簡介：教育社會學(xué)教育社會學(xué)1單選題單選題1（）是科層制理論的代表人物CA貝塔朗菲B盧斯山C韋伯D泰勒2德國社會學(xué)家（）首創(chuàng)了社會分層理論，這一理論的核心是劃分社會層次的三重標(biāo)準(zhǔn)財富經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力政治標(biāo)準(zhǔn)；聲望文化標(biāo)準(zhǔn)CA恩格斯B涂爾干C韋伯D馬克思31907年蘇扎羅在（）大學(xué)率先開設(shè)教育社會學(xué)，成為大學(xué)的一門課程CA斯坦福B耶魯C哥倫比亞D普林斯頓4（）學(xué)者菲蘭把學(xué)生從一種社會環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會環(huán)境的現(xiàn)象，稱為“越界”，即學(xué)生的社會位移AA美國B英國D結(jié)構(gòu)主義范式9（）從廣義上講，是對社會生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會矛盾。狹義上說是在社會變遷過程中，因各種社會關(guān)系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會進(jìn)步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會力量予以解決的問題DA教育問題B政治問題C經(jīng)濟(jì)問題D社會問題10（）是科層制理論的代表人物CA貝塔朗菲B盧斯山C韋伯D泰勒11魯杰認(rèn)為，教育社會學(xué)主要研究作為一種（）社會現(xiàn)象的教育。AA特殊B普通C個別D一般12美國、加拿大、聯(lián)邦德國、（）等屬于地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)DA中國B日本C俄羅斯D澳大利亞13（）是教育社會學(xué)中使用最普遍的定量研究方法A

簡介：王付方劑學(xué)92王付方劑學(xué)92講同步文稿校編整理SHUANGJIA09、春風(fēng)微拂校編整理SHUANGJIA09SHUANGJIA09、春風(fēng)微拂01【上篇總論】緒言、定義、內(nèi)容、要素。第一章方劑學(xué)發(fā)展概要102第二章治法與方劑403第三章方劑的分類。第四章方劑的組成與變化804方劑的組成與變化（續(xù)一）1205方劑的組成與變化（續(xù)二）第五章劑型。第六章煎服法（方藥古今劑量換算）1506【下篇各論】第一章解表劑。第一節(jié)辛溫解表麻黃湯1907桂枝湯2308小青龍湯2609小青龍湯（續(xù)）3010第二節(jié)辛涼解表銀翹散（附升麻葛根湯、桑菊飲）3411第三節(jié)扶正解表敗毒散（附九味羌活湯、參蘇飲、麻黃附子細(xì)辛湯）3812第二章瀉下劑。第一節(jié)寒下大承氣湯4213大承氣湯（續(xù)）、大陷胸湯4614第二節(jié)溫下大黃附子湯（附溫脾湯）4915第三節(jié)潤下麻子仁丸5316濟(jì)川煎5617第四節(jié)（峻下）逐水十棗湯。第五節(jié)攻補(bǔ)兼施黃龍湯、增液承氣湯6018第三章和解劑。第一節(jié)和解少陽小柴胡湯6419小柴胡湯（續(xù)）6820大柴胡湯7221第二節(jié)調(diào)和肝脾逍遙散、痛瀉要方7522第三節(jié)調(diào)和脾胃半夏瀉心湯、甘草瀉心湯（赤小豆當(dāng)歸散、苦參湯、雄黃薰方）7923第四章清熱劑。第一節(jié)清氣分熱白虎湯、竹葉石膏湯8224第二節(jié)清營涼血清營湯（附抵擋湯、犀角地黃湯）8625第三節(jié)清熱解毒黃連解毒湯（附干姜附子湯、普濟(jì)消毒飲、涼隔散）9026第四節(jié)清臟腑熱龍膽瀉肝湯（附導(dǎo)赤散、左金丸）9327麻杏石甘湯（附瀉白散、葶藶大棗瀉肺湯）9728清胃散（附附子瀉心湯、玉女煎、柏葉散）10029芍藥湯（附葛根芩連湯、白頭翁湯）10430第五節(jié)清虛熱青蒿鱉甲湯（附清骨散、當(dāng)歸六黃湯）10831第五章祛暑劑桂苓甘露飲（附香薷散、新加香薷飲、六一散）11232清暑益氣湯11533第六章溫里劑。第一節(jié)溫中祛寒理中丸（附枳實薤白桂枝湯）11934理中丸（續(xù)）、小建中湯12335吳茱萸湯12736第二節(jié)回陽救逆四逆湯。第三節(jié)溫經(jīng)通脈當(dāng)歸四逆湯13037第七章補(bǔ)益劑。第一節(jié)益氣四君子湯、異功散、六君子湯、香砂六君子湯、參苓白術(shù)散13438補(bǔ)中益氣湯13739玉屏風(fēng)散、生脈散、人參蛤蚧散。第二節(jié)補(bǔ)血四物湯、當(dāng)歸補(bǔ)血湯81第三節(jié)利水滲濕五苓散、豬苓湯28782防己黃芪湯、五皮散29083第四節(jié)溫化水濕真武湯（附栝樓瞿麥丸）、實脾散29484苓桂術(shù)甘湯（附葵子茯苓散）、萆薢分清飲、雞鳴散、苦參礬石湯。第五節(jié)祛風(fēng)勝濕獨活寄生丸、烏頭湯（附桂枝芍藥知母湯）29885第十七章祛痰劑。第一節(jié)燥濕化痰二陳湯、溫膽湯、茯苓丸30186第二節(jié)清熱化痰清氣化痰丸、小陷胸湯、滾痰丸。第三節(jié)潤燥化痰貝母瓜蔞散30587第四節(jié)溫化寒痰苓甘五味姜辛湯、射干麻黃湯、止嗽散。第五節(jié)化痰熄風(fēng)半夏白術(shù)天麻湯、澤瀉湯、定癇丸30888第十八章消食劑。第一節(jié)消食和胃保和丸、枳實導(dǎo)滯丸。第二節(jié)健脾消食健脾丸、枳實消痞丸、枳術(shù)丸31189第十九章驅(qū)蟲劑烏梅丸31490第二十章涌吐劑瓜蒂散31791第二十一章治癰疽瘡瘍劑。第一節(jié)治外癰疽瘡瘍仙方活命飲、陽和湯32192第二節(jié)治內(nèi)癰大黃牡丹湯（相關(guān)方）。第三節(jié)透膿愈瘍透膿散（相關(guān)方）32430101【上篇總論】緒言、定義、內(nèi)容、要素。第一章方劑學(xué)發(fā)展概要現(xiàn)在上課，這一堂我們學(xué)習(xí)方劑學(xué)方劑學(xué)我們在認(rèn)識之前要知道什么叫方劑什么叫方。劑學(xué)我想，同學(xué)們對于方劑和方劑學(xué)應(yīng)該有一個比較明確的認(rèn)識?，F(xiàn)在，我要問同學(xué)們一下，你們說什么叫方劑什么叫方劑學(xué)呢方劑和方劑學(xué)區(qū)別在哪一點呢思考這個問題了沒有呢我想啊，同學(xué)們肯定會思考過這個問題的。方劑，簡單的說就是人們通常所說的處方。同學(xué)們都見過處方，處方上主要突出的是兩個要點，一個就是藥，一個就是量，達(dá)到的目的就是要治病。這相當(dāng)于我們在星期天啊，還是在放假呀，還是利用其他時間去門診，看到大夫在開方，他都是開什么藥、量，藥、量。有沒有好的治療作用，我們暫時不說，不管怎樣說，我們看到了處方。處方從我們學(xué)習(xí)這個角度就叫做方劑。就這樣簡單。方劑是這樣的簡單。那我們學(xué)習(xí)方劑學(xué)，研究的內(nèi)容是什么呢是的，同學(xué)們說，我們學(xué)習(xí)方劑學(xué)，主要涉及到有八大方面的內(nèi)容。第一個方面，與我們剛才所說的方劑一樣的，方劑就是什么藥物的組成，藥和量。我想啊，同學(xué)

簡介：裝訂處南開大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院考試卷2019年春季學(xué)期期末20192環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)主講教師鞠美庭楚春禮邵超峰學(xué)習(xí)中心____________________________專業(yè)_______________________姓名_________________學(xué)號_______________成績___________論述第一次人類環(huán)境會議的背景、內(nèi)容與價值論述第一次人類環(huán)境會議的背景、內(nèi)容與價值人類和生存環(huán)境系統(tǒng)之間的矛盾,環(huán)境污染、破壞和惡化等問題，說到底，是人類行為的結(jié)果，是一個社會問題。從歷史發(fā)展的角度，可以讓我們反思重塑人與自然關(guān)系，從環(huán)境倫理的角度尋覓人與自然和諧發(fā)展的途徑。依托現(xiàn)實，思索未來，為未來人留下良好的生存空間，時我們當(dāng)代人的責(zé)任。一、環(huán)境倫理一、環(huán)境倫理環(huán)境倫理學(xué)，是一門介于倫理學(xué)與環(huán)境科學(xué)之間的新興的綜合性科學(xué)。它的誕生，是在人類生存發(fā)展活動和生存環(huán)境系統(tǒng)發(fā)生尖銳對立后，為滿足協(xié)調(diào)人和生存環(huán)境系統(tǒng)的關(guān)系，求得人類和生存環(huán)境系統(tǒng)共同持續(xù)發(fā)展的社會需要的產(chǎn)物。人類和生存環(huán)境系統(tǒng)之間的矛盾──環(huán)境污染、破壞和惡化等問題，說到底，是人類行為的結(jié)果，是一個社會問題。引起環(huán)境問題的原因包括自然和人為兩個方面，環(huán)境倫理中涉及的環(huán)境問題主要是指人為因素引起，是指在人類的生存繁衍社會經(jīng)濟(jì)活動中人的思維決策及由此引發(fā)的人的行為。因此，在人類文明轉(zhuǎn)型的背景中反思重塑人與自然的關(guān)系，從環(huán)境倫理的角度尋覓人與自然和諧發(fā)展的途徑，是當(dāng)今社會必須做出的正確抉擇。處理好人與自然的關(guān)系，不僅需要全社會的政治和法律力量，更需要環(huán)境裝訂處環(huán)境中，這大大超出了自然界的自凈能力。自然界遭受到了來自人類的破壞，那么作為生態(tài)系統(tǒng)的一份子、自然界中的一部分的人類這一龐大物種的生存也會隨之受到威脅。（三）現(xiàn)今社會階段。（三）現(xiàn)今社會階段。人類活動所造成的大量污染，引起人類重視，從來開始轉(zhuǎn)變自己的思想和行為。同時環(huán)境倫理學(xué)等一系列學(xué)科出現(xiàn)，關(guān)于人與環(huán)境的關(guān)系有了很多種觀點。其中影響最為巨大的是可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人和自然和諧相處，合理使用資源，滿足當(dāng)代人需求的同時，給未來人留下良好的生存空間。三、國際視野下的環(huán)境問題三、國際視野下的環(huán)境問題全球規(guī)模的環(huán)境問題接踵而來，在20世紀(jì)中葉，世界上有名的八大公害，分別是馬斯河谷、多諾拉、光化學(xué)、倫敦?zé)熿F、四日市、米糠油、水俁病及骨痛病，無一例外，都是因環(huán)境污染造成的在短期內(nèi)人群大量發(fā)病和死亡事件。環(huán)境問題開始引起關(guān)注。尤其是早期經(jīng)歷此階段的發(fā)達(dá)國家認(rèn)識到環(huán)境重要性，采取一系列措施減少環(huán)境污染。其中包括，提高生產(chǎn)技術(shù)和資源利用率，污染物處理，污染轉(zhuǎn)移。取得良好的效果。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球化進(jìn)程的加快，各個國家地區(qū)聯(lián)系緊密，影響到全人類的全球性的的環(huán)境問題開始大量顯現(xiàn)，酸雨、臭氧層破壞、生物多樣性銳減、海洋污染、全球氣候變化以及有淡水資源污染、土地資源污染、毒化學(xué)品污染和危險廢物越界轉(zhuǎn)移等問題的出現(xiàn)威脅到了人類的生存與發(fā)展。這些問題的解決成為各國共同關(guān)注的重大課題，各國開始通過國際合作尋求遏制環(huán)境惡化的方法和途徑。四、我國環(huán)境現(xiàn)狀四、我國環(huán)境現(xiàn)狀近年來，中國環(huán)境保護(hù)工作取得了舉世矚目的進(jìn)展。但是，當(dāng)前環(huán)境問題仍十分嚴(yán)重。中國面臨的環(huán)境問題復(fù)雜多樣，是在特定的歷史條件和社會背景下產(chǎn)生，長期積累的結(jié)果。概括起來，中國的環(huán)境問題主要是兩個方面一是以城市為中心的環(huán)境污染問題，二是自然生態(tài)環(huán)境破壞問題，兩類環(huán)境問題互

