重述糾錯中詞匯與形態(tài)變化的識別——基于中國英語學習者的個案研究.pdf

1、本文旨在研究中國英語學習者能在多大程度上識別重述糾錯;不同的語言錯誤類型能否影響中國英語學習者對重述糾錯的識別;中國英語學習者能在多大程度上修復注意到的重述糾錯。
　　本研究為縱向研究，以4名初中三年級英語學習者為研究對象，經過35天的調查研究（共20課時，1200分鐘），通過課堂錄音這一數(shù)據(jù)收集方式來收集語料。把學習者重述糾錯后的隨即應答作為衡量是否注意到重述糾錯的標準。課堂活動分為兩部分:首先，由受試者進行圖片描述或句子翻譯，

2、受試者在進行活動的同時，研究者隨時對他們進行重述糾錯。之后，研究者利用刺激回憶的方法對受試者進行訪問，目的在于區(qū)分受試者只是簡單重復研究者糾錯的話語，還是真正意識到錯誤，重新修復了他們的話語。每天錄音結束后，用電腦軟件截取受試者出現(xiàn)錯誤，以及進行重述糾錯的語料，以備統(tǒng)計分析。
　　研究表明:(1)受試者能注意到重述糾錯中詞匯與形態(tài)的變化(65％);(2)不同的語言錯誤類型會影響受試者對重述糾錯的識別（詞匯錯誤，77％;形態(tài)錯誤，5

3、6％）;(3)受試者能在較高程度上修復注意到的重述糾錯(55％)并且受語言錯誤類型的影響，修復程度有所不同（詞匯錯誤，64％;形態(tài)錯誤46％）。另外，受試者對重述糾錯的識別還與重述糾錯的復雜程度有關，簡單的重述糾錯較容易識別。對于那些較復雜的重述糾錯，即使他們已經注意到重述糾錯中詞匯與形態(tài)的變化，也難以用正確的形式重新輸出。
　　本研究在理論方面有助于揭示中國英語學習者二語習得的過程及認知加工過程;在實踐方面有助于改善中國英語課堂