(jì)第一部分TAB1SINGLECOMBINEDCYTOTOXICITYOFDDVP、DMMAL例定義根據(jù)不同的研究目的而確定的研究對(duì)象。要素1種類人動(dòng)物生物材料2同質(zhì)性3滿足的條件總體條件樣本4生理遺傳等因素5標(biāo)準(zhǔn)化6均衡性三大要素之二受試對(duì)象研究的總體所有滿足條件的對(duì)象。研究的樣本接受該實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。只有當(dāng)樣本具有對(duì)總體的代表性時(shí)，實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果才具有普通性和推廣價(jià)值。三大要素受試對(duì)象受試對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)研究結(jié)果有著極為關(guān)鍵性的影響。試對(duì)象應(yīng)根據(jù)研究目的而定，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)提出確定選擇標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)或理由。受試對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)化處理因素作用于受試對(duì)象產(chǎn)生的結(jié)果。通過(guò)適宜的、具體的指標(biāo)來(lái)進(jìn)行觀察、檢測(cè)。三大要素之三試驗(yàn)效應(yīng)指標(biāo)的有效性指標(biāo)的客觀性指標(biāo)的準(zhǔn)確度和精密度指標(biāo)的靈敏性指標(biāo)的特異性指標(biāo)的數(shù)目指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化選定實(shí)驗(yàn)指標(biāo)和測(cè)定方法是科研設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的問(wèn)題，需要考慮指標(biāo)有效性首要條件指選用的指標(biāo)與研究目的之間有本質(zhì)聯(lián)系，能確切地反映出處理因素的效應(yīng)。（因果關(guān)系）處理因素受試對(duì)象預(yù)期效應(yīng)科研三要素有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題核心部分“如何具體地進(jìn)行研究”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要為驗(yàn)證假說(shuō)選擇一種最佳方案；以較少的人力、物力和時(shí)間，換取最大的科學(xué)研究成果。在正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，可使實(shí)驗(yàn)誤差減少到最低限度，取得更多的數(shù)據(jù)資料，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的在實(shí)驗(yàn)研究中能有效控制隨機(jī)誤差。避免或減少各種非處理因素的干擾。以較少的實(shí)驗(yàn)對(duì)象取得較多而且可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原則對(duì)照隨機(jī)重復(fù)均衡統(tǒng)計(jì)學(xué)原則由于對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組除處理因素不同外，其他實(shí)驗(yàn)條件均完全相同，即對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的非處理因素相同。通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的效應(yīng)，消除和控制非實(shí)驗(yàn)因素的影響，而襯托出實(shí)驗(yàn)組處理因素真正的效應(yīng)大小。通過(guò)設(shè)立對(duì)照組還可消除或減少實(shí)驗(yàn)操作的誤差。統(tǒng)計(jì)學(xué)原則對(duì)照有比較才能顯示出差別，對(duì)照是比較的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)等研究中設(shè)立的對(duì)照必須具備以下條件，否則不但對(duì)照無(wú)效，而且反而更易造成假象，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。對(duì)等同步專門(mén)設(shè)置例數(shù)相等對(duì)照條件空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照陽(yáng)性對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自身對(duì)照相互對(duì)照歷史對(duì)照對(duì)照的類型抽取樣本以前，要使總體中每個(gè)單位都有同等的被抽取的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使樣本對(duì)總體有較好的代表性，并使其抽樣誤差的大小可用統(tǒng)計(jì)方法加以估計(jì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)原則之二隨機(jī)目的提高組間的均衡性，盡量減少偏倚；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行資料分析的基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)均衡齊同的手段之一。在實(shí)驗(yàn)中廣泛應(yīng)用隨機(jī)數(shù)字表進(jìn)行隨機(jī)化。統(tǒng)計(jì)學(xué)原則隨機(jī)舉例110例病人分為兩組（1）給病人編號(hào)；（2）從隨機(jī)數(shù)目表第一行第一字開(kāi)始，用對(duì)角線向下順序數(shù)10個(gè)數(shù)字；（3）單數(shù)為甲組，雙數(shù)為乙組。如下表結(jié)果病人1、4、6、8、9分為甲組，2、3、5、7、10分為乙組。舉例215例病人分成三組（1）給病人編號(hào)；（2）從隨機(jī)數(shù)目表中按順序抄下15個(gè)數(shù)字；（3）每個(gè)病人對(duì)應(yīng)數(shù)字除以3，以余數(shù)1、2、0代表甲、乙、丙組。結(jié)果3組人數(shù)不等，甲組7人，乙組4人，丙組4人。應(yīng)從甲組各移1人至乙組與丙組，從表中再抄錄下一個(gè)數(shù)字17，除以7，余數(shù)為3把第3個(gè)甲調(diào)到乙組（1，2，3，4，5，6，0）。剩下6個(gè)甲，再取表中下一個(gè)數(shù)字33，除以6，余數(shù)也為3。把第3個(gè)甲移到丙組（1，2，3，4，5，0）。調(diào)整之后的分組為甲組5、6、11、14、15；乙組2、3、8、12、13；丙組1、4、7、9、10。定義指在相同實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行多次研究或多次觀察，以提高實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論的可靠性和科學(xué)性。統(tǒng)計(jì)學(xué)原則之三重復(fù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)確保實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)性，提高可靠性。樣本的重復(fù)通過(guò)對(duì)一定含量的樣本進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)處理因素與試驗(yàn)效應(yīng)間的普通聯(lián)系，避免把個(gè)別情況或偶然、巧合現(xiàn)象當(dāng)作必然的規(guī)律。同一個(gè)體的重復(fù)觀察在實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)受試對(duì)象進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，以測(cè)量結(jié)果的平均值作為最終觀察值，可提高觀察結(jié)果的精密度。重復(fù)體現(xiàn)決定樣本大小的因素（1）處理效果效果越明顯，所需的樣本（重復(fù)數(shù)）越小（2）實(shí)驗(yàn)誤差誤差越小，越易達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性，所需樣本越??；（3）抽樣誤差樣本的個(gè)體差異越小，反應(yīng)較一致，所需樣本越??；（4）資料性質(zhì)一般計(jì)數(shù)資料樣本需要大些，計(jì)量資料樣本相對(duì)需要少些。樣本大小醫(yī)學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本例數(shù)小動(dòng)物（大鼠、小鼠、魚(yú)、蛙等）每組1030只，計(jì)量資料每組不少于10只，計(jì)數(shù)資料每組動(dòng)物數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加；若按劑量分成35個(gè)劑量組時(shí)，每組8只也可，但每個(gè)處理因素的動(dòng)物總數(shù)不少于30只。中等動(dòng)物（兔、豚鼠等）每組820只，計(jì)量資料每組不少于6只，計(jì)數(shù)資料每組不少于30只。大動(dòng)物（狗、貓、猴等）每組515只，計(jì)量資料每組不少于5只，計(jì)數(shù)資料每組不少于10只。醫(yī)學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本例數(shù)指實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在非處理因素方面的條件均衡一致。兩組非處理因素越均衡一致，它們的可比性就越好，越能顯示出處理因素的作用，從而減少非處理因素對(duì)結(jié)果的影響。統(tǒng)計(jì)學(xué)原則之四均衡醫(yī)學(xué)資料的整理和表達(dá)在著手處理醫(yī)學(xué)資料之前，首先應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)所處理資料的類型或者資料將被整理成的類型。一般醫(yī)學(xué)資料可粗分為三大類（1）計(jì)數(shù)資料，或稱屬性資料（2）等級(jí)資料或稱有序分類資料（3）計(jì)量資料，又稱測(cè)量資料醫(yī)學(xué)資料的整理和表達(dá)計(jì)數(shù)資料是將觀測(cè)單位按屬性或特征分組清點(diǎn)各組的觀測(cè)單位數(shù)所得。