簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目丹東市人名的語(yǔ)言學(xué)考察培養(yǎng)單位沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院專業(yè)名稱語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師于全有教授研究生楊揚(yáng)完成時(shí)間2016年3月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別教育碩士同等學(xué)力丹東市人名用字的語(yǔ)言學(xué)考察摘要姓名作為人類社會(huì)特有的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，與一定的語(yǔ)言文化風(fēng)尚息息相關(guān)。對(duì)丹東市人名用字情況的調(diào)查分析，對(duì)于弄清丹東市人名用字的特點(diǎn)與規(guī)律，促進(jìn)丹東市人名用字的規(guī)范化等，具有十分重要的意義。本文共分五個(gè)部分。緒論部分主要介紹了丹東市人口的基本分布，綜述了從20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)學(xué)者對(duì)人名研究的成果，并扼要闡述了研究丹東市人名用字的意義。第一章是丹東市人名用字基本狀況的調(diào)查分析，論述了本文的調(diào)查對(duì)象，調(diào)查范圍，調(diào)查方法，以及調(diào)查的基本結(jié)果。第二章是丹東市人名的差異分析，主要從丹東市人名用字的性別差異、時(shí)代差異、民族差異等角度，對(duì)丹東市人名用字的差異情況進(jìn)行了分析。第三章是丹東市人名用字情況的社會(huì)心理分析，分析了丹東市人名用字與趨祥避惡心理、近雅遠(yuǎn)俗心理、求新求異心理、健行成才心理等之間的關(guān)系。第四章是丹東市人名用字存在的主要問(wèn)題及規(guī)范策略分析，主要分析了丹東市人名用字存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的規(guī)范策略。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞丹東市；人名；社會(huì)語(yǔ)言

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文中軸變換的幾何學(xué)原理及其在25D型腔數(shù)控加工中的應(yīng)用姓名巴文蘭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)機(jī)械制造及其自動(dòng)化指導(dǎo)教師曹利新20081201中軸變換的幾何學(xué)原理及其在2．5D型腔數(shù)控加工中的應(yīng)用THEGEOMETRIC．THEORYOFTHEMEDIALAXISTRANSFORMANDITSAPPLICATION．TOTHENCMACHININGOF2．5DPOCKETSABSTRACTTHEMEDIALAXISTRANSFO嫩，SHORTFORMAT，HASBEENAPRIMEAREAOFSTUDY，NOTONLYINCOMPUTERAIDEDGEOMETRICDESIGN，BUTALSOINSUCHDIVERSEAREASASCOMPUTERGRAPHICS，COMPUTERVISION,PATTERNRECOGNITION，NCTOOLPATHPLANNING，MESHGENERATIONANDFONTDESIGNANDSOON。ITSEPGEOMETRICPROPERTIESARENOTINVOLVEDREVIEWINGMANYNOWRESEARCHRESULTSCONCERNINGITSBASICMATHEMATICALPROPERTIESANDITSVARIOUSACCURATEANDEFFICIENTALGORITHMS。THISTHESISTAKESTHEPLANARBOUNDARIES’MATASTHERESEARCHOBJECTANDEXPLORESMEDIALAXISALGORITHMWHICHISFAST，EFFICIENTANDOFCERTAINAPPLICATIONVALUE．WEBEGINOURRESEARCHFROMTHEGENERATINGTHEORYOFTHEMEDIALAXIS．