英語核心素養(yǎng)的體現

1、英語核心素養(yǎng)的體現義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。英語學科的核心素養(yǎng)包括：語言能力、學習能力、思維品質和文化品格。英語作為一門人文學科教學的最終目標不僅僅是讓學生掌握語言知識和技能。英語教學更加要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有國際視野、社會責任、優(yōu)良品行的健美少年。下面我將從以下幾個方面談一談我校英語教學與學生核心素養(yǎng)提升的一些做法。一、基于培養(yǎng)學生語

2、言能力與學習能力的情景化教學模式一、基于培養(yǎng)學生語言能力與學習能力的情景化教學模式語言能力是指在社會情境中借助語言以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。學生在豐富的語言實踐活動中，通過主動的積累、課堂的梳理和整合，達到對語言的建構和運用。1.1.語言的建構語言的建構公開課前幾日，筆者布置孩子們從班級QQ群里下載《DIARYOFAWM》的動畫及mp3錄音。生動、活潑、有趣的動畫激發(fā)了學生聽、說、讀、看的興趣，mp3錄音便于學生隨

3、時隨地模仿地道的美語。早讀課上，為了解預習情況，筆者設計了如下問題，引導學生自由表達：二、學生學習能力的培養(yǎng)二、學生學習能力的培養(yǎng)學習能力是指主動學習、積極調適、自我提升的意識、品質和潛能，對實現英語學習目標、全人發(fā)展和終身學習至關重要。本文主要陳述教學中如何培養(yǎng)學生主動學習和合作學習的能力。1.1.主動學習的能力主動學習的能力主動學習能力是讓學生終身受用的能力。教學中，讓學生通過主動的探究和發(fā)現，使學生學會分析和判斷。在教學本篇繪本時

4、，筆者引導學生結合圖片和聯系上下文理解文本中的新詞。如：引導學生仔細觀察繪本圖片理解digtunnels，請學生指出繪本圖片中tunnels的位置；當讀到Thespiderswallowedabunchofdirt.時，學生仔細觀察圖片發(fā)現蛛蛛嘴里正噴出一堆土，這樣便輕松理解了swallow這一較難理解的詞；當讀到Itoldherthatnomatterhowmuchtimeshespendslookinginthemirrherfac