簡介：學(xué)習(xí)參考一、教材分析本學(xué)期一年級使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的九年義務(wù)教育湘版美術(shù)實驗教材。教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，安排了四個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨?、表現(xiàn)”（即運(yùn)用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。），“設(shè)計、應(yīng)用”（指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。），“欣賞、評述”（指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。），“綜合、探索”（指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。），這些課程內(nèi)容新穎，版面美觀，貼近學(xué)生的生活，受到了小朋友們的喜愛。二、學(xué)情分析對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習(xí)慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。完成作業(yè)的速度不一，部分同學(xué)習(xí)慣于帶回家去完成，少數(shù)同學(xué)形象表達(dá)能力還比較弱。三、基本情況本年級有21人，學(xué)生美術(shù)知識掌握得較牢固，上期美術(shù)考核人人合格。同學(xué)們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。該年級學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。存在問題1、學(xué)生作品缺乏表現(xiàn)力（特別是工藝），使作品生命力和震撼力不強(qiáng)。2、部分學(xué)生作業(yè)上交或做作業(yè)方面速度比較慢。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教育要點1、感知各種隨意形。2、各種基本平面形和常用色的認(rèn)識與運(yùn)用。3、運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。4、學(xué)習(xí)使用各種簡易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼貼和揉捏、搓、挖等手工制作方法，培養(yǎng)正確的繪畫、制作姿勢與習(xí)慣。5、欣賞兒童畫、民間美術(shù)作品的美。（二）能力培養(yǎng)要點6、在美術(shù)活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)兒童從無意想象過度到有意想象，從再現(xiàn)想象過度到創(chuàng)造想象。7、在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童（三）審美教育要點8、培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。9、讓學(xué)生感受美術(shù)活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。五、教學(xué)措施1、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施及教學(xué)儀器進(jìn)行課堂教學(xué)。2、喻教與樂、喻教于美術(shù)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。3、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。六、個人展望努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)參考然。第2課軟綿綿的云軟綿綿的云總課時教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)用弧線畫幾種軟綿綿的云朵形狀。2．能想象畫出小朋友們在云上玩耍的情景。3．體驗創(chuàng)作的樂趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點想象小朋友在云上玩耍的情景。教學(xué)難點能用弧線畫出云朵的柔軟質(zhì)感。教學(xué)程序一、欣賞云的照片1、師云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂場。今天我們?nèi)ッ利惖脑贫涞氖澜缤嬉煌?，好?、師仔細(xì)觀察，云朵長什么樣子小結(jié)云朵白白的，一團(tuán)團(tuán)的。二、畫一畫云朵1、師你會用怎樣的線條畫云呢在練習(xí)本上試著畫一畫吧。2、教師點評學(xué)生的嘗試作業(yè)線條流暢、連貫，云朵形狀完整。3、教師示范畫云，邊講解步驟。三、聯(lián)想、表演1、師云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么給你什么感覺生像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。2、師看，小女孩把云朵當(dāng)做抱枕摟在懷里，真柔軟呀，好舒服呀1、師你們想和云做什么呢生抱一抱，摸一摸，跳一跳4、師請閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。四、象形的云朵1、師云朵們聽說小朋友們要來做客，好好打扮了一番，我們?nèi)デ埔磺瓢缮鄞虬绯闪诵」泛托⊥媚貛熕鼈冊谡f什么呀2、師想一想，在之前畫的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。3、師示范。五、繪畫表現(xiàn)1、教材手繪插圖欣賞2、學(xué)生作業(yè)師看看這些小朋友在云中做什么呀3、師下面我們也來畫一畫吧。用弧線表現(xiàn)軟綿綿的云朵，想象小朋友們在云上玩耍的情景，再畫一畫。六、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評1、云朵的線條流暢，表現(xiàn)出柔軟的感覺嗎2、想象豐富、有趣嗎畫面內(nèi)容飽滿嗎3、你喜歡哪一幅對自己的作品滿意嗎

簡介：2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1/9海安小學(xué)20162016學(xué)年度第一學(xué)教育教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想圍繞中心學(xué)校的計劃和本校工作計劃，堅持質(zhì)量立校，求真務(wù)實，堅持教研為教育決策服務(wù)，為教師教學(xué)服務(wù)，推行“理想的教研”，追求“有效的教學(xué)”，促進(jìn)“規(guī)范的管理”，不斷提高每一位教師的教學(xué)、教研水平，使我校的教學(xué)工作再上一個新臺階。二、工作目標(biāo)1、積極開展教學(xué)研究，全力推進(jìn)有效教學(xué)。2、切實加強(qiáng)常規(guī)管理，努力提高管理效益。3、牢固樹立質(zhì)量意識，全面提高教育質(zhì)量。4、重視教師隊伍建設(shè)，繼續(xù)提升教師素養(yǎng)。5、開展校園文化活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、具體工作安排德育工作育人為先、重視養(yǎng)成牢固樹立“育人為本”的思想，堅定不移地落實德育的首要地位，認(rèn)真貫徹落實中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見的精2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)3/9動”等學(xué)校主題活動，進(jìn)一步落實德育內(nèi)容；要組織開展德育活動，堅持每周評選流動紅旗，繼續(xù)開展“五不”教育活動，增強(qiáng)德育的針對性和有效性；要拓寬德育途徑，以升旗儀式、晨會、班會、主題隊會等為主渠道，切實抓好學(xué)生的思想教育；要擴(kuò)大教育范圍，繼續(xù)以“家長學(xué)校”為紐帶，加強(qiáng)“社會家庭學(xué)?！比Y(jié)合教育，為學(xué)生品德行為的健康發(fā)展蘊(yùn)造良好的環(huán)境。3．進(jìn)一步加強(qiáng)德育研究。一要重視德育的學(xué)科滲透。根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的特點，探索新課程環(huán)境下德育教育的新思路和新方法。要加強(qiáng)對新課程品德與生活和品德與社會的教學(xué)研究，各門課程要結(jié)合自身特點，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義、集體主義和世界觀、人生觀、價值觀，以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育。二要蘊(yùn)造學(xué)校德育氛圍，要進(jìn)一步優(yōu)化校園文化、班級文化，組織開展豐富多采的德育教育活動。教學(xué)常規(guī)著眼細(xì)節(jié)，追求有效沒有好的管理，沒有規(guī)范的制度，也就沒有真正意義上的素質(zhì)教育，更談不上新課程理念下教學(xué)的有效性。本學(xué)期要進(jìn)一步以的建設(shè)“質(zhì)量響響當(dāng)當(dāng)”的學(xué)校為目標(biāo)，重點加強(qiáng)以下幾方面管理1．嚴(yán)格執(zhí)行各項法規(guī)。

