高等教育學完整版習題答案

1、1第一章高等教育與高等教育學第一章高等教育與高等教育學一、解釋概念一、解釋概念.□1、高等教育高等教育：是在完全中等教育基礎上進行的，培養(yǎng)學術性或職業(yè)性的各類高級專門人才的專業(yè)教育。P3□2、高等教育學高等教育學：是一門以高等教育的特殊本質(zhì)、運行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象的具有綜合性、理論性和應用性的教育科學。P19二、簡答題二、簡答題.□1、古代、古代“高等教育高等教育”有何特點有何特點.P4答：（1）隨著經(jīng)濟、政治、文化中心的轉(zhuǎn)移

2、.“高等教育”中心也處在變動之中。（2）具有“官辦”、“私辦”或“官私合辦”多種形式，但以官辦的資助和興辦為主。（3）教育內(nèi)容比較全面，比較注重道德與論理教育。（4）教育的方式方法比較靈活，交流、啟發(fā)、論辯是常用的方法。（5）學術研究和教學育才結(jié)合得比較緊密?！?、中世紀大學產(chǎn)生初期有哪些基本特征、中世紀大學產(chǎn)生初期有哪些基本特征.P6答：（1）已初具現(xiàn)代意義上高等教育的基本內(nèi)涵。（2）大學擁有自治權(quán)。（3）大學是具有“國際性”的學術機

3、構(gòu)。（4）根據(jù)學生學習的不同程度授予相應的學歷或資格證書。（5）中世紀高等教育僅限于大學教學.□3、近代高等教育有哪些基本特征、近代高等教育有哪些基本特征.P6答：（1）將中等教育與高等教育區(qū)分開來并銜接起來。（2）學校、學科、課程的設置反映工業(yè)化和地方工商業(yè)發(fā)展的要求。（3）在各大學尚有不同程度自治的前提，國家開始對大學加大干預力度。（4）大學的職能進一步擴展.□4、“二戰(zhàn)二戰(zhàn)”結(jié)束至結(jié)束至20世紀世紀70年代高等教育有哪些主要特征年

4、代高等教育有哪些主要特征.P9答：（1）高等教育大發(fā)展、大調(diào)整.由注重發(fā)展數(shù)量逐步過渡到注重提高質(zhì)量。（2）由“精英教育”過渡“大眾教育”。（3）高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，辦學形式日趨多樣化。（4）出現(xiàn)了“產(chǎn)學研一體化”和“學生消費者至上”的現(xiàn)象?！?高等教育學的研究對象是什么高等教育學的研究對象是什么.P1516答：（1）高等教育學的研究對象是高等教育的特殊本質(zhì)、運行形態(tài)及其基本規(guī)律?！?、如何理解高等教育學的學科性質(zhì)、如何理解高等教育學

5、的學科性質(zhì).P18答：（1）從一般性來說，高等教育學是一門教育科學是特定高等教育機構(gòu)、高等學校和科研機構(gòu)所開展的教育。（2）從特殊性來說，高等教育學具有綜合性、理論性和應用性。三、論述題三、論述題.□1.從理論聯(lián)系實際的角度談談學習研究高等教育學的目的、意義從理論聯(lián)系實際的角度談談學習研究高等教育學的目的、意義和方法。和方法。答：（1）學習高等教育學的目的在于了解高等教育的特殊本質(zhì)、理解高等教育的運行形態(tài)、認識高等教育的基本規(guī)律，使高等

6、教育工作者從理論和實踐相結(jié)合的高度，掌握高等教育學的基本原理，以增強高等教育實踐的自覺性，從根本上提高高等教育質(zhì)量。（2）學習高等教育學的意義：1）有利于增強我們對高等教育的責任感和事業(yè)心。高等教育在知識經(jīng)濟時代處于社會的中心，發(fā)揮著巨大的經(jīng)濟的、政治的、和文化的功能。作為這一中心的活動主體教師，不僅重擔在肩、必須有為而且大有可為。高校教師學習高等教育學.掌握高等教育的基本理論.增強其責任感和事業(yè)心，使其順利執(zhí)行這項神圣的使命。2）有利