THENORMALEQUIDISTANTMAPPINGRELATIONSHIPSBETWEENTWOBOUNDARIESANDITSMEDIALAXISHAVEBEENPROPOSEDBASEDONTHEMOVINGFRENETFRAMEANDCESARO’SAPPROACHOFTHEDIFFERENTIALGEOMETRY．TWOPAIRSOFADJOINTCUEVESHAVEBEENFORMEDANDTHEDIFFERENTIALGEOMETRICALMODELOFTHEMATOFTHEPLANARDOMAINSWI也CURVEDBOUNDARIESHASBEENESTABLISHED．THERELATIONSOFPOSITIONMAPPING，SCALETRANSFORMANDDIFFERENTIALINVARIANTSBETWEENTHEBOUNDARIESANDTHEMEDIALAXISHAVEBEENINVESTIGATED．BASEDONTHISMODEL，ATRACINGALGORITHMFORTHECOMPUTATIONOFTHEMEDIALAXISHASBEENPROPOSED。INORDERTOGETTHEACCURATEMEDIALAXISANDBRANCHPOINTS，THETWQ3ANGENT_POINTS_CIRCLEALGORITHMANDTHETHREEJANGENT_POINTS_CIRCLEALGORITHMHAVEBEENGENERATED．WHICHUSETHETRACINGALGORITHM’SRESULTSAS也EINITIALVALUES．SOTHESEALGORITHMSCANBEUSEDFORTHECOMPUTATIONOFTHEMEDIALAXISEFFECTIVELYANDACCURATELY．ANDTHEN,BASEDONTHEPLANARCURVES’ENVELOPETHEORY，THEOFFSETCURVESOFCURVEDBOUNDARIESWITHOUTTRIMMINGPROCESSHAVEBEENACQUIRED．2。5DPOCKETSOPERATIONPLAYSANIMPORTANTROLEINNCMACHINING，THEMAINIDEAISTHE3DPOCKETSAREDIVIDEDINTOPLANARCLOSEDDOMAINSBYAGROUPOFPLANES，THETOOLPATHPLANNINGOFWHICHISCARRIEDOUT，ANDPOCKETSAREACCOMPLISHEDBYSTRATIFIEDPROCESSING．ONCETHEMEDIALAXISTRANSFORMTHEORYISUSEDINNCTOOLPATHPLANNING，ASERIESOFPROBLEMSCANBESOLVEDCONVENIENTLYINCLUDINGTHESELFOFFSETSINTERSECTION，THECONTINUITYOFSPEEDORACCELERATIONANDSOON．THEYARECONTOURPARALLELTOOLPATHWITHOUTTRIMMINGSELFINTERSECTIONANDMEDIALCIRCLESTOOLPATHSUITABLEFORELONGATEDANDSKINNYPOCKETS．一I王一

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)小組成員名單張漢良教授康士林教授吳金華教授周榮勝教授白鋼副教授目錄中文摘要??????????????????????????????IABSTRACT?．????．???．．．??．???．??．??????．?．?????．JII緒{侖???????????????????????????????．1一、西方詮釋學(xué)概觀及其存在論轉(zhuǎn)I匈?????????????????．．1二、從譯名看西方詮釋學(xué)在大陸漢語(yǔ)學(xué)界的接受?????????????．4J、作為中國(guó)詮釋學(xué)主脈的中國(guó)經(jīng)學(xué)詮釋學(xué)???????????????．7注釋??????????????????????????????．．1L第一章“總論”“詮釋”在西方詮釋學(xué)及中國(guó)經(jīng)學(xué)詮釋學(xué)中的“意義”??14第一一節(jié)“I全釋”在西方淦釋學(xué)中的意義}』L涵???????????????．．14一、“詮釋學(xué)”與“赫爾墨斯”???????????????????．．15二、“詮釋”在西方詮釋學(xué)中的三重意義????????????????20三、海德格爾以“此在”的“理解”為基礎(chǔ)的“存在論I全釋學(xué)”???????24第二節(jié)“詮釋”在中閑經(jīng)學(xué)詮釋學(xué)中的意義內(nèi)涌?????????????．