如做冠狀動(dòng)脈搭橋術(shù)的心肌栓塞病人與對(duì)照病人的死亡資料可整理成表1。計(jì)數(shù)資料（屬性資料）等級(jí)資料或稱有序分類資料這類資料是將觀測(cè)單位按等級(jí)或有序特征分組，然后清點(diǎn)各組觀測(cè)單位個(gè)數(shù)所得。表3是臨床的一個(gè)典型例子。值得注意的是，等級(jí)資料的等級(jí)之間不一定是等距離的，醫(yī)生無(wú)法確定明顯改善與輕度改善之間相差的程度是否與輕度改善與無(wú)改變之間相同。因此將等級(jí)資料轉(zhuǎn)化成定量資料做統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，要避免這點(diǎn)帶來(lái)的偏差。表3鏈霉素治療肺結(jié)核6個(gè)月的X線評(píng)價(jià)療效（等級(jí)資料）每一個(gè)觀測(cè)單位的某項(xiàng)指標(biāo)做定量測(cè)量所得的資料。類型連續(xù)型如身高、血鈣等。間斷性如血細(xì)胞數(shù)，每天吸煙支數(shù)。計(jì)量資料（測(cè)量資料）表467例正常男性血清尿酸水平（MG）（連續(xù)型計(jì)量資料）計(jì)數(shù)資料描述性指標(biāo)構(gòu)成比，率，相對(duì)比，率的標(biāo)準(zhǔn)誤推斷性分析U檢驗(yàn)，卡方檢驗(yàn)，POISSON分布計(jì)量資料描述性指標(biāo)平均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差推斷性分析U檢驗(yàn)，方差分析，相關(guān)與回歸分析等級(jí)資料推斷性分析幾何均數(shù)，對(duì)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差描述性指標(biāo)RIDIT分析，秩和檢驗(yàn)常用統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)至上如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理，數(shù)據(jù)處理不得當(dāng)，甚至患有系統(tǒng)誤差，則P值即使P0001也無(wú)價(jià)值。所以把P值看得高過(guò)一切是不對(duì)的。問(wèn)題有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義一定就有生物學(xué)意義嗎醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法和技巧選題階段選題過(guò)程一般可分為三步初擬題目在這項(xiàng)工作之前必須手中有信息、資料和設(shè)想，當(dāng)然可以是前瞻性研究或回顧性總結(jié)，大致可有以下幾個(gè)方面⑴臨床遇到的罕見(jiàn)病和疑難病例；⑵危重病人的診治經(jīng)驗(yàn)；⑶閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議受到的啟發(fā)，進(jìn)行技術(shù)和方法的移植研究；⑷新藥、新儀器的臨床應(yīng)用，新的診斷方法及治療經(jīng)驗(yàn)。醫(yī)學(xué)論文的產(chǎn)生過(guò)程在初步考慮擬選題目之后，應(yīng)進(jìn)行全面的文獻(xiàn)檢索，避免題目類同、結(jié)論陳舊和不符合客觀事實(shí)。在別人研究成果基礎(chǔ)上尋找尚未解決的問(wèn)題作為自己的研究題目。實(shí)驗(yàn)研究階段應(yīng)用國(guó)外或國(guó)內(nèi)的先進(jìn)手段、藥物、手術(shù)方法、檢測(cè)等進(jìn)行臨床試用、觀察和隨訪調(diào)查，并用動(dòng)物或正常人作對(duì)照試驗(yàn)，要求詳細(xì)記錄各種數(shù)據(jù)及資料，作為論證和評(píng)價(jià)成果的依據(jù)。整理、分析資料和總結(jié)階段對(duì)試驗(yàn)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，繪制圖表，臨床分析和比較，得出顯效、有效和生存率、死亡率、發(fā)病率等結(jié)論，并分析其相互關(guān)系，引證文獻(xiàn)作對(duì)比。分析成功和失敗的原因及制約因素，并對(duì)病因?qū)W、流行病學(xué)、發(fā)病機(jī)制進(jìn)行論證，包括預(yù)后的估價(jià)。最后對(duì)論文作出自我評(píng)價(jià)，提出有待進(jìn)一步探討的問(wèn)題。撰寫(xiě)論文階段該詳則祥，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，文字簡(jiǎn)練，用語(yǔ)準(zhǔn)確，恰如其氛，切忌浮夸和虛構(gòu)。基本功文獻(xiàn)檢索，統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的X2檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸運(yùn)算、如何選擇樣本大小等，閱讀醫(yī)學(xué)情報(bào)信息和文獻(xiàn)積累，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，逐步提高寫(xiě)作水平，這樣才能水到渠成寫(xiě)出真正好的論文。（1）論文內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性；（2）寫(xiě)作技巧上要文字簡(jiǎn)潔、觀點(diǎn)鮮明、圖表恰當(dāng)。好論文科學(xué)性先進(jìn)性實(shí)用性撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文的基本要求一是理論水平，如原理探討，療效機(jī)制等是否有新的突破；二是實(shí)踐水平，如診斷水平或治療效果是否高于一般水平及技術(shù)操作是否特別先進(jìn)。與同類成果當(dāng)時(shí)的現(xiàn)有的水平相比較，如與國(guó)外的、國(guó)內(nèi)的、本地的同類課題水平比較才能給予評(píng)價(jià)。先進(jìn)性（創(chuàng)造性）述評(píng)論著（論著摘要、實(shí)驗(yàn)研究、診斷技術(shù)等）病例報(bào)告臨床?。ɡ├碛懻搶W(xué)術(shù)交流綜述專題筆談經(jīng)驗(yàn)介紹講座簡(jiǎn)訊醫(yī)學(xué)論文的類型題目摘要序言材料與方法結(jié)果討論參考文獻(xiàn)醫(yī)學(xué)論文的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)以論著為例必須切合內(nèi)容而簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)，能夠明確表達(dá)論文的性質(zhì)和目的。題目一般都采用主要由名詞組成的詞組來(lái)表達(dá)，且標(biāo)題不宜過(guò)長(zhǎng)（一般少于20字）。題目全文通過(guò)什么方法，得到什么結(jié)果，資料數(shù)據(jù)，提出有意義的結(jié)論（包括陽(yáng)性及陰性）。具體按四要素來(lái)書(shū)寫(xiě)中、英文摘要目的（OBJECTIVES）、方法（METHODS）、結(jié)果（RESULTS）、結(jié)論（RESULTS）、結(jié)論（CONCLUSIONS），中英文內(nèi)容要一致。字?jǐn)?shù)控制在200字左右。關(guān)鍵詞或主題詞3～5條。英文摘要尚應(yīng)包括文題、作者姓名（漢語(yǔ)拼音）、單位名稱、所在城市名及郵政編碼。作者應(yīng)列出前3位，3位以上加“ETAL”。摘要過(guò)去研究的情況、方法、目的和所獲得的主要成果或特點(diǎn)。這段文字不宜超過(guò)100～200字。序言執(zhí)行的關(guān)鍵部分，要求簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、材料完整及可信。具體要求如下⑴必須預(yù)先選擇好合適的即合乎一定條件的、一定數(shù)量的研究對(duì)象；⑵采用一定的實(shí)驗(yàn)、診斷或治療方法（包括實(shí)驗(yàn)步驟、方法、器材試劑、藥品）；⑶經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的觀察，相同條件下的對(duì)照組，與他人結(jié)果比較并綜合分析。材料（資料）和方法把全部原始資料集中起來(lái)，在處理這些原始資料時(shí)，應(yīng)是隨機(jī)，客觀地加以分析，不應(yīng)有意無(wú)意地加以挑選。對(duì)于一些陰性結(jié)果，不必一一列出。盡量組織嚴(yán)密，符合邏輯、進(jìn)行對(duì)比觀察。結(jié)果主要任務(wù)是探討“結(jié)果”的意義。討論的主要內(nèi)容包括⑴主要的原理和概念；⑵實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)缺點(diǎn)；⑶本人結(jié)果與他人結(jié)果的異同，突出新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明；⑷解釋因果關(guān)系，說(shuō)明偶然性與必然性；⑸尚未定論之處，相反的理論；⑹急需研究的方向和存在的主要問(wèn)題。討論醫(yī)學(xué)論文撰寫(xiě)中的常見(jiàn)問(wèn)題標(biāo)題太長(zhǎng)，主題不突出；標(biāo)題與內(nèi)容不符，或題目太大而內(nèi)容貧乏；標(biāo)題單調(diào)，主題不明確；關(guān)于題目要求⑴可檢索性；⑵特異；⑶明確；⑷簡(jiǎn)短?？蒲性O(shè)計(jì)的選題與立題問(wèn)題只有觀察組沒(méi)有對(duì)照組有比較才能有鑒別，醫(yī)學(xué)研究結(jié)果如無(wú)適當(dāng)?shù)膶?duì)照比較，就難結(jié)論。即使有了對(duì)照組，若兩者之間沒(méi)有可比性，同樣不能得出確切的結(jié)論。研究對(duì)象均衡性差對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組一定在性別、年齡、病情、病期、病型、部位、療程等條件大致相同的情況下，才有可比性，其結(jié)果才有科學(xué)價(jià)值。關(guān)于結(jié)果的評(píng)價(jià)病例資料經(jīng)過(guò)有意無(wú)意的挑選有些論文，對(duì)所謂“資料不全”、“療程未滿”、“未隨訪到”的病例剔除不計(jì)，這樣所得的結(jié)果往往比實(shí)際療效高，因?yàn)槿羧绱颂蕹浣Y(jié)果的科學(xué)性必然成問(wèn)題。更有甚者，對(duì)一些數(shù)據(jù)，主觀臆斷地以某種原因?yàn)槔碛杉右蕴蕹?，完全失去了這次研究的意義。⑴無(wú)明確的客觀指標(biāo)、僅憑患者主訴進(jìn)行考核；⑵觀察、研究人員的主觀偏面性；⑶考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低；⑷數(shù)據(jù)未經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理；⑸考核方法不夠科學(xué)。方法和指標(biāo)的科學(xué)性不夠⑴病例資料的可比性；⑵客觀數(shù)據(jù)要經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理；⑶考核指標(biāo)要有嚴(yán)格的科學(xué)性（可比性、指標(biāo)不能過(guò)低，不能有主觀偏面性等）。在考核療效時(shí)一定要注意圖表是表達(dá)研究數(shù)據(jù)，最簡(jiǎn)潔方法。一般來(lái)說(shuō)“圖”是從“表”來(lái)的，可以使讀者從圖中看出一個(gè)大概趨勢(shì)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。規(guī)范圖表形式。如標(biāo)準(zhǔn)化的三線表等。圖表的應(yīng)用問(wèn)題2結(jié)果表218例普通放療患者和11例調(diào)強(qiáng)放療患者的BMCMN結(jié)果S與0GY比較P001表例三線表圖21普通放療和調(diào)強(qiáng)放療的微核率比較圖22普通放療和調(diào)強(qiáng)放療的核芽突率比較圖例75INH染毒致肝臟抗氧化防御能力減弱圖例謝謝歡迎各位同仁批評(píng)指正