7、于深化我們對高等教育的理性認識。在高等教育學理論的指導下.高等教育實踐的自覺性大大提高。譬如對高等教育學歷史的學習.可以幫助我們了解現(xiàn)在所從事的高等教育的階段和發(fā)展趨勢；對高等教育結(jié)構(gòu)和功能理論的學習，可以使我們認識高等教育在社會系統(tǒng)中的位置、內(nèi)在要素和發(fā)揮作用的途徑和方式等等。3）有利于提高我們教育教學工作的技能和水平。學習研究高等教育學.對于專業(yè)建設和課程建設的加強、對于教學活動的規(guī)范和教學質(zhì)量的提高.對于科研教研的深化加強.都有重

8、要的意義。（3）學習高等教育學的方法：1）要以現(xiàn)實的高等教育工作為中心。2)要注重將高等教育學的理論運用于實際。3)要對高等教育實際問題進行理性思考。4）要關注高教理論和實踐的新發(fā)展。第二章高等教育結(jié)構(gòu)與功能第二章高等教育結(jié)構(gòu)與功能一、解釋概念一、解釋概念.□1、高等教育結(jié)構(gòu)、高等教育結(jié)構(gòu)P24.指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關系?！?、高等教育功能、高等教育功能P34.是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效的能力的總稱。

9、□3、高等學校（社會）職能、高等學校（社會）職能P39.是高等學校應該或可以在社會發(fā)展中發(fā)揮什么樣的作用，是高等教育社會功能的具體體現(xiàn)。人們常用“培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、為社會服務”，三大職能來概括高等學校的職能。二、簡答題二、簡答題.□1、我國高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)有何特點、我國高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)有何特點.請分析其原因。請分析其原因。P2728答：高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu).指高等學校的地區(qū)分布，即它們的數(shù)量、類型在不同地區(qū)分布的比例，或稱區(qū)域結(jié)構(gòu)。

10、我國高校大的方面分為三類：一是面向本省、市、自治區(qū)；二是面向大協(xié)作區(qū)；三是面向全國。新中國成立前，主要集中在經(jīng)濟較發(fā)達、交通便利的大城市或沿海地區(qū)，邊遠地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幾乎沒有；新中國成立后，工業(yè)布局調(diào)整后高等教育也重新布局，經(jīng)過幾十年的實踐.目前我國高等教育地域分布逐步形成以下兩種模式.（1）梯度結(jié)構(gòu)模式。第一層次為經(jīng)濟發(fā)達的和原來高等教育基礎較好的省市.包括北京、上海、江蘇、廣東等.第二層次為一些原先高校數(shù)目不多.但發(fā)展較快的省市

11、.包括浙江、福建、河南、黑龍江等.這些地方一般有高校30~40所.第三層次主要包括一些邊遠和經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū).如云南、貴州、甘肅、西藏等。我國高等教育的地域結(jié)構(gòu)因此呈現(xiàn)從沿海到內(nèi)地、從經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)向欠發(fā)達地區(qū)的梯度層次。（2）中心城市模式。即重點發(fā)展中心城市的高等教育.然后以中心城市帶動中小城市和廣大農(nóng)村.從而使高等教育布局更趨合理?！?、高等教育結(jié)構(gòu)的制約因素有哪些。、高等教育結(jié)構(gòu)的制約因素有哪些。P2831答：（1）社會經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、

12、技術結(jié)構(gòu)的基礎作用（2）社會政治和文化因素的直接制約。（3）區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域文化的客觀影響?！?、高等教育經(jīng)濟功能的具體表現(xiàn)是什么？如何實現(xiàn)、高等教育經(jīng)濟功能的具體表現(xiàn)是什么？如何實現(xiàn)P3637答：（1）HE擔負著勞動力再生產(chǎn)的任務，為生產(chǎn)發(fā)展提供專門人才的支持。（2）HE是科學技術再生產(chǎn)的手段和途徑。（3）HE促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善。實現(xiàn)實現(xiàn)：HE結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響主要通過專門人才的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的。專門人才的結(jié)構(gòu)是指國民經(jīng)濟各部門、各

13、行業(yè)中高級專門人才的數(shù)量、質(zhì)量及分布的比例關系。通過培養(yǎng)各類專門人才適應并進而調(diào)整、改變社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)?！?、高等教育的功能和高等學校的社會職能有什么區(qū)別和聯(lián)系。、高等教育的功能和高等學校的社會職能有什么區(qū)別和聯(lián)系。P44答：高等學校的社會功能是高等教育的功能的具體體現(xiàn).是把高等學校作為一種機構(gòu)并針對外部環(huán)境而言的。功能通常指具有一定結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)所具有的作用.它是事物通過自己特有的活動而實際起到的作用。而職能則指某一機構(gòu)的職責與能力。兩者在

