韓國中學漢語文化課教學設計——以釜山廣域市漢語文化課教學為例.pdf

1、2012年正值中韓兩國建交20周年之際，也迎來韓國漢語推廣的新高峰。文化教學是目前韓國中學漢語教學中都會涉及的部分，而同時也存在不少的問題，因此從韓國中學課堂教學實際出發(fā)，對文化教學進行設計有其現(xiàn)實意義。筆者借助擔任釜山市教育廳漢語助教的條件，一方面通過個別訪談的方式對12名在中學任教的中國籍漢語助教進行深入細致地調(diào)查，以便了解韓國釜山市漢語文化教學的現(xiàn)狀；另一方面在自己任教的中學初三年級里進行為期8周共7個主題72課時的中學漢語文化課

2、堂試驗。該試驗由調(diào)查問卷了解到的學生感興趣的文化課主題為內(nèi)容，按主題進行文化課教學設計。并通過學生課堂反饋進行改進和自我評價，希望能為后續(xù)的赴韓教師、志愿者等提供一些參考和便利。
　　 以旅行、美食、流行明星、中學生的一天、網(wǎng)絡流行語、雜技和魔術(shù)、電影7個主題進行文化課教學設計，本設計總共有四章。
　　 第一章的內(nèi)容為緒論：包括研究緣起、文獻綜述、研究方法和創(chuàng)新點。從2方面進行文獻綜述，包括韓國漢語教學情況、韓國中學文化

3、課教學研究現(xiàn)狀。
　　 第二章的內(nèi)容為調(diào)查訪談：通過深入細致的個別訪談釜山在任中學漢語教師志愿者，了解目前漢語文化教學的現(xiàn)狀、存在的問題、經(jīng)驗與建議，了解不同文化事項學生的課堂反饋情況。
　　 第三章的內(nèi)容為教學試驗：根據(jù)262份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)得出學生最感興趣的前7個文化主題，并根據(jù)搭檔的建議和學生的反饋增添了1次“魔術(shù)和雜技”主題。結(jié)合課堂實際，利用多媒體技術(shù)，采用實物法、翻譯法、對比法等教學方法對7個主題進行有所側(cè)重