基于WEB的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā).pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已成為時代發(fā)展的主流，泛在教育已悄悄走進人們的視野開始給學(xué)習(xí)者帶來巨大的知識和學(xué)習(xí)變革。教育信息化要求人們有更高的發(fā)現(xiàn)信息的能力和獲取信息的速度，互聯(lián)網(wǎng)時代要求人們不得不學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，具備在這個“網(wǎng)絡(luò)社會”里學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力和意識。由于人類個體的差異性，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由最初的大眾化向個性化方向發(fā)展，以滿足不斷發(fā)展的人和社會的需要。
　　但是由于當(dāng)前一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)對于學(xué)習(xí)資源的設(shè)計和組織太過寬泛

2、，學(xué)習(xí)者獲取自己所需的學(xué)習(xí)資源并不是一件容易的事，這對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的積極性造成了很大的打擊。還有一些學(xué)習(xí)系統(tǒng)只是簡單的將傳統(tǒng)課程搬到了網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者只能按部就班的學(xué)習(xí)千篇一律的學(xué)習(xí)資源，不但不能提高學(xué)習(xí)者的興趣還會降低學(xué)習(xí)效率，造成資源的嚴重浪費。為了解決當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在的這些問題，研究者查閱眾多相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的認知能力水平是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的一個重要因素，因此本研究試圖根據(jù)學(xué)習(xí)者的認知能力適時推薦合適難度的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者順

3、利通過“最近發(fā)展區(qū)”。在這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，系統(tǒng)完全為學(xué)習(xí)者服務(wù)，隨時對學(xué)習(xí)者的認知能力做出反饋，隨時為學(xué)習(xí)者推薦合適的學(xué)習(xí)資源，從而實現(xiàn)系統(tǒng)的個性化指導(dǎo)服務(wù)。
　　本研究將在綜合分析國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建研究理論的基礎(chǔ)上，分析影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的主要因素，借鑒項目反應(yīng)理論中提供的對學(xué)生能力估計的方法，實時跟蹤學(xué)習(xí)者對知識的掌握情況，同時采用Chen提出的學(xué)生合作投票的方法對學(xué)習(xí)資源進行動態(tài)難度調(diào)整，構(gòu)建出一個能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者認知

4、能力水平推薦合適難度學(xué)習(xí)資源的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)，應(yīng)用計算機相關(guān)技術(shù)和系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境進行系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。本研究的主要內(nèi)容包括以下四個方面。
　?。?）基礎(chǔ)理論的研究。在相關(guān)文獻資料分析的基礎(chǔ)上對個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)中相關(guān)概念進行界定，分析與個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)機制相關(guān)的因素，為系統(tǒng)設(shè)計者提供理論支持。通過對認知主義學(xué)習(xí)理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和項目反應(yīng)理論的分析，提出對學(xué)生認知能力準(zhǔn)確估計的方法和對學(xué)習(xí)資源難度的設(shè)置規(guī)范，為個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

5、系統(tǒng)的構(gòu)建研究奠定理論基礎(chǔ)。
　　（2）個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)理論模型的構(gòu)建。通過對經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型的分析，在基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)上，探索個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)機制的構(gòu)建規(guī)則，綜合應(yīng)用計算機相關(guān)技術(shù)，提出個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)的理論模型。
　?。?）個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)機制的實現(xiàn)。通過借鑒項目反應(yīng)理論評價學(xué)生能力發(fā)展的思想，實現(xiàn)對學(xué)生能力的估計；通過運用Chen提出的學(xué)生合作投票的方法對學(xué)習(xí)資源的難度進行調(diào)整，使學(xué)習(xí)資源難度更符

6、合學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)；通過借鑒項目反應(yīng)理論中的項目信息函數(shù)完成學(xué)生能力與資料難度之間的匹配，實現(xiàn)系統(tǒng)的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
　　（4）個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)的實現(xiàn)。在個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)理論模型構(gòu)建的基礎(chǔ)上，主要應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)軟件MyEclipse和MySQL數(shù)據(jù)庫，使用tomcat作為應(yīng)用服務(wù)器，開發(fā)了一款名為《PEL-S2.0》的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)，本系統(tǒng)實例選取人教版《七年級數(shù)學(xué)》下冊第八章內(nèi)容，并進行了實驗。本研究通過對系統(tǒng)的應(yīng)用效果進