14、概念的內(nèi)涵上有著相同之處.都指事物的作用.但兩者存在著應有范圍上的區(qū)別。高等教育的功能總是通過高等學校的職能得以體現(xiàn)或與高等學校的職能相對應。高等教育的功能是高校職能存在的內(nèi)在依據(jù)；高校職能是高等教育功能的外化形式?！?、如何理解高校的國際合作職能。、如何理解高校的國際合作職能。P43答：國際合作是指跨國界、跨民族、跨文化的HE交流與合作。它主要包括師生互換、學位互認、學者互訪、國際聯(lián)合辦學、國際合作研究、參加和舉辦國際學術會議、國際教

15、育資源的互補和協(xié)助等。這既是21世紀社會經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展對高等學校提出的新要求，也是大學在世界各國經(jīng)濟和科技日趨國際化的歷史潮流中應當和能夠扮演的角色。這種新的職能在信息全球化的背景下充分利用杠桿的作用，打破高校歷史上形成的相對封閉性，將高等教育的教學、科研、服務在國際合作的現(xiàn)實導向下進行全面的協(xié)調(diào)和有機的重組。三、論述題三、論述題.□1、怎樣促進高等教育個體功能和社會功能的發(fā)揮？結(jié)合自己的、怎樣促進高等教育個體功能和社會功能的發(fā)揮

16、？結(jié)合自己的本職工作，談談教師在高等教育功能發(fā)揮過程中的作用。本職工作，談談教師在高等教育功能發(fā)揮過程中的作用。(P34P38)答：⑴高等教育的個體功能高等教育的個體功能是高等教育對個人所起的作用，也就是高等教育要促進個人的身心發(fā)展，它也是高等教育的功能體系中最基礎的功能，功能：促進個人1）掌握知識和發(fā)展能力2）提高文明素養(yǎng)3）改變社會地位；⑵高等教育的社會功能高等教育的社會功能是高等教育對社會所起的作用，也就是高等教育要促進社會的政治

17、、經(jīng)濟、科技文3論注重學問的專深、技能的專精.其主張具有以下特征.第一.人才主要是通過專業(yè)進行培養(yǎng).培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性。第二.教學內(nèi)容與社會生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系.偏重技能應用。第三.比較注重學生職業(yè)能力的鍛煉.學生在畢業(yè)之后能較快適應社會職業(yè)的需要。（3）現(xiàn)實抉擇現(xiàn)實抉擇：就一般性而言當代高等教育在通才教育和專長教育的現(xiàn)實選擇上必須走兩者相結(jié)合的道路。這是因為：1）當代科學技術加速發(fā)展和學科交叉整合的趨勢，要求大學在人才培養(yǎng)上

18、走通才教育與專才教育相結(jié)合的道路。2）人的和諧發(fā)展與健全人格的形成需要通才教育與專才教育的結(jié)合。3）通才教育和專才教育的結(jié)合是由當前的國情決定的?！?、英才教育論和大眾教育論的內(nèi)涵及我國的現(xiàn)實選擇。、英才教育論和大眾教育論的內(nèi)涵及我國的現(xiàn)實選擇。P6061答：（1）英才教育論認為.高等教育應該把培養(yǎng)精英人才作為自己的追求目標。所謂精英人才.就是那些具有突出的智力水平和道德素養(yǎng).能夠在政治、軍事、經(jīng)濟、文化等某個方面或多個方面作出杰出的創(chuàng)

19、造性貢獻的人。英才教育論主張主張.高等教育的支撐者為國家.國家應承擔高等教育的全部投資。接受高等教育的權(quán)利是通過對智力、品行等各方面的考察、考試等選拔方式而獲得的。教育的內(nèi)容主要是博雅教育.注重人文精神的熏陶.致力于統(tǒng)治管理才能培養(yǎng)。英才教育論及其實踐在階級社會.主要為統(tǒng)治階級篩選并培養(yǎng)統(tǒng)治人才服務.高等教育是面向少數(shù)人的。（2）大眾教育論認為.高等教育的目的除了培養(yǎng)未來的國家管理者之外.主要培養(yǎng)社會發(fā)展所需的各行各業(yè)的人才。高等教育經(jīng)

