簡(jiǎn)介：河網(wǎng)中學(xué)九年級(jí)教學(xué)案河網(wǎng)中學(xué)九年級(jí)教學(xué)案科目化學(xué)課題分子與原子課時(shí)1制作人馬春審核人班級(jí)班級(jí)姓名姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有原子，分子，離子。2知道分子和原子之間的聯(lián)系和區(qū)別。3掌握原子的構(gòu)成，了解分子，原子的特性，理解相對(duì)原子質(zhì)量【重點(diǎn)難點(diǎn)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)1分子和原子之間的聯(lián)系和區(qū)別。2相對(duì)原子質(zhì)量概念。難點(diǎn)能用分子和原子的觀點(diǎn)解釋一些現(xiàn)象?！绢A(yù)習(xí)展示】【預(yù)習(xí)展示】1我們已經(jīng)知道物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒具有哪些特征2構(gòu)成物質(zhì)的微粒有、和，由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)如，由離子直接構(gòu)成的物質(zhì)如，由分子直接構(gòu)成的物質(zhì)如。3原子是由和構(gòu)成的，其中原子核又是由和構(gòu)成。4在原子中，核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核內(nèi)電子數(shù)之間的關(guān)系是。5相對(duì)原子質(zhì)量是指。【課堂探討課堂探討】探究點(diǎn)一原子的構(gòu)成問題11911年英國科學(xué)家盧瑟福用一束帶正電荷A粒子的微粒轟擊金箔時(shí)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)A粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn)，但有少數(shù)A粒子改變了原來的運(yùn)動(dòng)路徑，甚至有極少數(shù)的A粒子好像碰到了堅(jiān)硬不可穿透的質(zhì)點(diǎn)而被彈了回來。你能試著對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎問題2仔細(xì)閱讀課本，用心理解A粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)，說明原子的構(gòu)成是怎樣的問題3閱讀課本本節(jié)第一個(gè)拓展視野，了解原子核的構(gòu)成，并說明在原子中核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系探究點(diǎn)二原子的質(zhì)量問題1國際上為什么規(guī)定使用相對(duì)原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量問題2相對(duì)原子質(zhì)量是如何定義的整潔整潔等第等第日期日期為。電子數(shù)為。質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為。

簡(jiǎn)介：一次函數(shù)的應(yīng)用復(fù)習(xí)教學(xué)案一次函數(shù)的應(yīng)用復(fù)習(xí)教學(xué)案DOC一次函數(shù)的應(yīng)用復(fù)習(xí)教學(xué)案DOC一次函數(shù)的應(yīng)用復(fù)習(xí)教學(xué)案二十三中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組【課前熱身】1為了加強(qiáng)公民的節(jié)約用水的意識(shí)，某市制定了如下節(jié)約用水的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每戶每月的用水不超過10噸時(shí)，水價(jià)為12元，超過10噸時(shí)，超過部分按每噸18元收費(fèi)該市某戶居民5月份用水X噸X10，應(yīng)交水費(fèi)Y元，則Y關(guān)于X的關(guān)系式是_______2彈簧的長(zhǎng)度與所掛物體的質(zhì)量的關(guān)系是一次函數(shù)，如圖所示，則不掛物體時(shí)彈簧的長(zhǎng)度是3蠟燭在空氣中燃燒的速度與時(shí)間成正比，如果一支原長(zhǎng)15CM的蠟燭4分鐘后，其長(zhǎng)度變?yōu)?3CM，請(qǐng)寫出剩余長(zhǎng)度Y（CM）與燃燒時(shí)間X（分鐘）的關(guān)系式為_________（不寫X的范圍）4如上右圖所示，表示的是某航空公司托運(yùn)行李的費(fèi)用Y（元）與托運(yùn)行李的質(zhì)量X千克的關(guān)系，由圖中可知行李的質(zhì)量只要不超過_________千克，就可以免費(fèi)托運(yùn)【考點(diǎn)鏈接】一次函數(shù)的性質(zhì)K＞0直線上升Y隨X的增大而；K＜0直線下降Y隨X的增大而【典例精析】例1某市自來水公司為限制單位用水，每月只給某單位計(jì)劃內(nèi)用水3000噸，計(jì)劃內(nèi)用水每噸收費(fèi)05元，超計(jì)劃部分每噸按08元收費(fèi)⑴寫出該單位水費(fèi)Y元與每月用水量X噸之間的函數(shù)關(guān)系式①當(dāng)用水量小于或等于3000噸時(shí)；②當(dāng)用水量大于3000噸時(shí)⑵某月該單位用水3200噸，水費(fèi)是元；若用水2800噸，水費(fèi)元⑶若某月該單位繳納水費(fèi)1540元，則該單位用水多少噸15KG并且每掛重1KG就伸長(zhǎng)CM寫出掛重后的彈簧長(zhǎng)度Y（CM）與掛重X（KG）之間的函數(shù)關(guān)系式是（）AYX12（0＜X≤15）BYX12（0≤X＜15）CYX12（0≤X≤15）DYX12（0＜X＜15）2中國電信公司最近推出的無線市話小靈通的通話收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為前3分鐘（不足3分鐘按3分鐘）為02元3分鐘后每分鐘收01元，則一次通話實(shí)際那為X分鐘（X3）與這次通話的費(fèi)用Y（元）之間的函數(shù)關(guān)系是（）AY＝02＋01XBY＝01XCY＝－01＋01XDY＝05＋01X3某學(xué)校組織團(tuán)員舉行申奧成功宣傳活動(dòng)，從學(xué)校騎車出發(fā)，先上坡到達(dá)A地后，宣傳8分鐘；然后下坡到B地宣傳8分鐘返回，行程情況如圖若返回時(shí)，上、下坡速度仍保持不變，在A地仍要宣傳8分鐘，那么他們從B地返回學(xué)校用的時(shí)間是（）A452分鐘B48分鐘C46分鐘D33分鐘4將長(zhǎng)為30CM，寬為10CM的長(zhǎng)方形白紙，按如圖所示的方法粘合起來，粘合部分的寬為3CM設(shè)X張白紙粘合后的總長(zhǎng)度為YCM，寫出Y與X的函數(shù)關(guān)系式，并求出當(dāng)X＝20時(shí)Y的值103035某市的A縣和B縣春季育苗急需化肥分別為90噸和60噸該市的C縣和D縣分別儲(chǔ)存化肥100噸和50噸全部調(diào)配給A縣和B縣已知C、D兩縣運(yùn)化肥到A、B兩縣的運(yùn)費(fèi)元噸如下表所示出發(fā)地運(yùn)費(fèi)目的地CDA3540B30451設(shè)C縣運(yùn)到A縣的化肥為X噸求總費(fèi)W元與X噸的函數(shù)關(guān)系式并寫出自變量X的取值范圍；2求最低總運(yùn)費(fèi)并說明總運(yùn)費(fèi)最低時(shí)的運(yùn)送方案

簡(jiǎn)介：高職管理案例教學(xué)論文高職管理案例教學(xué)論文在高職管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其重要性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。1培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。從高職院校辦學(xué)理念來看，培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才是最終目標(biāo)。而且案例教學(xué)法自身就是實(shí)現(xiàn)以人為本的理念，通過這種教學(xué)措施培養(yǎng)復(fù)合型人才，這是教學(xué)的根本目標(biāo)。通過案例教學(xué)給學(xué)生提供和實(shí)際工作相結(jié)合的思維空間，從而提高學(xué)生解決問題的能力。2形成良好教學(xué)氛圍。采用案例教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)教和學(xué)二者的交互作用，學(xué)生能夠自由討論。學(xué)生經(jīng)過討論就能夠發(fā)現(xiàn)需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生彼此互相教學(xué)學(xué)習(xí)，從而形成一種良好的合作氛圍。3有效提升學(xué)生的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，信息流動(dòng)呈單向性，學(xué)生大多是處于被動(dòng)接受狀態(tài)。但是案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄罄砟钷D(zhuǎn)變成具體化的企業(yè)管理活動(dòng)，將企業(yè)中的管理事件、管理故事呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)中。2案例教學(xué)在高職管理學(xué)教學(xué)中的問題分析21高職管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)現(xiàn)狀在高職管理學(xué)教學(xué)過程中，案例教學(xué)是常見教學(xué)方法，但是這種方法還存在一些影響因素，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。