簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文超越分野從歐洲與沒有歷史的人民看沃爾夫歷史人類學(xué)取向的世界史撰述姓名陳安民申請學(xué)位級別碩士專業(yè)史學(xué)理論及史學(xué)史指導(dǎo)教師徐松巖20100501兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文CROSSTHEBOUNDARIESJASTUDYONWOLFSHISTORICALANTHROPOLOGYORIENTEDWORLDHISTORYWRITINGBASEDONTHEANALYZEOFEUROPEANDTHEPEOPLEWITHOUTHISTORYMAJORTHEORYANDHISTORYOFHISTORIOGRAPHYSUPERVISORPROF．XUSONGYANAUTHORCHENAN．MINABSTRACTERICROBERTWOLFFEBRUARY1，1923MMARCH6，1999WASALLFAMOUSAMERICANANTHROPOLOGISTANDHISTORIAN,BESTKNOWNFORHISMARXIANPERSPECTIVES．HISEUROPEANDTHEPEOPLEWITHOUTHISTORYISANIMPORTANTACHIEVEMENTOFTHEINTEREROSSOFHISTORIOGRAPHYANDANTHROPOLOGY．ANDTHISARTICLETRIESTOANALYZEITSTHEORETICALANDPRACTICALVALUESABOUTWRITINGWORLDHISTORY．THEREAREFIVEPARTSINTRODUCTION,GENERALVIEWSONWBLFSTHOUGHTS．UNDERSTANDINGONEUROPEANDTHEPEOPLEWITHOUTHISTORY，REAPPRAISINGANDRETHINKING，ANDCONCLUSION．INTRODUCTIONISTOINTRODUCEW0LF’SLIFEANDRESEARCHCAREER，ANDEXPOUNDTHESTUDYDESTINATIONOFTHISARTICLEAFTERANALYZINGONTHECURRENTRESEARCHACHIEVEMENTOFCHINAANDABOARD．INTHESECONDPART,WE’LLFIRSTEXPLORETHETHOUGHTRESOURCESOFWBL￡ANDTHEN,SUMMARIZETHECONTINUOUSTHEORYANDAPPROACHOFHISRESEARCHBASEDONTHEREADINGOFHISSEVERALIMPORTANTWORKS．ITISNOTONLYHELPFULINREALIZETHEGENERALTHOUGHTFEATURES，BUTALSOINREALIZETHEMEANINGFULOFEUROPEANDTHEPEOPLEWITHOUTHISTORYWITHINTHEDEVELOPINGPROCESSOFWOLFSOWNTHOUGHT．INTHETHIRDPART,FIRSTLY,EXPLAINTHEWRITINGBACKGROUNDOFEUROPEANDTHEPEOPLEWITHOUTHISTORY,WHICHMEANSTHECONDITIONSOFSOCIETY，TIMES，ANDCOUPLEDWITHTHECHANGINGOFSOCIALTHOUGHTSANDTHEDEVELOPMENTOFDISCIPLINE．ANDTHEN,SHOWITSCRITICISMSONTHEMODEMSOCIOLOGYANDHUMANSCIENCEANDAWONDERFULDESCRIPTIONANDINTERPRETINGOFTHEMODEMWORLDHISTORY．111EFOURTHPARTISTRYTOEXPLORETHEDISTINGUISHINGFEATURESANDTHEVALUEOFEUROPEANDTHEPEOPLEWITHOUTHISTORYTOWRITINGABOUTWORLDHISTORYWHICHLIESONTHEANALYSISOFVARIOUSCRITICISM．ITCANBESUMMARIZEDASFOLLOWINGS，THEINTERCROSSEXPLANATIONOFEPISTEMOLOGYANDONTOLOGY，PAYATTENTIONTOTHEWEAKANDTHEOTHER,SHOWTHEMODEMWORLDHISTORICALPROCESSTHROUGHAMAINCLUE，MARXIANCULTUREVIEWS，ANDHISTORICALANTHROPOLOGYORIENTATION．WE’UANALYZEITSLIMITSASWELLASMERITS．INTHELASTPART，WE’11GIVEABRIEFCONCLUSIONONTHETHEORETICALMEALLSOFTHISMULTIDISCIPLINEANDANTI．EUROCENTRICWORLDHISTORYWORK．KEYWORDSERICWOLFFEUROPEANDTHEPEOPLEWITHOUTHISTO哆,；THEHISTORICALANTHOLOGYORIENTATION；WRITINGABOUTWORLDHISTORY．Ⅱ

