新課改背景下的現(xiàn)代文閱讀教學策略研究.pdf

1、現(xiàn)代文閱讀教學歷來是高中語文教學的重中之重：易教學，卻見效慢。好像人人都會教，又似乎人人都不知怎么教。特別是在新課改的今天，編寫教材的權力已下放到省一級教育主管部門，選文涉及的面更廣，要求記誦的量也更多，理解、鑒賞的要求也更高，由此帶來的困難更大。特別是實行模塊教學與考試的教改區(qū)，不少教師更是抱怨課時不足，學生也普遍感到負擔過重。如何應對新課改下的閱讀教學，探索出一套行之有效的對策己成為語文新課改中必須要直面和解決的問題。 本文

2、在新課改的背景下，以波蘭尼的默會理論和學習遷移理論為指導，在前人研究成果的基礎上，結合自己的教學實踐，在應對現(xiàn)代文閱讀教學的困難方面提出比較系統(tǒng)的切實可行的解決策略。 論文包括以下主要內容：新課改對現(xiàn)代文閱讀教學的具體要求，時下中學生的閱讀現(xiàn)狀，歷史上相關的閱讀教學研究、國外的閱讀教學研究、現(xiàn)代文閱讀教學的價值取向和閱讀教學目的再認識、新課改下現(xiàn)代文閱讀教學應采取的對策，現(xiàn)代文閱讀教學對語文教師專業(yè)素養(yǎng)的期待。其中新課改下現(xiàn)代文