簡介：江蘇省南師附中、天一中學(xué)、淮陰中學(xué)、海門中學(xué)、南師附中江寧分校2012－2013學(xué)年第二學(xué)期期初高三教學(xué)質(zhì)量調(diào)研語文試卷2013．02、、語言文字運(yùn)用言文字運(yùn)用1515分1、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（3分）分）（▲）A．脖頸/頸項中聽/中肯創(chuàng)傷/重創(chuàng)敵軍B．藤蔓/蔓延場院/排場稱職/稱心如意C．玩弄/弄堂煞尾/煞風(fēng)景應(yīng)屆/應(yīng)有盡有D．扎破/包扎趔趄/趑趄詰責(zé)/詰屈聱牙2．下列各句中，加線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ铝懈骶渲?，加線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）分）（▲）A．我們考慮問題時，他習(xí)慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍南轅北轍，但總能殊途同歸。B．珠寶專賣店的柜臺里各種各樣的名貴寶石俯拾即是俯拾即是，吸引了許多的顧客。C．在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線去采訪，其冒險程度無異于火中取栗火中取栗。D．在簽名售書活動開始前，作者誠懇地說，書中不少看法都是一孔之見一孔之見，歡迎大家批評指正。3、請為下面文段寫一個點明中心、統(tǒng)領(lǐng)全段的起始句。、請為下面文段寫一個點明中心、統(tǒng)領(lǐng)全段的起始句。（4分）分）▲。我們可以把地平線上的熱帶的云看作一個舞臺的背景，而對于不象舞臺的背景那么偉大的東西不能感到滿足；我們可以把山林看作私人花園，而對于不成為私人花園的東西不能感到滿足；我們可以把怒吼的波濤當(dāng)作音樂會，而對于不成為音樂會的東西不能感到滿足。這樣我們便變得偉大起來，像大地和穹蒼那么偉大。正如中國一位最早期的浪漫主義者阮籍所描寫的“大人先生”一樣，我們以“天地為所”。4．最近加拿大一項全球民意調(diào)查結(jié)果顯示，覺得大材小用的人比例最高的國家是中國，高達(dá)84，請擬寫一副對聯(lián)，贈送給這批感覺懷才不遇的中國人。要求（1）形式上符合對偶要求。（2）內(nèi)容上表達(dá)對這些人的寬慰勸勉之情。（3）上下聯(lián)總共不得少于10個字。（5分）▲二、文言文閱讀二、文言文閱讀1919分閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成58題。題。錢烈女墓志銘錢烈女墓志銘（清）王猷定揚(yáng)州有死節(jié)而火葬于卞忠貞祠南十五步1，為鎮(zhèn)江錢烈女之墓。烈女死明弘光乙酉四月二十七日，五日乃火。以家于忠貞祠，即其地為墓。當(dāng)其死，告于父“無葬此土，以尸投火?！备溉缙溲?。南昌王猷定客揚(yáng)州，與里人談乙酉事，輒為詩文吊之。歲丙申春，其父乞余銘，痛哭言曰“吾老人無兒，自吾女死，而老人不欲生也。城破，督師史公率兵趨東門，女決其必死，己持刀欲自剄，余挽其手；積薪以焚，余又奪去；結(jié)繯，絲絕，繯又?jǐn)?。余皇急不知所出，不得已，乃予以藥曰‘汝姑視緩急可也?！遍喽橹衅瑫r賓客聞?wù)呓粤魈?。又言曰“嗚呼吾老人十年以來，頭童然禿且盡，而視聽茫然，而肝肺崩裂，如沸如屠。然每憶吾女吞藥不得死，吾老人不知生之可戀而死之可悲也兵入，以戈刺床下，、、古詩詞鑒賞詩詞鑒賞1010分9、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題春夕崔涂水流花謝兩無情，送盡東風(fēng)過楚城。蝴蝶夢中家萬里，子規(guī)枝上月三更。故園書動經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭注五湖，指春秋越國大夫范蠡隱居的太湖，這里指崔涂的家鄉(xiāng)富春江一帶。春夕是作者旅居湘鄂時所作。（1）請談?wù)勈茁?lián)在全詩中的作用。（3分）▲（2）頷聯(lián)用了什么典故此外，頷聯(lián)還有哪些值得稱道的表達(dá)特色（3分）▲（3）概述全詩表達(dá)了作者那些情思（4分）▲四、名句名篇默寫四、名句名篇默寫88分10、補(bǔ)寫出下列名句名篇的空缺部分、補(bǔ)寫出下列名句名篇的空缺部分（1）巫醫(yī)樂師百工之人，▲，今其智乃反不能及。（韓愈師說）（2）大漠孤煙直，長河落日圓。▲，都護(hù)在燕然。（王維使至塞上）（3）問君能有幾多愁▲。（李煜虞美人）（4）故漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，▲”（酈道元三峽）（5）▲，家書抵萬金。（杜甫春望）（6）▲，西北望，射天狼。（蘇軾江城子）（7）心事浩茫連廣宇，▲。魯迅無題（8）民為貴，▲，君為輕。（孟子盡心上）五、現(xiàn)代文閱讀五、現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類文本文學(xué)類文本2020分閱讀下面的作品閱讀下面的作品,完成完成1114題。題。江南好江南好周海亮周海亮江南好。江南有桑。桑有纖弱的身子，纖長的頸，纖秀的臂，纖美的足。桑住在小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)依河而建，小河匍匐逶迤。黃昏時桑提著白裙，踏過長長的石階。黃昏的河水是粉色的，河面上似乎灑了少女的胭脂。桑慵倦的倒影在河水里輕輕飄搖，桑顧影懷思。桑躲進(jìn)閨房寫字。連毛筆都是纖細(xì)的。桑寫，江南好，風(fēng)景舊曾諳兩只鳥歇落樹上，悠然地梳理羽毛。桑扔掉筆，趴到窗口，就不動了。桑常常獨自發(fā)呆，然后，紅了唇，紅了臉，紅了眼圈，紅了窗外風(fēng)景。桑在一個清晨離開小鎮(zhèn)，離開溫潤的江南水鄉(xiāng)。一列小船推開薄霧，飄向河的下游。那天桑披著蓋頭，穿著大紅的衣裙。嗩吶嗚哇嗚哇扯開嗓子，兩岸擠滿著看熱鬧的人群。人群興奮并且失落那么婉約多情的桑，竟然嫁到了北方。

簡介：12017年教師招聘考試試題年教師招聘考試試題第一部分第一部分教育學(xué)部分教育學(xué)部分一、單項選擇題1狹義的教育是指（B）A社會教育B學(xué)校教育C家庭教育D網(wǎng)絡(luò)教育2只要人類社會存在,就存在教育,這體現(xiàn)了教育的（A）A永恒性B歷史性C階級性D相對獨立性3世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點,這主要是因為教育（B）A具有階級性B具有自身的繼承關(guān)系C不能脫離政治經(jīng)濟(jì)D具有永恒性4我國目前的教育有很多方面不同與解放初期的教育,這反映了教育具有（A）A歷史性B永恒性C階級性D相對獨立性5馬克思主義觀點認(rèn)為,教育起源于（C）A生物界B兒童對成人的無意識模仿C生產(chǎn)勞動D動物本能6我國唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有六學(xué)二館,二館是指（B）A教館與學(xué)館B崇文館與弘文館C文館與武館D書學(xué)館與算學(xué)館7教育與生產(chǎn)勞動相脫離的社會是BA原始社會和奴隸社會B奴隸社會與封建社會C封建社會與資本主義社會D資本主義社會與社會主義社會8自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以不可能在古代社會學(xué)校中占主導(dǎo)地位,主要是因為古代社會（D）A教育規(guī)模的限制B學(xué)生數(shù)量的限制C教師水平的限制D生產(chǎn)力水平的限制9教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（D）A決定作用B加速作用C延緩作用D加速或延緩作用10決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）A社會生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D科學(xué)技術(shù)11遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（D）A主導(dǎo)作用B決定作用C不起作用D生理前提作用12“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種對人的發(fā)展的影響（A）A環(huán)境B遺傳C教育D社會活動13在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”,這是遵循了人的發(fā)展的DA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個別差異性14在人的發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是遵循了人的發(fā)展的BA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個別差異性15教育是一種CA生物現(xiàn)象B自然現(xiàn)象C社會現(xiàn)象D心理現(xiàn)象16我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是AA六藝B三科C四學(xué)D七藝17我國及世界最早的一部教育專著是BA．論語B．學(xué)記C．中庸D．大學(xué)18古羅馬昆體良的教育著作是AA．論演說家的教育B．理想國C．大教學(xué)論D．教育論19英國教育家洛克的教育著作是BA．教育論B．教育漫話C．大教學(xué)論D．愛彌爾20．普通教育學(xué)的作者是BA夸美紐斯B赫爾巴特C盧梭D斯賓塞21．民主主義與教育的作者是AA杜威B斯賓塞C布魯納D克魯普斯卡婭22我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江CA．教育學(xué)B．論共產(chǎn)主義教育C．新教育大綱D．民主主義與教育23提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是BA贊科夫B布魯納C根舍因D杜威24前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)著作是AA．教育學(xué)B．論共產(chǎn)主義教育C．普通教育學(xué)D．