簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目THESTUDYOFTHEWRITINGTECHNIQUESINHERZOGFROMTHEPERSPECTIVEOFNARRATOLOGY敘事學(xué)視角下分析小說(shuō)赫索格的寫作技巧培養(yǎng)單位外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)名稱英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師王建會(huì)研究生劉露露完成時(shí)間2014年3月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力IABSTRACTSAULBELLOWWASONEOFTHEMOSTREMARKABLENOVELISTSINAMERICALITERATUREATTHESAMETIME,HEHADWONTHENOBELPRIZEINLITERATUREIN1976,WHICHBROUGHTHIMINTERNATIONALFAMEINTHEUNITEDSTATESHERZOGISREGARDEDASONEOFTHEGREATESTNOVELAFTERTHESECONDWORLDWARHERZOGLAIDASOLIDFOUNDATIONFORHISAWARDTHENOVELDESCRIBEDTHESPIRITUALCRISISOFAJEWISHAMERICANINTELLECTUALSOMEINGENIOUSCOMBINATIONOFLETTERFORM,INTERIORSOLILOQUY,SHIFTINGPOINTSOFVIEWANDSPECIALNARRATIVETIMEAREADOPTEDTOENRICHTHECHARACTERIZATIONANDELUCIDATETHETHEMETHISTHESISISTHEANALYSISOFTHEWRITINGTECHNIQUESINHERZOGFROMTHEPERSPECTIVEOFNARRATOLOGYTHEAUTHORTRIESTOEXPLORETHEACTUALFUNCTIONOFWRITINGTECHNIQUESINHERZOGTHETHESISFALLSINTOFIVECHAPTERSCHAPTERONEISABRIEFINTRODUCTIONTOSAULBELLOW?SHERZOGANDNARRATOLOGYASANOBELPRIZEWINNER,BELLOW?SWORKHASAPROFOUNDTHEMEANDSPECIALWRITINGTECHNIQUEHERZOGISTHEREPRESENTATIVEWORKOFBELLOWNARRATOLOGYISTHEMAJORTHEORYSUPPORTFORTHETHESIS,SOTHEREISABRIEFINTRODUCTIONTONARRATOLOGYFRENCHNARRATOLOGISTGERARDGENETTEMAKESGREATCONTRIBUTIONTOTHEDEVELOPMENTOFNARRATOLOGYANDHISNARRATIVEDISCOURSEISAMASTERPIECEWHICHANALYZESTHELITERARYWORKWITHTHEORYOFNARRATOLOGYGENETTE?SNARRATIVEDISCOURSEISAMAJORTHEORYOFTHISTHESISCHAPTERTWOAIMSATSTUDYINGTHESPECIALNARRATIVESTRUCTUREINHERZOGGENERALLYSPEAKING,MANYNOVELSCONTAINONEORTWONARRATIVELEVELS,WHILETHENOVELHERZOGHASTHREENARRATIVELEVELSSAULBELLOWPUTMANYRATIONALTHINKINGSANDABSTRACTIDEOLOGYINTOTHESPECIALNARRATIVESTRUCTUREWITHTHEHELPOFLETTERSANDMEMORIESCHAPTERTHREE

