在華留學生負性情緒測試及外部影響因素研究——以東南大學為例.pdf

1、研究背景和目的:
　　隨著來華留學教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，在華外國留學生已成為我國高校的一類特殊人群，同時也是突發(fā)事件多發(fā)群體。由于特定人群的負性情緒狀態(tài)是引發(fā)突發(fā)事件的直接原因，所以找到適合外國留學生的情緒測量工具并進行針對性調查研究，可以即時掌握留學生情緒狀態(tài)，便于留學生管理部門采取干預措施，預防突發(fā)事件發(fā)生。而影響負性情緒的外部因素主要是各種生活壓力事件，根據(jù)在華留學生生活特點研制相關生活事件問卷，可以幫助留學生管理部門了解留學

2、生主要生活壓力來源，并根據(jù)影響因子大小針對性地開展日常管理工作。
　　研究對象和方法:
　　在東南大學各校區(qū)共選擇300名不同類別在校留學生進行間卷調查，問卷選擇國際簡化正性負性情緒量表（I-PANAS-SF）作為留學生情緒測量工具，了解當前留學生群體情緒總體狀況;通過留學生個體差異（從年齡、性別、婚姻狀況、留學生層次類別、來華時間長短、教學語言、中文水平、是否有獎學金八個方面）分析研究留學生負性情緒差異化因素;自編五個維度

3、的在華留學生生活事件調查問卷用以測量留學生日常生活壓力;最后以留學生負性情緒總分為因變量，以生活事件的五個維度分為自變量，通過SPSS多元回歸分析找出各維度影響系數(shù)，從而得出影響留學生負性情緒的主要外部影響因素。
　　主要研究結果:
　　1、國際簡化正性負性情緒量表(I-PANAS-SF)中五個正性形容詞內部一致性信度為0.72，五個負性形容詞內部一致性信度為0.65;
　　2、自編留學生生活事件問卷內部一致信度為0.

4、72;
　　3、留學生個體差異對負性情緒影響主要集中在年紀、婚否、來華時間長短、是否用中文授課四個方面。其他因素影響不明顯;
　　4、生活事件問卷中人際關系壓力及財務壓力這兩個維度與留學生負性情緒相關度高。
　　研究結論與建議:
　　1、國際簡化正性負性情緒量表（I-PANAS-SF）基本適用于在華留學生群體。
　　2、自編在華留學生生活事件問卷內部一致信度達到0.7以上，可用于今后針對留學生的相關探索性研

5、究
　　3、年紀小、未婚、來華時間短、用中文授課的自費留學生個體出現(xiàn)情緒波動的可能性更大。
　　4、留學生在處理人際關系方面產生的壓力及承擔財務壓力是造成留學生產生負性情緒的主要外部影響因素。
　　據(jù)此結論本文建議在今后留學生日常管理工作中應當注意改進以下幾個方面:
　　1、探索中外學生趨同管理，積極引導留學生增加社會交往。
　　2、規(guī)范留學生勤工儉學，緩解留學生財務壓力。
　　3、理性看待留學生學業(yè)