簡介：學(xué)校代碼10225學(xué)號08006學(xué)位論文越桔VACCINIUMVITIS．IDAEAL指導(dǎo)教師姓名申請學(xué)位級別論文提交日期授予學(xué)位單位胚胎學(xué)研究關(guān)麗華王秀華教授碩士2007．11．9東北林業(yè)大學(xué)東北林業(yè)大學(xué)學(xué)科專業(yè)森林生物工程論文答辯日期2007．12．20授予學(xué)位日期答辯委員會主席論文評閱人聾多厶櫛素大學(xué)摘要摘要本論文采用常規(guī)石蠟切片方法，對越桔VACCINIUMVITIS．IDAEAL．的胚胎發(fā)育進(jìn)行研究，主要內(nèi)容為大、小孢子發(fā)生，雌、雄配子體發(fā)育，胚及胚乳的發(fā)育。主要結(jié)果如下1．花藥具4個藥室，花藥壁由4層細(xì)胞構(gòu)成，由外向內(nèi)分別是表皮、藥室內(nèi)壁、中層和絨氈層，花藥壁發(fā)育為單子葉型，腺質(zhì)絨氈層細(xì)胞多具2核。表皮具乳頭狀突起，表皮細(xì)胞染色較深，花粉成熟時，藥室內(nèi)壁已解體。2．小孢子母細(xì)胞減數(shù)分裂過程中的胞質(zhì)分裂為同時型。產(chǎn)生正四面體型小孢子。四分體的小孢子作為整體被釋放，花粉為復(fù)合花粉，成熟時為二細(xì)胞，花藥丌裂方式為孑L裂。3．雌蕊的子房為四室，，中軸胎座，每室多枚胚珠，單珠被、薄珠心，倒生型胚珠。大孢子母細(xì)胞為一個雌性孢原直接發(fā)育而成，大孢子四分體呈線型或T型排列，多數(shù)情況為合點端一個大孢子分化為功能大孢子，在胚囊發(fā)育過程中，珠被內(nèi)表皮細(xì)胞特化成珠被絨氈層。4．胚囊發(fā)育屬蓼型。5．胚歷經(jīng)棒狀形胚、球形胚、心形胚、魚雷形胚和子葉形胚各期。6．胚乳發(fā)育為細(xì)胞型，具珠孔吸器及合點吸器，吸器內(nèi)濃厚的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核及核仁異常增大，顯示了胚乳吸器的功能是對來自孢子體的營養(yǎng)物質(zhì)起吸收與轉(zhuǎn)運作用，從而保證胚乳和胚的發(fā)育。7．分析了花蕾大小與雌雄蕊配子體發(fā)育的對應(yīng)關(guān)系及果實大小與胚、胚乳發(fā)育的對應(yīng)關(guān)系。通過本文的研究描述了越桔正常的胚胎發(fā)育過程，充實了越桔的生物學(xué)資料。同時觀察中還發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的異?，F(xiàn)象，為尋求越桔結(jié)籽率低的胚胎學(xué)因素提供一些理論依據(jù)。關(guān)鍵詞越桔胚胎學(xué)；大、小孢子發(fā)生；雌、雄配子體發(fā)育

簡介：分類號分類號G8045G8045單位代碼單位代碼1011010110學(xué)號號S20110090S20110090中北大學(xué)碩士學(xué)位論文跑臺運動對抑郁模型大鼠行為學(xué)及海馬BDNF表達(dá)的影響碩士研究生碩士研究生薄媛媛薄媛媛指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師于芳教授教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)民族傳統(tǒng)體育學(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué)20142014年5月2424日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。承擔(dān)。論文作者簽名論文作者簽名日期日期關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明本人完全了解中北大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括本人完全了解中北大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括①學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；②學(xué)校可學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)?？稍试S學(xué)學(xué)?？稍试S學(xué)位論文被查閱或借閱；位論文被查閱或借閱；④學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位論文；論文；⑤學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定后遵守此規(guī)定）。