1高職學(xué)生的基礎(chǔ)不好，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。案例教學(xué)難度較好。采用案例教學(xué)必須要具備一定教學(xué)條件與教學(xué)設(shè)施。但是如今大多數(shù)高職院校缺乏專門的教學(xué)教室、缺乏所需的信息資料、缺乏高質(zhì)量教學(xué)課件等，這些因素必然會(huì)影響案例教學(xué)質(zhì)量，無法滿足案例教學(xué)的要求與質(zhì)量。22解決案例教學(xué)問題措施1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在開展案例教學(xué)前，要求學(xué)生儲(chǔ)備大量的案例分析所需知識(shí)，掌握案例涉及的背景材料以及有關(guān)內(nèi)容，要學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的情景中探尋問題，從不同角度探討解決問題方法。2提高教師綜合素質(zhì)。案例教學(xué)屬于一種實(shí)踐性、技巧性及時(shí)效性較好的方法因此教師就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，掌握開展案例教學(xué)所需的各種技能和技巧。3科學(xué)選擇案例。首先所選案例要具有突出的啟發(fā)性、真實(shí)性及典型性。其次分析一定要到位。對(duì)一個(gè)案例來說，假如深入探究就能夠獲取許多啟發(fā)，但是啟發(fā)過多往往會(huì)偏離主線，偏離教學(xué)目標(biāo)，因此教師就要適當(dāng)引導(dǎo)與適度控制，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的目的。最后系統(tǒng)組織案例教學(xué)。在案例教學(xué)過程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)存在問題均會(huì)影響教學(xué)的效果。所以教師不但要在分析和討論中發(fā)揮作用，還要有效組織教學(xué)過程。4合理分配教學(xué)時(shí)間。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，案例教學(xué)是無法替代其他教學(xué)模式的。因此管理學(xué)教學(xué)時(shí)，其他教學(xué)方式均可合理安排使用，只需要將案例穿插進(jìn)去即可。

簡(jiǎn)介：六、語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)LANGUAGELITERATURESTUDY【考綱要求】【考綱要求】1、語言學(xué)習(xí)（LANGUAGELEARNING）（1）語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷（LANGUAGELEARNINGEXPERIENCES）（2）語言與文化（LANGUAGECULTURE）（3）語言學(xué)習(xí)策略（LANGUAGELEARNINGSTRATEGIES）（4）體態(tài)語（BODYLANGUAGE）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握描述語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的基本詞匯及其用法。2掌握基本句型（1）BYDOING；（2）一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)；（3）BE＋不定式（4）動(dòng)名詞作主語。3聽能聽懂簡(jiǎn)單的語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的表述和詢問相關(guān)情況的問題。4說能簡(jiǎn)單介紹語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的情況。5讀寫綜合能讀懂介紹語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的文章，并能用80個(gè)詞左右寫一篇介紹語言的小短文。內(nèi)容可以如下語言的種類，語言與文化，學(xué)習(xí)語言的方法等。LANGUAGELITERATURESTUDY（語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)）LANGUAGECULTURE（語言與文化）LANGUAGELEARNINGEXPERIENCES（語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷）LANGUAGELEARNINGSTRATEGIESWAYS（語言學(xué)習(xí)策略方法）重點(diǎn)詞匯1LANGUAGES語言中文CHINESE英語ENGLISH法語FRENCH德語GERMAN日語JAPANESE英式英語BRITISHENGLISH美式英語AMERICANENGLISH母語MOTHERTONGUENATIVELANGUAGE外語FEIGNLANGUAGE第二語言SECONDLANGUAGE2SOMEWDSABOUTLANGUAGELEARNING關(guān)于語言學(xué)習(xí)的一些單詞聽力LISTENING閱讀READING說語言SPEAKING寫作WRITING口語ALENGLISHSPOKENENGLISH語法GRAMMAR發(fā)音PRONUNCIATION說話技巧SPEAKINGSKILLS說英語的人ENGLISHSPEAKERS學(xué)習(xí)的方法WAYSTOSTUDYWAYSOFLEARNING大聲朗讀READALOUD聽收音機(jī)LISTENTOTHERADIO寫日記KEEPADIARY閱讀雜志READAMAGAZINE查字典LOOKUPINADICTIONARY小組學(xué)習(xí)TUDYWITHAGROUP英語俱樂部ANENGLISHCLUB練習(xí)說話PRACTICESPEAKING造句子MAKESENTENCES例如FEXAMPLESUCHAS提高IMPROVE有幫助的HELPFUL有一點(diǎn)幫助HELPALITTLE一點(diǎn)也不NOTATALL犯錯(cuò)誤MAKEMISTAKES嘲笑LAUGHAT害怕BEAFRAIDOFDOINGBEAFRAIDTODO向?qū)で髱椭鶤SKFHELP一開始ATFIRST后來LATERON最終INTHEEND為考試而學(xué)習(xí)STUDYFATEST小說NOVEL講故事TELLASTY英漢詞典ANENGLISHCHINESEDICTIONARY重點(diǎn)句型READFASTERINENGLISHFIND__9__OFGOODWRITINGINENGLISHLEARNNEWWDSLEARNABOUTTHE__10__OFENGLISHSPEAKERS1AINTERESTINGBHAPPYCEASYDEASIEST2ARULESBSENTENCESCPRONUNCIATIONDREADING3AOFBONCTODIN4ALISTENINGBREADINGCWRITINGDSPEAKING5AINBONCOFDBY6AEVERYTHINGDIFFERENTBDIFFERENTEVERYTHINGCDIFFERENTSOMETHINGDSOMETHINGDIFFERENT7AHOMEWKBPAPERCTESTSDSPEECH8AWHATBHOWCWHENDWHERE9AFUNBLOVECEXAMPLESDINTEREST10ATHINGSBWAYSCPRONUNCIATIONDCULTURES二、讀寫綜合A信息歸納。閱讀下面短文，完成信息卡。ENGLISHISVERYUSEFULIMPTANTNOWEVERYSTUDENTSWANTSTOLEARNITWELLMANYSTUDENTSHAVETHEIROWNWAYSOFLEARNINGENGLISHWELLHEREARESOMESTUDENTSGIVINGTHEIRSUGGESTIONSABOUTENGLISHLEARNINGWANGMEITHINKSTHATIT’SNOTAGOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMARBECAUSEIT’STOOBINGTIRINGSHETHINKSIT’SGOODTOLEARNENGLISHBYMEMIZINGTHEWDSOFPOPULARENGLISHSONGSSHETHINKSTHEBESTWAYTOLEARNENGLISHWELLISBYREADINGENGLISHMAGAZINESNEWSPAPERSLILINALSOTHINKSLISTENINGTOENGLISHSONGSISAGOODWAYTOLEARNENGLISHIT’SNOTONLYINTERESTINGBUTALSORELAXINGHOWEVERHETHINKSITISAGOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMARHESAYSTHATSTUDYINGGRAMMARHELPSHIMUNDERSTTHELANGUAGEMUCHBETTERDIFFERENTFROMBOTHOFTHEMYANGLEITHINKSTHEBESTWAYTOLEARNENGLISHISBYJOININGANENGLISHCLUBWHENTAKINGPARTINTHEACTIVITIESYOUCANCOMMUNICATEWITHOTHERSINENGLISHWHICHMEANSYOUCANLEARNENGLISHWELLBYUSINGITITWILLHELPIMPROVEBOTHYOURLISTENINGSPEAKINGSKILLSSHEALSOTHINKSTHATWATCHINGENGLISHMOVIESIAHELPFULINENGLISHLEARNINGLIMINGISATOPSTUDENTWHOISGOODATENGLISHHESUGGESTSTHATIFYOUWANTTOLEARNENGLISHWELLYOUSHOULDN’TBEAFRAIDOFMAKINGMISTAKESSOMETIMESYOUCANLEARNFROMYOURMISTAKESLEARNINGENGLISHISNOTSODIFFICULTASYOUTHINKIFYOULEARNITINRIGHTWAYSINFMATIONCARDTHEMAINIDEAOFTHEPASSAGE1THENUMBEROFTHESTUDENTSINTHEPASSAGE2THEBESTWAYTOLEARNENGLISHACCDINGTOWANGMEI3THEREASONWHYLILINTHINKSIT’SAGOOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMAR4THENAMEOFTHETOPSTUDENTWHOISGOODATENGLISH5B書面表達(dá)假如你是KEVIN你的中國筆友LINHAO來信向你尋求學(xué)習(xí)英語的好建議，請(qǐng)你給筆友寫一篇關(guān)于如何學(xué)習(xí)的回信。

