泰國學生漢語結構助詞的偏誤分析與習得研究.pdf

1、本文的研究對象主要有兩類，一是泰國的中小學生，二是泰國的大學生。他們在習得漢語結構助詞的過程中，不管是從生理上還是心理上，都存在著極大的差異性。另外，由于受母語干擾、各種教學因素以及學習者的個體因素等主客觀條件的影響，泰國學生在習得漢語結構助詞的過程中會出現(xiàn)一系列的偏誤。歸納總結這些偏誤，全面考察泰國學生的習得情況，能夠使對泰國學生的漢語課堂教學和教材編寫更有針對性。
　　 本文分為四章，第一章探討漢語結構助詞的研究現(xiàn)狀、用法分

2、析及漢語結構助詞在對外漢語教學中亟需解決的問題。本章主要從對外漢語教學的角度出發(fā)，對漢語結構助詞“教學語法”所涉及的方面進行粗線條的論述，為下文研究泰國學生漢語結構助詞的偏誤與習得情況奠定基礎。
　　 第二章主要是關于泰國中小學生漢語結構助詞的偏誤與習得情況的研究。借助實際教學經(jīng)驗和相關語料的統(tǒng)計，本章全面分析了泰國中小學生在習得漢語結構助詞過程中出現(xiàn)的偏誤類型及其原因，并進一步論述了泰國中小學生習得漢語結構助詞的過程及一些影響

3、習得的因素。
　　 第三章主要是對泰國大學生習得漢語結構助詞的情況進行研究分析。本章不僅分析了泰國大學生在習得漢語結構助詞過程中出現(xiàn)的偏誤情況，還從性別、年級、華裔與否等方面對泰國大學生習得漢語結構助詞的情況進行綜合考察?？偨Y了泰國大學生在習得漢語結構助詞過程中體現(xiàn)出來的與泰國中小學生不同的一些特質。例如，相對于泰國中小學生來說，他們的學習動機和學習策略更為復雜等。
　　 第四章在前文研究的基礎上，有針對性地提出了一些教