簽名名日期日期導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡介：安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文走在理性批判的迷宮里胡塞爾現(xiàn)象學(xué)述評姓名李冬冰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)哲學(xué)指導(dǎo)教師錢廣華200161、{移限于本人理論準(zhǔn)備和研究深度的不足，拙義只鐒對胡塞爾現(xiàn)象學(xué)作一淺近的述評，行文包括四個部分，第一部分介紹胡塞爾生平及主要學(xué)術(shù)活動，試對胡塞爾現(xiàn)象學(xué)的發(fā)展歷程及時代背景作一梳理。第二、三、四章試以胡塞爾現(xiàn)象學(xué)的內(nèi)在邏輯為線索探究其理論的起止行程，包括胡塞爾現(xiàn)象的邏輯起點，理論旨?xì)w，重點闡述現(xiàn)象學(xué)方法中關(guān)鍵的兩個概念本質(zhì)直觀和意向構(gòu)造，本質(zhì)直觀集中體現(xiàn)了胡塞爾現(xiàn)象學(xué)的理論特色，通過本質(zhì)直觀，胡塞爾為邏輯和自然科學(xué)找到了統(tǒng)一的聯(lián)結(jié)點，使二者共同歸屬于主C本意識本身，胡塞爾的本質(zhì)是非觀察的先驗的，類似于柏拉圖的共相。／意向構(gòu)造理論則是對本質(zhì)直觀理論的補(bǔ)正，光強(qiáng)調(diào)本質(zhì)的存在依然會導(dǎo)致對象的客體化超越，從而滑向柏拉圖的客觀唯心主義，成為一種新的獨斷論，因此必須為本質(zhì)提供所由自來的基礎(chǔ)，最終胡塞爾把世界自然對象的存在，本質(zhì)先驗對象的存在都?xì)w入意識的主體構(gòu)造，這樣從本質(zhì)還原到先驗還原的過渡就為其理論確立了方法論到本體論的統(tǒng)一，即統(tǒng)一于先驗主體意識，也實現(xiàn)了其理論的徹底的主觀唯心主義化。}＼、第五章從三個方面闡述了胡塞爾現(xiàn)象學(xué)的內(nèi)在矛盾和所面臨的難題。一是胡氏現(xiàn)象學(xué)外在反思的方法論特色及其與內(nèi)在反思相比的局限性，二是現(xiàn)象學(xué)精神的內(nèi)在矛盾與其走向分裂的必然性結(jié)局，三是胡塞爾現(xiàn)象學(xué)所圖與所行之間的矛盾揭示胡塞爾現(xiàn)象學(xué)文化學(xué)上的悲劇性及其對當(dāng)代與后世的啟示。

簡介：中圖分類號H030單位代碼10425學(xué)號S09111130②寸閨石油六學(xué)碩士學(xué)位論文CHINAUNIVERSITYOFPETROLEUMMASTERDEGREETHESIS象似性視角下意象主義詩歌的文體學(xué)研究ASTYLISTICANALYSISOFIMAGISMPOETRYFROMTHEPERSPECTIVEOFICONICITY學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向英語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)作者姓名袁微指導(dǎo)教師宋德生教授二。一一年四月關(guān)于學(xué)位論文的獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果，論文中有關(guān)資料和數(shù)據(jù)是實事求是的。盡我所知，除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得中國石油大學(xué)華東或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做出了明確的說明。若有不實之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名毽主墜吼叫年F7F月扣學(xué)位論文使用授權(quán)書本人完全同意中國石油大學(xué)華東有權(quán)使用本學(xué)位論文包括但不限于其印刷版和電子版，使用方式包括但不限于保留學(xué)位論文，按規(guī)定向國家有關(guān)部門機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文，以學(xué)術(shù)交流為目的贈送和交換學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱、借閱和復(fù)印，將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存學(xué)位論文。保密學(xué)位論文在解密后的使用授權(quán)同上。學(xué)位論文作者躲盔叢指導(dǎo)教師簽名．．器I整I上日期“7IBFF年≠月∥日日期0，F(xiàn)年甲月／S日

