韓國(guó)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)動(dòng)作的態(tài)的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策.pdf

1、很多韓國(guó)人認(rèn)為漢語(yǔ)是一種很難學(xué)的語(yǔ)言,其中最大的難點(diǎn)就是漢語(yǔ)動(dòng)作態(tài)的正確表達(dá)。漢語(yǔ)語(yǔ)法的最大的特點(diǎn)是沒(méi)有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化，兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上存在著明顯的差別。韓國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有時(shí)候不清楚應(yīng)該如何表達(dá)動(dòng)作的態(tài)，所以，在使用漢語(yǔ)動(dòng)作態(tài)的時(shí)候常常發(fā)生偏誤。因此,本文對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究。
　　首先，對(duì)動(dòng)作態(tài)的研究成果進(jìn)行了梳理；然后，在前人研究成果的基礎(chǔ)之上，對(duì)漢語(yǔ)的態(tài)與韓國(guó)語(yǔ)的對(duì)應(yīng)表達(dá)進(jìn)行了對(duì)比研究，找出了共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比如“了

2、”，在韓語(yǔ)中與其對(duì)應(yīng)的是“-???、-?-、-?-、-?-、(?)?”?！爸?、正在、正、在”與韓語(yǔ)中的“-???、-???”相對(duì)應(yīng)?！斑^(guò)”和韓語(yǔ)中的“-?/?????”相對(duì)應(yīng)。通過(guò)研究，我們找出韓國(guó)學(xué)習(xí)者的偏誤類(lèi)型。主要是四個(gè)方面：增添，遺漏，替代，錯(cuò)序。偏誤產(chǎn)生的主要原因是母語(yǔ)負(fù)遷移和過(guò)度使用。同時(shí)，還和教學(xué)因素及學(xué)生的個(gè)性有關(guān)。最后，在此基礎(chǔ)上我們提出了針對(duì)韓國(guó)學(xué)習(xí)者的教學(xué)建議。本文的教學(xué)建議可以使韓國(guó)學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則，從而