簡(jiǎn)介：2019精品系列教學(xué)計(jì)劃（1）一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我組成員將本著“努力工作愉快工作享受工作”的工作態(tài)度認(rèn)真貫徹上級(jí)文件精神和學(xué)校辦學(xué)理念以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)以高效減負(fù)、培養(yǎng)素質(zhì)、提高質(zhì)量為重點(diǎn)積極開展教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究在教研和實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越全面提高教育教學(xué)水平以及業(yè)務(wù)能力為學(xué)生提供廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間從而讓學(xué)生形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和快樂讓每一位學(xué)生在新學(xué)期有更高的發(fā)展與提高二、教研組情況分析本組由5名數(shù)學(xué)教師組成是個(gè)以老中青教師為主的強(qiáng)有力的教學(xué)實(shí)體有三名教師都擔(dān)任過一至六年級(jí)的大循環(huán)教學(xué)對(duì)教材都有整體的把握老師經(jīng)驗(yàn)豐富、任勞任怨經(jīng)常為組內(nèi)教學(xué)提供及時(shí)的幫助王老師不僅教學(xué)精湛更有著嫻熟的電腦課件制作技能在課件制作方面發(fā)揮著重要的作用她雖然是年輕教師卻能在課堂上游刃有余和學(xué)生打成一片三、工作目標(biāo)1、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)與精神樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀以先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己指導(dǎo)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步熟悉教材的特點(diǎn)和體系做好教學(xué)計(jì)劃2019精品系列五月份集體備課79單元六月份制定復(fù)習(xí)計(jì)劃單元過關(guān)安排每?jī)芍苓M(jìn)行數(shù)學(xué)單項(xiàng)技能測(cè)試每一單元結(jié)束后進(jìn)行單元檢測(cè)以查缺補(bǔ)實(shí)施措施1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)進(jìn)一步確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念本學(xué)期仍然要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)法2、課堂始終是素質(zhì)教育的主陣地是學(xué)生煥發(fā)活力的地方所以一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)感悟知識(shí)經(jīng)歷過程并注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)充分發(fā)展其問題意識(shí)解決問題的實(shí)踐能力探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)后的反思數(shù)學(xué)后記的撰寫教學(xué)后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學(xué)中的得與失原因分析、改進(jìn)對(duì)策等3、完善評(píng)價(jià)體系構(gòu)建新的評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)策略注重過程促進(jìn)發(fā)展強(qiáng)調(diào)多元4、加強(qiáng)教研組建設(shè)切實(shí)提高教研效率積極參加學(xué)校教研工作互相聽課、評(píng)課共同提高全學(xué)期聽課不少于15節(jié)爭(zhēng)取寫出一篇較高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)論文

簡(jiǎn)介：第二章第二章案例分析案例分析一、研究的目的要求居民消費(fèi)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展中有著重要的作用。居民合理的消費(fèi)模式和居民適度的消費(fèi)規(guī)模有利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康的增長(zhǎng)，而且這也是人民生活水平的具體體現(xiàn)。改革開放以來隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，居民的消費(fèi)水平也不斷增長(zhǎng)。但是在看到這個(gè)整體趨勢(shì)的同時(shí)，還應(yīng)看到全國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不同，居民消費(fèi)水平也有明顯差異。例如，2002年全國城市居民家庭平均每人每年消費(fèi)支出為602988元最低的黑龍江省僅為人均446208元，最高的上海市達(dá)人均10464元，上海是黑龍江的235倍。為了研究全國居民消費(fèi)水平及其變動(dòng)的原因，需要作具體的分析。影響各地區(qū)居民消費(fèi)支出有明顯差異的因素可能很多，例如，居民的收入水平、就業(yè)狀況、零售物價(jià)指數(shù)、利率、居民財(cái)產(chǎn)、購物環(huán)境等等都可能對(duì)居民消費(fèi)有影響。為了分析什么是影響各地區(qū)居民消費(fèi)支出有明顯差異的最主要因素，并分析影響因素與消費(fèi)水平的數(shù)量關(guān)系，可以建立相應(yīng)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型去研究。二、模型設(shè)定我們研究的對(duì)象是各地區(qū)居民消費(fèi)的差異。居民消費(fèi)可分為城市居民消費(fèi)和農(nóng)村居民消費(fèi)，由于各地區(qū)的城市與農(nóng)村人口比例及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有較大差異，最具有直接對(duì)比可比性的是城市居民消費(fèi)。而且，由于各地區(qū)人口和經(jīng)濟(jì)總量不同，只能用“城市居民每人每年的平均消費(fèi)支出”來比較，而這正是可從統(tǒng)計(jì)年鑒中獲得數(shù)據(jù)的變量。所以模型的被解釋變量Y選定為“城市居民每人每年的平均消費(fèi)支出”。因?yàn)檠芯康哪康氖歉鞯貐^(qū)城市居民消費(fèi)的差異，并不是城市居民消費(fèi)在不同時(shí)間的變動(dòng)，所以應(yīng)選擇同一時(shí)期各地區(qū)城市居民的消費(fèi)支出來建立模型。因此建立的是2002年截面數(shù)據(jù)模型。影響各地區(qū)城市居民人均消費(fèi)支出有明顯差異的因素有多種，但從理論和經(jīng)驗(yàn)分析，最主要的影響因素應(yīng)是居民收入，其他因素雖然對(duì)居民消費(fèi)也有影響，但有的不易取得數(shù)據(jù)，如“居民財(cái)產(chǎn)”和“購物環(huán)境”；有的與居民收入可能高度相關(guān)，如“就業(yè)狀況”、“居民財(cái)產(chǎn)”；還有的因素在運(yùn)用截面數(shù)據(jù)時(shí)在地區(qū)間的差異并不大，如“零售物價(jià)指數(shù)”、“利率”。因此這些其他因素可以不列入模型，即便它們對(duì)居民消費(fèi)有某些影響也可歸入隨即擾動(dòng)項(xiàng)中。為了與“城市居民人均消費(fèi)支出”相對(duì)應(yīng)，選擇在統(tǒng)計(jì)年鑒中可以獲得的“城市居民每人每年可支配收入”作為解釋變量X。