簡介：ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTTEMPLEFAIRCULTUREISANIMPORTANTKINDOFFOLKCULTURE,ITDEPENDSONTHETEMPLE,WORSHIPTHEGODS,TRADE,ENTERTAINMENTASONEITCONTAINSTHECONTENTISWIDESPREAD,INADDITIONTORELIGIOUSCULTUREANDTEMPLEFAIRSASTHECENTEROFALLKINDSOFCULTURALRELICS,LITERATUREANDARTANDFOLKACTIVITIESALOTOFRESEARCHABOUTTHETEMPLEFAIR,OFTHEORIGINANDEVOLUTIONOFTHETEMPLE,THETEMPLEFAIRONTHEPERFORMANCEANDITSSYMBOLICSIGNIFICANCE,TEMPLEFAIRSDEITYBELIEFANDLEGENDSBUTTHEPASTRESEARCHIGNOREDATTHETEMPLEFAIRANDORGANIZATIONINTHEROLEOFTHETEMPLEFAIRTHISARTICLEISBASEDONTHERESEARCHOFXUNCOUNTYTHEANCIENTTEMPLEFAIRONDAY,USINGANTHROPOLOGICALFIELDRESEARCHMETHOD,THESTARTINGPOINTFORZVILLAGE,FORMEDBYPARTICIPATEINOBSERVATIONANDINTERVIEWSURVEYOFTHEFIELDBYPARTICIPATINGINZVILLAGEOVERTHEWHOLEPROCESSOFTHEANCIENTTEMPLEFAIRTOEXPERIENCETHETEMPLEFAIR,TRYINGTOFINDTHEMYEARAFTERYEARFORTHEPILLARSOFTHETEMPLEBEHINDANDBASEDONTHEANCIENTTEMPLEFAIRDAYTHEGOVERNMENTMANAGEMENTORGANIZATIONOFTHEVISITANDSURVEYOFXUNCOUNTYMAJORTEMPLES,ANCIENTTEMPLEFAIR,FROMMANYANGLESTOFINDTHECAUSEOFTHETEMPLETHRIVING,HOWISTHATGOINGTOTHETEMPLEFAIRANDFURTHERTHINKINGSTRUCTURALLY,THEARTICLEISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTCHAPTERINTRODUCTION,TOLDTHEREASONANDSIGNIFICANCEOFTOPICS,RESEARCHONTHISTOPICREVIEW,ANDINSTRUCTIONSONTHEFIELDINVESTIGATIONTHESECONDCHAPTERMAINLYINTRODUCESTHEZVILLAGEONTHEANCIENTTEMPLE,THEYHAVEDONEFORTHETEMPLEFAIRINYEARSAGO,AFTERPARTICIPATINGINTHEWHOLEPROCESSOFTHEANCIENTTEMPLEFAIRDAYTHROUGHTHEDESCRIPTIONOFTHEPROCESSINVOLVEDINTHEIRMOTIVATIONONTEMPLEFAIRTHETHIRDCHAPTERISABOUTTHEQUESTIONOF“WHOINTHETEMPLEFAIRORGANIZATION“,THEENDOFTHEMAINANALYSISOFTHEFOURTYPESOFORGANIZATIONPOWERTHEFOURTHCHAPTERISFORHOWTHETEMPLEFAIRTOCONTINUETHEDISCUSSIONSTARTINGFROMTHEPRESENTSITUATIONOFXUNCOUNTYANCIENTTEMPLEFAIR,THEANALYSISONTHEVITALITYOFTHEANCIENTTEMPLEFAIRKEYWORDSZVILLAGE,XUNCOUNTYONTHEANCIENTTEMPLEFAIRORGANIZATIONSBEHINDTHEPOWER