教育論1狹義的教育主要指AA學(xué)校教育B家庭教育C社會教育D職業(yè)教育2產(chǎn)生教育的最具基礎(chǔ)性的條件是BA人類學(xué)會制造工具B人類生產(chǎn)勞動的進(jìn)行C語言的形成D學(xué)校的出現(xiàn)3關(guān)于教育起源的問題，歷來存在分歧，前蘇聯(lián)教育界一直堅持DA生物起源說B模仿起源說C游戲起源說D教育起源于勞動4在一定意義上，教育是人類一種特殊的CA生產(chǎn)勞動B家庭活動C交往活動D社會現(xiàn)象5當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，一部分人有可能脫離生產(chǎn)勞動，當(dāng)語言的發(fā)展到了文字的出現(xiàn)后，便出現(xiàn)了AA學(xué)校B家庭C集體勞動D職業(yè)教育6教育形成自己相對獨立形態(tài)的標(biāo)志是CA家庭的出現(xiàn)B部落的形成C學(xué)校的出現(xiàn)D專職教師的出現(xiàn)7古代社會學(xué)校教育的各種服務(wù)中，占中心地位的是BA為社會物質(zhì)生產(chǎn)服務(wù)B為社會統(tǒng)治階級政治服務(wù)C為社會穩(wěn)定服務(wù)D為科學(xué)文化的普及與發(fā)展服務(wù)8與生活過程、生產(chǎn)過程渾然一體的教育，沒有固定的教育者，也沒有固定的受教育者，這是一種AA非形式化教育B形式化教育C制度化教育D大眾教育9制度化教育的典型表征是BA學(xué)校的出現(xiàn)B學(xué)制的建立C教師的出現(xiàn)D教育機(jī)構(gòu)的建立10加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接是在AA二戰(zhàn)以后B二戰(zhàn)以前C中世紀(jì)開始D16世紀(jì)以后3A．教育漫畫B．大教學(xué)論C．普通教育學(xué)D．教育學(xué)講授綱要44第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是CA裴斯泰洛齊B洛克C赫爾巴特D盧梭45主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)的是AA杜威B柏拉圖C蘇格拉底D蒙田46杜威的教育思想主要體現(xiàn)在其代表作CA．大教學(xué)論B．教育學(xué)C．民主主義與教育D．普通教育學(xué)47我國國內(nèi)學(xué)者開始撰寫教育學(xué)科方面的教育科書等著作，表現(xiàn)出由介紹、翻譯轉(zhuǎn)向以評述為主、聯(lián)系中國教育實際來著述的特點，這發(fā)生于CA19世紀(jì)末至20世紀(jì)初B20世紀(jì)頭20年C20世紀(jì)20年代至40年代D20世紀(jì)50年代至60年代48蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的教育學(xué)，其主要特點是重視BA德育在全面發(fā)展中的地位和作用B智育在全面發(fā)展中的地位和作用C體育在全面發(fā)展中的地位和作用D美育在全面發(fā)展中的地位和作用49提出“中小學(xué)教育要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。普通高中的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式要多樣化?！钡闹袊逃母锖桶l(fā)展綱要發(fā)表于CA1979年B1980年C1993年D1998年50確立“深化教育改革，建立起教育新體制的基本框架，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?！辈⒋_定到2010年在全面實現(xiàn)“兩基”目標(biāo)其內(nèi)容來源于教育部1998年頒布的BA中國教育改革和發(fā)展綱要B面向21世紀(jì)教育振興行動計劃C跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程D跨世紀(jì)園丁工程1教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是CA人力B物力C生產(chǎn)力水平D財力2教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用，表現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動力，同時，教育還再生產(chǎn)CA土地B物質(zhì)資料C科學(xué)技術(shù)D資本3承擔(dān)著生產(chǎn)人的勞動能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力的使命的載體是DA政治B經(jīng)濟(jì)C科技D教育4科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的BA規(guī)范作用B動力作用C引導(dǎo)作用D爆發(fā)作用5“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念反映在教育價值觀上，屬于C的價值取向。A重傳統(tǒng)B重權(quán)威C重功名D重忠孝6禮記中說“何謂人義父慈，子孝，兄良，弟悌，夫義，婦聽，長惠，幼順，君仁，臣忠，十者謂之人義?！睆膬r值取向的角度看，不論是孝還是忠，都表現(xiàn)為一種建立在血緣和等級基礎(chǔ)上的AA服從關(guān)系B尊卑關(guān)系C親親關(guān)系D尊尊關(guān)系7促進(jìn)人的身心發(fā)展是教育的直接目的，個體身心的發(fā)展，個性的發(fā)展，在相當(dāng)大的程度上依賴于AA教育B經(jīng)濟(jì)C遺傳D環(huán)境8教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵是其能否遵循CA人的潛能規(guī)律B人的個性發(fā)展規(guī)律C人的身心發(fā)展規(guī)律D人的身心發(fā)展的特殊性9發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。這說明人的身心發(fā)展具有DA自發(fā)性B自由性C前瞻性D能動性10中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是CA荀子B孔子C孟子D韓非子11認(rèn)為人的本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因的代表人物是CA孟子B格塞爾C弗洛伊德D洛克12下列中外歷史名人中，堅持外鑠論的有DA孟子B威爾遜C弗洛伊德D洛克13提出給他一打健康嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人的代表人物是DA洛克B弗洛伊德C荀子D華生14心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是遵循個體身心發(fā)展的AA不平衡性B順序性C階段性D互補(bǔ)性15教育工作要循序漸進(jìn)規(guī)律是遵循身心發(fā)展的AA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性16身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維。這些說明個體身心發(fā)展具有BA不平衡性B順序性C階段性D互補(bǔ)性17皮亞杰有關(guān)發(fā)生認(rèn)識論的研究，說明了個體身心發(fā)展的DA不平衡性B互補(bǔ)性C階段性D順序性18針對不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、特點的教育是遵循身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性19失明者通過聽覺、觸覺、嗅覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償，這就是個體身心發(fā)展的AA互補(bǔ)性B不平衡性C順序性D個別差異性20父母、教師培養(yǎng)孩子自信和努力的品質(zhì)是依據(jù)身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C互補(bǔ)性D個別差異性21因材施教是遵循身心發(fā)展的DA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性

簡介：12017年教師招聘考試試題年教師招聘考試試題第一部分第一部分教育學(xué)部分教育學(xué)部分一、單項選擇題1狹義的教育是指（B）A社會教育B學(xué)校教育C家庭教育D網(wǎng)絡(luò)教育2只要人類社會存在,就存在教育,這體現(xiàn)了教育的（A）A永恒性B歷史性C階級性D相對獨立性3世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點,這主要是因為教育（B）A具有階級性B具有自身的繼承關(guān)系C不能脫離政治經(jīng)濟(jì)D具有永恒性4我國目前的教育有很多方面不同與解放初期的教育,這反映了教育具有（A）A歷史性B永恒性C階級性D相對獨立性5馬克思主義觀點認(rèn)為,教育起源于（C）A生物界B兒童對成人的無意識模仿C生產(chǎn)勞動D動物本能6我國唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有六學(xué)二館,二館是指（B）A教館與學(xué)館B崇文館與弘文館C文館與武館D書學(xué)館與算學(xué)館7教育與生產(chǎn)勞動相脫離的社會是BA原始社會和奴隸社會B奴隸社會與封建社會C封建社會與資本主義社會D資本主義社會與社會主義社會8自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以不可能在古代社會學(xué)校中占主導(dǎo)地位,主要是因為古代社會（D）A教育規(guī)模的限制B學(xué)生數(shù)量的限制C教師水平的限制D生產(chǎn)力水平的限制9教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（D）A決定作用B加速作用C延緩作用D加速或延緩作用10決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）A社會生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D科學(xué)技術(shù)11遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（D）A主導(dǎo)作用B決定作用C不起作用D生理前提作用12“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種對人的發(fā)展的影響（A）A環(huán)境B遺傳C教育D社會活動13在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”,這是遵循了人的發(fā)展的DA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個別差異性14在人的發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是遵循了人的發(fā)展的BA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個別差異性15教育是一種CA生物現(xiàn)象B自然現(xiàn)象C社會現(xiàn)象D心理現(xiàn)象16我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是AA六藝B三科C四學(xué)D七藝17我國及世界最早的一部教育專著是BA．