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼幽分類號(hào)墜研究生學(xué)號(hào)密級(jí)⑧東牡JI予冠大莩碩士學(xué)位論文10200200820838’3I35冬NARRATIVEANDTHERAPY一ANINTERPRETATIONOFVONNEGUT’SCATSCRADLEFROMTHEPERSPECTIVEOFLITERARYANTHROPOLOGY敘事與療傷一一馮內(nèi)古特貓的搖籃的文學(xué)人類掌視角解讀指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者梁慶峰李增教授英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)英美文學(xué)及西方文論學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年6月、?！瘢．．，．、，，}，．}L___，‘‘1IIILIO．。，．．，．‘IIL√，二一。RLL‘IR薩L叮，一◆0‘，．獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者躲塞璽蘭軍日期．學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名丟苤鍪蘭蘋日期勿IO．，．，指導(dǎo)教師簽名日期學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位．墨亟絲圣奎互叢魚(yú)絲蘭絲莖I，毛通訊地址墾塑魚(yú)二三二莖豳查量絲卵罵電話啪耐伽郵編墨童整

簡(jiǎn)介：分類號(hào)LF口C『．，密級(jí)⑧單位代碼10422學(xué)號(hào)ZD7D乙，OO9Y．0▲東歲，系碩士學(xué)位論文THESIS氨DRMASTERDEGREE同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位作者姓名羞魚(yú)魚(yú)，培養(yǎng)單位蘭盞墨誼運(yùn)I盈盛豳童。專業(yè)名稱叢堪蠱§幽塞受指導(dǎo)教師曼壘紅蜃9壘絲．合作導(dǎo)師7D膳年圭月2．7日鲺頓赫”一一枷一磷州撤％坶甲山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要??????????????????????????????3ABSTRACT??????????????????????????????????????．5引言??????????????????????????????7第一章敘事學(xué)原理及聚焦理論???????????????????．．11第一節(jié)敘事學(xué)理論簡(jiǎn)介及演變發(fā)展過(guò)程???????????????11第二節(jié)敘事情境和敘事聚焦???????????????????．．12第二章從敘事學(xué)角度分析了不起的蓋茨比????????????。16第一節(jié)簡(jiǎn)要分析了不起的蓋茨比???????????????～16第二節(jié)了不起的蓋茨比的敘事特點(diǎn)??????????????。17第三章敘事學(xué)視野中的太陽(yáng)照常升起??????????????．．20第一節(jié)簡(jiǎn)析太陽(yáng)照常升起??????????????????．．20第二節(jié)太陽(yáng)照常升起的敘事特點(diǎn)???????????????．．2L第四章兩個(gè)敘事者的敘事功能比較?????????????????一24第一節(jié)尼克卡羅威在敘事中的功能???????????????．．24第二節(jié)杰克巴恩斯在太陽(yáng)照常升起所承擔(dān)的敘事功能?????．．26第三節(jié)兩個(gè)敘述者敘事功能的異同點(diǎn)???????????????．．27第五章兩部作品的敘事藝術(shù)所體現(xiàn)的審美價(jià)值和審美意義???????．．31第一節(jié)審美價(jià)值?????????????????????????31第二節(jié)審美意義????????????????????????．．33結(jié)語(yǔ)???????????????????????????????????????．36參考文獻(xiàn)??????????????????????????????38致謝???????????????????????????????????????．4L攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文????????????????????．．42