27一、“詮”之“三義”及其整體性內(nèi)涵?????????????????．27二、“釋”的意義內(nèi)涵及其與“I全”的詮釋學(xué)關(guān)聯(lián)????????????．30三、漢語(yǔ)“詮釋”與希臘語(yǔ)“A6、，OG”在詮釋學(xué)意義上的百通性????????32第三節(jié)“意義”的意義“意義”在中西方詮釋學(xué)中LY,J重性???????35一、西方詮釋學(xué)中“意義”與“意指”的區(qū)分及其意義溯源?????????．35二、存在與時(shí)問(wèn)中的“意義”與“意指”???????????????．．37三、中國(guó)經(jīng)學(xué)詮釋學(xué)的“意”、“義”之辨???????????????．．40四、“微言大義”與“依經(jīng)立義”漢代經(jīng)學(xué)淦釋學(xué)統(tǒng)攝卜．的“文學(xué)I全釋學(xué)”??43注釋??????????????????????????????．．45第二章“本體論”漢代經(jīng)學(xué)詮釋學(xué)的“經(jīng)”與“傳”??????????．53第?節(jié)“經(jīng)，常也”漢代經(jīng)學(xué)詮釋學(xué)的I全釋學(xué)前提???????????．53一、“經(jīng)”之源起與意義溯源????????????????????．．54二、“經(jīng)”之“三義”及其整體性內(nèi)涵?????????????????．56三、“六經(jīng)”之義的“統(tǒng)“陛”及其“應(yīng)手性”??????????????59四、中西方詮釋學(xué)中“經(jīng)”的獨(dú)斷論意義牛成??????????????63第二節(jié)“傳，傳也”漢代經(jīng)學(xué)詮釋學(xué)的“經(jīng)傳關(guān)系”??????????．66一、“傳”在經(jīng)學(xué)詮釋學(xué)中的意義內(nèi)涵?????????????????67

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文中西方紀(jì)錄片創(chuàng)作中的文化差異性研究以人類學(xué)紀(jì)錄片為例作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限馬坤張憲平副教授廣播電視藝術(shù)學(xué)影視理論文學(xué)院2008年9月2011年6月二。一一年六月目錄LIIIIIIIIIULIIIIIIIIILY2679632中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT??．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．??．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．?．．．???????????．．．．．．．．．．．．．II引言????????????????????????????????．1第一章中西方人類學(xué)紀(jì)錄片與文化????????????????????．51．1人類學(xué)紀(jì)錄片的界定???????????????????????．．51．2人類學(xué)紀(jì)錄片的發(fā)展脈絡(luò)??????????????????????61．2．1西方人類學(xué)紀(jì)錄片的發(fā)展???????????????????61．2．2我國(guó)人類學(xué)紀(jì)錄片的發(fā)展???????????????????71．3文化的內(nèi)涵及跨文化傳播?????????????????????．．91．3．1文化的內(nèi)涵?????????????????????????91．3．2“中西方”文化區(qū)域的界定???????????????????101．3．3文化差異?????????????????????????．．101．3．4跨文化傳播????????????????????????一101．3．5文化、跨文化傳播與人類學(xué)紀(jì)錄片的關(guān)系???????????．．11第二章中西方人類學(xué)紀(jì)錄片創(chuàng)作中的文化差異???????????????132．1創(chuàng)作題材的差異?????????????????????????132．1．1一元文化與多元文化????????????????????。．132．