論語B．學(xué)記C．中庸D．大學(xué)18古羅馬昆體良的教育著作是AA．論演說家的教育B．理想國C．大教學(xué)論D．教育論19英國教育家洛克的教育著作是BA．教育論B．教育漫話C．大教學(xué)論D．愛彌爾20．普通教育學(xué)的作者是BA夸美紐斯B赫爾巴特C盧梭D斯賓塞21．民主主義與教育的作者是AA杜威B斯賓塞C布魯納D克魯普斯卡婭22我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江CA．教育學(xué)B．論共產(chǎn)主義教育C．新教育大綱D．民主主義與教育23提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是BA贊科夫B布魯納C根舍因D杜威24前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)著作是AA．教育學(xué)B．論共產(chǎn)主義教育C．普通教育學(xué)D．教育論1狹義的教育主要指AA學(xué)校教育B家庭教育C社會教育D職業(yè)教育2產(chǎn)生教育的最具基礎(chǔ)性的條件是BA人類學(xué)會制造工具B人類生產(chǎn)勞動的進(jìn)行C語言的形成D學(xué)校的出現(xiàn)3關(guān)于教育起源的問題，歷來存在分歧，前蘇聯(lián)教育界一直堅持DA生物起源說B模仿起源說C游戲起源說D教育起源于勞動4在一定意義上，教育是人類一種特殊的CA生產(chǎn)勞動B家庭活動C交往活動D社會現(xiàn)象5當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，一部分人有可能脫離生產(chǎn)勞動，當(dāng)語言的發(fā)展到了文字的出現(xiàn)后，便出現(xiàn)了AA學(xué)校B家庭C集體勞動D職業(yè)教育6教育形成自己相對獨立形態(tài)的標(biāo)志是CA家庭的出現(xiàn)B部落的形成C學(xué)校的出現(xiàn)D專職教師的出現(xiàn)7古代社會學(xué)校教育的各種服務(wù)中，占中心地位的是BA為社會物質(zhì)生產(chǎn)服務(wù)B為社會統(tǒng)治階級政治服務(wù)C為社會穩(wěn)定服務(wù)D為科學(xué)文化的普及與發(fā)展服務(wù)8與生活過程、生產(chǎn)過程渾然一體的教育，沒有固定的教育者，也沒有固定的受教育者，這是一種AA非形式化教育B形式化教育C制度化教育D大眾教育9制度化教育的典型表征是BA學(xué)校的出現(xiàn)B學(xué)制的建立C教師的出現(xiàn)D教育機(jī)構(gòu)的建立10加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接是在AA二戰(zhàn)以后B二戰(zhàn)以前C中世紀(jì)開始D16世紀(jì)以后3A．教育漫畫B．大教學(xué)論C．普通教育學(xué)D．教育學(xué)講授綱要44第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是CA裴斯泰洛齊B洛克C赫爾巴特D盧梭45主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)的是AA杜威B柏拉圖C蘇格拉底D蒙田46杜威的教育思想主要體現(xiàn)在其代表作CA．大教學(xué)論B．教育學(xué)C．民主主義與教育D．普通教育學(xué)47我國國內(nèi)學(xué)者開始撰寫教育學(xué)科方面的教育科書等著作，表現(xiàn)出由介紹、翻譯轉(zhuǎn)向以評述為主、聯(lián)系中國教育實際來著述的特點，這發(fā)生于CA19世紀(jì)末至20世紀(jì)初B20世紀(jì)頭20年C20世紀(jì)20年代至40年代D20世紀(jì)50年代至60年代48蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的教育學(xué)，其主要特點是重視BA德育在全面發(fā)展中的地位和作用B智育在全面發(fā)展中的地位和作用C體育在全面發(fā)展中的地位和作用D美育在全面發(fā)展中的地位和作用49提出“中小學(xué)教育要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。普通高中的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式要多樣化?！钡闹袊逃母锖桶l(fā)展綱要發(fā)表于CA1979年B1980年C1993年D1998年50確立“深化教育改革，建立起教育新體制的基本框架，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。”并確定到2010年在全面實現(xiàn)“兩基”目標(biāo)其內(nèi)容來源于教育部1998年頒布的BA中國教育改革和發(fā)展綱要B面向21世紀(jì)教育振興行動計劃C跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程D跨世紀(jì)園丁工程1教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是CA人力B物力C生產(chǎn)力水平D財力2教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用，表現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動力，同時，教育還再生產(chǎn)CA土地B物質(zhì)資料C科學(xué)技術(shù)D資本3承擔(dān)著生產(chǎn)人的勞動能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力的使命的載體是DA政治B經(jīng)濟(jì)C科技D教育4科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的BA規(guī)范作用B動力作用C引導(dǎo)作用D爆發(fā)作用5“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念反映在教育價值觀上，屬于C的價值取向。A重傳統(tǒng)B重權(quán)威C重功名D重忠孝6禮記中說“何謂人義父慈，子孝，兄良，弟悌，夫義，婦聽，長惠，幼順，君仁，臣忠，十者謂之人義?！睆膬r值取向的角度看，不論是孝還是忠，都表現(xiàn)為一種建立在血緣和等級基礎(chǔ)上的AA服從關(guān)系B尊卑關(guān)系C親親關(guān)系D尊尊關(guān)系7促進(jìn)人的身心發(fā)展是教育的直接目的，個體身心的發(fā)展，個性的發(fā)展，在相當(dāng)大的程度上依賴于AA教育B經(jīng)濟(jì)C遺傳D環(huán)境8教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵是其能否遵循CA人的潛能規(guī)律B人的個性發(fā)展規(guī)律C人的身心發(fā)展規(guī)律D人的身心發(fā)展的特殊性9發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。這說明人的身心發(fā)展具有DA自發(fā)性B自由性C前瞻性D能動性10中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是CA荀子B孔子C孟子D韓非子11認(rèn)為人的本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因的代表人物是CA孟子B格塞爾C弗洛伊德D洛克12下列中外歷史名人中，堅持外鑠論的有DA孟子B威爾遜C弗洛伊德D洛克13提出給他一打健康嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人的代表人物是DA洛克B弗洛伊德C荀子D華生14心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是遵循個體身心發(fā)展的AA不平衡性B順序性C階段性D互補(bǔ)性15教育工作要循序漸進(jìn)規(guī)律是遵循身心發(fā)展的AA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性16身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維。這些說明個體身心發(fā)展具有BA不平衡性B順序性C階段性D互補(bǔ)性17皮亞杰有關(guān)發(fā)生認(rèn)識論的研究，說明了個體身心發(fā)展的DA不平衡性B互補(bǔ)性C階段性D順序性18針對不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、特點的教育是遵循身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性19失明者通過聽覺、觸覺、嗅覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償，這就是個體身心發(fā)展的AA互補(bǔ)性B不平衡性C順序性D個別差異性20父母、教師培養(yǎng)孩子自信和努力的品質(zhì)是依據(jù)身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C互補(bǔ)性D個別差異性21因材施教是遵循身心發(fā)展的DA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性