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在實(shí)驗(yàn)室完成。請(qǐng)?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名右害2．O／|許朋LT日摘要摘要中國(guó)好聲音是一檔流行的電視綜藝節(jié)目，自2012年播出以來(lái)就受到大眾的持續(xù)關(guān)注，研究者也對(duì)中國(guó)好聲音節(jié)目及其影響等展開(kāi)了相關(guān)研究。目前，已有對(duì)于中國(guó)好聲音節(jié)目的研究多從外在視角出發(fā)，本文選擇從內(nèi)在視角審視這一節(jié)目，以傳播學(xué)5W模式為基本分析架構(gòu)，從理論和方法上借鑒敘事學(xué)，對(duì)賽制升級(jí)后的中國(guó)好聲音2進(jìn)行探究，同時(shí)與中國(guó)好聲音1進(jìn)行適當(dāng)比較研究。研究旨在通過(guò)挖掘中國(guó)好聲音2的表層結(jié)構(gòu)及深層結(jié)構(gòu)、探討節(jié)目中的矛盾體現(xiàn)和隱喻內(nèi)涵、分析理清節(jié)目故事的邏輯關(guān)系、以簡(jiǎn)化公式的形式探討懸念設(shè)置等，進(jìn)而回答研究的核心問(wèn)題中國(guó)好聲音2是如何敘事的。此外，本文的研究也為研究其它電視綜藝節(jié)目以及新聞傳播學(xué)科的相關(guān)研究提供一種新的視角及方法。在具體的研究上，論文認(rèn)為1中國(guó)好聲音2是群體作者創(chuàng)造的節(jié)目，敘述者是復(fù)合的而非單一的，隱含作者是接受者的想象和建構(gòu)。2中國(guó)好聲音2只是在講述一個(gè)簡(jiǎn)單的故事選出2013年節(jié)目的冠軍。但節(jié)目通過(guò)復(fù)雜化序列豐富了故事內(nèi)容。豐富的序列在一定程度上也表明了節(jié)目的復(fù)雜程度。3懸念在敘述故事中發(fā)揮著核心作用，而命運(yùn)與矛盾是懸念的本質(zhì)內(nèi)涵所在。懸念的設(shè)置己從中國(guó)好聲音1的單一事件單一懸念轉(zhuǎn)變成中國(guó)好聲音2的同一事件多重懸念。4這是一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的節(jié)目，但對(duì)于接受者來(lái)說(shuō)又是一個(gè)需要想象建構(gòu)完整性的節(jié)目，因?yàn)楣?jié)目中的時(shí)空是根據(jù)現(xiàn)實(shí)時(shí)空進(jìn)行的重塑。5概括而言，節(jié)目的模式化使得中國(guó)好聲音2與中國(guó)好聲音1具有較多的相似性；節(jié)目是簡(jiǎn)單的故事復(fù)雜化后的呈現(xiàn)，是依托懸念勝出的故事；擺脫“紅不過(guò)三”命運(yùn)的方法在于懸念中矛盾的非重復(fù)性和懸念的良性運(yùn)用。由于個(gè)人能力的局限，研究仍有可改進(jìn)之處。關(guān)鍵閱中國(guó)好聲音2；懸念敘述

簡(jiǎn)介：IITWOWORLDSINCLASSICALPOETRYTRANSLATIONASTUDYOFENGLISHVERSIONSOFPOETRYINHLMFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVELINGUISTICVIEWONTRANSLATIONPOSTGRADUATECHENSAIHUAGRADE2007SUPERVISORPROFBAIJINGZEMAJORFIELDOFSTUDYBRITISHAMERICANLITERATUREORIENTATIONTRANSLATIONTHEORYPRACTICEABSTRACTINENGLISHHONGLOUMENGHLM,GENERALLYACCEPTEDASANENCYCLOPEDIAOFCHINESECULTURE,ISTHESUMMITOFCLASSICCHINESENOVELSTHEPOETRYINHLMASITSINTEGRALPART,ISCHARACTERIZEDBY“TEXTWITHVARIOUSSTYLES”文備眾體INFORMAND“ALLTHINGSVIEINSPLENDOR”萬(wàn)象爭(zhēng)輝INCONTENT,WHICHCANBEREGARDEDASAGORGEOUSFLOWERINAPOETICFAIRYLANDPRESENTEDBYCLASSICCHINESENOVELSIFCAOXUEQINCREATEDINHLMAREALISTICANDROMANTICWORLD,THENTHEREADERSHAVESHAREDTHESAMEWORLDBYREADINGANDINTERPRETINGITMOREOVER,THEENGLISHVERSIONSOFHLMASTHEEXTENSION,VARIANTANDRESURRECTIONOFTHEORIGINALHAVECREATEDANOTHERWORLDFORTHERECIPIENTSWHOAREFOREIGNREADERSWITHPASSIONSFORCHINESECULTUREANDTHECHINESEREADERSTHATKNOWENGLISHWELLUPTONOW,HLMHASBEENTRANSLATEDINTOMORETHAN20LANGUAGES,NEARLY60FOREIGNVERSIONS,ANDITSTRANSLATIONSTUDYHASSHOWNATENDENCYTOWARDSSPECIALIZATIONANDDIVERSITY,BRANCHINGOUTINTODIFFERENTFIELDSWHENITCOMESTOTHESTUDYOFTHISAREA,YANGXIANYI’SANDDHAWKES’FAIRLYCOMPLETEANDEXCELLENTENGLISHVERSIONSAREUSUALLYPICKEDFORTHEOBJECTIVEOFRESEARCHBECAUSETHEYARETHEMOSTREPRESENTATIVEONESTHETHEORETICALBASISOFTHISDISSERTATIONISCOGNITIVELINGUISTICVIEWONTRANSLATIONCLVT,WHICHCOMESFROMTHEEMBODIEDPHILOSOPHYANDCOGNITIVELINGUISTICSUCHACOGNITIVEMODELOFTRANSLATIONSEESTRANSLATIONACOGNITIVEPROCESSINTERMSBOTHOFMULTIPLEINTERACTIONSAMONGSUBJECTSWITHDIFFERENTLYEMBODIEDBACKGROUNDSANDOFAGOODMASTERYOFTHEVARIOUSMEANINGSOFTHEORIGINALDISCOURSEINCLUSIVEOFANCIENTONESAFTERTHOROUGHCOMPREHENSIONOFITTHETRANSLATORMAKESEFFORTSTOMAPANDREPRODUCETHEORIGINALMEANINGINTHETARGETLANGUAGESOASTOSKETCHORDEPICTTHEREALITYWORLDANDTHECOGNITIVEWORLDTHATTHEAUTHORINTENDSTOCONVEYINADDITION,BYTAKINGINTOCONSIDERATIONALLTHREEFACTORSAUTHOR,TEXTANDREADERINCOMMUNICATION,THISNEWMODELORVIEWENSURESTHEHARMONYINTRANSLATIONFROMTHEABOVEANALYSIS,ITISQUITEOBVIOUSTHATSUCHATRANSLATIONTHEORYPROVIDESUSAVERYCLEARCLUEINTERMSOFITSPHILOSOPHICALBASIS,ITSVIEWONTHENATUREOFTRANSLATION,TRANSLATINGUNITSANDOBJECTIVE,THECHECKINGANDBALANCINGSYSTEMFORTHETLTANDSUBJECTS,ANDTHEMETAPHORICALMECHANISMINTRANSLATIONCLVTASANEWLYRISINGTRANSLATIONTHEORYHASNOTYETJOINEDINTHEMAINSTREAMOFTRANSLATIONTHEORIESBUTITHASOPENEDUPANEWHORIZONFORTRANSLATIONSTUDIESDUE

簡(jiǎn)介：分類編號(hào)密級(jí)單位代碼10065學(xué)號(hào)Q21QQ主墨天滓I幣苊大堂研究生學(xué)位論文論文題目Q墜G逝墨曼亙塹墨煎Q旦Q￡塑望魚(yú)絲￡魚(yú)絲鯉至毆班魚(yú)曼里曼￡單曼血曼QL毯塹望垃QGY敘皇堂視角王魚(yú)工丕起的蓋茨比滏漚逄研究學(xué)生姓名奎仕整申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±申請(qǐng)專業(yè)名稱墓適適言塞堂研究方向翻逄巫宜指導(dǎo)教師姓名韭蟹蟲(chóng)專業(yè)技術(shù)職稱熬援提交論文日期2Q壘生§目學(xué)位論文保密證明研究生姓名學(xué)位級(jí)別碩士、博士級(jí)別學(xué)院專業(yè)畢業(yè)論文題目保密原因保密時(shí)間研究生簽名導(dǎo)師簽名所在學(xué)院蓋章研究生學(xué)院蓋章