1．2題材差異在作品中的體現(xiàn)??????????????????～142．2人文精神的差異?????????????????????????172．2．1群體認(rèn)同與個(gè)人本位????????????????????一172．2．2人文主義精神差異在作品中的體現(xiàn)??????????????．．182．3審美取向的差異?????????????????????????202．3．1追求科學(xué)與講究美德????????????????????．．202．3．2審美取向差異在作品中的體現(xiàn)????????????????．．222．4傳授關(guān)系的差異?????????????????????????232．4．1尊師敬長(zhǎng)與平等相處????????????????????．．232．4．2傳授關(guān)系差異在作品中的體現(xiàn)????????????????．．25第三章加強(qiáng)交流與借鑒促進(jìn)我國(guó)人類學(xué)紀(jì)錄片發(fā)展???????????28

簡(jiǎn)介：什煎呼研究生學(xué)位論文中藥海藻海蒿子SARGASSUMPALLIDUMTURN．C．AG．的抗腫瘤活性成分研究研斛舵名韭童層指針牲州姓札申請(qǐng)掌悼扭剮砸土々呲G特論立菩舛日期2鯉§生墨且孕忙授予H哪2嫂§生且中國(guó)海洋大學(xué)中藥海藻海蒿予脅ASSUMPALLIDUMFMTLCA晷抗腫瘤活性成分研究中藥海藻海蒿子SARGASSUMPALLIDUMTUM．C．AG．抗腫瘤活性成分研究摘要中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)研究是中藥現(xiàn)代化行動(dòng)中的重中之重。復(fù)方海藻抗癌制劑是用海藻等傳統(tǒng)中藥，依據(jù)中醫(yī)藥組方原理制成的抗腫瘤復(fù)方制劑；臨床應(yīng)用顯示，該復(fù)方可有效配合放療和化療治療肺癌，消化道癌。為了尋找復(fù)方海藻抗癌制劑中抗腫瘤有效成分，本文對(duì)該復(fù)方制劑中君藥海藻海蒿子SARGASSUMPALLIDUMTURN．C．AG．的化學(xué)成分進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究。．本文利用小鼠乳腺癌細(xì)胞TSFL’210細(xì)胞，以細(xì)胞周期抑制和細(xì)胞凋亡誘導(dǎo)以及壞死性細(xì)胞毒為活性指標(biāo)，采用流式細(xì)胞術(shù)的篩選模型并結(jié)合鏡檢手段，對(duì)海蒿子粗提物進(jìn)行抗腫瘤活性成分的追蹤分離；運(yùn)用減壓硅膠柱層析、凝膠柱層析、反相硅膠柱層析、大孔樹(shù)脂層析和反相制備高效液相等分離手段，從海蒿子環(huán)己烷萃取物、乙酸乙酯萃取物和正丁醇萃取物中分離得到18個(gè)化合物1～18。利用理化和波譜學(xué)方法M、MS、1DNMR和2D．NMR鑒定了其中14個(gè)化合物的結(jié)構(gòu)，分別為AURANTIAMIDE1，BENZOYLPHENYLALANINOLC2，胸腺嘧啶脫氧核苷3，F(xiàn)ICUSICACID4，鄰苯二甲酸異丁酯圓，4HYDROXYPHTHALIDE6，2氨基3一苯丙基乙酯7，41HQUINOLINONE8，2CYCLOHEXENE1一AC娥I．C∞ID2,6，6TRIMETHYL鈾XO9’2一CYCLOHEXENEIACETICACID,2,6，6TRIMETHYL4．OXO，METHYLESTGLR10，2苯并噻唑11，2’,S二羥基6，6F，7，8一四甲氧基黃酮12，5,6羥基7一甲氧基黃酮13，5,7二羥基一8甲氧基黃酮14．其中化合物9、10為新天然產(chǎn)物，化合物L(fēng)、9、10系首次從馬尾藻屬中分離得到，化合物L(fēng)14均系首次從海蒿予中分離得到。利用小鼠乳腺癌TSFT210細(xì)胞、小鼠白血病P389細(xì)胞和人白血病K562細(xì)胞，采用流式細(xì)胞術(shù)、細(xì)胞增殖抑制實(shí)驗(yàn)SRB及細(xì)胞形態(tài)的光學(xué)顯微鏡觀察等方法，對(duì)分離得到的14個(gè)化合物進(jìn)行抗腫瘤活性的初步評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，化合物3對(duì)TSFT210細(xì)胞顯示壞死性細(xì)胞毒活性，且對(duì)P388細(xì)胞具有細(xì)胞周期抑制G帕L期活性。化合物6僅對(duì)P388細(xì)胞具有細(xì)胞周期抑制G0，GT期活性?；衔?

