《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)洛龍六實(shí)校張志娟【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3839頁(yè)的內(nèi)容。【教學(xué)目的】★知識(shí)與技能：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角，初步比較角的大小?！锬芰δ繕?biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能手和實(shí)際操作能力?！锴楦信c態(tài)度：在富有挑戰(zhàn)的交流活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)

2、習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！窘滩姆治觥拷堑某醪秸J(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、制作學(xué)具等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不

3、要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫(huà)角。教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，如折紙、制角、畫(huà)角、比較角的大小等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。【學(xué)生分析】角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)將運(yùn)用觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，有機(jī)地貫穿于教學(xué)各

4、環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。并充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在“動(dòng)手中思維、觀察中分析”的氛圍中收獲知識(shí)，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全

5、體學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1個(gè)頂點(diǎn)，（電腦閃出頂點(diǎn)并出現(xiàn)“頂點(diǎn)”二字）2條邊。（電腦顯示角的兩條邊閃動(dòng)并標(biāo)上“邊”字。）板書(shū)：畫(huà)一個(gè)角并標(biāo)上各部分的名稱。師：你能指出另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？（請(qǐng)學(xué)生到黑板上指一指）師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本39頁(yè)，寫(xiě)出另外兩個(gè)角的各部分的名稱。(新課標(biāo)提倡做數(shù)學(xué)，要解決數(shù)學(xué)抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾，新課標(biāo)提倡做數(shù)學(xué)，要解決數(shù)學(xué)抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是靠具

6、體的操作與觀察。關(guān)鍵是靠具體的操作與觀察。)2、找一找生活中的角。師：在我們的身邊，我們的生活當(dāng)中的許多物體上都有角，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，哪里有角呢？三、自主探究，合作交流三、自主探究，合作交流①、摸一摸。（在學(xué)生說(shuō)出課本有角后）請(qǐng)同學(xué)們摸一摸書(shū)本的角，有什么感覺(jué)呀？師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)是角的什么？（角的頂點(diǎn)）師：從頂點(diǎn)出來(lái)的這兩條直直的線，就叫做角的什么？（角的邊）②、折一折。(重視形象直觀的作用，充分利用和創(chuàng)造各種條件，提

7、供大量的感性材料，重視形象直觀的作用，充分利用和創(chuàng)造各種條件，提供大量的感性材料，學(xué)生通過(guò)找角、折角、做角等操作實(shí)踐，及觀察電腦的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生在動(dòng)學(xué)生通過(guò)找角、折角、做角等操作實(shí)踐，及觀察電腦的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察，在觀察中動(dòng)腦過(guò)程中，得到大量的感性認(rèn)識(shí)，形成角的正確表手操作中觀察，在觀察中動(dòng)腦過(guò)程中，得到大量的感性認(rèn)識(shí)，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。象，掌握角的本質(zhì)特征。