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文取效行為與詩(shī)歌語(yǔ)篇語(yǔ)用文體學(xué)方法姓名劉風(fēng)光申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師張紹杰20091001語(yǔ)篇有其內(nèi)在特殊的規(guī)律性和結(jié)構(gòu)特征。在明示取效層面上詩(shī)歌語(yǔ)篇的解讀依賴于文本語(yǔ)境。本章從視覺(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和措詞藝術(shù)等三個(gè)方面探討詩(shī)歌形式與明示取效之間的關(guān)系。第五章主要解析詩(shī)歌語(yǔ)力和隱性取效之間的關(guān)系。詩(shī)人的創(chuàng)作意圖是詩(shī)歌語(yǔ)篇構(gòu)建的基石。在此層面，讀者釋讀的目的就是要發(fā)現(xiàn)作家的創(chuàng)作意圖。在此過(guò)程中，詩(shī)歌語(yǔ)篇意義即成為作者主導(dǎo)下的與讀者互動(dòng)的產(chǎn)物。讀者把詩(shī)歌語(yǔ)篇置于作者的創(chuàng)作語(yǔ)境下，以期探究作品的含義。本章主要以規(guī)約概念隱喻統(tǒng)攝下的詩(shī)歌語(yǔ)料加以闡發(fā)。第六章探討詩(shī)歌呼喚功能和受動(dòng)取效之間的關(guān)系。在構(gòu)建詩(shī)歌文本意義時(shí)，闡釋者會(huì)做出多重推理和解讀。換言之，讀者由于文化、社會(huì)、認(rèn)知等方面的不同導(dǎo)致其對(duì)詩(shī)歌的理解各異。本章節(jié)主要探討讀者在與文本及作者交互作用時(shí)的主體性和多重性。第七章為結(jié)論部分。對(duì)本研究進(jìn)行全面總結(jié)，再次闡釋取效行為模式對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)篇研究的重要意義，提出二者結(jié)合所引發(fā)的一些相關(guān)課題思考。同時(shí)指出研究的主要貢獻(xiàn)和不足之處并對(duì)今后語(yǔ)用文體學(xué)的發(fā)展研究作出展望。本文的創(chuàng)新之處體現(xiàn)在其一，首次在言語(yǔ)行為理論的框架內(nèi)采用取效行為的概念分析詩(shī)歌語(yǔ)篇。其二，對(duì)取效行為概念加以擴(kuò)展，構(gòu)建了取效行為模式，并從三個(gè)層面詳實(shí)分析詩(shī)歌語(yǔ)篇。其三，驗(yàn)證了取效行為模式應(yīng)用到詩(shī)歌語(yǔ)篇分析的可行性，拓展了語(yǔ)用文體學(xué)研究范疇，為言語(yǔ)行為及文學(xué)批評(píng)理論提供了一種全新的方法。關(guān)鍵詞取效行為；詩(shī)歌語(yǔ)篇；取效行為模式III

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文敘事學(xué)視角下的紅字及其兩漢譯本對(duì)比研究姓名鄭園申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師黃勤20110521IV究并不多，本文希望通過(guò)在此方面的嘗試性研究，能夠有助于中國(guó)讀者更好地體會(huì)原著的主題意義和藝術(shù)價(jià)值，也同時(shí)希望能夠?yàn)樾≌f(shuō)的敘事學(xué)翻譯研究拋磚引玉。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞紅字翻譯敘事視角話語(yǔ)的表達(dá)形式對(duì)比研究

