美國青少年媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗與啟示.pdf

1、隨著大眾媒介對社會生活的全面滲透和深入影響，當今社會成為“媒介社會”已是不容爭辯的事實。電視的普及和網(wǎng)絡等新興媒介的發(fā)展，使人們現(xiàn)在每天接收的信息數(shù)量比20年前一個月甚至更長時間接收信息數(shù)量的總和還要多，對于心智尚未成熟、身心發(fā)展正處于關鍵時期的青少年來說，媒介是一把雙刃劍。一方面，媒介之于青少年有著強大的教育功能，為青少年提供信息、知識、愉悅與便利;另一方面，紛繁復雜的媒介環(huán)境對青少年的負面影響也隨之而來。在肯定媒介豐富青少年文化發(fā)展

2、的同時，媒介之于青少年成長的憂慮和詰問也不絕于耳。因此，培養(yǎng)和提高青少年的媒介素養(yǎng)迫在眉睫，如何在我國開展行之有效的媒介素養(yǎng)教育是學者和教育部門需要深思的問題。
　　我國關于媒介素養(yǎng)教育的研究剛剛經(jīng)歷第一個十年，與英國、加拿大、美國等西方國家相比，我國媒介素養(yǎng)在理論研究和實踐推廣方面差距較大。其中，美國作為世界上媒介產(chǎn)品最大的生產(chǎn)國與出口國，其媒介素養(yǎng)教育發(fā)展獨具特色，自二十世紀六十年代迄今，歷經(jīng)半個多世紀的發(fā)展，美國已經(jīng)探索出了

3、一套完整的媒介素養(yǎng)體系，對起步晚、發(fā)展速度較慢的中國具有豐富的啟示意義。因此，本文將美國作為研究對象，在對大量可搜集到的美國媒介素養(yǎng)教育機構(gòu)、政府網(wǎng)站等相關資料的分析和對現(xiàn)有文獻閱讀整合的基礎之上，從新聞傳播學的角度，嘗試對我國青少年媒介素養(yǎng)教育提出一些建議。
　　論文第二部分是對美國媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷程的梳理，美國媒介素養(yǎng)教育經(jīng)歷了被動防御、積極面對、批判反思三個階段;接著介紹了在學校、政府、社會組織、家庭等力量的參與下美國青少

4、年媒介素養(yǎng)教育的實踐與探索，包括媒介素養(yǎng)教育的課程目標、課程設置與課程內(nèi)容等。在此基礎上，論文第四部分對美國青少年媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗進行總結(jié)，主要有:(1)媒介素養(yǎng)教育針對性強;(2)媒介素養(yǎng)教育實施主體豐富;(3)重視開展教師的媒介素養(yǎng)教育。但從整體來說，美國還尚未形成全國性的課程標準。論文最后一部分結(jié)合我國青少年媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀和當前學校媒介素養(yǎng)教育的開展狀況，提出我國青少年媒介素養(yǎng)教育應是一項全社會合力工程，政府、學校、大眾媒體以及家