簡介：普通邏輯學(xué)電子教案普通邏輯學(xué)電子教案第一章引論目的和要求簡要地了解普通邏輯學(xué)的對象范圍、學(xué)科性質(zhì)、發(fā)展簡史，以及學(xué)習(xí)它的必要性和重要意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通邏輯的基本理論、基本知識和基本技能作好思想準(zhǔn)備。要求學(xué)生圍繞普通邏輯的對象和意義問題，結(jié)合人們的思維實際，初步了解普通邏輯的一些基本概念；同時要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)習(xí)方法，以便積極地投入到學(xué)習(xí)中去。課時2課時要點一、什么是邏輯二、普通邏輯的對象和性質(zhì)三、邏輯簡史第一節(jié)普通邏輯的對象和性質(zhì)一、什么是邏輯1邏輯的語源學(xué)邏各斯、LOGIC、名學(xué)、辯學(xué)等。2“邏輯”的多義性客觀規(guī)律；思維規(guī)律、規(guī)則；邏輯學(xué)等（1）指事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律例如“研究中國革命的邏輯”。（2）指人類的思維規(guī)律例如“律師講話的邏輯性很強(qiáng)”。（3）指研究思維形式和思維規(guī)律的科學(xué)例如“今天上邏輯課”。3邏輯的定義（1）狹義而言，邏輯是有效推理的理論。有效推理就是正確地從已知推出未知，并且不會出現(xiàn)真前提而假結(jié)論。（2）廣義而言，邏輯是有效推理和有效交際的理論。有效交際就是正確地表達(dá)和理解，并且理解與表達(dá)相一致。（1）有些勞動產(chǎn)品是商品。（2）所有的法律都是有階級性的。（3）如果天下雨，那么地上濕。（4）所有的犯罪行為都是違法行為，李某的行為是犯罪行為，所以，李某的行為是違法行為。（5）如果物體摩擦，那么物體發(fā)熱；物體沒有發(fā)熱，所以，物體沒有摩擦。請同學(xué)們指出各例中的邏輯常項與變項。第二節(jié)學(xué)習(xí)普通邏輯的意義和方法一、學(xué)習(xí)普通邏輯的意義總體上培養(yǎng)批判性思維習(xí)慣與能力；思維創(chuàng)新的前提；理解、論說的基礎(chǔ)工具。具體有1可以培養(yǎng)自己認(rèn)識世界的方法2有助于提高邏輯思維的能力自發(fā)的邏輯感覺自覺的邏輯意識自為的邏輯訓(xùn)練自由的邏輯精神。3有助于提高溝通交際的能力就是想清楚、說清楚、寫清楚的能力。能夠準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)思想，論證思想，使之符合準(zhǔn)確表達(dá)的三個條件合邏輯，合語法，有說服力。4有助于提高整體思維能力邏輯思維是批評性思維的前導(dǎo)（問題意識）；邏輯思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)（線形與非線形）。5有助于獲取新的知識6有助于識別、反駁錯誤的認(rèn)識或詭辯“不講道理”，就是不講邏輯。7有利于人們理解和掌握其他各門科學(xué)知識以及它們之間的關(guān)系。（編輯工作中的體會）而對司法工作者而言，學(xué)習(xí)普通邏輯更具有以下三方面的意義

簡介：昆明醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)專業(yè)教案昆明醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)專業(yè)教案課程名稱課程名稱臨床麻醉學(xué)課題課題氣管及支氣管內(nèi)插管氣管及支氣管內(nèi)插管教材教材臨床麻醉學(xué)章節(jié)章節(jié)第四章年級年級麻醉學(xué)專業(yè)2003級本科教學(xué)課型教學(xué)課型理論課教學(xué)課時（學(xué)時）教學(xué)課時（學(xué)時）2上課時間（分鐘）上課時間（分鐘）80教學(xué)方法教學(xué)方法（講授式啟發(fā)式問題式）課堂教學(xué)教具教具多媒體掛圖教師教師教授，杜斌副教授，講師，助教教學(xué)目的教學(xué)目的1、掌握氣管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準(zhǔn)備和麻醉方法；2、熟悉支氣管內(nèi)插管的適應(yīng)癥和優(yōu)點；3、了解困難插管的方法；4、掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術(shù)；5、熟悉氣管、支氣管插管的并發(fā)癥及其防治。教學(xué)重點及難點教學(xué)重點及難點氣管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準(zhǔn)備和麻醉方法；支氣管內(nèi)插管的適應(yīng)癥和優(yōu)點；掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術(shù)。教學(xué)進(jìn)程及用時教學(xué)進(jìn)程及用時第一節(jié)插管前準(zhǔn)備和麻醉（10分）一、術(shù)前檢查與評估二、插管前用具的準(zhǔn)備三、插管前的麻醉第二節(jié)氣管內(nèi)插管（15分）一、適應(yīng)癥及優(yōu)點二、經(jīng)口明視插管法一、經(jīng)鼻盲插二、特殊插管法第三節(jié)支氣管內(nèi)插管（15分）一、目的、適應(yīng)征及其優(yōu)點二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管三、雙腔二囊導(dǎo)管插管第四節(jié)拔管術(shù)（10分）第五節(jié)氣管及支氣管插管的并發(fā)癥（15分）一、插管即時的并發(fā)癥二、留置期間的并發(fā)癥三、拔管時的并發(fā)癥四、拔管后的并發(fā)癥第六節(jié)喉罩通氣道的應(yīng)用（15分）一、基本結(jié)構(gòu)及規(guī)格二、使用方法三、優(yōu)點四、缺點五、適應(yīng)癥六、禁忌癥七、并發(fā)癥課堂交流（5分鐘）思考題思考題1、困難氣管插管的因素有哪些2、氣管、支氣管、雙腔管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥、優(yōu)缺點有哪些3、如何正確地實施拔管輔助教材輔助教材現(xiàn)代麻醉學(xué)（著者，版次，章節(jié)，頁碼，段落）ANESTHESIARONALDDMILLER備注備注麻醉學(xué)專業(yè)2006年8月日3盲插受阻的原因及糾正方法1誤入梨壯窩；2誤入會厭谷；3誤入食管；4誤入咽喉間隙。應(yīng)退管，調(diào)整頭位及導(dǎo)管位置，再試。或當(dāng)導(dǎo)管達(dá)聲門前，將氣囊充氣，推進(jìn)導(dǎo)管，直至尖端進(jìn)入聲門，抽空氣囊，將導(dǎo)管繼續(xù)送入。4明插導(dǎo)管過鼻后孔、進(jìn)入咽部后，用吼鏡直接暴露聲門，然后用插管鉗夾持住導(dǎo)管，送入聲門。送管同時應(yīng)將鼻外部分同時送入。四、特殊插管法1纖支鏡引導(dǎo)插管法先作抗霧化及表面潤滑處理，并通過選定導(dǎo)管。經(jīng)鼻或經(jīng)口插入，通過咽部，進(jìn)入聲門和氣管。然后導(dǎo)管可沿纖鏡插入，到位后將纖鏡拔出。操作中可經(jīng)吸引管行吸痰、給氧、高頻通氣。第三節(jié)第三節(jié)支氣管插管支氣管插管（BRONCHIALINTUBATION）分單側(cè)和雙側(cè)支氣管插管。一、目的、適應(yīng)癥及優(yōu)缺點1目的將病肺與健肺分隔開，以防病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞意外。2適應(yīng)癥凡易發(fā)生上述情況或意外者。3優(yōu)點除可防止病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞以外，還可控制病肺（術(shù)側(cè)）的通氣程度，甚至行單側(cè)通氣。4缺點管腔較細(xì)，通氣阻力較高。在病肺低通氣或無通氣期間，有發(fā)生低氧血癥的危險。二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管主要指將導(dǎo)管插入健側(cè)主支氣管進(jìn)行單肺通氣（不能進(jìn)行雙肺通氣），并將健肺與病肺分隔開。1導(dǎo)管細(xì)長，左、右導(dǎo)管尖端開口不同（后者凹向右后方）。2插管插管前聽診雙肺呼吸音，供插管后對照。宜行氣管內(nèi)表麻。方法與氣管內(nèi)插管相似。插入后作氣囊充氣，連接麻醉機(jī)通氣，聽診呼吸音，確定導(dǎo)管位置正確后予以固定。三、雙腔二囊導(dǎo)管插管與單側(cè)支氣管插管不同，該法不僅可行單肺通氣，還可行雙肺通氣，并可分別對雙側(cè)肺行吸痰。是最常采用的方法。1導(dǎo)管主要有CARLENS雙腔管；WHITE雙腔管；ROBERTSSHOW雙腔管。以后者最為常用。均有左、右之分。2插管基本類似氣管插管。插入后分別作支氣管氣囊和氣管氣囊充氣，分別通氣時聽診呼吸音，以確定導(dǎo)管位置。左、右吸痰管應(yīng)分開，不得交叉使用。第四節(jié)第四節(jié)拔管術(shù)拔管術(shù)（EXTUBATION）一般須待麻醉轉(zhuǎn)淺（一期），甚至完全清醒后才能拔管。特殊情況下，為減少拔管時的咳嗽、喉痙攣、應(yīng)激反應(yīng)等，可在較深麻醉下（三期）拔管。拔管前，須吸盡氣管內(nèi)及口咽部分泌物。為避免缺氧，每次吸痰時間不宜超過30秒，并且，兩次吸痰之間應(yīng)有充分的時間，允許病人有足夠的呼吸和氧合。拔除或更換雙腔管前，應(yīng)分別吸引左、右支氣管。由于拔管可引起各種嚴(yán)重并發(fā)癥，故應(yīng)備有插管器具，以便在緊急情況下重新插管。第五節(jié)第五節(jié)氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥一、插管時的并發(fā)癥1牙齒及軟組織的損傷多為操作不當(dāng)或粗暴所致。操作應(yīng)規(guī)范、輕柔。2高血壓及心動過速系插管所致的應(yīng)激反應(yīng)，常為一過性。預(yù)防1足夠的麻醉深度；2完善的表麻；3操作迅速，縮短反應(yīng)時間；4靜注藥物局麻藥，降壓藥，鎮(zhèn)痛藥等。3心律失常多與應(yīng)急反應(yīng)及神經(jīng)反射有關(guān)，常為一過性。4顱內(nèi)壓增高為一過性。必要時，可預(yù)先靜注利多卡因和過度通氣以防治。

簡介：南寧三中20192020學(xué)年度上學(xué)期高一期考地理試題（考試時間60分鐘）一、單項選擇題（本大題共35題，每題2分，共70分。在每小題列出的4個備選項中只有一項符合題目要求。錯選、多選、未選均不得分。溫馨提示請在答題卡上作答，在本試卷上作答無效。）2019年國產(chǎn)科幻影片流浪地球，講述了太陽在晚年期體積不段膨脹，地球居民為了躲避災(zāi)難而修建“行星發(fā)動機(jī)”將地球推出太陽系的故事。下圖為太陽系八大行星位置排列示意圖。據(jù)此完成1～2題。1．按影片所述，若太陽的體積不斷膨脹擴(kuò)大，最先遭到太陽烈焰襲擊的是A．水星B．金星C．地球D．海王星2．下列條件構(gòu)成了太陽系中地球所的安全宇宙環(huán)境。影片虛構(gòu)情境中，最先遭受到破壞的是A．行星公轉(zhuǎn)方向一致B．中心天體太陽狀態(tài)穩(wěn)定C．行星公轉(zhuǎn)軌道面在幾乎同一平面上D．行星及小行星各行其道、互不干擾下圖為“某時刻的等白晝時長線”圖，圖中OA、OB為日期界線，O點為極點，P點的緯度為70°。據(jù)此完成3～4題。3．此時，太陽直射點的地理坐標(biāo)為A．20°N，135°WB．20°N，0°C．20°S，135°WD．20°S，0°4．關(guān)于P點所示等白晝時長線的說法正確的是A．向O點方向移動期間，太陽直射點向北移動B．向O點方向移動期間，上海的黑夜時間逐漸變短C．向A點方向移動期間，沈陽的正午太陽高度變大9．下面四幅圖能夠正確示意孔明燈點燃時燈內(nèi)產(chǎn)生的空氣環(huán)流狀況的是ABCD10．在圖乙中的ABCD四地燃放孔明燈，飛得最高的是A．A地B．B地C．C地D．D地11．在圖乙中的ABCD四地燃放孔明燈，飛得最快的是A．A地B．B地C．C地D．D地2018年11月26日凌晨，蚌埠市出現(xiàn)霧霾天氣，能見度普遍低于200米，這給道路交通和市民出行帶來不便。左下圖為“大氣受熱過程示意圖”，右下圖為城區(qū)某處建筑在濃霧中若隱若現(xiàn)。據(jù)此完成12～13題。12．霧霾對近地面大氣受熱過程的影響主要表現(xiàn)在A．①減弱B．③不變C．②減弱D．④減弱13．從全球來看，與全球變暖相關(guān)的是A．①增強(qiáng)B．②減弱C．③減弱D．④增強(qiáng)讀“某年11月26日02時地面天氣形勢圖”，完成14～16小題。

