莊子生命觀對中學生生命教育的借鑒作用研究.pdf

1、進入21世紀后的現代社會，現代高新科技和信息技術為廣大中學生學生獲取信息、開闊視野提供了寬廣的平臺，但隨之而來的消極因素也在一定程度上影響了青少年學生的道德觀念和行為習慣，導致部分學生人生觀、世界觀發(fā)生轉變甚至道德觀念模糊。此外，近年時常發(fā)生的校園傷害、意外事故等威脅青少年學生人身安全的各種事件，也提醒我們需要時刻注意青少年的身心健康特別是生命安全?，F代社會物質生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復雜，使青少年學生的生理成熟期明顯提前，極易產

2、生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現象。而生理及心理發(fā)展過程中出現的困惑如果得不到及時指導，則會導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現象。因此，需要積極引導學生科學理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認識生命現象和生命的意義。但學校現有課程教材中的生命教育內容比較單一，對學生身心發(fā)展的針對性、指導性尚不明確;對學生生存能力的培養(yǎng)，缺乏有效的操作性指導;部分教師受傳統觀念影響，對青少年生命教育關注不夠;對校內外豐富的生命教育資源缺乏系統有

3、機的整合。因此，必須加快學校對生命教育的重視，引導學生善待生命，幫助學生完善人格，健康成長。
　　莊子作為我國古代無數知識分子的精神導師，在困境、逆境的時候總能讓他們找到可以自我慰藉、自我解脫的方式而達到逍遙的境界。莊子生活于社會大裂變時代，人們追名逐利，互相殘殺，生命的存在毫無保證，處于痛苦的深淵。這樣的一個大背景下莊子開始探尋生命的意義，認識到生命的有限性和短暫性，他對于生命的論述閃耀著智慧的光輝，我們可以從莊子的思想體系中尋

4、找一些對于現代中學生命教育有積極意義的論述，提升中學生生命教育的整體質量，鞏固生命教育成果。
　　本課題通過對莊子觀點中關于生命和生死問題的闡述探討莊子的生命意識的觀點和時代意義，結合現代中學生命教育存在的問題，從莊子的智慧中尋找促進和提高中學生生命教育的途徑和方法。本文立足于莊子哲學思想中的生死觀理論，用先人的智慧為現代人特別是中學生提供生存和生活之道，同時，用先賢的智慧來解決中學生人生中最基本也最重要的兩個問題，即“生”與“死