以任務型教學模式為基礎的高中英語詞匯課堂教學設計.pdf

1、詞匯是組成語言最基本、最重要的單位之一，其也是使得交際活動得以進行的語言能力的核心部分之一。因此，詞匯教學是英語教學中的關鍵，詞匯教學的成敗則取決于詞匯教學的方法和策略。然而，目前高中英語詞匯教學的現(xiàn)狀卻不令人滿意，教師往往只停留在對單詞的中文釋義及其用法的講解上，使學生被動地接受詞匯知識，很少探索適用于英語詞匯教學的新方法及新模式。
　　本研究以任務型教學理論為基礎，探索任務型詞匯教學方法，并探討在英語詞匯教學中如何依據(jù)詞匯記憶

2、規(guī)律改進課堂英語詞匯教學方法、增強學生記憶，從而提高英語詞匯學習效率、培養(yǎng)學生語言運用能力。在研究方法上，通過問卷調(diào)查及訪談，從學生詞匯學習的基本態(tài)度、詞匯學習策略、閱讀策略及整體學習過程等幾個方面考察目前高中英語詞匯教學中存在的問題。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前高中學生用于英語學習的時間相對充足，但學習方法及策略相對欠缺，特別是英語詞匯的學習，基本仍以傳統(tǒng)機械式的死記硬背為主。在此基礎上，本文從任務型教學原則、教學的基本模式及設計的基本框架等幾

3、個方面對高中英語詞匯教學進行了設計。研究結果表明，任務型詞匯教學模式打破了傳統(tǒng)的師生觀念，建立了新型的師生關系，激發(fā)了學生自主性學習的動力，從而有助于提高英語詞匯學習的效率。
　　本論文由六部分組成：第一章主要介紹本論文的研究背景及意義；第二章主要對國內(nèi)外關詞匯教學及任務型教學的文獻進行綜述；第三章主要介紹研究設計和數(shù)據(jù)分析；第四章主要通過問卷調(diào)查及訪談的研究方法，分析目前高中英語詞匯教學中存在的問題，進而引入任務型詞匯教學模式在