簡(jiǎn)介：公共實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)課多學(xué)科研究中心20123主要內(nèi)容一、實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則二、共享儀器網(wǎng)上預(yù)約流程三、公共實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備介紹一、實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則事故案例同位素廳“五八”起火事件事故發(fā)生會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室人員的傷亡、設(shè)備損毀，甚至使家庭、社會(huì)及國(guó)家蒙受重大損失。推行實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則勢(shì)在必行，目的在于防止實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生。培養(yǎng)好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣對(duì)科研工作有益實(shí)驗(yàn)室安全的重要性一般性實(shí)驗(yàn)室安全工作守則1必須遵守各場(chǎng)所制定的安全規(guī)則。2接受與工作本身有關(guān)的安全教育及培訓(xùn)。3在工作崗位上嚴(yán)禁吸煙、飲酒、吃口香糖及其它妨礙工作之進(jìn)食等。4必須熟悉滅火器、消防設(shè)備的使用方法及放置地點(diǎn)。5必須了解各工作場(chǎng)所逃生及疏散路線。6離開(kāi)工作場(chǎng)所務(wù)必隨手將不用的水、電、天然氣、氣體等開(kāi)關(guān)關(guān)閉。7發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)任何地方有危害安全之人、事、物等，必須立即向有關(guān)人員反映作緊急處理。重要電話所內(nèi)火警5119所外火警119急救中心120所醫(yī)院門(mén)診部5960安全保衛(wèi)值班室5959安全細(xì)則電水氣火化學(xué)藥品使用藥品溢潑處理廢液處理廢料處理事故應(yīng)急處理1連線儀器連線必須使用帶有接地的三根線的護(hù)套線，不可使用普通的塑料絞線。嚴(yán)禁私拉亂扯。2接地儀器應(yīng)有良好的接地，提高儀器的穩(wěn)定性及安全系數(shù)。3維修維修儀器時(shí)必須切斷電源，方可拆機(jī)修理。4墻電需要對(duì)墻電進(jìn)行維修、改造時(shí)，必須由持有北京市供電局和勞動(dòng)局核發(fā)的電工證的人員進(jìn)行操作。5檢查如遇線路老化或損壞應(yīng)及時(shí)地更換。6觸電斷電或絕緣脫離急救電節(jié)約用電物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)切勿亂摸各種開(kāi)關(guān)及按鈕安全用電管理?xiàng)l例防止觸電不用潮濕的手接觸電器。電源裸露部分應(yīng)有絕緣裝置例如電線接頭處應(yīng)裹上絕緣膠布。所有電器的金屬外殼都應(yīng)保護(hù)接地。實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先連接好電路后才接通電源。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先切斷電源再拆線路。不能用試電筆去試高壓電。使用高壓電源應(yīng)有專門(mén)的防護(hù)措施。如有人觸電，應(yīng)迅速切斷電源，然后進(jìn)行搶救。2防止引起火災(zāi)使用的保險(xiǎn)絲要與實(shí)驗(yàn)室允許的用電量相符。電線的安全通電量應(yīng)大于用電功率。室內(nèi)若有氫氣、煤氣等易燃易爆氣體，應(yīng)避免產(chǎn)生電火花。繼電器工作和開(kāi)關(guān)電閘時(shí)，易產(chǎn)生電火花，要特別小心。電器接觸點(diǎn)如電插頭接觸不良時(shí)，應(yīng)及時(shí)修理或更換。如遇電線起火，立即切斷電源，用沙或二氧化碳、四氯化碳滅火器滅火，禁止用水或泡沫滅火器等導(dǎo)電液體滅火。用電時(shí)插頭和插座必須接實(shí)，如果松動(dòng)或有打火聲響，必須更換插座。3防止短路線路中各接點(diǎn)應(yīng)牢固，電路元件兩端接頭不要互相接觸，以防短路。電線、電器不要被水淋濕或浸在導(dǎo)電液體中，例如實(shí)驗(yàn)室加熱用的燈泡接口不要浸在水中。插電或打開(kāi)用電器時(shí)，出現(xiàn)跳閘，必須查明原因，才能再接電。水1上水水龍頭或水管漏水時(shí)，應(yīng)及時(shí)修理。2下水下水道排水不暢時(shí)，應(yīng)及時(shí)疏通。3冷卻水輸水管必須使用橡膠管，不得使用乳膠管；上水管與水龍頭的連接處及上水管、下水管與儀器或冷凝管的連接處必須用管箍夾緊；下水管必須插入水池的下水管中。4純凈水應(yīng)按照“操作規(guī)程”進(jìn)行操作；取水時(shí)應(yīng)注意及時(shí)地關(guān)閉取水開(kāi)關(guān)，防止溢流。節(jié)約用水氣體直立放置時(shí)要穩(wěn)妥；氣瓶要遠(yuǎn)離熱源；避免曝曬和強(qiáng)烈振動(dòng)；一般實(shí)驗(yàn)室內(nèi)存放氣瓶量不得超過(guò)兩瓶。可燃性氣瓶和氧氣瓶不能同存一處。1搬運(yùn)搬運(yùn)或轉(zhuǎn)動(dòng)鋼瓶時(shí)，使用專門(mén)的運(yùn)輸工具，如運(yùn)輸車(chē)等。一定要用手搬動(dòng)時(shí)，最好卸下減壓閥。2使用按氣瓶的類別選用減壓器，安裝時(shí)螺扣應(yīng)擰緊，并檢漏。開(kāi)啟鋼瓶逆時(shí)針?lè)较驗(yàn)殚_(kāi)；先開(kāi)總閥，后開(kāi)減壓閥。關(guān)閉鋼瓶順時(shí)針?lè)较驗(yàn)殛P(guān)；先關(guān)總閥，后關(guān)減壓閥。氣嘴保護(hù)用死扳手夾緊氣嘴后再開(kāi)總閥。3安全氣瓶?jī)?nèi)的氣體不可用盡，以防重新充氣時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。惰性氣體應(yīng)剩余005MPA以上壓力的氣體?？扇?xì)怏w應(yīng)剩余02MPA以上壓力的氣體。氫氣應(yīng)剩余20MPA以上壓力的氣體。4存放分類分處保管使用中的氣瓶每三年應(yīng)檢查一次，裝腐蝕性氣體的鋼瓶每?jī)赡隀z查一次，不合格的氣瓶不可繼續(xù)使用?；?加熱進(jìn)行蒸餾實(shí)驗(yàn)和消化樣品時(shí)應(yīng)使用加熱套和封閉式電爐，不應(yīng)使用明火加熱。安全使用酒精燈。2明火實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙在使用易燃?xì)怏w和易燃試劑的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不得使用明火。火情處理1報(bào)警5119（所內(nèi)火警電話）；5959（保衛(wèi)處）；1192措施早發(fā)現(xiàn)、早處理、早報(bào)告3滅火一般的小火可用濕布、石棉布或砂子覆蓋燃燒物，即可滅火。學(xué)會(huì)使用滅火器（一拔、二握、三瞄、四掃）易燃固體、易燃?xì)怏w、易燃液體和帶電物體著火時(shí)，可用干粉滅火器滅火；導(dǎo)線或電器著火時(shí)，應(yīng)先斷電，再用干粉滅火器滅火。切不可用泡沫滅火器，此滅火器導(dǎo)電。衣服著火時(shí)，應(yīng)盡快地脫掉衣服，并用水滅火?；蚓偷貪L動(dòng)，切忌外跑。傷勢(shì)較重者，應(yīng)立即送醫(yī)院。4防火火災(zāi)不能預(yù)期、不能杜絕、只能預(yù)防消除火災(zāi)隱患（電、火、氣、試劑）備逃生四件寶（滅火器、繩、手電筒、防毒面具）二氧化碳滅火器的使用方法4、拔掉保險(xiǎn)銷干粉滅火器使用方法4、拔掉保險(xiǎn)銷化學(xué)藥品使用1任何的容器都必須貼上標(biāo)簽，注明其內(nèi)容物及有效時(shí)間。2使用低沸點(diǎn)有機(jī)溶劑時(shí)，一定要遠(yuǎn)離火源和熱源。試劑瓶應(yīng)封嚴(yán)，并放在陰涼處保存。3濃酸、濃堿具有強(qiáng)烈的腐蝕性。如果濺到皮膚上或眼內(nèi)，應(yīng)立即用流水沖洗至少15MIN，然后用5NAHCO3或5H3BO3沖洗。濃硫酸粘到皮膚時(shí)不能直接用水洗因?yàn)闀?huì)有大量的熱量產(chǎn)生會(huì)燒傷皮膚應(yīng)該先用硼酸再用碳酸氫鈉溶液處理嚴(yán)重的應(yīng)處理后盡快就醫(yī)。4在使用任何化學(xué)藥品前，一定要熟知該化學(xué)藥品之危險(xiǎn)性。5使用有毒有機(jī)溶劑或者腐蝕性試劑時(shí)應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)操作，并使用防濺面罩，防止意外事故發(fā)生。消化實(shí)驗(yàn)中要防止酸液飛濺，注意帶好防護(hù)工具開(kāi)消解罐時(shí)溫度要適中，不宜過(guò)熱或過(guò)冷，以防飛濺或打不開(kāi)。安全使用化學(xué)藥品管理?xiàng)l例一防毒1實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)了解所用藥品的毒性及防護(hù)措施。確認(rèn)清楚后才可使用。2操作有毒氣體如H2S、CL2、BR2、NO2、濃HCL和HF等應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行。3苯、四氯化碳、乙醚、硝基苯等的蒸氣會(huì)引起中毒。