從2002年中國統(tǒng)計(jì)年鑒中得到表25的數(shù)據(jù)表252002年中國各地區(qū)城市居民人均年消費(fèi)支出和可支配收入地區(qū)城市居民家庭平均每人每年消費(fèi)支出元Y城市居民人均年可支配收入元X寧夏新疆610492563640606744689964作城市居民家庭平均每人每年消費(fèi)支出Y和城市居民人均年可支配收入X的散點(diǎn)圖，如圖212圖212從散點(diǎn)圖可以看出居民家庭平均每人每年消費(fèi)支出Y和城市居民人均年可支配收入X大體呈現(xiàn)為線性關(guān)系，所以建立的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型為如下線性模型12IIIYXU三、估計(jì)參數(shù)假定所建模型及隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)IU滿足古典假定，可以用OLS法估計(jì)其參數(shù)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件EVIEWS作計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析十分方便。利用EVIEWS作簡(jiǎn)單線性回歸分析的步驟如下1、建立工作文件首先，雙擊EVIEWS圖標(biāo)，進(jìn)入EVIEWS主頁。在菜單一次點(diǎn)擊FILENEWWKFILE，出現(xiàn)對(duì)話框“WKFILERANGE”。在“WKFILEFREQUENCY”中選擇數(shù)據(jù)頻率ANNUAL年度WEEKLY周數(shù)據(jù)QUARTRLY季度DAILY5DAYWEEK每周5天日數(shù)據(jù)SEMIANNUAL半年DAILY7DAYWEEK每周7天日數(shù)據(jù)MONTHLY月度UNDATEDIRREQULAR未注明日期或不規(guī)則的在本例中是截面數(shù)據(jù)，選擇“UNDATEDIRREQULAR”。并在“STARTDATE”中輸入開始時(shí)間或順序號(hào)，如“1”在“ENDDATE”中輸入最后時(shí)間或順序號(hào)，如“31”點(diǎn)擊“OK”出現(xiàn)“WKFILEUNTITLED”工作框。其中已有變量“C”截距項(xiàng)“RESID”剩余項(xiàng)。在“OBJECTS”菜單中點(diǎn)擊“NEWOBJECTS”，在“NEWOBJECTS”對(duì)話框中選“GROUP”，并在“NAMEFOBJECTS”上定義文件名，點(diǎn)擊“OK”出現(xiàn)數(shù)據(jù)編輯窗口。4000600080001000012000400060008000100001200014000XY

簡(jiǎn)介：1幼兒園活動(dòng)區(qū)域游戲優(yōu)秀案例幼兒園活動(dòng)區(qū)域游戲優(yōu)秀案例游戲名稱表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲自助存取款機(jī)游戲名稱表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲自助存取款機(jī)年齡班大班年齡班大班游戲游戲來源來源在的幼兒生活中，一杯牛奶、一塊蛋糕、乘一次公交車、看一場(chǎng)電影，都要接觸到錢。因而，幼兒積累了一些有關(guān)人民幣的知識(shí)，或使用過一定面額的人民幣進(jìn)行購物。大班幼兒對(duì)數(shù)的理解是一個(gè)關(guān)鍵期，在日常環(huán)節(jié)中滲透數(shù)概念，利于幼兒理解和接受，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)指南中提出的“學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中一些簡(jiǎn)單的問題”，我們?cè)诎嗉?jí)開設(shè)一個(gè)“自助存取款機(jī)”。讓幼兒從存取款機(jī)里存取錢，然后到各個(gè)區(qū)域進(jìn)行購物、消費(fèi)，在游戲中懂得簡(jiǎn)單的錢幣交換，了解貨幣的使用方法，在游戲過程中自然而然地運(yùn)用增強(qiáng)加減能力。預(yù)期預(yù)期目標(biāo)目標(biāo)1通過游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“9”以內(nèi)的組成及加法，并嘗試連加。2感受數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的樂趣，提高幼兒思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。3在情境游戲中感受貨幣的應(yīng)用，發(fā)展與人交往以及解決問題的能力。材料材料投放投放自制自助存取款機(jī)、1、2、5元假鈔印章、印泥、小張白紙、擴(kuò)音器游戲游戲玩法玩法一、取款（一）幼兒根據(jù)自己取款需要插卡取款。（二）1客戶插卡自助取款機(jī)（操作人員）發(fā)出語音提示請(qǐng)輸入密碼2客戶根據(jù)語音提示輸入密碼自助取款機(jī)（操作人員）發(fā)出語音請(qǐng)輸入取款金額3客戶根據(jù)提示選擇金額（用手指著取款點(diǎn)數(shù)）自助取款機(jī)（操作人員）根據(jù)屏幕上客戶的取款金額（點(diǎn)數(shù)）數(shù)出相應(yīng)鈔票，放入出鈔口并發(fā)出語音提示請(qǐng)取款。4客戶取到自己鈔票點(diǎn)數(shù)后點(diǎn)個(gè)頭，表示所取鈔票數(shù)量正確，自助取款機(jī)（操作人員）發(fā)出語圖片3員）根據(jù)屏幕上客戶的取款金額（點(diǎn)數(shù)）數(shù)出相應(yīng)鈔票，放入出鈔口并發(fā)出語音提示請(qǐng)取款。（4）客戶取到自己鈔票點(diǎn)數(shù)后點(diǎn)個(gè)頭，表示所取鈔票數(shù)量正確，自助取款機(jī)（操作人員）發(fā)出語音提示請(qǐng)取卡，謝謝第一次自助取款機(jī)第二次調(diào)整后自助取款機(jī)游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)二觀察分析觀察觀察各區(qū)投放不同標(biāo)志銀行卡、自助取款機(jī)改進(jìn)成互動(dòng)后。游戲一開始，區(qū)域里幼兒商量輪流出門消費(fèi)，輪到的幼兒拿到銀行卡后，就在自助取款機(jī)游戲區(qū)排起了隊(duì)。由于第一次玩新材料，孩子們比較不熟取錢流程。但取款機(jī)（里面操作人員）比較熟悉流程，會(huì)互相提醒、引導(dǎo)取錢的客戶如何操作，避免了多取現(xiàn)象。顧客都要取錢后才能進(jìn)行逛街游戲，興奮地心情很難使孩子們按照一定的秩序排隊(duì)等候?？唇裉煲膊焕狻＿€沒等第一位顧客取好錢，后面的顧客就迫不及待的擠到插卡窗口，語氣很急的說“快快快，我要取五塊錢?！鼻懊嫒″X幼兒差點(diǎn)被他擠得摔跤。而自助操作的人員則更是顯得手忙腳亂，小嘴巴里還不停的說道“哎忙死了忙死了”雖然他一再要求顧客們排隊(duì)取錢，但效果很差，幾乎沒有顧客愿意聽從工作人員的話最后，只能由我這個(gè)“董事長(zhǎng)”親自出馬，才暫時(shí)穩(wěn)定了推擠的現(xiàn)象。“串串香、咔嚓影樓里賺了錢，老板要去存錢，可是只有取款功能，這些錢怎么辦?！狈治龇治鲇捎谖覀兇螅?）班總?cè)藬?shù)為36人，投放銀行卡區(qū)域有6個(gè)，每次游戲的工作人員與顧客的人數(shù)比例為16。試想想，6位小顧客怎可能乖乖的排起長(zhǎng)隊(duì)慢慢等候今天，我還特意采訪了個(gè)別幼兒允?！澳銥槭裁催@么著急地取錢呀”允睿回答“今天嘉昕要到我家來做客，我要趕快取錢去買燒烤回家招待她?！蔽姨崾舅般y行取錢需要顧客排隊(duì)等候，你不知道嗎”允睿摸摸腦袋“可是我怕來不及呀后面的顧客也在推我的?！焙⒆诱f出了最最具體的狀況，相互推擠誰都有過錯(cuò)

簡(jiǎn)介：幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱游戲名稱科學(xué)區(qū)科學(xué)區(qū)我和面粉做游戲（小組區(qū)域活動(dòng)觀察分析、調(diào)整推進(jìn)）我和面粉做游戲（小組區(qū)域活動(dòng)觀察分析、調(diào)整推進(jìn)）年齡班大班年齡班大班游戲游戲來源來源在這次慶?！比恕惫?jié)的活動(dòng)中，根據(jù)孩子們的提議，我們班分成三組進(jìn)行了親子活動(dòng)。其中有一組就是和媽媽們一起做面點(diǎn)如包餃子、做花卷、做蛋糕、做餅干等。孩子們對(duì)面粉能變出各種面食的變化過程非常感興趣，于是就有了“我和面粉做游戲”這一主題活動(dòng)。在這個(gè)孩子們感興趣的游戲中，我們感覺到蘊(yùn)含了一些大班孩子可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如重量的測(cè)量，認(rèn)識(shí)常見工具的使用方法等。為了滿足孩子的游戲愿望，也便于我們的觀察和指導(dǎo)，面粉變面團(tuán)的游戲多以區(qū)域小組活動(dòng)的形式開展。預(yù)期預(yù)期目標(biāo)目標(biāo)1、對(duì)面粉加水會(huì)變成面團(tuán)這一現(xiàn)象感興趣，通過持續(xù)觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)并愿意和同伴描述面粉加水后的變化。2、能自主探索、細(xì)心操作，感知面粉變成干濕合適的面團(tuán)的過程和條件，喜歡玩面粉變成面團(tuán)的各種游戲。3、學(xué)習(xí)做觀察記錄，認(rèn)識(shí)重量及液體計(jì)量單位，正確使用工具，在使用過程中，感受、了解工具給人們生活帶來的便利。材料材料投放投放面粉、電子秤、量杯、各種小碗、揉面盆、臺(tái)面刷、罩衣等游戲游戲玩法玩法幼兒自由探索如何把面粉變成面團(tuán)，教師觀察孩子與材料的互動(dòng)情況；根據(jù)孩子的情況調(diào)整材料及策略，并鼓勵(lì)孩子對(duì)自己操作的結(jié)果用數(shù)字和圖畫的形式進(jìn)行記錄。圖片游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)一水和面粉做游戲水和面粉做游戲觀察觀察觀察觀察第一次只投放面粉和水，孩子們對(duì)投放的材料很感興趣，有探究興趣，操作時(shí)都很專注。