簡介：浙江大學(xué)博士學(xué)位論文走向人類學(xué)詩學(xué)巴赫金外位性思想研究姓名龍玉霞申請學(xué)位級別博士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師徐岱20100530浙江大學(xué)博士學(xué)位論文內(nèi)容提要隨著自我意識的出現(xiàn)和增強(qiáng)，人完全的外在化狀態(tài)被打破，出現(xiàn)了私人生活，從而使人對自己生活和對他人生活有了不同的態(tài)度，這也制約著小說作者的立場、視角和對小說人物形象的塑造。巴赫金認(rèn)為，當(dāng)自我意識和內(nèi)在的人對人的存在取得了決定性的作用的時候，陀思妥耶夫斯基和他的小說對此做出了最好的展示。接著，巴赫金又提出了建立在兩個獨立主體獨立意識共存基礎(chǔ)上的，將藝術(shù)語言所特有的現(xiàn)象一一雙聲語作為主要研究對象的語言研究方法論超語言學(xué)。到了晚年，巴赫金在談到對他文化、文學(xué)作品的接受等詩學(xué)問題時，對外位性側(cè)重點的強(qiáng)調(diào)再次發(fā)生了變化。此時，巴赫金所強(qiáng)調(diào)的是自我所具有的獨特的價值和作用，他希望在理解他文化和文學(xué)作品時，要保持自己的立場、原則和世界觀，不要放棄和忘掉自我的主體地位和獨立的自我意識，并對他文化和文學(xué)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的理解。在巴赫金的生命最后階段，他將建立在外位性基礎(chǔ)上的理解視為人文科學(xué)的方法論而加以提倡?？v觀巴赫金一生圍繞外位性思想思考詩學(xué)問題，建構(gòu)人類學(xué)詩學(xué)的努力過程，可以發(fā)現(xiàn)，他對同時代影響巨大的詩學(xué)觀的批評是切中要害的，而在這中間所表現(xiàn)出的超凡學(xué)術(shù)想象力給人留下深刻印象。當(dāng)然，人類學(xué)詩學(xué)和外位性思想之間的關(guān)系有時也有不協(xié)調(diào)之處，比如復(fù)調(diào)小說理論本身的失之偏頗，從這一點可以看出作為一種范式外位性思想的兼容性在有時不是那么盡如人意。因此，我們要對巴赫金圍繞外位性思想構(gòu)建人類學(xué)詩學(xué)的貢獻(xiàn)和局限做具體分析和考察，以期對我們的學(xué)術(shù)活動有所裨益。關(guān)鍵詞巴赫金；外位性思想；人類學(xué)詩學(xué)；人觀

簡介：IILLLLILLLIIILLLIIILY3387033分類號??????．UDC_．．．．?????．密級?公?玨??Z囂聲夕擎碩士研究生學(xué)位論文語言學(xué)論文集砌PROUTLEDGEHANDBOOKOFLANGUAGEANDCULTURECHAPTER7CHAPTER9英漢翻譯實踐報告申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期賈麗娜2160840應(yīng)用外語學(xué)院翻譯碩士英語筆譯非文學(xué)翻譯艾軍副教授2018年4月15日中文摘要中文摘要該翻譯實踐報告選取語言學(xué)論文集THEROUTLEDGEHANDBOOKOFLANGUAGEANDCULTURECHAPTER7CHAPTER9勞特利奇語言與文化手冊中的第7章和第9章作為翻譯文本，譯者分別從詞、句兩個層次闡述了翻譯過程中遇到的問題。該翻譯實踐報告首先從文本中的特色詞匯入手，探究了該文本中應(yīng)采用何種翻譯方法翻譯情感色彩型詞匯和突出強(qiáng)調(diào)型詞匯；其次，譯者研究了語篇銜接詞的處理方法，以使譯文更加順暢得體；最后，譯者針對語篇中含有非謂語成分的句式的翻譯進(jìn)行了探究。譯者通過對以上三個方面的翻譯問題進(jìn)行探討，提出了應(yīng)對相關(guān)問題的翻譯方法并佐以實例進(jìn)行了分析，希望該翻譯實踐報告可以為更多研究語言學(xué)文本翻譯的相關(guān)翻譯工作者提供有益的借鑒與參考。關(guān)鍵詞語言學(xué)著作；語境翻譯；銜接詞的翻譯；非謂語成分；英漢翻譯

簡介：IILLLLLLLRLLLLLLLHIJIJ111111111J11分類號?????UDC????密級公一死．暑哦≯聲篝碩士研究生學(xué)位論文語言學(xué)著作THEHANDBOOKOFDISCOURSE爿療仃紗S括CHAPTER3541英漢翻譯實踐報告申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期王瀅2150809應(yīng)用外語學(xué)院翻譯碩士英語筆譯非文學(xué)翻譯馮莉2017年5月中文摘要中文摘要此次翻譯實踐報告以語言學(xué)著作THEHANDBOOKOFDISCOURSEANALYSIS話語分析手冊為翻譯源文本。該文本具有邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容客觀且專業(yè)性強(qiáng)的特點。因此，信息焦點的對等翻譯以及譯文的銜接連貫表達(dá)都成為了此次翻譯實踐的重點與難點。針對文中大量的“介詞關(guān)系代詞”類定語從句和被動句，本文主要通過突出信息焦點這一視角，將“介詞關(guān)系代詞“類定語從句譯為方式狀語、地點狀語和“的“字結(jié)構(gòu)，被動句則轉(zhuǎn)譯為漢語的主動句和帶有特殊標(biāo)記的被動句?；谟h在行文組織上存在差異，本文主要從銜接手段入手，從指稱、替換、連接手段三方面進(jìn)行探究，譯出符合目的語行文的譯文。此次翻譯實踐以功能對等理論為翻譯原則，力求譯文能給予目的語讀者同等的閱讀體驗。此次翻譯實踐，旨在發(fā)現(xiàn)此類文本英譯漢翻譯的共性問題，從而為解決相似問題提供可借鑒的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞信息焦點；銜接手段；被動句；定語從句；翻譯；

