普通高?；@球教學活動的教育生態(tài)研究.pdf

1、普通高等學?；@球教學活動是指為實現(xiàn)一定的教育教學目標，在普通高等學校體育課程籃球教學過程中，教師與學生之間開展的一系列有計劃的、有組織、有目的的教育教學活動。它包括籃球課堂教學、課外籃球活動、業(yè)余籃球運動訓練與競賽等內容。其中課堂教學是籃球教學活動的主要內容，課外活動是籃球教學活動的拓展和延伸，業(yè)余運動訓練與競賽是籃球教學活動的深化與提高?；@球教學活動作為普通高校體育課程的重要組成部分，地位和作用不可或缺。作為一種微觀的教育過程和體育教

2、育教學形式，籃球教學活動始終處于與之相關聯(lián)的、社會發(fā)展特定時期的教育教學生態(tài)環(huán)境的包圍之中，且深受其影響和制約，并與其共同構成了普通高?；@球教學活動的教育生態(tài)系統(tǒng)。
　　 本研究借用教育生態(tài)學為主要理論支撐，運用文獻資料研究法、調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、案例分析法、邏輯分析法、比較研究法、系統(tǒng)分析法等多種研究方法，以普通高校體育課程籃球教學活動為著眼點，通過整體論與系統(tǒng)觀分析影響普通高?；@球教學活動的教育生態(tài)因素，發(fā)現(xiàn)和解釋籃球教學活

3、動的教育生態(tài)環(huán)境在自然生態(tài)、社會生態(tài)和規(guī)范生態(tài)等方面所暴露的問題；以教育生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)平衡的視角來考察普通高?；@球教學活動的教育生態(tài)結構和功能，尋求調控其內外部生態(tài)失衡的方法，藉以探索普通高?；@球教學活動的可持續(xù)發(fā)展之路。本研究得出以下結論：
　　 ⑴籃球教學活動作為一種學校體育教育形式，始終處于與之相關聯(lián)的教育教學生態(tài)環(huán)境的包圍之中，深受其影響和制約，并與其共同構成了普通高?；@球教學活動的教育生態(tài)系統(tǒng)?；@球教學活動的教育生態(tài)環(huán)

4、境包括籃球教學活動的自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境，它們形成了籃球教學活動的教育外部生態(tài)。
　　 ⑵調查表明目前普通高?；@球教學活動的自然生態(tài)環(huán)境總體令人滿意，但其生態(tài)化與和諧性仍有進一步提升的空間；籃球教學活動的社會生態(tài)環(huán)境是籃球教學活動教育生態(tài)中最重要一環(huán)，影響普通高校籃球教學活動的社會生態(tài)環(huán)境因素分為5大類，分別為政策體制因素類、物質保障因素類、教學活動內部因素類、人際關系因素類和學校以外社會環(huán)境影響因素類；籃球

5、文化環(huán)境在很大程度上代表著普通高?；@球教學活動的規(guī)范生態(tài)環(huán)境，是籃球教學活動規(guī)范生態(tài)環(huán)境的核心因素。
　　 ⑶籃球教學活動系統(tǒng)和所圍繞的環(huán)境系統(tǒng)結合成籃球教學活動教育生態(tài)系統(tǒng)，并在教育生態(tài)結構上根據(jù)作用主體分為籃球教學活動的上層生態(tài)、中層生態(tài)和基礎生態(tài)；籃球教學活動教育生態(tài)的內在功能為“化人”，籃球教學活動教育生態(tài)的外在功能，暨社會發(fā)展功能的最突出表現(xiàn)是文化功能，其內涵是文化傳承和文化發(fā)展。
　　 ⑷普通高?；@球教學活動

6、的教育生態(tài)承載力是指籃球教學活動系統(tǒng)的自我維持、自我調節(jié)能力，以及圍繞籃球教學活動的各種環(huán)境資源對籃球教學活動這種微觀生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展所能承載的供容能力。普通高?；@球教學活動生態(tài)承載力具有客觀性和動態(tài)變化性等特征。籃球教學活動系統(tǒng)的運行一刻也離不開生態(tài)環(huán)境的依托，各種生態(tài)環(huán)境因素以不同的形式滲透、參與籃球教學活動的各個方面及各個環(huán)節(jié)，以各自特有的方式潛移默化地影響、干預著籃球教學活動的進程和效果?，F(xiàn)實過程中，普通高?；@球教學活動教育生態(tài)系

7、統(tǒng)總是出現(xiàn)這樣那樣的生態(tài)失衡現(xiàn)象，某種程度上制約著普通高校籃球教學活動的目標實現(xiàn)。
　　 ⑸為了促進普通高校教學活動教育生態(tài)系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定、協(xié)調和持續(xù)的發(fā)展，必須對所處的教育生態(tài)環(huán)境進行優(yōu)化管理。在優(yōu)化管理時，應遵循導向型、有效性、平衡性和因地制宜等原則，并要從以下三個方面著手開展，即籃球教學活動自然生態(tài)環(huán)境的有效利用、籃球教學活動社會生態(tài)環(huán)境的積極營造和籃球教學活動規(guī)范生態(tài)環(huán)境的合理構建。
　　 ⑹籃球課堂教學生態(tài)是

8、指在籃球課堂教學過程中由教師、學生、課堂自然環(huán)境、課堂社會環(huán)境及課堂規(guī)范環(huán)境等要素組成的動態(tài)平衡、開放有序的微觀生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)包括籃球課堂生態(tài)主體和籃球課堂生態(tài)環(huán)境兩大基本構成要素，且具有開放性、共生互惠性、可持續(xù)性、豐富多樣性和動態(tài)平衡性等特征。任何對籃球課堂中教師的教和學生的學產(chǎn)生影響作用的因素都成為籃球課堂教學的生態(tài)因子，影響籃球課堂教學生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)因子可分為5類，即自然因子、政策物質保障因子、人員因子、教-學-評因子和外界干擾