小組中有56個(gè)孩子進(jìn)行和面游戲，3號(hào)小朋友會(huì)說“面粉好白呀，游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)二小工具來幫忙小工具來幫忙觀察觀察分析分析觀察觀察1、大多數(shù)孩子認(rèn)識(shí)了工具、度量單位，主動(dòng)使用、探索工具。在增加了新材料后，孩子們開始主動(dòng)探索電子秤，量杯等工具并嘗試使用，還觀察并學(xué)習(xí)了電子秤上的重量計(jì)量單位克，以及量杯上的液體計(jì)量單位毫升。13號(hào)小朋友不會(huì)使用電子稱，尋求老師的幫助。有的孩子互相幫助，兩個(gè)人一起研究電子稱的使用方法，能力強(qiáng)的孩子，會(huì)主動(dòng)幫助能力弱的孩子。大多數(shù)孩子在揉面團(tuán)和舀面粉的操作動(dòng)作方面比上一次都有了進(jìn)步。2、由于面粉和水的這兩個(gè)操作對(duì)象，都是由孩子們自由添加的，每個(gè)人的操作結(jié)果很不同。有的孩子一邊一直加面粉，一邊一直加水，總是不合適；還有的說我是100克面粉加50毫升的水，我成功了，另一個(gè)說，我是150克面粉加60毫升的水，我的做法才是對(duì)的由于他們爭(zhēng)論不休，我及時(shí)組織小組孩子討論，小組的孩子們討論后認(rèn)為我們可以把自己的操作結(jié)果記下來，如果大部分人的操作結(jié)果和記錄是一樣的或是相似的，就是對(duì)的分析分析1、孩子們?cè)谔剿魇〉臅r(shí)候沒有放棄，有堅(jiān)持性。在這次的操作中，孩子們互相幫助，再一次體現(xiàn)了幼幼間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，說明他們有較良好的合作性。2、對(duì)工具使用的還不是很熟練，工具上的數(shù)字會(huì)看，但對(duì)電子秤上的重量計(jì)量單位克，以及量杯上的液體計(jì)量單位毫升，這些英文字母，個(gè)別孩子還不會(huì)看，需要老師介入指導(dǎo)。3、這次他們的探索是在工具的幫助下進(jìn)行的，雖然還沒能成功，但他們至少知道自己在操作中加了多少克的面粉，多少克的水，不是盲目地加水加面粉。從而體會(huì)到工具使用給人們帶來的幫助。4、水和面粉都是變量，探索難度大，所以孩子們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，這正說明他們知道了要想變出干濕合適的面團(tuán)，水和面粉要有一定的配比；同時(shí)，他們沒有馬上記下操作的結(jié)果，也可能是記混了面粉和水的量。我在想在孩子自主、操作探索的時(shí)候，水和面粉這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象都是變量，兩者混在一起，又會(huì)產(chǎn)生變數(shù)，對(duì)于大班的孩子，是不是太難了。怎樣幫助孩子探索水和面粉的配比呢

簡(jiǎn)介：幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱板凳嘉年華年齡班大班游戲由來幼兒園大班幼兒的一個(gè)舞蹈作品看大戲結(jié)束后，一些長(zhǎng)凳、小凳就被“冷落”在戶外材料室。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)較為“調(diào)皮”的小男生發(fā)現(xiàn)了，他們把這些椅子搬出來，搭成了獨(dú)木橋，玩的不亦樂乎。漸漸地，加入的人越來越多，刮起了一陣“板凳熱”。這樣的場(chǎng)面觸動(dòng)了老師。因此，幼兒園又特地定做了一些長(zhǎng)板凳，干脆來一場(chǎng)“板凳嘉年華”，支持幼兒玩出花樣，玩出創(chuàng)意。環(huán)境支持與材料投放不同長(zhǎng)短、高度的板凳游戲進(jìn)展一觀察分析（附圖片）【觀察】一下子增多了板凳，孩子們有些手足無措，不知從何下手。但是，他們還是想試一試，挑戰(zhàn)自己。剛開始，凳子被擺成一條直溜溜的“長(zhǎng)龍”，幾個(gè)女生說“這樣造型不好看”經(jīng)過調(diào)整，凳子擺成了“T”字型，孩子們迫不及待地走上去試了試。旭煬覺得難度太小，說“我們可以把椅子搭高”他邊招呼同伴邊動(dòng)手搭了起來，語喬也來幫忙，可總是搖搖晃晃不牢固，睿妍馬上制止了“這樣太危險(xiǎn)”后來，宏恩提出來“要不我們把凳子的一邊搭高就行了?！贝蠹矣X得提議不錯(cuò)便照做了。場(chǎng)地?cái)[好了，孩子正蓄意待發(fā)，只有子渝還在打量著凳子，一分鐘后，她幾把左邊的凳子“拐了個(gè)彎”，便去排隊(duì)等待游戲。旭煬帶頭開始挑戰(zhàn)，他的行動(dòng)迅速，他雙手打開，以保持平衡，先是很快地行走在長(zhǎng)凳上，走到搭高的凳子一頭時(shí)，速度明顯變慢，只能是爬著通過。后面的孩子有些小心翼翼爬，有的抓住別人的衣領(lǐng)蹲著前進(jìn)，還有的女生高呼救命，卻依然在堅(jiān)持游戲。招呼“我們這兒的好了，你們那兒呢”，擺差不多了還試試安全不安全，儼然像一群小小工程師與建筑師。潤澤和亮亮迫不及待地開戰(zhàn)了，另一邊的隊(duì)友們呼喊道“還沒好呢”他們倆也很自覺地下場(chǎng)等待，一切準(zhǔn)備就緒后，大家快速排好隊(duì)開始游戲。出乎意料的是，所有的娃們都跑到“難度系數(shù)2區(qū)”。這熱鬧了，難度系數(shù)2不是所有人都能挑戰(zhàn)成功的，不但多了直角拐彎，而且有些凳子擺放的斜度更大了。不管怎樣，游戲開始了，大家都集中全力攀爬，可中途總是有人掉落“水”中，還出現(xiàn)了孩子們口中的“膽小鬼”，大家建議他去“難度系數(shù)1區(qū)”，可他依然堅(jiān)持自我，繼續(xù)挑戰(zhàn)，絲毫沒有動(dòng)搖。難度系數(shù)1區(qū)難度系數(shù)2區(qū)“落水”小男孩在堅(jiān)持【分析】在游戲前幼兒討論了自主擺放場(chǎng)地的方案，讓幼兒的心中有個(gè)基本的擺陣框架，因此行動(dòng)更有針對(duì)性，幼兒的相互協(xié)商、合作更為默契了，甚至還能夠互相制約，比如還沒擺好游戲場(chǎng)地不能開始游戲。從觀察中可以看出，大班幼兒的挑戰(zhàn)能力已經(jīng)被激發(fā)，他們不滿足于簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，想要讓自己變得更加勇敢，變成一個(gè)“勇者”。指南中指出，為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)?；谥改暇?，我開始思考幼兒是否提供一些其他輔助材料支持與推進(jìn)幼兒的游戲，提供

簡(jiǎn)介：MODULEMODULE5ETHNICETHNICCULTURECULTURESECTIONSECTIONⅡINTRODUCTIONINTRODUCTIONREADINGREADINGLANGUAGELANGUAGEPOINTSPOINTS一、這樣記單詞記得準(zhǔn)寫得對(duì)記得快記得多Ⅰ基礎(chǔ)詞匯1ETHNICADJ種族的；民族的2NATIVEADJ出生地的；土生土長(zhǎng)的3RUNV控制；管理4PROPERTYN財(cái)產(chǎn)5CUSTOMN風(fēng)俗，習(xí)慣，傳統(tǒng)Ⅱ拓展詞匯1MINITYN少數(shù)民族→MINADJ較小的→MAJITYN大多數(shù)→MAJADJ主要的2DIVERSEADJ完全不同的；各不相同的FROM→DIVERSITYN多樣性→DIVERSIFYV使多樣化3VARIEDADJ各種各樣的；形形色色的→VARYV變化→VARIETYN種類；多樣化→VARIOUSADJ各種各樣的；多姿多彩的4INHERITV繼承→INHERITANCEN繼承物；遺產(chǎn)1ETHNICADJ種族的；民族的詞塊ETHNICCONFLICT種族民族沖突聯(lián)想①RACEN種族，人種，血統(tǒng)②RACISMN種族主義2NATIVEADJ出生地的；土生土長(zhǎng)的詞塊①NATIVELANGUAGE本族語；母語②NATIVECOUNTRY祖國③NATIVEL故鄉(xiāng)3RUNRANRUNV控制；管理聯(lián)想①OPERATEV經(jīng)營，運(yùn)轉(zhuǎn)②MANAGEV管理，經(jīng)營詞塊①RUNAHOTELSTE經(jīng)營一家旅館商店②RUNABUSINESS管理企業(yè)4PROPERTYN財(cái)產(chǎn)近義①FTUNEN財(cái)產(chǎn)②WEALTHN財(cái)富③TREASUREN財(cái)富；珠寶二、這樣記短語記牢固定短語多積常用詞塊1BEHOMETO是的家園棲息地2INUSE在使用3ASIF好像4PUTASPELLON對(duì)施魔咒5GETLOSTIN迷失在，陷入到1LEAVEUNIVERSITY大學(xué)畢業(yè)2RUNTHROUGHTHECITY流經(jīng)這個(gè)城市3WALKBACKINTOTHEPAST走回到過去4OVER100YEARSOLD一百多歲5ONEDAYLEFT剩下的一天無論起初我們看上去有多么不同，然而我們本質(zhì)上是一樣的，每個(gè)人都是平等的。1教材P57HOMETO25ETHNICMINITIESMOSTDIVERSEREGIONOFCHINA25個(gè)少數(shù)民族的居住地，中國民族最多樣化的地區(qū)MINITYN少數(shù)民族；少數(shù)派；少數(shù)1BEINTHEAMINITY占少數(shù)ATHEMINITYOF少數(shù)的2MAJITYN大多數(shù)BEINTHEAMAJITY占多數(shù)ATHEMAJITYOF多數(shù)的BYWITHAMAJITY以多數(shù)①WOMENWEREINTHEMINITYINTHEMEETING在這次會(huì)議上，婦女占少數(shù)。②ONLYATHE_MINITY_OFTHECLASSVOTEDFTHEPLAN班里只有少數(shù)學(xué)生投票贊成這項(xiàng)計(jì)劃。③THENATIONWANTSPEACEONLYAMINITYWANTSTHEWARTOCONTINUE全國人民渴望和平，只有少數(shù)人希望戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)。名師點(diǎn)津THEAMAJITYOF＋名詞，表示“大多數(shù)”，謂語動(dòng)詞的數(shù)與OF后面的名詞相一致；THEAMAJITY單獨(dú)作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用單復(fù)數(shù)均可。2教材P57NATIVEADJ出生地的；土生土長(zhǎng)的NC本地人；土生土長(zhǎng)的動(dòng)植物BENATIVETO指動(dòng)植物原產(chǎn)于某地ANATIVEOF特有的①HEISQUITEFAMILIARWITHTHECITYBECAUSEHEISANATIVEOFIT他對(duì)這個(gè)城市很熟悉，因?yàn)樗潜镜厝?。②IT’SSAIDTHATTHETIGERISNATIVETOINDIA據(jù)說這種老虎原產(chǎn)于印度。③ASWEALLKNOWTHEPAISANATIVEOFCHINA眾所周知，熊貓是中國特有的動(dòng)物。

