初中語文教科書中的生命觀研究——以人教版為例.pdf

1、生命觀作為一種價值觀念,其本身具有抽象性與復雜性。教育的精神內核理應指向個體生命,但在工具理性的支配之下,教育的生命意義被削弱,個體生命的存在意義被曲解。學校教育遭遇生命意識的缺失和生命教育的缺位所帶來的現實之痛,學生個體生命的現實境遇和生命觀的錯位令人堪憂。從教科書研究的歷史和現狀來看,生命觀研究是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。本研究選取人民教育出版社出版的1981至1983年版、1992至1995年版、2010至2011年版三套初中語文教科書

2、,采取數量差異的方法對教科書中涉及到生命觀問題的課文、單元活動與練習、課文插圖及人物形象進行系統(tǒng)分析,借以探究其中蘊含的生命觀內容,從而把握生命觀在教科書中的發(fā)展演變,以小見大,由此揭示出我國中小學生命觀教育的弊病與阻礙。
　　根據生命哲學理論流派對生命與時間、空間、死亡的相關理論界說,確定了以“生命的意義”為核心主線的生命本質觀、生命生存觀與生命境界觀的三位一體的生命觀系統(tǒng),并架構了本研究生命觀內容分析框架的三大類目,即珍視生命

3、、敬畏生命和提升生命。通過對人教版三套初中語文教科書中生命觀內容的具體解讀,本研究發(fā)現,生命觀在教科書中有一定的發(fā)展演變,在生命觀的內容選擇上表現為從生命沖動轉變?yōu)樯硇?在生命觀的意識流向上表現為從大我到小我的轉變;在生命觀的表述方式上表現為從宏大敘事走向個體敘事;在生命觀的呈現形態(tài)上表現為從內隱到外顯的轉變。社會變遷背景下價值觀念的異動,教育變革進程中價值取向的調整深刻影響著教科書中生命觀的發(fā)展流變。
　　教科書中生命觀的演