簡(jiǎn)介：天津科技大學(xué)研究生學(xué)位論文申請(qǐng)碩士學(xué)位ASTUDYOFTHEENGLISHVERSIONOFCHENAILUOPINGFROMTHENARRATOLOGICALPERSPECTIVE敘事學(xué)視角下塵埃落定的英譯本研究專業(yè)名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師顧毅研究生姓名李麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別文學(xué)碩士’論文提交日期2016年4月ASTUDYOFTHEENGLISHVERSIONOFCHENAZLUODINGFROMTHENARRATOLOGICALPERSPECTIVEATHESISSUBMITTEDTOTIANJINUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYLILIUNDERTHESUPERVISIONOFPROF．GUYISCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESTIANJINUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYAPRIL．2016．JR7

簡(jiǎn)介：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文敘事學(xué)視角下的蘇童小說(shuō)敘事學(xué)視角下的蘇童小說(shuō)河岸英譯本研究河岸英譯本研究院系院系英語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)姓名姓名張瑞琪張瑞琪指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師曹航曹航2016年5月

簡(jiǎn)介：教育學(xué)碩士學(xué)位論文教育學(xué)碩士學(xué)位論文雙重雙重身份身份認(rèn)同的矛盾與超越認(rèn)同的矛盾與超越蘇軾蘇軾心理傳記學(xué)心理傳記學(xué)研究研究王世明王世明閩南師范大學(xué)二○一三年六月

簡(jiǎn)介：北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院博}論文I一一摘要???????????????????????．．?工．●V’‘O序言?????????????????????????????????7第一部分受精15．5天胎鼠血清和新生鼠血清蛋白質(zhì)組學(xué)比較研究??????．．8前一言．?．???．????．?．?．．?．?．．?．．??．?．．???．．?．?。．??．??．??．．?．?．?．?．?．．9第二章受精15．5天胎鼠和新生鼠血清樣本蛋白質(zhì)組學(xué)鑒定???????．18第四章胎鼠血清在發(fā)育過(guò)程中的功能分析???????????????39第五章受精15．5天胎鼠血清和新生鼠血清蛋白質(zhì)翻譯后修飾研究????．503

簡(jiǎn)介：中山大學(xué)碩士學(xué)位論文原發(fā)性結(jié)外淋巴瘤FFDGPET/CT影像學(xué)特點(diǎn)的研究姓名李芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)指導(dǎo)教師張祥松20100525中山大學(xué)碩士學(xué)位論文原發(fā)性結(jié)外淋巴瘤協(xié)FFDGPET／CT影像學(xué)特點(diǎn)的研究在相關(guān)性P0．05，RO．242。53處病灶中，女性組病灶22處，病變SUVMAX平均值為12．52_110．98；男性組病灶3L處，病變SUVMAX平均值為9．7649．89；男性與女性之間SUVMAX分布無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異PO．05。51處非霍奇金淋巴瘤病灶中T細(xì)胞性非霍奇金淋巴瘤19處，病變SUVMAX平均值為9．057．81；B細(xì)胞性非霍奇金淋巴瘤3L處，病變SUVMAX平均值為13．344I1．93；T細(xì)胞性非霍奇金淋巴瘤與B細(xì)胞性非霍奇金淋巴瘤之間SUV值分布無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異PO．05。3、36例病人中伴有淋巴結(jié)改變者18例，表現(xiàn)為淋巴結(jié)腫大并伴有部分融合者5例，未融合者13例72．2％，13／18；表現(xiàn)為密度不均勻3例，其余15例病人的淋巴結(jié)均表現(xiàn)為密度均勻83．3％，15／18；僅局限在膈上或膈下者15例83．3％，15／18，同時(shí)累及膈上及膈下者3例16．7％，3／18。淋巴結(jié)的SUVMAX最大值為35．