簡(jiǎn)介：中國(guó)海洋大學(xué)博士學(xué)位論文中草藥東京楓楊PTEROCARYATONKINESISFRANCHDODE抗腫瘤活性成分的研究姓名劉紅兵申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)水產(chǎn)品加工與貯藏指導(dǎo)教師管華詩(shī)崔承彬20040601中草藥東京楓楊抗腫瘤活性成分的研究合物具有明顯抗腫瘤活性?；衔?具有誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡的活性；化合物6，7，12，15和18具有細(xì)胞周期抑制和細(xì)胞凋亡誘導(dǎo)的活性化合物2，3，4，5，8，10，11，13和14對(duì)腫瘤細(xì)胞的增殖有抑制活性。其中，化合物2的作用最強(qiáng)IC504．59NMOL／ML。新化合物1，6和8，新天然產(chǎn)物2和7，以及己知化合物3．14和15的抗腫瘤活性系首次報(bào)道。萘醌類和五環(huán)三萜酸類化合物的分離產(chǎn)率分別在0_8％和0．6％左右，可能是東京楓楊抗腫瘤的主要活性成分。綜上，本研究初步闡明了東京楓楊抗腫瘤活性的物質(zhì)基礎(chǔ)，確定了活性成分的主要結(jié)構(gòu)類型，發(fā)現(xiàn)了具有強(qiáng)抗腫瘤活性的新骨架化合物楓楊醌。以上結(jié)果為抗腫瘤藥物的研究提供新的化合物結(jié)構(gòu)類型，為民間將東京楓楊用于治療癌癥提供了一定的科學(xué)依據(jù)，為楓楊屬、乃至胡桃科植物的藥用研究與開(kāi)發(fā)提供了基礎(chǔ)資料。關(guān)鍵詞東京楓楊，楓楊屬，抗腫瘤，活性成分，活性跟蹤分離，結(jié)構(gòu)鑒定，楓楊醌

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多中美普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴副修課教學(xué)之比較研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多中洲大地的生態(tài)之花——深層生態(tài)學(xué)視野下托爾金作品中的霍比特人精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼單位代碼10166中文教育學(xué)著作中的范疇及其分析中文教育學(xué)著作中的范疇及其分析劉洋教育經(jīng)濟(jì)與管理孫綿濤教授教育科學(xué)學(xué)院全日制2014年05月25日I中文教育學(xué)著作中文教育學(xué)著作中的中的范疇及其分析范疇及其分析中文摘要中文教育學(xué)著作是教育學(xué)研究成果集中的文本體現(xiàn)，也是探討教育本質(zhì)和規(guī)律的重要參考依據(jù)。通過(guò)梳理二十世紀(jì)以來(lái)，中文教育學(xué)著作一百多年的發(fā)展歷史，可以清晰的勾勒出“初創(chuàng)本土化停滯全面繁榮”的發(fā)展軌跡，集中而系統(tǒng)的展示中文教育學(xué)著作范疇邏輯體系的變遷。結(jié)合中文教育學(xué)著作編著的邏輯方式和學(xué)理視角，可以將其基本范疇劃分為自然生成的范疇、人為抽象的范疇和綜合的范疇三類。自然生成的范疇在中文教育學(xué)著作的編著過(guò)程中被普遍的采用，但難以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)；人為抽象的范疇通常表現(xiàn)出內(nèi)容抽象混亂和抽象程度不高的癥結(jié)；綜合的范疇多把人為抽象的范疇熔鑄在自然生成的范疇中，或把自然生成的范疇熔鑄在人為抽象的范疇中，范疇邏輯結(jié)構(gòu)混亂。運(yùn)用歷史與邏輯統(tǒng)一的分析方法，從應(yīng)然與實(shí)然的角度深入分析自然生成的范疇、人為抽象的范疇和綜合的范疇，構(gòu)建以教育活動(dòng)、教育體制、教育機(jī)制、教育觀念四個(gè)基本范疇所組成的中文教育學(xué)著作范疇體系，對(duì)于理順中文教育學(xué)著作基本范疇的邏輯，提升教育學(xué)基本理論研究水平，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。