20、費雖然由國家、政府提供一部分.但主要來源是社會和個人投資。高等教育面向全體社會成員.不設入學選拔考試或入學選拔考試不通過率極低。受教育的機會增多.大眾受教育者分布廣泛.更多的人可以上大學.特別是工農(nóng)大眾子女可以通過平等競爭進入大學.從而重新選擇社會角色和地位。大眾教育論及其實踐.促進了高等教育的發(fā)展.不僅學校數(shù)量增多.學生入學比率提高.而是高等教育種類、層次、形式出現(xiàn)多樣化。（3）就我國國情和高等教育現(xiàn)實狀況看.應吸取英才教育論和大眾教

21、育論的長處.并在實踐中加以貫徹.實施大眾教育與英才教育并重的發(fā)展思路。首先.大眾教育與英才教育并重是當今世界各國HE發(fā)展的普遍趨勢。其次.英才教育和大眾教育并重是由它們各自的特點決定的。再次.英才教育和大眾教育并重是符合我國實際的選擇。第四章高等學校的教育制度和管理體制第四章高等學校的教育制度和管理體制一、解釋概念一、解釋概念.□1、高等學校管理體制、高等學校管理體制:與HE管理活動相關的組織制度體系.有宏觀和微觀之分。□2、高等學校學

22、制、高等學校學制.學校教育制度，簡稱學制或?qū)W校系統(tǒng)學制或?qū)W校系統(tǒng)，是指一個國家的各級各類學校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類的學校，這些學校由誰來主辦和管理，學校的性質(zhì)和任務是什么，實際的入學條件，修業(yè)年限以及各級各類學校的關系如何等等。□3、直線、直線職能型組織結(jié)構(gòu)職能型組織結(jié)構(gòu).這是目前我國各高等學校普遍采用的組織結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)中把組織內(nèi)各層次的管理機構(gòu)和人員分為兩類.一類是直線指揮機構(gòu)和人員.一類是職能機構(gòu)和管理人員?！?.學位制度學

23、位制度.即國家為保證學術的嚴肅性通過建立明確的衡量標準從而對相應學術程度的受教育者授予一定稱號的制度。二、簡答題二、簡答題.□1、簡述我國高等學校學制的特征、簡述我國高等學校學制的特征。P70答：以公立系統(tǒng)為主.大多數(shù)高校由各省舉辦和管理.部分由中央部委負責.私立系統(tǒng)逐步形成?！?、如何改革高校畢業(yè)就業(yè)制度、如何改革高校畢業(yè)就業(yè)制度.P7778答：第一.加快畢業(yè)生就業(yè)市場建設步伐.建立和完善全國性的畢業(yè)生就業(yè)市場和就業(yè)指導信息服務體系。

24、第二.加強和深化以用人制度改革為重點的綜合配套制度改革.改善就業(yè)環(huán)境.促進畢業(yè)生的順利就業(yè)。第三.進一步調(diào)整改善高等學校的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式、推進高等教育結(jié)構(gòu)改革和培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。第四.加強高等學校的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務機構(gòu)建設.注重發(fā)揮高等學校畢業(yè)生就業(yè)中介服務的重要作用。除了重視以上改革外.拓寬到基層就業(yè)渠道.取消不合理收費和限制.延長畢業(yè)生擇業(yè)時間.也是目前就業(yè)形勢下我國就業(yè)制度改革的重要任務。一方面，要鼓勵和支持高校畢業(yè)生

25、到基層、中小企業(yè)、農(nóng)村基層和西部地區(qū)工作，并引導優(yōu)秀畢業(yè)生積極參加選調(diào)，另一方面，對接受高校畢業(yè)生收取的一些不合法、不合理的收費政策?！?、我國高校招生制度改革的方向是什么、我國高校招生制度改革的方向是什么.答：第一.進一步保證和擴大高等學校的招生自主權(quán).逐步嘗試招生權(quán)力的下放。第二.高考制度的改革應從有利于全面推進素質(zhì)教育的原則出發(fā).增加對學生實踐能力和綜合素質(zhì)考核的比重.逐步建立更加靈活地為考生和社會普遍接受的招生考試制度.高考內(nèi)容

