母語為英語的留學生形容詞謂語句的習得研究及教學建議.pdf

1、漢語形容詞可以直接作句子謂語，而英語則恰恰不同。英語中的形容詞只能在句子中承擔定語或表語的角色，其功能相對固定。形容詞謂語句作為現代漢語中的一個特殊句子結構形式，其結構錯綜復雜，類別多種多樣。因而，以英語為母語的留學生初期學習這一句式時必然會產生各類錯誤。
　　本文首先根據前人的研究成果進一步總結出漢語形容詞謂語句的下位類。共整理出常用漢語形容詞謂語句兩大類，細分為13個小類，以此作為分析留學生這一句式使用情況的依據。
　　

2、之后，以留學生HSK作文動態(tài)語料庫為基礎，將調查對象設定成以英語為母語的留學生，共統計留學生作文429篇。涉及形容詞謂語句一共820例，包括錯誤用例75例。分析這些英語為母語的留學生在使用這類句式時產生的偏誤原因，總結以英語為母語的留學生習得形容詞謂語句時的規(guī)律：1.因英語母語的負遷移所產生的偏誤居多；2.因過度泛化所產生的偏誤較少，對復雜的形容詞謂語句常采取回避型策略；3.程度副詞的選用更加多樣，不依賴副詞“很”；4.狀態(tài)形容詞的使用

3、很少。5.格外傾向于使用強調句式“是+形容詞+的”。同時以北大語料庫為基礎，調查本族人使用形容詞謂語句的基本情況，包括100例性質形容詞謂語句和100例狀態(tài)形容詞謂語句。運用二語習得的中介語理論以及對比分析理論，將母語為英語的學習者與本族人使用這一句式的情況作對比，進一步分析異同。
　　最后，重點考察兩個漢語教學大綱（《高等學校外國留學生漢語教學大綱》（長期進修）以及《高等學校外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱》）和兩本主要漢語教材（《