高校英語專業(yè)學(xué)生語法與閱讀理解相關(guān)研究.pdf

1、在外語或第二語言教學(xué)和第二語言習(xí)得領(lǐng)域,語法教學(xué)從古今始終是一個(gè)熱門話題.不同的學(xué)者和語言教師對(duì)這個(gè)問題持有不同的觀點(diǎn).有時(shí)彼此的觀點(diǎn)甚至相互對(duì)立.在以"語法—翻譯法"為代表的教學(xué)理論看來,語法在外語教學(xué)中具有舉足輕重的核心地位.以"克拉申假說"為代表的一些教學(xué)理論認(rèn)為語法在外語教學(xué)中無足輕重.實(shí)踐中完全可以把語法排除在教學(xué)之外.在這兩類極端理論之間,存在著各種"折中"理論.在它們看來,語法教學(xué)應(yīng)在外語教學(xué)中占有一席之地,但不能成為外語

2、教學(xué)的全部.中國開展外語教學(xué)改革已有二十多余年的時(shí)間,在這期間,語法教學(xué)也經(jīng)歷了自己的興衰.該文以北京某高校80名英語專業(yè)三年級(jí)學(xué)生為被試,對(duì)英語語法與英語閱讀理解之間的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行了初步研究.測試工具為三套試卷:一套托福語法試題,一套托福閱讀試題,一套雅思閱讀試題.運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)包,首先對(duì)80位被試的語法成績和閱讀成績進(jìn)行了相關(guān)分析,然后對(duì)語法成績和兩套閱讀試卷的成績分別進(jìn)行了相關(guān)分析.最后,根據(jù)被試的語法成績將之分為兩組,對(duì)他們的

3、語法成績與閱讀成績分別進(jìn)行了相關(guān)分析.結(jié)果表明語法成績與閱讀成績總體正相關(guān)(r=.61;p<.05).閱讀任務(wù)較準(zhǔn)時(shí),語法成績與閱讀成績的相關(guān)系數(shù)(r=.68;p<.01)要比閱讀任務(wù)相對(duì)容易時(shí)大一些(r=.49;p<.05).對(duì)語法較好的被試,其語法成績與閱讀成績的相關(guān)系數(shù)(r=.50;p<.05)要小于語法相對(duì)薄弱被試的語法與閱讀的相關(guān)系數(shù)(r=.71;p<.05).這些研究結(jié)果對(duì)中國高校英語專業(yè)語法與閱讀教學(xué)有著較大的啟發(fā)作用.具