簡介：廣告學(xué)概論模擬題模塊一廣告的內(nèi)涵和功能模擬題單項選擇題【】廣告的本質(zhì)是（）。A．宣傳活動B．信息傳播活動C．新聞活動D．推銷行為答案B【】廣告活動的源頭是（）。A．廣告目標(biāo)受眾B．廣告主C．廣告媒介D．廣告信息答案B【】關(guān)于廣告的定義以下說法最準(zhǔn)確的是（）。A．廣告是廣告主利用媒介傳播商品、服務(wù)或觀念的付費或非付費的信息傳播行為B．廣告是“印刷形態(tài)的推銷手段”C．廣告是有關(guān)商品或服務(wù)的新聞D．廣告就是廣泛地宣告答案A【】下列不屬于新媒體廣告的是（）。A．網(wǎng)絡(luò)視頻廣告B．手機(jī)廣告C．戶外廣告D．?dāng)?shù)字電視廣告答案C【】目前日本最大的、不以盈利為目的的社會義務(wù)服務(wù)廣告團(tuán)體是（）。A．日本廣告協(xié)會B．日本廣告理事會C．日本廣告同盟D．日本公共廣告機(jī)構(gòu)答案D【】下列不屬于廣告對商品供需的影響的是（）。A．廣告會提高生產(chǎn)成本和提高分銷成本效益B．廣告能夠溝通產(chǎn)銷，刺激需求C．廣告可以加速產(chǎn)品流通，擴(kuò)大銷售D．廣告對經(jīng)濟(jì)周期的影響答案A【】以下說法不正確的是（）。A．文化價值是廣告信息的核心內(nèi)容，否則廣告將只是品牌名稱的重現(xiàn)B．廣告通過大眾傳播媒體獲得利益，同時也促進(jìn)推動了大眾傳播事業(yè)的發(fā)展C．廣告與流行文化互為指引D．廣告與社會潮流是相背的答案D【】與產(chǎn)品生命周期第一階段相對應(yīng)的廣告類型是（）。A．形象廣告B．轉(zhuǎn)換廣告C．認(rèn)知廣告D．提示廣告答案C【】在開拓某一特定地區(qū)的市場時使用的廣告一般為（）。A．全球性廣告B．地域性廣告C．全國性廣告D．售點廣告答案B【】下列選項不屬于個人廣告的是（）。A．競選廣告B．尋人啟事C．征婚啟事D．房屋出租廣告答案A【】關(guān)于比較廣告的說法正確的是（）。A．比較廣告主要強(qiáng)調(diào)的是廣告品牌與競爭品牌之間的相異性與相似性B．直接比較廣告一般以“其他品牌”或“一般品牌”來淡化比較目的C．間接比較廣告指在廣告中指明競爭品牌及名稱等D．比較廣告能使消費者心目中挑戰(zhàn)品牌與領(lǐng)導(dǎo)品牌之間的距離越來越大答案A【】根據(jù)“4P”理論，構(gòu)筑企業(yè)銷售活動的四大支柱不包括（）。A．PLACEB．PRODUCTC．PRIZED．PROMOTION答案C多項選擇題【】廣告必需的四個要素包括（）。A．廣告主B．廣告媒介C．廣告受眾D．廣告費用E．廣告信息（商品、服務(wù)、觀念）答案A,B,C,E【】縱觀人類社會有史以來的廣告活動，被稱為“廣告”的行為可分為兩類，它們是（）。A．自媒體廣告B．多媒體廣告C．他媒體廣告D．付費廣告E．免費廣告答案A,C【】所有廣告活動都是圍繞廣告商品服務(wù)的，抽象地說，其本質(zhì)目的無外乎是讓商品（）。A．凸顯優(yōu)點B．更加熱賣C．美化形象D．增加價值E．獲得認(rèn)知答案D,E【】非商業(yè)廣告包括（）。A．政治廣告B．觀念廣告C．公益廣告D．新媒體廣告E．個人廣告答案A,C,E【】按照廣告訴求方式劃分，廣告可分為（）。A．認(rèn)知廣告B．形象廣告C．感性訴求廣告D．理性訴求廣告E．提示廣告答案C,D【】“4P”理論中的“4P”是指（）。模塊二廣告學(xué)的相關(guān)學(xué)科模擬題單項選擇題【】根據(jù)4PS營銷理論，廣告戰(zhàn)略屬于其中的（）。A．產(chǎn)品戰(zhàn)略B．價格戰(zhàn)略C．渠道戰(zhàn)略D．促銷戰(zhàn)略答案D【】關(guān)于4C理論，以下說法正確的是（）。A．營銷中的溝通主要指企業(yè)向消費者進(jìn)行的宣傳推廣B．對于消費者企業(yè)只是提供好的產(chǎn)品和服務(wù)，其他的都不重要C．顧客在購買某一商品時，除耗費一定的資金外，還要耗費一定的時間、精力和體力，這些構(gòu)成了顧客總成本D．成本指的是企業(yè)的生產(chǎn)成本答案C【】針對不同的消費者購買行為類型，以下策略正確的是（）。A．針對復(fù)雜的購買行為，營銷者應(yīng)制定策略幫助購買者掌握產(chǎn)品知識B．提升售后服務(wù)質(zhì)量對于減少失調(diào)感的購買行為有重要的作用C．針對要求多樣性的購買行為，市場領(lǐng)導(dǎo)者以較低的價格、折扣、贈券、免費贈送樣品和強(qiáng)調(diào)實用新品牌的廣告來鼓勵消費者D．開展大量的重復(fù)性廣告，加深消費者印象；增加購買參與程度和品牌差異是應(yīng)對習(xí)慣性購買行為的策略答案C【】在產(chǎn)品生命周期理論中，產(chǎn)品迅速被市場接受。市場占有率上升，企業(yè)利潤增加的階段是（）。A．導(dǎo)入期B．成長期C．成熟期D．衰退期答案B【】以下不屬于波特五力模型的要素是（）。A．政府的市場規(guī)制能力B．供應(yīng)商的討價還價能力C．購買者的討價還價能力D．潛在競爭者進(jìn)入的能力答案A【】在以下市場中，最容易形成自然壟斷的是（）。A．糧食市場B．家電市場C．電信市場D．租車服務(wù)市場答案C【】在傳播過程中的基本要素中，不包括（）。A．傳播者B．干擾者C．反饋D．媒介答案B【】創(chuàng)新擴(kuò)散理論對于廣告活動的啟示不包括（）。A．口碑對于廣告?zhèn)鞑ビ兄鴺O其重要的作用B．大眾傳播能夠有效地提供相關(guān)的知識和信息C．在說服人們接受和使用創(chuàng)新方面，人際傳播則顯得更為直接、有效D．在信息爆炸的今天，大眾傳播在廣告中發(fā)揮的作用越來越強(qiáng)大答案D【】以下關(guān)于說服理論的理解，不正確的是（）。A．受到更好的教育或者傷愈分析思辨的人比更容易接受理性的說服B．當(dāng)信息與好心情聯(lián)系在一起的時候，它們會具有更強(qiáng)的說服力C．單面說服對文化水平高者效果較好，雙面說服對文化水平低者效果較佳D．首因效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響答案C【】馬斯洛提出的“需要層次論”對于市場營銷人員的啟示不包括（）。A．營銷人員要不斷發(fā)現(xiàn)消費者未被滿足的需要B．消費者的需要是固定的，需要營銷人員去發(fā)現(xiàn)C．營銷人員可以針對某個層次的需要來確定目標(biāo)市場D．促銷方式、廣告、宣傳集中于多層次消費者需要上，以獲得最大效果答案B【】以下不屬于社會角色的構(gòu)成要素的是（）。A．角色識別B．角色義務(wù)C．角色權(quán)利D．角色規(guī)范答案A【】根據(jù)“價值觀和生活方式系統(tǒng)”，以下說法正確的是（）。A．實現(xiàn)者對名望感興趣。閱讀廣泛B．休閑者逛商店是為了體現(xiàn)舒服、耐性和價值觀。容易被奢侈所動C．信任者購買美國造的產(chǎn)品。偏好變化較快。尋求廉價商品D．掙扎者忠實品牌。使用贈券，觀察銷售答案D

簡介：廣東省廣州、茂名、佛山、深圳市學(xué)調(diào)資源中心廣東省廣州、茂名、佛山、深圳市學(xué)調(diào)資源中心20202020屆高三入門聯(lián)考屆高三入門聯(lián)考文綜（廣東文綜（廣東Ⅰ卷）卷）地理部分地理部分一、選擇題。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。一、選擇題。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。2018年11月19日，首屆聯(lián)合國世界地理信息大會在浙江湖州德清縣開幕。德清地理信息小鎮(zhèn)位于湖州莫干山國家高新區(qū)（距杭州45KM，距上海203KM），20152018年短短3年時間，從“零”產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)迅速成為集聚237家地理信息相關(guān)企業(yè)的新興科技小鎮(zhèn)，吸引國內(nèi)眾多行業(yè)巨頭入駐設(shè)立子公司，實現(xiàn)連續(xù)五年稅收翻倍。據(jù)此完成下列各題。1德清地理信息小鎮(zhèn)用很短的時問實現(xiàn)地理信息產(chǎn)業(yè)從無到有的跨越，主要得益于（）A人才和技術(shù)優(yōu)勢B生產(chǎn)和生活成本低C市場和交通優(yōu)勢D政策優(yōu)惠和集聚效應(yīng)2總部位于上海的某地理信息科技企業(yè)在德清建立子公司，該子公司最適宜承擔(dān)的業(yè)務(wù)是（）A產(chǎn)品研發(fā)B數(shù)據(jù)處理C產(chǎn)品營銷D售后服務(wù)【答案】1D2B【解析】【分析】本題組以德清地理信息小鎮(zhèn)為背景材料，以信息小鎮(zhèn)實現(xiàn)地理信息產(chǎn)業(yè)從無到有的跨越、總部位于上海的某地理信息科技企業(yè)在德清建立子公司等為切入點，考查產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、產(chǎn)業(yè)分散等相關(guān)知識及獲取信息等相關(guān)的地理能力?！?題詳解】根據(jù)設(shè)問與材料信息，可知德清地理信息小鎮(zhèn)是相當(dāng)于是在零產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，也就是說這里在發(fā)展初期并沒有人才和技術(shù)方面的優(yōu)勢，材料中也給出了“先集聚了相關(guān)企業(yè)，后吸引了行業(yè)巨頭”，再結(jié)合應(yīng)答域是“主要得益于”，所以該地的發(fā)展并不是得益人才和技術(shù)優(yōu)勢而發(fā)展起來的，A不對；德清小鎮(zhèn)在2018年有世界地理信息大會在這里召開，說明后來的成本有所提高，另外生產(chǎn)和生活成本低，這種區(qū)位條件在這之前一直存在，且一般信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要的是人才與技術(shù)及產(chǎn)業(yè)與基礎(chǔ)設(shè)施等，并不會看重其生產(chǎn)和生活成本低的區(qū)位，B不符“主要得益于”的指向；因為它距周邊大城市相對較遠(yuǎn)一些，市場不如杭州、上海等大城市范圍廣，交通便捷程度也不如杭州與上海，C不符；而該小鎮(zhèn)之所以能夠迅速發(fā)展與國家政策的優(yōu)惠指向有關(guān)，4阿塔卡馬鹽湖礦產(chǎn)資源形成的主要作用是A風(fēng)力搬運(yùn)B流水沉積C火山噴發(fā)D海水蒸發(fā)5由該沙漠不同密度鹵水蒸發(fā)速率圖可知A氣溫越高，蒸發(fā)速率越慢B密度越低，蒸發(fā)速率越慢C太陽高度角越大，蒸發(fā)速率越快D海拔越高，蒸發(fā)速率越快【答案】3D4B5C【解析】【3題詳解】根據(jù)所學(xué)知識，阿塔卡馬鹽湖位于副熱帶大陸西岸，受副熱帶高氣壓帶影響，盛行下沉氣流，降水稀少，沿岸附近有秘魯寒流流經(jīng)，降溫減濕加劇干旱程度，故D正確；根據(jù)其位置，該地為東南信風(fēng)的背風(fēng)坡，氣流干燥，加劇干旱程度，故A錯誤；根據(jù)該地位置，位于副熱帶大陸西岸，瀕臨海洋，故B錯誤；該地蒸發(fā)量大是因為緯度低、降水少、氣溫高，根據(jù)其緯度位于熱帶和亞熱帶區(qū)域，故C錯誤,所以該題選D?！?