高中化學(xué)氧氣制備和性質(zhì)探究式CAI課件開發(fā)與實踐.pdf

1、新課改倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，多媒體計算機輔助教學(xué)(CAI)是信息社會重要的現(xiàn)代教育手段，將多媒體計算機輔助教學(xué)“CAI”與“科學(xué)探究”的思想緊密結(jié)合起來已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的新趨勢。氯氣的性質(zhì)和制備是高中化學(xué)知識體系中的重要內(nèi)容，對于金屬性質(zhì)的研究和非金屬性質(zhì)的研究起到了很重要的承接作用。但許多學(xué)校因?qū)嶒灄l件所限或出于安全問題的考慮，省略了氯氣性質(zhì)和制備實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響氯氣性質(zhì)和制備方法的教學(xué)效果。為了使許多不具備滿

2、足新課改實驗室要求學(xué)校也能夠完成《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的大部分探究性實驗內(nèi)容，彌補因考慮安全問題省略了氯氣性質(zhì)和制備實驗帶來的缺憾，促進氯氣的性質(zhì)和制備教學(xué)，開展高中化學(xué)氯氣制備和性質(zhì)探究式CAI課件開發(fā)與實踐研究具有重要的實用價值。
　　 本文主要進行兩個方面的研究。一是開發(fā)1套包含“氯氣制備的探究”、“氯氣性質(zhì)的探究”、“微觀探究反應(yīng)本質(zhì)”、“氯氣的綠色回收”等四個方面的氯氣的探究式高中化學(xué)CAI課件”。研究闡述了設(shè)計“探究

3、式CAI課件”腳本的依據(jù)和原則、編寫腳本的案例，CAI課件結(jié)構(gòu)模式和運行特點以及課件中各元件的特點，制作CAI課件注意事項，制作課件案例等。二是選取呼和浩特市鐵路第一中學(xué)學(xué)校兩個高一年級兩個不同班級的學(xué)生為研究對象，對所開發(fā)研制的CAI課件進行了為期2周、10課時的實際教學(xué)實驗，并對其實驗結(jié)果進行教育統(tǒng)計、分析。
　　 通過對探究式高中化學(xué)CAI課件實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答探究試題的正確率上，實驗班比相應(yīng)對照班明顯要好

4、，差異極其明顯;在回答一般試題的成績上，差異比較顯;在知識遷移應(yīng)用的試題上，兩個班級差異不明顯。但總體上實驗班的成績略高出對照班。探究式高中化學(xué)CAI課件在仿真的情境中提出問題或引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，對問題一步一步探究的過程中培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，從而提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中應(yīng)該把真實演示實驗和CAI課件實驗結(jié)合使用。同時在實驗中還發(fā)現(xiàn)探究式高中