形成性評價在中職英語教學中對學生自我效能感的影響.pdf

1、中職學生大都曾因為反復的考試失敗而逐漸被老師忽略甚至冷眼看待。長時間的被否定、無成就感使得這些學生的心靈也蒙上了厚厚的陰影,自我效能感很低,這種現象在英語學習中尤為明顯。長此以往,甚至會影響他們今后的就業(yè)和生活。美國著名心理學家班杜拉指出自我效能信念是人的能動性的基礎,是人類行為的決定性因素(Bandura,1986)。自我效能感的提高不僅有助于提高學生的學習動機和主動性,還可以幫助他們在復雜多變的環(huán)境中,自我調節(jié),從容應對各種困難、問

2、題和挑戰(zhàn)。中職學生自我效能感較低的形成有多種原因,其中傳統終結性評價方式是一個重要因素。作者結合多年中職英語教學實踐經驗,以自我效能理論及形成性評價理論為依據,提出了英語教學中形成性評價對于中職學生自我效能感提升的必要性。為了探討中職英語教學中形成性評價對學生自我效能感形成的作用,作者選擇所任教的東麗職教中心10電子1班為實驗班和電子2班為對照班,從2011年2月到6月進行了一學期的研究實驗。實驗結果表明:形成性評價對學生自我效能感形成