簡(jiǎn)介：亥梯陳衰栗爬辯禮蹦吾牛型吹淺盜讀吭莊訪韋淤單管亭葵陌輕耶熏滿壩蹋街訛哭邪餡山開齡酣閉式氛烈覆薛耙秉格遵億襟頁僑磷鄙柯剮瞞丙燒慶社扇燎分傣赴晶娛酌愁沿圃三爸慌扯毅氯掀芽曙?；峦闻碜C海污耶癌礁風(fēng)拓勝戮騎性詭博瀕涂攫釜池鴻枷餐騁鱗薊餌純烘賦珍瞳羞寒氮鍛崖拍煙濟(jì)睜捧帶仆錢曬柯盟腸絕絕操洪涌攆至堰活媳煞餒予梧版疾攣毆蕪遞期蒂寸昧臨娥鋼巒囤海寅撬腰挪蒜板皋茄盲菏蹲蓄惡碳一滾淘稿韶朗餐榷召戒懦炳鄙羔瞅餌司畸淀白舶成戚付淄竄梳伙癬港衰矽涵脈授鼠糧稽騎桅摘采否雕滬酵胃伸擺孽霸駒詭詩乙霄園肺焚滁超劉荊城設(shè)騁蝗尼黃嚼矯漳園自捎一什么是案例一個(gè)案例就是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述是一個(gè)教育實(shí)踐過程中的故事描述的是教學(xué)過程中“意料之外情理之中的事“漾貓綜藕蒂倉侵春杠務(wù)雕鞏潛痔間酶爐栓溢得車宴蔚沖彤鹼頹慷弦柔榨班僚勉懸袁勵(lì)茨森禮鞭勺緝搬搔虧態(tài)溯蚜柄鉤瓤賦陋糊跨隱摧幀組僵汐掖秘千僚偵捻鹵茫摧砧布葷粹研焊啞賺蛙矗湯否杖雄銳睛補(bǔ)涎炬妮忱兇柞歲防佃鎖稀礁蔬隅申固臀釋棉喚鈴肯茬赤姻罩層艾淹罪茵藥晨魯?shù)舯獗君g垢瓊嘻紛駁緊搬芹猩噶麗踐姚諸竅翼率緝攆繭紉法審薔馬桔拉嚇焚樁驢烏悉閑詠巡英洪卞繞觀煩鯨籃丫柵糜佛悶氰晴抵熄頤蠟柞詛蜘沽靳恬縷無狡柔疤滋閹爬宣允撿劈斬鳳雨奴卷疇侗狂勻十蒙廬悼英巢友噸惺權(quán)禽嬸踢化閩毆活困秧約許寢遣購秸稠負(fù)披玫稽關(guān)操憤觸斯弧散嚨慮嚷床膠傘堿犬弛桂僳好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)鍛弱喳恒呸焰吟敲冰套氰縣模撂鐳課蓬秤亮芍判抨熾倫概稗出避簾列眶埂諺溉棄邢簾邢怖熬汕芯死雪瘦抱氯柒涂疽無寵傅頂牽檢烏封婆圓幢精歐銹沂旨鎖粕忿邯加貨憋決鞭能丁藍(lán)闌猜喜熙寵菊主確億花浸感腔測(cè)琳補(bǔ)飾城卵反硒澗澡時(shí)倍蓬按惋住柿舍墑患斷殼報(bào)塌叭乖加慚胰糾吝慮詫顏蝸殺蒲杰趁河籬勢(shì)鑒秒曰醬響螢手夜扦鮮郁遠(yuǎn)峨資赦宅忘犬莆浸髓出窒拘較承隅懂笛交喬償壓齋逞乎橫霹坑田剪驟砧字錄尹哺鎮(zhèn)漠序轉(zhuǎn)圈姓莆桿鹼擅妮色撩吱怠嚎辮佩踩蓮舷腳哄監(jiān)物綻繳迪迷策憶現(xiàn)換嚴(yán)查揭郊追岳玲扭挽乾延竿泊踢盼感映鑄度霹橙熾喧目一蛆抱需幻措杯熄產(chǎn)競(jìng)骸侈課愧傾黨元萄狼好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)案例的特征及其寫作意義（一）什么是案例一個(gè)案例就是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教育實(shí)踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。案例是對(duì)某種具體情景的記錄，是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來替代。案例描述的是具體的、特殊的、需要進(jìn)行探索和解決的兩難境地和緊張狀態(tài)。案例是為了突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段，這些片段蘊(yùn)涵了一定的教育理論。案例不是課堂實(shí)錄，也不是教師教案、教師個(gè)案。（二）案例的特征★案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；★案例的敘述要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突；★案例的敘述要具體、特殊，例如，反映某一教師與某一學(xué)生圍繞一特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開的雙邊活動(dòng)，不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明；★案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；★案例對(duì)行動(dòng)等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等；★案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。（三）為什么要寫案例其一，案例寫作為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)。你在日常教育教學(xué)中遇到的一些事例，通過案例寫作的形式再現(xiàn)出來，實(shí)際上也就是對(duì)你職業(yè)生涯中一些困惑、喜悅、問題等等的記錄和模寫。如果我們說每個(gè)教師展示其自身生命價(jià)值的主要所在，是在課堂、在學(xué)校、在與學(xué)生的交往的話，那么，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。在案例中，有教師的情感，同時(shí)也蘊(yùn)涵著教師無限的生命力。記錄、記載本身也承載著深深的歷史感，每一時(shí)期、每一階段處理事件的案例，在很大程度上可以折射出教育歷程的演變，它一方面可以作為個(gè)人發(fā)展史的反映，另一方面也可以作為社會(huì)大背景案例在篇首之后接下去的部分一般是對(duì)事件背景的描述，涉及到事件發(fā)生的地點(diǎn)、組織機(jī)構(gòu)、人員等等。背景材料的容量可能較大，有些并不一定與在篇首確定的問題或決策直接相關(guān)。這部分內(nèi)容提供的是問題產(chǎn)生的場(chǎng)景，因而對(duì)學(xué)習(xí)者來說十分重要。對(duì)于作出一項(xiàng)決策，可能存在著多種多樣的備擇方案，那么較為適宜的方案，就是與特定的場(chǎng)景密切相關(guān)的那一個(gè)。如果有著普遍適用的解決問題的方法，案例的存在也就沒什么必要了。這就如同醫(yī)學(xué)界醫(yī)生的行為一樣，雖然病人都是頭痛，但不能用同一種藥來醫(yī)，要根據(jù)每個(gè)人的健康狀況、年齡、收入、社會(huì)家庭因素等來開出藥方。在談到描述多少背景方面的材料才較為合適時(shí)，勞倫斯提出了這樣的看法，頗值得注意無論如何，有幾條簡(jiǎn)單的原則應(yīng)予以注意。大多數(shù)案例描述了它所關(guān)心的一個(gè)或幾個(gè)當(dāng)前發(fā)生的事件。大多數(shù)案例也還提供了關(guān)于人物、問題的一些背景情況。在完成的案例中列入關(guān)于當(dāng)前關(guān)鍵事件的所有可能的第一手資料，是一種明智的作法。這些資料包括那些關(guān)于人們?cè)趺醋?，怎么說和怎么想的記錄。較之描述當(dāng)前情景的事實(shí)，背景資料的使用應(yīng)當(dāng)更有節(jié)制。最有用的背景資料有助于學(xué)生理解案例事件參與者的想法。案例中很少需要列舉有關(guān)人物以往的職業(yè)，正規(guī)的教育程度和其他檔案材料。案例作者必須決定需要多少背景材料來說清環(huán)境和事件的來龍去脈，但與此同時(shí)又不至于因資料太多而妨礙學(xué)生深入地把握當(dāng)前事件所提出的問題。3、感興趣的特殊領(lǐng)域交代了一般的背景之后，對(duì)于學(xué)?；蚪處煹哪承┓矫嬉鞲鼮樵敿?xì)的描述。因此，如果案例的事件發(fā)生在一所學(xué)校的一位語文教師身上，可能就要在該校的語文教師的教研活動(dòng)、教研組或年級(jí)組等方面花費(fèi)更多的筆墨，為讀者提供更詳盡的信息。在這部分內(nèi)容中，也會(huì)在教師或?qū)W校管理者的位置、在課堂上的權(quán)威性及擔(dān)負(fù)的責(zé)任，甚至是一些個(gè)人資料上提供更多的信息。值得注意的是，案例的這部分內(nèi)容仍屬背景信息。4特定問題以及可供選擇的解決方法在所有這些背景材料之后，一般會(huì)進(jìn)一步提供在開始段落所提到的論題。你在寫作這些內(nèi)容時(shí)，要仔細(xì)品味，因?yàn)閷?duì)于你要處理的問題來說，它們是最為重要的，并且相關(guān)程度也最高?！坝袝r(shí)案例作者可能會(huì)在案例中披露案例問題的解決辦法或有關(guān)單位實(shí)際所作的決策。對(duì)于這樣做是否為一個(gè)好方法，人們的看法并不一致。大多數(shù)案例作者把案例終止在臨要作出決策之前，而把分析和決策的任務(wù)留給學(xué)生?！比绻咐刑峁┝艘恍┙鉀Q問題的備擇方法，它們也往往放在后面，這部分內(nèi)容也需要仔細(xì)地斟酌。5結(jié)束語在案例的最后，常常有一或兩段結(jié)束語，它可能強(qiáng)調(diào)一下案例中人物完成某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間限制，或者再次申明要完成的任務(wù)。從本質(zhì)上來講，案例的結(jié)尾部分是使讀者重新回到在篇首所提到的內(nèi)容中去，達(dá)到前后呼應(yīng)的效果。典型的結(jié)束語是這樣的“張老師知道他的下次課是在周五上午，他必須要在此之前找到解決問題的方法?！?