6，最小值為1．2，平均值為10．27±8．86，淋巴結(jié)的SUVMAX與原發(fā)病變的SUVMAX之間存在相關(guān)性P0．05。4、在36例PENL病人中，有外周淋巴系統(tǒng)改變的病人共24例，其中有脾臟改變者20例87．O％，20／23，有肝臟改變者LO例43．5％，10／23，有骨髓改變者13例60．9％，14／23。20例病人的脾臟改變均表現(xiàn)為腫大，以長(zhǎng)徑和厚度的增大為主，部分伴有上下徑的增大；實(shí)質(zhì)密度均勻，CT值最大值為53HU，最小值為33HU，平均值為43．75±5．56HU。20例病人的脾臟對(duì)于蝎FFDG放射性攝取均表現(xiàn)為均勻性及彌漫性。脾臟SUVMAX最大值為9．5，最小值為1．2，平均值為3．6342．26。肝臟改變表現(xiàn)為肝臟腫大者幅FFDG攝取表現(xiàn)為均勻性放射性分布，病變SUVMAX的最大值為6．1，最小值為1．7，平均值為3．29±1．35；表現(xiàn)為肝內(nèi)低密度結(jié)節(jié)者18FFDG攝取表現(xiàn)為結(jié)節(jié)狀放射性濃聚，SUVMAX范圍為7．3“14。伴有骨髓改變者骨髓密度均未見(jiàn)異常改變，僅表現(xiàn)為18FFDG放射性分布的異常。其中彌漫對(duì)稱性攝取者LL例78．6％，L1／14，SUVMAX最大值為7．5，最小值為2．4，平均值為4．36±1．88；不均勻性攝取者2例，SUVMAX分別為3．5、9．8L例累及第9胸椎、雙側(cè)股骨及股骨骨髓，SUVMAX為12．2。¨

簡(jiǎn)介：分類號(hào)B21單位代碼10028Y869659密叛T無(wú)學(xué)號(hào)2020101020首都師范大學(xué)博士學(xué)位論文歷史與詮釋一一公羊?qū)W“三科九旨”的歷史哲學(xué)解讀研究生指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)學(xué)科方向張振楊乃喬教授文藝學(xué)比較詩(shī)學(xué)2006年5月15日ABSTRACTTHISDISSERTATIONRECONSIDERSTHECHINESETRADITIONALCLASSICSOFSPRINGANDAUTUMNANNALSGONGYANGSTUDYWITHTHEBACKGROUNDOFWESTERNSPECULATIVEANDANALYTICALHISTORICALPHILOSOPHY．RELYINGONTHEDISSERTATION，THESPRINGANDAUTUMNANNALS’GONGYANGSTUDYBASICALLYBELONGSTOTHETHEORYOFTHESPECULATIVEHISTORICALPHILOSOPHYWITHSOMEANALYTICALANDCRITICALCOGNITIONSOFHISTORICEVENTSANDTEXTS．BASINGONTHEQUALITYOFHISTORICALPHILOSOPHYOFGONGYANGSTUDY,THEDISSERTATIONALSORECOMPREHENDSSOMEPROBLEMSINCHINESEHISTORYOFTHOUGHT，RECOMMENTATESTHEDESTINYOFGONGYANGSTUDYANDSUMMARIZESTHEHISTORICALPHILOSOPHICALCHARACTERSOFGONGYANGSTUDYINCOMPARISONWIMWESTERNSPECULATIVEHISTORICALPHILOSOPHY．BESIDESINTRODUCTIONANDEPILOGUE，THEDISSERTATIONISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERS．THEFIRSTCHAPTERDISCUSSESTHEFORMINGPROCESSOFHISTORICALPHILOSOPHYOFGONGYANGSTUDY．FROMTHEASPECTOFHISTORICALPHILOSOPHY,SPR／NGANDAUTUMNANNA居ISHISTORYINSTEADOFCHRONICLE．SPR誡GANDAUTUMNANNA如’GONGYANGZHUANHASDRAWNASERIESOFHISTORICALPHILOSOPHYPROPOSITIONS．DONGZHONGSHUEVENCREATEDTHETHEORYOFTHREEUNITIESINHISPHILOSOPHICSYSTEMOFTHEONTOLOGYOFHEAVEN．