簡介：分類號密級UDC學(xué)號405225612096南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文賀綠汀音樂社會學(xué)思想研究賀綠汀音樂社會學(xué)思想研究THERESEARCHONTHETHOUGHTOFHELVTINGSSOCIOLOGYOFMUSIC陳思培養(yǎng)單位（院、系）藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院音樂系指導(dǎo)教師姓名、職稱喻琴副教授申請學(xué)位的學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)論文答辯日期2015年12月4日答辯委員會主席評閱人年月日摘要I摘要賀綠汀是20世紀(jì)中國現(xiàn)當(dāng)代著名的音樂家?，F(xiàn)當(dāng)代中國的時代變革、馬克思主義文藝觀、中西文化的交融構(gòu)成他音樂社會學(xué)思想的來源。賀綠汀的音樂社會學(xué)思想集中體現(xiàn)在音樂社會功能觀和音樂社會體系論。在他看來，音樂具有社會教化、社會推動、文化交流的作用；他將音樂與社會之間的互動關(guān)系加以動態(tài)化、復(fù)雜化、體系化，對音樂創(chuàng)作、音樂工作者、音樂組織、音樂傳播、音樂接受等問題進(jìn)行了探討，形成了他的音樂社會體系論?？梢哉f，賀綠汀音樂社會學(xué)思想能夠為當(dāng)代音樂創(chuàng)作、音樂教育、音樂接受提供啟示，不僅有助于各項音樂社會活動的開展，而且也可以為中國音樂社會學(xué)理論的構(gòu)建提供學(xué)理資源。關(guān)健詞關(guān)健詞賀綠汀；音樂社會學(xué)；音樂社會功能；音樂社會體系

簡介：1學(xué)校代碼10663學(xué)號4201240000098貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操“學(xué)、展、點、練”教學(xué)模式應(yīng)用研究GUIZHOUINDUSTRIALVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEAEROBICSTEACHINGPRACTICE“,EXHIBITION,POINTS,“MODEAPPLICATIONRESEARCH專業(yè)方向?qū)W科教育（體育）專業(yè)代碼045112申請人姓名陳潔導(dǎo)師姓名職稱姚鑫（教授）二零一六年十一月十八日3ABSTRACTAEROBICSRISEINAMERICAINTHE1960S,POPULARINTHEWORLD,DUETOITSUNIQUECHARMINTOCHINAINTHE80S,POPULARWITHTHEMASSESOFTHEPEOPLEWEREORIGINALLYAEROBICSINCOLLEGESANDUNIVERSITIES,BECAUSEITCANEXERCISETHEBODY,BUTALSOCANEDIFYSENTIMENTOFPEOPLELOVESPORTS,QUICKLYACCEPTEDBYALLSOCIALSTRATAASCOUNTRIESTOTHESPORTSTEACHINGISMOREANDMOREATTENTION,PHYSICALEDUCATIONTEACHINGREFORMHASBEENONTHEAGENDA,ANDDEEPENINGCOLLEGESANDUNIVERSITIESAEROBICSTEACHINGFORMS,TEACHINGPRACTICE,EXHIBITION,POINTS,“MODELAPPLIEDTOFURTHERPROMOTETHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFTHEAEROBICSMOVEMENTHOWEVER,SUCHATHRIVINGSCENEISNOTEMBODIEDINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES,MOSTOFTHEOPTIONSISATEACHINGMODEINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES,THISMODEGIVESMOREFREEDOMINAEROBICSTEACHING,BUTALSOPRONETOCHAOSINTHETEACHINGMODESO,FORMSOFCALISTHENICSTEACHINGINHIGHERVOCATIONALCOLLEGESMUSTBEDOINGACOMPREHENSIVEINVESTIGATIONANDSTUDY,FINDOUTPROBLEMS,ANDSTRENGTHENTHETEACHINGMANAGEMENTINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES,TOADAPTTOTHENEWTEACHINGMODEINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES,ANDPROMOTETHEIROWNDEVELOPMENTISNECESSARYTHISARTICLESELECTSGUIZHOUINDUSTRIALVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEASANEXAMPLE,THROUGHQUESTIONNAIREINVESTIGATION,INTERVIEWMETHOD,SOMERESEARCHMETHODSOFLITERATURESTUDYMETHODINGUIZHOUINDUSTRIALVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEAEROBICSTEACHINGPRACTICE“,EXHIBITION,POINTS,“MODEOFACOMPREHENSIVEINVESTIGATION,ONTHEBASISOFTHERESULTSOFTHESURVEYMAKEADETAILEDANALYSIS,FINDOUTTHEPROBLEMSEXISTINGINTHETEACHING,HOPETOPROVIDEINAEROBICSTEACHINGOFHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGESTOIMPROVETHEEFFECTIVE

簡介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文詩歌、自然與生態(tài)關(guān)注李白詩歌的生態(tài)文體學(xué)闡釋碩士研究生郭艷云指導(dǎo)教師吳顯友教授學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)所在學(xué)院外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)2016年3月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要詩歌、自然與生態(tài)關(guān)注李白詩歌的生態(tài)文體學(xué)闡釋摘要李白是我國唐代最偉大的浪漫主義詩人。詩人筆下的詩涵蓋了祖國的大半個疆域，名山勝水是詩人最愛和吟詠的對象，幽谷林泉也可幻化在詩人的筆端。它們在詩人的筆下或雄偉壯麗或優(yōu)雅秀美或玲瓏嫵媚或氣勢磅礴。人與自然和諧一體,是李白詩中描寫的人類生存的最佳生存狀態(tài)。在人與自然的關(guān)系上，他不是皈依而是對話，是建立在生命平等關(guān)系上的對話，同時自然也煥發(fā)著生命的奇異光輝。解讀李白，能增加讀者的生態(tài)意識。詩人這種東方古老的生存智慧，是我們建立新的自然觀及其重要的精神資源，這些動人的篇章在不僅僅停留在激發(fā)國內(nèi)讀者熱愛祖國山河的熱情，我們也應(yīng)該讓國外的學(xué)者看到我們古老的生存智慧，從而使得人類能夠達(dá)成一致的生態(tài)意識。因作者有限的閱讀資源以及知識，發(fā)現(xiàn)從生態(tài)文體學(xué)解讀李白詩歌的作者作品很少，因此本文選用許淵沖英譯李白詩選的100首詩歌，從生態(tài)文體學(xué)的角度出發(fā)，通過借用統(tǒng)計分析法、文本細(xì)讀和文體學(xué)批評等方法，從詞匯、句法和意象等多個層面對李白詩歌進(jìn)行較全面、系統(tǒng)的文本闡釋與賞析，力求揭示蘊含在李白詩歌里的自然之美，愛情與友情，家國情懷和人生失意等主題，尤其是他關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)的主題。從遣詞造句來看，精辟的措辭與精妙的句法安排，讓讀者身臨其境感受了大自然或雄偉壯觀或清新秀麗。從意象意境來看，自然意象種類繁多，如大海、雪山、瀑布、銀河、清溪、明月，這些清麗秀美的意象勾畫出一幅幅美妙的山水畫。從修辭角度來看，李白在詩歌中大量使用修辭手段，如明喻、暗喻、借喻、夸張、擬人等，讀來生動形象，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味。關(guān)鍵詞李白詩歌；自然之美；生態(tài)批評；文體學(xué)