26、和形式在總體上將更加注重能力和綜合素質(zhì)的考查.有助于適應社會對人才的需要。第三.高等教育大眾化使高等學校培養(yǎng)方式也體現(xiàn)了多樣化.我國高等教育的形式更加靈活.成為終身教育的一環(huán)。第四.進一步完善高校招生收費制度.并通過獎學金、助學貸款、勤工助學等制度.保證其得以順利有效地實施?！?、簡述我國高校內(nèi)部領導層的構(gòu)成。、簡述我國高校內(nèi)部領導層的構(gòu)成。P86答：（1）校長.第一.校長的產(chǎn)生和任命.中央集權(quán)的高教管理體制——校長由政府部門確定和任命

27、。高校自治管理體制——校長由董事會、理事會確定和任命。第二.校長任期.實行任期制。法國——5年.一般不得連任。日本——4年.可連任一屆。英國——副校長在50歲時可獲得這一職務.并保留到65歲。.校長是榮譽職務.第三.校長職責.對全校工作全面負責。重點在籌措學校的辦學金費.從事某些重要的政治性活動。（2）副校長.由校長或董事會任命若干名副校長。分別負責外部事物、財政、學術、公共關系等方面的工作。有些國家不設副校長.設教務長。（3）高等學校

28、的決策權(quán)力機構(gòu).董事會、學術委員會或?qū)W術評議會、理事會或校務委員會。三、論述題三、論述題.□1.結(jié)合實際結(jié)合實際.談談我國高等學校內(nèi)部管理體制存在的問題及其改革談談我國高等學校內(nèi)部管理體制存在的問題及其改革方向。方向。P9394答：問題問題.（1）校院系或校系之間權(quán)力結(jié)構(gòu)不盡合理.行政權(quán)力過于向上集中.一定程度上抑制了基層自主發(fā)展的能力.特別是學院制尚在探索之中.學院的行政權(quán)力有待大力加強.（2）學校職能部門機構(gòu)臃腫.造成人力資源浪費.

29、并且相互之間還存在職責不清、相互推諉的現(xiàn)象.致使工作效率低下.（3）行政管理部門包得過多、統(tǒng)得過死.（4）各高等學校內(nèi)部管理體制改革趨同和模仿現(xiàn)象也十分嚴重。改革方向：改革方向：第一.擴大高等學校改革的自主權(quán)和自由度.強調(diào)和支持高等學校進行個性化改革。第二.調(diào)整院系結(jié)構(gòu).把內(nèi)部管理的重心放在院（系）一級。第三.加大人事制度的改革力度.建立適應社會發(fā)展要求的用人機制和制度。第四.轉(zhuǎn)變管理模式.依靠教授辦學。第五.推進分配制度改革.建立新的

30、激勵機制。第六.深化高等學校后勤社會化改革。第五章高等學校的教師和學生第五章高等學校的教師和學生一、解釋概念一、解釋概念.□1、高等學校教師、高等學校教師.是高等學校的教育者.他們既是某一學科的專家.又是教育教學工作的承擔者.他們不僅擔負培養(yǎng)高級專門人才的任務.而且還對國家科學技術水平和社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設產(chǎn)生重要影響?！?、師生間教育關系、師生間教育關系.是高校師生在教育教學過程中建立的一種工作關系和組織關系?？傮w來說是教育

31、與被教育、主導和主體的關系。教師是教育者.處于主導地位.學生是受教育者.處于主體地位?！?、師生間人格關系、師生間人格關系.是指一種倫理關系。人格是生命、身體、肖像、名譽、隱私等的總和。高校學生雖然是尚未成熟的一代.但作為獨立的社會個體.其與高校教師在人格上是平等的，建立民主型的師生關系。二、簡答題二、簡答題.□1、高等學校教師的地位和作用如何、高等學校教師的地位和作用如何.P9698答：（1）高等學校教師的地位.衡量一種職業(yè)在社會上的

32、地位如何.通常以經(jīng)濟待遇、社會權(quán)益和職業(yè)聲望三方面作為評價標準。但從教師本人方面講.“教師的社會地位取決于教師的學術水平、教育專業(yè)水平和教育成就”。在我國目前.高校教師的地位相比較而言.無論是經(jīng)濟待遇、社會權(quán)益還是職業(yè)聲望都是較高的。我國教師還享有各種應有的權(quán)利.國家依法保護教師的各種合法權(quán)益。（2）作用.培養(yǎng)專門人才的主要承擔者.科學文化傳承創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者.知識技術轉(zhuǎn)化的重要參與者.兩個文明建設的直接推動者?！?、高等學校教師的主要