物質的量教學設計

1、“物質的量物質的量”教案教案一、一、教材分析教材分析1.本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)課選自人教版全日制普通高級中學教科書化學1（必修）第一章第二節(jié)《化學計量在實驗中的應用》第一課時。本節(jié)教材是在學習了“物質的量”的基礎上引入的新的表示物質組成的物理量，通過本節(jié)的探究既懂得了“物質的量”這個新物理量的應用，又在初中化學的基礎上擴充對物質組成表示方法的認識，提高化學計算能力，同時為電解質溶液，中和滴定的學習奠定基礎。2.教學內容本課題共包括三大

2、內容：物質的量，阿伏加德羅常數(shù)，物質的量、阿伏加德羅常數(shù)與粒子數(shù)存在的關系。本節(jié)課的內容都是新的理論知識，同學們第一次接觸物質的量這個新物理量，所以本節(jié)課的重點是物質的量、阿伏加德羅常數(shù)的概念，單位以及應用。3.教學目標⑴知識與技能：掌握物質的量、摩爾和摩爾質量的概念；掌握物質的量、物質的微粒數(shù)、物質的質量之間的關系；培養(yǎng)學生語言表達能力和對知識的抽象概括能力；培養(yǎng)學生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學知識進行計算的能力⑵過程與方法

3、：通過舉例分析和總結，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。⑶情感態(tài)度與價值觀：通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度，使學生掌握科學的學習方法。4.教學重點與難點【教學重點分析】從達到本課題教學目標的重要內容，以及和本單元《從實驗中學化學》中心內容的聯(lián)系來看，《物質的量》這一內容的重點，可以確定為“物質的量的概念及單位”“物質的量、阿伏加德羅常數(shù)與粒子數(shù)之間的關系”和有關知識的應用?！窘虒W難點分析

4、】從學生的接受能力、已有的知識與技能水平來看，教學的難點應該是“通過舉例分析總結得出物質的量、阿伏加德羅常數(shù)這些新概念及如何應用”。由于高一學生化學科學意識還比較缺乏，分析問題、解決問題的能力有限，同時《物質的量》是純理論性的知識。要使學生感興趣、完全理解物質的量這一個新的化學概念，需要多聯(lián)系生活，通過舉例，把理論性知識生活化，并引導學生回想以前所學知識，通過例比的方法來學習本節(jié)課知識，從而加深理解和記憶。為了突破重點和難點，避免單一的

5、授課方式，教師應該采用以下方法進行教學。⑴游戲。通過學生數(shù)粉筆的活動，調動課堂氣氛，同時為接下來的課題的引入做準備。⑵質疑。游戲后，對游戲結果提出質疑，結合生活分析，引入物質的量的概念。⑶分析總結。在“物質的量”的教學過程中，教師引導學生按“提出問題——結合生活的能力，運用已學知識學習新知識的能力。二、二、學情學法分析學情學法分析⒈學情分析⑴學生起點能力分析物質的量是一個新的化學概念，比較抽象，以高一學生的已有化學知識和科學素養(yǎng)，要完全

6、理解，并懂得運用比較困難。把化學與生活聯(lián)系起來，讓學生從生活中去挖掘化學知識，并能運用已學知識，通過對比來理解記憶新知識?！景鍟康诙?jié)物質的量一、物質的量n【講述】既然是為了方便，科學上定義物質的量為一定數(shù)目微觀粒子的集合?！景鍟慷x：一定數(shù)目微觀粒子的集合?！緩娬{】同學們注意了，是微觀粒子的集合（在微觀打上重點符號），比如分子，原子，離子?！具^渡】同學們剛預習了課本，結合老師剛講的內容，思考一下，為什么要引入物質的量？【講述】很好

7、，也就是說物質的量是連接宏觀世界與微觀粒子的橋梁，那這座橋是怎樣搭在宏觀物質與微觀粒子之間的呢？通過提問的方式講述一個水分子是不可以稱量的，而許許多多水分子集合成一瓶水就可以稱量了。物質的量就是連接一個水分子和一瓶水的橋梁，再引申到宏觀與微觀。【過渡】剛才已經說物質的量是一個物理量，那同學們回想一下，我們還學過哪些國際物理量？【板書】lVm【講訴】很好，我們初中學的長度，體積，質量，還有我們今天學的物質的量都屬于七個基本國際物理量之一。

8、那同學還記得長度的單位嗎？體積、質量呢？【板書】mm3Kg【過渡】同樣是國際物理量，物質的量是不是也應該有個單位呀？國際上規(guī)定物質的量的單位為摩爾，可以簡稱摩，用符號mol表示?！景鍟繂挝唬耗杕ol【過渡】剛才已經定義物質的量是粒子集合，那一摩爾物質到底含有多少個粒子呢？科學上規(guī)定0.012kg12C所含碳原子數(shù)為一摩爾。【板書】1mol【提問】那現(xiàn)在同學們拿出筆和紙在下面算一下，0.012kg12C含有多少個碳原子？已知一個碳原子

9、的質量為1.9931026kg?！景鍟?.012kg12C6.021023學生對教師強調的部分給與特別注意，并加強記憶同學看書，思考發(fā)言在教師的引導下，根據生活常識思考回答問題?；叵?，并回答問題，如長度，體積，質量回答米，立方米，千克。對于概念性知識，比較干澀，難懂，通過教師強調，引起學生對新概念的特別注意，使學生意識到概念的重要性，加深理解和有意識記憶。培養(yǎng)學生從課本中提取知識的能力對學生自己回答的問題進一步分析，激起學生的不斷探索