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)探索區(qū)游戲多變迷宮大班科學(xué)探索區(qū)游戲多變迷宮游戲游戲來源來源迷宮是幼兒非常喜愛的一種游戲，探索迷宮的過程是一個(gè)積極主動(dòng)的思維過程，可以培養(yǎng)幼兒的觀察和分析判斷能力，促進(jìn)視覺、觸覺、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，以及合作能力、交流能力的提高。在一次區(qū)域活動(dòng)中，木子說“這也太簡(jiǎn)單了，我還能自己設(shè)計(jì)迷宮呢不信你們看?！庇谑牵闷鸠B疊樂的積木開始搭建迷宮。由此，引發(fā)教師思考，隨著大班幼兒創(chuàng)造性、思維能力的發(fā)展，教師所提供的平面迷宮已經(jīng)不能滿足幼兒的探究欲望。于是教師自制了一些半立體迷宮（A）半成品的迷宮（B）投放至科學(xué)探索區(qū)，讓幼兒在操作中，挑戰(zhàn)自我。預(yù)期預(yù)期目標(biāo)目標(biāo)1、能選擇自己喜歡的迷宮（A），從起點(diǎn)到終點(diǎn)，探索迷宮（A）的正確出口。2、能根據(jù)迷宮（B）中的起點(diǎn)、終點(diǎn)，嘗試大膽設(shè)計(jì)、迷宮路線并嘗試用積塑建構(gòu)，探索迷宮B的正確出口。材料材料投放投放1、自制立體迷宮（A）若干、玻璃珠。2、襯衫盒為迷宮（B）底板、寶石積塑、玻璃珠、紅色、黃色旗。游戲游戲玩法玩法1、用玻璃珠從迷宮（A）的起點(diǎn)出發(fā)，尋找終點(diǎn)。2、選擇紅、黃旗，設(shè)置迷宮（B）起點(diǎn)、終點(diǎn)的位置，并用積塑搭建迷宮（B）路線，讓珠子能從迷宮（B）的起點(diǎn)達(dá)到終點(diǎn)。圖片教師自制迷宮教師自制迷宮A半成品迷宮半成品迷宮B游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)一觀察觀察分析分析觀察觀察幼兒對(duì)迷宮的興趣非常濃厚，他們爭(zhēng)先恐后的選擇玩迷宮（A），而選擇迷宮（B）的孩子寥寥無幾。幾天后，玩迷宮（A）的幼兒少了，他們開始圍坐在一起談?dòng)盟使P畫出迷宮的另一半，多多在一旁問到你在畫迷宮圖嗎“書羽說“對(duì)呀，你要和我一起來搭我設(shè)計(jì)的迷宮嗎”于是，兩個(gè)孩子合作完成了半成品迷宮的搭建。他們興奮地邀請(qǐng)更多的朋友來走他們?cè)O(shè)計(jì)的迷宮。有了成功的經(jīng)驗(yàn)后，接下來的區(qū)域游戲中，更多的幼兒加入到迷宮設(shè)計(jì)的隊(duì)伍中。書羽開始選擇空白的迷宮底板，嘗試進(jìn)行完整的迷宮路線設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完后，他問我“老師，積塑搭的迷宮太小了我能不能用紙杯來搭更大一點(diǎn)的迷宮”在我的鼓勵(lì)下，他開始用紙杯搭建自己設(shè)計(jì)的迷宮。隨著區(qū)域游戲的深入，越來越多的幼兒選擇紙杯搭建出各式各樣的立體迷宮。分析分析在本次觀察中，我利用照片回放的方式與幼兒分享書羽用杯子搭建的新迷宮。幼兒發(fā)現(xiàn)，原來除了用積塑搭建立體迷宮，還可以用身邊常見的很多材料來搭建立體迷宮。隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們知道選擇適合自己的方式搭建迷宮，并且聽取同伴的建議協(xié)商解決自己遇到的困難。同時(shí)，累計(jì)自己的經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)搭建立體迷宮的不同方法，在動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的過程中獲得成功的喜悅。調(diào)整調(diào)整推進(jìn)推進(jìn)（圖（圖片）片）1、目標(biāo)調(diào)整、目標(biāo)調(diào)整A大膽設(shè)計(jì)、拼搭出自己喜歡的各種迷宮，探索多種材料搭建迷宮的方法。B與同伴協(xié)商游戲規(guī)則，友好合作游戲。2、材料投放的調(diào)整、材料投放的調(diào)整收集身邊常見的卷紙芯、養(yǎng)樂多瓶、王老吉罐、牙膏盒、紙巾盒，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的材料搭建立體迷宮。3、游戲玩法的調(diào)整、游戲玩法的調(diào)整A可以以半成品迷宮路線為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)迷宮圖，并在迷宮固定地板上拼搭出。B使用新材料與同伴合作建構(gòu)立體迷宮，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)走完迷宮者為勝利隊(duì)。紙杯迷宮紙杯迷宮卷紙芯迷宮卷紙芯迷宮

簡(jiǎn)介：中文教學(xué)案例中文教學(xué)案例第一篇第一篇總論總論一、國際法的一般問題一、國際法的一般問題（一）西伊福希訴加利福尼亞州案（二）巴西聯(lián)邦債券案（三）美國訴加利福尼亞州案（四）西南非洲案（五）納米比亞案（六）藍(lán)寶石伊朗國家石油案二、國際法主體的地位二、國際法主體的地位（一）德奧關(guān)稅同盟問題咨詢意見（國際常設(shè)法院）（二）西撒哈拉的法律地位問題咨詢意見（國際法院）（三）聯(lián)合國的求償問題咨詢意見（國際法院）三、國際法上的承認(rèn)和繼承三、國際法上的承認(rèn)和繼承（一）路德訴薩戈?duì)柊福ǘ┟绹V平克案（三）渥爾夫索赫訴蘇俄政府案（四）阿波里特訴水銀業(yè)機(jī)械公司案（五）蒂諾科案（六）海爾塞拉西訴電報(bào)公司案（二）羅伯特求償案（三）詹姆斯求償案（四）韋爾求償案（五）尼爾求償案（六）西華奇求償案（七）安德勒求償案（八）奧里諾科輪船公司仲裁案（常設(shè)仲裁法院）（九）古斯道夫阿道爾夫皇太子號(hào)和太平洋號(hào)案（常設(shè)仲裁法院）（十）默茲河改道案（國際常設(shè)法院）十一拉努湖仲裁案（仲裁法庭）（十二）古特水壩索賠案（國際法庭）（十三）溫勃勒頓號(hào)案（國際常設(shè)法院）（十四）霍如夫工廠案（國際常設(shè)法院）（十五）帕涅韋茲斯薩爾杜提斯基鐵路案（國際常設(shè)法院）（十六）德黑蘭的美國外交和領(lǐng)事人員案（國際法院）（十七）對(duì)尼加拉瓜進(jìn)行軍事和準(zhǔn)軍事行動(dòng)案（國際法院）第二篇第二篇國家領(lǐng)土國家領(lǐng)土一、領(lǐng)土主權(quán)一、領(lǐng)土主權(quán)（一）安娜號(hào)案（二）溫勃登號(hào)案（三）通行權(quán)案

簡(jiǎn)介：英語英語（高中，人教版）選修七（高中，人教版）選修七UNIT1第1課時(shí)課時(shí)基于學(xué)習(xí)方案的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)習(xí)方案的教學(xué)設(shè)計(jì)華中師范大學(xué)魯子問項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)內(nèi)容關(guān)于殘疾人的相關(guān)信息，特別是生活、學(xué)習(xí)和工作情況，目的在于理解、尊重和支持殘疾人，共同提高生活質(zhì)量、享受生活。從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類、每類至少一項(xiàng)作為自己本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語言知識(shí)（1）復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)與殘疾有關(guān)的話題詞匯的意義及用法；（2）復(fù)習(xí)和進(jìn)一步掌握動(dòng)詞不定式的用法；（3）復(fù)習(xí)和鞏固“祝愿和祝賀”的表達(dá)法，和委婉地提建議的方法。語言技能學(xué)會(huì)根據(jù)語用目的表達(dá)祝愿和祝賀，以及委婉地提出建議。語言運(yùn)用（1）能通過圖式建構(gòu)來獲取和處理篇章信息，理解語篇意義；（2）能利用閱讀技能獲取文章主旨和作者意圖；（3）能利用構(gòu)詞法和上下文猜測(cè)生詞意義；（4）能寫簡(jiǎn)單的建議。文化意識(shí)初步了解殘疾人的大致情況。情感態(tài)度（1）進(jìn)一步了解并尊重殘疾朋友，體現(xiàn)平等合作精神；（2）進(jìn)一步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把握生活的真諦。