信息技術虛擬學習社區(qū)的學習任務設計

1、信息技術虛擬學習社區(qū)的學習任務設計如今，多媒體網(wǎng)絡技術應用盛行，在這樣的教育信息化背景下，人們越來越高地追求現(xiàn)代信息技術在教育中應用效果的最大化。而虛擬學習社區(qū)依托計算機網(wǎng)絡虛擬時空進行教育、教學，己經(jīng)引起了人們的廣泛關注。但總體上，虛擬學習社區(qū)在教育中的應用還沒有發(fā)揮自身的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在虛擬學習社區(qū)依賴的網(wǎng)絡教學平臺建設的不盡如人意，學習虛擬學習社區(qū)的應用缺乏有效的效果分析和評價體系的建立，等等。如何有效指引學生在學習虛擬學習社區(qū)中

2、的學習如何達到基于虛擬學習社區(qū)的教育、教學和虛擬學習社區(qū)自身發(fā)展的雙贏等問題，是富有價值的研究課題。本文將通過結合本校（農林下路小學）的信息技術課程的教學實踐活動，分析信息技術學科教學的存在問題，來闡述“虛擬學習社區(qū)”學習任務的設計探究。一、虛擬學習社區(qū)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，虛擬學習社區(qū)在成人教育中已經(jīng)得到了較好的應用，成為普遍的學習工具，但是在少年兒童中的應用還非常有限。一方面是因為大眾的虛擬學習社區(qū)在形式和內容上很難吸引兒童的興趣和注意

3、力，另一方面是由于兒童自身的認知特點還遠沒有達到成人意義上的小學信息技術課程主要有六大學習模塊，它們分別是模塊一――信息技術初步；模塊二――操作系統(tǒng)簡單介紹；模塊三――用計算機畫畫；模塊四――用計算機作文；模塊五――網(wǎng)絡的簡單應用；模塊六――用計算機制作多媒體作品。而小學信息信息技術課程學生要達到的學習目標是：l.了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2.對計算機有一定的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，養(yǎng)成學習、使用計算

4、機的興趣和意識。3.在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與自己年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。4.能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展自己個人的愛好和興趣。5.負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。（二）學習者的學習特征分析教學心理研究表明，處于不同年齡階段的學生，往往有著不同的心理特征。小學生好奇心強，好游戲、好動、好勝，而對學習注意的持久性較差。在信息技