題詳解】根據(jù)材料阿塔卡馬鹽湖位于南美洲安第斯山脈西側(cè)、智利北部的阿塔卡馬沙漠中的匯水盆地中，地勢比周圍地區(qū)較低，且為匯水盆地。周邊巖石的各種礦物經(jīng)過流水作用帶入湖中沉積，從而形成各種礦產(chǎn)資源，火山噴發(fā)和海水蒸發(fā)和題意不相符，故CD錯誤；該地位于東南信風(fēng)的背風(fēng)坡，風(fēng)力作用較小，故A錯誤，所以該題選B?！?題詳解】讀圖12月次年1月蒸發(fā)速率比67月蒸發(fā)速率大，根據(jù)所學(xué)知識，12月次年1月為南半球夏半年，氣溫高，蒸發(fā)速率高，故A錯誤；讀圖密度越小，蒸發(fā)速率越大，故B錯誤；南半球夏半年太陽高度角大，氣溫高，蒸發(fā)速度快，故C正確；圖示沒有顯示海拔和蒸發(fā)量的關(guān)系，故D錯誤；所以該題選C。【點睛】本題考查影響氣候的成因、外力作用的影響。影響氣候的因素主要有①太陽輻射因素（最主要的是緯度因素）；②大氣環(huán)流因素氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)環(huán)流等；③下墊面性質(zhì)地形地勢（海拔高低、迎風(fēng)背風(fēng)）、海陸位置、洋流、植被覆蓋率等；④人類活動因素。常見的外力作用有流水侵蝕、搬運(yùn)和沉積作用、風(fēng)力侵蝕、搬運(yùn)和沉積作用、冰川作用以及固結(jié)成巖作用。下圖中的“死亡谷”兩岸懸崖壁立，地勢險惡。該地曾經(jīng)是一個大鹽湖，極端最高氣溫567C,年降水量僅為46768MM,既是全球最熱的地區(qū)之一，也是地球上最不適于居住的地區(qū)之一。地獄般的“死亡谷”，卻是飛禽走獸的“極樂世界”。

簡介：廣西南寧市第三中學(xué)廣西南寧市第三中學(xué)2020屆高三屆高三9月月考月月考文綜文綜地理試題地理試題主題公園（如上海迪斯尼、南寧方特等）是根據(jù)某個特定的主題，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和多層次活動設(shè)置方式，集諸多娛樂活動、休閑要素和服務(wù)接待設(shè)施于一體的現(xiàn)代旅游目的地。下圖為中國主要主題公園分布示意圖，據(jù)此完成13題。1．影響主題公園分布的主要因素是A．人口密度B．氣候條件C．交通條件D．消費市場2．上海迪斯尼樂園并沒有布局在上海市區(qū)內(nèi)，而是在距離中心區(qū)域正常情況1小時車程的浦東新區(qū)沙新鎮(zhèn)，其布局的根本原因是A．該地交通便利B．減少市區(qū)污染C．沙新鎮(zhèn)地價較低D．沙新鎮(zhèn)政策優(yōu)惠3．我國主題公園發(fā)展方向是A．特大城市內(nèi)建設(shè)不同類別的主題公園B．小城市以多個主題公園吸引人口集聚C．自東部向中西部發(fā)展，實現(xiàn)均衡發(fā)展D．自城市向鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移，充分挖掘市場潛力南宋都城臨安城三面環(huán)山，一面臨江，河流穿城而過；南宮北市，南北狹長，形似“腰鼓”。其選址與布局體現(xiàn)了與地形、水文、氣候等自然要素的高度融合。下圖示意南宋臨安城的位置及布局，據(jù)此回答46題。4．臨安城選址于山環(huán)水繞之地，其主要原因是A．氣候適宜，可緩解熱島效應(yīng)B．減少城市防御設(shè)施建設(shè)，利于防衛(wèi)C．地勢起伏和緩，可減輕洪澇災(zāi)害D．交通便利，便于對外貿(mào)易5．當(dāng)時的商業(yè)網(wǎng)點和住宅在布局上，最可能是A．沿河分布B．沿城區(qū)界分布C．沿山麓分布D．沿湖分布6．現(xiàn)在的臨安（杭州市臨安區(qū)）已成為杭州市的“硅谷”，這主要得益于A．深厚的傳統(tǒng)文化B．眾多的高等院校C．較高的知名度D．優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境云中湖位于湖北省九宮山風(fēng)景區(qū)核心地帶，是九宮山鎮(zhèn)所在地，也是九宮山旅游的食宿基地，1958年筑壩蓄水形成人工水庫。1984年大壩進(jìn)一步擴(kuò)建增高，庫容125萬立方米，海拔1220米，最大水深35米，據(jù)此回答79題。（3）從我國的角度說明建設(shè)辛克雷水電站的原因。（6分）（4）簡述辛克雷水利工程建設(shè)對周邊地區(qū)的有利影響。（8分）37．（22分）閱讀圖文材料，完成下列要求。云南中部的哀牢山北段氣溫年較差小，氣候條件復(fù)雜多樣。該山段從山麓至山頂可劃分為6個山地農(nóng)業(yè)氣候?qū)?，農(nóng)耕地主要分布在海拔2100米以下。下圖示意哀牢山北段某剖面山地農(nóng)業(yè)氣候?qū)拥姆植?。?）分析哀牢山北段氣候條件復(fù)雜多樣的原因。（6分）（2）說明哀牢山北段氣溫年較差較小的原因。（4分）（3）與東北坡相比，說明該山北段西南坡農(nóng)耕業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件。（6分）（4）根據(jù)該山地農(nóng)業(yè)氣候?qū)釉谖髂掀潞蜄|北坡分布的差異，推測該山地西南坡和東北坡熱量條件的差異并分析原因。（6分）43．【地理旅游地理】（10分）近年來，中央多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)鄉(xiāng)村旅游工作。鄉(xiāng)村旅游把自然、民族文化和農(nóng)耕文化融入到傳統(tǒng)旅游文化中，豐富了旅游業(yè)的內(nèi)涵。中國是一個歷史悠久的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)地域遼闊，自然景觀優(yōu)美；農(nóng)業(yè)經(jīng)營類型多樣，農(nóng)業(yè)文化豐富，鄉(xiāng)村民俗風(fēng)情濃厚多彩。在我國發(fā)展鄉(xiāng)村旅游具有優(yōu)越的條件、巨大的潛力和廣闊的前景。分析我國近年來鄉(xiāng)村旅游熱度不斷提高的原因。（10分）44．【地理環(huán)境保護(hù)】（10分）麋鹿原產(chǎn)于長江中下游沼澤地帶，以青草和水草為食物。湖北省石首市麋鹿自然保護(hù)區(qū)為國家級自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)區(qū)面積為1567公項，位于湖北省南部石首市天鵝洲長江故道區(qū)。天鵝洲故

簡介：1李商隱詩兩首李商隱詩兩首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過錦瑟一詩體味李商隱詩歌的藝術(shù)特色；2、把握錦瑟的情感主旨。3、學(xué)習(xí)馬嵬中所運(yùn)用的對比反襯的諷刺手法?！緦W(xué)習(xí)重難點】【學(xué)習(xí)重難點】把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)手法?！局R鏈接】【知識鏈接】11關(guān)于作者關(guān)于作者李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有李義山詩集。22李商隱名句集錦李商隱名句集錦相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。天意憐幽草,人間重晚晴。夕陽無限好,只是近黃昏。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。33相關(guān)歷史事件相關(guān)歷史事件唐玄宗到了晚年,不理朝政,整日沉迷聲色,756年6月安祿山的叛軍攻破潼關(guān),唐玄宗與楊國忠、楊貴妃兄妹等倉皇奔蜀。行至馬嵬（今陜西平西），隨行將士嘩變，殺死楊國忠，并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊以平軍憤。楊貴妃死后，唐玄宗命術(shù)士為其招魂。術(shù)士聲稱在海外仙山見到了楊貴妃。唐玄宗和楊貴妃的故事是唐人詩中常見的題材，一般多歸罪于貴妃，斥之為禍?zhǔn)?。此詩別出新意，把諷刺的鋒芒直指玄宗?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】【自主學(xué)習(xí)】1、給加點的字注音。、給加點的字注音。錦瑟（Sè）弦（XIáN）柱惘（WǎNG）然馬嵬（WéI）未卜（Bǔ）宵柝（TUò）曉籌（CHóU）駐（ZHù）馬3不為時尚，成此才學(xué)，有此文章，即己亦不解其故，故曰‘無端’，猶言無謂也。自顧頭顱老大，一弦一柱，蓋已半百之年矣?！畷詨簟魃倌陼r事。義山早負(fù)才名，登第入仕，都如一夢?！盒摹撸瑝研囊?。壯志消歇，如望帝之化杜鵑，已成隔世。珠玉皆寶貨，珠在滄海，則有遺珠之嘆，惟見月照而淚?！鸁煛?，玉之精氣，玉雖不為人采，而日中之精氣，自在藍(lán)田。”摘自詩學(xué)纂聞三、三、馬嵬一詩主要用了什么表現(xiàn)手法結(jié)合詩句簡要分析。馬嵬一詩主要用了什么表現(xiàn)手法結(jié)合詩句簡要分析。明確對比、反襯明確對比、反襯1）空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報曉籌?！翱章劇迸c“不復(fù)”對比，“虎旅傳宵柝”反襯“雞人報曉籌”。突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。2）此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時候，卻“賜死”寵妃。兩相映襯，使玄宗虛偽、自私的精神面貌暴露無遺。3）如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。貴為天子多年卻無力保護(hù)心愛女人，尋常百姓卻能給莫愁幸福。令人掩卷深思，其對唐玄宗的譏諷之意不言而明?！就卣寡由臁俊就卣寡由臁空堣b賞以下詩歌請鑒賞以下詩歌賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。1、詩人對賈生（賈誼）的評價是什么體現(xiàn)了詩人什么感情明確賈誼有才華，但得不到重用。寄寓詩人懷才不遇的感慨。2、這首詩用了先揚(yáng)后抑的寫作手法，試作分析。明確詩的前兩句寫朝廷重賢，宣室召見，重新任用才華橫溢的賈生，是贊美，是揚(yáng)；后兩句寫討論的是服藥求仙等虛無的事情，而不去探討天下百姓的問題，是諷刺，是抑。詩人用欲抑先揚(yáng)的手法譏諷朝廷的昏庸和對賢臣的不重用。