本文主要分為五個(gè)部分第一部分，中文教育學(xué)著作范疇的相關(guān)概念界定。本部分對(duì)教育學(xué)、教育學(xué)著作與中文教育學(xué)著作；范疇、教育學(xué)范疇與教育學(xué)著作范疇等相關(guān)概念進(jìn)行了界定，為本研究奠定必要的理論基礎(chǔ)。第二部分，二十世紀(jì)以來(lái)中文教育學(xué)著作的發(fā)展歷程。本部分將中文教育學(xué)著作的發(fā)展歷程劃分為初創(chuàng)時(shí)期、本土化時(shí)期、停滯時(shí)期、全面繁榮時(shí)期四個(gè)階段，通過(guò)描述中文教育學(xué)著作發(fā)展的歷史軌跡，掌握各個(gè)階段的著作與特征，把握中文教育學(xué)著作范疇的邏輯變遷。第三部分，中文教育學(xué)著作的范疇。本部分將中文教育學(xué)著作所體現(xiàn)的各種基本范疇整合并劃分為自然生成的范疇、人為抽象的范疇和綜合的范疇三個(gè)類別，并探討每一類范疇的具體內(nèi)容。第四部分，中文教育學(xué)著作范疇之間的邏輯關(guān)系分析。本部分深入的分析與探討自然生成的范疇、人為抽象的范疇和綜合的范疇三類基本范疇各自的邏輯關(guān)系，從本質(zhì)上揭示中文教育學(xué)著作基本范疇的合理性與局限性。第五部分，中文教育學(xué)著作范疇體系建構(gòu)的反思。本部分從中文教育學(xué)著作范疇存在問(wèn)題入手，完善中文教育學(xué)著作范疇體系的方法論，提出并論證由教育活動(dòng)、教育體制、教育機(jī)制、教育觀念四個(gè)基本范疇所建構(gòu)的中文教育學(xué)著作范疇體系。關(guān)鍵詞中文教育學(xué)著作，范疇，邏輯體系

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G831．3UDC700密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訶4￡覯藝大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士中文體育類核心期刊健美操科研論文分析基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)視角ANALYSISONAEROBICSRESEARCHPAPERSPUBLISHEDJ1’●●●ON乙NMESEPLAYSLCALC0RE1OUMALSBASEDONLITERATUREMETROLOGYANALYSISVIEW研究生姓名何淑雋指導(dǎo)教師劉志紅教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向體操類教學(xué)訓(xùn)練理論與方法論文開(kāi)題日期2014年11月16日摘要近年來(lái)，健美操項(xiàng)目在我國(guó)越來(lái)越受到人們的青睞，它的每一次突破性進(jìn)展都伴隨著理論研究的不斷深入，從某種意義上講健美操科研論文的質(zhì)量可以直接關(guān)系到我國(guó)健美操事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)健美操水平的提高。作為健美操科研工作者包括各院校、各單位從事有關(guān)健美操教學(xué)或健美操科學(xué)研究的相關(guān)人員，都把在體育類核心期刊上發(fā)表若干篇論文作為自己科研成果的體現(xiàn)。因此，體育類核心期刊上發(fā)表的健美操科研論文相對(duì)而言更具有代表性、權(quán)威性和前沿性，其科研水平、科研成果都具有較高的參考、借鑒價(jià)值。然而健美操科學(xué)研究工作者在研究的過(guò)程中，當(dāng)文獻(xiàn)資料復(fù)雜繁亂、難以及時(shí)獲取所需信息，難以了解健美操最新的科研信息和研究前沿，不僅會(huì)拖延研究工作的時(shí)間，還極大的提高了科研工作的難度。如何能快速?gòu)谋姸辔墨I(xiàn)中找到自己所需要的信息資料，了解當(dāng)前科研發(fā)展的最新信息，提高科研工作的效率成為健美操科研工作者迫切需要解決的問(wèn)題，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究方法就極大地滿足了這種研究需要，它是結(jié)合數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的相關(guān)計(jì)量指標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，從而揭示出學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)和存在的問(wèn)題等一種定量分析法。