初中生心理控制源對自我妨礙及學(xué)業(yè)成績的影響.pdf

1、自我妨礙是個(gè)體在成敗情境中，有意地減少努力或人為地夸大取得成功的困難，避免其能力與可能失敗相聯(lián)系，以保護(hù)自我價(jià)值的一種策略。 本研究旨在了解我國初中生學(xué)業(yè)自我妨礙的現(xiàn)狀。根據(jù)自我價(jià)值理論入手，通過心理控制源、學(xué)業(yè)成績來揭示初中生自我妨礙的特點(diǎn)，對自我妨礙相矛盾的結(jié)論得以澄清，構(gòu)造心理控制源、自我妨礙、學(xué)業(yè)成績?nèi)叩睦碚撃Ｐ停瑏韼椭逃ぷ髡哂嗅槍π缘貙Σ煌愋蛯W(xué)生采取有效干預(yù)措施，使學(xué)生的自我妨礙行為得到及時(shí)有效的控制，以期能提

2、高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 研究一通過問卷法對350名初中生進(jìn)行了調(diào)查研究，探索了心理控制源、學(xué)業(yè)自我妨礙、學(xué)業(yè)成績?nèi)咧g的關(guān)系；研究二對91名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，探討了在不同情境下，內(nèi)外控個(gè)體的兩種自我妨礙表現(xiàn)，結(jié)論如下： (1)初中生在自我妨礙上不存在性別差異。 (2)高年級學(xué)生和低年級學(xué)生在自我妨礙上存在顯著差異，即高年級學(xué)生比低年級學(xué)生有更多的自我妨礙傾向，其中初三學(xué)生的自我妨礙顯著高于初二、-幸刀一學(xué)生，初二

3、、初一學(xué)生則沒有顯著差異。 (3)外控者比內(nèi)控者有更多的自我妨礙傾向。 (4)心理控制源對學(xué)習(xí)成績的影響部分是通過自我妨礙進(jìn)行的。 (5)在僅提供一種形式的自我妨礙情境時(shí)，外控者比內(nèi)控者表現(xiàn)更多的自我妨礙策略，在提供兩種形式的自我妨礙情境時(shí)，外控者與內(nèi)控者的行為自我妨礙沒有顯著差異，而口頭自我妨礙者有顯著差異。 在此研究基礎(chǔ)上，本研究提出了相應(yīng)的教育干預(yù)措施，即通過歸因訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來增強(qiáng)學(xué)生