它們雖有特殊氣味，但久嗅會(huì)使人嗅覺(jué)減弱，所以應(yīng)在通風(fēng)良好的情況下使用。4有些藥品如苯、有機(jī)溶劑、汞等能透過(guò)皮膚進(jìn)入人體，應(yīng)避免與皮膚接觸。5氰化物、高汞鹽HGCL2、HGNO32等、可溶性鋇鹽BACL2、重金屬鹽如鎘、鉛鹽、三氧化二砷等劇毒藥品，應(yīng)妥善保管，使用時(shí)要特別小心。6禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)喝水、吃東西。飲食用具不要帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，以防毒物污染，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室及飯前要冼凈雙手。二防爆1使用可燃性氣體時(shí)，要防止氣體逸出，室內(nèi)通風(fēng)要良好。2嚴(yán)禁將強(qiáng)氧化劑和強(qiáng)還原劑放在一起。3久藏的乙醚使用前應(yīng)除去其中可能產(chǎn)生的過(guò)氧化物。4進(jìn)行容易引起爆炸的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)有防爆措施。三防火1許多有機(jī)溶劑如乙醚、丙酮、乙醇、苯等非常容易燃燒，大量使用時(shí)室內(nèi)不能有明火、電火花或靜電放電。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不可存放過(guò)多這類藥品，用后還要及時(shí)回收處理，不可倒入下水道，以免聚集引起火災(zāi)。2有些物質(zhì)如磷、金屬鈉、鉀、電石及金屬氫化物等，在空氣中易氧化自燃。還有一些金屬如鐵、鋅、鋁等粉末，比表面大也易在空氣中氧化自燃。這些物質(zhì)要隔絕空氣保存，使用時(shí)要特別小心。嚴(yán)格按操作規(guī)程使用。3使用油浴時(shí)注意不要濺入水滴，要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，使用者不得離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。4使用有機(jī)溶劑回餾時(shí)，如CS2使用者不得離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。5提取富勒烯時(shí)，必須在碳灰完全冷卻后才可加入有機(jī)溶劑。6實(shí)驗(yàn)室如果著火不要驚慌，應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行滅火，常用的滅火劑有水、沙、二氧化碳滅火器、四氯化碳滅火器、泡沫滅火器和干粉滅火器等?？筛鶕?jù)起火的原因選擇使用，以下幾種情況不能用水滅火A金屬鈉、鉀、鎂、鋁粉、電石、過(guò)氧化鈉著火，應(yīng)用干沙滅火。B比水輕的易燃液體，如汽油、笨、丙酮等著火，可用泡沫滅火器。C有灼燒的金屬或熔融物的地方著火時(shí)，應(yīng)用干沙或干粉滅火器。D電器設(shè)備或帶電系統(tǒng)著火，用干沙，二氧化碳滅火器或四氯化碳滅火器。四、防灼傷1強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、強(qiáng)氧化劑、溴、磷、鈉、鉀、苯酚、冰醋酸等都會(huì)腐蝕皮膚，特別要防止濺入眼內(nèi)。2液氧、液氮等低溫也會(huì)嚴(yán)重灼傷皮膚，使用時(shí)要小心。萬(wàn)一灼傷應(yīng)及時(shí)治療。藥品溢潑處理任何藥品溢潑出來(lái)，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，要馬上進(jìn)行清理1溶劑避免點(diǎn)火及可引起火花之任何動(dòng)作。去最近的地方，拿噴灑吸收溶劑之干粉，將噴灑吸收劑由外而內(nèi)灑在濺有溶劑處。用鏟子將吸收劑清理掉。2酸和堿去最近的地方，取中和酸堿劑，由外向內(nèi)噴灑，用試紙測(cè)試是否還在該處。將中和劑清理掉。用肥皂及水清理濺灑處。1廢棄的溶液應(yīng)按有機(jī)及無(wú)機(jī)進(jìn)行分類，嚴(yán)禁將不同類別的液體混放在同一個(gè)瓶中。2裝有廢液的容器必須具有明顯的標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)上應(yīng)注明該廢液的名稱、組成、濃度、日期及該溶液廢棄人的姓名。3將裝有廢液的容器放在指定地點(diǎn)，統(tǒng)一處理。4嚴(yán)禁將有毒、有害、強(qiáng)腐蝕性試劑及液體直接倒入水池中。5廢棄的洗液不得倒入下水道，應(yīng)裝入試劑瓶統(tǒng)一處理。廢液處理廢料處理1生物材料和污染的耗材培養(yǎng)后細(xì)胞、細(xì)菌、噬菌體和污染的試管，務(wù)請(qǐng)使用高壓消毒滅菌鍋滅菌后，同一般垃圾棄置。吸取過(guò)細(xì)菌的槍頭和裝過(guò)細(xì)菌的小離心管，同樣需要用高壓消毒滅菌后方可丟棄。含有EB的膠應(yīng)單獨(dú)收集。2其它耗材碎玻璃含碎玻璃、燈管、玻璃針筒應(yīng)妥善包裝，最后單獨(dú)分類。破損玻璃瓶?jī)?nèi)不能含有機(jī)溶液或化學(xué)藥品。事故應(yīng)急處理實(shí)驗(yàn)室常用醫(yī)藥用品消毒劑75酒精，01碘酒，3雙氧水，酒精棉球。燙傷藥玉樹(shù)油，藍(lán)油烴，燙傷藥，凡士林。創(chuàng)傷藥紅藥水，龍膽汁，消炎粉?；瘜W(xué)灼傷藥5的碳酸氫鈉溶液，1的硼酸，2的醋酸、氨水，2的硫酸銅溶液。治療用品藥棉，紗布，護(hù)創(chuàng)膠，繃帶，鑷子等。1創(chuàng)傷傷處不能用手撫摸，也不能用水洗滌。若是玻璃創(chuàng)傷，應(yīng)先把碎玻璃從傷處挑出。然后用酒精棉清洗，涂上紅藥水、紫藥水或紅汞、碘酒，必要時(shí)撒些消炎粉或敷些消炎膏包扎。嚴(yán)重時(shí)采取止血措施，送往醫(yī)院。2燙傷傷處皮膚未破時(shí)，可涂擦飽和碳酸氫鈉溶液或用碳酸氫鈉粉調(diào)成糊狀敷于傷處，也可抹獾油或燙傷膏，還可以在傷處涂上玉樹(shù)油或75酒精后涂藍(lán)油烴；如果傷處皮膚己破，可涂些紫藥水或1％高錳酸鉀溶液。如果傷面較大，深度達(dá)真皮，應(yīng)小心用75酒精處理，并涂上燙傷油膏后包扎，送往醫(yī)院。3受酸腐蝕致傷如果沾上濃硫酸，不要用水沖洗，先用棉布吸取濃硫酸，再用大量水沖洗，再用飽和碳酸氫鈉溶液或稀氨水、肥皂水洗，最后再用水沖洗。必要時(shí)涂上甘油，若有水泡，應(yīng)涂上龍膽汁。至于其他酸灼傷，可立即沖洗，然后進(jìn)行處理。如果酸液濺入眼內(nèi)，用大量水沖洗后，再用5的碳酸氫鈉溶液，送醫(yī)院診治。4受堿腐蝕致傷先用大量水沖洗，再用2％醋酸溶液或飽和硼酸溶液洗，最后再用水沖洗。如果堿濺入眼中，用硼酸溶液洗或2的醋酸清洗。5受溴腐蝕致傷用苯或甘油洗濯傷口，再用水洗。6受磷灼傷用1％硝酸銀，5％硫酸銅或濃高錳酸鉀溶液洗濯傷口，然后包扎。7吸入刺激性或有毒氣體應(yīng)使中毒者撤離現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)移到通風(fēng)良好的地方，讓患者呼吸新鮮的空氣。吸入氯氣、氯化氫氣體時(shí)，可吸入少量酒精和乙醚的混合蒸氣使之解毒。吸入硫化氫或一氧化碳?xì)怏w而感不適時(shí)，應(yīng)立即到室外呼吸新鮮空氣。但應(yīng)注意氯氣、溴中毒不可進(jìn)行人工呼吸，一氧化碳中毒不可施用興奮劑。若發(fā)生休克昏迷，可給患者吸入氧氣，并迅速送往醫(yī)院。8毒物進(jìn)入口內(nèi)常用的洗胃液有食鹽水，肥皂水，35的碳酸氫鈉溶液，或?qū)?10M1稀硫酸銅溶液加入一杯溫水中，內(nèi)服后，用手指伸入咽喉部，促使嘔吐，吐出毒物，邊洗邊催吐，洗到基本沒(méi)有毒物后服用生雞蛋清，牛奶，面湯等解毒劑，然后立即送醫(yī)院。9觸電應(yīng)迅速切斷電源，將患者上衣解開(kāi)進(jìn)行人工呼吸，不要注射興奮劑。當(dāng)患者恢復(fù)呼吸立即送往醫(yī)院治療。10起火起火后，要立即一面滅火，一面防止火勢(shì)蔓延如采取切斷電源，移走易燃藥品等措施。滅火的方法要針對(duì)起因選用合適的方法。一般的小火可用濕布、石棉布或砂子覆蓋燃燒物，即可滅火?；饎?shì)大時(shí)可用泡沫滅火器。但電器設(shè)備所引起的火災(zāi)，只能使用二氧化碳或四氯化碳滅火器滅火，不能使用泡沫滅火器，以免觸電。實(shí)驗(yàn)人員衣服著火時(shí)，切勿驚慌亂跑，趕快脫下衣服，或用石棉布覆蓋著火處，傷勢(shì)較重者，應(yīng)立即送醫(yī)院。網(wǎng)絡(luò)使用實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)資源限于科研使用，休息時(shí)可以看新聞，但切勿下載、收聽(tīng)、收看MP3和視頻等。按流量計(jì)費(fèi)，超出部分需由個(gè)人承擔(dān)。保密工作注意事項(xiàng)宗旨涉密計(jì)算機(jī)不上網(wǎng)，上網(wǎng)計(jì)算機(jī)不涉密1申請(qǐng)涉密項(xiàng)目從開(kāi)始申請(qǐng)時(shí)就要有專用涉密計(jì)算機(jī)和U盤(pán)；2不要把相關(guān)項(xiàng)目的資料、圖紙、報(bào)告等放到網(wǎng)上；3來(lái)歷不明的郵件尤其是附件不要輕易打開(kāi)，可以直接刪除；4所內(nèi)所有計(jì)算機(jī)都必須安裝殺毒軟件。夜間設(shè)防同位素廳夜間由值班人員設(shè)防（工作日2400～730，休息日由最先到實(shí)驗(yàn)室的人解除）。請(qǐng)牢記在可能設(shè)防的時(shí)段進(jìn)出同位素廳一定要到一樓前臺(tái)后面觀察設(shè)防情況并及時(shí)解除（1470）。同位素廳采取輪流值班的制度，輪到自己值班時(shí)一定要負(fù)責(zé)到底，受?chē)谕性O(shè)防人也應(yīng)將設(shè)防時(shí)間登記。物資樓一層，四層均設(shè)有門(mén)禁系統(tǒng)。一層門(mén)禁系統(tǒng)與高能所保衛(wèi)處主網(wǎng)連接，四層門(mén)禁系統(tǒng)是專為納米生物效應(yīng)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立設(shè)置的系統(tǒng)，使用說(shuō)明如下開(kāi)門(mén)注意事項(xiàng)1四層門(mén)禁系統(tǒng)為手動(dòng)門(mén)，刷卡后，聽(tīng)到“噠”的開(kāi)鎖聲后，方可推門(mén)進(jìn)入。2兩層玻璃門(mén)為一套系統(tǒng)，刷卡后，兩道門(mén)可同時(shí)打開(kāi)。3玻璃門(mén)呈90開(kāi)啟后，可保持開(kāi)啟狀態(tài)；如小于90，門(mén)將自動(dòng)關(guān)閉，門(mén)頂部的電動(dòng)鎖自動(dòng)落鎖（可聽(tīng)到“噠”落鎖聲），需重新刷卡才能打開(kāi)。關(guān)門(mén)注意事項(xiàng)1由于電動(dòng)鎖在關(guān)門(mén)時(shí)會(huì)自動(dòng)落鎖，請(qǐng)注意保持玻璃門(mén)的平穩(wěn)關(guān)閉，不要猛開(kāi)猛關(guān)，損壞鎖具；2離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，請(qǐng)確認(rèn)電動(dòng)鎖準(zhǔn)確落入鎖槽，保證玻璃門(mén)完全關(guān)閉。