其學(xué)科意義包括對(duì)某相關(guān)學(xué)科的科研情報(bào)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)量化，從而豐富此學(xué)科的計(jì)量學(xué)科研成果；掌握當(dāng)前科學(xué)研究的基本動(dòng)向和現(xiàn)狀，為科研工作提供科學(xué)指導(dǎo)和理論借鑒。本研究通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、和邏輯分析法等對(duì)20082015年中文體育類核心期刊健美操科研論文的載文情況、研究方法、作者情況、引文情況以及刊載基金項(xiàng)目情況進(jìn)行全方位的統(tǒng)計(jì)分析，探尋出了健美操科研論文的發(fā)展概況，了解近8年來(lái)我國(guó)健美操科研工作的研究熱點(diǎn)和前沿，找出了健美操科研工作中存在的問(wèn)題，并給出了合理的建議，為我國(guó)健美操科研人員提供理論上的指導(dǎo)和借鑒，旨在提高我國(guó)健美操科研工作的質(zhì)量，為我國(guó)健美操的發(fā)展提供支持和動(dòng)力。本研究得出如下結(jié)論1．20082015年間17種中文體育類核心期刊共刊載健美操科研論文187篇，8年間年度載文量呈現(xiàn)為降低一升高一降低的曲線式變化規(guī)律。2．8年間多于80％的健美操論文發(fā)表時(shí)滯低于9個(gè)月，基本保證了科研成果III

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)G80G80學(xué)校代碼學(xué)校代碼1023310233密級(jí)密級(jí)公開(kāi)公開(kāi)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)1023311021210233110212碩士研究生學(xué)位論文題目中美體育經(jīng)濟(jì)學(xué)教材對(duì)比研究學(xué)科門(mén)類學(xué)科門(mén)類教育學(xué)一級(jí)學(xué)科一級(jí)學(xué)科體育學(xué)二級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向研究方向體育教學(xué)與管理研究生薛剛指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師陳力全副教授答辯日期答辯日期2014年6月6日

簡(jiǎn)介：潮南鉀耘大學(xué)碩士學(xué)位論文中文信息層級(jí)的設(shè)計(jì)學(xué)研究學(xué)科專業(yè)遮鹽塋研究生姓名睦豎塑導(dǎo)師姓名、職稱至之選煎撞論文編號(hào)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年五月摘要21世紀(jì)最重要的設(shè)計(jì)命題之一是人與信息的關(guān)系。文字是信息最古老也是最具代表性的符號(hào)，文字設(shè)計(jì)對(duì)信息文本的視覺(jué)再造決定了信息的傳播品質(zhì)。本文從文字設(shè)計(jì)的角度研究信息層級(jí)對(duì)信息傳播的作用。首次將中文信息層級(jí)置于從“古代”到“當(dāng)代”的歷史縱向，從“功能”到“方法”的當(dāng)代橫向的雙重維度以探索中文信息層級(jí)的時(shí)代需求和設(shè)計(jì)根本。論文首先對(duì)中文信息層級(jí)的定義和發(fā)展歷史進(jìn)行闡述，明確指出塑造中文信息層級(jí)的核心重在文字信息的效率傳達(dá)和秩序構(gòu)建，以提高信息的可讀性。并以史料為基礎(chǔ)，梳理信息層級(jí)在古代文本媒介中的演變和發(fā)展；以及歸納了現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的理念對(duì)于當(dāng)代信息層級(jí)設(shè)計(jì)語(yǔ)言啟蒙式的影響，為中文信息層級(jí)的發(fā)展厘出清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)。