淺談小學數(shù)學教學中的人文教育

1、淺談小學數(shù)學教學中的人文教育淺談小學數(shù)學教學中的人文教育摘要摘要教育教學應該“關注人”，關注人的發(fā)展，關注每個學生的發(fā)展。數(shù)學作為小學階段的重要學科，不只是進行計算，還應教育學生做人，不僅要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)，關注學生數(shù)學認識方面的深化和擴展，還必須關注生命、關注學生內心體驗和感悟、情感和意志、個性和人格等，應該把這種課程理念貫穿到整個教學過程中去──這就是在小學數(shù)學教學中滲透人文教育。關鍵詞關鍵詞人文教育生命課堂數(shù)學素養(yǎng)學科

2、教學的重點是在學科還是在人？數(shù)學教學是關注數(shù)學知識還是人？曾幾何時，我們的課堂教學簡化為知識的傳遞和技能的訓練，數(shù)學課除了數(shù)，就是算。更多地關注了數(shù)學學科知識，而較少關注學生在教學活動中的情感體驗和精神世界。新課程改革的核心和靈魂是課程、教材，教學要以人為本，以學生為本。新課程，將教育的人文性，提到了一個非常重要的位置。在新課程下，數(shù)學課有了溫暖的人性和情感的交流，互動式的學習活動充滿著人文氣息。這就意味著，我們的教學應該是“關注人”，

3、關注人的發(fā)展，關注每個學生的發(fā)展，應該把這種課程理念貫穿到整個教學過程中去──這就是在小學數(shù)學教學中滲透人文教育。一、營造生命化數(shù)學課堂學生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學科就會產(chǎn)生學習動機和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學的童心。1、生活上關心體貼學生在現(xiàn)實生活中，有的小學生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學生學習的內驅力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。2、學習

4、上幫助差生小學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。有了對學習的勝任感，應能產(chǎn)生學習興趣，但是，有些差生學習很吃力。教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學知識上的缺陷，課外不僅進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們；課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題；學生作業(yè)時，重點輔導他們；差生的作業(yè)盡量當堂面批，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，差生就會逐步轉變。3、表揚鼓勵，樹立信心差生往往很自卑，學

5、習沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學習興趣，教師要在教學中盡量尋找他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發(fā)上進心，努力學習。二、讓學生的個性在數(shù)學活動中飛揚陶行知先生說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)新的人”。寬松民主、和諧的課堂氛圍是傳達知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量?！罢J真對待每個孩子的特質、興趣和目標，盡最大的可能幫助他們體會到自己的潛力”。（加德納）小學生創(chuàng)新精神生長的土壤，是以民

6、主的師生關系為基礎的課堂教學的環(huán)境。經(jīng)驗告訴我們心情舒暢、樂觀開朗的情緒使人生1：把吃的改成雞蛋、牛奶，那就是吃早餐時間了生2：把時間改一改……師：你們發(fā)現(xiàn)了書上有不合理的地方，很了不起！你們的想法也很好！也許編書的叔叔阿姨沒有考慮到這么多問題，只想讓你們開開心心地學數(shù)學。這樣吧，我們把剛才的意見寫信給編輯叔叔阿姨，怎么樣？師生間的對話是民主的、平等的，是對話雙方彼此間的敞開心扉、相互接納，教師是學生學習的伙伴，是“平等中的首席”。因此

7、，當學生有異議時，教師應該允許并鼓勵說出自己的所思、所想、所困、所惑耐心聽取他們的意見。在平等的對話過程中，學生感受到了老師的學識素養(yǎng)，教師看到的是學生的個性與思想，也學會了怎樣去尊重他們。在與學生的溝通中不斷進步，教師也獲得了啟發(fā)，這不正是教學相長嗎？四、教材的人文因素的挖掘人教版新教材編排很注重課程的人文價值，教師應該注重挖掘，因勢利導，讓數(shù)學課堂充滿人文色彩。1、借助數(shù)學的規(guī)則，進行自律意識的教育“第幾”的教學，不僅讓學生達成“從

8、前往后數(shù)或從后往前數(shù)，誰排第幾”的知識與技能目標外，還應明確：先到的先排，后到的排后面的社會規(guī)則，以形成一種對社會公德、秩序等內在自我約束能力。2、借助數(shù)學的探索，進行勤奮自強精神的培養(yǎng)教學“十幾減9的退位減法”，筆者這樣處理的：先讓學生猜想，再引導學生想辦法找理由，自主探究，論證其正確性。有個學習小組在操作時，對著那捆沒有拆開的小棒干著急，59不夠減，怎么辦呢？可貴的是，他們沒有抄襲其他小組的研究方式，而是靜下心來，發(fā)揮學習小組團結協(xié)

9、作的精神，直至想到打開那捆小棒，159就夠減了。學習過程是來不得半點虛假的，這種求真務實的學風將會影響和遷移到學生的生活中，并將產(chǎn)生深遠的影響，甚至影響學生的一生。3、借助時事材料，進行民族自豪感，時代精神的培養(yǎng)人教版新教材中有“衛(wèi)星發(fā)射”、“申奧成功”的題目，這類題目就很有時代感。編排在教材，很自然地讓學生去關注社會，關注身邊的人和事，是一次很好的人文精神的熏陶。教師在處理時，應該放手讓學生看一看、說一說、評一評、議一議，在這一看、一

10、說、一評、一議中，學生感受到的是強烈的民族自尊和自豪感。4、借助數(shù)學的學習，進行合作精神的培養(yǎng)在全球日益一體化的今天，與人合作交流的能力已成為人的基本生存能力之一?！稊?shù)學課程標準》指出：“讓學生綜合運用所學的知識和技能解決問題，形成解決問題的一些基本策略，學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果?！闭n堂教學中，教師應該注重讓學生自己組成學習小組，相互交流，集思廣益，共同分享集體的智慧，提高解決問題的質量。參考文獻參考文獻1、羅杰斯