物資樓門(mén)禁系統(tǒng)使用說(shuō)明為了維護(hù)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的潔凈度，物資樓各實(shí)驗(yàn)室都安裝了新風(fēng)換氣系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)使用注意事項(xiàng)如下1為了保持實(shí)驗(yàn)室潔凈度，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室各位工作人員盡量使用新風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行通風(fēng)換氣，不要開(kāi)窗。2新風(fēng)系統(tǒng)的操作面板位于各實(shí)驗(yàn)室照明開(kāi)關(guān)旁。操作面板可以控制新風(fēng)的系統(tǒng)開(kāi)、關(guān)，風(fēng)量的強(qiáng)、弱，還可選擇普通和能量回收兩種換氣的方式，其中，能量回收方式可以有效的保持室內(nèi)溫度，減少能耗。4建議大家在春秋季節(jié)使用普通換氣方式換氣，在夏冬季節(jié)，使用能量回收換氣。3注意保持進(jìn)風(fēng)口和回風(fēng)口的暢通。物資樓實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)說(shuō)明政府采購(gòu)注意事項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)室工作期間購(gòu)買(mǎi)以下物品必須通過(guò)政府采購(gòu)渠道。清單如下1計(jì)算機(jī)類產(chǎn)品臺(tái)式機(jī)（整機(jī)）、筆記本電腦、各類打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)、顯示器等2電器類產(chǎn)品空調(diào)、冰箱、冰柜等3家具類產(chǎn)品辦公桌椅、書(shū)柜、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)柜等相關(guān)信息可在所內(nèi)國(guó)資處的“中央政府采購(gòu)網(wǎng)”鏈接中查詢；具體操作流程可向秘書(shū)組楊巨華老師咨詢。如不按相關(guān)規(guī)定操作，購(gòu)買(mǎi)物品不能報(bào)銷，后果自負(fù)共享儀器網(wǎng)上預(yù)約流程1核分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（同位素廳）公共實(shí)驗(yàn)室的主要儀器設(shè)備2材料合成與表征實(shí)驗(yàn)室（同位素廳）3納米生物效應(yīng)與安全性實(shí)驗(yàn)室物資樓嚴(yán)格執(zhí)行使用前預(yù)約，使用后登記的規(guī)章制度4新購(gòu)置儀器天平性能的兩個(gè)最重要的指標(biāo)是量程和感量（靈敏度）。天平1靈敏度（E）指在天平一盤(pán)中增加單位質(zhì)量（1MG）時(shí)，天平指針的偏移程度，常以分度毫克表示。偏移程度愈大，天平愈靈敏。2感量（S）也用來(lái)表示天平的靈敏度，即天平指針移動(dòng)一個(gè)分度相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量數(shù)，也稱分度值。它與E的關(guān)系為常用儀器及注意事項(xiàng)所有天平的使用者都必須經(jīng)考試合格后，才有使用資格。樣品不能直接放在稱盤(pán)上稱量。樣品不能帶靜電。禁止稱量外壁潮濕的容器。輕拿輕放稱量樣品，稱樣時(shí)關(guān)上天平小門(mén)。嚴(yán)禁在沒(méi)有保護(hù)狀態(tài)下稱量腐蝕性、放射性、非室溫、潮濕、敞口液體、或其他有可能損害天平的樣品。即使在有保護(hù)狀下稱量上述樣品，也必須得到管理員的特許。使用完天平后，關(guān)好天平，取下稱量物和容器。檢查天平上下是否清潔，若有臟物，用毛刷清掃干凈。罩好防塵布罩，切斷電源，填寫(xiě)天平使用登記后方可離開(kāi)天平室。注意事項(xiàng)離心機(jī)操作規(guī)程1按“POWER”鍵打開(kāi)離心機(jī)電源開(kāi)關(guān)；2平衡放置離心管；3設(shè)置離心參數(shù)（1）調(diào)節(jié)溫度按鈕，設(shè)定所需離心溫度；（2）調(diào)節(jié)速度設(shè)置按鈕，設(shè)定所需離心速度；（3）撳分秒選擇按鈕，確定使用“分”或“秒”計(jì)時(shí)，再調(diào)節(jié)時(shí)間設(shè)置按鈕，設(shè)置離心時(shí)間；（4）蓋上離心機(jī)，按“START”鍵，離心機(jī)工作；4如發(fā)現(xiàn)有不平衡或其他異常情況，按“STOP”鍵立即停止離心；5使用完畢，打開(kāi)蓋子，擦干離心機(jī)，做好使用記錄。將離心機(jī)安全平穩(wěn)地放置于水平面上。離心機(jī)周?chē)?0CM以上無(wú)其它物件，保持足夠通風(fēng)。對(duì)稱裝載同一轉(zhuǎn)子附件，離心管填充樣品量一致，避免不平衡。水平轉(zhuǎn)子（超離心）必須裝載所有位置。在離心機(jī)室外裝載離心管及樣品。必須注意玻璃材料離心管的最高轉(zhuǎn)速，當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)4000轉(zhuǎn)分鐘以上會(huì)有破碎危險(xiǎn)。小心維護(hù)，避免腐蝕。離心有污染的樣品，只能在帶有密封蓋的轉(zhuǎn)子或吊籃中進(jìn)行。禁止離心易燃、易爆樣品。使用注意事項(xiàng)冷凍干燥機(jī)原理及用途冷凍干燥是指通過(guò)升華從凍結(jié)的產(chǎn)品中去掉水份或其他溶劑的過(guò)程。冷凍干燥目前在醫(yī)藥工業(yè)，食品工業(yè)，科研和其他部門(mén)得到廣泛的應(yīng)用。注意事項(xiàng)1開(kāi)機(jī)前要注意油泵中的是否有足夠的油。真空泵一般只在干燥時(shí)開(kāi)啟，且開(kāi)啟時(shí)冷阱溫度應(yīng)至少低于50℃。2抽真空前注意儀器所有的閥門(mén)應(yīng)該關(guān)閉。3在儀器接口位置涂布適量真空脂，保證儀器的真空度。4實(shí)驗(yàn)完成后恢復(fù)氣壓時(shí)，務(wù)必用排水閥緩慢進(jìn)行放氣，嚴(yán)禁從其它地方進(jìn)行放氣，嚴(yán)禁快速放氣，否則會(huì)損壞儀器部件。5嚴(yán)格按照使用情況登記使用記錄，使用中如出現(xiàn)異常，應(yīng)立即通知管理人員，不得擅自作主。6不可隨意拆裝儀器任何部件，如有需要時(shí)請(qǐng)儀器管理人員進(jìn)行操作。7禁止使用可能對(duì)儀器產(chǎn)生損害的樣品，如有機(jī)溶劑。8實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將所用物品清理干凈，請(qǐng)勿污染儀器。紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)TU1901紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)打開(kāi)穩(wěn)壓電源。開(kāi)啟計(jì)算機(jī)，進(jìn)入WINDOWS操作環(huán)境。確認(rèn)樣品室中無(wú)擋光物，打開(kāi)光度計(jì)開(kāi)關(guān)。雙擊桌面圖標(biāo)“UVWIN5紫外軟件V504”進(jìn)入紫外控制程序，儀器開(kāi)始自檢。儀器通過(guò)自檢后，必須經(jīng)過(guò)1530分鐘預(yù)熱后才可以開(kāi)始測(cè)量。測(cè)量過(guò)程中，請(qǐng)勿同時(shí)使用其它應(yīng)用程序，否則會(huì)影響測(cè)量結(jié)果甚至死機(jī)。為保證儀器在整個(gè)波段范圍內(nèi)基線的平直度及光度準(zhǔn)確性，每次測(cè)量前需基線校正或校零。測(cè)量結(jié)束，請(qǐng)將數(shù)據(jù)導(dǎo)出并存在自帶的存儲(chǔ)設(shè)備中，退出紫外控制程序，關(guān)閉光度計(jì)電源，再關(guān)閉計(jì)算機(jī)電源。操作規(guī)程注意事項(xiàng)1儀器開(kāi)機(jī)時(shí)會(huì)自動(dòng)打開(kāi)氘燈和鎢燈，如果測(cè)量中不需要使用紫外波段，請(qǐng)?jiān)趨?shù)設(shè)置對(duì)話框的儀器欄中關(guān)閉氘燈。2如果使用過(guò)程中有很長(zhǎng)時(shí)間的等待狀態(tài)，請(qǐng)關(guān)閉氘燈和鎢燈，以延長(zhǎng)燈的使用時(shí)間。色譜基礎(chǔ)知識(shí)分析型高效液相色譜（HPLC）俄國(guó)科學(xué)家1903年發(fā)現(xiàn)色譜的吸附原理，開(kāi)創(chuàng)了應(yīng)用吸附原理分離植物色素的新方法；1906年正式命名為色譜法CHROMATOGRAPHY；30年代開(kāi)始廣泛研究和應(yīng)用，主要是氣相色譜及薄層色譜；高效液相色譜法的廣泛應(yīng)用始于70年代。色譜法的分離原理及流程溶于流動(dòng)相MOBILEPHASE中的各組分經(jīng)過(guò)固定相時(shí)，由于與固定相STATIONARYPHASE發(fā)生作用（吸附、分配、離子吸引、排阻、親和）的大小、強(qiáng)弱不同，在固定相中滯留時(shí)間不同，從而先后從固定相中流出。數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)溶劑色譜泵自動(dòng)進(jìn)樣器色譜柱及柱溫箱檢測(cè)器流程圖分析型液相色譜的應(yīng)用定量分析最大的應(yīng)用領(lǐng)域外標(biāo)法（標(biāo)準(zhǔn)曲線法）內(nèi)標(biāo)法（主要基于與標(biāo)準(zhǔn)品的比較）定性分析不是色譜的強(qiáng)項(xiàng)基于樣品的保留時(shí)間比較借助于和其聯(lián)用的紫外、質(zhì)譜或其他檢測(cè)器對(duì)定量及定性分析的要求靈敏度、精缺度及準(zhǔn)確性的要求樣品量的要求；復(fù)雜樣品的分析能力容易使用注意事項(xiàng)首次使用人員請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀儀器使用說(shuō)明書(shū)，或向管理人員咨詢后方可進(jìn)行操作。使用人員需要熟悉待測(cè)樣品物理化學(xué)性質(zhì)、測(cè)定方法，避免長(zhǎng)時(shí)間無(wú)效打開(kāi)紫外光源以便節(jié)約。儀器配備的配件、操作手冊(cè)、軟件等未經(jīng)管理人員同意不得隨便拿走。