面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的“使”字句研究.pdf

1、在現(xiàn)代漢語中，有很多句式能表示致使意義，如：“使”字句、“讓”字句、“叫”字句、部分“把”字句等等。在日常交流中，那些把漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者使用“使”字句的頻率比較低；在書面表達(dá)中，由于“使”字句、“讓”字句、“叫”字句、“把”字句都可以表致使義，學(xué)習(xí)者經(jīng)常將這幾種句式相互混用。出現(xiàn)這些問題的原因在于學(xué)生對“使”字句的語義特征及使用特點(diǎn)掌握不夠。本文在對“使”字句及其同義句式“讓”字句、“叫”字句、“把”字句進(jìn)行句法語義分析的基礎(chǔ)上

2、，總結(jié)出它們在句法語義以及使用上的差別。同時還結(jié)合留學(xué)生在“使”字句習(xí)得過程中出現(xiàn)的偏誤對“使”字句教學(xué)提供建議。
　　 在第二章中，筆者首先結(jié)合了認(rèn)知語言學(xué)的相關(guān)理論對“使”字句進(jìn)行了解釋。致使是一種施力圖式，由兩個事件和四個基本要素構(gòu)成。其中兩個事件是指致使事件和被使事件，四個基本要素是指致使者、被使者、致使力和致使結(jié)果。致使事件由致使者通過致使力作用于被使者，被使事件則由被使者產(chǎn)生致使結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，本文對施力圖式的隱喻

3、擴(kuò)展也進(jìn)行了分析。其次根據(jù)語言習(xí)得“先意義再形式”的邏輯順序，在對外漢語教學(xué)中，我們還是傾向于從“使”的意義出發(fā)，將其看做是表致使義的特殊動詞。再次筆者還分析了致使者、被使者、致使力和致使結(jié)果這四個要素，總結(jié)出“使”字句的語用意義是表示致使，強(qiáng)調(diào)的是致使事件對被使事件的致使作用。最后通過搜集“使”字句否定形式的語料發(fā)現(xiàn)：在實際使用中，在“使”前直接加“不”來表達(dá)“使”字句否定形式的情況是存在的；同時“使”字句的否定形式否定的是被使者的動

4、作和狀態(tài)，而不是否定“使”這個致使動作。
　　 在第三章中，筆者對“讓”字句進(jìn)行了分類，并分別分析了三類“讓”字句語義構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，從致使者的意圖、被使者的自控度、致使結(jié)果的已然性和未然性、致使性四方面對“使”字句、“讓”字句、“叫”字句的語義進(jìn)行了對比分析，同時總結(jié)出：在語用方面，“使”字句只能表陳述語氣，而“讓”字句、“叫”字句除了可表陳述語氣還可以表疑問、祈使、感嘆語氣。除此之外，文章還對“使”字句和“把”字句的句法構(gòu)