留學生漢字認知策略及有效性研究——以浙江師范大學留學生為例.pdf

1、漢字作為漢語的書面記錄符號，對于漢語學習者來說，漢字的學習是不可避免的。但是由于漢字本身的特點，外國學習者學習漢字的效率并不高，漢字的“三難”（難認、難記、難寫）成為他們學習漢字路程上的攔路虎。在影響外國留學生漢字學習的因素中，教師可以通過影響和改變學生的漢字學習策略來提高漢字學習速度，改善漢字學習結果。
　　本文從留學生的漢字學習策略著手，調查他們漢字學習策略的使用情況，梳理初、中、高三個階段學生漢字學習策略的變化。同時，測試留

2、學生的漢字學習結果，將漢字測試結果同漢字學習策略進行相關性分析。最終，結合以上研究數(shù)據(jù)，筆者給出了一些針對漢字學習、漢字教學現(xiàn)狀的建議，希望能夠對漢字教學有幫助。
　　本文經(jīng)過調查分析，最終發(fā)現(xiàn):音義策略、應用策略、字形策略、復習策略和歸納策略對留學生的漢字學習都有影響，但是留學生最為常用的是音義策略和應用策略。初、中級階段的留學生更多采用音義策略，而高級階段的留學生較青睞于應用策略和歸納策略。研究還發(fā)現(xiàn):字形策略對漢字書寫有很大