近代中國(guó)基督教大學(xué)的職業(yè)教育研究.pdf

1、基督教大學(xué)是中國(guó)近代史上出現(xiàn)的特殊教育機(jī)構(gòu)。可以說(shuō),基督教大學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展與中國(guó)近代社會(huì)的變遷融于一起。傳教士發(fā)現(xiàn)在中國(guó)直接布道的方式傳教行不通時(shí),就開始改變傳教策略并且尋求新的傳播途徑,即采用“間接布道”的方式進(jìn)行傳教。在這種形勢(shì)下,為了培養(yǎng)一批具備基督教精神和掌握西方科學(xué)文化的人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)并統(tǒng)治中國(guó),基督教大學(xué)教育在中國(guó)逐步開展起來(lái)。基督教大學(xué)開展職業(yè)教育,適應(yīng)了中國(guó)國(guó)情,滿足了當(dāng)時(shí)中國(guó)對(duì)專門人才的需求,在一定程度上成了推動(dòng)中國(guó)社會(huì)發(fā)

2、展的不自覺的工具。
　　基督教大學(xué)是近代中西文化交流的產(chǎn)物,它在中國(guó)教育近代化過(guò)程中起著某種程度示范與導(dǎo)向作用,是中國(guó)近代教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)軌跡。本論文從以下幾方面對(duì)基督教大學(xué)職業(yè)教育進(jìn)行了研究:
　　第一章主要講述了基督教傳入近代中國(guó)以及基督教大學(xué)興起的過(guò)程。當(dāng)傳教士發(fā)現(xiàn)在中國(guó)直接布道的方式傳教行不通時(shí),就開始以間接手段進(jìn)行傳教,轉(zhuǎn)向教育。隨著基督教小學(xué)、中學(xué)的建立,基督教高等教育逐步興起,發(fā)展到20世紀(jì),基督教大學(xué)步入

3、大發(fā)展時(shí)期,基督教大學(xué)職業(yè)教育逐步建立起來(lái)。
　　第二章主要講述了基督教大學(xué)職業(yè)教育興起的歷史背景,即中國(guó)本土化大學(xué)的興起、民族主義的沖擊、中國(guó)自身教育思想的影響以及基督教本身教育理念的變化。四個(gè)因素相互交織,相互發(fā)展,從而促使基督教大學(xué)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突破。
　　第三章主要論述了基督教大學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展歷程,主要分為三個(gè)時(shí)期,即興起并初步發(fā)展期、完善成熟期和調(diào)整期。各個(gè)時(shí)期有各個(gè)時(shí)期的歷史特點(diǎn),而前一個(gè)時(shí)期的發(fā)展又為下個(gè)

4、時(shí)期的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)其各個(gè)時(shí)期的發(fā)展,基督教大學(xué)開設(shè)了不同的職業(yè)課程,在本文中各個(gè)階段主要截取了典型大學(xué)的幾種典型職業(yè)教育進(jìn)行探討,以此說(shuō)明本階段的歷史特點(diǎn)。
　　第四章主要以金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院的發(fā)展為例,具體介紹了基督教大學(xué)職業(yè)教育的開展情況。主要講述了金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院的發(fā)展,從三個(gè)方面進(jìn)行論述,即金陵大學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展歷程、辦學(xué)特色和歷史地位。金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院是我國(guó)農(nóng)林的先驅(qū),在我國(guó)農(nóng)業(yè)教育史上具有里程碑的意義和地位。