大連市小學教師需要狀況的調查與思考.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文大連市小學教師需要狀況的調查與思考姓名：石曉春申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：劉志宏20010510人進m小學教蛔i需要狀況的調查’j思考心理學者的觀點是一致的，都認為，需要是個體缺乏某種東硝時產(chǎn)生的一種主觀狀態(tài)，它足客觀需求在人腦中的反映。需要是一種‘腳#重要的個性特征，對人具有：1卜常重要的意義，是人的各種活動包括心理活動的動力，是個性傾向性的源泉，也是心理學理論體系中解釋人的行為動力不可缺少的一個

2、重要部分，從根本上說，行動的動力源泉是需要，任何行動無不由一定的需要引起，也無不指向一定需要的滿足。需要對人的情緒也會產(chǎn)生重要f!f勺影響，當需要沒有滿足時，常洼人感劍緊張平焦慮，表現(xiàn)為某種強度的欲望，當人的需要得到滿足時，就會引發(fā)一種滿足的欣喜利快樂，職j。莊J：作中，如果獲得獎賞、提升、贊美、友愛、信任稈傖0造新業(yè)績，從而使某些需要得到滿足，就會帶來歡樂的’情緒體驗，產(chǎn)生積極良好的一tl境。反之，人的物質的精神的各種欲望設有得到實現(xiàn)

3、利滿足，就會引發(fā)消極的情緒體驗。需要的滿足與否對丁作積極性水平也有顯蔫影響。人在不斷追求需要、滿足需要的過程葉]產(chǎn)生山積極性和動力，需要滿足時『：作積極性水平較高，需要得不到滿足時11作積極性水平較低。滿足需要是讕動I‘作積極性的重要條件。(二)需要問題研究綜述1國外需要問題的研究關r丁需要理論的研究，國外研究的較甲，歸納起來大致有以下／L種理論：勒溫的需要理論：德國心理學家勒溫(kuttLewin)假定個人和環(huán)境之間有一定的平衡狀態(tài)，

4、如果這種平衡狀態(tài)遭到破壞，就會引起一種緊張(需要或動機)，這種緊張狀態(tài)就會導致力幽恢復平衡的移動。他把需要分為需要(即客觀的生理需要)和準需要(即在心理環(huán)境中剝一tl理棗r1起實際影響的需要)。默里的需要理論：美圍心理學家默里(HAMurray)把需要看作個性的中心概念，并用來說明個性的動力結構規(guī)律。他把需要分為兩類，一類是基本需要，義稱身體能皇需要，它涉及tUS理的滿足，如對空氣、水、食物、性等的需要：另一類是次級需要，義稱心理能煞的

5、需要，它涉及到精神或情緒的滿足，如剝成就、交往的需要等。他列山一十種有代表性的需要：貶抑、成就、親臺、攻擊、白土、對抗、防御、恭敬、支配、表現(xiàn)、躲避傷害、躲避羞辱、培育、游戲、抑制、感覺、性、求援和了解。馬斯洛的需要層次論：需要層次論是美國心理學家馬斯洛(gaslow)r1943年提出的，他把人的需要門納為而個層次。他f’J分別是：生理需要(食物、水、空氣、睡Ⅱc己、住宅笛)，安全需要(生理、心理、經(jīng)濟上的安全等)，歸屬和愛的需要(愛清