隨后緊扣層級(jí)的內(nèi)涵，分析構(gòu)成中文信息層級(jí)的視覺(jué)要素。結(jié)合漢字的識(shí)別特征和層級(jí)設(shè)計(jì)需求，歸納當(dāng)代漢字系統(tǒng)塑造層級(jí)的相關(guān)變量因素及特征；并分析色彩、符號(hào)作為輔助視覺(jué)要素之于層級(jí)的視覺(jué)表現(xiàn)力，為中文信息層級(jí)關(guān)系的研究提供相關(guān)基礎(chǔ)。中文信息層級(jí)的關(guān)鍵在于制造視覺(jué)差異和建立視覺(jué)秩序。本文在厘清信息層級(jí)有機(jī)關(guān)系的前提下，以設(shè)計(jì)學(xué)為基本研究框架和立足點(diǎn)，綜合實(shí)踐成果以及實(shí)際案例，結(jié)合視知覺(jué)、認(rèn)知學(xué)、人類功效學(xué)和信息設(shè)計(jì)等相關(guān)理論，以循序漸進(jìn)的方式，從信息層級(jí)的對(duì)比關(guān)系到空間關(guān)系再到整體結(jié)構(gòu)關(guān)系，總結(jié)塑造中文信息層級(jí)的設(shè)計(jì)方法。中文信息層級(jí)的設(shè)計(jì)學(xué)研究以文字為切入點(diǎn)，以促進(jìn)信息的規(guī)范和擴(kuò)展有效傳播的方式為目標(biāo)。對(duì)中文信息層級(jí)的研究不僅具有實(shí)用價(jià)值，也為文字設(shè)計(jì)拓寬了新的視野。人與信息之間可持續(xù)發(fā)展是全球設(shè)計(jì)面臨的共同課題。筆者在最后提出了對(duì)中文信息層級(jí)可讀性延伸以及對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)模式的思考，期以提高研究的深度及廣度。關(guān)鍵詞中文信息層級(jí)，文字設(shè)計(jì)，傳播效率，可讀性，秩序

簡(jiǎn)介：廈門(mén)大學(xué)碩士學(xué)位論文中度嗜鹽菌HALOMONASSPTA4產(chǎn)四氫嘧啶發(fā)酵條件的優(yōu)化及四氫嘧啶生物學(xué)功能初探姓名姜蔚宇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)指導(dǎo)教師徐洵陳榮忠20070701PBLUESCRIPTIIKS和丙酮酸激酶的保護(hù)劑，大大降低羥自由基對(duì)其結(jié)構(gòu)和活性的破壞。關(guān)鍵詞四氫嘧啶；發(fā)酵條件；生物學(xué)功能

簡(jiǎn)介：20162016屆碩士學(xué)屆碩士學(xué)位論文位論文中學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格形成的質(zhì)性研究中學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格形成的質(zhì)性研究以一位中學(xué)特級(jí)教師為研究個(gè)案以一位中學(xué)特級(jí)教師為研究個(gè)案作者姓名宋林青指導(dǎo)教師徐冰鷗教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月THESISFORMASTER’SDEGREE,SHANXIUNIVERSITY,2016QUALITATIVERESEARCHOFTEACHINGSTYLEFORMATIONOFTEACHERINMIDDLESCHOOLACASESTUDYBASEDONASPECIALGRADESENIORTEACHERSTUDENTNAMELINQINGSONGSUPERVISORPROFBINGOUXUMAJORCURRICULUMANDTEACHINGMETHODOLOGYSPECIALTYRESEARCHOFBASICEDUCATIONANDCOURSETEACHINGDEPARTMENTCOLLEGEOFEDUCATIONANDSCIENCERESEARCHDURATION201309201606JUNE,2016

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