簡介：山西大學(xué)碩士學(xué)位論文試論清代“三禮”學(xué)研究姓名馮素梅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國古代史指導(dǎo)教師馬玉山20070501為宗，但對鄭注、賈疏中認(rèn)為有疑義者，通常毫不保留地指出來并參考他經(jīng)諸說予以考證。清儒對于“三禮”所載繁瑣的名物、度數(shù)的考證研究，不是毫無意義的虛耗時光，而是為我們揭開了中國古代社會幾千年法制史、風(fēng)俗史的長卷。對清代“三禮”學(xué)研究的分析可以看出，清儒的工作價值，至少也算替后人把所需要的資料搜集在一處，而且對于各種資料相互的關(guān)系，和別擇資料的方法，也有許多意見足供后人參考，這便是他們不可沒的功勞。隨著中華學(xué)術(shù)文化事業(yè)的繁榮，和傳統(tǒng)“國學(xué)”之價值被重新發(fā)現(xiàn)和評說，禮學(xué)研究在今后將逐漸受到重視，因此，本文所涉及的清代“三禮”學(xué)研究不僅對學(xué)術(shù)史，而且對社會主義政治文明和精神文明建設(shè)將起到重要的作用．關(guān)鍵詞，清代經(jīng)學(xué)三禮學(xué)

簡介：獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目課程邀革作為話語塞踐一一基于1923年課程話語的系譜學(xué)考察本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。I學(xué)位論文作者、葉I嘎簽字日期矽協(xié)年4月，口日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名1．1葉泓簽字日期如／弘年弘月，口日導(dǎo)師簽名前．鹵簽字日期矽似年牛月，口日1．“藝本政末”的課程話語????????????552．“藝本政末”課程話語的視角、知識想像與教化意志????583．“藝本政末”課程話語的場域分析?????????．604．“藝本政末”課程話語的影響??????????．．62小結(jié)????????????????????64三、1923年課程話語生成中的權(quán)力制度關(guān)系?????????．．67一經(jīng)濟(jì)形態(tài)、權(quán)力翻轉(zhuǎn)與課程中的身體規(guī)訓(xùn)???????．691．民族資本主義的興起與經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化????????692．權(quán)力翻轉(zhuǎn)從壓制性到生產(chǎn)性??????????．．713．“身體”的出場與1923年課程話語的生成???????73二政治變革與課程中國家化身體的自我建構(gòu)???????．751．政治失序與紳士公共空間的失敗????．?????．．752．新文化運動、身體解放及其國家化歸屬????????763．國家化身體的自我建構(gòu)與1923年課程話語的生成?????79三科學(xué)話語共同體與1923年課程話語的生成???????811．官方話語權(quán)的式微與全國教育會聯(lián)合會的成立??????812．話語權(quán)的流轉(zhuǎn)與1923年課程話語的生成???????．．843．作為科學(xué)話語共同體的課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會??????．．86小結(jié)????????????????????87四、話語影響1923年課程話語的構(gòu)成與力量?????????89一話語構(gòu)成一一知識、身體與國家關(guān)系中的身體想像????．．901．“盡責(zé)”與“自治’’的身體???????????．902．“用知識”的身體??????????????943．“享樂”與“規(guī)則化”的身體?????．?????．97二話語力量一一1923年課程話語言說的潛在危險?????．．99I．課程與身體規(guī)訓(xùn)??????????????．I002．課程與身體欲望??????????????．104小結(jié)．??．．???????????．．???．?．．108結(jié)論與反思???????????????????IIL結(jié)束語??．????????????．．．．????．．119參考文獻(xiàn)．．???????????????????121后記????????????????????．131發(fā)表論文及參加課題一覽表??????????????．133

簡介：學(xué)號2007020121姓名王瑞鋒電話13969181133郵箱WANGRUIFENG163COM學(xué)院教育學(xué)院中文題目課程實施中的學(xué)生主體性及其發(fā)展研究英文題目STUDYONTHESTUDENTSUBJECTIVITYANDDEVELOPMENTINTHECURRICULUMIMPLEMENTATION獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2010年月日簽字日期2010年月日