不能在計(jì)算機(jī)上玩游戲及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)的輸出、保存，為了儀器正常使用管理人員有權(quán)隨時(shí)清理主機(jī)、工作站中的文件。使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與管理人員聯(lián)系。做完實(shí)驗(yàn)如實(shí)登記。請(qǐng)保持實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生清潔，做完實(shí)驗(yàn)及時(shí)清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)面，蓋好儀器設(shè)備。拿走帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)用品。制備型高效液相色譜化合物的穩(wěn)定性樣品的復(fù)雜性制備量的要求純度的要求，及純度的鑒定方法的安全性分析液相是給一種組份進(jìn)行定量和定性。制備液相是對(duì)單體產(chǎn)品進(jìn)行提取和純化。制備型液相色譜的應(yīng)用利用液相色譜原理分離及純化樣品分析和制備液相的區(qū)別對(duì)分離及純化的要求1、注意色譜柱與溶劑相匹配不要在JAIGELH色譜柱上使用水、乙醇、正己烷、乙腈等。不要在硅膠色譜柱上使用丙酮。不要在ODS色譜柱上使用丙酮。在GS和W色譜柱上可以使用的溶劑參看有關(guān)表格。2、不能使色譜柱的進(jìn)出口敞開(kāi)，色譜柱在保存時(shí)注意在其兩端安裝堵頭。3、樣品應(yīng)用微孔濾膜過(guò)濾后才可以進(jìn)樣。4、當(dāng)使用微量進(jìn)樣器手動(dòng)進(jìn)樣時(shí)，注意使定量管事先充滿流動(dòng)相，否則可能使氣泡進(jìn)入色譜系統(tǒng)。5、進(jìn)樣后要清洗進(jìn)樣器。6、使用專用進(jìn)樣針，不可使用帶尖的進(jìn)樣針。7、當(dāng)使用較低溶解性的溶劑時(shí)（如水、三氯甲烷等），先用溶解性好的甲醇進(jìn)行替換。8、使用緩沖溶液如鹽、酸或堿后，徹底清洗管路。9、轉(zhuǎn)動(dòng)各種閥門(mén)時(shí)要完全到位，不可滯留，如進(jìn)樣閥。10、如果壓力迅速升高，立即進(jìn)行處理（常常是由于預(yù)柱堵塞或流速不正確等）。11、切忌在未切斷電源時(shí)進(jìn)行內(nèi)部檢查，以防觸電。12、在進(jìn)行各種管路連接時(shí)，要切斷電源。13、當(dāng)使用有毒溶劑時(shí)，應(yīng)使房間具有良好的通風(fēng)條件。注意事項(xiàng)氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用（GCMS）GCMS概述GC獲得純物質(zhì)MS對(duì)純物質(zhì)進(jìn)行定性定量VARIANGCMS操作規(guī)程GCMS先檢查電源、氣路是否正常。打開(kāi)氣體鋼瓶的總閥，通入氦氣。打開(kāi)電腦進(jìn)入工作站，最后打開(kāi)機(jī)箱上的電源開(kāi)關(guān)。儀器使用前，先做各項(xiàng)指標(biāo)的校正，更換新色譜柱要老化。必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并考試合格者方可獨(dú)立使用。此儀器現(xiàn)配備的色譜柱為CPSILCB5，為弱極性柱柱子的最高使用溫度3000C要求樣品中所有組分的氣化溫度均小于3000C測(cè)試的樣品，使用的溶劑以及實(shí)驗(yàn)方法須事先向本室工作人員申明嚴(yán)格控制實(shí)際進(jìn)樣量。理想的濃度為1NGL進(jìn)樣量為1L，對(duì)濃度高的樣品，應(yīng)稀釋到合適濃度。自覺(jué)遵守操作規(guī)程，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作。若有異常情況，須馬上與實(shí)驗(yàn)工作人員聯(lián)系，不要自己隨便處理。隨時(shí)注意氦氣壓力。使用后詳細(xì)記錄氦氣壓力及進(jìn)樣次數(shù)，以便工作人員及時(shí)更換進(jìn)樣口密封墊。保持實(shí)驗(yàn)室干凈整潔，剩余溶液帶走自行處理。不得在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)室無(wú)關(guān)的操作，不許更改計(jì)算機(jī)設(shè)置，不能自帶軟盤(pán)拷貝文件。違章操作導(dǎo)致儀器受損，由違章者及所在課題組全額賠賞所有損失；同時(shí)停止違章者使用儀器。注意事項(xiàng)高效液相色譜等離子體質(zhì)譜聯(lián)用（HPLCICPMS）從分析的對(duì)象看，質(zhì)譜法可以分為原子質(zhì)譜法和分子質(zhì)譜法。原子質(zhì)譜法又稱無(wú)機(jī)質(zhì)譜法，是將單質(zhì)離子按照質(zhì)荷比的不同進(jìn)行分離和檢測(cè)的方法。它廣泛應(yīng)用于物質(zhì)試樣中元素的識(shí)別和濃度測(cè)定。同時(shí)測(cè)定痕量多元素的無(wú)機(jī)質(zhì)譜技術(shù)ICPMS的檢測(cè)量及質(zhì)量分析范圍測(cè)定對(duì)象絕大多數(shù)金屬元素和部分非金屬元素檢測(cè)限1105PT159CLNGML分析速度20SAMPLESPERHOUR精度RSD5離子源穩(wěn)定性優(yōu)良的長(zhǎng)程穩(wěn)定性自動(dòng)化程度從進(jìn)樣到數(shù)據(jù)處理的全程自動(dòng)化和遠(yuǎn)程控制應(yīng)用范圍地質(zhì)、環(huán)境、冶金、生物、醫(yī)藥、核工業(yè)可測(cè)定同位素的比率ICPMS的分析性能原子化將原子化的原子大部分轉(zhuǎn)化為離子離子按照質(zhì)荷比分離計(jì)數(shù)各種離子的數(shù)目原子質(zhì)譜的分析步驟HPLCICPMS注意事項(xiàng)質(zhì)譜實(shí)驗(yàn)室由專人負(fù)責(zé)，未經(jīng)允許不得擅自進(jìn)入。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須換拖鞋，隨手關(guān)門(mén)，特別注意關(guān)閉里間隔門(mén)。計(jì)算機(jī)主機(jī)電源必須保持開(kāi)機(jī)狀態(tài)，嚴(yán)禁關(guān)閉；嚴(yán)禁以任何方式重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。質(zhì)譜儀使用前后必須認(rèn)真逐項(xiàng)填寫(xiě)“質(zhì)譜儀使用情況登記”，不得遺漏。操作過(guò)程中不得擅自改動(dòng)系統(tǒng)方法文件名及文件內(nèi)容（即各種參數(shù)），不得隨意生成方法文件。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后必須清理好自己的物品，將實(shí)驗(yàn)室打掃干凈。離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前檢查水，電是否已經(jīng)關(guān)閉，氮?dú)鈮毫κ欠裾＃_認(rèn)無(wú)誤后鎖門(mén)離開(kāi)。質(zhì)譜實(shí)驗(yàn)室內(nèi)原有物品不得擅自動(dòng)用，嚴(yán)禁拔動(dòng)各種接線?；|(zhì)輔助激光解析飛行時(shí)間質(zhì)譜MALDITOFMS主要用途測(cè)定生物大分子的分子量特點(diǎn)靈敏度高分子量測(cè)定范圍廣在生物和生化研究中發(fā)揮重要作用MALDITOFMS1關(guān)機(jī)時(shí)氮?dú)饪刹魂P(guān)，可將壓力適當(dāng)調(diào)低，以免儀器受潮。2手動(dòng)測(cè)量過(guò)程中隨時(shí)注意儀器的漂移，若有漂移需用標(biāo)肽或標(biāo)準(zhǔn)蛋白校正儀器。3一定注意氮?dú)獾募兌炔坏陀?9999。4換氮?dú)怃撈繒r(shí)應(yīng)先將激光器的電源關(guān)閉，將氣管吹干凈后方可接入激光器。5要得到一張滿意的圖譜，必須調(diào)整合適的激光能量。6關(guān)機(jī)時(shí)應(yīng)先關(guān)高壓后再退出FLEXCONTROL。7須等待樣品靶點(diǎn)

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多編號(hào)中一閱讀097-學(xué)科網(wǎng)-中國(guó)語(yǔ)文精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科申請(qǐng)匯報(bào)學(xué)科名稱口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)單位名稱首都醫(yī)科大學(xué)口腔科學(xué)系學(xué)科帶頭人王松靈教授2一、學(xué)科簡(jiǎn)介首都醫(yī)科大學(xué)國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地口腔科學(xué)系口腔醫(yī)學(xué)院（依托醫(yī)院）7所臨床醫(yī)院口腔科口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（北京市重點(diǎn)學(xué)科）教學(xué)機(jī)構(gòu)北京口腔醫(yī)學(xué)研究所口腔臨床醫(yī)學(xué)（北京市重點(diǎn)學(xué)科）31989年北京口腔醫(yī)學(xué)研究所2000年口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)博士點(diǎn)2002年口腔臨床醫(yī)學(xué)成為北京市重點(diǎn)學(xué)科2003年口腔一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站2008年口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)成為北京市重點(diǎn)學(xué)科2010年北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（申報(bào)中）一、學(xué)科簡(jiǎn)介歷史沿革4學(xué)科研究特色與地位突出轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念，注重與口腔臨床醫(yī)學(xué)密切結(jié)合，圍繞口腔常見(jiàn)疾病和口腔醫(yī)學(xué)重要科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展基礎(chǔ)研究在牙齒發(fā)育及再生、涎腺功能重建及小型豬口腔醫(yī)學(xué)模型建立及其應(yīng)用、口腔黏膜癌前病變的發(fā)病機(jī)理和化學(xué)預(yù)防等方面取得了高水平的研究成果擁有在國(guó)際上具有一定影響力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)一、學(xué)科簡(jiǎn)介5二、學(xué)科現(