HEXIUALSOESTABLISHEDASPECULATIVEHISTORICALPHILOSOPHYSYSTEMBYRAISINGTHETHEORYOFTHREEEPOCHS．THUSGONGYANGSTUDYWASAREASONABLECONSEQUENCEOFCONFUCIANTHOUGHTSINTHEDOMAINOFHISTORICALPHILOSOPHY．THESECONDCHAPTERANALYZESTHEFOURHERMENEUTICLEVELSOFTHEHISTORICALPHILOSOPHYOFGONGYANGSTUDY．THESPRINGANDAUTUMNANNALS’GONGYANGSTUDYISCLASSICALHERMENEUTICS．INTHECOURSEOFFORMINGSPECULATIVEHISTORICALPHILOSOPHYFROMTHESCHOLIUMOFSPRINGANDAUTUMNANNAB，F(xiàn)OURHERMENEUTICLEVELSEVENT，TEXT，PRINCIPLE，MEANINGCAMEINTOBEING．WHILEANALYZINGTHEFOURLEVELS，THECHAPTERPOINTSOUTTHATTHEHISTORICALPHILOSOPHYOFGONGYANGSTUDYAGREEDWITHTHEMODEMWESTERNANALYTICALHISTORICALPHILOSOPHY,ESPECIALLYOILTHECONSIDERATIONSABOUTHISTORICEVENTANDHISTORICTEXT．THETHIRDCHAPTERINTERPRETSITSDESTINYINTHEACADEMICHISTORYFROMTHEHISTORICALPHILOSOPHYPROPERTYOFGONGYANGSTUDY．ACCORDINGTOTHISCHAPTER,GONGYANGSTUDYISAKINDOFHISTORICALPHILOSOPHYOFGRANDNARRATIVEWHILE

簡(jiǎn)介：⑧論文作者簽名．．．逐墮亟指導(dǎo)教師簽名蘭壘論文評(píng)閱人1昱蕉Z巫宜旦Z逝江笪整全型堂院評(píng)閱人2塑豆左Z麴握Z(yǔ)逝、江盔堂評(píng)閱人3奎越速Z副麴拯Z逝江態(tài)堂答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文致謝致謝在鍵盤上敲下最后一個(gè)字，暮春的微風(fēng)輕輕吹過(guò)，我在浙江大學(xué)讀研的兩年時(shí)光將要走到盡頭。此情此景，我不由得抒懷舊之蓄念，發(fā)思古之幽情?；叵氡究飘厴I(yè)時(shí)，出于很單純的對(duì)于古代文學(xué)的喜愛(ài)，我選擇了讀研深造。入學(xué)后，我才深刻認(rèn)識(shí)到從愛(ài)好到職業(yè)的轉(zhuǎn)變是需要付出大量的努力并掌握專業(yè)的方法的。這篇論文是我成長(zhǎng)的足跡，雖然在幾經(jīng)修改后依舊顯得稚嫩拙劣，卻也是我耗費(fèi)數(shù)月心血寫就，彌足珍惜。感謝我的導(dǎo)師對(duì)我這篇畢業(yè)論文的大力指導(dǎo)。老師學(xué)識(shí)淵博，視角新穎，從文獻(xiàn)綜述到開(kāi)題報(bào)告，再到論文每一章節(jié)的寫作，老師一直以來(lái)的督促是我寫作過(guò)程中的持續(xù)動(dòng)力。我有時(shí)覺(jué)得慚愧，覺(jué)得自己沒(méi)有做到十足的勤奮。尤其是論文中的文學(xué)分析部分，小到錯(cuò)字病句，大到解析論點(diǎn)，老師都為我做了細(xì)致的修改。老師言簡(jiǎn)意賅的指點(diǎn)又時(shí)常將我從混沌迷惘中點(diǎn)醒。這篇論文的完成離不開(kāi)老師的精心指導(dǎo)，而老師在生活中的風(fēng)趣幽默也令我感受到了老師獨(dú)有的魅力。另外還要感謝古代文學(xué)研究所各位老師們的悉心栽培。老師們淵博的學(xué)識(shí)與出眾的為人令我欽佩折服，翩翩的風(fēng)度與細(xì)致的講解令我心向往之，專業(yè)獨(dú)到的學(xué)術(shù)水平與認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度令我獲益匪淺。另外要感謝同班的同學(xué)們，大家一起學(xué)J生活的兩年時(shí)光令人難忘。謝謝大家，諸位大善。再見(jiàn)，老師，再見(jiàn)，同學(xué)，再見(jiàn)，浙大