教師互動評價研究

1、 分類號： 學校代碼：10373 密 級： 學 號：11205000114 碩士學位論文 碩士學位論文 題 目：教師互動評價研究 Research on interactive evaluation of teacher 論文作者： 論文作者： 于 濤

2、 指導教師： 指導教師： 李懷龍 專業(yè)名稱： 專業(yè)名稱： 教育管理 研究方向： 研究方向： 中小學教育管理 淮北師范大學研究生處 二○一四年十一月 I 教師互動評價研究 摘要 摘要： 隨著教學改革的不斷深入,對教師評價問題的研究受到了廣泛的關注。建立與完善適應新時期要求的

3、教師評價體系,對于貫徹黨的教育方針、深化教學改革、提高教師教育教學效能、提升教師業(yè)務水平、促進教師專業(yè)發(fā)展、實現學校發(fā)展目標和培養(yǎng)社會需求的合格人才等具有重要作用。 本文以教師的實際情況為出發(fā)點,以科學發(fā)展觀為指導,以教育學、心理學、管理學、系統(tǒng)科學等理論為基礎,運用文獻法、調查法、比較法,在借鑒相關研究的基礎上,對我國教師評價體系的運行現狀、存在的問題及原因進行了詳細的調查研究,進而對教師互動評價進行了較為詳細的探索性研究。 教師評價

4、在學校的教育管理工作中具有十分重要的意義， 科學合理的教師評價不僅是教師評價順利進行的基礎， 同時也為教學活動的順利開展提供保證。 教師評價也是促進教師專業(yè)成長和教育能力進步的有力工具。當前，傳統(tǒng)評價不能滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。研究表明，以人為本、教師團隊共同發(fā)展的互動評價模式具有極大的優(yōu)越性。教師互動評價以“互動，學習，鼓勵”為原則，可以很好地調動教師團隊的積極性，進而最大限度地提高教學質量，促進學校的整體發(fā)展。 本研究通過對三所學校

5、的教師評價進行分析， 著重研究其中的教師互動評價模式，探討教師評價中互動評價的價值，分析教師評價互動的條件、機制、運行原則。 在文獻調研和案例調查分析的基礎上， 依據需要層次理論和期望價值理論，從評價目的、評價主體、評價方法、評價內容、評價原則、評價結果等評價的維度對各學校評價進行分析總結和再評價。 研究獲得以下結論： （1）互動評價不僅是教師管理的重要組成部分，還是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。 （2）互動評價能夠促進教師評價更加全面和