xiàn)狀研究隊(duì)伍研究方向科研成果人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流與國(guó)際合作社會(huì)服務(wù)科研教學(xué)平臺(tái)建設(shè)6二、學(xué)科現(xiàn)狀（一）研究隊(duì)伍以中青年為主的人才隊(duì)伍7牙齒發(fā)育及基于干細(xì)胞的牙齒及其支持組織再生二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向齲病、牙周病生物材料研發(fā)生物力學(xué)分析牙再生生物牙根癌前病變涎腺功能牙齒、口腔功能齲病牙周疾病病因?qū)W及生物性防治口腔生物材料研發(fā)及生物力學(xué)研究口腔黏膜癌前病變的發(fā)病機(jī)理和化學(xué)預(yù)防涎腺功能及功能重建8二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向國(guó)家杰出青年科學(xué)基金（B類）國(guó)家973、863重大專項(xiàng)課題國(guó)家自然科學(xué)基金北京市重大專項(xiàng)科學(xué)研究學(xué)科帶頭人王松靈學(xué)術(shù)骨干范志朋，鄭穎，等方向一、牙齒發(fā)育及基于干細(xì)胞的牙齒及其支持組織再生9二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向一牙齒缺失口腔臨床常見(jiàn)疾病現(xiàn)有治療非生物性、贗復(fù)體修復(fù)基于干細(xì)胞的組織工程手段基于發(fā)育學(xué)的組織再生牙齒發(fā)育分子機(jī)理研究基于干細(xì)胞組織工程的生物牙根再生基于發(fā)育生物學(xué)的全牙再生研究間充質(zhì)干細(xì)胞的牙齒支持組織再生科學(xué)問(wèn)題方法手段研究?jī)?nèi)容10101010SCAPPDLSC研究成果生物牙根再生二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向一111111“生物牙根”被美國(guó)國(guó)立牙科博物館收藏，國(guó)內(nèi)唯一通過(guò)干細(xì)胞成功再生出的生物牙根將會(huì)成為牙齒缺失修復(fù)的新方法，取代金屬種植體，被認(rèn)為牙科領(lǐng)域中的標(biāo)志性成果二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向一12國(guó)家自然科學(xué)基金國(guó)家十一五攻關(guān)課題橫向聯(lián)合課題國(guó)家863課題北京市自然科學(xué)基金北京市科技新星人才培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)科帶頭人侯本祥學(xué)術(shù)骨干楊秋波，王冬青，等方向二、齲病牙周疾病病因?qū)W及生物性防治二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向二13齲齒、牙周病口腔常見(jiàn)病、多發(fā)病口腔感染性疾病與心內(nèi)膜炎、冠心病、糖尿病等器官感染關(guān)系密切發(fā)病機(jī)理尚不十分清楚全面篩選牙菌斑生物膜中可疑致齲菌建立國(guó)家級(jí)口腔菌株庫(kù)齲病、牙髓病和根尖周病病因?qū)W研究及牙髓生物學(xué)研究牙周炎發(fā)病機(jī)制研究牙周致病菌對(duì)全身疾病發(fā)生、發(fā)展的作用及分子機(jī)制研究牙周組織再生研究，為口腔感染性疾病細(xì)菌病因?qū)W及防治奠定基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題方法手段研究?jī)?nèi)容二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向二14代表性論文CHINMEDJ20101233332336INTENDODJ2008418643650二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向二15國(guó)家自然科學(xué)基金國(guó)家863課題北京市自然科學(xué)基金北京市科委項(xiàng)目北京市教委科技創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)科帶頭人張振庭學(xué)術(shù)骨干白玉興，鄭東翔，等方向三、口腔生物材料研發(fā)及生物力學(xué)研究二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向三16材料固有問(wèn)題限制應(yīng)用范圍、影響可靠性口腔內(nèi)環(huán)境的特殊性，以往局限于三維有限元分析等，難以真實(shí)反映口腔內(nèi)情況新材料研發(fā)微型電子傳感器技術(shù)聚酰亞胺纖維樁，氧化鋯全瓷樁及其配套樹(shù)脂材料研發(fā)開(kāi)發(fā)口腔生物力學(xué)分析的微型傳感器開(kāi)發(fā)的新型熱壓膜材料科學(xué)問(wèn)題方法手段研究?jī)?nèi)容二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向三17具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的聚酰亞胺纖維樁，氧化鋯全瓷樁及其配套樹(shù)脂材料開(kāi)發(fā)和性能研究。JBIOTECHNOL20105EPUBDENTMATER201015EPUB三維牙頜模型診斷分析系統(tǒng)粘合在牙齒模型上的應(yīng)力傳感器芯片北京市科技進(jìn)步獎(jiǎng)國(guó)家專利ANGLETHOD20108082834ANGLETHOD200979558–63二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向三18國(guó)家自然科學(xué)基金北京市自然科學(xué)基金北京市科技計(jì)劃項(xiàng)目北京市優(yōu)秀人才專項(xiàng)北京市科技新星人才培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)科帶頭人孫正學(xué)術(shù)骨干湯曉飛，張辛燕，等方向四、口腔黏膜癌前病變的發(fā)病機(jī)理和化學(xué)預(yù)防二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向四19口腔黏膜癌變多階段、多步驟約90明確癌前病損階段尚無(wú)特效治療分子生物學(xué)動(dòng)物模型金黃地鼠頰囊模型小鼠舌癌模型基因敲除小鼠模型基因甲基化和氧化損傷的研究口腔黏膜癌前病變發(fā)病機(jī)理酒精對(duì)口腔黏膜癌變的促進(jìn)機(jī)理天然產(chǎn)物對(duì)口腔黏膜癌前病變的化學(xué)預(yù)防科學(xué)問(wèn)題方法手段研究?jī)?nèi)容二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向四明確了5LOX和COX2抑制劑對(duì)實(shí)驗(yàn)性口腔癌有預(yù)防作用，有望指導(dǎo)臨床預(yù)防口腔癌。代表性論文ALONCOL201046105110CARCINOGENESIS2008291121829ALONCOL200711二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向四21國(guó)家杰出青年科學(xué)基金（A類）國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)課題國(guó)家自然科學(xué)基金北京市自然科學(xué)基金與美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院NIH合作項(xiàng)目學(xué)科帶頭人李鈞學(xué)術(shù)骨干單兆臣夏登勝，等方向五、涎腺功能及功能重建二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向五22唾液中硝酸鹽含量比血中高10倍，機(jī)理針對(duì)放射損傷涎腺引起的口干，尚未發(fā)現(xiàn)有效治療手段大型動(dòng)物模型臨床涎腺功能低下患者水通道轉(zhuǎn)導(dǎo)基因唾液中生理狀態(tài)下高濃度的硝酸鹽和亞硝酸鹽的生理功效、轉(zhuǎn)運(yùn)離子通道、硝酸鹽亞硝酸鹽一氧化氮聯(lián)動(dòng)體系的機(jī)理及潛在臨床應(yīng)用利用涎腺外分泌導(dǎo)管無(wú)創(chuàng)投遞外源性基因至涎腺重建涎腺功能，并推向臨床應(yīng)用科學(xué)問(wèn)題方法手段研究?jī)?nèi)容二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向五2323發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)導(dǎo)水通道基因后，唾液分泌功能由15恢復(fù)至85％本系列研究為該基因轉(zhuǎn)導(dǎo)技術(shù)進(jìn)入臨床提供了關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)依據(jù)及技術(shù)參數(shù)GENETHER2010SEP30EPUBAHEADOFPRINT基因轉(zhuǎn)導(dǎo)重建放射損傷涎腺功能水通道基因轉(zhuǎn)導(dǎo)后唾液變化二、學(xué)科現(xiàn)狀（二）研究方向五24242010、2003年兩項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)（第一完成單位）2009年北京市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)（第一完成單位）2009年國(guó)際再生醫(yī)學(xué)與干細(xì)胞獎(jiǎng)2008年北京市優(yōu)秀博士論文2007年國(guó)際及美國(guó)牙科學(xué)會(huì)最佳年度研究論文獎(jiǎng)（WILLIAMJGIESAWARD）2007年JDR最佳封面論文獎(jiǎng)2006年全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文二、學(xué)科現(xiàn)狀（三）研究成果獲獎(jiǎng)25大陸學(xué)者首次獲得兩項(xiàng)國(guó)際口腔醫(yī)學(xué)權(quán)威獎(jiǎng)威廉蓋茨獎(jiǎng)（年度最佳研究論文獎(jiǎng)）和國(guó)際權(quán)威雜志JDR最佳封面論文獎(jiǎng)二、學(xué)科現(xiàn)狀（三）研究成果論文26STEMCELLS2010OCT281018291838STEMCELLSDEV2010SEP19913751383DENTMATER2010OCT2610961967JENDOD201036218223MOLCELLBIOL2009292159415951JDENTRES200988249254JCLINPERIODONTOL200936830835STEMCELLS20082610651073JENDOD200834166171ALMICROBIOLIMMUNOL200823401–405STEMCELLS20072510211028COVERARTICLEINTHEARTJ200748663675二、學(xué)科現(xiàn)狀（三）研究成果論文27中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫正中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)常務(wù)理事王松靈，張振庭，王邦康中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔黏膜專業(yè)委員會(huì)主任委員孫正中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)主任委員王松靈中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔生物醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員王松靈中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔正畸專業(yè)委員會(huì)副主任委員白玉興中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔放射診斷學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員王松靈中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔計(jì)算機(jī)專業(yè)委員會(huì)副主任委員白玉興中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)涎腺學(xué)組組長(zhǎng)王松靈中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔中西醫(yī)結(jié)合學(xué)組組長(zhǎng)孫正中華口腔醫(yī)學(xué)雜志副主編王松靈CHINESEJDENTALRES副主編王松靈學(xué)科帶頭人發(fā)起并成立了中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔生物醫(yī)學(xué)專委會(huì)、作為首屆主任委員及口腔屆第一位杰青獲得者，引領(lǐng)全國(guó)口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究。作為中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔黏膜專委會(huì)主任委員單位，在口腔黏膜癌前病變的腫瘤生物學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域具有明顯優(yōu)勢(shì)二、學(xué)科現(xiàn)狀（三）研究成果學(xué)術(shù)地位28二、學(xué)科現(xiàn)狀（四）人才培養(yǎng)2007年以來(lái)人才培養(yǎng)情況29二、學(xué)科現(xiàn)狀（五）學(xué)術(shù)交流與國(guó)際合作30二、學(xué)科現(xiàn)狀（六）社會(huì)服務(wù)以北京口腔醫(yī)學(xué)研究所為基地，為全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)院校的口腔醫(yī)學(xué)研究提供研究平臺(tái)口腔衛(wèi)生健康宣教基地國(guó)家藥物臨床試驗(yàn)機(jī)構(gòu)口腔有關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、質(zhì)控技術(shù)平臺(tái)31已有教學(xué)條件平臺(tái)設(shè)口腔內(nèi)科、口腔修復(fù)、口腔頜面外科、口腔正畸、口腔預(yù)防兒科、口腔基礎(chǔ)、德育等7個(gè)教研室二、學(xué)科現(xiàn)狀（七）條件平臺(tái)32基因治療分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)物試驗(yàn)室口腔微生物實(shí)驗(yàn)室口腔生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室口腔生物材料實(shí)驗(yàn)室口腔生理實(shí)驗(yàn)室口腔實(shí)驗(yàn)病理研究室口腔醫(yī)學(xué)史研究室已有科研平臺(tái)二、學(xué)科現(xiàn)狀（七）條件平臺(tái)33已有科研平臺(tái)口腔醫(yī)學(xué)研究所二、學(xué)科現(xiàn)狀（七）條件平臺(tái)34二、學(xué)科現(xiàn)狀小結(jié)國(guó)家杰青領(lǐng)銜中青年為主的學(xué)術(shù)隊(duì)伍五個(gè)特色明顯穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的研究方向承擔(dān)國(guó)家級(jí)高水平課題973863國(guó)家杰青AB國(guó)自然重點(diǎn)取得了標(biāo)志性研究成果國(guó)際口腔醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)發(fā)表了高質(zhì)量論文全國(guó)百篇優(yōu)博國(guó)際權(quán)威口腔醫(yī)學(xué)雜志JDR封面論文獎(jiǎng)STEMCELLSPLOSONEMOLTHER目前國(guó)內(nèi)高水平有國(guó)際影響力的學(xué)科35目前口腔醫(yī)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科分布情況二、學(xué)科現(xiàn)狀小結(jié)36學(xué)科建設(shè)上有國(guó)際重要影響、引領(lǐng)口腔轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展的學(xué)科人才培養(yǎng)上加大學(xué)科帶頭人及學(xué)科骨干培養(yǎng)力度，提高師資隊(duì)伍水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀高層次人才技術(shù)水平上進(jìn)一步加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，為口腔臨床醫(yī)學(xué)提供支撐，為培養(yǎng)高水平口腔醫(yī)學(xué)人才搭建科技平臺(tái)（一）學(xué)科建設(shè)目標(biāo)三、未來(lái)兩年的建設(shè)目標(biāo)、發(fā)展思路37（二）研究方向預(yù)期研究成果進(jìn)一步獲得牙齒發(fā)育的分子調(diào)控機(jī)理，在大動(dòng)物體內(nèi)實(shí)現(xiàn)具有咀嚼功能的生物牙根再生并推向臨床應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)基于干細(xì)胞的牙齒及其支持組織的再生天然產(chǎn)物對(duì)口腔黏膜癌前病變的化學(xué)預(yù)防作用進(jìn)一步研究唾液硝酸鹽功能、基因轉(zhuǎn)導(dǎo)治療放射性損傷涎腺的機(jī)理研究并推向臨床應(yīng)用獲得國(guó)自然重點(diǎn)項(xiàng)目等資助、發(fā)表高影響因子論文三、未來(lái)兩年的建設(shè)目標(biāo)、發(fā)展思路38（三）具體建設(shè)目標(biāo)和實(shí)施措施加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，確保高質(zhì)量的人才培養(yǎng)培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人1－2人，骨干5－10人，新增博士導(dǎo)師2－3人，培養(yǎng)博士3－5人，碩士10－20人，博士后1－2人，科技新星2－3人，沖擊國(guó)家杰出青年基金加強(qiáng)科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，再創(chuàng)科研新成果申報(bào)各類課題50－70項(xiàng)，發(fā)表論文200－250篇，爭(zhēng)取再獲得全國(guó)優(yōu)秀博士論文，爭(zhēng)取承辦大型國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議三、未來(lái)兩年的建設(shè)目標(biāo)、發(fā)展思路39繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科技術(shù)平臺(tái)建設(shè)建立口腔干細(xì)胞組織工程研究平臺(tái)、顱頜生長(zhǎng)發(fā)育研究平臺(tái)和口腔癌研究平臺(tái)，建設(shè)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（申報(bào)評(píng)定中）加強(qiáng)教學(xué)研究和改革建設(shè)智能化的口腔臨床技能培訓(xùn)和考核中心，申報(bào)精品課程新編寫(xiě)特色教材1－2本，申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)三、未來(lái)兩年的建設(shè)目標(biāo)、發(fā)展思路40我們的院訓(xùn)41謝謝專家指導(dǎo)

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多淺談?wù)Z文學(xué)科的目標(biāo)教學(xué)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中探究性趣的培養(yǎng)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多淺議高校圖書(shū)館如何為教學(xué)科研服務(wù)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多淺談“務(wù)實(shí)”于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中-科學(xué)論文精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多淺析醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目進(jìn)度管理工具和方法精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多淺析小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的有效策略精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多畢業(yè)論文——學(xué)科建設(shè)系統(tǒng)精彩內(nèi)容。