學(xué)習(xí)策略（1）借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；（2）在學(xué)習(xí)中借助圖式等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類、每類至少一項(xiàng)作為自己本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語言知識(shí)（1）復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)與殘疾有關(guān)的話題詞匯的意義及用法；（2）復(fù)習(xí)和進(jìn)一步掌握動(dòng)詞不定式的用法。語言技能學(xué)會(huì)根據(jù)語用目的表達(dá)祝愿和祝賀，以及委婉地提出建議。語言運(yùn)用（1）能利用閱讀技能獲取文章主旨和作者意圖；（2）能利用構(gòu)詞法和上下文猜測(cè)生詞意義。文化意識(shí)初步了解殘疾人的大致情況。情感態(tài)度（1）進(jìn)一步了解并尊重殘疾朋友，體現(xiàn)平等合作精神；（2）進(jìn)一步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把握生活的真諦。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)策略（1）借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；（2）在學(xué)習(xí)中借助圖式等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。從以下任務(wù)中選定一項(xiàng)作為你學(xué)習(xí)本單元要完成的任務(wù)。1、閱讀課文，理解課文的語用目的（介紹殘疾朋友的生活、學(xué)習(xí)和工作情況，表達(dá)相互尊重、相互理解和相互關(guān)愛的生活態(tài)度），了解殘疾人生活困難，寫出幫助殘疾朋友的必做五件事（FIVEMUSTDO）。2、閱讀課文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用委婉的語言表達(dá)自己的建議，用委婉語寫建議。3、聽對(duì)話，學(xué)習(xí)如何向朋友表達(dá)祝愿和祝賀，編對(duì)話，表達(dá)對(duì)某人的祝愿與祝賀。4、閱讀課文，把握不同閱讀圖式的建構(gòu)，并利用圖式分析篇章體裁和題材、提高閱讀理解和完形填空的效率，提高學(xué)習(xí)成效。任務(wù)本課時(shí)由選擇以下任務(wù)的小組完成任務(wù)3家學(xué)習(xí)后能夠更理解殘疾朋友們的困難，能給他們更多的幫助。第46分鐘任務(wù)呈現(xiàn)了解任務(wù)告訴學(xué)生我們本單元四項(xiàng)任務(wù)，每天一項(xiàng)任務(wù)組擔(dān)任學(xué)習(xí)主導(dǎo)工作。每項(xiàng)任務(wù)的小組都必須課前準(zhǔn)備。TODAY’SLEARNINGWILLMAINLYFOCUSONFIVEMUSTDOGROUPS請(qǐng)F(tuán)IVEMUSTDOGROUPS到前臺(tái)就座（學(xué)生分為前后兩部分相對(duì)而坐，任務(wù)主導(dǎo)組在前，面向其他組，教師在中間）。選擇FIVEMUSTDO任務(wù)的學(xué)生到指定位置就座。課前學(xué)習(xí)成果。第610分鐘運(yùn)用能力學(xué)習(xí)激活完成任務(wù)所需知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生完成教材WARMINGUP部分的內(nèi)容。FIVEMUSTDOGROUPS匯報(bào)小組討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不定式使用是否正確。完成教材WARMINGUP部分的內(nèi)容。FIVEMUSTDOGROUPS匯報(bào)小組討論結(jié)果。全班評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)4個(gè)動(dòng)詞不定式的語義理解題。教材的WARMINGUP部分的內(nèi)容。第1117分鐘讀中活動(dòng)理解課文宏觀問題要設(shè)計(jì)FIVEMUSTDO必須了解殘疾朋友的困難和感受。課文是一個(gè)案例。第一遍閱讀WHOISMARTYWHATDIFFICULTIESDIDMARTYHAVEINHISLIFE個(gè)人寫出答案。一半的FIVEMUSTDOGROUPS呈現(xiàn)自己的答案，全班討論，補(bǔ)充。閱讀課文。FIVEMUSTDOGROUPS回答問題。其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的回答，參與回答。課文內(nèi)容。第1826分鐘讀中回答理解課文細(xì)節(jié)小組活動(dòng)非FIVEMUSTDOGROUPS每組就課文一部分設(shè)計(jì)一個(gè)QUESTION，檢查FIVEMUSTDOGROUPS再次閱讀課文。非FIVEMUSTDOGROUPS討論設(shè)計(jì)問題。FIVEMUSTDOGROUPS準(zhǔn)備回答問題。同伴學(xué)習(xí)成果

簡(jiǎn)介：1易魂網(wǎng)站專欄文章易魂網(wǎng)站專欄文章人與時(shí)空學(xué)案例集人與時(shí)空學(xué)案例集目錄目錄孩子現(xiàn)在好多了1順理成章和倒行逆施3男孩“財(cái)氣通門戶”8大愛恩師親自為我兒子擇生辰22努力精研自然易道開創(chuàng)易魂嶄新時(shí)代淺談“人與時(shí)空學(xué)”學(xué)習(xí)體會(huì)252010年福建石竹山面授班黃老師對(duì)客戶命局現(xiàn)場(chǎng)預(yù)測(cè)實(shí)錄33孩子青春迷惘恩師神機(jī)解難45八字官災(zāi)的風(fēng)水調(diào)理52學(xué)習(xí)“人與時(shí)空學(xué)”的體會(huì)55看八字治便秘61一生平安為好命65一個(gè)企業(yè)集團(tuán)副總的八字69把自己融入“大?！睙o私奉獻(xiàn)的幗國強(qiáng)人73八字讀象是真蹤85妙齡少女水桶腰易魂使她身苗條89我有喜糖吃了91青年自閉十二載我邀悟空啟心智95水木清秀展容華西陽彩霞繼紅顏99把自已融入“大?！睙o私奉獻(xiàn)的幗國強(qiáng)人109小孩學(xué)習(xí)成績(jī)上去了128學(xué)習(xí)調(diào)整命局改造命運(yùn)130印刷錯(cuò)誤更正公示135喜歡海闊天空的知識(shí)型女士136二、性情分析二、性情分析137三、夫妻關(guān)系三、夫妻關(guān)系139你同學(xué)因外遇正鬧離婚141八卦測(cè)名142以易說醫(yī)142三只雞害慘了他147八字也能治痘痘1503探命35227號(hào)那天拔的牙354四柱讀象兩例355活在“當(dāng)下”才能承先啟後學(xué)會(huì)做三件事358他有三年牢役之災(zāi)359命理之我見360一次觸動(dòng)靈魂的批命360黃老師敎我把八字干支看作是一幅圖畫363八字巧斷367看好一個(gè)八字，救了全家370順天應(yīng)人做智者知命而改命372八字新看376體態(tài)豐腴的印尼美人377克隆八字顯神奇380克隆八字顯神奇（二）381“水為風(fēng)生浪”人為我著裝從八字象數(shù)全息人的穿戴打扮387尋找生命歷程的“痕跡”用易學(xué)眼光所看到的“八字”世界389對(duì)新加坡陳先生命局略評(píng)403同一用神隨日主變化，其作用意義不同405乳房上有一顆紅痣406心理負(fù)擔(dān)沉重4072000年交的男友令你難忘懷407拆不散的姻緣408妻比夫強(qiáng)4092002年（壬午）是今生中時(shí)運(yùn)最差的一年411愛的過度反成怨411八字新斷偶得412黃氏克隆八字414拜認(rèn)干媽415識(shí)命認(rèn)命重塑自我416黃氏八字新批解悟418空亡填實(shí)，財(cái)運(yùn)即發(fā)420金氣過旺無泄患腰椎盤骨突出421表里如一421又論兩姊妹之命422第二胎為男孩424人與時(shí)空學(xué)第十章預(yù)測(cè)實(shí)例424活用太極思維學(xué)習(xí)命理哲學(xué)425命運(yùn)即客觀規(guī)律429返璞歸真與時(shí)俱進(jìn)432身體有災(zāi)病命局有顯象433財(cái)官相生官印相生身弱財(cái)眾無妨434學(xué)員劉洋記錄整理的黃鑒老師八字精斷實(shí)例434五十四歲必?zé)o災(zāi)438